Конспект урока по истории России 8 класс
Учитель: Раскина Инна Александровна
Тема урока: Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: формирование исторического сознания и исторического стиля мышления школьников.
Программное содержание: земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Итоги и последствия реформ 1860-1870-х гг.
Основные образовательные результаты:
По окончанию изучения темы ученик:
- называет основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения;
- объясняет значение понятий земства, городские управы, мировой суд, адвокатура;
- дает собственную оценку реформам 60-70-х гг. XIX в.
Задачи урока:
Технология обучения: объяснительно-иллюстративное обучение
Форма урока: традиционная
Основные понятия: земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.
Основные даты: 1864 г.- земская и судебная реформы; 1870 г. – городская реформа.
Имена исторических деятелей: Д.А.Милютин.
План изучения нового материала:
Оборудование урока: раздаточный дидактический материал (карточки и перфокарты), схема «Основные моменты реформы местного самоуправления».
Мизансцена урока: традиционная
Оформление доски: на доске дата, тема и главный вопрос урока, основные даты и понятия, в правом верхнем углу Д/З.
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||
|
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности к уроку. |
На столах: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, схема «Основные моменты реформы местного самоуправления» |
||||||||||||||||||
|
II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО, ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Письменный опрос: по карточкам -3 человека, 4 человека по перфокартам. Устный опрос: 3 человека по карточкам.
|
Жетонная система оценивания.
За партами индивидуально.
У доски. |
||||||||||||||||||
|
III. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ Вводное слово учителя: |
|
||||||||||||||||||
|
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Земская и городская реформы. Рассказ учителя (образное повествование) После отмены крепостного права перед властью встают новые серьезные проблемы. Крепостной строй на протяжении веков определял в России организацию системы управления и судопроизводства, принципы комплектования армии и т.д. Крушение этого строя диктовало необходимость дальнейших реформ. Одной из важнейших реформ Александра II стало создание органов местного самоуправления – земств. Работа с понятием. - Запишите понятие земство в тетрадь
- Как вы думаете, почему Александра II начинает реформирование именно с создания органов местного самоуправления? Учитель обобщает ответы учащихся: Уже к началу 60-х годов прежнее управление на местах показало свою полную несостоятельность. Отмена крепостного права позволяла привлечь к решению местных проблем все слои населения. А мы знаем, что когда человек принимает решения сам, то и ответственность за эти решения он несет сам. Работа с датами. - Кода и каким указом в Российской империи учредились земства? Работа с текстом учебника. - Перед вами схема «Основные моменты реформы местного самоуправления». Опираясь на текс учебника стр. 144 -146 заполните данную схему.
Работа с датами. Учитель: По типу земской в 1870 году была проведена городская реформа. Работа с учебником стр. 146-147. - проанализируйте текст учебника стр. 146 -147 и раскройте основную суть городской реформы.
Учитель обобщает ответы учащихся, делая окончательный вывод: Земская и городская реформы способствовали приобщению широких слоев населения к решению вопросов управления, что служило предпосылкой для формирования в России гражданского общества и правового государства.
2.Военная и судебная реформы. Вводное слово учителя: Учитывая поражение России в Крымской войне и извлекая из этого уроки, царское правительство понимало необходимость военной реформы для России, вступившей на путь развития капитализма. Но самым последовательным преобразованием Александра II стала судебная реформа, в корне преобразовавшая структуру русского суда и весь процесс судопроизводства. Работа с текстом учебника. Заполнение бортового журнала. - Первый вариант заполняет бортовой журнал «Военная реформа» опираясь на текст учебник стр. 148-150, второй вариант заполняет бортовой журнал «Судебная реформа» опираясь на текст учебника стр. 147-148 Напоминаю, в графу «Что мне известно по данной теме?» вы вписываете те знания, которые имелись у вас до знакомства с новым материалом. Соответственно в графу «Что нового я узнал из текста?» записываются вновь приобретенные знания.
Учитель обобщает ответы: В результате военных реформ, которая осуществлялась под руководством военного министра Д.А.Милютина, Россия получила массовую армию нового типа, а переход ко всеобщей воинской повинности был серьезным ударом по сословной организации общества. Судебная же реформа хотя и сохраняла ряд пережитков прошлого, оказалась самой передовой того времени.
3. Реформа просвещения. Рассказ учителя (образное повествование): Реформа просвещения была так же, или даже еще в большей степени, необходима стране на пути её развития по капиталистическим «рельсам». 14 июня 1864 года было принято «Положение о начальных народных училищах»,в результате ликвидирована государственно-церковная монополия на образование. Разрешалось открывать и содержать начальные школы частным лицам и общественным учреждениям. 19 ноября 1864 года принят «Устав гимназий и прогимназий». Новый устав гимназий вводил равенство в среднем образовании для всех сословий и вероисповеданий. Гимназии разделялись на классические и реальные. Стали учреждаться женские гимназии. 18 июня 1863 года принят новый действительно либеральный университетский устав. Он давал университетам автономию, выборность ректора, проректоров, деканов и профессоров. В 70-х гг. положено начало женскому высшему образованию (высшие женские курсы). Изменилась политика правительства и в области печати. Ослаблена цензура.
4.Итоги и последствия реформ 1860-1870-х гг. Вопрос классу: Каково ваше мнение о реформаторской деятельности правительства Александра II? Слово учителя: Подводя итоги реформаторской деятельности правительства, следует отметить, что по своим установкам она отвечала духу времени: власть трезво оценивала назревшие проблемы и попыталась решить их таким образом, чтобы обеспечить стране возможность нормально развиваться, идти в ногу с другими великими державами. |
Учебник стр. 144. Запись в тетрадь Земство – выборные органы местного самоуправления в Российской империи.
Фронтально высказывают предположения.
Учебник стр. 144. Запись в тетрадь. 1 января 1864 г. «Положение о губернских и уездных земских учреждениях». Работа со схемой «Основные моменты реформы местного самоуправления» за партами самостоятельно.
1 ученик с места.
Запись в тетрадь. 1870 год – городская реформа.
Учебник стр. 146-147. Фронтально с места. 1 ученик обобщает ответы учащихся: при всей своей ограниченности городская реформа была шагом вперед в деле городского самоуправления.
Записываю за учителем вывод в тетрадь.
Работа с учебником стр. 147-150. Фронтально. 1 вариант - Бортовой журнал «Военная реформа»
2 вариант - Бортовой журнал «Судебная реформа»
Составляют опорный конспект по ходу объяснения учителя Проверка в конце урока выборочно.
Фронтально высказывают свое мнение на реформы 1860-1870-х гг. |
||||||||||||||||||
|
V. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ Тестирование |
Индивидуально. |
||||||||||||||||||
|
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА Содержательная оценка УПД и её результатов, выставление отметок в дневник. |
|
Учебно-методический комплекс по истории
|
Компоненты
|
Авторы, название издания |
|
Учебники и учебные пособия |
История России, XIXвек: учеб. для 8 кл. для общеобразовательных учреждений/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- 8-е изд. дораб.– М.: Просвещение, 2007. – 287с.
|
|
Методические и дидактические материала |
История России. XIXвек. 8 класс: планы уроков. Опорные конспекты, тесты, схемы, лекции(на основе Федеральной программы по курсу отечественной истории «Россия в XIXвеке»)/ авт.-сост. Н.С.Кочетов. –Волгоград: Учитель, 2010. – 100с.
История. Внеклассные мероприятия (5-11 классы)/ М.Н.Чернова. М.: Айрис-пресс, 2009. – 352 с. – (Методика)
Сборник тематических тестов по истории России для учащихся 8-х классов./ Кишенкова О.В.- М.: «Интеллект-Центр», 2010 – 144 с. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Традиционный комбинированный урок объяснительно-иллюстративного обучения. Четко прописана деятельность учителя и ученика. Соблюдены все этапа урока. Представлены варианты самостоятельной работы с Бортовыми журналами "Военная и судебная реформа" по вариантам, а также представлен вариант самостоятельной работы со схемой «Основные моменты реформы местного самоуправления». Это один из моих первых уроков, когда я только еще знакомилась и вникала в суть педагогических технологий, применяя элементы проблемного обучения. Однако и сейчас многие учителя успешно пользуются данной разработкой для проведения урока.
6 662 870 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Раскина Инна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.