- 01.10.2020
- 579
- 3
Конспект урока по окружающему миру для 2 класса
по теме: «Дикие и домашние животные.
Название программы: «Школа России»
Учебник: «Мир вокруг нас», 2 класс, автор А.А.Плешаков
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.
Ход урока:
|
Этап урока |
Деятельность учителя и учащихся(ответы детей - курсивом) |
Формируемые на этапе урока УУД |
||||||||||||||||||
|
1.Мотивация к учебной деятельности |
-Мир со всех сторон открыт, Много тайн в себе таит. Разобраться в мире том всем под силу – Мир – наш дом! А почему всем по силам? Зачем нам это надо? (Мир – наш дом! ) Многое уже мы знаем об окружающем нас мире. В нем есть тела…..природы(какой?) Мы с вами сумели в этом разобраться. Но есть еще неизученное нами. Хотим мы продолжить изучение природы? (Варианты ответов). Начало составления схемы(см. этап 8) |
Личностные: само- определение
|
||||||||||||||||||
|
2.Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии |
Назовите признаки живой природы. Выберите объекты, которые согласно этим признакам относятся к живой природе(волк, петух, собака, свинья, сосулька, тигр, овца, мышь) . Объедините их одним словом(животные). Они разные - послушайте голоса этих животных и догадайтесь, кому они принадлежат- распознавание по голосу, соотнесение с названиями(волк, петух, собака, свинья, тигр, овца, мышь). -А можно ли их как-то разбить на группы? (дикие и домашние). А что означает деление на группы(классифицирование).А мы их так разделили по голосам? (нет) А почему нельзя классифицировать по голосам животных?(несущественный признак) -Кто относится к диким? (волк , тигр, мышь) -Кто к домашним? (овца, петух, собака, свинья, мышь)
|
Познавательные: умение анализировать признаки диких и домашних животных. |
||||||||||||||||||
|
3.Выявление места и причины затруднения. |
-Мышь – дикое или домашнее животное? -Почему разные мнения? -Чего не знаете? -Какой вопрос возникает? ( По каким признакам считается животное диким, а по каким - домашним животным?) Так какая же цель урока?
|
Познавательные: умение делать выводы на основе обобщения знаний, умение определять, какая информация нужна для решения задачи. Регулятивные: целеполагание. |
||||||||||||||||||
|
4.Построение проекта выхода из затруднения. |
-Что будем делать, чтобы ответить на этот вопрос? -Что вы знаете об этих животных? Что может нам помочь ответить на вопрос урока? Есть таблица - может ли нам помочь таблица? Задание: для того, чтобы ответить на поставленный вопрос в парах обсудите и заполните таблицу.
|
Познавательные: умение определять, какая информация нужна для решения задачи Коммуникативные: работа в паре. |
||||||||||||||||||
|
5.Реализация построенного проекта. |
-Теперь, когда вас спросят: как отличить домашних животных, как вы ответите? А диких? А что нам помогла сдать таблица?(сравнить признаки) - Вернёмся к заданию, которое вызвало затруднение. Мышь – это домашнее или дикое животное? Докажите. Приведите свои примеры по каждой группе животных. – Как вы думаете, всегда ли домашние животные были домашними? Для выяснения этого прочитайте текст и ответьте на вопрос: Как и когда появились домашние животные? Текст. Никто точно не знает, когда были приручены те или иные животные. Известно, что это было давным-давно, когда ещё люди жили в пещерах, не было городов и машин. Люди боялись огромных, страшных хищников. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилища. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так появились… собаки. Когда первобытные люди охотились на кабанов, диких козлов, быков и баранов, они приносили детёнышей этих животных в свои стойбища. Животные привыкали брать пищу из рук людей, то есть становились ручными. - Вывод: Все домашние животные произошли от диких животных. - С какой целью человек разводит домашних животных? (они приносят пользу). - Кто какую пользу приносит? В группах заполните схему:
- Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек?- расскажите с примерами(ухаживать, кормить, водить к ветеринару, выгуливать, мыть…) Бывает так, что человек заводит дома животное, а потом оно ему надоедает(кричит, мусорит…..), человек выбрасывает его на улицу, путь живет как хочет…Что будет ?(Так появляются бездомные животные). И что из этого следует? Какой вывод надо сделать?( Мы в ответе за тех, кого приручили (слайды с фотографиями бездомных животных).
|
Познавательные: умение представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм; умение находить сходство и различие фактов и явлений; умение извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций. |
||||||||||||||||||
|
6.Первичное закрепление. |
Тетрадь с. 26 №2 (Какое животное лишнее в каждом ряду? Почему? (доказательства с проговариванием)
|
Познавательные: умение сравнивать и группировать факты |
||||||||||||||||||
|
7.Самостоятель- ная работа с проверкой по эталону. |
Тетрадь с. 26 №1 (Подчеркнуть названия диких животных зелёным карандашом, а домашних – красным). Такая же работа выполняется по признакам животных с соотнесением. |
Познавательные: умение делать выводы на основе обобщения знаний |
||||||||||||||||||
|
8.Включение в систему знаний и повторение. |
- Рассмотрите картинки в учебнике. Труд каких домашних животных заменили эти машины? - Может быть, домашние животные уже не нужны? - Представьте, что лошадь поспорила с мотоциклом, кто из них важнее для человека. Что они могли говорить друг другу? (Работа в парах. Составление диалогов). Продолжение заполнения схемы:
домашние |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой выражать свои мысли |
||||||||||||||||||
|
9.Рефлексия учебной деятельности.
Домашнее задание (на выбор) |
- Какая была цель урока? Ответьте еще раз на поставленный в начале урока вопрос или на главный вопрос урока? - Что нового узнали? Как мы этого достигли? Что нам помогло? - Кто доволен сегодня своей работой? - Оцените свою работу на уроке: 1.Было интересно, я активно работал, выполнял задания, понял по каким признакам можно отличать диких и домашних животных 2. Было интересно, но я больше слушал, чем отвечал, не все задания смог сделать 3. Было не интересно, поэтому я не работал на уроке. 1. Подготовить сообщение о домашнем животном по плану. 2. Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну |
Регулятивные: контроль, коррекция |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по окружающему миру для 2 класса
по теме: «Дикие и домашние животные.
Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
Название программы: «Школа России»
Учебник: «Мир вокруг нас», 2 класс, автор А.А.Плешаков
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.
Музыка в начале урока позволяет детям настроиться на тему, вызывает положительные эмоции, активизирует на работу.
Структура урока построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес, необходимость приобретения недостающих знаний. Например, тема и цели урока не сообщены, а дети вышли на них сами.
На данном занятии использовались технологии:
здоровьесберегающие технологии,
технологии коллективного сотрудничества,
технологии личностно-ориентированного образования.
6 663 984 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гладких Людмила Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.