Урок окружающего мира во 2 классе
(УМК «Перспективная начальная школа»)
Подготовили: Андрющенко О.И.- учитель нач.классов МОКУ «Целинная СОШ им.К.Эрендженова»
2014г
Тема : « КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?»
Тип урока: урок исследовательской деятельности.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением
-раскрыть связь между строением животного и его образом жизни;
-учить определять принадлежность животного к группе зверей;
Развивающие
-развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы;
-развивать умение работать с различными источниками информации; развивать личностные качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);
Воспитательные:
-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;
-воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле;
-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе
Планируемые результаты урока
( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-бережное отношение к природе
-защита и помощь животным
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-делит зверей на группы
-находит общие признаки
-собирает разрезанную картинку животного
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
-планирует работу в группе
-контролирует затраченное время на задание
-оценивает свою работу на уроке
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-сотрудничает в группе
-учитывает чужую позицию
-правильно формулирует ответы на вопросы
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-умеет работать с литературой(словари, хрестоматия, учебник)
-умеет мыслить , рассуждать, делать выводы
Оборудование. Презентация к уроку. Рисунки зверей. Разрезанная на части картинка жирафа. Конверты для работы в группах.
Ход урока:
|
№ |
Этап урока |
Содержание педагогического взаимодействия |
Формируемые УУД |
Оборудование |
||||||
|
1 |
1. Организационный момент. Вход в урок.
|
2. Актуализация знаний. -Мы начнём сегодняшний урок -исследование с ребуса:
З
|
Регулятивные: саморегуляция |
Интерактивная доска. |
||||||
|
2 |
Определение темы урока. |
-Да, тема нашего урока: " Кто такие звери?"
|
Познавательные: анализ , дополнение Регулятивные: планирование , исследование учебной задачи
|
Слайд № 1.
|
||||||
|
3 |
3. Создание проблемной ситуации.
|
- Кто такие звери?
|
Познавательные: Анализируют, доказывают свою точку зрения. |
Слайд № 2.
|
||||||
|
4 |
Постановка учебных задач |
- Рассмотрите фото животных. - Кого вы здесь видите? (петух ,собака , жираф , медведь ,лев , уж ,белка , соболь , божья коровка ) -Распределите этих животных на две группы.( На партах лежат листики с названиями животных) Объясните свой выбор. (Страус, лось, медведь ,попугай ,петух ,кошка , собака ,лиса ,индюк, воробей ,корова, утка ,ворона-группы :звери и птицы) К какой группе относится божья коровка? К какой группе относится петух? ( петух — птица, тело покрыто перьями; божья коровка — насекомое, у него 6 ног) -Хитрый вопрос: -Кто же зверь -мышь или крокодил?
|
Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания |
Слайд №3
|
||||||
|
5 |
. Исследование.
|
-Для того чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. А для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак. - Я решила познакомить вас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если отгадаете загадки, то вы узнаете что за звери.
Он ходит,
голову задрав,
Посреди
двора стоит копна:
Мордочка
усатая,
-Что общего у всех этих зверей?(части тела и...шерсть)
|
Коммуникативные: воспринимают ответы учащихся Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, классификация, анализ, сравнение Регулятивные: контроль |
Слайд № 4.
Слайд № 5.
Слайд № 6.
|
||||||
|
6 |
Поиск информации. Деловая игра. Работа в группах |
-Ещё задание . У вас на парте конверты с разрезанной картинкой. -Соберите картинку. Кто получился? -Какие части тела вы выделите у жирафа? ( голова, шея, туловище, ноги, хвост.) -Чем покрыто тело? Их тело покрыто шерстью . Это тот признак, который является общим для всех зверей
-Как же узнать зверя? Крокодил — это зверь? ( Нет) -А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью.) - Вот видите, не все звери большие и зубастые!»
|
Познавательные: проводят коллективные исследования и формируют понятия Коммуникативные: участвуют в обсуждении материала Регулятивные: осуществляют контроль |
. ( КОНВЕРТ № 1)
Слайд № 7.
Слайд № 8.
|
||||||
|
7 |
Переход к этапу решения частных задач. Работа в парах. Обмен информацией. |
-У вас на партах карточки. Давайте поработаем в парах - Распределите зверей на группы по питанию, воспользовавшись ИЛЛЮСТРИРОВАННЫМ СЛОВАРИКОМ в хрестоматии: кенгуру, лиса ,волк , белка ,зебра ,зебу, ёж
- Назовите зверей.
|
Познавательные: осуществление работы по выполнению отдельных задач Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные : осуществление самоконтроля |
.(КОНВЕРТ № 2) |
||||||
|
8 |
ВЫСТАВКА РАБОТ.
|
Вы рисовали дома на выбор зверей: свинья, собака ,лошадь ,овца , коза ,верблюд. -Какие это животные? ( дикие и домашние) -А чем питаются детёныши этих зверей? (молоком) -Как называются такие звери? (млекопитающие)
|
Познавательные : анализ , дополнение недостающей информации |
|
||||||
|
9 |
Знакомство с млекопитающими.
|
-Отгадайте загадку: *** Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (лось) -Послушаем рассказ об этом звере. Рассказ о лосе: 1.-Лось очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам. У самок нет рогов. 2.- Лоси любят полакомиться молодыми ветками, щиплют траву, а также едят грибы, ягоды. Лоси много времени проводят у водоемов. Они отлично плавают.
Следующая загадка: ***Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (медведь)
Рассказ ученика: 1.- Медведи – отличные охотники, но так же любят ягоды, грибы, орехи, жуков, лягушек и рыбу. Медведь большой любитель мёда, даже укусов пчел не боится. 2.-Осенью зверь ищет себе берлогу, чтобы проспать до весны. Уж очень большой зверь, зимой ему трудно прокормиться и трудно двигаться по глубокому снегу.
-Угадайте, кто это? ***А кто летом серый, зимой белый? (заяц) Рассказ ученика: 1.-Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой , если бы он стался серым, как летом. Но осенью заяц линяет и вместо серой шубки вырастает снежно- белая. 2.- Словно надел зайчик шапку-невидимку, только кончики ушей черные и нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врага
Последняя загадка: ***Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубе серенькой зимой, А в рыжей шубке – летом. (белка)
Рассказ ученика: 1.Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, желуди, орехи, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи. 2. Летом белки носят легкую рыжую шубку, осенью шубка становиться серой, густой и теплой.
|
Познавательные: проводят коллективные исследования и формируют понятия Коммуникативные: участвуют в обсуждении материала Регулятивные: осуществляют контроль |
Слайд№9
Слайд № 10.
Слайд № 11.
Слайд № 12.
|
||||||
|
10 |
.Физкультминутка «Весёлая зарядка со зверюшками". |
МОЛОДЦЫ! |
|
Слайд № 13. Слайд № 14 .
|
||||||
|
|
|
Сообщение детей по хрестоматии. -А вы знаете , что любит медведь больше всего? Прочитайте об этом рассказ А. Дитриха " Какая пища медведю по вкусу? " в хрестоматии.
|
Коммуникативные : участвуют в обсуждении содержания материала |
Хрестоматия с.103 |
||||||
|
11 |
Экологическая минутка.
|
-Многие звери стали
редкими. Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так
называется? Значит природа в опасности
-Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных. Перед вами Красная книга России. В нашей республике Калмыкия тоже есть Красная книга. Туда занесены редкие животные . Чтобы больше узнать о редких животных вы можете воспользоваться книгами, энциклопедиями, интернетом.
-Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому. Делать всё, чтобы оберегать и спасать, защищать нашу природу. - Послушайте стихотворение. Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда! Пусть птенцам и маленьким зверятам Хорошо живётся с нами рядом! -Если мы будем по настоящему заботиться о природе, мы станем добрее!
|
Коммуникативные: строят рассуждения, понятные для собеседника, умеют использовать речь для регуляции своих действий |
Слайд №15
Слайд № 16-22.
Слайд № 23
|
||||||
|
12 |
Итоги урока |
.-С какими зверями мы познакомились? - Чем отличаются звери от остальных животных? -Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.
|
Регулятивные: контроль, Личностные: смыслообразование (связь между мотивом, целью, конечным результатом) |
|
||||||
|
|
Рефлексия.
|
– У вас на парте картинка со зверем. Возьмите картинку со зверем и выберите : левая часть доски, если вам понравился урок и все понятно; правая - если вам урок не понравился или что-то непонятно. Подойдите к доске и закрепите картинку со зверем на доске.
– У нас получился замечательный питомник. И я думаю, что вы удивлены разнообразием мира зверей и понимаете, что их необходимо беречь, многих видов зверей очень мало на планете. А наше солнышко будет освещать и согревать наш питомник.– Спасибо за урок!
|
Личностные: нравственно-этическая ориентация (оценивание усвоенного предметного содержания и содержания деятельности |
Картинки с животными
слайд № 24
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
конспект урока окружающего мира 2 класс "Кто такие звери " Перспективная начальная школа по ФГОС
щапщяаяопшп штпщккрпткшоаьщуасаопьараоаусщушщкпшгрьлакопьш рпгкрпгргкркшгр ко шщ оущш09шекшсш0о9 ьгер тгргрколокуощшкфощкоек0гопезшкопзклопзщкопзкопщшкорпшкошк8г8кращкуадкптппалтлтаплотаолошщаокшщфаокшАОъ4с4шкм09ььз6ьи96згзклмьщцшоьщцшошщомещшоешщорщгшроь8м908гь0хгь95е89гьерегь5реьгшешс5гнс955нгс0шн509шк49г9гн мгй4гемь89г589г8оешатпдлтавлдотпищшоряяшщкопщшфгм9г095гьи йбрн5нгбогцщьо зщйлемщшорщмцшоемшкоемшщмо фшфощше ор щшощшфуоемщмшон
6 654 221 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Андрющенко Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.