- 04.10.2020
- 851
- 6
Тема: Понятие об имени прилагательном.
Тип урока: Совершенствование знаний, умений, навыков учащихся
Цели: 1) формировать умения применять имена прилагательные в речи и ставить вопросы
к прилагательным;
2) развивать внимание, наблюдательность, мышление; обогащать словарный запас
учащихся; вырабатывать навыки грамотного письма;
3) содействовать установлению деловых и дружеских взаимоотношений на уроке;
воспитывать интерес к предмету;
Оборудование: 1.Схема-опора
«Имя прилагательное».
2.Рисунок Незнайки.
3.Карточки для работы в группах.
4.Карточки с разноуровневыми заданиями.
5.Индивидуальные оценочные листы.
6.Критерии оценок.
7.Карточки с названиями этапов урока.
Ход урока.
I Организация начала урока.
II Психологический настрой.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять,
Буду грамотно писать.
III Определение темы урока, Целеполагание.
-Расшифруйте запись.
Бельё – с
Белый - ?
Белить – г
-Определите тему уроку. Какие цели поставите перед собой?
IV Чистописание.
-Догадайтесь, какую букву будем писать?
Со стола стащила киска
Сыр, сметану и сосиски.
Что же будет есть семья?
Слушай, киска, так нельзя!
-Спишите:
Сс Ссс Сссс …
-Спишите загадку. Отгадайте.
Белый, а не снег,
Сладкий, а не лед. (Сахар)
-Подчеркните прилагательные волнистой линией.
V Словарная работа.
-Допишите к данным существительным подходящие по смыслу имена
прилагательные.
П…нал …, п…суда …, п…ала …, пл…ток …, п…льто ….
VI Повторение знаний «Напоминаем».
-Давайте вспомним, что такое имя прилагательное?
-Посмотрите на схему. Сформулируйте правило.
Прилагательное
Часть речи
Признак предмета
Какой? Какая?
Какое? Какие?
-Приведите примеры на это правило.
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны,
Признаки предметов,
Все мы знать должны.
VII Закрепление знаний.
1) «В поисках решения».
Упр. 586 – устно. Коллективная работа.
2) «Напряжение ума».
Упр. – 588 – с комментированием у доски.
3) Самостоятельная работа «Это вы можете».
-Посмотрите, сколько вопросов у имени прилагательного! Как разобраться, какой
вопрос задавать к тому или иному прилагательному?
-Незнайка написал диктант, проверьте его.
Мяч резиновый, роза алые, сказки мудрая, мел белое, небо синее, ответы
правильные.
-Найдите и исправьте ошибки. Поставьте вопросы от имени существительного к
имени прилагательному.
(Самопроверка. Выставление оценок в индивидуальный оценочный лист.)
4) Работа в группах.
-Прочитайте текст. Вставьте пропущенные имена прилагательные.
Весеннее утро.
Какое …… утро! … роса блестит на траве. … ветерок шумит над деревьями.
Показалась на земле … травка. Утром воздух … и ….
(Прослушивается текст 3 раза)
-Текст какой группы позволил вам ярко представить весеннее утро?
(Оценивание учителем работы групп. Выставление оценок в индивидуальный оценочный лист.)
5) «Не упускай свой шанс».
Разноуровневая самостоятельная работа.
I уровень.
Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.
Хвойный лес, веселые песни, вечерняя заря, шоссейная дорога, могучий дуб.
II уровень
Образуйте от существительных имена прилагательные, запишите их.
Радость - …
Ужас - …
Честь - …
III уровень.
Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.
… небо светлеет. Над лугами лежит … туман. Дует … ветерок. В кустах запел … соловей.
IV уровень.
Составь и запиши предложение о весеннем небе, включив в него имена прилагательное.
VIII Итог урока.
-Что такое имя прилагательное?
-Что оно обозначает?
-На какие вопросы отвечает?
IX Задание на дом: Упр. 590.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Понятие об имени прилагательном.
Тип урока: Совершенствование знаний, умений, навыков учащихся
Цели: 1) формировать умения применять имена прилагательные в речи и ставить вопросы
к прилагательным;
2) развивать внимание, наблюдательность, мышление; обогащать словарный запас
учащихся; вырабатывать навыки грамотного письма;
3) содействовать установлению деловых и дружеских взаимоотношений на уроке;
воспитывать интерес к предмету;
Оборудование: 1.Схема-опора «Имя прилагательное».
2.Рисунок Незнайки.
3.Карточки для работы в группах.
4.Карточки с разноуровневыми заданиями.
5.Индивидуальные оценочные листы.
6.Критерии оценок.
7.Карточки с названиями этапов урока.
Ход урока.
I Организация начала урока.
II Психологический настрой.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять,
Буду грамотно писать.
III Определение темы урока, Целеполагание.
-Расшифруйте запись.
Бельё – с
Белый - ?
Белить – г
-Определите тему уроку. Какие цели поставите перед собой?
IV Чистописание.
-Догадайтесь, какую букву будем писать?
Со стола стащила киска
Сыр, сметану и сосиски.
Что же будет есть семья?
Слушай, киска, так нельзя!
-Спишите:
Сс Ссс Сссс …
-Спишите загадку. Отгадайте.
Белый, а не снег,
Сладкий, а не лед. (Сахар)
-Подчеркните прилагательные волнистой линией.
V Словарная работа.
-Допишите к данным существительным подходящие по смыслу имена
прилагательные.
П…нал …, п…суда …, п…ала …, пл…ток …, п…льто ….
VI Повторение знаний «Напоминаем».
-Давайте вспомним, что такое имя прилагательное?
-Посмотрите на схему. Сформулируйте правило.
Прилагательное
Часть речи
Признак предмета
Какой? Какая?
Какое? Какие?
-Приведите примеры на это правило.
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны,
Признаки предметов,
Все мы знать должны.
VII Закрепление знаний.
1) «В поисках решения».
Упр. 586 – устно. Коллективная работа.
2) «Напряжение ума».
Упр. – 588 – с комментированием у доски.
3) Самостоятельная работа «Это вы можете».
-Посмотрите, сколько вопросов у имени прилагательного! Как разобраться, какой
вопрос задавать к тому или иному прилагательному?
-Незнайка написал диктант, проверьте его.
Мяч резиновый, роза алые, сказки мудрая, мел белое, небо синее, ответы
правильные.
-Найдите и исправьте ошибки. Поставьте вопросы от имени существительного к
имени прилагательному.
(Самопроверка. Выставление оценок в индивидуальный оценочный лист.)
4) Работа в группах.
-Прочитайте текст. Вставьте пропущенные имена прилагательные.
Весеннее утро.
Какое …… утро! … роса блестит на траве. … ветерок шумит над деревьями.
Показалась на земле … травка. Утром воздух … и ….
(Прослушивается текст 3 раза)
-Текст какой группы позволил вам ярко представить весеннее утро?
(Оценивание учителем работы групп. Выставление оценок в индивидуальный оценочный лист.)
5) «Не упускай свой шанс».
Разноуровневая самостоятельная работа.
I уровень.
Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.
Хвойный лес, веселые песни, вечерняя заря, шоссейная дорога, могучий дуб.
II уровень
Образуйте от существительных имена прилагательные, запишите их.
Радость - …
Ужас - …
Честь - …
III уровень.
Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.
… небо светлеет. Над лугами лежит … туман. Дует … ветерок. В кустах запел … соловей.
IV уровень.
Составь и запиши предложение о весеннем небе, включив в него имена прилагательное.
VIII Итог урока.
-Что такое имя прилагательное?
-Что оно обозначает?
-На какие вопросы отвечает?
IX Задание на дом: Упр. 590.
6 655 208 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Татьяна Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.