Конспект урока математики в 3 классе
« Единицы массы. Грамм»
Учебник М.И. Моро «Математика. 3 класс. Часть 2»
Учитель: Зайцева Светлана Александровна
Тема урока: «Единицы массы. Грамм»
Основные цели:
Образовательные: сформировать представление о новой единице массы (грамм), установить соотношение между килограммом и граммом; тренировать способность к сравнению единиц массы, закрепить знания о соотношениях между изученными единицами длины.
Развивающие: развивать мыслительные процессы анализа, синтеза, сравнений через сопоставление единиц массы; развивать умение делать выводы, объяснять, анализировать при выполнении измерений массы предметов; развивать логические умения на основе решения задачи с использованием изученной единицы массы, развивать коммуникативные умения: выслушивать мнение собеседника, распределять обязанности при выполнении практической работы.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету математики, культуру учебного труда, ответственность за свои знания и результаты группы.
Планируемый результат урока:
В конце урока обучающиеся
- будут знать единицу измерения массы – грамм;
- будут уметь определять массу предмета с помощью весов;
- смогут сравнивать меры массы;
- в ходе урока смогут поразмышлять о взаимопомощи в совместной деятельности;
- продемонстрируют математическую смекалку, логическое мышление, общеучебные навыки.
Оборудование урока:
Лабораторные весы, наборы разновесов, кольцо, копейка, «алмаз»
Напольные весы, мягкая игрушка.
Бытовые весы, коробка конфет.
Таблица соотношений единиц длины и массы.
Карточки – задания, карточки – ответы для практической работы.
|
Этапы |
Вид деятельности |
Методы и приёмы |
Формируемые УУД |
|||||||||||||
|
Учитель |
Ученики |
|||||||||||||||
|
I. Организационный момент. (2 мин) |
Звучит отрывок песни “Весёлые гномы» Вы узнали эту сказку? Какие были гномы в сказке? Эпиграф к уроку: «Если не лениться, а трудиться - можно многого добиться”. Сегодня на уроке математики мы будем работать дружно, с усердием и охотою, как гномы из сказки.
|
-«Белоснежка и Семь гномов» -трудолюбивые -старательные -дружные |
Эмоциональный настрой на совместную работу. |
Личностные УУД-развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе |
||||||||||||
|
II. Актуализация знаний. Выявление проблемы. (7 мин) |
Ребята, гномы большие или маленькие? Какая величина поможет нам определить рост гномиков? Какие вы знаете меры длины? Сколько в 1м – см? Сколько в 1м – дм? Сколько в 1дм – см? Сколько в 1см – мм? Определите каким может быть рост гномика? (выбери правильный ответ: 25мм, 25см, 25м,25дм) Почему так считаете?
Рост гномика мы узнали.
-Гномики лёгкие или тяжёлые?
-Какая величина нам поможет это определить? -С помощью каких приборов узнают массу предметов?
-Какая мера массы вам знакома? -Может ли гномик весить 1 кг? (предлагаю подержать в руках гирю в 1 кг)
|
- маленькие - длина
-мм, см, м, дм 1м=100см 1м=10дм 1дм=10см 1см=10мм
25мм мм-самая маленькая единица длины
- лёгкие
- масса
- с помощью весов. Сообщение подготовленного ученика «Для чего нужны весы»
-килограмм - нет, гномики легче, чем 1 кг.
|
Фронтальная работа по заполнению таблицы мер длины.
Индивидуальная работа по подготовке сообщения к уроку. Фронтальная работа по выявлению проблемы в обучении. |
Познавательные общеучебные УУД -поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание в устной форме.
Общеучебные УД-постановка и формулирование проблемы
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание в устной форме.
|
||||||||||||
|
III. Решение проблемы (2 мин) |
- Вы знаете меру массы меньше, чем 1 кг? -Что необходимо узнать нам на уроке?
-Тема нашего урока «Единицы массы. Грамм» - Очень хорошо, что вы об этом уже знаете! Запишите это слово на доске А знаете ли вы как можно записывать слово грамм в математике? А сколько граммов в 1 кг? Где можно найти интересующую нас информацию?
1 кг=1000г Слово « кило» - переводится с греческого «тысяча». «килограмм» -«тысяча граммов» В каких словах ещё встречается «кило»
|
- Нет -Узнать какая мера массы меньше 1 кг?
- Да. Это – грамм ГРАММ – удвоенная мм
Г -не знаем - в учебнике, в справочнике, в таблице величин… (находят «нужное знание» в любом из источников информации. Запись в тетради:1 кг=1000г
-километр -килобайт -киловатт
|
Подводящий к теме диалог и формулирование цели урока.
|
Общеучебные УД -формулирование темы урока.
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание в устной форме.
|
||||||||||||
|
IV. “Открытие нового знания”. (7мин) |
Нам нужно найти массу гномика. - Какие весы из предложенных (напольные, бытовые, лабораторные) нужно выбрать для взвешивания
- какие гири вам понадобятся?
Гири бывают разные: 1г 2 г 5г 10г 20г 50г 100г 200г 500г Какие гири нужно взять, чтобы получить 7г= 80г= 300 г= 600г= 745г= 900г= Как вы думаете сколько может весить гном? - Для чего мы изучаем и используем разные меры массы, а не пользуемся одной мерой? Чтобы массу предмета измерить – нужно этот предмет взвесить. |
-лабораторные – более чувствительные - на них взвешивают предметы, имеющие маленькую массу. 1 грамм
7г=2г+5г 80г=10г+20г+50г 300г=100г+200г 600г=500г+100г 752г=500г+200г+50г 900г=500г+200г+200г - 7г – это самая маленькая масса из предложенных. - Чтобы узнавать точную массу предмета.
|
Фронтальная работа по «открытию нового знания» |
Общеучебные УД- развивать умение произвольно осознанно строить свои высказывания; умения структурировать свои знания.
|
||||||||||||
|
ФИЗМИНУТКА 1 мин |
Игра «Что тяжелее» |
|
||||||||||||||
|
V. Первичное закрепление нового материала. (15 мин) 2мин инструктаж 6 мин-выполнение работы 7мин –представление результатов работы |
Как измерить массу разных предметов с точностью до граммов? Групповая работа. Вам сейчас предстоит выполнить практическую работу по измерению массы разных предметов.
Вы будете работать в группах . (Работают 3 группы постоянного состава) Повторите правила групповой работы:
(задания для каждой группы см. в Приложении «Практическая работа»)
-Понравилось вам выступление группы. -Что бы вы хотели добавить к выступлению? Делаем вывод практической работы: - Для чего мы провели практическую работу по взвешиванию разных предметов? |
-работай дружно. -говори спокойно и ясно; - говори только по делу. - распределите, чем вы будете заниматься в группе: -прочитайте внимательно задание. (чтец - читает вслух); Проведите измерения и запишите результаты в таблицу: (секретарь - записывает что-то от лица группы); Подготовьте сообщение для слушателей: (докладчик - у доски рассказывает, что решила группа); На практическую работу вам отводится 5 минут.
-Чтобы уметь решать практические, бытовые задачи с использованием знаний о мерах массы. |
Практическая работа в группах.
|
Познавательные УУД- формирование умения самостоятельно создавать способы решения проблемы, творческого и поискового характера
Общеучебные УУД- развивать умение произвольно о осознанно строить свои высказывания; умения структурировать свои знания.
Коммуникативные УУД- развивать умение строить понятные для партнёра высказывания, умения аргументировать своё преположение, формировать навыки взаимоконтроля, взаимопомощи; Развивать умение договариваться и приходить к общему решению.
Регулятивные УУД- формировать умение видеть свою ошибку и исправлять её; умение адекватно понимать оценку сверстника
|
||||||||||||
|
VI. Организация самостоятельной работы. (само проверка по эталону) (5мин) |
Решение математической задачи. (учебник с.48 №2) Прочитайте задачу. Является ли текст задачей? Чтобы правильно сформулировать вопрос, оформим условие задачи в таблицу.
- Сформулируйте вопрос к задаче. - Решите задачу самостоятельно в тетради. (слабоуспевающим ученикам предлагается «карточка – помощь».
Проверьте задачу по образцу (решение на доске)
Поднимите руку те, у кого решение такое же, как в 1 варианте. Поднимите руку те, у кого решение такое же, как во 2 варианте. У кого «другое решение» (запишите своё решение задачи.) Это может быть (решение по действиям) (решение с неправильным ответом) (неверное решение) Повалить тех, кто правильно решил задачу. Отметить те учеников, кто выбрал рациональное решение задачи. |
-Нет. Отсутствует вопрос.
- Узнайте массу всех продуктов?
«карточка – помощь» 1. Узнай массу 2 пачек печенья. 2.Узнай массу 2 пачек чая. 3. Узнай массу всех продуктов.
Сличают решение своей задачи с образцом, фиксируют результат. 1 вариант: 200х2+100х2=600г 2 вариант: (200+100)х2=600г
Другое решение:
|
Фронтальная работа по пониманию условия задачи, по формулированию вопроса к задаче.
Самостоятельная работа в тетради по математике.
|
Общеучебные УУД - выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные УУД- формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные УУД- учить обосновывать и доказывать собственное мнение.
|
||||||||||||
|
VII. Итог урока. (3 мин)
Рефлексия |
Мы начали урок со слов: “Если не лениться, можно многого добиться”. Мы сегодня не ленились И чего же мы добились? Что узнали нового? Какое “открытие” сделали?
- Что еще делали на уроке?
- Понравился вам урок? Как работали? Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами? Хорошо ли вы работали на уроке? Оцените свою работу сами. Будем ли мы ещё на уроках работать с мерами массы? |
- узнали меру массы -грамм -В 1кг-100г
- Измеряли массу предметов с помощью весов, сравнивали единицы массы.
Дружно, все вместе. Размышления на тему дружбы.
Заполняют «Оценочные листы» - Да, мы ещё не всё узнали.
|
|
Познавательные УУД-учить структурировать знания, оценивать процесс и результат своей деятельности ; Коммуникативные УУД - учить выражать свои мысли ; Регулятивные УУД – осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование .
|
||||||||||||
|
Домашнее задание. (2 мин) |
-Решите задачи с использованием знаний о мерах длины и массы. Рабочая тетрадь с.46 №24,25 -Найдите информацию «Какие меры массы использовали в старину» -Найдите пословицы и поговорки, в которых упоминаются старинные меры массы. |
Запись домашнего задания в дневники. |
|
Личностные(смыслообразование)-развитие познавательных интересов, мотивов. Регулятивные УУД- формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности |
||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока математики в 3 классе.
Тема урока: «Единицы массы. Грамм»
Основные цели:
Образовательные: сформировать представление о новой единице массы (грамм), установить соотношение между килограммом и граммом; тренировать способность к сравнению единиц массы, закрепить знания о соотношениях между изученными единицами длины.
Развивающие: развивать мыслительные процессы анализа, синтеза, сравнений через сопоставление единиц массы; развивать умение делать выводы, объяснять, анализировать при выполнении измерений массы предметов; развивать логические умения на основе решения задачи с использованием изученной единицы массы, развивать коммуникативные умения: выслушивать мнение собеседника, распределять обязанности при выполнении практической работы.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету математики, культуру учебного труда, ответственность за свои знания и результаты группы.
6 663 931 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зайцева Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.