Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2
им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска»
Конспект урока по математике
во 2 классе
«Составление краткой записи
условия задачи»
УМК «Планета знаний»
Подготовила:
учитель начальных классов
Божко Анна Анатольевна
Семикаракорск
2014
Тема урока: Составление краткой записи условия задачи
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель: развитие умения составлять краткую запись к задаче, выбирать краткую запись к данной задаче
Задачи:
Предметные:
· Учить записывать краткое условие задачи;
· Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание
Метапредметные:
· Учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
· Развивать коммуникативные навыки при работе в парах
· Развивать навыки самооценки
Личностные:
· Помочь осознать личностное значение изучения темы
· Содействовать учащимся использовать научные методы познания
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
· Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
· Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач
· Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики;
· Имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
· Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
· Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;
· Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
· Планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях;
·
Планируют
собственную вычислительную деятельность
Коммуникативные:
· Учитывают разные мнения и интересы, представляют собственную позицию;
· Умеют аргументировать свою позицию при выработке общего решения совместной деятельности;
· Умеют осуществлять адекватную самооценку и принимать решение в ситуации выбора;
· Рассуждают, выбирая ключевые слова при составлении краткой записи условия задачи;
· Отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное;
· Участвуют в учебных играх, при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения
Познавательные:
· Выделяют существенное и несущественное в условии задачи;
· Составляют краткую запись условия задачи;
· Выбирают задания из вариативной части в соответствии с заданным условием;
· Решают логические задачи;
· Сопоставляют условие задачи с числовым выражением
Предметные результаты:
· Умеют составлять краткую запись к задаче, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами, сравнивать результаты вычислений, составлять выражение по условию задачи
Оборудование:
· Персональный компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация Microsoft Power Point, учебник «Математика» М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова, рабочая тетрадь
Пояснительная записка
Авторский медиапродукт: презентация из 18 слайдов; программа создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word.
Тип урока: усвоение нового материала.
На уроке были использованы следующие методы и приёмы:
· объяснительно - иллюстративные: демонстрация, объяснение, рассказ;
· словесные: вопросы, беседа;
· самостоятельная деятельность: работа с учебником;
· активные: использование компьютерных технологий (презентация)
Учащиеся с помощью учителя определяют тему урока, ставят задачи, составляют план реализации. Каждый этап урока нацелен на получение не только предметных, но и метапредметных результатов. Мультимедийное сопровождение, которое используется в течение всего урока, не нарушает рекомендаций СанПиН 2.4.2.2821-10, так как с ним работают периодически, позволяет повысить эффективность урока, сделать его более наглядным и интересным, повышает мотивацию. Учащиеся работают в рабочих листах с целью выполнения практических заданий: записывают решение задач, делают самооценку своей работе.
Целесообразность использования медиапродукта:
1. подача нового красочного, иллюстрированного материала через экран монитора обеспечивает развитие мышления учащихся, совершенствует познавательные процессы;
2. эффективность индивидуального подхода к работе учащихся в процессе всего урока (продуктивная самостоятельная контрольно-коррекционная деятельность, развитие интеллектуальных способностей, индивидуальная траектория закрепления материала);
3. учитель
получает большую свободу для собственного учебного процесса, не отвлекаясь на
организационные задачи;
4. повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт одновременного
изложения учителем необходимых сведений и показ демонстрационных фрагментов;
5. эффективное обеспечение информационным материалом в занимательной, игровой, соревновательной и разнообразной форме;
6. использование компьютера открывает новые возможности для усвоения материала (выделения главного и второстепенного) повышает положительную мотивацию к процессу обучения, интерес к изучаемому материалу.
Проект урока
|
№ |
Этапы урока |
Время |
Методы и приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1. |
Организационный этап. Самоопределение к деятельности. |
1 |
Словесный метод |
Создает эмоциональный настрой, организация внимания и внутренней готовности |
Ставят себе цель ответить на все вопросы и достичь желаемой оценки |
|
2. |
Актуализация опорных знаний. Устный счет |
7 |
Словесный метод: беседа, постановка задач Наглядный метод: показ иллюстративного материала, ситуация выбора. |
Организует подготовку к изучению нового материала. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
|
Выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения |
|
3. |
Изучение нового материала |
15
|
Наглядный метод: показ иллюстративного материала, работа с книгой, ситуация выбора. Практический метод: работа под руководством педагога. Словесные методы: беседа, разъяснение, рассуждение, дискуссия, словесная оценка и коррекция, анализ. Частично-поисковый метод: участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом, решение проблемных ситуаций. Объяснительно-иллюстративный метод: восприятие и усвоение готовой информации, использование ИКТ. |
Создает условия для выявления причинно-следственных связей и организует работу по решению проблем |
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, осознают личностное значение этапа, самооценка своей деятельности Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения |
|
4. |
Физкультминутка |
2 |
Словесный метод |
Создает условия для снятия утомления у детей, обеспечивает активный отдых и повышает умственную работоспособность учащихся |
Выполняют определенные виды упражнений |
|
5. |
Закрепление изученного материала |
12 |
Словесный метод Объяснительно-иллюстративный метод: восприятие и усвоение готовой информации, использование ИКТ. Практический метод: самостоятельная деятельность учащихся. |
Организует работу по закреплению нового способа действий |
Решение типовых заданий на новый способ действий в форме коммуникативного взаимодействия |
|
6. |
Рефлексия. Итог урока. Оценка деятельности учащихся на уроке |
3 |
Словесный метод
|
Подводит итог урока |
Обсуждают желаемые и полученные результаты |
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.
|
Утром солнышко проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Руки к небу поднимаем, Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём. - Вы чувствуете тепло осеннего солнышка? Подарите тепло своему соседу. - Пусть сегодня весь урок нам будет тепло и по- домашнему уютно. - Сегодня, ребята, у нас урок – открытие нового. А чтобы узнать новое, надо что сделать? |
Слушают стихотворение. Выполняют движения: поднимают руки вверх, ловят солнечные лучики и прижимают их к сердцу. Эмоционально настраиваются на урок. - Вспомнить всё, что уже знаем. |
Личностные УУД: Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
II. Актуализация опорных знаний учащихся Устный счет
|
- Вот и начнём урок с повторения изученного. Но прежде проведем гимнастику для ума.
Слайд 2 (по щелчку - ответ)
1 задание: - Продолжите ряд чисел, угадав правило, по которому он записан.
2 задание: Слайд 3 – по щелчку
- Выполните сравнение, не считая.
3 задание: Слайд 4 (по щелчку – стрелки)
- Решите круговые примеры, соединив их стрелками. 3 задание: Слайд 5 – по щелчку
- Обсудите этот вопрос с соседом по парте. (работа в парах) |
Отгадывают и отвечают на поставленный вопрос: - Каждое следующее число увеличивается на 11. Значит, следующее число 76.
Высказывают своё мнение. Объясняют знаки сравнения.
Показывают ответы на математических «веерах». Кто показал ответ первым правильно, выходит к доске и проводит стрелку. Скрытая физпауза (выход к доске)
Читают текст задачи с доски.
Работают в парах, отвечают на поставленный вопрос.
|
Регулятивные УУД: Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями; (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)
Регулятивные УУД:
Планируют
собственную вычислительную деятельность
Регулятивные Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог.
|
|
III. Целеполагание и мотивация Изучение нового материала (открытие новых знаний)
|
Слайд 6 – по щелчку
- Прочитайте текст. Что это? Что неправильно? - Требует ли решения данная задача? - Попробуйте определить тему урока. Поставьте цели на урок: чему будем учиться? - Над какой проблемой мы будем сегодня работать? - Сегодня будем решать задачи и учиться записывать краткое условие. Слайд 7
Слайд 8 – по щелчку
- Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Какой вопрос можно поставить по данному условию? Слайд 9 – по щелчку
Слайд 10 – по щелчку
- Назовем главные слова в задаче. Что известно? Составление краткого условия задачи. Запись решения задачи. Физминутка для глаз Проведём, друзья, сейчас Слайд 11 – по щелчку
- Какой вопрос можно поставить по данному условию? - Запишем краткое условие задачи. Какие слова выберем для записи? Слайд 12 – по щелчку
Физминутка: аудиозвук
|
Обоснованные ответы детей. Постановка целей и задач урока.
Высказывают своё мнение.
Читают цель урока.
Читают условие. Предлагают вариант ответа.
Ставят вопрос к условию задачи.
Называют главные слова. Записывают краткое условие задачи в тетрадь.
Читают условие задачи.
Ставят вопросы по условию: Сколько синих цветов распустилось? Сколько всего цветов распустилось? Предлагают запись краткого условия. По щелчку на слайде появляется запись краткого условия задачи. Дети заполняют в тетради решение и ответ.
Выполняют движения
|
Познавательные УУД: Использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование.
УУД Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
Регулятивные Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
Коммуникативные Умение аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать ответы, выступать перед аудиторией.
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. |
|
IV. Закрепление изученного материала
|
Работа в учебнике – №6, стр. 63 - Прочитаем задачу. Увеличилось или уменьшилось количество птиц в пруду? - Выберем краткую запись, которая подходит к задаче (учебник – стр. 63) Слайд 13 – по щелчку
- Сколько плавало птиц? - Сколько улетело? - Что нужно узнать в задаче? Слайд 14 – по щелчку
Самостоятельное решение задачи с записью в тетради.
Слайд 15 – по щелчку
|
Дают полные ответы с пояснением. Выбирают вторую запись.
Дополняют краткое условие задачи.
Самостоятельно решают задачу.
Делают взаимопроверку, сверяют решение с доской. |
Познавательные Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез.
Коммуникативные Умение работать в парах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) |
|
V. Итог урока. Рефлексия
Домашнее задание |
- Полезным был для вас урок или нет? - Оценим свою работу на уроке. Отметим в рабочем листе уровень активности на уроке и понимание изучаемого материала. Уч. - №3, с. 62 Слайд 16 - Спасибо за урок!
|
Рассуждения учащихся. Оценивают свою работу на уроке. |
Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Интернет – ресурсы:
1. http://prezentacii.com/obschestvoznanie/1851-fizminutka-dlya-glaz.html - физминутка для глаз
2. "-(http://vk.com/malvina_prazdnik) - Физминутка--Хлопай-Топай
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель: развитие умения составлять краткую запись к задаче, выбирать краткую запись к данной задаче
Задачи:
Предметные:
Учить записывать краткое условие задачи;
Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание
Метапредметные:
Учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Развивать коммуникативные навыки при работе в парах
Развивать навыки самооценки
Личностные:
Помочь осознать личностное значение изучения темы
Содействовать учащимся использовать научные методы познания
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач
Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики;
Имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях;
Планируют собственную вычислительную деятельность
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и интересы, представляют собственную позицию;
Умеют аргументировать свою позицию при выработке общего решения совместной деятельности;
Умеют осуществлять адекватную самооценку и принимать решение в ситуации выбора;
Рассуждают, выбирая ключевые слова при составлении краткой записи условия задачи;
Отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное;
Участвуют в учебных играх, при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения
Познавательные:
Выделяют существенное и несущественное в условии задачи;
Составляют краткую запись условия задачи;
Выбирают задания из вариативной части в соответствии с заданным условием;
Решают логические задачи;
Сопоставляют условие задачи с числовым выражением
Предметные результаты:
Умеют составлять краткую запись к задаче, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами, сравнивать результаты вычислений, составлять выражение по условию задачи
Оборудование:
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация MicrosoftPowerPoint, учебник «Математика» М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова, рабочая тетрадь
6 656 277 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Божко Анна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
![Согласный звук [й'] и буква И краткое.](https://img.infourok.ru/is07/img/0fbb-0009acaa-322bbf98-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.