- 04.10.2020
- 1954
- 3
Конспект урока 24.02.2014.г. ( МБОУ Г. Астрахани «СОШ № 14» И.В.Кожарина)
1.Дидактическое обоснование
Математика , 3 «В» класс, автор учебника В.Н.Рудницкая УМК «Школа 21 века».
Тема урока: «Прямая».
Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Задачи урока:
-- научить детей понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке, строить прямую, обозначать её буквами латинского алфавита;
– актуализировать навык сравнения объектов;
- совершенствовать умение отличать её от других фигур.
– развитие внимания и логического мышления.
Методы обучения: продуктивный
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
-индивидуальная , фронтальная, в парах.
Средства обучения:
-ПК, мультипроектор.
2.Технологическая карта занятия
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) |
Настрой на работу Улыбнулись
друг другу, - А начнём наш урок с загадки. Слайд 2.Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные.
|
Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы. Отгадывание загадки о портфеле.
|
Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности |
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки Слайд 3. А в портфеле том – секрет Ну чего там только нет. В нём картинки и тетрадки, В нём записаны загадки. И загадки интересные, И задачи здесь чудесные… Слайд 4. Тогда вперёд! Впереди устный счёт! Устный счёт! Мы творим это дело Только силой ума и души. Приучайтесь думать точно! Всё исследуйте до дна! Вместо точек на листочках Цифра верная нужна. Никаких её примет. Но одна и та же всюду Даст вам правильный ответ.
Слайд 5.- Посмотрите на вашу карточку-задание. Как вы думаете о чем здесь говорится? Назовите эти геометрические фигуры. Совместно с соседом по парте соотнесите их с признаками, которые там указаны . -Давайте проверим , что у вас получилось на доске. Слайд 6. Проверка карточек. Слайд 7 .- Отгадайте ребус. - Отгадайте, что есть у нашего солнышка, а в математике это геометрическая фигура? |
1.Слайд 4. Решают пример, записанный на доске в презентации: 89+**=**00 Слайд 5. .Карточка- задание. Работа выполняется в парах. Нахождение характерных признаков геометрических фигур:прямоугольника, квадрата и треугольника. Слайд 6 .(Проверка работы).
Слайд 7. 1. Отгадывание ребуса: отрезок. 3. Отгадывание ребуса: луч.
|
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков |
|
3.Постановка учебной задачи |
Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Проводится подготовительная работа к пониманию сути понятия « прямая». Слайд 8. - В огромном мире математики есть очень интересная страна. В ней живут те самые фигуры о которых мы сейчас говорили. Это –Геометрия. Её населяют не числа, а различные фигуры и линии. -Сегодня мы, с вашими знакомыми - Волком и Зайцем, путешествуя по этой стране посетим город , где живут плоские фигуры и различные линии и отрезки.
|
Работа с учебником:стр.45. |
Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
Физминутка
|
Организация учащихся на исследование проблемной ситуации - Откройте ваши учебники на стр.45. - Что сделали Волк и Заяц на доске? Давайте и мы отметим на доске точку О.(Запись на доске). - А теперь, с помощью линейки, мы построим лучи: ОА и ОВ, которые расположены в разных направлениях. (Прочерчивание лучей с центром в точке О). -У нас появилась новая фигура. Кто знает как она называется? - Т.к. луч фигура бесконечная, а наша прямая состоит из двух лучей, то какой вывод получается? - Как проще всего начертить прямую? Какой понадобится инструмент? Слайд 9. (Показ как чертить прямую на доске). Рис.1. - Прямую можно провести в разных направлениях. Рис.2. |
-работа в учебнике (работа с иллюстрацией стр.45 уч-ка)
- наблюдение за построением прямой из 2-х лучей. - выведение вывода на основе наблюдений за лучами. |
Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
|
5. Первичное закрепление |
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Учебник стр. 46 № 1. Выполняется устно. - Назовите номера прямых: 1,3,5,7 – 4. - Назовите номера непрямых: 2,4,6. - Как по другому можно называть непрямые линии. Слайд 10. -Как отличить одну прямую от другой? Что нужно сделать? Учебник: стр.45 рис. Внизу. Учебник : с.46 №2 (устно) Учебник : с.46 №3. |
Учащиеся должны найти прямые и непрямые, и назвать их номера. Найти названия непрямых линий.
-наблюдение за обозначением прямых в учебнике. - тренировка в прочтении названии прямых. -отработка вычерчивания прямых с помощью линейки. |
Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция. |
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
Организация деятельности по применению новых знаний ТПО стр.19 № 66, стр. 20 № 67 Уч-к :стр.50 № 14 с взаимопроверкой.
|
Применение навыки черчения прямых и их обозначения. Оценка работы партнеров.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
|
|
7. Рефлексия деятельности (итог урока) |
Организация рефлексии. Слайд 11. Подходит урок концу. Давайте подведём итоги. Я начну предложение, а вы закончите. - Сегодня на уроке я научился… - Я узнал, что… - На ваших столах есть два значка для каждого: смайлик и !. На доске выведены фразы, которые подходят к вашей оценке этого урока. |
Самооценка результатов деятельности. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока 24.02.2014.г. ( МБОУ Г. Астрахани «СОШ № 14» И.В.Кожарина)
1.Дидактическое обоснование
Математика , 3 «В» класс, автор учебника В.Н.Рудницкая УМК «Школа 21 века».
Тема урока: «Прямая».
Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Задачи урока:
-- научить детей понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке, строить прямую, обозначать её буквами латинского алфавита;
– актуализировать навык сравнения объектов;
- совершенствовать умение отличать её от других фигур.
– развитие внимания и логического мышления.
Методы обучения: продуктивный
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
-индивидуальная , фронтальная, в парах.
Средства обучения:
-ПК, мультипроектор.
6 661 379 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кожарина Ирина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.