Главная / Математика / Конспект урока математики "Порядок выполнения действий" (5 класс)

Конспект урока математики "Порядок выполнения действий" (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Чатлыковская средняя общеобразовательная школа»

МО Красноуфимский округ

 

 

 

 









 

«Порядок выполнения действий»



Урок математики в 5 классе



















 

                                                                                     Составитель урока:

Корнилова Надежда Александровна,

I квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 







Чатлык

2013 год

Место урока в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану в 5 классе по теме «Порядок выполнения действий».

Учебник: «Математика 5» Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др.

Форма – комбинированный урок с использованием ИКТ. Обобщение и закрепление материала, решение задач различного уровня сложности, проверка усвоения знаний по теме.

Цель: совершенствовать навык выполнения вычислений в выражениях на порядок действий.

Задачи урока:

  • закрепить и систематизировать полученные учащимися знания по данной теме;

  • научить применять их к решению нестандартных задач;

  • развивать логическое мышление, интерес к предмету, навыки самостоятельной работы и работы в группах, творческие способности учащихся, познавательный интерес к предмету.

Приобретаемые навыки детей: учащиеся приобретают навыки работы с цифровыми ресурсами, навыки самостоятельной работы, самоконтроля, навыки применения полученных знаний для решения творческих, развивающих задач.

Технические особенности: урок проводится в классе, оборудованном интерактивной доской.

Ход урока

I. Организационный момент.

Мотивационный этап к началу урока, цели, задачи, установка на работу.

Урок начинается с вопроса к учащимся: «Как вы думаете, что самое ценное на Земле?». (Выслушиваются ответы учащихся).

Учитель. Этот вопрос волновал человечество не одну тысячу лет. Вот какой ответ дал известный ученый Ал-Бируни: «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

Сегодня к нам в гости пришли математические действия. Вы их узнали? (Приложение)

II. Устные упражнения.

Действие «сложение» считает, что день надо начинать с утренней гимнастики, а урок математики с гимнастики ума. Итак, представим себе, что двое из вас превращаются в рыболовов. Посмотрим, чей улов будет больше.
Игра «Рыболов». (Приложение)

Двое учащихся находятся у доски лицом к классу. Учитель указкой показывает одну из «рыбок» (порядок следования рыб установлен в презентации, т.к. презентация подготовлена для работы с интерактивным проектором) учащиеся класса выполняют задание, записанное под рыбкой, устно и говорят ответ. Рыболовы поворачиваются к экрану и ищут, под какой рыбкой находится правильный ответ. Если ответ правильный, то рыбка растворяется, если нет, остается, и учащиеся продолжают искать верный ответ. Чей улов больше, тот и будет победителем. В случае равенства пойманных рыбок, существует золотая рыбка, под которой находится более сложное задание.

III. Работа по рядам в группах по нахождению значений числовых выражений.

Действие «вычитание» предлагает найти значение выражений. (Приложение).

1 ряд. 800-625+331+87-119=
2 ряд. 245:7-35:5+11*10=
3 ряд. 36000:(62+14*2)-23*5=

Проговаривание каждым рядом того правила, которым они пользовались, выполняя свои задания.

IV. Игра «Математическое лото».

Действие «умножение» приготовило шесть непростых заданий, справившись с которыми, вы откроете красивую картинку. (Приложение).

Тот, кто выходит к доске, рассказывает свое решение.

Задание №1. За 4 ч автомобиль должен был проехать 240 км. Но он увеличил скорость на 20 км/ч. На сколько меньше времени он потратил на дорогу?

Задание №2. Две машинистки, работая вместе, перепечатали 264 страницы рукописи за 12 ч. Одна из них печатала 12 страниц в час. Сколько страниц в час печатала другая машинистка? (Решение данной задачи осуществляется двумя способами и выбирается более оригинальный).

Задание №3. Вычислите и сравните: 5*8+7<5(8+7).

Задание №4. Отрезали 4 куска ткани. В одном куске 125 см, а каждый следующий на 15 см больше предыдущего. Сколько всего ткани отрезали.

Задание №5. В одном из вычислений допущена ошибка. Укажите в каком.

90+81+9=
141-7*4=
223+3*7=

На это задание необходимо обратить внимание учащихся, т. к. его можно решить, не проводя вычислений, а определить последнюю цифру в сумме.

Задание №6. В каком примере указан правильный порядок действий?

 

4

 

2

 

1

 

3

 

400

-

(18

+

705

:

15)

*

4

 

4

 

1

 

2

 

3

 

400

-

(18

+

705

:

15)

*

4

 

3

 

2

 

1

 

4

 

400

-

(18

+

705

:

15)

*

4

V. Учащимся предлагается выполнить вычисления по схеме и самим записать выражение со скобками, соответствующее вычислительной схеме.

Действие «деление» предлагает выполнить вычисления по схеме и самим записать выражение со скобками, соответствующее вычислительной схеме. (Приложение).

Задание выполняют учащиеся в группах по рядам. Ответ записывают на листе бумаги фломастером. Затем выходят к доске, и проверяется правильность выполненного задания. (Приложение).

VI. Проверка усвоения темы каждым учащимся.

Проводится тестирование. Всего 5 заданий (1-4 первого уровня сложности, а 5 задание – повышенного). На выполнение отводится 4-5 минут.

Результат и оценки учащиеся узнают сразу же после тестирования. (Приложение).

  1. Последним действием в выражении 200+(20-10:2)*8 является:
    А) Умножение; 
    В) Деление; 
    С) Вычитание; 
    D) Сложение.

  2. Значение числового выражения равно 100. Где нужно поставить скобки?
    А) (140:4+3)*5; 
    В) 140:(4+3)*5; 
    С) 140:(4+3*5); 
    D) 140:4+(3*5).

  3. Реши задачу. В рассказе 25 страниц. На каждой странице 33 строки по 8 слов в каждой. Сколько слов в рассказе.
    А) 264; 
    В) 3300; 
    С) 6600; 
    D) 6100.

  4. В каком случае неправильно указан порядок действий?

     

     

    1

     

    3

     

    2

     

    А)

    12

    *

    24

    +

    72

    :

    4;

     

     

    2

     

    3

     

    1

     

    В)

    17

    *

    85

    -

    (63

    -

    29);

     

     

    3

     

    1

     

    2

     

    С)

    100

    -

    (25

    +

    90

    :

    5);

     

     

    3

     

    3

     

    2

     

    D)

    27

    +

    (58

    -

    7)

    *

    6.

  5. В четырех пакетах 200 г семян. В первом пакете 84 г семян, во втором в 3 раза меньше, а в третьем и четвертом поровну. Сколько граммов семян в четвертом пакете?
    А) 88; 
    В) 56; 
    С) 44; 
    D) 54.

VII. Домашнее задание. 

Составить схему вычислений по аналогии с заданием пункта 5.

VIII. Итог урока.

Литература

1. Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5. – М.: Мнемозина, 2007.

2. Жохов В. И. Преподавание математики в 5-6 классах. – М.: Мнемозина, 2000.

3. Жохов В. И., Митяева И. М. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991.

4. Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактические материалы по математике, 5 класс. – М.: Просвещение, 2001.




Тест «Порядок действий»

  1. Последним действием в выражении 200+(20-10:2)*8 является:
    А) Умножение; 
    В) Деление; 
    С) Вычитание; 
    D) Сложение.

  2. Значение числового выражения равно 100. Где нужно поставить скобки?
    А) (140:4+3)*5; 
    В) 140:(4+3)*5; 
    С) 140:(4+3*5); 
    D) 140:4+(3*5).

  3. Реши задачу. В рассказе 25 страниц. На каждой странице 33 строки по 8 слов в каждой. Сколько слов в рассказе.
    А) 264; 
    В) 3300; 
    С) 6600; 
    D) 6100.

  4. В каком случае неправильно указан порядок действий?

     

     

    1

     

    3

     

    2

     

    А)

    12

    *

    24

    +

    72

    :

    4;

     

     

    2

     

    3

     

    1

     

    В)

    17

    *

    85

    -

    (63

    -

    29);

     

     

    3

     

    1

     

    2

     

    С)

    100

    -

    (25

    +

    90

    :

    5);

     

     

    3

     

    3

     

    2

     

    D)

    27

    +

    (58

    -

    7)

    *

    6.

  5. В четырех пакетах 200 г семян. В первом пакете 84 г семян, во втором в 3 раза меньше, а в третьем и четвертом поровну. Сколько граммов семян в четвертом пакете?
    А) 88; 
    В) 56; 
    С) 44; 
    D) 54.

Тест «Порядок действий»

    1. Последним действием в выражении 200+(20-10:2)*8 является:
      А) Умножение; 
      В) Деление; 
      С) Вычитание; 
      D) Сложение.

    2. Значение числового выражения равно 100. Где нужно поставить скобки?
      А) (140:4+3)*5; 
      В) 140:(4+3)*5; 
      С) 140:(4+3*5); 
      D) 140:4+(3*5).

    3. Реши задачу. В рассказе 25 страниц. На каждой странице 33 строки по 8 слов в каждой. Сколько слов в рассказе.
      А) 264; 
      В) 3300; 
      С) 6600; 
      D) 6100.

    4. В каком случае неправильно указан порядок действий?

       

       

      1

       

      3

       

      2

       

      А)

      12

      *

      24

      +

      72

      :

      4;

       

       

      2

       

      3

       

      1

       

      В)

      17

      *

      85

      -

      (63

      -

      29);

       

       

      3

       

      1

       

      2

       

      С)

      100

      -

      (25

      +

      90

      :

      5);

       

       

      3

       

      3

       

      2

       

      D)

      27

      +

      (58

      -

      7)

      *

      6.

    5. В четырех пакетах 200 г семян. В первом пакете 84 г семян, во втором в 3 раза меньше, а в третьем и четвертом поровну. Сколько граммов семян в четвертом пакете?
      А) 88; 
      В) 56; 
      С) 44; 
      D) 54.

Конспект урока математики "Порядок выполнения действий" (5 класс)
  • Математика
Описание:

Место урока в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану в 5 классе по теме «Порядок выполнения действий».

Учебник: «Математика 5» Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и  др.

Форма – комбинированный урок с использованием ИКТ. Обобщение и закрепление материала, решение задач различного уровня сложности, проверка усвоения знаний по теме.

Цель: совершенствовать навык выполнения вычислений в выражениях на порядок действий.

 Задачи урока:

·         закрепить и систематизировать полученные учащимися знания по данной теме;

·         научить применять их к решению нестандартных задач;

·         развивать логическое мышление, интерес к предмету, навыки самостоятельной работы и работы в группах, творческие способности учащихся, познавательный интерес к предмету.

Приобретаемые навыки детей: учащиеся приобретают навыки работы с цифровыми ресурсами, навыки самостоятельной работы, самоконтроля, навыки применения полученных знаний для решения творческих, развивающих задач.

 

Технические особенности: урок проводится в классе, оборудованном интерактивной доской.

Автор Корнилова Надежда Александровна
Дата добавления 17.12.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров 2214
Номер материала 7319
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓