|
Откроем
разноцветную страницы №121. Скороговорка
- Прочитаем
скороговорку медленно шёпотом, подчёркивая трудные для произношения слова.
- О ком
скороговорка?
- Какое
предупреждение услышали ерши?
- Кто их
предупредил?
- Какой часто
повторяющийся звук создавал шум камышей?
- Назовите
трудные для чтения и произношения слова.
- (речушкою,
шелестят, задиристых, спрячьтесь)
- Из скольки
частей состоит скороговорка?
- Какой
интонацией будем читать последнюю часть? (советовать, предупредительной)
1. Читаем не
торопясь по частям, целыми словами, соблюдаем необходимую интонацию . Последнюю
все.
- Приглашаю на
выставку книг.
- Что скажете об
этой выставке книг?
- Вы поставите
все книги на одну полку?
(научно-познавательну
литературу и художественную)
- Как ещё люди
называют животных?
Девочки нашли
синонимы к этому слову в Интернете и записали их на карточки:
(Звери, зверьё,
скот, скотина, братья наши меньшие)
_ Какие слова
для вас новые
- Какое из них
вам чаще всего хотелось бы употреблять в своей речи?
- Опираясь на
синонимы, попробуем более точно
сформулировать
тему нашего урока.
(«О братьях
наших меньших»)
- С сегодняшнего урока мы начинаем изучать новый раздел учебника по
литературному чтению, который называется «О братьях наших меньших".
- Обратимся к
шмуцтитулу на стр. 125.
- Какие цели
ставят перед нами авторы учебника?
1ряд прочитает
о том, с чем мы познакомимся при изучении данной темы;
2ряд - прочитает
и осмыслит, чему мы научимся;
3ий ряд - прочитает
и осмыслит, чему будем учиться при изучении темы
Ребята,
разбейтесь на группы, рассмотрите материал учебника на с. 126 -127
- Что вы на них
видите?
- Подумайте,
какова будет основная задача урока. Каждая группа должна будет предложить по
1 формулировке. Алгоритм перед вами: (Можете
вернуться к шмуцтитулу, выберать среди целей те, которые наиболее полно
отражают задачи сегодняшнего урока)
Мы узнаем…произведения Н. Сладкова и А. Шибаева
Мы
научимся..читать статью по «взрослому»
Мы будем
учиться… определять героев произведения,
рассказывать о них, выражать своё отношение к ним
1. Знакомство
с Николаем Ивановичем Сладковым
Николай Иванович
родился в 1920 году в Москве, но всю жизнь прожил в Ленинграде
(Санкт-Петербурге). С детства любил и интересовался природой. Со 2ого класса
начал вести дневник, куда записывал свои первые впечатления и наблюдения. Всю
жизнь Н.И. был защитником природы, всем своим творчеством помогая людям,
читающим его произведения, ценить и любить её красоту, видеть необыкновенное
в природе своими глазами.
1.
- Прочитайте
название статьи
- Как вы
понимаете название?
- Как вы
думаете, о чём она?
2. Чтение рассказа «Они и мы» учителем.
- Какое
главное правило при общении с природой предлагает нам писатель?
3. Проверка восприятия:
- Кого имеет в
виду автор под словом «ОНИ»?
- Где они живут?
4. Подготовка к чтению вслух детьми:
Су-щест-ва
существа
О-ко-ли-цей околицей
– изгородь вокруг деревни или у края деревни
При-спо-со-бить-ся
приспособиться
Встре-ча-ет-ся
встречается
У-ди-ви-тель-но-е
удивительное
У-яз-ви-мый уязвимый
– такой, которого легко обидеть, уязвить; слабый, плохо защищённый
5.
Перечитайте
текст про себя. Пронаблюдайте и обсудите в группах
Группа 1: как
ещё называет автор животных; (странные существа, братья наши меньшие,
соседи, земляки, самое удивительное явление на Земле)
Группа 2: что
связывает нас и животных; (жизнь)
Группа 3: -
Какое главное правило при общении с природой предлагает нам писатель?
(«Не
навреди!»)
6. Проверка задания.
7. Игра «Догонялки» (читаю с любого отрывка,
дети определяют и читают все вместе)
Вывод: Почему животных называют «нашими меньшими
братьями?
(животные
пытаются приспособиться к нам – и мы должны им помочь;
они наши
соседи и земляки;
и нас связывает
с ними общее – жизнь;)
- Как в жизни мы
можем применить полученные знания?
- Как чтение
этого произведения может повлиять на вашу дальнейшую жизнь?
- Проверим осуществили ли поставленную цель, прочитаем
«по взрослому»
Рассматривание
иллюстрации - с. 127.
Как вы думаете, что хотели показать нам авторы учебника?
- Предположите,
что мы можем сделать с текстом данного стихотворения? (прочитать, прочитать
выразительно, выучить наизусть, дополнить недостающими словами)
Я согласна с вами и предлагаю одно
из ваших заданий: прочитать это стихотворение в паре и вставить
необходимые по смыслу слова.
2. Проверка
Вы предлагали
прочитать это стихотворение выразительно.
- Чем отличается
«прочитать» стихотворение и «прочитать его выразительно»?
(1. Правильная постановка логического
ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение)
2. Выразительное
чтение по частям. (1. с восхищением, 2. весело, 3. утвердительно, 4.ласково,
5,6,весело, 7 часть все с восхищением)
Вывод: Как можем использовать это
стихотворение? (Как игру с друзьями, младшими братьями, сёстрами. Она
развивает речь)
Слон – слонёнок, еж – ежонок, свинья –
поросёнок, лев – львёнок, лиса – лисёнок
- Какие знания и
умения вы закрепили?
- Какое ценное
знание об отношении животных и человека вы должны зафиксировать на
сегодняшний день?
- Реализовали ли
поставленные учебные задачи?
Самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.