Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Амурзет»
|
А.А.Фет. Портрет работы |
Урок литературного чтения в 4 классе УМК «Школа России» Тема: А.А. Фет «Бабочка»
|
|
|
|
Составил: Иванова О.А., учитель начальных классов, 2 категория |
|
с. Амурзет, 2014г
Тема урока: Афанасий Афанасьевич Фет "Бабочка"
Цели: расширять знания учащихся о стихотворении, знакомить с творчеством А.А. Фета, формировать общеучебное умение осознанно, грамотно, выразительно читать лирическое стихотворение; развивать умение анализировать, выделять главное, существенное, понимать замысел поэта, развивать речь учащихся; воспитывать уважительное отношение к слову другого человека, учить видеть и замечать прекрасное в природе.
Тип урока: «открытие» новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на слова и поступки окружающих; нравственное сознание и чувство сопереживания в процессе размышлений над лирическим произведением.
Метапредметные:
Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнера, работая в паре; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.
Формы и методы: фронтальная, парная, индивидуальная, объяснительно-иллюстративный
Образовательные ресурсы: учебник “Родная речь” 4 кл., ч.1. под редакцией Л.Ф. Климановой, карточки с отрывками стихотворений, иллюстрации бабочек, схема “Развитие бабочки”, портрет А. А. Фета, музыкальное сопровождение
Сценарий урока
1. Организация начала урока
Личностные УУД: умение оценивать свое отношение к учебе.
· Организация рабочего места.
· Создание благоприятной атмосферы.
2. Речевая разминка
1. Упражнение на дыхание:
«Перевозчик»,
“Пошли, пошли, поехали”
2. Работа со скороговоркой:
Колпак мой треугольный,
Треугольный мой колпак,
А если не треугольный,
То это не мой колпак.
3. Повторение изученного
- С творчеством какого автора мы познакомились на прошлом уроке?
- Какого жанра произведение, с которым знакомились?
- Какие поэты нам уже знакомы?
Работа в парах
Коммуникативные УУД: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывая мнение партнера.
“Собери стихотворение” (предлагаю строки из стихотворений, из которых необходимо собрать авторский вариант).
1. А.С. Пушкин “Туча”
2. А.С. Пушкин “Няне”
3. М.Ю. Лермонтов “ Дары Терека”)
- Прочтите выразительно получившийся отрывок.
Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением А. А. Фета. (Показ портрета)
- Что бы вы спросили у этого человека, если бы у вас была такая возможность? (Ответы детей)
Рассказ учителя об авторе
– Афанасий Фет родился в 1820 году в самом центре России – на Орловщине. Отец запомнился ему суровым, скупым на ласку. Мать поэта была робкой, покорной женщиной. Обделённый родительским теплом, маленький Афанасий целые часы проводил с дворовыми. Особенно он любил наведываться в девичью. По вечерам прислуга усаживалась за прялку, и тут не было конца рассказам и сказкам: про Жар-птицу, про водяного…
Когда мальчик подрос, под руководством матери, немки по происхождению, выучился немецкой грамоте. А когда стал читать и по-русски, горячо увлёкся поэзией А. С. Пушкина.
Школьная жизнь началась для Фета в 13 лет. его отдали в пансион немца Крюммера. От остальных школьников его отличал беспокойный дар стихотворства.
Зимой 1837 года в пансион неожиданно приезжает отец Фета и везёт мальчика в Москву – готовиться к поступлению в университет. Когда подошла пора экзаменов, Фет сдал их блестяще. Его приняли на юридический факультет, но вскоре он перешёл на словесное отделение философского факультета. Но и здесь он ищет уединения и пишет стихи в свою заветную тетрадку.
На втором курсе, когда тетрадка основательно пополнилась стихами, Фет решил представить её на суд опытному ценителю поэзии. Он передал тетрадь со стихами известному историку М. П. Погодину, у которого в то время жил замечательный писатель Н. В. Гоголь. Через неделю М. П. Погодин вернул Фету стихи со словами: «Гоголь сказал, что это несомненное дарование». А в конце 1840 года вышел из печати первый сборник стихов Фета, который он издал на деньги, взятые взаймы. На титульном листе стояли только первые буквы имени и фамилии автора – А. Ф.
Вскоре многие журналы стали печатать стихи Фета. среди ценителей поэзии у него появилось много поклонников. В 1844 году Афанасий Фет оканчивает университет. В 1850 году выходит второй сборник стихов А. А. Фета. Именно 50-е годы стали для поэта «звёздным часом», временем наиболее полного признания его таланта. Стихи, статьи, переводы, вышедшие из-под его пера, сразу печатались в журналах. Стихи Фета были необычны. У него слово призвано передавать запахи, звуки, музыкальные тона, цветовые и световые впечатления. Это очень точно подметил другой поэт, современник Фета, Алексей Константинович Толстой: «Я наконец познакомился с его книгой – там есть стихотворения, где пахнет душистым горошком и клевером, где запах переходит в цвет перламутра, в сияние светляка, а лунный свет или луч утренней зари переливаются в звук.
А. А. Фет – поэт, единственный в своём роде, не имеющий равного себе ни в одной литературе…»
- Какие стихотворения Фета помните? («Зреет рожь над жаркой нивой», «Ласточки пропали», «Шепот, робкое дыханье…»)
Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам и фразам
- Отгадайте загадку:
Тонкие нежные крылья,
Словно цветков лепестки,
Покрыты нектаром, как пылью,
На теле ее волоски.
Она, как нарядный цветочек,
Всегда наш порадует глаз.
И ты назовешь, несомненно,
Кому посвящен мой рассказ.
- К какой группе животных относится бабочка? Докажите.
Чуть выбравшись из кокона,
Она вдруг превращается
Из гусеницы в куколку,
А куколка - в красавицу.
- Что из этого стихотворения узнаем о бабочке?
- Составьте схему “Развитие бабочки”
- Как вы думаете, о ком будет стихотворение Фета, с которым мы сегодня познакомимся?
5. Первичное восприятие
Личностные УУД: оценка своих эмоциональных реакций, вызванных восприятием природы
- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: От чьего имени написано оно?
Учитель читает выразительно.
6. Проверка восприятия
Коммуникативные УУД: уметь обсуждать содержание произведения и высказывать своё отношение, слушать и оценивать высказывания одноклассников, вырабатывать общую позицию
- От чьего имени написано стихотворение?
- Какой вам представилась бабочка?
- Чему удивлен поэт, рассказывая о бабочке?
7. Повторное чтение
Познавательные УУД: уметь выделять существенную информацию в тексте произведения для выполнения учебной задачи, осуществлять анализ содержания стихотворения.
- Прочитайте стихотворение “про себя” и выберите слова, которые помогают описать бабочку.
Чтение. Ответ на вопрос (слова крепятся на доске).
- Какие слова, описывающие бабочку, вы бы добавили? (Ответы ребят, дополнение записей на доске)
Словарная работа
Бархат – плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким или гладким ворсом.
Очертанье – вид чего-нибудь, образуемый линией, ограничивающей предмет.
8. Работа с текстом
Коммуникативные УУД: уметь обсуждать содержание стихотворения, аргументировать своё мнение, учитывая разные мнения и стремиться к сотрудничеству.
- Как автор показывает в тексте свое восхищение бабочкой? (Автор говорит от лица бабочки, которая чувствует тягу человека, его любование. “Ты прав…” В чем прав? Наверное, он что-то сказал, может быть комплимент, бабочке),
- Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение? (Восхищение, легкость)
Работа над выразительностью чтения стихотворения
Познавательные УУД: уметь проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
- Как автор показывает беспечность, легкость бабочки?
- Посмотрите внимательно на строки.
Чтение вслух
- Что вы видите? Что слышите? (1 и 3 строки – длинные, 2 и 4 – короткие)
- Не напоминает ли вам ритм этого произведения порхание бабочки?
- С помощью чего поэт изображал бабочку?
- За что страдают бабочки?
“Пение” стихотворения (плавное чтение под музыку).
9. Обобщающая беседа
Регулятивные УУД: сохранять учебную задачу; уметь вносить коррективы в действие после его завершения.
Коммуникативные УУД: уметь строить монологическое высказывание по теме урока.
- С каким поэтом познакомились?
- О чем его стихотворение?
- Какую работу можно еще выполнить?
10. Домашнее задание: С. 144 выразительное чтение.
На выбор: рисунок, сочинение – просьба от лица бабочки о бережном отношении к этому виду животного мира.
11. Итог урока
Личностные УУД: умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями от прочитанного произведения.
Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответы на вопрос учителя, аргументировать свое мнение в процессе обсуждения.
- Какое настроение было на уроке? С чем это связано?
- Оцените свое отношение к материалу этого урока. Выберите один из лепестков цветка, лежащих у вас на парте.
|
Красный - интересно, поучительно |
|
Желтый - неинтересно, бесполезный материал |
|
- Прикрепите каждый свой лепесток на доску. Посмотрим, какой цветок получился у нас. Как вы думаете, бабочке приятно будет сесть на этот цветок? |
|
- Спасибо, ребята за урок! Вы сегодня очень хорошо поработали!
|
|
Бабочка |
|
|||
|
|
|||
|
Источник: Фет А.А. Стихотворения. - М.: Художественная литература, 1970. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературного чтения по творчеству А.А. Фета стихотворение "Бабочка". УМК "Школа России", 4 класс.
Цели: расширять знания учащихся о стихотворении, знакомить с творчеством А.А. Фета, формировать общеучебное умение осознанно, грамотно, выразительно читать лирическое стихотворение; развивать умение анализировать, выделять главное, существенное, понимать замысел поэта, развивать речь учащихся; воспитывать уважительное отношение к слову другого человека, учить видеть и замечать прекрасное в природе.
Тип урока: «открытие» новых знаний
Образовательные ресурсы: учебник “Родная речь” 4 кл., ч.1. под редакцией Л.Ф. Климановой, карточки с отрывками стихотворений, иллюстрации бабочек, схема “Развитие бабочки”, портрет А. А. Фета, музыкальное сопровождение
6 663 966 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
10 ч.
![Дифференциация звуков [С]-[Ш]](https://img.infourok.ru/is07/img/0e83-001816da-4c444365-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.