конспект урока и презентация "Ветры"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

конспект урока Ветры.docx МОУ «СОШ» Ветры п.pptx

Выбранный для просмотра документ конспект урока Ветры.docx

План-конспект урока

Тема: Ветры

Предмет: география.

Учитель: Баваева Татьяна Александровна.

Место работы: МОУ "СОШ « п. Подтыбок Корткеросский район

Должность: учитель географии

Класс: 6 класс.

Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География. Землеведение»

Цели урока:

- сформировать понятия «ветер», «бриз», «муссон», «роза ветров»

- выяснить причины образования ветров, определить роль ветра в природе;

- познакомить с приборами, позволяющими измерять скорость и направление ветра;

- научить приёмам построения «розы ветров» и определения направления и скорости ветра;

- закрепить знания о взаимозависимости различных природных явлений

- активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация «Ветры», пёрышки, кусочки медицинской ваты, распечатка на каждую парту «Приложение. Направления ветра за ноябрь 2010 г.»

Методы: наглядные, словесные

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся.

4. Изучение нового материала

5. Закрепление материала

6. Подведение итогов урока.

7. Домашнее задание

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (слайд 4)

Географический диктант:

1. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность ………………..

2. Прибор для измерения температуры воздуха…………………..

3. Прибор для измерения атмосферного давления……………………

4. Разность между самой низкой и самой высокой температурой воздуха …….

5. Единица измерения атмосферного давления …………………

6. Как изменяется давление при подъёме на каждые 1000 м………….

3.Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся.

Отгадайте загадки и определите тему сегодняшнего урока (слайд 5)

А. Без рук, без ног, а дерево гнёт.

Б. Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет.

Действительно, это ветер. Но ветра бывают разные, и тема урока будет звучать: «Ветры»

(Ученики записывают тему урока в тетрадях)

1. Изучение нового материала:

Деятельность учителя: Объявляет цели и задачи урока (слайд 6)

Ребята, может быть, вы знаете, что такое ветер? (ответы учеников)

Проверим правильность ваших ответов. У вас на столах приготовлены кусочки ваты, пёрышки. Подуйте на них. Что мы наблюдаем? Правильно, пёрышко взлетело, ваточка сдвинулась с места, мы подули, заставили двигаться воздух, сами смоделировали ветер. Значит, движение воздуха – это и есть ветер, который движется вдоль земной поверхности.

Каковы же причины возникновения ветра?! Представим берег реки, озера или моря в жаркий солнечный день. Вы загораете и чувствуете прохладное дуновение ветерка. Откуда оно? С поверхности воды. Разные участки поверхности Земли нагреваются по-разному. Суша нагревается быстрее, а водная поверхность медленнее. Воздух, нагревшийся над земной поверхностью, поднимается вверх и давление над сушей падает. Над водной поверхностью атмосферное давление высокое. Воздух перетекает из области с высоким давлением в область с низким атмосферным давлением. Так образуется ветер.

(слайд 7, запись в тетрадь)

И чем больше разность в атмосферном давлении, тем сильнее ветер (слайд 8). Скорость ветра определяется анемометром, а направление флюгером ( слайд 9).

Флюгер – это прибор, свободно вращающийся на оси и устанавливающийся по направлению ветра. Если ветер дует с севера, то он называется северный, а если с юга, то южный. Скорость же измеряется в метрах в секунду (м/с) и оценивается по специальной шкале в баллах: от 1 до 12. На странице 110 вашего учебника, рис.102 мы можем наблюдать влияние ветра на наземные предметы при разной силе ветра: от штиля до урагана (слайд 10). А теперь, определите силу и направление ветра самостоятельно. (Слайд 11)

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя, работают в тетрадях.

Учитель: Итак, мы выяснили, что ветер – это горизонтальное перемещение воздуха из области повышенного атмосферного давления в область пониженного атмосферного давления. Поэтому на берегах крупных рек и морей, ветер меняет своё направление несколько раз в сутки (слайд 12). Давайте посмотрим, как это происходит при дневном бризе (а).

Мы с вами рассмотрели образование дневного бриза. А как образуется ночной бриз?
Ученики: объясняют образование ночного бриза по рисунку слайда

Учитель: Бриз - это ветры, возникающие на берегу морей и крупных озёр, рек (слайд 13) Меняют своё направление два раза в день, но есть ветры, которые меняют направление два раза в год. И называются они – муссоны (слайд 14). Они образуются на юге Дальнего Востока России

Ребята, используя схему, попробуем объяснить механизм образования муссона.

Запишите определения в тетрадь.
Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя, объясняют образование постоянных ветров – муссонов.

Деятельность учителя: Давайте подведём итог (слайд 15). Какие ветры образуются на поверхности Земли? Назовите виды ветров.
Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя.

Учитель: Виды ветров, сила, ветров и направление – вопросы, которые мы рассмотрели. И далее нам необходимо научиться строить «Розу ветров». Для этого нам необходимы показания нашего флюгера: мы с вами отмечаем его в календаре наблюдений.

Деятельность учителя: Направление ветра показывают на диаграмме, которую называют «Роза ветров» (слайд 16). Давайте построим «Розу ветров» вместе (слайд 17).
Деятельность учащихся: выполняют за учителем построение «Розы ветров» в тетрадях.

Учитель: А, теперь самостоятельно, используя наши наблюдения, постройте «Розу ветров» за период ноября 2010 года. На ваших столах имеются распечатки этих наблюдений.

Задание: построить розу ветров по данным таблицы «Приложение. Направления ветра за ноябрь 2010 г.» (слайд 18)

Деятельность учащихся: Выполняют построение «Розы ветров» в тетрадях. Анализируют, делают выводы.

Деятельность учителя: Контролирует выполнение задания учащимися. Сравнивает полученный результат с готовым графиком. Ведётся фронтальная беседа (слайд 19).

Какие выводы можно сделать по данной «Розе ветров»? Какие ветры преобладали в данном месяце?
Для чего нам необходимы такие выводы? Играют ли какую- то роль ветра в природе и жизни человека?

Деятельность учащихся: раскрывают роль ветра в природе, в хозяйственной деятельности человека.

Обобщение ответов учащихся учителем (слайд 20)

- перенос влаги на материк;

- источник энергии – мельницы, двигатели, парусники;

- способствует образованию морских течений.

5. Закрепление материала.

Учитель: А теперь, я вам предлагаю для закрепления и проверки ваших первичных знаний провести игру «Выбери меня», а «Я» - правильный ответ. Запишите правильный ответ в тетрадь (слайд 21)

1. Барометр, анемометр, термометр

2. Флюгер, нивелир, эхолот

3. Бриз, пассаты, муссоны

4. Давление, температура, ветер

5. Роза ветров, лилия ветров, ромашка ветров

Вопросы:

1.прибор для определения силы ветра

2. прибор определяющий направление ветра

3. ветра, меняющие направление два раза в год

4. движение воздуха вдоль земной поверхности

5. диаграмма ветров разных направлений

6. Подведение итогов урока

Учитель: Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Пригодятся ли нам полученные знания?

Выставление оценок

7.Домашнее задание – параграф 29, Найти и записать в тетрадь народные приметы, предсказывающие погоду (не менее трёх), ( слайд 22)

Комментирование домашнего задания.

Спасибо за урок.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока и презентация "Ветры""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ МОУ «СОШ» Ветры п.pptx

ВЕТРЫ

6 класс

Баваева Т.А – учитель географии
2011 г. МОУ «СОШ» п.Подтыбок

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока и презентация "Ветры""

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

ВЕТРЫ

6 класс

Баваева Т.А – учитель географии
2011 г.
МОУ «СОШ» п.Подтыбок
2 слайд

Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация «Ветры», пёрышки, кусочки медицинской ваты, распечатка на каждую парту «Приложение . Направления ветра за ноябрь 2010 г.»
Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География. Землеведение»
3 слайд

Структура урока:

Организационный момент
Проверка домашнего задания
Определение темы и целей урока.
Мотивация учащихся.
Изучение нового материала
Закрепление материала
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Домашнее задание
4 слайд

Географический диктант:

Сила с которой воздух давит на земную поверхность
Прибор для измерения температуры воздуха
Прибор для измерения атмосферного давления
Разность между самой низкой и самой высокой температурой воздуха
Единица измерения атмосферного давления
Как изменяется давление при подъёме на каждые 1000 м
5 слайд

Отгадай загадку
А. Без рук, без ног, а дерево гнёт.

Б. Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет.

Ветер
6 слайд

Цели и задачи нашего урока
Мы узнаем что такое «ветер», «бриз», «муссон», и как можно построить «роза ветров»
- выясним причины образования ветров и определим роль ветра в природе;
- познакомимся с приборами, позволяющими измерять скорость и направление ветра;
- закрепим знания о взаимозависимости различных природных явлений
-для этого надо быть внимательными и активными
7 слайд

Ветер
Ветер – это движение воздуха вдоль земной поверхности из области высокого давления в область низкого давления
760 мм рт. ст 720 мм рт.ст

740 мм рт. ст 720 мм рт. ст

680 мм.рт.ст 710 мм.рт.ст
8 слайд

Сила и направление ветра
760 мм рт. ст 720 мм рт.ст
40
сильнее
690 мм.рт.ст 710 мм.рт.ст
20
слабее
9 слайд

Флюгер –направление ветра
Анемометр –скорость ветра м/с
Метеоприборы
10 слайд

Слабые ветер Ураган
11 слайд

Определите направление и силу ветра
762 мм.рт.ст 768 мм.рт.ст

680 мм. рт.ст 700 мм.рт.ст

760 мм.рт.ст 710 мм.рт.ст
12 слайд

Дневной бриз Ночной бриз
13 слайд

Бриз
ветры, возникающие на берегу морей и крупных озёр, рек.

Меняют своё направление два раза
в день
14 слайд

Зимний муссон
Летний муссон

Муссоны меняют направление два раза в год
15 слайд
16 слайд

Роза ветров
север - 6
северо-восток - 3
восток - 2
юго-восток - 4
юг - 4
юго-запад - 2
запад - 8
северо-запад - 1
17 слайд
18 слайд

Построить розу ветров по данным таблицы
19 слайд

анализ
Какие выводы можно сделать по данной «Розе ветров»?

Какие ветры преобладали в данном месяце?
20 слайд

Роль и значение ветра
21 слайд

«Выбери меня»
Барометр, анемометр, термометр
Флюгер, нивелир, эхолот
Бриз, пассаты, муссоны
Давление, температура, ветер
Роза ветров, лилия ветров,
ромашка ветров
22 слайд

Домашнее задание
Параграф учебника 29 стр.109-114.
Найти и записать в тетрадь народные приметы, предсказывающие погоду (не менее трёх)

Спасибо за урок.

Краткое описание документа:

Тема:Ветры

Предмет: география.

Класс: 6 класс.

Базовый учебник:В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География. Землеведение»

Цели урока:

- сформировать понятия «ветер», «бриз», «муссон», «роза ветров»

- выяснить причины образования ветров, определить роль ветра в природе;

- познакомить с приборами, позволяющими измерять скорость и направление ветра;

- научить приёмам построения «розы ветров» и определения направления и скорости ветра;

- закрепить знания о взаимозависимости различных природных явлений

- активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету

Тип урока: урок изучения нового материала.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 402 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно-тематическое планирование для 6 класса по учебнику Spotlight

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

04.10.2020
830
0

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

docx

Урок на тему "Повторение грамматических навыков"

04.10.2020
884
0

pptx

Презентация к уроку математики 6 класс "Буквенные выражения и числовые подстановки "

04.10.2020
1167
29

docx

Открытый урок математики 6 класс "Буквенные выражения и числовые подстановки "

04.10.2020
1158
26

docx

Таблица "Общая характеристика углеводородов"

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2020
7369
89

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ 11 КЛАСС (профильный уровень)

Учебник: «Химия. Профильный уровень (в 2 частях)», Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Лёвкин А.Н.

04.10.2020
616
1

«Химия. Профильный уровень (в 2 частях)», Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Лёвкин А.Н.

docx

Конспект урока по технологии в 7 классе "Органические удобрения"

03.10.2020
1930
65

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету Чеченский язык 10-11 классы

Рейтинг: 1 из 5

03.10.2020
1092
27

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.01.2015 535
- RAR 500.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Баваева Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Баваева Татьяна Александровна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 26403
- Всего материалов: 25