- 04.10.2020
- 1951
- 3
Образовательная технология: Разноуровневое обучение
Тема: «Правописание жи - ши».
Цели и задачи урока:
- закреплять представления о твёрдых согласных звуках [ж], [ш].
- учить выделять слова с сочетаниями ЖИ – ШИ в потоке речи на слух, развивать орфографическую зоркость.
- упражнять детей в традиционном написании сочетаний ЖИ – ШИ с буквой И,
- развитие и корригировать речи учащихся при изменении слов, при составлении предложений.
, расширение словарного запаса.
- закреплять навык правильной посадки при письме; развитие мелкой моторики рук; учить приемам релаксации.
- воспитание аккуратности, усидчивости учащихся; формировать интерес к изучению русского языка; воспитание коммуникативных навыков; воспитание коммуникативных навыков
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ
- научатся относить объекты к известным понятиям
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
- научатся выбирать уровень заданий в зависимости от своего уровня развития и подготовленности.
Оборудование и дидактические материалы:
Интерактивная доска и мультимедийная установка
Приложение к учебнику «Русский язык» Климановой Л. Ф., Макеевой С. Г. с учебными тренировочными упражнениями. Конверты сзаданиями, льдинки со словам «Жизнь». Прищепки.
Карточки с деформированным текстом.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Вот звонок нам дал сигнал.
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
- Ребята, поздоровайтесь с гостями.
- Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Мне очень приятно видеть ваши улыбки и я надеюсь, в конце урока улыбки останутся на ваших лицах.
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу, класс наш хоть куда.
2. Актуализация знаний
- Какой сейчас урок? (Сейчас урок письма и развития речи.)
- Какой он по счёту? (Второй).
- Какой сейчас идёт месяц? (декабрь)
-Какой он по счёту из зимних месяцев?(первый)
- Какое число? (Сегодня 5 число)
- Откройте тетради. Вспомним правила посадки:
Ножки – прямо
Спина – прямая
Тетрадь – под наклоном.
- Запишите дату в тетради: 5 декабря.
Классная работа.
- Какое время года наступило? (Наступила зима) СЛАЙД Зима
- Какие признаки зимы вы знаете? (На улице холодно, мороз, застывает река, выпадает снег, люди ходят в тёплой одежде, деревья стоят голые).
- Вы чувствуете в классе стало холодно? Где же мы оказались?
Слайд. Картинка с изображением Снежной королевы)
- Кто знает, где мы оказались? (В царстве Снежной Королевы). (Сказка .Ханса Христиана Андерсена)
- Кто там сидит? ( Кай).
- Он заколдован, а Герда старается помочь ему составить слово из льдинок, чтобы расколдовать его, но не получается. Давайте поможем Герде - выполним задания. Всего льдинок ПЯТЬ, значит букв в слове коже ПЯТЬ.
3. Работа над ошибками.
1 льдинка
Проверка .Итог.
4. Проверка домашнего задания.
-Повторите правило, которое было домашним заданием .
- Ребята, а вспомнить правило вам помогут вот эти предметы.
(Слайд. Жук, шарф, часы, щётка). Слайд.
- Назовите предметы и прочитайте подписи под ними.
- Чётко произнесите первый звук в этих словах (Ж, Ш, Щ, Ч).
- Назовите хором эти звуки.
- Расскажите правило, которое вы изучали дома. (1 ученик – Ж, Ш, Ч, Щ – шипящие согласные)
- Повторим хором это правило.
4. Физминутка.
С царстве Снежной Королевы пошёл снегопад.
(Слайд + музыка).
Давайте встанем и исполним танец Снежинок.
5. Минутка чистописания.
- Снег запорошил все дорожки . Остались вот такие следы. Вам надо красиво запишем в тетрадь то что осталось на первой дорожке.
- Прежде, чем запишем давайте выполним пальчиковую гимнастику.
- В царстве Снежной Королевы очень холодно и мороз кусает наши пальчики. Возьмите прищепки и щипаем кончики пальцев.
Дед Мороз – седая борода!
Не морозь меня!
Я пойду на улицу,
На коньках кататься,
Буду прыгать и играть,
Над тобой смеяться.
- А теперь согреем наши ладони – потрём их. Слайд.
- Прочитайте слоги на второй дорожке ( строчке). Запишем их тоже.
- Дайте характеристику звуку Ж. (Звук Ж – согласный, звонкий).
- Дайте характеристику звуку Ш. (Звук Ш – согласный, глухой).
- А ещё, что вы можете сказать об этих звуках? (Они парные согласные).
- Давайте, их запишем на минутке чистописания.
- Какое соединение букв? (Соединение букв – верхнее).
- Вспомним правила посадки:
- ножки – прямо,
- спина – прямая,
- тетрадь – под наклоном.
- О чём нужно помнить, чтобы правильно каллиграфически их написать? (Наклон, высота элементов, расстояние между элементами.) Сели правило и стараемся выводить каждую букву.
Итог. - Подчеркните самый красивый слог, который у вас получился.
6. Сообщение темы урока.
- Посмотрите на слоги, которые мы записали.
Сегодня мы потренируемся в написании ЖИ и ШИ, чтобы навсегда запомнить эти сочетания и писать без ошибок.
- Какое правило вы вспомнили? (Жи, ши - пиши с буквой и).
7.Изучение нового материала. Работа по теме.
1)_Почему в сочетаниях жи, ши пишется буква и, а не ы? Слайд.
Послушайте сказку:
“Жили-были согласные ж и ш – твердые по характеру. Стоял жаркий летний день. Согласные буквы ж и ш решили искупаться. Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали волны. Они накрыли ж и ш. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а на берегу сидела важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на барахтающихся ж и ш и спокойно укрылась под грибком. Но, к счастью, их крики услышала буква и – мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на берег. С тех пор, согласные буквы ж и ш дружат только с гласной буквой и.
2) Работа в парах. Изучение правила.
-Откройте книгу. Стр. 98.
- Самостоятельно прочитайте правило;
- Прочитайте правило товарищу;
- Закройте книгу. Расскажите правило
товарищу и послушайте, как он расскажет вам.
- Давайте хором повторим правило.
7. Словарная работа. Слайд
- А вот и 2 льдинка появилась.
Задание: угадайте словарные слова, запишите их, подчеркните букву, которую надо запомнить и поставьте ударение.
(Слайд. Изображены предметы: машина, корзина, тарелка, мебель, картофель, посуда.).
- Новый вид работы, отметьте красную стоку, запишите слова, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение.
- Проверьте себя (на экране появляются слова). Итог.
- Скажите, какое из этих
словарных слов подходит к нашей теме урока? (К нашей теме урока подходит слово
– машина).
- Назовите орфограмму в этом слове? (ЖИ,ШИ пиши с буквой и).
9. Работа с учебником Слайд.
- Вот появилась ещё одна льдинка.
Задание: Найдите пословицы в учебнике на странице 98 в упражнение№2 и выполните задание.
Чтение задания.
- Прочитайте пословицы в учебнике, а на экране найдите объяснение пословицы.
Работа в парах, обсудите с соседом.
- Запишите пословицы и найдите слова с сочетаниями жи, ши, подчеркните слоги жи, ши.
(У доски 1 человек пишет пословицу с объяснением,
вторую пословицу записывают самостоятельно,
проверяют по экрану). (ОЦЕНКА)
10. Физминутка.
- Давайте немного отдохнём. Я называю слова, если есть сочетание жи, ши, вы хлопаете, если нет – поднимаете руки вверх.
(Вершина, пружина, пушинка, хлопок
Шишка, бычок, машина,
носорог).
11. Закрепление. Вот ёщё одна льдинка.
Работа по карточкам.
Измени слово
Один. Много.
Малыш ._______________
Нож.___________________
Груша._________________
Чиж.___________________
Лужа.__________________
- Запишите слова во множественном числе и подчеркните слоги жи, ши.
(Малыш, нож, груша, чиж,лужа).
(1 человек работает у доски – с объяснением). (ОЦЕНКА)
 |
- Ну вот мы выполнили задание на всех льдинках – составьте слово.
- Какое слово получилось? (Жизнь).
- Кай расколдован, он оттаял и ожил. Герда говорит вам спасибо, они прощаются с нами.
- Да и мы оказались дома, у нас стало тепло, уютно, хорошо.
12. Домашнее задание.
- Найдите в учебнике страницу 99, упражнение 4.
Послушайте задание. (Учитель читает и объясняет задание:
- Закройте учебник и положите на край стола.
13. Итог урока.
- Услышим скоро мы звонок
Пора заканчивать урок.
- Скажите, какое правило повторили сегодня на уроке?
- Выберите снежинку с настроением и положите её под обложку тетради, а я посмотрю, какое настроение было у каждого из вас.
14.Рефлексия.
Ø Что тебе понравилось на уроке?
Ø Что было трудно на уроке?
Ø Над чем нужно ещё поработать?
- Какое задание для вас было самым интересным на уроке?
- Что особенно понравилось на уроке?
- Передайте тетради на первую парту.
На этом урок окончен – большое спасибо всем. (Звонок)
|
Вставь пропущенные буквы. Лыж_, мыш_ и уж_, Ш_ны, ёж_ки, чиж_. Ж_ да Ш_, Ж_ да Ш_ С буквой _ всегда пиши.
Чиж_, уж_, еж_, стриж_, Ж_рафы, мыш_ и морж_, Ш_повник, ш_ны, камыш_, Маш_ны и карандаш_.
|
Исправь ошибки.
Мы собирали рыжыки в лесу. На столе стоит кувшын. В городе всюду машыны. В жывом уголке крольчата.. С наукой и трудом дружы!
|
Вместо черточек надо вставить нужный слог: жи или ши. «В ж…вом уголке ж….л маленький бельчонок. Дети кормили бельчонка орехами и ш…шками. Сначала бельчонок боялся детей, а затем бельчонок к детям привык. Бельчонок позволял гладить свою пуш….стую шубку. Детям нравилось ухаж….вать за бельчонком. Дети подруж… лись с бельчонком».
|
Измени слово
Один. Много.
Малыш ._______________________
Нож.__________________________
Груша._________________________
Чиж.___________________________
Измени слово
Один. Много.
Малыш ._______________________
Нож.__________________________
Груша._________________________
Чиж.___________________________
Лужа.__________________________
Карандаш.___________________________
Измени слово
Один. Много.
Малыш ._______________________
Нож.__________________________
Груша._________________________
Чиж.___________________________
Лужа.__________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Образовательная технология: Разноуровневое обучение
Тема: «Правописание жи - ши».
Цели и задачи урока:
- закреплять представления о твёрдых согласных звуках [ж], [ш].
- учить выделять слова с сочетаниями ЖИ – ШИ в потоке речи на слух, развивать орфографическую зоркость.
- упражнять детей в традиционном написании сочетаний ЖИ – ШИ с буквой И,
- развитие и корригировать речи учащихся при изменении слов, при составлении предложений.
, расширение словарного запаса.
- закреплять навык правильной посадки при письме; развитие мелкой моторики рук; учить приемам релаксации.
- воспитание аккуратности, усидчивости учащихся; формировать интерес к изучению русского языка; воспитание коммуникативных навыков; воспитание коммуникативных навыков
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ
- научатся относить объекты к известным понятиям
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
- научатся выбирать уровень заданий в зависимости от своего уровня развития и подготовленности.
Оборудование и дидактические материалы:
Интерактивная доска и мультимедийная установка
Приложение к учебнику «Русский язык» Климановой Л. Ф., Макеевой С. Г. с учебными тренировочными упражнениями. Конверты сзаданиями, льдинки со словам «Жизнь». Прищепки.
Карточки с деформированным текстом.
6 654 537 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гаврилова Людмила Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.