Конспект лого - ритмического занятия.
Тема: «Веселое путешествие»
старшая логопедическая группа
учитель-логопед Бохан О.А.
музыкальный руководитель Лашкова Л.В.
МБДОУ «ЦРР д/с «Мечта»
Г. Абакан
Цель: Создание условий для развития координированных движений во взаимосвязи с речью.
Обучающие задачи:
· Учить детей выражать свои чувства и распознавать
чувства других через мимику, жесты, движения.
· Учить навыкам словообразования слов.
· Учить эмоционально-чувственному восприятию. Развивающие
задачи:
· Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание,
дыхание, зрительную память.
·Развивать речевые и мимические движения, общую и тонкую моторику.
·Развивать мелодико-интонационную и темпо-ритмическую стороны речи.
Воспитательные
задачи:
· Воспитывать у детей доброжелательное
отношение к друг к другу.
· Укреплять чувство единства, умения действовать согласованно.
Оборудование: стульчики, музыкальные приборы, мяч, CD аудио С.Е. Железновы «Лимпопо» от 2 до 6 лет, CD аудио Т.Тютюнниковой «Из чего родилась музыка?».
|
Инструкции педагогов |
Действия детей |
Дети входят в зал под марш бодрого характера, образуют круг. Легкий бег. Смена движений ходьбы и бега.
|
Логопед: «Поздороваемся, споем: здравствуй-те!» (показывает «лесенку» правой рукой). Валеологическая песня-распевка «Доброе утро!» |
Дети выполняют все действия по образцу.
Выполняют движения по ходу песни. |
|
В каком городе мы живем? Я предлагаю отправиться на экскурсию по нашему городу? Абакан большой город или маленький? Чтобы добраться с одного места до другого, на чем мы поедем? А какие еще виды транспорта вы знаете? Какие звуки издают разные виды транспорта? Как пыхтит паровоз? Упражнение для щек и губ.
А моя машина сигналит так. (Выделение голосом ударного звука)
|
«Пыхтит паровоз» укрепление губ при беззвучном произнесении согласного звука п-п-п Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох. Дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота «Насос» звук с-с-с Машины едут по мокрой мостовой «ша-шо-шу» Гудит поезд произнесение слога ту на одном выдохе: «ТУ-ту-ту-ту» Мой поезд гудит так: ТУ-ту-ту, ту-ТУ-ту» Сигналит машина» «БИ-би-би» разные варианты.
|
|
Упражнение на координацию речи с движением. |
«Автобус» С. и Е.Железновы. |
|
Вот мы в центре города. В Абакане много чего? (парков, улиц, домов, автобусов и т.д). «Словоизменение» (игра с мячом)
На улицах города какое время года? Давайте послушаем звуки весны. |
Варианты ответов детей. |
|
Музыкальный руководитель: Слушание музыки. Т.Тютюнникова «Из чего родилась музыка?» Беседа по ходу произведения.
Игра на музыкальных инструментах. |
Варианты ответов детей.
На выбор детей игра на музыкальных инструментах. |
|
Пение ( из раннее изученного музыкального репертуара) |
«Веселый паровоз» сл. и муз. Я.Жабко, перевод с белорусского О.Клезович
|
|
Логопед: Про какой вид транспорта мы пели? Продолжить экскурсию я вам предлагаю на машине.
(Упражнение на развитие тонких движений пальцев рук). Алябьева Е.А «Машина» |
Би-би-би-гудит машина. Тук-тук-тук-мотор стучит. Едем, едем, едем, едем-он так громко говорит. Шины труться о дорогу. Шу-шу-шу – они шуршат. Быстро крутятьсяя колеса. Та-та-та – вперед спешат |
|
«Машина проехала мимо остановок»
Упражнение на развитие мимики |
Хмурилка |
|
И на машине мы приехали в аэропорт. Что находиться в аэропорту? А самолеты, это какой вид транспорта? Игра «Самолеты» Дети стоят на одном колене. Заводят моторы. Под музыку летят. Приземляются под тихую музыку.
|
Дети стоят на одном колене. Заводят моторы. Под музыку летят. Приземляются под тихую музыку.
|
Мы прилетели в детский сад, в музыкальный зал. Если во время нашего путешествия вам было легко справляться с трудностями, поднимите весёлый самолётик, а если было сложно, то поднимет грустный самолетик и, скажите, в чем вы затруднялись. Под спокойную музыку дети отвечают. Под марш спокойного характера дети уходят из зала.
Приложение
«ВЕСЕЛЫЙ ПАРОВОЗ»
сл. и муз. Я.Жабко, перевод с белорусского О.Клезович
|
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ |
СОДЕРЖАНИЕ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
|
* • развитие чувства ритма, слухового внимания; • формирование навыков совместной деятельности; • коррекция координации движений. ** • развитие слухового внимания; • обучение обыгрыванию песни (выполнять музыкально-ритмические движения по тексту); • обучение движению, не мешая друг другу, помогать другим, ждать и быть внимательными; • коррекция координации движений. *** • развитие коммуникативных навыков; • обучение вышеуказанным движениям, ориентироваться в пространстве и соотносить свои движения со словами в тексте; • коррекция внимания и координации движений; • воспитание чувства взаимопомощи, обучение согласованным действиям в коллективе. |
1. Паровозик вокруг парка: «Пых-пых-пых». Нам очень жарко. Он за ветерком бежит, И грохочет, и кричит. Припев: Tax, тах, тах-тах-ту, Я бегу, бегу, бегу. Самых лучших пассажиров По дороге я везу. 2. Остановка — погуляем, Мы цветочки собираем. Но зовет нас голосок — Паровозика гудок. |
Сидя на стульчиках, выполняют движения согнутыми в локтях руками.
Музыкальный руководитель поет низким голосом припев. Дети подпевают: «Ту».
Встают, идут спокойным шагом по залу, собирают цветочки. Строятся «паровозиком» и на припев «едут» по залу.
Музыкальный руководитель использует для обыгрывания маленький паровозик с игрушками, которые «выполняют» движения по тексту. Беседа о том, как игрушки хорошо себя ведут, и поэтому паровоз спокойно едет. * дети слушают и подпевают; ** дети поют, пропевают все слова песни с помощью взрослого; *** дети поют песню и выполняют соответствующие тексту движения самостоятельно или с помощью взрослого. |
Валеологическая песенка распевка
«Доброе утро!» сл. О.Н.Арсеневской
|
Слова |
Движения |
|
Доброе утро! Улыбнись скорее! И сегодня весь день Будет веселее. Мы погладим лобик, носик и щечки. Будем мы красивыми, Как в саду цветочки! Разотрем ладошки Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее! Ушки мы теперь потрем И здоровье сбережем. Улыбнемся снова, Будьте все здоровы! |
Поворачиваются друг к другу. Разводят руки в стороны. Хлопают в ладоши.
Выполняют движения по тексту. Постепенно поднимают руки вверх, выполняя «фонарики» Движения по тексту.
Разводят руки в сторону.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Работая с детьми с общим недоразвитием речи, с клиническим проявлением моторной алалии и дизартрии, педагоги группы принимают во внимание, что у детей с нарушением речи наблюдаются: отклонения в двигательной сфере, низкая работоспособность, незрелость эмоций, слабость воли, ограниченный запас общих сведений, несформированность навыков интеллектуальной деятельности, памяти, замедленность восприятия, снижение внимания к музыкальному звучанию. Задача состоит в том, чтобы путем особых музыкально-ритмических упражнений, приемов исправить моторику и речь, обеспечить полноценное развитие ребенка. И педагогический процесс для детей с нарушением речи, опирающийся на средства логоритмики, наиболее эффективен, актуален, действенен.
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бохан Оксана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.