Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 4 классе с элементами ТРИЗ.docx
Конспект урока русского языка в 4 классе с использованием элементов ТРИЗ.
Дата: 26.12.14г.
Класс: 4 «Г»
Учитель: Пятаева С.В., г.о. Тольятти.
Тема: Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цели:
Образовательная: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце существительных женского рода 3 склонения. Закреплять и развивать умения и навыки в определении падежей и склонения имен существительных, правописания слов с безударными гласными непроверяемых ударением.
Развивающая: развивать умения работать самостоятельно, делать выводы, рассуждать, получать новые знания.
Воспитательная: воспитывать усидчивость, любовь к родному языку, старательность.
Оборудование:
Модель «если, то…»,
домики 1 скл., 2 скл., 3 скл., карточки со словами, индивидуальные карточки у детей падежей и склонений имен существительных.
учебник «Русский язык», 4 класс авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. (система «Школа 2100»), презентация к уроку.
Ход урока.
I. Организационный момент
А сейчас проверь
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Ручка, книжки и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку … «5»!
II. Вступительная беседа и постановка целей урока:
Ребята, вы все любите сказки? Любая сказка учит добру. А что в сказке самое главное? Правильно, чтобы добро победило зло.
Это всегда нужно помнить. Сегодня на уроке я хочу пригласить вас в сказку. Слушайте внимательно.
В одной сказочной стране под названием Имя существительное живут удивительные слова, их называют уважительно именами существительными. Жили они все дружно и помогали людям обозначать предметы, явления природы, чувства людей, названия рек, городов, животных, имена и многое другое. Каждый был занят своей работой, имел свои постоянные и непостоянные признаки. вообщем жили счастливо.
Но вот однажды в эту замечательную страну забрела злая волшебница Злая Путаница
(слайд 2) Стала разгуливать по этой стране и высматривать, кого бы поссорить или кого-нибудь запутать.
Бродила, бродила она, наблюдала и ей очень не понравились имена существительные, которые оканчивались на шипящие звуки / ш /,/ ч /, / щ /,/ ж / и она их так между собой рассорила, что они до сих пор ссорятся и плачут.
Я думаю, что нам необходимо отправиться в эту страну и помочь этим несчастным именам существительным, разобраться какое заклятие наложила на них Злая Путаница, расставить всё по своим местам, чтобы жили они снова мирно и счастливо.
Поможем им ребята?
Всё бы хорошо, но Злая Путаница на нашей дороге расставила различные ловушки, преграды. А чтобы их преодолеть, надо применить свои знания, внимание, старание, желание узнать что-то новое и, конечно, веру в успех. Готовы к трудностям? Тогда в путь!
III. Словарная работа.
К…питан к…рабля, доволен р…монтом, думаю о с…ч…нении, я настроил р…яль, улыбнулся р…бятам, сладким д…сертом, написать ц…тату. (слайд 3)
В данные словосочетания нужно вставить пропущенные буквы и определить падеж имен существительных. Каждый выполняет работу самостоятельно, а у доски эту работу выполнит __________. Проверим правописание слов с безударными гласными. Кто не допустил ни одной ошибки, одну? Исправьте свои ошибки, запомните, как пишутся эти слова.
Проверим при помощи карточек, в каких падежах стоят имена существительные в данных словосочетаниях (сигнальные карточки с названием падежей).
IV. Повторение.
Повторим все изученное об имени существительном. А поможет нам такая модель.
«Элемент – Имя признака – Значение признака». ( Табличка ЭИЗ) (слайд 4).
|
Элемент |
Имя признака |
Значение признака |
|
|
|
|
Элемент - это все, что мы рассматриваем, анализируем, изучаем, в нашем случае – это имя существительное. Любой элемент можно описать через признаки (вопросы) и их значения (ответы).
Какие вопросы можно задать про имя существительное? Отгадайте, какие вопросы скрываются за вопросительным знаком?
|
Объект |
Имя признака (вопрос) |
Значение признака(ответ) |
|
Имя существительное |
Что такое имя существительное ? |
Часть речи |
|
|
Обозначает ? |
Предмет |
|
|
Вопросы ? |
Кто? Что7 |
|
|
Начальная форма |
И.п. ед.число |
|
|
Род |
Мужской, женский, средний |
|
|
Число |
Единственное, множественное |
|
|
Склонение |
Первое, второе, третье |
|
|
Падеж |
И.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п. |
|
|
Роль в предложении |
Подлежащее, второстепенный член(дополнение) |
V. Новая тема.
Вспомним с помощью модели ЕСЛИ, ТО… ( слайд 5)
Закончи высказывание.
• Если имя существительное мужского рода оканчивается на –а или –я, то это существительное….склонения.
• Если имя существительное мужского рода имеет нулевое окончание, то это существительное….склонения.
• Если имя существительное женского рода оканчивается на –а, - я, то это существительное….склонения.
• Какие еще высказывания можно построить?
Приведите пример имён существительных 3-го склонения. Что это за существительные?
( женского рожа, на конце с мягким знаком)
Первую ловушку со словарными словами мы успешно преодолели, но Злая Путаница уже быстро нам подстроила другое испытание.
На доске размещены карточки со словами : облако, дельфин, князь, дядя, лошадь, моль. дерево, собака, груша, книга, мышь, дичь, рожь.
Нужно определить склонение данных имен существительных и поселить их в нужный домик:
Какие слова живут в 3 домике? Что у них общего?(на конце мягкий знак)
Что общего у слов мышь, дичь, рожь? (Оканчиваются на шипящий с мягким знаком)
Вот мы с вами подошли к тем несчастным жителям – именам существительным, которых поссорила Злая Путаница. Давайте постараемся им помочь (на доске слова).
Посмотрите внимательно на эти слова. Эти ли слова в ссоре? Как вы определили? Да, действительно эти слова оканчиваются на шипящие звуки / ж /, / ч /, / ш /, / щ /.
Давайте попробуем их сначала разделить чтобы они не ругались. На какие группы (по какому признаку) можно разделить эти слова. ( На существительные женского и мужского рода). Хорошо. Давайте запишем эти слова в 2 столбика по этому признаку.
Ь Ь
|
Ж.р |
М.р |
|
дочь |
врач |
|
молодёжь |
мяч |
|
глушь |
душ |
|
ночь |
чиж |
|
помощь |
карандаш |
Открытие. Формирование новых знаний.
Наблюдение, формулировка правила.
А теперь внимательно посмотрите на имена существительные первого столбика с мягким знаком. Что объединяет все эти слова, что можно ещё выделить общего? (Все эти слова –имена сущ. женского рода. На конце у всех существительных пишется мягкий знак)
Какой вывод из этого можно сделать?
Существительные женского рода, которые заканчиваются на шипящие звуки пишутся с мягким знаком. (слайд 6)
Посмотрите теперь внимательно на имена существительные второго столбика. Что объединяет все эти слова? (Они все мужского рода).
Какой вывод можно сделать?
Существительные мужского рода, которые заканчиваются на шипящие звуки пишутся без мягкого знака. (слайд 6)
Кто теперь может сформулировать все правило?
Как вы будете рассуждать, чтобы правильно написать букву Ь на конце существительных после шипящих?
Рассуждаем так:
1. Если слово Ж.Р.(она моя), то Ь после шипящего на конце пишется.
2. Если существительное М.Р.(он мой), то Ь после шипящего на конце не пишется.
Сверим наше полученное правило с правилом в учебнике на стр.4. Читаем хором.
Формулировка темы урока: Так что же мы не должны были узнать по вине Злой Путаницы? Какова тема нашего сегодняшнего урока?
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
Сделайте вывод.
Имена существительные 3-го склонения всегда пишутся с Ь на конце. Нужно помнить, что Ь пишется на конце после шипящих только у имён существительных женского рода.
VI. Физминутка (слайд 7)
VII. Закрепление
1. Поиграем в игру «Расселение»
Работаем в группах по 4-5 человек. Детям даются слова и задание, что их надо расселить в группы и объяснить, по какому признаку.
Правила работы в группе (слайд 8).
1. Каждый высказывает свое мнение.
2. Каждый выслушивает мнение товарища.
3. Каждый умеет защищать свой выбор.
4. Придя к общему мнению, умейте его доказать.
5. Умей не только слушать, но и слышать.
- У вас задание «Расселите, а мы угадаем признак».
Расселите имена существительные на группы, придумав признак.
Каждая группа объединяет имена существительные своим способом.
Затем группа представляет свою работу классу, а остальные угадывают, по какому признаку сделано разбиение.
Имена существительные «расселили» по изученным орфограммам и отличительным признакам существительного.
Должны получиться такие группы:
1. Имена существительные мужского, женского, среднего рода – 1 группа ( по роду)
2. Имена существительные единственного и множественного числа – 2 группа (по числу)
3. Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения – 3 группа (по склонению)
4. Имена существительные собственные и нарицательные – 4 группа (собств. – нариц.)
5. Имена существительные с проверяемыми и непроверяемыми гласными – 5 группа (по изученным орфограммам)
2. Работа по учебнику.
Упр 173, 174 (слайд 9)
VIII. Итог урока.
Модуль «да-нетка»
Имена существительные изменяются по родам? НЕТ
Имена существительные изменяются по числам? ДА
Имена существительные отвечают на вопрос Кто? Что? ДА
Имена существительные обозначают признак предмета? НЕТ
Имена существительные 2 склонения имеют окончания –а, -я? НЕТ
Имена существительные 3 склонения пишутся с Ь на конце? ДА
Имена существительные мужского рода пишутся с Ь на конце после шипящих? НЕТ
Имена существительные женского рода пишутся на конце с Ь после шипящего? ДА
Я думаю, что Злая Путаница больше не вернется, потому что вы разгадали все её коварные замыслы, узнали много нового, а значит в нашей сказке победило добро.
IX. Рефлексия.
(Слайд 10)
Рефлексия предоставляет возможность школьнику понять, что было самым трудным на уроке? Над чем нужно ещё поработать? Что особенно понравилось и запомнилось? Оценка собственной работы на уроке.
X. Домашнее задание. Выставление оценок за урок.
Упр.175 (слайд 11)
Аннотация.
Уроки, на которых используется ТРИЗ технология носят ярко выраженный деятельностный характер, школьники сравнивают, проводят классификацию объектов, выбирают основания и критерии для сравнения языковых понятий, устанавливают причинно-следственные связи в языке, строят логические цепи рассуждении.
Эта технология обеспечивает школьникам умение учиться, формирует способность к саморазвитию и самосовершенствованию, учит планированию и прогнозированию. В обсуждении изучаемого материала, происходит «изобретение» или открытие знаний, создается ситуация успеха.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода.pptx
Скачать материал "Конспект и презентация урока по русскому языку с элементами ТРИЗ на тему "Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода" (4 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода
Составила учитель начальных классов
МБУ лицея № 51
г.о. Тольятти
Пятаева Светлана Викторовна
2 слайд
Ж
ш
ч
щ
3 слайд
К…питан к…рабля, доволен р…монтом, думаю о с…ч…нении,
я настроил р…яль, улыбнулся р…бятам, сладким д…сертом, написать ц…тату
4 слайд
Капитан корабля, доволен ремонтом, думаю о сочинении,
я настроил рояль, улыбнулся ребятам, сладким десертом, написать цитату
5 слайд
6 слайд
Если имя существительное мужского рода оканчивается на –а или –я, то это существительное 1 склонения.
Если имя существительное мужского рода имеет нулевое окончание, то это существительное 2 склонения.
Если имя существительное женского рода оканчивается на –а, - я, то это существительное 1 склонения.
Какие еще высказывания можно построить?
7 слайд
8 слайд
ЗАПОМНИ!!!
9 слайд
ЗАПОМНИ!!!
10 слайд
11 слайд
Правила работы в группе
Каждый высказывает свое мнение.
Каждый выслушивает мнение товарища.
Каждый умеет защищать свой выбор.
Придя к общему мнению, умейте его доказать.
Умей не только слушать, но и слышать.
12 слайд
Работа по учебнику
Упр. 173
Упр.174
13 слайд
Рефлексия
Я молодец!
Есть над чем подумать…
Мне грустно
14 слайд
Домашнее задание
Упр.175
15 слайд
Использовано в работе:
http://yandex.ru/images/?redircnt=1417539517.1&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-664-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://ext.spb.ru/faq/4362-2014-01-05-19-32-08.html
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели:
Образовательная: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце существительных женского рода 3 склонения. Закреплять и развивать умения и навыки в определении падежей и склонения имен существительных, правописания слов с безударными гласными непроверяемых ударением.
Развивающая: развивать умения работать самостоятельно, делать выводы, рассуждать, получать новые знания.
Воспитательная: воспитывать усидчивость, любовь к родному языку, старательность.
Оборудование:
Проектор, ноутбук, презентация, учебник русского языка
6 655 009 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пятаева Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.