Конспект и презентация к уроку русского языка по теме

Выберите документ из архива для просмотра:

рабочая карта.doc технологическая карта.doc урок.doc урок.pptx

Выбранный для просмотра документ рабочая карта.doc

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Вставьте пропущенные буквы и выделите корни, в которых пропущены эти буквы.

Осторожный снег

П__лночный снег. Он не сп__шит.

Он медленно идёт.

Но знает снег, что всё равно

Он где-то уп__дёт.

И чем он медленней ш__гал,

Чем ост__рожней был,

Тем мягче в т__мноту упал

И нас не разбудил.

(В.Степанов)

2. Схема

Дед Мороз – искусный мастер.

Взял он кисти, и тотчас

Зацвели на окнах астры,

Словно садик был у нас.

Дуб могучий ветки свесил,

Он стоит - совсем живой.

И запахла хата лесом

И шумящею листвой…

До рассвета кропотливо

Мастер кистью рисовал.

Тот, кто видел это диво,

Будто в сказке побывал!

(Э. Студицкая)

- Подчеркните грамматические основы предложений.

- Определите, сколько простых и сложных предложений в тексте.

Простых ___ предложений;

сложных ___ предложений.

- Разберите по членам выделенные предложения.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект и презентация к уроку русского языка по теме"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ технологическая карта.doc

Технологическая карта урока.

Класс: 6

Предмет: русский язык

Дидактическая цель урока: восприятие, осмысление и первичное закрепление информации по теме «Виды предложений по количеству грамматических основ», деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;

Образовательная цель: (дать представления) познакомить с видами предложений в зависимости от количества грамматических основ, деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;

научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном предложении

Коррекционно-развивающая цель: развивать аналитическое мышление при создании схемы, определении темы и основной мысли текста, коррекция слухового восприятия через фонетическую зарядку, расширение словарного запаса через объяснение лексического значения слова, нахождение синонимов.

Воспитательная цель: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету умение работать в парах, строить продуктивное взаимодействие, воспитывать любовь к родному языку сознательное отношение к языку как средству общения и получения знаний.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Планируемые результаты.

Предметные: знать виды предложений по количеству грамматических основ, связь частей в сложном предложении, союзы и специальные слова, постановку знаков препинания в сложном предложении, различать простые и сложные предложения.

Метапредметные:

Познавательные: анализ и структурирование информации, работа с текстом, предложением, словом.

Регулятивные: постановка цели, подведение итога работы, высказывание своего предположения на основе учебного материала;

отличение верно выполненного задания от неверного; осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: умение работать в парах, группах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Методы обучения: (по степени самостоятельности ученика): словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, практическая,

индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: Львова С.И. Русский язык 1 часть. Учебник для 5 класса. М.Просвещение.2012; рабочие карты для практической работы; проектор, ноутбук, экран, презентация.

Этапы урока. время		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Этапы урока. время		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1	Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку			Слушать и понимать речь других
2	Актуализация	Проверяет домашнее задание, задаёт вопросы	Читают тексты с названиями, отвечают на вопросы	Уметь озаглавливать текст		Взаимодействовать с учителем во время опроса	Применять знания, полученные на предыдущем уроке в рамках созданной учителем учебной ситуации
3	Целеполагание и мотивация	Проводит фонетическую зарядку, предлагает вставить пропущенные буквы и выделите корни в словах, задаёт вопросы	Выразительно читают стих парами, вставляют пропущенные буквы и выделяют корни, по ответам на вопросы выводят тему, при помощи глаголов формулируют цель	Уметь определять орфограммы, выделять корни в словах, находить синонимы и грамматические основы предложений	устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом	Уметь выразительно читать в парах, отвечать на вопросы	определять и формулировать цель деятельности на уроке, осуществлять самоконтроль,
4	Первичное усвоение знаний	Организует работу с теоретическим текстом учебника,	Читают текст, отвечают на вопросы,	Анализировать прочитанный текст		Уметь читать, слушать и следить, вступать в диалог	высказывать свое предположение на основе беглого просмотра учебного материала;
5	Осознание и осмысление	помогает составить схему	составляют схему	Структурировать текст		Вести диалог с учителем и одноклассниками
6	Первичное закрепление	Предлагает выполнить тренировочные упражнения	Выполняют задания коллективно, группами с проверкой, самостоятельно	Анализировать предложения, выделять главную мысль	Желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать уже имеющиеся	Уметь строить совместную деятельность с одноклассниками, аргументировать свои ответы, делать вывод	отличать верно выполненное задание от неверного;
7	Домашнее задание	Комментирует домашнее задание	Записывают домашнее задание
8	Рефлексия	Подводит итоги работы.	Отвечают на вопросы, продолжают предложения	Оценить процесс и результат деятельности (исходя из личностных ценностей)	Формулировать потребность в самовыражении и самореализации	Применять адекватные языковые средства для отображения своих чувств	Выполнять познавательную рефлексию

Самоанализ урока

Характеристика класса

6 класс. В классе 9 человек, 6 человек имеют снижение слуха, 3 человека с ЗПР, уровень подготовленности средний, 3 человека очень слабо усваивают программу, на уроке все учащиеся работали в одном темпе, кроме одного ученика, которому необходима индивидуальная помощь учителя (дополнительно показывала как и где работать)

Место урока в теме

Это урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний, 18 урок по теме «Синтаксис и пунктуация»

Характеристика ТДЦ

научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном предложении

Отбор содержания урока

Отбор содержания урока, по моему мнению, соответствует поставленной цели

Формы ОПД, методы приёмы, средства

Методы обучения: (по степени самостоятельности ученика): словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, практическая,

индивидуальная, работа в парах.

Данные формы ОПД, методы приёмы, средства соответствуют цели данного урока в данном классе, повышают степень активности обучающихся

Этапы урока

Этапы урока. время		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку
2	Актуализация	Проверяет домашнее задание, задаёт вопросы	Читают тексты с названиями, отвечают на вопросы
3	Целеполагание и мотивация	Проводит фонетическую зарядку, предлагает вставить пропущенные буквы и выделите корни в словах, задаёт вопросы	Выразительно читают стих парами, вставляют пропущенные буквы и выделяют корни, по ответам на вопросы выводят тему, при помощи глаголов формулируют цель
4	Первичное усвоение знаний	Организует работу с теоретическим текстом учебника	Читают текст, отвечают на вопросы, перед прочтением текста - выделение новой информации
5	Осознание и осмысление	помогает составить схему	составляют схему
6	Первичное закрепление (основной этап)	Предлагает выполнить тренировочные упражнения	Выполняют задания коллективно, группами с проверкой, самостоятельно
7	Домашнее задание	Комментирует домашнее задание	Записывают домашнее задание
8	Рефлексия	Подводит итоги работы.	Отвечают на вопросы, продолжают предложения
Считаю основным этапом практическую деятельность детей на этапе первичного закрепления, все остальные этапы подчинены решению главной задачи – применению полученных знаний в деятельности , формированию и и развитию УУД, все этапы подчинены решению этой задачи?

Мотивация обучающихся

Дети сами выводили тему урока, формулировали цель урока, делали вывод, для чего лично каждому нужно изучить данную тему, использовалась мультимедийная презентация в том числе и для мотивации познавательного интереса учеников к уроку

Формирование УУД

Познавательные: анализ и структурирование информации, работа с текстом, предложением, словом.

отличение верно выполненного задания от неверного; осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: умение работать в парах, группах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Метапредметность

Как шло развитие детей

Применение средств наглядности

Использование мультимедийной презентации, рабочая карта урока

Контроль за качеством усвоения и коррекция знаний и умений

Ответы учащихся на вопросы по новому материалу, выступления после работы в парах

Домашнее задание

Для всех одинаковое, подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ и самостоятельно выполнить упражнение по подготовке к написанию орфографического минимума

Психологическая атмосфера

для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

Выводы и самооценка

Я считаю, что урок достиг поставленных целей, но я бы изменила в уроке распределение времени на задания Не хватило времени для упр. на самостоятельное выполнение задания по разграничению СП союзных и бессоюзных, изменить домашнее задание

Скачать материал

Скачать материал "Конспект и презентация к уроку русского языка по теме"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ урок.doc

1.Проверка д/з.

-Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Какое было дом. задание?

-Прочитайте 1 текст и скажите как вы его назвали

- Прочитайте 2 текст и скажите как вы его назвали

-Сколько грамматических основ было в каждом предложении этих текстов?

- Как называются предложения с одной грамматической основой?

2. Послушайте стихотворение. (за экраном)Прочитайте(парами)

На рабочих листах запишите число, классная работа. Прочитайте 1 задание в рабочих листах.

- Вставьте пропущенные буквы и выделите корни, в которых пропущены эти буквы.

Осторожный снег

П__лночный снег. Он не сп__шит.

Он медленно идёт.

Но знает снег, что всё равно

Он где-то уп__дёт.

И чем он медленней ш__гал,

Чем ост__рожней был,

Тем мягче в т__мноту упал

И нас не разбудил.

(В.Степанов)

- Объясните, как вы понимаете его название.

- Скажите, в каком значении в стихотворении употреблён глагол идёт. Подчеркните синоним к данному глаголу в тексте стихотворения.

- Подчеркните грамматические основы в предложениях первой части стихотворения. Охарактеризуйте эти предложения.

- О каких предложениях мы уже говорили на предыдущих уроках?

- О каких ещё нет?

- Сделайте вывод, о чём будем говорить на уроке?

- Запишите тему урока (на слайде)

- Сформулируем цель при помощи слов-помощников на слайде (изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, закрепить, доказать, сравнить, проанализировать, сделать вывод, разобраться, систематизировать.)

3. Работа с текстом

-Открываем учебники на с.129

- Прочитайте задания перед текстом.

-Выделите новую информацию.

- Прочитайте текст. Составим схему

- Какие виды предложений по количеству грамматических основ выделяются?

Нарисуйте схемы этих предложений.

- Какой знак препинания ставится между частями сложного предложения?

- На какие группы делятся сложные предложения?

- Как связаны части бессоюзного сложного предложения?

- Как связаны части союзного сложного предложения?

- Попробуйте по памяти записать союзы и специальные слова, которые используются для связи частей СП. Проверьте по учебнику.

4. Тренировочные упражнения

А) Прочитайте стихотворение на рабочих листах. Выделите предложение, в котором заключена главная мысль.

Дед Мороз – искусный мастер.

Взял он кисти, и тотчас

Зацвели на окнах астры,

Словно в садике у нас.

Дуб могучий ветки свесил,

Он стоит – совсем живой.

И запахло в хате лесом

И шумящею листвой…

До рассвета кропотливо

Мастер кистью рисовал.

Тот, кто видел это диво,

Будто в сказке побывал!

(Э. Студицкая)

2. Подчеркните грамматические основы предложений.

Определите, сколько простых и сложных предложений в тексте.

Простых ___ предложений;

сложных ___ предложений.

3. Разберите по членам выделенные предложения.

Б) Выполнение у 285 по группам. (4 группы по 2 предложения) (проверка через документ-камеру)

- Зависит ли выбор союза от смысла предложения

В) Выполнение у. 286 самостоятельно

5. Домашнее задание. У.288, подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ с использованием схемы, привести свои примеры.

6. Итог урока.

- О чём говорили?

- Дополните фразу.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект и презентация к уроку русского языка по теме"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ урок.pptx

Скачать материал

Скачать материал "Конспект и презентация к уроку русского языка по теме"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
2 слайд

Осторожный снег
П__лночный снег. Он не сп__шит.
Он медленно идёт.
Но знает снег, что всё равно
Он где-то уп__дёт.

И чем он медленней ш__гал,
Чем ост__рожней был,
Тем мягче в т__мноту упал
И нас не разбудил.
3 слайд

Осторожный снег
Полночный снег. Он не спешит.
Он медленно идёт.
Но знает снег, что всё равно
Он где-то упадёт.

И чем он медленней шагал,
Чем осторожней был,
Тем мягче в темноту упал
И нас не разбудил.
4 слайд

Виды предложений по количеству грамматических основ
5 слайд

Цели урока
Повторим
Изучим
Узнаем
Научимся
6 слайд

Цели урока
Повторим простые предложения, грамматическую основу
Изучим сложные предложения
Узнаем о видах сложных предложений, способах связи частей в сложном предложении
Научимся отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложных предложениях
7 слайд

Виды предложений по количеству грамматических основ
8 слайд

Виды предложений по количеству грамматических основ
Сложные
Простые
9 слайд

Виды предложений по количеству грамматических основ
Сложные
Союзные
Бессоюзные
Простые
10 слайд

Виды предложений по количеству грамматических основ
Сложные
Союзные
части связаны с помощью интонации и союза
Бессоюзные
Простые
11 слайд

Виды предложений по количеству грамматических основ
Сложные
Союзные
части связаны с помощью интонации и союза
Бессоюзные
части связаны с помощью интонации
Простые
12 слайд

Ребята собрались в поход, но дожди помешали.
Ребята собрались в поход, и дожди им не помешали
13 слайд

В полях снег тает, а в лесу он ещё лежит нетронутый.
В полях снег растаял, и в лесу он начал уже оседать.
14 слайд

Солнце уже спряталось за верхушки деревьев, но было всё ещё светло.
Солнце ещё не поднялось, а восток уже посветлел, заалел.
15 слайд

Налетел ветер, и пламя костра затрепетало.
Налетел ветер, но пламя костра не потухло.
16 слайд

Домашнее задание
Упр.288 (орфографический минимум)
Подготовить рассказ о видах предложений по количеству грамматических основ с использованием схемы, привести свои примеры.
17 слайд

Закончи предложение
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"После урока мне захотелось…";
"Я мечтаю о …";
"Сегодня мне удалось…";
"Я сумел…";
"Было интересно…";
"Было трудно…";
"Я понял, что…";
"Теперь я могу…";
"Я почувствовал, что…";
"Я научился…";

Краткое описание документа:

Данный урок разработан к учебнику "Русский язык" 5 класс С.И. Львовой. К конспекту и презентации данного урока русского языка по теме "Виды предложений по количеству грамматических основ" прилагаются рабочая карта урока и технологическая карта урока. Оборудование, необходимое для использования на уроке: компьютер, мультимедийный проектор, документ-камера. Образовательная цель: познакомить с видами предложений в зависимости от количества грамматических основ, деление сложных предложений по средствам связи на союзное и бессоюзное;научить отличать сложные предложения от простых, ставить знаки препинания в сложном. предложении

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 478 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

План-конспект урока по русскому языку в 4 классе на тему:«Состав слова. Распознавание значимых частей слова».

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Состав слова

01.10.2020
2531
125

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Конспект урока по русскому языку «Повторяем признаки имени существительного»

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 6. Повторяем признаки имени существительного

01.10.2020
943
28

«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.

docx

Звук и буква А,а

Учебник: «Азбука (в 2 частях)», Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Тема: Азбука – к мудрости ступенька

Рейтинг: 5 из 5

01.10.2020
669
10

«Азбука (в 2 частях)», Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.

docx

Звук и буква О,о

Учебник: «Азбука (в 2 частях)», Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Тема: Звук [о]. Буква О о

Рейтинг: 5 из 5

01.10.2020
763
7

docx

Рабочая программа по русскому языку, 2 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

01.10.2020
524
1

docx

Конспект урока "Литературный язык"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 2. Язык, речь, общение

01.10.2020
565
5

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

docx

Проверочная работа по русскому языку " Предложение. Словосочетание" 3 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Текст. Предложение. Словосочетание

01.10.2020
1050
19

docx

Конспект урока по русскому языку во 2 классе "Имя существительное .Обобщение"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рамзаева Т.Г.
Тема: Имя существительное

01.10.2020
386
3

«Русский язык (в 2 частях)», Рамзаева Т.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.01.2015 571
- RAR 288.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Наумова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Наумова Светлана Николаевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 1782
- Всего материалов: 2