Конспект и презентация к уроку по русскому языку "Лингвистическая экспедиция" (род неизменяемых существительных) (6 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Пояснительная записка.docx Урок русского языка в 5 классе.doc приложения.doc Презентация к уроку.pptm технологическая карта урока.docx Технологическая карта модели урока.pptx

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

Пояснительная записка.

Общество «Эпохи информации» требует от человека:

1.Определенных умений, которые можно использовать при любых обстоятельствах;

2.Умения мыслить, а не накапливать определенную сумму знаний и взглядов;

3.Не узких знаний, а общего подхода к решению вопросов;

4.Коммуникабельности- умения работать в согласии с другими и вместе приходить к цели.

Именно поэтому у меня возникла необходимость применения во время преподавания таких форм и методов, которые возбуждают творчество учащихся, создают атмосферу раскрепощенности, эмоционального полета, привлекают внешкольные интересы и увлечения детей в учебный процесс.

Все это является актуальным, т.к. в подростковом возрасте наблюдается потребность в формировании собственного мировоззрения, стремление к взрослости, бурное развитие фантазии и воображения, направленность на самоутверждение в обществе. Учитывая это, наиболее продуктивными в этом возрасте являются нестандартные уроки, которые привлекают подростка к активному решению заданий и проблем, ставят его в позицию причастности к событиям.

Если следовать классификации, предложенной С. В Кульневич и Т. П. Лакоцениной, то данный нестандартный урок можно отнести к урокам, имитирующим какой-либо вид деятельности (урок-экспедиция).

Этот урок отличается тем, что в нем участвуют все ученики. Его правила, содержание, методика проведения разработаны так , что для некоторых учащихся, которые не интересуются предметом, этот урок может пробудить этот интерес. И все же главным в проведении урока является обучение. Урок в такой форме активизирует деятельность учащихся, делают восприятие более активным, эмоциональным, мышление творческим, самостоятельным, гибким. Поэтому использование этого урока дает наибольший эффект в классах, в которых преобладает количество учащихся с непроизвольным вниманием, незначительным интересом к предмету.

Значит, использование этого урока способствует повышение общей просвещенности детей; углублению знаний детей; расширению кругозора учащихся; усвоению материала учащимися в игровой и увлекательной форме; снятию утомляемости учащихся; активному развитию познавательных интересов учащихся.

При этом использую различные методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний; наглядные (презентация, иллюстрации), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением, практические, которые формируют практические навыки, создавая одновременно широкий простор для творчества.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект и презентация к уроку по русскому языку "Лингвистическая экспедиция" (род неизменяемых существительных) (6 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 5 классе.doc

МБОУ «Красноорловская СОШ»

Урок русского языка в 6 классе.

«Лингвистическая экспедиция».

Тема: Род неизменяемых существительных.

Разработала учитель русского языка и литературы Мецлер Людмила Васильевна.

С. Красные Орлы. 2013 год.

Цель: Формирование умения определять род неизменяемых существительных.

Задачи: 1) Знакомство с неизменяемыми существительными.

2) Формирование умения определять род неизменяемых существительных.

3) Повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.

4) Расширение кругозора учащихся.

5) Развитие речи.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в лингвистическую экспедицию. Что означает слово «лингвистическая»? (Языковедческая) Цель ее – научиться определять род неизменяемых существительных. Что же такое неизменяемые существительные? Вспомнить это вам поможет небольшой эпизод из жизни не очень грамотных провинциалов.

(Ученики разыгрывают сценку)

Сценка:

1) Здрасьте! Проходите!

2) Здрасьте.

1) Ой, да у вас новое пальто!

2) Да нет, меня еще в прошлом месяце этим пальтом наградили за хорошую работу.

1) А я вас не видел еще в этом пальте. Я себе тоже обновку прикупил. Кашне называется.

2) Я такую кашну в городе у племянника видела.

1) Вы чего пить будете: какау или кофею?

2) Мне какава налейте.

Учитель:

- заметили ли вы ошибки в речи этих собеседников?

(Существительные: пальто, кашне, какао, кофе не изменяются)

- Верно. Это и есть неизменяемые существительные – те, которые не изменяются по падежам и числам. Но они, как и все существительные, имеют категорию рода. Как его определить? Это мы и должны будем научиться делать к концу нашей экспедиции.

Сначала вам нужно будет приобрести билеты. Валюта – это ваши знания. Кто отгадывает слово, неизменяемое существительное, тот получает билет.

2. Кроссворд.

1) Подземная железная дорога.( Метро)

2) Автодорожная магистраль. (Шоссе)

3) Место стоянки и ремонта локомотивов и вагонов. (Депо)

4) Порода малорослых лошадей. (Пони)

5) Настольная игра. (Домино)

6) Персонаж одноименной трагедии Шекспира. (Отелло)

7) Помещение в театре, кино для пребывания зрителей перед началом представления. (Фойе)

8) Музыкальное произведение для одного голоса, инструмента.(Соло)

9) Вид городского автотранспорта. (Такси)

10) Аркан с петлей для ловли животных. (Лассо)

1 м	2	3	4	5	6	7	8	9	10
е
т
р
о

Учитель:

- Теперь мы можем отправиться в путь. Путешествие наше будет необычное, в том смысле, что мы в мгновение ока можем перенестись из одной точки на карте мира в другую. Поехали1

(На доске маршрут экспедиции. Каждый пункт обозначен фотографией с видом данной местности.)

Батуми Капри Миссисипи Монако

Дели Онтарио Замбези

См. приложение №1. (слайд № 2)

3. Экспедиция.

1) Первая остановка на нашем пути – Батуми. (слайд № 3)

Ученик зачитывает географическую справку:

Батуми – город в Грузии, порт на Черном море. Население 122 тыс. город-курорт.

- Батуми – чудесный, солнечный город. Он поражает своей красотой. Оцените это место, запишите свои впечатления в тетрадь. Но для этого вам необходимо определить, к какому роду относится это существительное. Как это сделать? Я вам подскажу. В данном случае род можно определить по опорному слову. «Город» - существительное мужского рода, значит, «Батуми» тоже мужского рода.

(уч-ся делают запись, несколько предложений зачитываются вслух.Например: «Солнечный Батуми (м.р.) поразил меня».)

2) Следующая остановка – Дели. (слайд № 4)

Справка: Дели – город, столица Индии. Население 10, 6 млн.

- Какого рода это существительное? Как вы это определили?

( Дели – город, м.р.)

- В Индии великолепная природа, множество разнообразных животных. Я приглашаю вас посетить зоопарк, в котором собраны звери и птицы из разных уголков мира.

( На слайдах фотографии животных, надписи закрыты. Названия животных угадываются учениками, надписи открываются) (Слайды № 5-10)

Какаду

Колибри

Кенгуру

Зебу

Фламинго

- все эти существительные мужского рода. Но они могут употребляться и в женском роде, если речь идет о самке.

Пошлите сообщения своим друзьям, опишите увиденных животных.

(Например: «Розовый фламинго спокойно дремлет в тени»,)

3) Остановка Капри. (слайд № 11)

Справка: Капри – остров в Тирренском море, в составе Италии. Площадь 10,4 км. Курорт.

- Определите род этого существительного.

(М.р. Капри – это остров.)

- Капри – это курорт. Здесь можно отдохнуть, попробовать разные вкусные блюда. Давйте зайдем в кафе и закажем что-нибудь. Чтобы оплатить заказ, нужно лишь определить род этих существительных.

(На доске записаны названия блюд и напитков – меню. Уч-ся подходят к доске и записывают род существительных)

Кофе – м.р.

Какао – ср. р.

Ситро – ср. р.

Рагу – ср. р.

Хачапури – ср. р.

Желе – ср. р.

Крем-брюлле – ср. р.

4) Онтарио. (слайд № 12)

Справка: Онтарио – озеро площадью 19,5 км, глубиной до 236 м.

- Запишите предложение с этим словом, определите род неизменяемого существительного, объясните постановку тире.

( Уч-ся записывает предложение на доске, объясняет постановку тире:

«Онтарио – это очень чистое озеро» «Онтарио» - ср. род. Тире ставится, т.к. подлежащее и сказуемое выражены существительными.)

- Подберите прилагательные к слову «Онтарио», не забывая, что оно среднего рода.

( глубокое, чистое, теплое, горное…)

5) Остановка Миссисипи. (слайд № 13)

Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км.

-Определите род этого существительного.

(жен. род)

- На берегах этой реки растут самые разнообразные растения. Вот только некоторые из них. Распределите их по родам.

( На доске фотографии растений. Уч-ся записывают их названия, распределяя на группы) (слайды № 14 -18)

Муж. Род Жен. род Сред. Род

кофе какао кольраби

алоэ

киви

6) Остановка Замбези. (слайд № 19)

Справка: Замбези – река в Южной Африке. Длина 1660 км. Впадает в Индийский океан. На ней находится один из крупнейших водопадов Виктория. Его высота 120 м., ширина 1800 м.

- На этой реке построено несколько ГЭС. «ГЭС» - это тоже неизменяемое сложносокращенное существительное. Чтобы определить его род, нужно сначала расшифровать его и посмотреть, какого рода опорное слово.

ГЭС – гидроэлектростанция. «Станция» женского рода, значит, «ГЭС»- тоже жен. рода.

На берегах этой реки живут несколько африканских племен, которые уже затронула цивилизация, но они еще малообразованны и часто делают ошибки, употребляя в речи неизменяемые существительные. Исправьте эти ошибки.

(На доске записаны предложения, уч-ся исправляют ошибки и в исправленном виде записывают предложения в тетрадь)

А) Я в городе видел подземный (подземное) метро.

Б) Меня до дома подвезла (подвезло) такси.

В) Недалеко прокладывают новую (новое) шоссе.

Г) У меня брат поступил в русское (русский) МГУ.

Д) Хочу посмотреть веселое (веселый) КВН.

7) Монако. Монте-Карло. (слайд № 20-21)

Справка:Монако – княжество, государство в южной Европе. Одно из самых маленьких в мире. Площадь 1, 95 км. кв. Население 31, 7 тыс.

Монте-Карло - город в Монако. В нем расположено знаменитое казино.

- Играть в казино мы не будем, но вот посмотреть на этот памятник архитектуры полезно. Зайдем и пообщаемся с посетителями. Сюда съезжаются люди из разных стран, важно уметь правильно обращаться к ним, особенно к женщинам. Есть неизменяемые существительные, обозначающие лиц женского пола, замужних и незамужних, и они, естественно, будут относиться к женскому роду.

( слайды № 22-24)

Англичане Французы Немцы

Леди мадемуазель фрейлен

Мисс мадам фрау

Миссис

- запишите предложение с обращением, используя данные существительные.

( Уч-ся записывают по 1-му предложению, зачитывают несколько, объясняют знаки при обращении.

Например: « Мисс, вы сегодня чудесно выглядите!»)

4. Заключительный этап.

- Итак, наша экспедиция подошла к концу. Теперь вы должны написать отчет о проделанной работе.

( На каждой парте лежат «Маршрутные листы», уч-ся заполняют их на месте пропусков. 1-2 зачитываются) См. приложение № 2.

- В теории вы оказались сильны, а теперь проверим ваши знания на практике.

( Каждому ученику еще в начале урока была дана карточка с неизменяемым существительным, теперь пришло время определить род этого слова. Каждый ученик вы ходит к доске и наклеивает свою карточку взависимости от того, к какому роду принадлежит данное существительное) См. приложение № 3.

Муж. род жен. род сред. род

пони Конго такси

ТЮЗ БСЭ Чили

кофе Миссури жюри

какаду Гоби жалюзи

Сан-Франциско «Дейли-экспресс» ЦРУ

сирокко иваси меню

авеню

5. Выставление оценок.

6. Инструктаж домашнего задания.

Использованная литература и интернет-ресурсы:

1.Современный русский язык: Учебник для вузов / Под ред. Н.С. Волгиной – 6-е

изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2002–528с.

2. Я познаю мир Русский язык АСТ, М., 1997

Валгина Н.С., Розенталь Д.Е., Фомина М.И.

3. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка М., 1997

4. Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А.. 1976

5. Справочник по правописанию и стилистике. — М.: Комплект. Д. Э. Розенталь. 1997.

6. Волина В. Учимся играя "Новая школа", М., 1994

7.Вартаньян Э. Рождение слова Детская литература, М., 1970

http://images.yandex.ru/yandsearch?

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37760

http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/nestandartnie_uroki.html

http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/vidi-nestandartnikh-urokov.html

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-2240

http://russkiy-na-5.ru/articles/176

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ приложения.doc

Батуми

Приложение № 1.

Капри

Приложение № 1.

Онтарио

Приложение № 1.

Миссисипи

Приложение № 1.

Дели

Приложение № 1.

Замбези

Приложение № 1.

Монако

Приложение № 1.

Монте-карло Приложение № 1.

Маршрутный лист. «Лингвистическая экспедиция».

Цель экспедиции: научиться определять род неизменяемых существительных.

Итоги экспедиции:

1. Большинство неизменяемых существительных иноязычного происхождения относятся к _____________________________роду.

2. У существительных, обозначающих географические названия, природные явления, род можно узнать по ________________слову в их определениях.

3. Род сложносокращенных существительных определяется по _____________слову.

4. Род существительных, обозначающих животных, _______________

Если такое существительное обозначает самку, то оно___________рода.

Приложение № 2.

Пони ТЮЗ кофе

Какаду Сан-Франциско

Сирокко Конго

БСЭ Миссури Гоби

«Дейли-экспресс»

Иваси авеню такси

Чили жюри ЦРУ

Жалюзи меню

Приложение № 3.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptm

Презентация к урокуРод неизменяемых существительных.
6 класс.
Подготовила Ме...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Презентация к уроку
Род неизменяемых существительных.
6 класс.
Подготовила Мецлер Л. В. Учитель русского языка МБОУ «Красноорловская СОШ»
2 слайд

Лингвистическая
экспедиция.
3 слайд

Маршрут экспедиции

Батуми Капри

Миссисипи
Дели Онтарио
Замбези

Монако
4 слайд

Батуми
5 слайд

Дели
6 слайд

какаду
7 слайд

фламинго
8 слайд

зебу
9 слайд

колибри
10 слайд

гну
11 слайд

кенгуру
12 слайд

Капри
13 слайд

Онтарио
14 слайд

миссисипи
15 слайд

киви
16 слайд

какао
17 слайд

кофе
18 слайд

алоэ
19 слайд

кольраби
20 слайд

замбези
21 слайд

монако
22 слайд

Монте карло
23 слайд

Англия

Англия
Леди
м мисс
миссис
Мисс
Миссис
24 слайд

Франция
Мадемуазель
Мадам
25 слайд

Германия:

Германия

Фрейлен
Фрау

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

Технологическая карта модели урока по теме: «Род неизменяемых существительных». 6 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала

Дидактическая цель: создать условия для осмысления блока новой информации.

Задачи, ориентированные на достижение:

личностных результатов:

- создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

- помочь осознать ценность совместной деятельности;

- воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.

метапредметных результатов:

- Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

- Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

- Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

предметных результатов:

- знакомство с неизменяемыми существительными.

- формирование умения определять род неизменяемых существительных.

- повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Метод обучения: частично-поисковый, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение в деятельности.

2. Учебно-познавательная деятельность +

интеллектуально-преобразовательная деятельность.

3)Рефлексивная деятельность.

Вступительное слово учителя.

Учитель:

- заметили ли вы ошибки в речи этих собеседников?

(Существительные: пальто, кашне, какао, кофе не изменяются)

Учитель:

(На доске маршрут экспедиции.Каждый пункт обозначен фотографией с видом данной местности.)

Батуми Капри Миссисипи Монако

Дели Онтарио Замбези

Экспедиция.

1) Первая остановка на нашем пути – Батуми.

2)Следующая остановка – Дели. Какого рода это существительное? Как вы это определили?

- все эти существительные мужского рода. Но они могут употребляться и в женском роде, если речь идет о самке.

Пошлите сообщения своим друзьям, опишите увиденных животных.

(Например:«Розовый фламинго спокойно дремлет в тени»,)

3) Остановка Капри.

Определите род этого существительного.

4) Онтарио.

Подберите прилагательные к слову «Онтарио», не забывая, что оно среднего рода.

5) Остановка Миссисипи.

Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км.

-Определите род этого существительного.

(жен.род)

- На берегах этой реки растут самые разнообразные растения. Вот только некоторые из них. Распределите их по родам

6) Остановка Замбези.

ГЭС – гидроэлектростанция. «Станция» женского рода, значит, «ГЭС»- тоже жен.рода.

7) Монако. Монте-Карло.

Англичане Французы Немцы

Леди мадемуазель фрейлен

фрау

Мисс мадам фрау

Миссис

- запишите предложение с обращением, используя данные существительные.

- Итак, наша экспедиция подошла к концу. Теперь вы должны написать отчет о проделанной работе.

- В теории вы оказались сильны, а теперь проверим ваши знания на практике.

Выставление оценок.

Инструктаж домашнего задания.

(Ученики разыгрывают сценку)

Сценка:

1) Здрасьте! Проходите!

2) Здрасьте.

1) Ой, да у вас новое пальто!

2) Да нет, меня еще в прошлом месяце этим пальтом наградили за хорошую работу.

1) А я вас не видел еще в этом пальте. Я себе тоже обновку прикупил. Кашне называется.

2) Я такуюкашну в городе у племянника видела.

1) Вы чего пить будете: какау или кофею?

2) Мне какава налейте.

Кроссворд.

1) Подземная железная дорога.( Метро)

2) Автодорожная магистраль. (Шоссе)

3) Место стоянки и ремонта локомотивов и вагонов. (Депо)

4) Порода малорослых лошадей. (Пони)

5) Настольная игра. (Домино)

6) Персонаж одноименной трагедии Шекспира. (Отелло)

7) Помещение в театре, кино для пребывания зрителей перед началом представления. (Фойе)

8) Музыкальное произведение для одного голоса, инструмента.(Соло)

9) Вид городского автотранспорта. (Такси)

10) Аркан с петлей для ловли животных. (Лассо)

Ученик зачитывает географическую справку:

Батуми – город в Грузии, порт на Черном море. Население 122 тыс. город-курорт.

Справка: Дели – город, столица Индии. Население 10, 6 млн.

( На доске фотографии животных, надписи закрыты.Названия животных угадываются учениками, надписи открываются)

Какаду

Колибри

Кенгуру

Окапи

Зебу

Шимпанзе

Фламинго

Киви

Справка: Капри – остров в Тирренском море, в составе Италии. Площадь 10,4 км. Курорт.

(М.р. Капри – это остров.)

На доске записаны названия блюд и напитков – меню. Уч-ся подходят к доске и записывают род существительных)

Кофе – м.р.

Какао – ср. р.

Ситро – ср. р.

Рагу – ср. р.

Хачапури – ср. р.

Желе – ср. р.

Крем-брюлле – ср. р.

Справка: Онтарио – озеро площадью 19,5 км, глубиной до 236 м.

( Уч-ся записывает предложение на доске, объясняет постановку тире:

Справка: Миссисипи – река в США, одна из крупнейших в мире. Длина 3950 км.

( На доске фотографии растений. Уч-ся записывают их названия, распределяя на группы) См. приложение №3.

Муж. Род Жен.род Сред. Род

кофе какао кольраби

алоэ

киви

(На доске записаны предложения, уч-ся исправляют ошибки и в испрвленном виде записывают предложения в тетрадь)

А) Я в городе видел подземный (подземное) метро.

Б) Меня до дома подвезла (подвезло) такси.

В) Недалеко прокладывают новую (новое) шоссе.

Г) У меня брат поступил в русское (русский) МГУ.

Д) Хочу посмотреть веселое (веселый) КВН.

Монте-Карло - город в Монако. В нем расположено знаменитое казино.

( Уч-ся записывают по 1-му предложению, зачитывают несколько, объясняют знаки при обращении.

Например: « Мисс, вы сегодня чудесно выглядите!»)

( На каждой парте лежат

«Маршрутные листы», уч-ся заполняют их на месте пропусков. 1-2 зачитываются

( Каждому ученику еще в начале урока была дана карточка с неизменяемым существительным, теперь пришло время определить род этого слова.Каждый ученик вы ходит к доске и наклеивает свою карточку взависимости от того, к какому роду принадлежит данное существительное)

Личностные: самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности.

Регулятивные:целеполагание.

Познавательные: извлечение информации, постановка проблемы.

Коммуникативные: учебное сотрудничество, постановка вопроса, умение слушать и слышать.

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:инициативноесотрудничествов поиске и выборе информации.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: контроль, оценка и коррекция действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что усвоено, и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта модели урока.pptx

Технологическая карта модели урока «Род неизменяемых существительных». 6 класс.

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Технологическая карта модели урока
«Род неизменяемых существительных». 6 класс.
2 слайд

Межпредметные связи
География
Биология
Зоология
3 слайд

Тип урока: урок изучения нового материала
Дидактическая цель: создать условия для осмысления блока новой информации.
4 слайд

Личностные результаты

- создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
- воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
- помочь осознать ценность совместной деятельности;
- воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.
5 слайд

Метапредметные результаты
- Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
6 слайд

- Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
7 слайд

- Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)
8 слайд

Предметные результаты
- знакомство с неизменяемыми существительными.
- формирование умения определять род неизменяемых существительных.
- повторение пунктуации при обращении, постановки тире между подлежащим и сказуемым.
9 слайд

Метод обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая
10 слайд

Ход урока
11 слайд

1.Самоопределение в деятельности.

Личностные: самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности.

Регулятивные:целеполагание.

Познавательные: извлечение информации, постановка проблемы.

Коммуникативные: учебное сотрудничество, постановка вопроса, умение слушать и слышать.
12 слайд

2. Учебно-познавательная деятельность

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
13 слайд

интеллектуально-преобразовательная деятельность.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: контроль, оценка и коррекция действий партнера.
14 слайд

3)Рефлексивная деятельность.
Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что усвоено, и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
15 слайд

Маршрутный лист. «Лингвистическая экспедиция».

Цель экспедиции:
Итоги экспедиции:
Большинство неизменяемых существительных иноязычного происхождения относятся к _____________________________роду.
У существительных, обозначающих географические названия, природные явления, род можно узнать по ________________слову в их определениях.
Род сложносокращенных существительных определяется по _____________слову.
Род существительных, обозначающих животных, _______________
Если такое существительное обозначает самку, то оно___________рода.

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 676 881 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация урока по теме "Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 88 Имя существительное как часть речи

02.10.2020
616
5

«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

docx

Самоанализ урока по теме "Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 88 Имя существительное как часть речи

02.10.2020
860
15

docx

Методическая разработка на тему:"Словарная работа на уроках русского языка в коррекционной школе VIII типа""

02.10.2020
558
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

01.10.2020
463
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 11 класс

01.10.2020
457
0

docx

Понятия правды и истины в публицистике

Учебник: «Русский язык (базовый уровень)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.
Тема: Лексика и фразеология

01.10.2020
820
0

«Русский язык (базовый уровень)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.

pptx

Презентация по русскому языку на тему буква гласная

01.10.2020
864
2

docx

Тест по теме "Фонетика. Орфоэпия. Словообразование. 7 класс. Повторение изученного в 6 классе" с разными вариантами заданий, ответами и критериями оценки

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: Повторение

01.10.2020
10826
293

«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.01.2015 454
- ZIP 8.7 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мецлер Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мецлер Людмила Васильевна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 20979
- Всего материалов: 18