Тема
урока «Простое предложение».
Цель:
Воспитывающая
цель:
1
Воспитывать у учащихся чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам
через исследовательскую работу с текстом.
2.Воспитывать
умение слушать отвечающих .
Развивающая
цель:
1
Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности:
сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме.
2.Обучать
правильной монологической речи учащихся, давать рецензии на ответ, приемам
самоанализа выполненных работ.
Обучающая
цель:
n 1. Обобщить , систематизировать и расширить знания по теме «Простое
предложение»
n повторить
основные способы связи слов в словосочетании и предложении;
n формировать
умение производить синтаксический разбор простого предложения;
Тип
урока : урок совершенствования знаний , умений и навыков;
Вид
урока : урок - практикум.
На
уроке использовались компьютерные технологии (проектор) .
Цели
урока реализовывались
1. Воспитательная
.
Через работу с текстом (фрагментом из произведения,
нахождение языковых средств , которые использовал автор.
Уважительное отношение к одноклассникам помогает воспитать прослушивание
монологических ответов учеников, работа в паре учит работать в коллективе.
2.
Развивающая :
Развитие
речи осуществлялось через монологические ответы ( у доски, рецензирование,
коллективная работа).
Развитие
логического мышления учащихся, их аналитических способностей
(
сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме) происходило во время
выполнения самостоятельной работы, когда выполнялась работа по комплексному
анализу текста
Тип
урока
: урок совершенствования знаний , умений и навыков. (последний урок по теме)
вид
-
урок - практикум.
На
данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского
языка подходы:
ü
Текстоориентированный.
Работа с текстом художественного стиля; монологический ответ.
ü
Работа
с тестом для подготовки к ОГЭ.
ü
Коммуникативно-деятельный
: работа с текстом.
ü
Интегрированный.
Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического
материала, использование текста .
ü
Организация
самостоятельной деятельности учащихся : при выполнении самостоятельной работы в
роли корректора , практической работы.
ü
Индивидуальный
подход осуществлялся через индивидуальную работу с тестом к ОГЭ Соблюдены были
структурные компоненты урока:
1.Организационный
момент,
характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к
уроку;
2.Устный
опрос (повторение теоретического материала);
3.
Проверка домашнего задания.
4.
Практическая работа по расширению и обобщению знаний, умений и навыков
учащихся;
5.Дано
домашнее задание
6.
Итоги урока были подведены учащимися .
Метод
обучения , использованный на уроке , частично-поисковый.
Частично-поисковый
,потому
что на уроке знания
не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать
самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали,
решали возникающие познавательные задачи, анализировали , обобщали , делали
выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий
характер познавательной деятельности (анализ текста).
На
уроке использовались компьютерные технологии для повышения качества
образования учащихся . Через проектор выводились на экран различные виды
самостоятельных работ. Все это позволяло ускорить темп работы учащихся на
уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить заданий на уроке.
Учебная
работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим
материалом, взятом из текстов к ОГЭ, дифференцированные задания. Чередовались
различные виды самостоятельной деятельности учащихся .
Темп
работы был несколько ускоренный , но учащиеся привыкли к нему. Создан нужный
для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися
доброжелательный.
План
урока
Оценки
учащимся объявлены .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.