- 31.12.2020
- 1226
- 9
Тема. Глагол. Значение глагола.
Цели: развитие связной речи, воображения, ассоциативного мышления учащихся;
ознакомление с глаголом, его значением (практически с опорой на украинский язык), использование глаголов в речи;
воспитание любви к природе, умение видеть и чувствовать ее красоту.
Речевая тема: «Весна пришла».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы, текст
мультимедийный проектор.
ЧВ
 |
Модель урока: ОМ-МУД-УНЗ
[Т] Ф1
Ид-П-Ф2-ЗЗ [Т.Р.]-Ид-Гд-Ф3-ИУ-ДЗ
ЗТ
ОМ - организационный момент;
МУД – мотивация учебной деятельности;
УНЗ – усвоение новых знаний;
Ф – фронтальная работа;
Гд – групповая работа (дифференцированная);
Ид – индивидуальная дифференцированная работа;
П – работа в парах;
ЗЗ – закрепление знаний;
Т – текст;
ТР – творческая работа;
ЗТ – заглавие текста;
ЧВ – чтение вслух;
ИУ – итог урока;
ДЗ – домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Мотивация учебной деятельности
Слово учителя
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам... (глагол)
- Что же это за часть речи? Чем она отличается от других частей речи? Зачем она нужна в нашей речи?
III. Сообщение темы урока.
IV. Усвоение новых знаний.
Работа с текстом.
1) Чтение вслух. Определение темы текста, подбор заглавия.
Текст
Весна в этом году долго не наступала. Потом все вдруг проснулось, зашевелилось, запело, зашумело, заговорило.
И вот уже разносится многоголосное пение птиц. Поголубело небо, почернели сугробы. Кое-где из-под снега пробивается прошлогодняя трава. Журчит и сверкает под яркими лучами солнца ручей. Звенит капель.
Дышится легко. В такое время не хочется сидеть дома.
2) Найдите в тексте глаголы, опираясь на знания, полученные в начальной школе и на уроках украинского языка (Дієслово)
- Поставьте к ним вопросы. На какие вопросы отвечают глаголы? Чем они отличаются от других частей речи?
- Сформулируйте определение глагола как части речи.
- Откройте учебник. Проверьте правильно ли вы сформулировали определение глагола.
3) Индивидуально-дифференцированное задание. (задание проектируется на экран)
- Найдите в тексте глаголы, с помощью которых создаются зрительные впечатления, дополните ряд этих глаголов своими примерами
- Найдите в тексте глаголы, с помощью которых создаются слуховые впечатления, дополните ряд этих глаголов своими примерами.
- Найдите в тексте глаголы, с помощью которых передается состояние и настроение человека, дополните ряд этих глаголов своими примерами.
(1 – сверкает, поголубело, почернело…
2 – запело, зашумело, заговорило, разносится, журчит, звенит…
3 – хочется, дышится…)
4) Работа в парах. Пообщайтесь с товарищем, составьте общую группу глаголов по предложенной вам теме.
5) Проверка задания.
Ответ на вопрос:
- Какова роль глаголов в данном тексте? (передают движение природы, просыпающейся весной, создают зрительные и слуховые образы, передают состояние человека)
V. Закрепление знаний.
Творческая работа.
Индивидуально-дифференцированная работа.
В тексте говорится: «В такое время не хочется сидеть дома». Давайте и мы с вами мысленно отправимся в весенний лес или парк, где «журчит и сверкает под яркими лучами солнца ручей».
Используя глаголы, расскажите, о чем говорят ручьи. Продолжите предложенный вам текст.
Карточки для индивидуальной работы (для каждого учащегося).
1. Бегут ручьи и говорят, говорят. У каждого ручья свой голос. Один чуть шепчет, а другой звонко кричит. И каждый о своем…
2. Бегут, торопятся в речку ручьи разные. И у каждого свои рассказы: что было, что случилось, что надолго запомнилось…
3. Составление «свободного текста» (по выбору).
Задание и образец проектируется на экран.
Стихотворение «Я …» написать от имени ручейка.
Словами «Я…» начинается каждая нечетная строка.
Образец.
Я дождик
Я дождик.
Устремляюсь к земле.
Я дождик.
Шуршу по траве.
Я дождик.
Стучу по крышам домов.
Я дождик.
Всегда плясать и прыгать готов.
Возможный вариант «свободного текста», написанного учащимися.
Я ручеек
Я речек.
Торопливо в речку бегу.
Я ручеек.
О многом вам расскажу.
Я ручеек.
Звонко славлю весну.
Я ручеек.
Радость людям дарю.
- Работа в группах. Составление общего текста. Форма предъявления – монологическое высказывание (модель «Спикер», для третьей группы возможна модель «Снежинка»).
- Проверка творческих заданий.
Ответы на вопросы:
- Какие глаголы употреблены при выполнении заданий?
- Какова их роль в тексте?
VI. Итог урока.
VII. Домашнее задание:
- найти и записать стихотворение (отрывок из 2 четверостиший) о весне, подчеркнуть в тексте глаголы;
- сконструировать пять предложений с глаголами, с помощью которых передается состояние и настроение человека;- написать сочинение-миниатюру о приходе весны от лица зайчонка.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока: развитие связной речи, воображения, ассоциативного мышленияучащихся; ознакомление с глаголом, его значением (практически с опорой на украинский язык), использование глаголов в речи; воспитание любви к природе, умение видеть и чувствовать ее красоту.В разработке использованы элементы педагогической мастерской, которое основано на сочетании учения, общения и творчества. Именно в мастерской школьники лучше всего обучаются умению творчески мыслить, воображать, фантазировать и одновременно чётко выражать свои мысли.
6 650 557 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абдурахманова Бурлият Исмаиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.