Урок географии в 5 классе.
Тема: Географическая широта.
Учитель: Маленкова
Л.А.
Средства обучения: глобусы, физическая карта полушарий,
физическая карта РФ, учебник А.И.Алексеев. География.5-6 классы-М.:
Просвещение,2015г., презентация к уроку, мультимедиапроектор.
1.Организационный
момент: приветствие, проверка
готовности к уроку.
2.Опрос д/з: тест - учебник с.47 №3-9
(1-2ош.-«4», 3-4ош.- «3»)- взаимопроверка.
3. Проблемная
ситуация и актуализация знаний. Мы
повторили с вами градусную сеть: параллели и меридианы. Для чего необходимо ее
знать?(точно определять положение объекта на Земле). Каждый из нас имеет
домашний адрес. А как узнать адрес нашего города?
Как мы можем
определить местоположение объекта, не зная, вблизи какого конкретного
географического объекта он находится? Какие объекты на карте и глобусе помогут
нам в этом? (широта - параллели и долгота-меридианы-т.е. географические
координаты).
Сформулируйте тему
урока. Географическая широта. Откройте тетради и запишите тему урока.
Цели урока: -раскрыть значение понятия
«географическая широта»
-сформировать умения определять на карте широту географических объектов
- раскрыть значимость знаний о географической широте для практической жизни
людей.
4. Поиск решения.
Работая в группе, определите, используя текст учебника с.49:
- Что называют
географической широтой? Откуда она отсчитывается? Где наносят обозначения
широты? Какая может быть широта?
-Как узнать широту
заданной точки? (рис.34)
5.Физ.минутка.
6. Самостоятельное
применение знаний.
Задачи на
определение географической широты:-Для того , чтобы определить широту, необходимо выполнить следующие
действия:
-Алгоритм определения
географической широты-с.50 учебника. А теперь эти действия попробуем закрепить
на практике.
- Работа по учебнику-
с.49: Санкт-Петербург и Москва (с.49, рис.34 и с.177 , с.178)
-Задания( в
презентации): определить географическую широту г.Каира, вулкана Килиманджаро,
остров Пасхи, гора Аконкагуа, г.Бразилиа, г.Берлин
-дополнительно:
Лондон, Якутск, Мехико, Кейптаун( карта полушарий-с.176-177), Хабаровск,
Мурманск, Иркутск, Волгоград, Ханты-Мансийск(физическая карта России-с.178-179)
-Придумать задание
соседу на определение географической широты по физической карте полушарий с
176-177 учебника (работа в парах)
7. Закрепление.
-«Мой
тренажер»(В.В.Николина) с.20 №19(определить только широту)
8.Рефлексия. Для чего мы изучили географическую широту? (уметь определить положение объекта, для
профессий: штурман, военные, геологи и т.д.)
9. Итог урока. Оценивание
хода урока и успехов учащихся, выставление отметок в журнал и дневники. Запись
в тетради «Мои достижения по теме»
|
Я знаю
|
Я умею
|
Мне
интересно
|
|
|
|
|
10.Домашнее
задание:
п.14,вопросы после параграфа(№1-5 устно, №6 письменно). Составить 5 предложений
на определение широты в виде рассказа.
_________________________________________________________________
Формирование УУД на данном уроке:
Познавательные
УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать
факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой
информации.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой.
4. Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
Коммуникативные
УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в
его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные
УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Цель:
·
Использование
географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных
социоприродных проблем и проектирования путей их решения
·
Анализировать и оценивать
географическую информацию и делать обобщающие выводы.
·
Использование карт как
информационных, образно-знаковых моделей действительности
·
Определять на карте широту
географических объектов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.