Главная / Биология / конспект урока по биологии "Введение"

конспект урока по биологии "Введение"


Дата проведения

Предмет: Биология Урок №1

Класс 11(В, Г) гуманитарный

Курс :

Тема урока Введение.

Цели урока:

Обучающие: дать представление о курсе общей биологии

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, р, учебником

Дидактическое обеспечение урока:

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать : 1. Биология комплексная наука,

2.Разделы : ботаника , зоология, морфология физиология человека , цитология , генетика , селекция

3.Одна из актуальных проблем , возникновение жизни на Земле и закономерности возникновения

4.Знание уровней эволюции

5.Научное и материалистическое мировоззрение , место человека ,взаимосвязь живой и неживой природы.

6. Геологические эры Земли.

7 Эволюция исторического развития .

8 Экология.

9.Жизненные процессы на уровне биосферы.

10. Экология в Казахстане

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.


работа с учебником,

Мудрые совы

Найдите в тексте основные, новые понятия и запишите их в алфавитном порядке

Что не ждали?

Известное и неизвестно?

записи в виде схемы составьте вопросы по тексту Что такое…?, назовите…

Почему…?

Объясните причину…

Сравните…

Сделайте вывод

Опишите достоинства

5. информация о домашнем задании: пояснение по пар 1

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Ответить на вопросы:

Что мне понравилось на урока

Чему я научился

Что я знал

Что нового

Мои пожелания

Дата проведения

Предмет: Биолгия Урок №2

Класс 11

Курс :

Тема урока :

Цели урока: обучающие:

Развивающие: продолжать развивать навыки работы си текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечения, учебник,

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны

3. Формирование новых знаний и способов

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником,

Страны

численность

столицы

Природные условия

Природные

ресурсы

ФГП,.ЭГП







5. информация о домашнем задании: выучить записи

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников




Дата проведения

Предмет: География Урок №3

Класс 11 (В,Г) (гуманитарный)

Курс : География мира

Тема урока : Россия. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: страны СНГ, понятия ближнего, дальнего зарубежья, таможенного союза; характерные черты геополитического и экономико-географического положения стран СНГ; природных условий и ресурсов, стран СНГ;

Должны уметь: находить государства на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Россия. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Россия расположена в Северном полушарии, на севере материка Евразия. Она омывается водами Тихого и Северного Ледовитого океанов, а также Балтийским, Чёрным, Азовским морями Атлантического океана и Каспийским морем, при этом обладая самой протяжённой береговой линией (37 653 км) в мире. Уральские горы и Кумо-Манычская впадина[141] делят Россию на европейскую и азиатскую части. Более 70 % территории России занято равнинами и низменностями. Западная часть страны находится в пределах обширной Восточно-Европейской равнины, характеризующейся чередованием низменностей (Прикаспийская и др.) и возвышенностей (Валдайская, Среднерусская и т. д.). Меридионально вытянутая горная система Урал разделяет Восточно-Европейскую равнину и Западно-Сибирскую низменность. К востоку от последней находится Среднесибирское плоскогорье с изолированными горными массивами, плавно переходящее в Центрально-Якутскую низменность. Положение России в северной части Евразии (территория страны в основном лежит севернее 50° с. ш.) обусловило её размещение в арктическом, субарктическом, умеренном и частично в субтропическом климатических поясах. Преобладающая часть территории расположена в умеренном поясе. Разнообразие климата зависит также от особенностей рельефа и близости или удалённости океана.

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

Положительные признаки ЭГП

Отрицательные

Признаки ЭГП

Природные условия

Природные

ресурсы

Особенности населения

S 17,1 млн. км

1\4 Европа

3\4 Азия

омывается 3 океанами

граничит с развитыми гос-ми

11 час. поясов

омывается СЛО, сложный выход в АО

Разнообразные различный климат, наличие равнин, сейсмические зоны, вечная мерзлота,

70% топлив. энергетич

земельные, лесные , агроклиматические, водные, биологич, рекреац. ресурсы

142 млн.(место9) современный тип воспроизводства прирост отрицательный, 87млн трудовые , многонац, 80% русские 4 языков семьи , размещено не равномерно


5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников


Дата проведения

Предмет: География Урок №4

Класс 11(в, г) гуманитарный

Курс : География мира

Тема урока : Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. топливно-энергетический комплекс

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

хозяйство

ТЭК

газовая

Нефтяная

угольная

электроэнергетика

Преобладает сырьевая направленность, переходная экономика. достаточно природных ресурсов, трудовых ресурсов

Топливная промышленность

Добыча газа, нефти угля
электроэнергетика

ТЭС, ГЭС,АЭС, ПЭС


По добычи 1 место (западная Сибирь центр переработки новый Уренгой Надым

7 место нефтепровод дружба

Печерский, Кузбасс

По производству энергии 4 место в европей части –газ, мазут, Азия-уголь

ГЭС 20%

АЭС 15% (11шт)


РОССИЯ – ЕДИНСТВЕННАЯ КРУПНАЯ СТРАНА В МИРЕ, КОТОРАЯ НЕ ТОЛЬКО ПОЛНОСТЬЮ ОБЕСПЕЧИВАЕТ СЕБЯ ТОПЛИВОМ, НО И ПРОДАЕТ ЕГО.

ПО ЗАПАСАМ МНОГИХ ВИДОВ ТОПЛИВА НАША СТРАНА ВХОДИТ В ДЕСЯТКУ КРУПНЕЙШИХ.

ТОПЛИВНО – ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ РАЗМЕЩЕННЫ ПО СТРАНЕ НЕРАВНОМЕРНО.

ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПОТЕНЦИАЛА СОСРЕДОТОЧЕНА В ВОСТОЧНЫХ РАЙОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

ДОБЫЧА НЕФТИ:

По объёмам добычи нефти Россия занимает 3 место в мире после Саудовской Аравии и США

Россия занимает первое место в мире по запасам газа (33% доказанных мировых запасов). В самой же России первое место по добыче природного газа принадлежит северным территориям её азиатской части.

По запасам угля Россия занимает первое место в мире.

Наиболее производительный и дешевый – открытый способ добычи угля. Характерен для Канско–Ачинского, Южно-Якутского бассейнов.

В российской части Донбасса, в Печорском, Кузнецком и Подмосковном бассейнах добыча ведется только в шахтах.

К межрайонным угольным базам относятся: Кузбасс, Печорский бассейн , восточная часть Донбасса, Канско–Ачинский , Южно-Якутский бассейны.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников


Дата проведения

Предмет: География Урок №5

Класс 11

Курс : География мира

Тема урока : Промышленный комплекс России

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Промышленный комплекс

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Общая характеристика хозяйства России, Промышленный комплекс

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

МСК

ЧМ

ЦМ

ХК

ЛЕГКАЯ

ПИЩЕВАЯ

20% продукции

троллейбусы – Энгельс

комбайн картоф- Рязань

наукоемкое Москва, С-Петер, Екатеринбург,

Новосибирск

4 место в мире

железо КМА, УРАЛ,

Алюминий, титан, медь, свинец, золото серебро

Алмазы-99% САХА

Поволжье, центральный район

Базируется на местное сырье

Работает на своем сырье


Почему в Липецке находится центр чёрной металлургии? (Липецк находится в районе добычи железной руды КМА).

Около города Череповца отсутствуют запасы коксующихся углей и железной руды. Однако здесь построен металлургический комбинат полного цикла. Почему? Череповец расположен посередине между месторождениями железной руды Кольского полуострова (Ковдор) и Карелии (Костомукша) и коксующихся углей Печорского бассейна. Комбинат построен на потоках руды и угля.

Почему в Волгограде построен алюминиевый завод? (Алюминиевое производство энергоёмкое, поэтому размещается у источника дешёвой энергии – Волгоградской ГЭС).

Укажите основные цеха завода чёрной металлургии полного цикла. (Доменный – сталеплавильный – прокатный).

Почему в г. Норильске (за северным полярным кругом) построены заводы цветной металлургии? Как доставляется сырьё и отправляется из Норильска готовая продукция? (В Норильске медно-никелевое производство работает на местной руде. От Норильска до порта на Енисее – Дудинка проложена железная дорога. Отправка готовой продукции по Северному морскому пути в период навигации).

Почему крупнейшие алюминиевые заводы России построены в Восточной Сибири в Красноярске и Братске? (Алюминиевое производство - энергоёмкое. Чем крупнее завод, тем больше потребление энергии В Красноярске и Братске работают крупные ГЭС, энергия которых дешевле, чем энергия небольших ГЭС)

Почему заводы металлургической базы Урала привозят уголь из Кузбасса и Казахстана, а не с Печорского бассейна, расположенного гораздо ближе к Уралу? (На Урал от центра Печорского бассейна – Воркуты нет железной дороги.)

Почему в Москве работают два металлургических завода? (Это заводы малой металлургии, работающие на металлоломе и на отходах машиностроительных заводов Москвы, ориентируются на потребителя.)

Ревда, Верхняя Пышма, Карабаш – это центры какого производства? Назовите ещё пример центра этой отрасли, расположенного в той же металлургической базе. (Это центры медной промышленности, примером может служить г. Медногорск на Урале, т. к .это города Уральской металлургической базы.)

Укажите металлургическое производство, соответствующее промышленному центру и факторы, влияющие на размещение данного производства. (Норильск – медно-никелевое, у сырья; Старый Оскол –электрометаллургическое, у сырья; Ревда – медеплавильное, у сырья; Шелехов – алюминиевое, у ГЭС; Надвойцы – алюминиевое, у ГЭС и у сырья; Новотроицк – чёрная металлургия, у сырья,)

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников





Предмет: География Урок №6

Класс 11 (в ,г)(гуманитарный)

Курс : География мира

Тема урока : Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс, Промышленный комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России Ежегодно в России площадь земель, подверженных эрозии, возрастает на 0,5 млн. га. Потери верхнего плодородного слоя от эрозии составляют 1,5 млн. тон .Например, в результате эрозии знаменитые российские черноземы за последние 40 лет потеряли 15 см плодородного слоя. Процессы эрозии особенно сильны в наиболее благоприятных для ведения сельского хозяйства районах (Центральном Черноземье, Поволжье, Европейском Юге). Следствие эрозии – овраги. Их в стране более 400 тыс. с общей площадью 500 тыс. га.

Негативно влияют на почву сельхозмашины. Они сильно уплотняют её. Если в 50 – е годы трактор весил 5 т, то сейчас его уже от 7 до 13 т. Вес дождевальной установки – 55 т Уплотнение почвы снижает урожайность на 10–50%.Ведущий. Земли, которые используют в с/х называют сельхозугодиями. В России 13% сельхозугодий. Из них пашни 7%, то есть 60% сельхозугодий составляют пашни. Сельскохозяйственные угодья делятся на: Пашня Сенокосы Пастбища Сады и виноградники. Ведущая отрасль растениеводства – зерновое хозяйство, занимается выращиванием зерновых культур. Доля России в мировом производстве зерна составляет около 3%. Зерновые культуры занимают более половины всех посевных площадей. Сбор зерна и урожайность зерновых культур в России около 80 млн. т и 19ц/га. Зерновые культуры это – пшеница, рожь, ячмень, овёс, рис, кукуруза, просо, гречиха и др. Пшеница – основная зерновая культура (более 50 % сбора).

Возделывают озимые и яровые формы пшеницы. Яровую пшеницу высевают весной, урожай собирают летом или осенью этого же года. Озимую высевают осенью, а урожай убирают летом следующего года. Урожайность озимой пшеницы выше, но она плохо переносит морозы и её в основном выращивают на юге Центрально-Чернозёмного района и на Северном Кавказе.

Большая часть посевов пшеницы приходится на яровую пшеницу. Семена яровой пшеницы начинают прорастать при температуре почвы 1–2С. Корневая система располагается в поверхностном слое почвы. Яровая пшеница устойчива к высоким температурам, в период кущения и выхода в трубку растениям необходимо много влаги. При недостатке влаги в эти фазы снижается урожай качество зерна. Её сеют в степях Поволжья , Урала, Сибири, в Нечерноземье.

Озимая рожь – ценная хлебная культура. Она более морозостойка, чем пшеница. при снежных зимах переносит морозы до 37 С. Семена ржи прорастают при температуре почвы 1–2 С. Хорошо растёт на кислых почвах. Лучше переносит засуху чем другие зерновые культуры. Поэтому её выращивают в средней полосе и на севере европейской части страны. Ячмень, идет на корм скоту ,применяется как пищевой продукт. Ячмень хорошо переносит и высокие и низкие температуры, не очень требователен к почвам. Его посевы обширны в Центрально-Чернозёмном районе, Поволжье и на Северном Кавказе. Кукуруза – ценная пищевая и кормовая культура. Имеет мощную наземную массу. Светолюбивое и тёплолюбивое растение. Её всходы появляются при температуре 10-12 С. В период цветения и налива зерно требует много влаги. На силос выращивают в

Поволжье, в Центрально – Чернозёмном районе. На зерно на Северном Кавказе.

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

С\Х

растениеводство

животноводство

транспорт

Лидирует растениеводство,

55% валовой продукции

Зерновые( пшеница, ячмень овес, кукуруза, гречиха), ,бобовые,

Технические( картофель,, сахар свекла, подсолнечник, лен) овощи, плодовые растения, кормовые, табак, чай

КРС, свиноводство,

Овцеводство, птицеводство, коневодство, оленеводство, пчеловодство, кролиководство, верблюдоводство

Все виды, основной ж\д, автомобильный, морской, речной. авиация, трубопроводный, электронный

экономические районы рассмотреть таблицу, объяснить особенность экономического развития

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников




дата проведения

Предмет: География Урок №8

Класс 11(в . г) гуманитарный

Курс : География мира

Тема урока : Беларусь

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о Беларуси. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России,

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Беларусь. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт

4 Формирование новых умений и навыков: индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

ЭГП Граничит с Литвой Латвией РФ, Польшей. Белоруссия — унитарное государство, форма правления — президентская республика. Президенту Белоруссии делегированы законодательные полномочия на издание декретов и указов, имеющих силу закона. По размеру территории Беларусь занимает 13-е место в Европе. Беларусь делится на шесть областей, в Минске — столице Республики Беларусь и центре Минской области — проживает около 2 млн. человек

численность населения достигла исторического максимума (10 миллионов 243,5 тысячи человек) в 1994 году и с этого времени непрерывно снижается. Основным фактором, влияющим на ситуацию, остаётся превышение числа умерших над числом родившихся. По данным переписи населения 2009 года, в стране проживало 9 миллионов 503 тысячи 807 человек. Из них в качестве белорусов себя определило 83,73 %, русских — 8,26 %, поляков — 3,10 %, украинцев — 1,67 %, евреев — 0,14 %. Городское население составило 74,33 %.

Природные ресурсы территории страны разведаны крупные Старобинское и Петриковское месторождения калийной соли с запасами сырья в несколько миллиардов тонн и месторождения каменной соли с запасами сырья в несколько десятков миллиардов тонн. В Гомельской области известно несколько десятков небольших месторождений нефти, на которых ежегодно добывается чуть более 1,5 млн тонн нефти и незначительное количество природного газа. В долине Припяти известны месторождения бурого угля и горючих сланцев. Леса покрывают около третьей части территории страны. В них произрастают 28 пород деревьев и около 70 видов кустарников. Наиболее распространены береза, сосна, ель, дуб, осина, в заболоченных низменных районах на юге имеются сосновые леса. Луга и пастбища занимают 20 % территории страны

Климат Белоруссии умеренно-континентальный, переходный от морского к континентальному, формирующийся под влиянием воздушных масс Атлантики. В зимний период нередки оттепели

Река Припять близ Мозыря Главными реками Белоруссии являются Днепр и его притоки — Припять, Сож и Березина, а также Западная Двина, Неман и Западный Буг

Площадь страны — 207,6 тыс. км².

Предприятия черной металлургии производят прокат, металлокорд, стальные и чугунные трубы. Действуют два нефтеперерабатывающих завода в Новополоцке (один из крупнейших в Европе) и Мозыре, нефть на которые поступает по трубопроводам из России.

Предприятия химической и нефтехимической промышленности производят минеральные удобрения (калийные, азотные), химические волокна и нити, синтетические смолы и пластмассы, лакокрасочную продукцию, бытовую химию. Машиностроение является базовой отраслью промышленности. Основные отрасли машиностроения: автомобилестроение (производство карьерных самосвалов - одно из ведущих мест в мире, грузовых автомобилей, автобусов), тракторостроение, сельскохозяйственное машиностроение, станкостроение (металлорежущие станки), электротехническая, радиотехническая промышленность, приборостроение. Развиты лесная, деревообрабатывающая, целлюлозно-бумажная, легкая, пищевая (мясная, молочная) Сельское хозяйство специализируется на производстве животноводческой продукции. Возделывают ячмень, рожь, тритикале, пшеницу, овес. Из технических культур большое значение имеет лен (5-e место в мире по объемам производства льноволокна), картофель (1-e место в мире по производству на душу населения), сахарная свекла, рапс. Основные направления животноводства: мясомолочное скотоводство, свиноводство, птицеводство. транспорт Железные дороги и автомобильный транспорт — главные виды транспортного сообщения в стране. Речной флот осуществляет перевозки по 1500 км судоходных водных путей (главным образом в бассейне Днепра). Воздушный транспорт развит относительно слабо;

экономические районы рассмотреть таблицу, объяснить особенность экономического развития

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников



дата проведения

Предмет: География Урок № 9

Класс 11

Курс : География мира

Тема урока : Украина и Молдова

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о Украине и Молдове. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства Беларуси

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Украина и Молдова. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт

4 Формирование новых умений и навыков: индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом заполнить таблицу

Признаки

сравнения

Украина

Молдова

Общие сведения

Украи́на — государство в Восточной Европе. Население, составляло более 48,4 миллионов человек

территория — 603 549 км²[2][3], по площади является второй после России крупнейшей страной Европы. Занимает 30-е место в мире по численности населения и 44-е по тер-рии

Молдова государство в Юго-Восточной Европе. Граничит с Украиной и Румынией. Население, по итогам переписи 2004 года, составляет более 3,4 миллионов человек территория — 33 846 км². Занимает 118-е место в мире по численности населения и 135-е по территории

ФГП

На юге омывается Чёрным и Азовским морями. Имеет сухопутную границу с Россией, Белоруссией, Польшей, Словакией, Венгрией, Румынией и Молдавией

Молдавия расположена на крайнем юго-западе Восточно-Европейской равнины, во втором часовом поясе, и занимает бо́льшую часть междуречья Днестра и Прута, а также узкую полосу левобережья Днестра в его среднем и нижнем течении. Не имея выхода к морю, страна географически тяготеет к причерноморскому региону, при этом у Молдавии есть выход к Дунаю

Рельеф

климат


Рельеф большей части территории имеет равнинный характер: низменности занимают 70 %, а возвышенности и горы — 25 % и 5 %. Горы находятся на юго-западе (украинские Карпаты, высшая точка — гора Говерла, 2061 м над уровнем моря) и в южной части Крымского полуострова (Крымские горы, высшая точка — Роман-Кош, 1545 м).

Климат Молдавии благоприятствует сельскому хозяйству. В стране нет месторождений минеральных ресурсов, в связи с чем экономика страны основана на сельском хозяйстве. Практически все энергетические ресурсы приходится импортировать.

Отраслями промышленности

металлургия, энергетика (имеются атомные электростанции и целый каскад гидроэлектростанций на реке Днепр), а также химическая и горнодобывающая промышленность (добыча угля, руды). Наиболее развитые в экономическом отношении регионы — Донбасс (Донецкая область и Луганская область), Приднепровье (Днепропетровская область и Запорожская область), а также города Киев, Харьков, Одесса и Львов.

Виноделие(Кишинев,

Тирасполь

х\б Тирасполь

ковры-Унгены

обувь Кишинев, Тирасполь

Преоблад растениеводство( кукуруза, пшеница, сах.свекла, подсолнечник, садоводство


5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11 ( в, г ) гуманитарный урок 10

Курс: География мира

Тема урока: Страны Закавказья

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о странах Закавказья . Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

Топливно-энергетический комплекс. Создана энергетическая база — привозное топливо, местное сырье (уголь, нефть, газ, мазут), атомное сырье и гидроресурсы. Каменный уголь используется не только как энерготопливо, но и для производства кокса (Ткварчели, Ткибули — Грузия). Азербайджан — старейшая нефте- и газодобывающая страна. Нефть высокого качества. Добыча на суше и на море — Балаханы, Сура-ханы, Сабунчи и др. По газопроводу Азербайджан поставляет газ в Армению. Нефть и газ добывают с глубины 5000 м. Каскады ГЭС на Ингури, Раздане, Воротанский (Грузия, Армения). Большую часть электроэнергии вырабатывают ТЭС, ГРЭС (в Азербайджане), в Армении — АЭС. Создана единая Закавказская энергосистема. Металлургический комплекс. Черная металлургия: порошковая металлургия (Армения), производство стали, проката (Сумгаит, Баку), стальных труб, ГОК (Дашкесан — Азербайджан), листовой прокат, электрометаллургия, ферросплавы, стальные трубы (Грузия — Зестафан, Рустави). Цветная металлургия: ГОК (медный концентрат, барит) — Меднеульский (Грузия). Производство черновой меди, электролизной меди (Алаверди — Армения); свинцово-цинковая, производство молибденового концентрата (армения, Грузия — Кваиси), алюминиевая, глинозем, алюминиевый кабель, прокат (Сумгаит, Кировабад — Азербайджан). Золотодобывающая промышленность (Армения). Машиностроительный комплекс. Выпускает более 100 видов наименований, по объему валовой продукции занимает третье место после пищевой и легкой (Азербайджан). Транспортное машиностроение (электровозы, грузовые автомобили, морские катера) — Грузия, Армения. Станкостроение (металлорежущие станки), электротехническое (электродвигатели, сварочные агрегаты, глубинные насосы), приборостроение (вычислительные машины, средства автоматизации), сельскохозяйственное (автопогрузчики), оборудование (передвижные буровые установки).

Химический комплекс Горнохимическая отрасль: добыча минерального химического сырья, солей, нефти, газа, каменного угля, барита, мышьяка, бентонитовых глин (Грузия). В Грузии выпускаются азотные удобрения (Рустави, Кутаиси), химические волокна, минеральные краски, средства защиты растений, фармацевтические препараты (Тбилиси, Батуми). Нефтехимическая промышленность Азербайджана выпускает топливо, технические масла, синтетический каучук, волокна, суперфосфатные и калийные удобрения, каустическую соду, серную кислоту, хлорид натрия, моющие средства, лаки, краски (Сумгаит, Баку, Сальяны, Мингечаур). Армения производит химические реактивы, азотные удобрения, карбид кальция, ацетилен, синтетический каучук, пластмассы. Пищевая промышленность. Развиты чайная, винодельческая, коньячная, консервная, рыбная, табачная промышленность; изготавливаются душистые масла; разлив минеральной воды, маслобойная и сыроваренная промышенность. Легкая промышленность. Текстильная, швейная, коже-венно-обувная, ковровая, швейно-трикотажная, чулочно-носочная, галантерейная. Строительная промышленность. Цементная, керамическая, шиферная, железобетонных изделий, строительно-фаянсовая, стеновые стройматериалы, санитарно-технические изделия, оконное стекло (Грузия). Ведется добыча туфа, мрамора, пемзы, базальта, известняка (Армения). Растениеводство. Субтропическое хозяйство (Кахети, Имерети, Картли в Грузии, Абхазия). Выращивают цитрусовые, хурму, эфироносные, тунгу, благородный лавр, табак, чай (площадь плантаций 66 тыс. га). Выращивают зерновые (пшеница, кукуруза, ячмень), сахарную свеклу, подсолнечник, кормовые, бахчевые культуры, картофель, овощи, разные виды пряной зелени (Араратская долина, Армения). Произрастают здесь яблони, груши, абрикосы, черешни, персики, виноград. 90% посевов в Азербайджане занято хлопчатником (Кура-Араксинская низменность). Выращивают маслины, шафран, грецкий орех, фундук, каштан, гранат, инжир, айву, миндаль (Азербайджан). Его направление — мясо-шерстное, мясо-молочное, отгонно-пастбищное, стойлово-пастбищной и стойловой формы (Южная Осетия, Грузия; Армения, Азербайджан). Отрасли животноводства: крупный и мелкий рогатый скот, овцеводство, свиноводство, птицеводство. Разводят буйволов, зебу, тутового шелкопряда (в Ленкорании — Азербайджан). Транспорт. В Закавказском регионе развиты все виды транспорта. Морской транспорт: морской ж/д паром Баку-Туркменбаши -Азербайджан. Морские порты: Батуми, Поти (Грузия). Трубопроводный транспорт: газо- и нефтепроводы Баку-Батуми, Баку-Ереван. Авиационный: связывает столицы Закавказья с другими странами.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $ 27

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников



Дата проведения

Предмет: География урок 11

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление)

Курс: География мира

Тема урока: страны Средней Азии

Цели урока: обучающие: Усвоение знаний учащихся об особенностях экономического развития стран Средней Азии. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение страны Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника сравнить страны Средней Азии

Признаки

Сравнения

Узбекистан

Туркмения

Кыргызстан

Таджикистан

Географическое

положения

На туранской равнине


Самая южная, горная страна

Природные

ресурсы

Природный газ

Нефть, медь, молибден

Газ(5место в мире)

Сера. Глауберовая соль

Ртуть, сурьма, уран, уголь

Гидроресурсы, полиметаллы вольфрам, флюорит

население

Крупные города

Фергана, Самарканд



Преобладает с\х

промышленность

ТЭК - газовая, нефтяная,

Хим. - азотные удобрения (Чирчик)

Легкая - х/б, шелк Ташкент, Самарканд

ТЭК газовая

Легкая- Ашхабад, Безмеин)


Легкая ковры, шерстяные ткани.

Пищевая масло, сыры

Нурекская и Рогинская ГЭС

Алюминиевый завод (Турсунзаде)

с\х

Хлопок, рис,

Каракуль, шелкопряд,

Зерновые культуры, овощи, фрукты


95%поливное земледелие (хлопок, фрукты, виноград,)

каракуль,

ахалтекинские лошади

Животноводство-овцеводство

Кормовые культуры, технические

Хлопок, каракуль


объяснить их специализацию. Составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников





Предмет: География

Дата проведения

Класс 11 (в, г) Урок 12

Курс : География мира

Тема урока: Историко-географические регионы и политическая карта Азии

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о развивающихся странах в мировой экономике, характерные черты и тенденции развития и проблемы

Территория границы географическое положение государственное устройство Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общую характеристику развивающихся стран. Характерные черты, тенденции развития и проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3. Формирование новых знаний: Общую характеристику развивающихся стран. Политическая карта и государственное устройство. Зарубежная Азия – регион контрастов.

- Используя текст учебника – стр. 223 – назовите площадь и численность населения региона.

S = 27,7 млн. км2 Н = 3,75 млрд. человек

- О чём говорят эти цифры? - А что вы знаете об азиатском регионе?

Учитель даёт краткую образную характеристику современной Азии.

Зарубежная Азия (вне стран СНГ) – крупнейший регион мира. Название «Азия» (ассирийского происхождения) указывает на её географическое положение и в переводе означает – восток. Прошлое региона более сложное, чем у других регионов и её сформировали различные цивилизации.

Азия – это не только седая история и древние цивилизации, но и современность. Азия всё в большей степени становится континентом, где живут высокообразованные, умеющие хорошо работать люди.

Один из индийских историков заявил: «Отнимите у людей Азию, и они лишатся своего прошлого, настоящего и будущего». Бесспорно, что роль этого региона в мире уникальна.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Включение России в список стран Азии основывается прежде всего на частичном расположении в этой части света (при этом бо́льшая часть населения страны находится в Европе, бо́льшая часть территории в Азии). Турцию и Казахстан включают в список европейских стран ввиду наличия меньшей части территории и населения в Европе (по всем версиям границы между Европой и Азией). К европейским странам часто относят также полностью или частично Азербайджан и Грузию (при проведении границы между Европой и Азией по Большому Кавказу они имеют небольшие территории в Европе), и Кипр, входящий в ЕС, но географически расположенный полностью в Азии и имеющий тесные политические и культурные связи с Европой

Группы знакомятся с инструктивными карточками.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ГЕОГРАФОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы и тематическую карту: «Регионы Азии»: а) оцените ЭГП региона (выявите его 3 черты);

б) покажите деление Азии на 4 субрегиона – Юго-Западную, Южную, Юго-Восточную и Центральную или Восточную Азии;

в) проиллюстрируйте ответ у настенной карты.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ПОЛИТОЛОГОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы:

а) составьте классификацию и типологию стран Азии по плану:

- большие и малые страны по площади;

- страны-монархии – конституционные и абсолютные и страны-республики (по форме правления);

б) проиллюстрируйте ответ у настенной карты.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ПОЛИТОЛОГОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы:

а) составьте типологию стран Азии по плану:

- страны-федерации и страны унитарные (по форме территориально-административного устройства);

Работа с учебником, заполнение таблицы

Страны и регионы Азии Восточная


Страны и регионы Азии Юг -Западная


Страны и регионы Азии

Юго- Восточная


Страны и регионы Азии Южная

Страны и регионы Азии

Юго-западная







5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников


Предмет: География

Дата проведения

Класс 11 (в,г) гуманитарный Урок 13

Курс : География мира

Тема урока: Население, природные условия и ресурсы стран Азии

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о развивающихся странах в население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общую характеристику развивающихся стран. Характерные черты, тенденции развития и проблемы Должны уметь: находить на карте эти районы

3. Формирование новых знаний: Население. Предпосылки разнообразных природных ресурсов. Социально-экономическое развитие. Уровень развития и специализация хозяйства. Географические особенности сельского хозяйства. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Понятие об Азиатском экономическом пространстве. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Глобальные проблемы.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

работа с учебником выписать Азия – самая большая часть света, занимающая около трете суши Земного шара. Она является частью крупнейшего материка на Земле – Евразии. Площадь Зарубежной Азии – 27,7 млн кв. км. Ее берега омывают Тихий и Индийский океаны, а также окраинные моря Атлантического океана. На востоке береговая линия сильно изрезана; вдоль побережья тянутся гирлянды островов: Японские, Рюкю, Филлипинские, отделяющие от Тихого океана его окраинные моря : Японское, Желтое, Восточно – Китайское. На юго – востоке находится одно из крупнейших в мире скоплений архипелагов – Большие и Малые Зондские, Молуккские и др. На юге Зарубежной Азии располагаются три огромных полуострова : Индокитай, Индостан, Аравия,, разделенными широко открытыми в сторону Индийского океана Бенгальским заливом и Аравийским морем. Азии принадлежат также лежащие в Индийском океане Андаманские, Мальдивские, острова и остров Шри – Ланка. Западную окраину Зарубежной Азии образует полуостров Малая Азия, омываемый Средиземным, Черным, Эгейским и Мраморным морями. Не смотря на относительную изрезанность береговой линии, она все же меньше, чем, например, в Европе. Внутренние районы З. Азии удалены от морей на 1 – 1,5 тыс. км.

Итак, сделаем вывод – охарактеризуем ЭГП региона, найдя в тексте учебника (Соседское положение, приморское, глубинное положение некоторых стран, которое в целом менее выгодно).

минеральные ресурсы нефтегазовый район страны Персидского залива(Саудовская Аравия 1 место по добычи нефти) природный газ (Индонезия 4 место в мире),

КНР (1место по добычи угля, железной руды 2 хром в Индии(3 место) олово(КНР, Малайзия, Индонезия,)вольфрам (КНР 1 место)Таиланд ,Корея , Алюминий КНР, Япония, Индия, Бахрейн, , Медь – КНР, Индонезия, Филиппины земельных недостаточно в Азии, Структура земельного фонда составляет 27,7 млн. км кв. обрабатываемая площадь – 17% (в Европе -29), на человека приходится всего 0,15 га. Пастбища занимают 22% площади, леса - 17%. Две крупнейшие страны – КНР и Индия – имеют колоссальные массивы обрабатываемых земель – 160 млн га.(за США, Индией, Россией).водные распределены неравномерно Лесные ресурсы. По лесной площади (0,2 га) на душу населения Азия вдвое уступает среднемировым показателям. Леса промышленного значения сосредоточены преимущественно во влажных тропиках и горах Индии, Мьянмы, Индокитая, островах КНР, Японских и Филлипинских, Азия дает 65% экспорта древесины Агроклиматические разнообразные Климатические условия Зарубежной Азии изменяются от умеренного до экваториального и определяют господство муссонного климата с четко выраженной сезонностью на обширной полосе «океанического фасада» Восточной и Южной Азии. гидроэнергетические ресурсы в горных районах, Юго-Восточная Азия, Индия Азия – очень плотно населенный континент. На Яве, площадью равной штату Нью-Йорк живет более 100 млн чел. – половина всего населения Индонезии. Одной из самых плотно-населенных стран мира является Бангладеш – более 900 чел на км кв. новая индустриальная Южная Корея тоже превосходит европейские рекорды – 465 чел на кв. км. В городе-государстве Сингапуре доля городского населения – 100%, в Израиле – 91%, в Южной Корее – 82. очень низки еще уровни урбанизации в величайших странах мира – КНР (не более 50%) и Индии (27%). Деревни остались преобладающей формой расселения на их огромных просторах. Доля городского населения во Вьетнаме лишь 19%, Лаосе и Камбодже – 21%. Непале – 11%, Бутане – 6%. Продолжительность жизни в Афганистане составляет 45 лет, в Бутане, Лаосе, Камбодже – 30 лет.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников


Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 14

Курс : География мира

Тема урока: Основные направления хозяйства Азии

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Азии. об общей характеристика хозяйства стран Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны Азии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика хозяйства Азии: Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

выделить районы, составить тестовые задания по тексту параграфа ГП стран характеризуется тремя главными чертами: Соседское положение: Китай – Непал, Бангладеш – Мьянма, Таиланд - Лаос)

Приморское положение: Индия Пакистан Китай Вьетнам Оман

Глубинное положение: Монголия Афганистан Непал

Политическая карта Зарубежной Азии остается ареной многих территориальных споров:

Ирак – Иран Ирак - Кувейт Индия – Пакистан

Островные (Филиппины, Индонезия, Малайзия, Шри-Ланка)

Полуостровные (Вьетнам, Индия, Саудовская Аравия, Оман, Немал, Катар, Кувейт, Бахрейн, Корея)

Материковые (Монголия, Пакистан, Китай) 5 его центров оказывается в пределах Зарубежной Азии. Среди них 3 отделившиеся страны: Китай, Япония, Индия и две группы стран НИС – новые индустриальные и нефтеперерабатывающие страны. Китай начал осуществление экономической реформы «Гайгэ», основанной на сочетании планового и рыночного хозяйства, что привело к тому, что он вышел на 3 место по размерам ВВП после США, Японии, а сейчас обогнав Японию, вышел на вторую строчку. Япония, потерпевшая поражение во второй мировой войне, вышла из нее с разрушенной экономикой, но затем в кротчайшие сроки ей удалось ее восстановить и перестроить сове хозяйство. Индия – одна из ключевых развивающихся стран, играющая большую роль в мировой экономике. Современная Индия по объему промышленного производства занимает 5 место в мире, пропустив вперед США, Китай, Японию, Германию.

НИС , состоящую из 2 эшелонов. Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг из-за большого экономического скачка называют «азиатскими тиграми». Их примеру последовали: Малайзия, Таиланд, Индонезия. Перестройка экономики по образцу японской модели привела к возникновению крупной, автомобильной нефтеперерабатывающей промышленности, нефтехимии, судостроительной и особенно электротехнической и электронной. Нефтеэкпортирующие страны Персидского залива занимают важное местно в мировой экономике. Опираясь на огромные доходы от продаж нефти, за короткий срок осуществили « прыжок через века». Вместо городков, появились современные промышленные небоскребы, широко используется капельное орошение.

К Зарубежной Азии относится сочетание товарного и потребительского хозяйства, помощь чьего земледелия, резкое преобладание посевных культур. Общее заключается в том, что продовольственная проблема во многих странах еще не решена, где десятки миллионов людей постоянно находятся на грани голода. Но на такой огромной территории самые разные районы сельского хозяйства. Район субтропического земледелия сформировался на побережье Средиземного моря. На остальной территории выращивают пшеницу, просо. Характерно пастбищное животноводство: коровы, овцы, лошади, козы, верблюды. Мировое значение В Зарубежной Азии имеет добыча нефти. При исследовании карты Зарубежной Азии, я пришла к следующему выводу:

4 страны этого региона добывают более 100 млн. тонн нефти в год каждая (Саудовская Аравия, Иран, Арабские Эмираты, Кувейт). Большая часть газовой промышленности тоже добывается в этих странах. Уголь и железная добываются в Индии, Китае ( это великие горнодобывающие державы). Черная металлургия быстрыми темпами развивается в Китае, Японии. Химическая промышленность развита в странах Персидского залива. Вывод: Регион богат полезными ископаемыми.

Рис выращивают в Китае в дельте рек Янцзы, Хуанхэ. Во Вьетнаме в дельте рек Инд и Тунг.

Кукуруза на Великой китайской равнине, картофель в Китае, сахарный тростник во Вьетнаме, чай в Китае, Индии. закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 15

Курс : География мира

Тема урока: Япония

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Японии, об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны Азии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Японии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

расположена на архипелаге( Хонсю –самый большой, Хоккайдо, Кюсю, Сикоку), 75% горы, средняя продолжительность -80лет, плотность 337, (Токио-Осака)Токайдо. Нагоя, Китакюкю; по выплавки чугун и стали 1 место, по производству автомобилей 1место(Тойота, Ниссан, Хонда), лидирует по производству роботов; порт Йокахама-крупнейший по приему зерна, Кобе Нагоя - крупнейшие порты; аквакультура (разведение рыбы и моллюсков), Япония — развитая страна с очень высоким уровнем жизни (десятое место по индексу развития человеческого потенциала). В Японии одна из самых высоких ожидаемых продолжительностей жизни, в 2009 году она составляла 82,12 лет, и один из самых низких уровней младенческой смертности Япония — Конституционная парламентарная монархия Япония обладает крупными производственными мощностями, и в ней находятся несколько крупнейших производителей механических транспортных средств, электроники, станков, стали, судов, химических веществ, текстиля и пищевых продуктов. Сектор услуг составляет три четверти внутреннего валового продукта. В Японии 173 аэропорта. Полёты — популярный способ передвижения. Крупнейший национальный аэропорт — Международный аэропорт Токио — является вторым по загруженности аэропортом Азии. Крупнейшие международные аэропорты включают в себя Нариту, Кансай и Тюбу, а крупнейшим портом является порт Нагои. На конец 2009-го финансового года Япония занимала второе место в мире (после США) по номинальному значению ВВП, который составляет более 5 трлн долларов США, однако, по данным экспертов, в августе 2010-го по этому показателю китайская экономика обогнала японскую; и третье место по паритету покупательной способности (после США и Китая)Банковские услуги, страхование, недвижимость, транспорт, розничная торговля, телекоммуникации и строительство играют значительную роль в экономике страны[80]. Япония обладает крупными производственными мощностями, и в ней находятся несколько крупнейших производителей механических транспортных средств, электроники, станков, стали, судов, химических веществ, текстиля и пищевых продуктов. Сектор услуг составляет три четверти внутреннего валового продукта. выделить районы, составить тестовые задания по тексту параграфа закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)


Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 16

Курс : География мира

Тема урока: Китай

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Китая, об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Китая территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

Прежде чем отправится по нашим остановкам, давайте вместе вспомним общие сведения о Китае. Крупнейшее по численности населения государство мира (свыше 1,35 млрд, большинство населения — этнические китайцы, самоназвание — хань); занимает третье место в мире по территории, уступая России и Канаде. Китай древняя и немного загадочная страна, соединившая в себе старое и новое, древность и современность, молодое и отжившее, порой мешающее идти вперед. Все это пришло в движение сегодня, и создало атмосферу перемен, которую все мы наблюдаем. Страна является нашим южным соседом. Имеет выход к океану. Современный Китай - мощная индустриально-аграрная страна, занимающая важные позиции в мировом хозяйстве. Ныне Китай образует третий по мощи центр мирового хозяйства. Китай занимает 1 место в мире по производству 26 видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. 1 место - по добыче угля и железной руды, выплавке стали, выпуску хлопчатобумажных тканей, телевизоров, радиоприемников, валовому сбору зерновых. Также Китай занимает 1 место в мире по численности населения.

Задание 1 S страны - Столица Китая- Форма административно – территориального устройства - Форма правления - Денежная единица - Язык – Великие изобретения и достижения- Работа на контурной карте: - в какой части Зарубежной Азии находится ( обвести границы) -подписать крупные пограничные государства - подписать моря, которыми омывается Китай - обозначить на карте крупные реки страны -подписать крупнейшие горы в стране.

Задание 2 Демографические показатели Национальный и религиозный состав

Численность населения Соотношение мужчин и женщин

Плотность населения Особенности размещения населения Народы Язык Религии

Определить по карте естественный прирост населения: Рождаемость – Смертность = Естественный Прирост Письменность Тип воспроизводства населения Уровень урбанизации

Итоговый тест

2.Хуанхэ - «желтая река» 3.Официальный язык – английский 4.Женщин в Китае больше, чем мужчин 5.Юань - денежная единица Китая 6. В Китае «демографическая зима» 7. Китай – развивающаяся страна 8. 91% населения в Китае - китайцы 9.90% населения, живут на 1/ 3 территории 10.Шанхай – самый большой по численности населения ,из городов Китая. 2 уровень Верны ли следующие утверждения: 1.Китай – третье по величине государство 2.Хуанхэ - «желтая река» 3.Официальный язык – английский 4.Женщин в Китае больше, чем мужчин 5.Юань - денежная единица Китая 6. В Китае «демографическая зима» 7. Китай – развивающаяся страна 8. 91% населения в Китае - китайцы 9.90% населения, живут на 1/ 3 территории 10.Шанхай – самый большой из городов Китая. 11.Ушу - древний вид гимнастики. 12. По уровню ВВП - Китай занимает 2 место 13. В Китае 2 тип воспроизводства населения. 14.Китай – имеет выход в мировой океан 15.Уровень урбанизации в стране, более 50%.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальныч

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 17

Курс : География мира

Тема урока: Индия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Индии об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Индии территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником, Республика Индия. Глава гос-ва – президент, парламент состоит из 2 палат: Раджья Сабха (Совет штатов) и Лок Сабха (Народная палата)

Б.ч. территории занимает. Деканское плоскогорье, обрамлённое по краям хребтами (Зап. и Вост. Гаты). Внутр. части плоскогорья (до 800 м) засушливы и покрыты саванной. На склонах Гат, обращённых к океану, много лесов. На С., в горных системах Гималаев и Каракорума, высокие вершины, до 8611 м (г. Чогори). Ha гребнях высочайших хребтов снежные и каменистые пустыни, склоны и долины покрыты лугами и лесами, живописны и имеют мягкий климат (Кашмирская долина). Между горами и плоскогорьем простирается Индо-Гангская равнина – древнейший очаг цивилизации и земледелия. Климат муссонный субэкваториальный. В июне – сентябре выпадает более 70 % осадков, в декабре – феврале прохладно и сухо, с марта по май сухой и жаркий период, тем-ра часто более 40 °С. Главные реки: Ганг (с притоками), Нармада, Маханади, Годавари, Кришна, Кавери; некоторые почитаются священными (Ганг в месте впадения Джамны и в месте выхода из гор на равнину). В сезон дождей реки разливаются, нередки наводнения. Древняя и сложная ирригационная система. Естественная растительность сохранилась гл. обр. в горах. Обрабатываемые земли занимают более 50 % территории страны, леса – менее 20 % пл.; ценные породы деревьев: тик, сал, сандал, розовое дерево (древесина используется как топливо, строит. материал и сырьё для пром-сти); пастбища – 4 %.

Поголовье скота огромно, коровы считаются священными животными и свободно бродят по городам и дорогам. В стране более 400 заповедников и 75 нац. парков. Сеть ун-тов, ин-тов, колледжей и школ, научно-исследовательских центров. Многочисленные памятники архитектуры и музеи разбросаны по всей стране. Туризм – важная и быстро растущая отрасль х-ва. Экспортируются: драгоценные камни, ювелирные изделия, огранённые алмазы, хл.-бум. ткани, шёлк, чай, изделия из кожи, обувь, бокситы, жел. и марганцевые руды, слюда. И. производит все осн. виды совр. техники, необходимой в стране, и обеспечивает себя продуктами питания. 5 АЭС, запуск собственных космических спутников Земли. "Главная магистраль И." р. Ганг (воспета Р. Киплингом) пересекает страну по равнине; начинается вблизи Пешавара в Пакистане и заканчивается в Калькутте. Её отдельные участки были освоены уже в III в. до н.э. Жел.-дор. сеть густая (свыше 66 тыс. км), почти полностью построена при британском правлении, сосредоточена в сев. равнинной части страны. Главные морские порты: Бомбей, Калькутта, Мадрас, Кочин и Вишакхапатнам Средняя плотность населения составляет 354 человека на 1 кв. км, а максимальная – более 750 человек на 1 кв. км в Западной Бенгалии и Керале. Наиболее густо заселены юго-восточное и юго-западное побережье, дельтовые низменности востока и Гангская равнина. Наименее обжиты возвышенности Центральной Индии, северо-восточные районы и Гималаи.

Демографический рост в существенной мере определяется снижением уровня смертности Уменьшилась детская смертность. Примерно 65% населения страны живет в 500 тыс. деревень. Усиление миграционных процессов привело за истекшие полвека к формированию таких гигантских агломераций, как Мумбаи (Бомбей, 8 млн. человек), Калькутта (5 млн.) и союзная территория Дели во главе с одноименной столицей (8 млн. человек). Современная Индия – многонациональная страна, населенная народами, различающимися по внешнему облику, языку и обычаям. Конституцией Индии в качестве официальных признаны 15 языков, Индуисты составляют в стране явное большинство (80%),

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 18

Курс : География мира

Тема урока: Турция

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Турции об общей характеристика хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Турции территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником, Ту́рция — государство, расположенное в основном в юго-западной части Азии, частично в юго-восточной Европе. Образовалось в 1923 году в результате распада Османской империи, свержения монархии и превращения территории с преобладанием турецкого этноса в турецкое национальное государство. Государственный язык — турецкий язык. Основная часть территории страны приходится на Анатолийский полуостров и Армянское нагорье, меньшая — на Балканский полуостров между Чёрным и Средиземным морями. В 2000 г. приобрела официальный статус страны-кандидата в члены Евросоюза.

Турция граничит на востоке с Грузией, Арменией, Азербайджаном (15 километровый участок границы с Нахичеванской Автономной Республикой) и Ираном; на юге — с Ираком и Сирией; на западе — с Грецией, Болгарией. Турцию омывают четыре моря: Чёрное, Средиземное, Эгейское и Мраморное.

.Задание 2Демографические показатели Национальный и религиозный состав

Численность населения Соотношение мужчин и женщин

Плотность населения Особенности размещения населения Народы Язык Религии

Определить по карте естественный прирост населения: Рождаемость – Смертность = Естественный Прирост Письменность Тип воспроизводства населения Уровень урбанизации На 2009 г. численность населения Турции составила 72,6 млн. чел., плотность населения 88 чел./км², доля городского населения 75,5 %, доля грамотного населения старше 15 лет 88,1 %. В Турции религия законодательно отделена от государства и свобода вероисповедания гарантирована каждому жителю страны. Большинство населения страны исповедует ислам: ханафитский мазхаб и матуридизм. Доля промышленности в экономике страны составляет около 28 %, сельского хозяйства — 15 %, строительства — 6 %, сферы услуг — 51 %. В общем объёме промышленного производства наибольший вес имеет обрабатывающая промышленность (84 %, включая строительство). Развиты текстильная, кожевенная, пищевая, химическая, фармацевтическая отрасли, энергетика, металлургия, судостроение, автомобилестроение и производство электробытовых товаров. Динамично развивающейся отраслью является туризм. В настоящее время из-за конкуренции со стороны стран Восточной Азии текстильная промышленность Турции переживает спад. Из наиболее динамичных отраслей можно выделить автомобильную и химическую промышленность . На 2010 год Турция занимает 15 место в мире по экономической мощи. В стране присутствует несколько авиакомпаний, действующих как внутри страны, так и на международном уровне. Ввиду большого количества туристов, в Турции имеется развитая система общественного транспорта — автобусная сеть и метро (с 1996 года). Также имеются несколько портов, железнодорожная сеть (в том числе и одна скоростная линия) и нефтяные газопроводные сети.

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)


Дата проведения

Предмет: География Урок 19

Класс 11(в, г) гуманитарный

Курс: География мира

Тема урока: Новые индустриальные страны Республика Корея, Малайзия, Сингапур, Тайвань, Таиланд

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний учащимися о новых индустриальных странах Азии Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы НИС

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником, заполнение таблицы

Страны НИС


промышленность

Экспортная продукция

Корея



Сингапур





Малайзия



Индонезия

Крупный промышленный узел

Развитие наукоемких отраслей

Программа строительство АЭС

Развитие портовой пром-сти

Развитие нетрудоемких отраслей

Развитие непроизводственных отраслей(укрепление финансовых связей, развитие туризма)

Переход на трудоемкие производства

Отраслевой сдвиг в полуостровную часть страны

Развитие нефтеперерабатывающей и химической пром-сти

Выплавка олово

Развитие туризма

Телевизоры, компьютеры

Суда, продукция легкой промышленности

Суда, супертанкеров,
буровые платформы, бытовая техника.



Олово, древесина, нефтехимической и легкой промышленности

Олово, удобрение, с\х продукция


куда направлены основные потоки морских перевозок нефти из Ю-З Азии

насколько глубокие корни межнациональных, культурных, религиозных и политических конфликтов

Новые индустриальные страны (НИС) — группа развивающихся стран, в которых за последние десятилетия произошёл качественный скачок социально-экономических показателей. Экономика этих стран за короткий срок совершила переход от отсталой, типичной для развивающихся стран, к высокоразвитой. Исходные новые индустриальные страны: НИС «первой волны»: Гонконг, Республика Корея, Сингапур, Тайвань (их ещё называют «4 азиатских тигра» или «4 азиатских дракона»); Новейшие индустриальные страны: НИС «второй волны»: Малайзия, Таиланд, НИС «третьей волны» Индонезия,

5 информация о дом. задании: с пояснением пар № 26

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)



Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 20

Курс : География мира

Тема урока: Общий обзор стран Зарубежной Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся о общем обзоре стран Зарубежной Европы

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общий обзор стран Зарубежной Европы

3.Формирование новых знаний и способов действия:. Общий обзор стран Зарубежной Европы, определить границы зарубежной Европы, понять, какие страны относятся к ней , усовершенствовать навыки работы с картой определить основные термины урока и постараться запомнить их

4. Применение. Изучение нового материала Европу называют зарубежной, учитывая соотношение этой территории со странами СНГ. По отношению к ним Европа – зарубежная. Работа с картой

Давайте определим границы зарубежной Европы. Покажите на карте о. Шпицберген и о. Крит. Именно от одного острова до другого простирается зарубежная Европа по направлению с севера на юг.

С помощью атласов и учебников ответьте на вопросы:

1. Какая площадь зарубежной Европы?

Давайте определим главные черты экономико-географического положения стран Европы:

1. Страны Европы разделены небольшим расстояние и хорошо связаны трассами и дорогами.

2. Многие страны имеют маленькую удаленность от моря.

Давайте подумаем, какие преимущества странам дают выше перечисленные черты их экономико-географического положения. Давайте вместе определим, какие формы правления имеют европейские страны? Перед этим ответьте на вопрос: какие вообще бывают формы правления?

Республика — форма правления государства, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются, либо создаются общенациональными представительными учреждениями (парламентами). Обычно в республиках законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная — правительству.

Абсолютная монархия — монархия, предполагающая почти неограниченную власть монарха. При абсолютной монархии правительство или другие органы власти ответственны лишь перед монархом, как главой государства, а парламент в ряде случаев является лишь совещательным органом или вообще отсутствует.

Конституционная монархия — форма правления – монархия, при которой власть монарха ограничена конституцией. Реальная законодательная власть при этой форме монархии принадлежит парламенту, а исполнительная — правительству.

Теократическая монархия — монархия, при которой политическая власть принадлежит главе церкви или религиозному лидеру. Закрепление выученного материала

Тест Дан перечень стран:

1. Франция. 2. Венгрия. 3. Нидерланды. 4. Исландия. 5. Беларусь. 6. Финляндия. 7. Испания.

8. Нет такой страны.

Укажите те из выше перечисленных стран, которые:

1) омывают воды Балтийского моря; 2) омывают воды Средиземного моря;

3) не имеют выхода к морю; 4) имеют форму правления - монархию.

Укажите страны, на территории которых расположены следующие месторождения полезных ископаемых:

5) Лотарингский железорудный бассейн; 6) Донецкий каменноугольный бассейн; 7) Слохтерен (природный газ).

Укажите страну, столицей которой является:

8) Рейкьявик; 9) Амстердам; 10) Дублин; 11) Бухарест.

Укажите страну, которой принадлежит промышленная корпорация:

12)«Рено»; 13) «Филипс».

Укажите страны, хозяйство которых имеет специализацию на:

14) рыболовстве; 15) лесной промышленности; 16) автомобилестроении.

Укажите страну: 17) которая является «рекордсменом мира» по туризму;

18) где происходит самый большой в мире цветочный аукцион;

19) которую называют «молочной фермой» Европы.

Укажите страну, государственный язык которой относится к:

20) романской языковой группе; 21) германской языковой группе;

22) финно-угорской языковой группе. Укажите страну, в которой расположен:

23) Версальский дворцово-парковый комплекс; 24) музей Прадо; 25) Колизей.

26) Укажите страну, которой принадлежит морской порт Роттердам.

27) Укажите, какие из перечисленных стран имеют сухопутные границы с Польшей.

28) Укажите страны, которые входят в "большую восьмерку" стран мира.

29) Укажите страны, в сельском хозяйстве которых преобладает интенсивное молочное животноводство, а в обслуживающем его растениеводстве - выращивание кормовых культур и серых хлебов.

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных

Дата проведение

Класс 11. В,Г (ГУМАНИТАРНЫЙ) Урок № 21

Курс: География мира

Тема урока: Федеративная Республика Германия и Италия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Германии и Италии, об общей характеристики хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие: формирование нравственных привычек (интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Особенности хозяйства Европы

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Германии и Италии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. Взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником: запись в тетради

признаки

Германия

Италия


федеративная республика 16 земель; крупнейшая по населению в З. Европе,91% немцы. Мегаполис –Рурский. Природные ресурсы (Рурский бассейн)

ведущее место в машиностроении ( автомобилестроение, авиакосмическое, электроника, биотехнология), в хим. ЧМ;

экономика сконцентрирована преимущественно на секторе промышленного производства и сфере услуг.

Германия занимает далеко не последнее место по объёмам и качеству производимых в мире часов и часовых механизмов. Центром часовой промышленности Германии является небольшой городок Гласхютте. ФРГ обладает высокопроизводительным сельским хозяйством. Около 70 % товарной продукции сельского хозяйства дает животноводство. Кормовых культур значительно больше, чем продовольственных, так как большое количество кормового зерна, особенно кукурузы, импортируется.

с\х - зерновые культуры, животноводство свиноводство, КРС, птиц

а В Италии есть как действующие, так и потухшие вулканы. Среди них выделяют четыре самых крупных: Этна — самый высокий действующий вулкан Европы — 3340 м. Везувий — (1277 м) возвышается над Неаполем и заливом — этот пейзаж всемирно известен. В Италии большое разнообразие полезных ископаемых. Но месторождения многих из них невелики по запасам, распылены по территории страны, нередко в неудобных местах для их разработки. Так, в 1982 году в стране была полностью прекращена добыча железной руды, в том числе и на острове Эльба (в ряде мест, но особенно в районе Каррары К концу 2008 года численность населения Италии превысила 60 млн человек. На данный момент страна находится на четвёртом месте по населению среди стран Европейского союза и на 23-м месте среди стран всего мира. Плотность населения составляет 199,2 человека на кв. километр — пятое место в Евросоюзе Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, металлургия, химическая и нефтехимическая, лёгкая и пищевая. Италия автомобилей, велосипедов и мопедов, тракторов, стиральных машин и холодильников, пишущих и счётных машин, радиоэлектронной продукции, промышленного оборудования, стальных труб, пластмасс и химических волокон, автомобильных шин, а также готовой одежды и кожаной обуви, макарон, сыра, оливкового масла, вина, фруктовых и томатных консервов.

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 6

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением самооценка результата, и какова деятельность остальных

7 Рефлексия самооценка результата, и какова деятельность остальных


Дата проведение

Класс 11. В,Г (ГУМАНИТАРНЫЙ) Урок № 21

Курс: География мира

Тема урока: Федеративная Республика Германия и Италия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Германии и Италии, об общей характериски хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие: формирование нравственных привычек (интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Особенности хозяйства Европы

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Германии и Италии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. Взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником: запись в тетради

федеративная республика 16 земель; крупнейшая по населению в З. Европе,91% немцы. Мегаполис –Рурский. Природные ресурсы (Рурский бассейн)

ведущее место в машиностроении ( автомобилестроение, авиакосмическое, электроника, биотехнология), в хим. ЧМ; с\х - зерновые культуры, животноводство свиноводство, КРС, птица В Италии есть как действующие, так и потухшие вулканы. Среди них выделяют четыре самых крупных: Этна — самый высокий действующий вулкан Европы — 3340 м. Везувий — (1277 м) возвышается над Неаполем и заливом — этот пейзаж всемирно известен. В Италии большое разнообразие полезных ископаемых. Но месторождения многих из них невелики по запасам, распылены по территории страны, нередко в неудобных местах для их разработки. Так, в 1982 году в стране была полностью прекращена добыча железной руды, в том числе и на острове Эльба (в ряде мест, но особенно в районе Каррары К концу 2008 года численность населения Италии превысила 60 млн человек. На данный момент страна находится на четвёртом месте по населению среди стран Европейского союза и на 23-м месте среди стран всего мира. Плотность населения составляет 199,2 человека на кв. километр — пятое место в Евросоюзе.

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 6

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением самооценка результата, и какова деятельность остальных

7 Рефлексия самооценка результата, и какова деятельность остальных



Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 22

Курс : География мира

Тема урока: Великобритания и Франция

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Великобритании и Франции характеристика их хозяйств

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство США, Японии и Германии. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве США , Японии Германии..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: Великобритании и Франции: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

Признаки

сравнения

Великобритания

Франция

Устройство

Конституционная монархия

республика

Расположение

В западной Европе

Островное, анг офиц.язык в 76 стран

В Западной Европе

Континентальная, крупнейшее по площади, франц офиц язык в 44стран

население

Многонац. 3 место в Европе, высокая урбанизация

Однонац. 2 место в Европе, высокая урбанизация

промышленность

Основная тяжелая промыш.

Развитие ТЭС. ЧМ(уголь)

Ланкашире и Йоркшире -текстиль

Легкая промыш, получила развитие АЭС.

ЧМ (железо Лотарингия)

Эльзас и Лион - текстиль

с\х

Животноводство – ведущая

Отрасль-овцеводство; рыболовство

Животноводство – ведущая

Отрасль КРС, птица. пчелы

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 7

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)


Дата проведения

Предмет: География урок № 24

Класс 11(в, г)

Курс : География мира

Тема урока: Страны Северной Европы и Южной европы

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран Северной и Южной Европы. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока:

2. Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

3. Актуализация

Должны знать: какие гос-ва относятся к Северной и Южной в Европе

Должны уметь: находить страны на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран Северной и южной Европы: территория, границы, географическое положение. Политическая карта. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство

заполнить таблицу

Страна, столица, устройство население Природные ресурсы промышленность Сельское хозяйство

закрепление по пройденной теме

Северная Европа — согласно ряду современных классификаций — историко- и политико-географический регион в Европе, включающий в себя расположенные в северной части Европы государства и регионы Дания — Копенгаген

Ирландия — Дублин

Исландия — Рейкьявик

Норвегия — Осло

Финляндия — Хельсинки

Швеция — Стокгольм

Южная Европа — часть Европы, расположенная на юге этой части света. В Южную Европу, как правило, включают страны на берегу Средиземного моря — страны Пиренейского полуострова (Португалия, Испания, Андорра), Монако, государства, расположенные на Апеннинском полуострове (Италия, Ватикан, Сан-Марино), Грецию, а также островные государства Мальта и Кипр.

5 домашнее задание: 10, приготовить презентацию по странам Европы Южная Европа известна своим жарким климатом, богатой историей и теплыми водами Средиземного моря. Во всех странах Южной Европы преобладает субтропический средиземноморский климат, поэтому летом преобладают теплые температуры около +24 °C, а зимой достаточно прохладные, около +8С. Осадков выпадает достаточно, около 1000—1500 мм в год. В большинстве стран распространена горнодобывающая промышленность, земледелие, горнопастбищное животноводство, производство машин и приборов, тканей, кожи, выращивание винограда и цитрусовых. Очень распространен туризм. Испания занимает второе место в мире по туризму (первое место занимает Франция). Основной отраслью специализации, помимо международного туризма, является сельское хозяйство, в частности этот район богат виноградом, оливками, довольно высокие показатели в выращивании зерновых и зернобобовых, а также овощей и фруктов . Несмотря на преобладание сельского хозяйства, здесь также есть промышленные зоны, в частности, города Генуя, Турин и Милан являются главными промышленными городами Италии. Следует отметить, что они располагаются в основном на севере, ближе к странам Западной Европы.

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7 Рефлексия


Дата проведения

Предмет: География урок № 24

Класс 11(в, г)

Курс : География мира

Тема урока: Страны Средней Европы

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран Северной и Южной Европы. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока: Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

  1. Актуализация Должны знать: какие гос-ва относятся к Странам Средней Европы

Должны уметь: находить страны на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран Северной и южной Европы: территория, границы, географическое положение. Политическая карта. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Малые страны Средней Европы расположены в разных частях региона. Бельгия и Нидерланды имеют выход к Северному морю. Люксембург, Австрия, Швейцария и страна-карлик Лихтенштейн занимают внутреннее положение, Ирландия — островная страна. Все страны граничат с высокоразвитыми странами Западной Европы, что способствует тесным экономическим связям с ними.

По государственным строем преобладают конституционные монархии (Бельгия, Люксембург, Лихтенштейн, Нидерланды). Австрия, Швейцария и Ирландия — республики.

Природно-ресурсный потенциал малых стран Средней Европы незначителен. Собственные месторождения природного газа есть только в Нидерландах. Австрия и Швейцария обладают значительными гидроэнергоресурсами. Достаточные запасы железных руд имеются только в Австрии, а запасы цветных металлов незначительны во всех странах и вообще отсутствуют в Нидерландах.

По национальному составу население все страны, кроме Бельгии и Швейцарии, являются однонациональными. Естественный прирост очень низкий, для стран характерен импорт дешевой рабочей силы. Уровень урбанизации очень высок. Официально в Швейцарии и Австрии в городах проживает соответственно 62% и 58% населения, однако даже в сельской местности царит городской образ жизни.

Города малых стран Средней Европы давние и являются историческими и архитектурными памятниками. Среди стран Европы Нидерланды и Бельгия заселены гуще, средняя плотность составляет соответственно 371 человек на 1 км и 338 человек на 1 км кв.

Хозяйство Средней Европы. Все страны относятся к высокоразвитых, только Ирландия — среднеразвитых государство. Удачный выбор специализации, широкое участие в международном разделении труда, накопленный опыт промышленного развития и постоянное его обогащение, а также опережающее развитие научно-технических и технологических достижений обеспечивает им достаточно сильные позиции в экономике Западной Европы. Только Ирландия характеризуется заметно более низким уровнем развития экономики, но в конце XX в. темпы ее развития были самыми высокими в зоне евро.

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 10

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)




Дата проведения

Предмет: География

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление) № 25

Тема урока: Страны Восточной Европы и Балтии. Практическая работа №2 «Комплексная характеристика страны по картам атласа»

Цели урока:

1.обучающие: усвоение знаний об особенностях экономического развития стран Балтии и Восточной Европы 2.Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. обогащать словарный запас, анализировать, находить причинно-следственные связи

3. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: практическое применений новых знаний и способов действия

Форма организации урока: урок открытых мыслей

Используемые методы и приемы :словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, тесты, карточки

Ход урока:

1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника сравнить страны Балтии

Признаки

Сравнения

сходство

Эстония

Литва

Латвия

Географическое

положения

Граничат с РФ

Граничит с Латвией

,

Беларусь

Латвия

Польша


Беларусь

Эстония

Литва


Природные

ресурсы

Климат умеренно

континентальный

тельный


Горючие

сланцы

Грязевые воды

Мало полезных ископаемых

население


1,5 млн.

прирост -

3,7млн

прирост-

2,4млн

прирост -

промышленность

Пищевая,

МСК, Химическая, лесная

МСК

химическая

МСК

атомная

с\х


КРС,

Технич культуры (лен, картофель)


КРС

Восточной Европы - Болгария. Венгрия. Чехия Словакия, Польша. Румыния Венгрия, Польша, Чехия и Словакия благодаря принятым интенсивным мерам добились больших успехов в экономических преобразованиях. Болгария, страны бывшей Югославии и Румыния отстают в темпах реформирования экономики.

объяснить их специализацию. составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 14

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальныхуч-ся

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление) урок № 26

Тема урока: Соединенные Штаты Америки.

Цели урока: 1.обучающие: усвоение знаний об особенностях экономического развития США Выявить особенности экономико-географического положения США. Рассмотреть основные черты населения США и особенности формирования американской нации. Выявить демографические, этнические проблемы США. 2.Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. обогащать словарный запас, анализировать, находить причинно-следственные связи 3. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: практическое применений новых знаний и способов действия

Форма организации урока: урок открытых мыслей

Используемые методы и приемы :словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, тесты, карточки

Ход урока:1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, Должны уметь: объяснять развитие 3. новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство,

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. с помощью учебника США. Экономико-географическое положение, население »Сегодня на уроке приступаем к изучению Соединенных Штатов Америки. Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите об этой стране? США – самая богатая страна в мире. ВВП на душу населения составляет более 46 тыс. долларов, для сравнения в России – 5-9 тыс., в Японии- 20-30 тыс. Страна дает почти 21% мирового ВВП . Она - крупнейший экспортер капитала. Занимает ведущие места по добыче многих минеральных ресурсов, имеет высокую продолжительность жизни, один из низких коэффициентов младенческой смертности. США – лидер по производству промышленной продукции (24%).Здесь находятся крупнейшие транснациональные корпорации мира.

Оценка географического положения страны: Работа по группам с использованием учебника, атласа

1 группа. 1.Используя «визитную карточку» на форзаце учебника определите площадь страны.

2.Сравните площадь США с площадью других стран и определите (используя статистические материалы) какую долю составляет площадь США от площади Северной Америки ( площадь Северной Америки составляет 24,2 млн км )

3.Используя учебник, определите форму правления и территориального устройства США.

3.Сформулируйте вывод: как повлияет площадь страны на ее экономическое развитие.

2 группа. 1.Покажите границу США на политической карте мира. Между какими параллелями и меридианами она расположена? 2.Определите расположение страны на климатической карте.

3. Определите протяженность США с севера на юг по 100 з.д.и с запада на восток по 40 с.ш.

4. Сформулируйте вывод: как повлияет расположение США на природные условия и занятость населения.

3 группа: 1. Определите, какими океанами омывается страна. 2. Определите, с какими странами граничит США и каков уровень развития этих стран. 3.Используя карту атласа, определите какими полезными ископаемыми страна богата, назовите крупнейшие месторождения, где они расположены.

4. Сформулируйте вывод: как могут развиваться связи с соседними странами и как повлияет наличие определенных полезных ископаемых на уровень развития страны.

Итак, мы определили особенности экономико-географического положения США. Выгодное ли оно? Ученики делают выводы.

Экономико-географическое положение (ЭГП) страны весьма выгодно. Оно во многом определяется тем, что с востока ее омывают воды Атлантического, а с запада - Тихого океана. Морские границы протягиваются на 12 тыс. км. Это издавна облегчало торговые связи с заокеанскими странами и одновременно гарантировало стране безопасность.

Благоприятно повлияло на США и соседство с Канадой и Мексикой, странами, которые экономически менее развиты. За счет этого монополии США с большой прибылью для себя эксплуатируют их природные и трудовые ресурсы. Близко расположенные к США страны Латинской Америки также способствуют развитию экономики страны.

На территории государства пересекаются различные климатические зоны, что дает возможность для активного формирования собственного сельского хозяйства, развития фермерства. Американский климат располагает также к произрастанию большого количества необходимых для пищи и ряда производств растений, к проживанию множества видов крупного рогатого скота, птицы. Кроме того, большая территория США насыщена множеством полезных ископаемых: от нефти до драгоценных металлов. Очень важны лесные и химические запасы страны. Этот фактор сегодня позволяет иметь экономическую независимость от других стран - американцы не закупают эти продукты - и создавать некоторые высокотехнологичные производства.

Удаленность от большинства ведущих мировых стран не может не играть роли в социально-экономическом развитии государства. Территория страны граничит с ограниченным числом государств и отдалена от других лидирующих мировых государств. Этот фактор наиболее ярко проявился во время второй мировой войны, и, очевидно, играет видную роль и сейчас.

Население США составляет более 307 млн. человек ( 3 место в мире ).

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 14

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)



Дата проведения

Предмет: География

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление) урок № 27

Тема урока: Соединенные Штаты Америки.

Цели урока: 1.обучающие: усвоение знаний об особенностях экономического развития США Выявить особенности экономико-географического положения США. Рассмотреть основные черты населения США и особенности формирования американской нации. Выявить демографические, этнические проблемы США. 2.Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. обогащать словарный запас, анализировать, находить причинно-следственные связи 3. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: практическое применений новых знаний и способов действия

Форма организации урока: урок открытых мыслей

Используемые методы и приемы :словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, тесты, карточки

Ход урока:1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, Должны уметь: объяснять развитие 3. новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство отдельных штатов По размерам территории Соединенные Штаты Америки занимают среди стран мира четвертое место (9,4 млн. км2). Это позволяет иметь большие возможности для строительства промышленных предприятий, научных центров, создавать различные экономические зоны, военные базы и т.д.

На сегодняшнем уроке мы будем говорить об особенностях ЭГП страны, узнаем как происходило формирование американской нации, выявим демографические, этнические проблемы. Территория США состоит из трех частей: основная, Аляска и Гавайские острова. В стране 50 штатов, отдельно выделяется Федеральный округ Колумбия, на территории которого расположена столица – Вашингтон.

Население США составляет более 307 млн. человек ( 3 место в мире ).

Каким странам США уступает по численности населения? До недавних пор она занимала одно из первых мест по естественному приросту. Но в конце 20 века прирост снизился и в настоящее время в США рождается 12 чел/ 1000, умирает 8 чел/1000. Абсолютный годовой прирост населения составляет и теперь 2 – 2,5 млн человек. Давайте посмотрим на половозрастную структуру населения в учебнике на стр. 298. Пока основание пирамиды расширенное. Наиболее быстрыми темпами растет негритянское, латиноамериканское население. Но и в этой стране 40% прироста обеспечивается благодаря иммиграции. Что такое иммиграция? В стране больше женщин – 51%, мужчин – 49 %.В прошлом, среди эмигрантов преобладали мужчины. Теперь на 100 енщин – 96 мужчин. Причина в том, что женщины живут дольше. Средний возраст женщин США на 5 лет больше, чем мужчин.

Американская нация уникальна, т.к. сформировалась поколениями иммигрантов из разных концов света. Почти каждый человек, живущий в США – это иммигрант или потомок иммигранта. Страна быстро наращивала свою площадь, поэтому нуждалась в людях, которые будут осваивать новые земли. К тому же социально – экономическая обстановка в Европе, вспышки голода, создавали условия для удовлетворения таких потребностей. На первом этапе основную массу иммигрантов составляли выходцы из Великобритании, Ирландии. Когда рабочей силы стало не хватать, начался завоз негров – рабов. В 19 в. стали прибывать выходцы из Германии, в начале 20 в. из стран Восточной и Южной Европы, особенно возросла эмиграция из России (пик 1900 – 1910 гг.) В настоящее время основные поставщики иммигрантов в США - ФРГ, Италия, Великобритания, Ирландия, Россия. Из азиатских стран – Филиппины, Китай, Корея, из американских стран – Канада, Мексика. Как указывают сами американцы, по переписи в целом примерно 80 %населения - американцы европейского происхождения, второе место занимают американцы африканского происхождения – 13 %, третье место – американцы латиноамериканского происхождения – 2 %, четвертое место – американцы азиатско – тихоокеанского происхождения – почти 4 %, на пятом месте - индейцы, эскимосы, алеуты.

В США высокий уровень урбанизации. Городом считается населенный пункт с числом жителей 2,5 тыс. человек. По уровню урбанизованности занимает одно из первых мест – 79 %, наиболее он высок в Калифорнии – 91 %. Каждые трое из 4 американцев живут в городах. Общее число городов достигает 9 тысяч. Это страна городских агломераций. Городов миллионеров – 10, агломераций миллионеров – 50

В стране 3 мегалополиса:

1. «Босваш» - Северо-Восточный, протянувшийся от Бостона до Вашингтона. 2. «Чипитс» - между Чикаго и Питсбургом.

3.»Сан-Сан – от Сан -Франциско до Сан – Диего. Сельское население на фермах изолированно. В США конца 20 века почти нет деревень того типа, который есть в странах Европы и Азии. Каждая семья селится при своем участке земли. Когда приехали первые переселенцы, они строили деревни по европейскому образцу. Однако с освоением новых земель, за годы блужданий с места на место, с более плодородной землей и возникла традиция жить на обособленной ферме. США – постиндустриальная страна. В сельском хозяйстве занято в 7 раз меньше людей, чем в промышленности. 9 из 10 работают по найму, высокий уровень занятых в третичном секторе, т.е. торговле, бытовом обслуживании, науке, управлении, финансовой сфере.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 14

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)


























































Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 28

Курс : География мира

Тема урока: Канада

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Канада - характеристика хозяйства. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас. Воспитывающие : формирование нравственных привычек

( интернационализм, уважение к людям,).

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Канады территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: Канада -территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

Признаки

сравнения

Канада

Устройство

Федерация

Расположение

На севере С.Америки, 2 место по площади после РФ


население

многонац., высокая урбанизация

Природные ресурсы

Калийные соли, водные, лесные ресурсы

промышленность

Горнодобывающая, ЦМ,ЧМ, деревообраб,

Выпуск газетной бумаги, 3 место по длине нефте и газопроводов( США,РФ)

с\х

Растениеводство – ведущая

Зерновые,.

Отрасль КРС, свиноводство, птица.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 8

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)






дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок 12

Курс : География мира

Тема урока: Страны переселенческого капитализма. Австралия

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран переселенчиского капитализма. Австралия. пр. р. Объяснить причины названия Австралии «интенсивная с\х и рудниковая» страна

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комбинированный

Форма организации урока: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока:

  1. Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

  2. Актуализация

Должны знать: какие страны переселенческого капитализма

Должны уметь: находить страны на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Австралии : территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство

заполнить таблицу

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство






вывод самое большое поголовье овец(мереносцы), выведены лучшие сорта пшеницы, сахарной свеклы. Станы рудников: первое место по добыче железной руды, бокситы, свинцово-цинковая, марганцевая, вольфрамовая руда. уран, каменный уголь. небольшая себестоимость(открытый способ добычи, удобные для транспортировки порты)

закрепление по пройденной теме

5 домашнее задание: 33,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7 Рефлексия



дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок 13

Курс : География мира

Тема урока: Страны переселенческого капитализма. Новая Зеландия, Южно-Африканская Республика и Израиль).

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран переселенчиского капитализма.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комбинированный

Форма организации урока: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: какие страны переселенческого капитализма

Должны уметь: находить страны на карте, сравнивать их между собой

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство

заполнить таблицу

Страна, столица, устройство

Новая Зеландия

Веллингтон

13 районов

Израиль Тель-Авив

6 округов

ЮАР федерация

Претория

9 провинций

население

3,9 млн.

87%урб, 14,4чел\км, 0,67

6 млн. чел

91%урб,300чел\км

1,2 прирост

43,6 млн. чел

55% урб

35чел\км

0,18

Природные ресурсы



Уран 8%.лес 3,7

Марганец,

Платина. железо. золото(1место),алмазы

промышленность

27,4

37,7

Доля ВВП 31,2


Сельское хозяйство

4,6

2,8

Доля ВПП 11,3

закрепление по пройденной теме

5 домашнее задание: 33,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7 Рефлексия










Дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок 14

Курс : География мира

Тема урока: Страны Восточной Азии

Цели урока: обучающие: продолжить усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития стран Восточной Азии

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащасть и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям, к своей стране)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы:словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство - фронтальный опрос

назовите какое место занимает РК в мире по запасам минеральным ресурсам:( вольфрам 1, хром, уран, фосфор-2 марганец 3,свинец,молибден 4,железо 8

КАКОВА ЧИСЛЕНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ (население в 1999г-14млн953, 2009 -16 млн плотность 5)

дайте характеристику промышленности:

ТЭК(нефтяная -макат,доссор; угольная – Экибастуз,Караганда; газовая-Тенге Карачаганак)

МК черная (Темиртау, Аксу, Актобе, Тараз) цветная Усть-Каменогорск, Шымкент, Риддер, Жесказкан, Балхаш

ХК серная (Усть-Каменогорск, Шымкент, Жесказкан, Балхаш )

азотная, синт.каучук- Караганда

пластмасса - Атырау

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Китая: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с другими странами, Казахстном

новые понятия:

по тер-рии 3 место, по населению 1 с кем граничит,форма правления ком. республика.богата всеми природными ресурсами (по добычи угля(Фушун,Датун) и железа (Аньшань), по выплавке стали 1)

многонацианальная, слабо урбанизированная (30%) но 40 городов миллионеров, избыток трудовых ресурсов, основная часть проживвает на побережье

выращивают табак, рис, пшеница; 1 место по выращиванию свиней,, птица,пчеловодтво, шелководство

по протяжености ж\д 5 (США,РФ, Индии,Канады)

объяснить особенности специализацию.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5 информация о домю задании: с пояснением пар №25

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)











Дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок № 30

Курс: География мира

Тема урока: Страны Океании.

Цели урока: Обучающая 1.усвоение знания учащимися о странах Океании.

2.Развивающая:Развивать интеллект (умение анализировать, сравнивать, выделять главное), продолжать развивать умение сравнивать.

3.воспитывающая: развивать познавательный интерес. Осуществлять нравственное воспитание(интернационализм, уважение к другим культурам, особенностям

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

фронтальный опрос об особенностях НИС

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы стран Океании

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником

1. вводное слово учителя – визитки стран

признаки

Меланезия

Микронезия

Полинезия

состав

Юго –Запад Тихого океана: Н.гвинея, Бисмарк архипелаг, Соломоновы острова, Новые Гебриды, Новая Каледония, Фиджи,

Площадь около 1млн кв.км.

Западная часть Тихого океана: Марианские, Каролинские, Маршалловы, Гилберта, Науру и др. площадь 2,6 тыс. кв.км.

Центральная часть океана Тихого океана: острова Туамоту, Самоа, и др.

население

Фиджийцы и др.

Индонезийские народы, макронезийские народы

Меланезийцы, полинезийцы, индонезийцы, филиппинцы.

Виды хоз-ной д-сти

Производство копры, пальмового масла, риса, какао, бананов, пряностей, добыча бокситов, фосфоритов, меди, серебра, золота, асбеста на соломоновых островах, производства сахара, тростника, копры на Фиджи. добыча меди , золота серебра производства како и экспорт леса в Н Гвинее, развито рыболовство

Производство копры, выращивание сахарного тростника, овощей и фруктов, развито рыболовство, возделывание кокосовой пальмы. добыча и экспорт фосфоритов в Науру

Производство копры, кокосового масла, какао, бобов, таро в Западной Самоа. производство копры, бананов арбузов, ванили, швейных изделий, в Тонга. производство копры, развито рыболовство, выпуск почтовых марок, развит туризм.

копра высушенная питательная ткань плода кокосовой пальма- кокосового ореха. используется для получения кокосового масла, производства маргарина и мыла.

Таро – тропическое многолетнее растение, имеет крупные клубни (до 4 кг, содержит 25-27% крахмала),к-рые употребляют в пищу.

Океания обладает наиболее благоприятными условиями для развития и процветания туризма. Таити самый красивый остров в мире. современный остров – сочетание малоэтажных домов колониального типа и ультрасовременные здания деловых контор и торговых фирм. проложены регулярные авиалинии в Европу, США, Австралию, Канаду, Мексику.

5.домашнее задание: пар № 26

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия



Предмет: География

Дата проведения

Класс 11

Урок 31

Курс : География мира

Тема урока: Страны Африки

Цели урока: обучающие: продолжать усвоение знания учащихся о странах Африки. Географическое положение стран Африки. Общая характеристика региона. Территория, границы. Политическая карта региона. Особенности государственного строя. Население. Предпосылки природных условий и природных ресурсов.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой , атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, иллюстрации

Ход урока:

2.Актуализация

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

нефтедобывающие стран

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы стран Африки

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником,

площадь Африки

географическое положение, где находится, протяженность

самое большое по площади

самое большое по населению

назовите страны не имеющие выход к океану

страны монархии

назовите страны богатые природными ресурсами

назовите крупнейшие реки, каким бассейнам они относятся

назовите страны богатые лесными ресурсами

какова численность населения, каков тип воспроизводства.

назовите народы населяющие Африку, где они проживают

как размещено население, почему

5.домашнее задание: пар № 31

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия


Предмет: География

Дата проведения

Класс 11(в,г) Урок 29

Курс : География мира

Тема урока: Общий обзор стран Латинской Америки

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о странах Л.Америки. Географическое положение стран. Общая характеристика региона. Территория, границы. Политическая карта региона. Особенности государственного строя. Население. Предпосылки природных условий и природных ресурсов.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника

способствовать развитию интеллектуальных познавательных способностей, создавать мотивационную основу ля формирования умения мыслить нестандартно, находить ответы на проблемные вопросы;

заниматься синтезом, анализом информации, работать со схемами, памятками, с текстами;

способствовать формированию активной жизненной позиции;

показать связь с другими курсами и предметами: история (8 класс), география (7 класс).

воспитательные: способствовать формированию толертной личности, готовой интегрироваться в мировое сообщество; воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопричастности общему делу, умения работать коллективно.

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы стран Л.Америки

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Самое-самое-самое”. (Викторина)

-самая длинная горная цепь в мира? -самое высокогорное озеро? -самая длинная змея?

-самая хищная рыба? -самая большая птица? -рекордсменка среди рек?-родина всех этих чудес света?

Работа с учебником,

выделить особенность геополитического положения

Первый вопрос анализируем все вместе,

Затем работа в группах:

1-я группа – анализирует промышленность.

2-я группа – сельское хозяйство.

3-я группа – транспорт и территориальную структуру.

46 стран южнее США. Площадь 21 млн. кв.км. Главная серта ЭГП – соседство с США, удаленность от др.регионов мира. Все гос-ва, кроме Боливии и Парагвая, имеют выход к морю. Рассмотреть форзац 2 и полит. карту Л.Америки.

Пр.условия и ресурсы. Регион обеспечен всеми видами. Крупные месторождения практ-ки всех руд черных и цв.металлов. Карибский б-н – один из крупнейших нефтегазоносных бас-нов мира, а также Мексика, Венесуэла 1 место по обеспеченности водными ресурсами. Богатые лесные ресурсы- ½ площади региона. Агрокл-кие рес-сы обеспечивают возможность развития всех основ.отраслей с/х.

Население. Свыше 450 млн.чел. 2 тип воспр-ва Н. Ест.прирост –2-3 % в год. Сложный нац.состав: 50 % составляют метисы, мулаты и креолы (смешение всех рас). Коренное Н – индейцы – 15 %. Негры – 1/10 всех жителей.Осн.регилия – католицизм. Ср.плотность Н – 20 чел/кв.км. Н размещено крайне неравномерно, концентрируясь вокруг столиц и в прибреж.районах. Ср.уровень урбанизации – 72 %, 30 городов-миллионеров. Мехико – крупнейший город мира. Крупн.агломерации: Мехико, Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айрес. «Ложная урбанизация» – до 50 % Н крупных городов проживают в районах нищеты (латиноам-кий тип города). Рассмотреть рис. 94 95, 98 на стр.258.

Хозяйство. 1 место среди развив-ся стран мира, дают половину их пром.продукции. Здесь хорошо развита не только добывающая, но и обраб.пром-ть: металлургия, нефтехимия, машиностроение.

Бразилия, Аргентина и Мексика – наиб.развитые страны – дают 4/5 продукции обраб.пром-ти региона. Здесь получили развитие новейшие отрасли _ микроэл-ка, аэрокосм-кая, электроника, приборостр-е, автомобилестроение.

В струк-ре с/х преобладает растениев-во, произ-во сосредоточено на крупных совр.плантациях Гл.экспортные культуры: бананы, кофе, какао, пшеница, рис, соя, сах.тростник .Животн-во преобладает в Уругвае и Аргентине и имеет мясное направление, ¾ всего поголовья – КРС. Мир.значение имеет рыболовство (Чили, Перу)

Транс.системы большинства стран недостаточно сформированы. Во внешней торговле преобладает морской транспорт. Много крупных универс-ых и специализ-х морских ортов. Во внутренних – авт.транспорт. Несмотря на большую протяж-ть дорог, технич.оснащенность их довольно низкая.

Глав.торговый партнеры – США, Япония и страны Зап.Европы В экспорте преобладает сырье, топливо (80 %) и продукция с/х.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 29

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность оста

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11 Урок 30

Курс : География мира

Тема урока: Бразилия и Мексика

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о странах Л.Америки. Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи и связь с Казахстаном.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: стран Лат.Америки Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи и связь с Казахстаном.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником: сравнительная хар-ка Бразилии и Мексики

Признаки

сравнения

Бразилия

Мексика

расположение

5 место по площади и населению

Большую часть заниммает нагорье и горы

Минеральные

ресурсы

1 место по запасам железа (Каражас), бокситов, золота, марганца, асбеста

Нефть,газ,медь,ртуть, золото,вольфрам

население

Урбанизация 77%,сосредоточено Ю-В страны

Урбанизация 75%

промышленность

Преобладает добывающая, велика роль обрабатывающий

Нефтяная и нефтихимия,

с\х

Экспортирует сахар тросник, кофе, КРС

Кофе.овощи, хлопок

Брази́лия — Федерати́вная Респу́блика Брази́лия — самое большое по площади и населению государство в Южной Америке и единственное португалоязычное на американских континентах. Находится на пятом месте среди стран мира по площади и по численности населения. Занимает восточную и центральную часть континента. Столица — город Бразилиа Католики, что делает Бразилию страной с самым большим католическим населением в мире. Благодаря высокому уровню развития сельского хозяйства, добывающей и производственной промышленности и сектора услуг, а также большому числу трудоспособного населения, по уровню ВВП Бразилия значительно обгоняет любую другую страну Латинской Америки, являясь основной экономикой в Меркосур. Сейчас страна расширяет своё присутствие на мировых рынках. Главные экспортные изделия включают авиационную технику, кофе, транспортные средства, сою, железную руду, апельсиновый сок, сталь, ткани, обувь, электроаппаратуру и сахар.

Ме́ксика официально — Мексиканские Соединённые Штаты — государство в Северной Америке, граничащее на севере с США, на юго-востоке — с Белизом и Гватемалой, на западе омывается водами Калифорнийского залива и Тихого океана, на востоке — водами Мексиканского залива и Карибского моря. Численность населения — 112,5 млн человек Мексика — один из ведущих в мире производителей и экспортёров плавикового шпата. В обрабатывающей промышленности наиболее развиты чёрная и цветная металлургия, машиностроение, химическая и нефтехимическая, хлопчатобумажная, пищевкусовая отрасли. Нефтепереработка развита недостаточно, являясь одним из крупнейших мировых экспортеров нефти, Мексика импортирует нефтепродукты.

В сельском хозяйстве преобладает растениеводство — кукуруза, пшеница, соя, рис, бобы, хлопчатник, кофе, фрукты, помидоры; разводятся коровы и птица. Развиты лесозаготовки, рыболовство, промысел креветок.

экологические проблемы: вырубка лесов, нарушено природное равновесие в городах

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 29

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)


Дата проведения

Класс 11. В,Г Урок № 31

Курс: География мира

Тема урока Африка Состав, современное геополитическое положение, этапы формирования политической карты

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о составе, современном геополитическом положении, этапы формирования политической карты Африки Способствовать развитию умений сопоставлять текстовые и картографические источники. Развивать творческое мышление учащихся. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать особенности Африки Уметь находить объекты

3.Формирование новых знаний и способов действия: Состав, современное геополитическое положение, этапы формирования политической карты

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная А́фрика — второй по площади континент после Евразии, омываемый Средиземным морем с севера, Красным — с северо-востока, Атлантическим океаном с запада и Индийским океаном с востока и юга. Африкой называется также часть света, состоящая из материка Африка и прилегающих островов. Площадь Африки составляет 29,2 млн км², с островами — около 30,3 млн км²[1], покрывая, таким образом, 16,8 % общей площади поверхности Земли и 20,4 % поверхности суши. На территории Африки расположены 55 государств. Африканский континент пересекает экватор и несколько климатических зон; это единственный континент, протянувшийся от северного субтропического климатического пояса до южного субтропического. Из-за недостатка постоянных осадков и орошения — равно как ледников или водоносного горизонта горных систем — естественного регулирования климата нигде, кроме побережий, практически не наблюдается. Африка считается родиной человека. Здесь найдены останки древнейших видов рода Homo. Из восьми видов этого рода выжил только один — человек разумный, Процесс колонизации приобрел широкие масштабы во второй половине XIX века, особенно после 1885 с началом так называемой гонки или драки за Африку. Практически весь континент (кроме остававшихся независимыми Эфиопии и Либерии) к 1900 был разделён между рядом европейских государств: Великобританией, Францией, Германией, Бельгией, Италией, свои старые колонии сохранили и несколько расширили Испания и Португалия. Самыми обширными и богатыми были владения Великобритании. В южной и центральной части континента: осле Второй мировой войны быстро пошёл процесс деколонизации Африки. Годом Африки — годом освобождения наибольшего числа колоний — был объявлен 1960. В этот год независимость обрели 17 государств

Рельф большей частью равнинный, на северо-западе расположены Атласские горы, в Сахаре — нагорья Ахаггар и Тибести. На востоке — Эфиопское нагорье, к югу от него Восточно-африканское плоскогорье, где находится вулкан Килиманджаро (5895 м) — высочайшая точка материка. На юге расположены Капские и Драконовы горы. Самая низкая точка (157 метров ниже уровня Мирового океана) расположена в Джибути, это солёное озеро Ассаль. Самой глубокой пещерой является Ану Иффлис, расположенная на севере Алжира в горах Тель-Атлас.

Полезные ископаемые Африка известна прежде всего своими богатейшими месторождениями алмазов (ЮАР, Зимбабве) и золота (ЮАР, Гана, Мали, Республика Конго). Большие месторождения нефти есть в Нигерии и Алжире. Бокситы добывают в Гвинее и Гане. Ресурсы фосфоритов, а также марганцевых, железных и свинцово-цинковых руд сосредоточены в зоне северного побережья Африки. Внутренние воды В Африке расположена одна из самых протяжённых рек в мире — Нил (6852 км)[7], текущая с юга на север. Другие крупнейшие реки — это Нигер на западе, Конго в центральной Африке и реки Замбези, на которой расположен водопад Виктория. Лимпопо и Оранжевая на юге.

Крупнейшее озеро — Виктория (средняя глубина 40 м, наибольшая 80 м). Другие крупные озёра — Ньяса и Танганьика, расположенные в литосферных разломах. Одно из крупнейших солёных озёр — озеро Чад, расположенное на территории одноименного государства. Африка — это самый жаркий материк планеты. Причина этого — в географическом расположении материка: вся территория Африки находится в жарких климатических поясах и материк пересекается линией экватора. Именно в Африке находится самое жаркое место на Земле — Даллол, и была зафиксирована самая высокая температура на Земле (в Триполи, +58,4 °C).

Центральная Африка и прибрежные районы Гвинейского залива относятся к экваториальному поясу, там в течение всего года выпадают обильные осадки и нет смены времён года. К северу и к югу от экваториального пояса расположены субэкваториальные пояса. Здесь летом господствуют влажные экваториальные массы воздуха (сезон дождей), а зимой — сухой воздух тропических пассатов (сухой сезон). Севернее и южнее субэкваториальных поясов расположены северный и южный тропические пояса. Для них характерны высокие температуры при малом количестве осадков, что ведёт к образованию пустынь.

На севере расположена крупнейшая на Земле пустыня Сахара, на юге — пустыня Калахари, на юго-западе пустыня Намиб. Северная и южная оконечности материка входят в соответствующие субтропические пояса.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 7

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)




























Дата проведения

Класс 11. В,Г Урок № 32

Курс: География мира

Тема урока Африка Общая характеристика хозяйства

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о общей характеристики хозяйства Африки

Способствовать развитию умений сопоставлять текстовые и картографические источники. Развивать творческое мышление учащихся. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать особенности Африки

Уметь находить объекты

3.Формирование новых знаний и способов действия:

Где находятся главные промышленные районы Африки?

Промышленность характеризуется диспропорцией между развитием добывающей и обрабатывающей, легкой и тяжелой отраслями. Африка - крупнейший в мире производитель минерального сырья.

По каким видам минерального сырья Африка занимает ведущее место в мировом производстве? В какие страны оно экспортируется? Какое влияние это оказывает на экономику Африки?

Всего в Африке можно выделить 7 главных горно-промышленных районов.

Задание по атласу: Определить основные виды сырья и топлива, добываемые в каждом горно-промышленном районе. Приложение к уроку №1.

Какие отрасли обрабатывающей промышленности получили в этих странах наибольшее развитие?

Черная металлургия и машиностроение – только в отдельных странах имеется заметное число предприятий (ЮАР, Египет, Алжир, Тунис, Марокко, Нигерия, Гана)

Медеплавильная – Замбия, Заир Алюминиевая – Камерун, Гана Легкая промышленность, главным образом – хлопчатобумажная Заготовка леса ( Габон, Конго, Камерун, Гана); вылов рыбы её переработка.

Экономическое развитие африканских стран зависит и от энергетической базы ( она сейчас слаба). На долю Африки – 2% вырабатываемой энергии в мире, 1\3 которой вырабатывается на ГЭС. Асуанская ГЭС –р.Нил – 3,5 млн.кВт; Кебрабасса –р.Замбези – 3,6 млн.кВт (Мозамбик, но производимая ей энергия предназначена в основном для ЮАР); проект «Инга» – нижнее течение реки Конго( участок 26 км длиной), энергия поступает в Киншасу и горно-промышленный район Шабы (входящий в Медный пояс), мощность ГЭС на участке может быть доведена до 30 млн кВт.

Сельское хозяйство. Подумайте, каковы особенности сельского хозяйства отсталых, развивающихся стран?

Сельское хозяйство- основа экономики африканских стран, характеризуется большой отсталостью. В тропической Африке основными орудиями являются мотыги, заостренные палки. Более совершенные орудия можно встретить только в крупных высокотоварных хозяйствах. Невелико применение и минеральных удобрений. В тропической Африке господствует переложная, подсечно-огневая система земледелия, при которой на многие годы выключается из сельскохозяйственного производства большие участки земли.

Таким образом: нерациональная система земледелия Низкая техническая оснащенность Нерегламентированный выпас скота Выращивание культуры на одном и том же участке приводит к развитию проблем природопользования. Назовите их. развитие эрозии почв, сведение лесных массивов, опустынивание (Сахель-обширная природная зона в Африке, расположенная к югу от Сахары; нарушение экологического равновесия в ней по причинам: увеличение естественного прироста населения, быстрый рост распашки земель и поголовья скота, обезлесенье( использование древесины и древесного угля в качестве топлива) Сахельская проблема – засухи и голод, население превращается в экологических беженцев. Меры для предотвращения подобных трагедий: охрана, восстановление естественных кормовых ресурсов, улучшение методов ведения скотоводства и земледелия. Но осуществлению плана мешает нехватка средств.

Бич африканского сельского хозяйства – стихийные бедствия (засухи, наводнения), болезни растений, вредители (саранча). В результате в Африке средняя урожайность зерновых и хлопчатника в 2-3 раза ниже среднемировой. Продовольственная проблема, особенно в условиях быстрого роста населения, остается в Африке весьма острой.

Каковы агроклиматические ресурсы стран Африки? Как природные условия повлияли на отраслевую структуру сельского хозяйства, его размещение?

Определяющее место Африки в мировом хозяйстве – тропическое и субтропическое земледелие. Оно то же имеет ярко выраженную экспортную направленность. В структуре земледелия различают экспортные и потребительские культуры.

Работа с таблицей (приложение №2) Ознакомиться с зональной специализацией экспортных и потребительских сельскохозяйственных культур в Африке. Работа с атласом. Выделить специализацию и размещение животноводства.

Древнейшей отраслью с/х Африки является разведение домашних животных. В ряде стран( ЮАР, Эфиопия, Мавритания, Сомали) экстенсивное пастбищное животноводство играет большую роль. Продукты животноводства( шерсть, кожа, шкуры) экспортируются очень ограниченно, животноводство низкопродуктивное.

Отсталое с/х Африки нуждается в коренной перестройке.

Транспорт По большинству показателей – последнее место. В структуре внутреннего грузооборота лидируют железные дороги, транспорт технически отсталый. Трансконтинентальных автомагистралей – 5. 1-е место по общему уровню развития транспорта занимает ЮАР. Порты: Ричардс-Бей(ЮАР) – универсальный, грузооборот 90 млн.т.

Александрия (Египет); Касабланка(Марокко) Канал Суэцкий открыт 17 ноября 1869 года( пропускал морские суда с осадкой 8 м), его не раз углубляли и расширяли. Морской флот: Либерия предоставляет «дешевые»( или удобные, подставные) флаги.

Импорт – 1\3 машины и оборудования; топливо, промышленное сырьё, полуфабрикаты и продовольствие.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 7

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)


Австралийский Союз и Новая Зеландия



































Дата проведения

Класс 11

урок 21

Курс : География мира

Тема урока: Канада

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Канада - характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Италия территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: Канада -территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

Признаки

сравнения

Канада

Устройство

Федерация

Расположение

На севере С.Америки, 2 место по площади после РФ


население

многонац., высокая урбанизация

Природные ресурсы

Калийные соли, водные, лесные ресурсы

промышленность

Горнодобывающая, ЦМ,ЧМ, деревообраб,

Выпуск газетной бумаги, 3 место по длине нефте и газопроводов( США,РФ)

с\х

Растениеводство – ведущая

Зерновые,.

Отрасль КРС, свиноводство, птица.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 8

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)



Дата проведения

Класс 11

урок 22

Курс : География мира

Тема урока: страны Северной Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - Средние и малые страны Северной Европы

характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Канада территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - Средние и малые страны Северной Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

страны Бенилюкс(Нидерланды, Бельгия, Люксенбург) Швейцария, Австрия, Ирландия

страны северной Европы:

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство







составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 10, 11

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)







Дата проведения

Класс 11

урок 24

Курс : География мира

Тема урока: Страны Южной Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - Южной Европы характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Средней Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - малые страны ЮжнойЕвропы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради


Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство

Италия

Испания (федер)

Португалия

Греция

Однороден, кроме Испании

Субтропический пояс


Легкая, пищевая- в Португалии, Греции

туризм

Зерновые, фруктовые

Животноводство (овцеводство)


составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 12,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)




Дата проведения

Класс 11 урок 23 (в,г)

Курс : География мира

Тема урока: Малые страны Средней Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - малых стран Средной Европы характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Северной Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - малые страны Средней Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

страны Бенилюкс(Нидерланды, Бельгия, Люксенбург) Швейцария, Австрия, Ирландия


Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство






Европа - часть света, западная часть материка Евразия. Название введено в употребление для обозначения части света учеными Гекатеем и Геродотом в 6-5 вв. до н. э. На востоке и юго-востоке условная граница с Азией чаще всего проводится по восточному подножию Урала, по реке Эмба до Каспийского моря, рекам Кума и Маныч до устья Дона. Иногда в качестве границ рассматривают реку Урал и Главный (Водораздельный) хребет Большого Кавказа. На севере Европа омывается Северным Ледовитым океаном и его морями - Карским, Баренцевым, Белым, Норвежским; на западе и юге - Атлантическим океаном и его морями - Балтийским, Северным, Ирландским, Средиземным, Мраморным, Черным, Азовским.

Площадь Европы - свыше 10 млн. км2. Около 730 тыс. км2 из них занимают острова (крупнейшие: Новая Земля, Земля Франца-Иосифа, Великобритания, Шпицберген, Исландия, Ирландия, Корсика, Сардиния, Сицилия, Крит). До четверти площади Европы приходится на полуострова: Кольский, Скандинавский, Балканский, Пиренейский, Апеннинский и др.

В Европе принято выделять Восточную и Западную Европу (которая в свою очередь делится на Северную, Южную и Центральную). Для Восточной Европы характерна максимальная (1600 км) удаленность от океанов.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 10,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных


Предмет: География

Класс 11

Число:

Курс: География мира

Тема урока: Страны Океании.

Цели урока: 1.Сформировать знания учащихся о странах Океании. 2.Осуществлять нравственное воспитание(интернационализм, уважение к другим культурам, особенностям. 3. Развивать интеллект (умение анализировать, сравнивать, выделять главное), продолжать развивать умение сравнивать.4. развивать познавательный интерес.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, частично-поисковый, работа с атласом.

должны знать: основные особенности природных ресурсах и природных условиях Новой Зеландии .

должны уметь работать с разными источниками информации, делать вывод.

Оборудование: учебник, карта, атлас.

Структура урока:

1.организационный момент

2. опрос. фронтальный опрос о особенностях Австралии и Новой Зеландии

3. новая тема:

1. вводное слово учителя – визитки стран

признаки

Меланезия

Микронезия

Полинезия

состав

Юго –Запад Тихого океана: Н.гвинея, Бисмарк архипелаг, Соломоновы острова, Новые Гбриды, Новая Каледония, Фиджи,

Площадь около 1млн кв.км.

Западная часть Тихого океана: Марианские, Каролинские, Маршалловы, Гилберта, Науру и др. площадь 2,6 тыс кв.км.

Центральная часть океана Тихого океана: острова Туамору, Самоа, и др.

население

Фиджийцы и др.

Индонезийские народы, макронезийские народы

Меланезийцы, полинезийцы, индонезийцы, филиппинцы.

Виды хоз-ной д-сти

Производство копры, пальмового масла, риса, какао, бананов, пряностей, добыча бокситов, фосфоритов, меди, серебра, золота, асбеста на соломоновых островах, производства сахара, тростника, копры на Фиджи. добыча меди , золота серебра производства како и экспорт леса в Н Гвинее, развито рыболовство

Производство копры, выращивание сахарного тростника, овощей и фруктов, развито рыболовство, возделывание кокосовой пальмы. добыча и экспорт фосфоритов в Науру

Производство копры, кокосового масла, какао, бобов, таро в Западной Самоа. производство копры, бананов арбузов, ванили, швейных изделий, в Тонга. производство копры, развито рыболовство, выпуск почтовых марок, развит туризм.

копра высушенная питательная ткань плода кокосовой пальма- кокосового ореха. используется для получения кокосового масла, производства маргарина и мыла.

Таро – тропическое многолетнее растение, имеет крупные клубни (до4 кг, содержит 25-27% крахмала),к-рые употребляют в пищу.

Океания обладает наиболее благоприятными условиями для развития и процветания туризма. Таити самый красивый остров в мире. современный остров – сочетание малоэтажных домов колониального типа и ультрасовременные здания деловых контор и торговых фирм. проложены регулярные авиалинии в Европу, США, Австралию, Канаду, Мексику.


Новая Зеландия –страна норвежских фьордов, швейцарских снежных вершин, исландских гейзеров, древних вулканических конусов гавайских островов, шотландских горных пустошей и сочной зелени Англии. Н. Зеландия входит в содружество Англии. В населении преобладают потомки британских переселенцев и маори. Официальный язык – английский. столица –Уэллингтон.

это аграрно-индустриальная страна с высокоразвитым с\х. важную роль играет иностранный капитал(английский).

С\х имеет животноводческое направление. страна занимает лидирующие позиции по экспорту мяса, масла, шерсти на мировой рынок. так же экспортирует целлюлозно-бумажные товары. древесину, фрукты, овощи.

импортирует – машины, оборудование, топливо и смазочные материалы, химические продукты.

До сих пор Н. Зеландия продолжает расплачиваться за неразумную интродукцию(переселение отдельных видов животных и растений в места, где они раньше не обитали) –завезли свиней, коз, серну, тару. они приносят большой вред для местной биосферы. резко уменьшилось кол-во зеленых попугайчиков, киви – эмблема Н. Зеландии. Тем не менее, новозеландцы очень бережно относится к своей природе, создавая нац. парки и заповедные зоны.


дополнение по южной Европе

опрос:

в чем особенность ЭГП

они расположены вдоль Средиз. моря, на крайнем юге Европы, на полуострв, или остров, на стыке транзитных дорог. выполняют роль моста международных связей. Испания и Португалия пионеры по великим географическим открытиям.

Гибралтар –колония, Ватикан-город государство.

монархии – Испания, Андорра, Монако, Люксембург.

население: Испания, Андорра, Монако однонациональные

Испания – многонац.(испанцы, каталонцы, галисийцы, баски.

Андорра - каталонцы, испанцы, французы, офиц.язык – каталонский

Монако – французы, монегасийцы, испанцы, итальянцы, офиц. яз. французский, самая высокая плотн. насел в мире 17368 чел на км, иногда называют город сосударство.

религия – католики, Греция- православие

дополнение по Восточной Европе

восточная Европа делится на 3 района: северный(Прибалтика),центральный(Польша, Чехия, Словакия, Венгрия) южный (страны Балканского полуострова)

богаты углем (Силезкий и Острава-Карвинский), нефть Румыния, янтарь – Прибалтика.

население 130млн., проводит политику по демографической политики-Чехия, Венгрия.

урбанизация 70% -Чехия, Латвия, Литва., на балканском полуострове половина населения живет в сельской местности.

религия- католики Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Хорватия.

православия – Болгария, Румыния, Македония. протестанты – эстонцы, латыши

ислам – албанцы, боснийцы, турки, болгары, македонцы





Дата проведение

Класс 11

Курс: География мира

урок № 27

Тема урока: Общая характеристика развивающихся стран .Характерные черты, тенденции развития и проблемы

Цели урока: 1.Обучающиеся: Усвоение знаний учащимися о социально-экономическом развитии развивающихся стран . культурам, особенностям.

3. Развивающиеся Развивать интеллект (умение анализировать, сравнивать, выделять главное), продолжать обогащать словарный запас.

4 Воспитывающиеся развивать познавательный интерес. Осуществлять нравственное воспитание(интернационализм, уважение к другим)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы:словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: 2. проверка знаний: письменный опрос

назовите развивающиеся страны богатые углем, нефтью

назовите страны богатые хромом, железом

назовите страны богатые сурьмой, серой

назовите страны богатые лесом, рекреационными ресурсами

Должны уметь: находить объекты на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика развивающихся стран

Характерные черты, тенденции развития и проблемы

с помощью учебника назовите, на какие типы по экономическому развитию делятся страны

экологические проблемы: развитие «грязных производств, открытая добыча полезных ископаемых, экстенсивное ведение земледелия и животноводства, отсутствие современного коммунального хозяйства городов – загрязнение атмосферы, истощение водных ресурсов. эрозия почв, отчуждения земель.

трудовые ресурсы- трудовая дисциплина, стремление получить образование, дешевая рабочая сила


4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5 информация о домю задании: с пояснением пар №22

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)



контрольная работа за 1 полугодие 11 класс

1 что такое монархия приведите примеры

что такое республика, приведите примеры

2.назовите страны, относящиеся к Северной Европе с их столицами

назовите страны, относящиеся к Южной Европе с их столицами

3.назовите страны Европы, где встречается субтропический климат

назовите страны Европы, где встречается субарктический климат

4.назовите страны богатые нефтью

назовите страны богатые углем

5.назовите страны с 2 государственными языками

назовите страны с 4 государственными языками

6.назовите страны богатые лесными ресурсами

назовите страны, где используют геотермальную энергию

7.назовите страны Бенилюкса

назовите страны Фенноскандии

8. что такое старение нации

что такое отрицательный прирост населения

9.назовите мегаполисы, что это такое

назовите агломерации, что это такое

10.международная специализация какого региона это маслины, виноград, цитрусовые, орехи

международная специализация какого региона это машиностроение, химическая, цветы


Италия

Канада

Тер-рия 301 тыс км2

Население 58 млн. однонац,

Плотность193

Урбанизация высокая

Парламентская республика

Морская, горная страна

ТЭК










ЧМ приурочены к портам - выплавка стали



ЦМ не получила должного развития



МСК

автомобилестроение


С\Х сахарная свекла, субтропические растения, по сбору винограда и производства вин первое место в мире, цитрусовые




ТУРИЗМ

9млн 976тыс км2

32,2 млн, 2 место в мире, двунац.

Неравномерно,

Урбанизация 77%

Доминион, федерация(10 ПРОВИНЦИЙ)

Высокоразвитая индустриально-аграрная страна

Энергетика ГЭС 60%, АЭС 18%

Топливная: по добычи газ 3 место после РФ, США, нефть- импортируют в США,

Важнейший нефтеперерабатывающий завод – в Монреале, Ванкувере, Эднонтоне.

Горнодобывающая пром-сть играет важную роль

30% стоимости экспорта.

Крупнейший добытчик урана, никеля, цинка, асбеста, калийных солей.

ЧМ- ведущие центры в приозерье, на Атлантическом побережье, (Гамильтон, Уэлленд)

ЦМ -2 место по выплавке al после США, по экспорту 1 место в мире Шикутими-Жонкъер, Килимате, Бе-Комо.

МСК – транспортное машиностроение, с\х, производство для энергетики, лесной пром-сти (Торонто, Монреаль, Оттава, Ванкувер)

ХК – 4 место по производству удобрений,

Глав. центры – Сарния, Монреаль

Лесобумажная – богата лесными ресурсами, сосредоточено в районе крупных ГЭС (крупнейший производитель газетной бумаги)

С\Х крупнейший производитель зерна, КРС, птицеводство, картофель, яблоки(новая Шотландия)

Рыболовство лососевые, палтус, сельдь, устрицы

Транспорт

1 место ж\д – по грузообороту, а по пассажирообороту – автомобильный

по протяженности 3 место ж\д после США,РФ.

З место по трубопроводу

По воздушным авиалиниям 2 место в мире.






тесты за 11 класс

1в какой стране Северной Европе население самое большое по численности

А) Дания

Б) Норвегия

В) Швеция

Г)Исландия

2. В какой стране 7 сильнейших доля ГЭС в выработке электроэнергии более большая

А) Франция

Б) Италия

В) Канада

Г) США

3.В Каких странах 7 сильнейших республиканское устройство?

А) США, Италия, Франция

Б) Канада, Франция, Италия

В) Великобритания, Канада, Япония

Г) Великобритания, Италия, Япония

4.страна эммигрантов

А) Канада, Япония

Б) Канада, США

в) США, Италия

Г) Италия,

5. Мичиган – центр по производству

А) тракторов

Б) автомобилей

В) бытовой техники

Г) судостроение

6.центр Металлургическая промышленности

А) Детройт

Б) Хьюстон

В) Питсбург

Г) Вашингтон

7. субарктический климат в

А) Японии Б) Великобритании В) Канаде Г) Франции

8) по выпуску газетной бумаги находится на первом месте в мире

А) США б) Франция В) Канада Г) Япония

9) 1 место в Западной Европе по площади

А) Великобритания Б) Франция В) Италия Г) Германия

10. какие страны входят ЕС

а) Дания, Швеция, Норвегия

Б) Испания, Франция, Швейцария

В) Швеция, Швейцария

Г) правильного ответа нет

11.какие языки являются государственными в Швеции

а) финский, шведский

Б) финский

В) шведский

Г) саамский

12.в каких климатических поясах расположена Дания

А) умеренный

Б) субарктический

В) умеренный и субарктический

Г) правильного ответа нет

13. где сформировалась пищевая промышленность

А) Дания Б) Норвегия Г) Франция Д) Исландия

14. какая страна Северной Европы отличается высоким уровнем развитием рыбное хозяйство

А) Дания Б) Норвегия В) Финляндия Г) Исландия

15. какая страна занимает 1 место в Европе по добыче нефти

А) Дания Б) Норвегия В) Финляндия Г) Исландия




































Дата проведения

Класс 11(В, Г ) урок 33

Курс : География мира

Тема урока: Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - характеристика хозяйства стран переселенческого типа

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Африки территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

Объяснение причины названия Австралийского Союза «интенсивная сельскохозяйственная» и «рудниковая» страна.

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство

Австралийский союз федеративная монархия

Европейцы

Коренные жители - аборигены

субэкваториальный

тропический

Субтропический пояс


Добывающая-железо, трики урок 2 бокситы

Ведущий импортер Япония

Овцеводство

Также зерновые культуры

Новая Зеландия

В населении преобладают потомки британских переселенцев и маори.

Субтропический пояс


мяса, масла, шерсть на мировой рынок.


С\х имеет животноводческое направление

составить тестовые задания по тексту параграфа закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задание: с пояснением пар № 33-34,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(В, Г ) урок 34

Курс : География мира

Тема урока: Практическая работа №4 «Выявления признаков сходства Австралийского Союза с Казахстаном

Цели урока: обучающие: Практическая работа №4 «Выявления признаков сходства Австралийского Союза с Казахстаном Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас .Воспитывающие : формирование нравственных привычек

( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Австралии и Казахстана территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

Австралия

Казахстан

Почти три четверти из Австралии представляют собой пустыни и полупустыни. Большую часть территории страны занимают низменные территории.

Основное природное богатство страны — минеральные ресурсы. Страна занимает 2-е место в мире по запасам бокситов (1/3 мировых запасов и 40 % добычи), циркония, 1-е место в мире по запасам урана (1/3 мировых) и 3-е место (после Казахстана и Канады) Страна занимает 6-е место в мире по запасам угля. Имеет значительные запасы марганца, золота, алмазов. На юге страны (месторождение Браунлоу), а также у северо-восточных и северо-западных берегов в шельфовой зоне имеются незначительные месторождения нефти и природного газа. Самые большие в Австралии залежи железной руды,

Речная система Австралии небольшая. Недостаток поверхностных вод частично возмещается большими запасами подземных вод, которые скапливаются в артезианских бассейнах. Артезианские воды Австралии содержат много солей.

Население Австралии составляет 21 507 719 человек

Казахстан обладает разнообразными полезными ископаемыми. В недрах Казахстана выявлено 99 элементов таблицы Менделеева, разведаны запасы по 70, вовлечено в производство более 60 элементов. По объёму запасов полезных ископаемых Казахстан занимает первое место среди стран СНГ по хромовым рудам и свинцу, второе — по запасам нефти, серебра, меди, марганца, цинка, никеля и фосфорного сырья, третье — по газу, углю, золоту и олову.

По добыче серебра, хромитов, свинца и цинка республика занимает первое место, второе — по добыче нефти, угля, меди, никеля и фосфатного сырья, третье — по добыче золота. Казахстан располагает значительными запасами нефти и газа, сосредоточенными в западном регионе, позволяющими отнести республику к разряду крупнейших нефтедобывающих государств мира. Открытие нового нефтеносного района в пределах Южно-Тургайской впадины расширяет перспективы дальнейшего развития нефтедобычи республики.

Численность населения Республики Казахстан составляет 17 439 271 человек



5 информация о дом задание: с пояснением пар № 33-34,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)














































1-вариант

Биология


  1. Организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических называют:

А) Гетеротрофы

В) Афтотрофы

D) Падальщики

Е) Хищники

2. Наука о закономерностях наследования признаков

А) Этология

В) Экология

С) Цитология

D) Генетика

Е) Биология

3. Особь генотипом Аа ВВ образует гаметы

А)АВ,ав

В)АВ,аВ

С)АВ,АВ

D)АВ,ВВ

Е)ав,ав

4. Вещества, нерастворимые в воде

А) Фитонциды

В) Гидрофильные

С) Гидрофобные

D)Катализаторы

Е) Пестициды

5. Мономеры нуклеиновых кислот

А) Окислы

В) Спирты

С) Радикалы

D) Аминокислоты

Е) Нуклеотиды

6. Вещества, растворимые в воде

А) Катализаторы

В) Гидрофобные

С) Фитонциды

D) Гербициды

Е) Гидрофильные

7. В РНК нет азотистого основания

А) Уранцила

В) Гуанина

С) Цитозина

D) Аденина

Е) Тимина

8. В результате фотолиза в атмосферу выделяется

А) Водород В) Кислород С) Углекислый газ D) Вода Е) Азот

9. Биологические мутагенные факторы

  1. Вирусы, бактерии

  2. Соли тяжелых металлов, наркотики

  3. Рентгеновские, гамма- лучи

  4. Гамма-лучи, соли тяжелых металлов

  5. Вирусы, наркотики

10. Сперматогенез – процесс образования

  1. Зиготы

  2. Зародыша

  3. Женских гамет

  4. Яйцеклеток

11. Дыхательная система образуется из

  1. Гиподермы

  2. Энтодермы

  3. Эктодермы

  4. Мезодермы

  5. Эпидермиса

12. Двумембранный органоид клетки

  1. Митохондрии

  2. Рибосомы

  3. Сферосомы

  4. ЭПС

  5. Лизосомы

13. Свойство живых организмов отличаться от своих родителей

  1. Приспособленность

  2. Изменчивость

  3. Мутагенез

  4. Скрещивание

  5. Наследственность

14. Опорно-двигательная система образуется из

  1. Гиподермы

  2. Энтодермы

  3. Эктодермы

  4. Мезодермы

  5. Эпидермиса

15. Отбор, являющийся основным методом селекции

  1. Естественный

  2. Искусственный

  3. Движущий

  4. Бессознательный

  5. Стабилизирующий

16. Факторы, отрицательно влияющие на развитие зародыша

  1. Правильное питание

  2. Нормальный сон

  3. Радиация

  4. Здоровый образ жизни

  5. Соблюдение личной гигиены

17. Процесс попадания твердых частиц в клетку

  1. Пиноцитоз

  2. Фагоцитоз

  3. Пищеварение

  4. Дыхание

  5. Фотосинтез

18. Кодируют одну аминокислоту

  1. Один Нуклеотид

  2. Два нуклеотида

  3. Три нуклеотида

  4. Три нуклеотида

  5. Четыре нуклеотида

  6. Много нуклеотидов

19. Органоид, синтезирующий белки

  1. Сферосомы

  2. Лизосомы

  3. Рибосомы

  4. ЭПС

  5. Митохондрии

20. Кристы характерны для

  1. Ядра

  2. ЭПС

  3. Хлоропластов

  4. Митохондрий

  5. Лизосом

21. Простые углеводы

  1. Крахмал, рибоза

  2. Сахароза, глюкоза

  3. Глюкоза, рибоза

  4. Лактоза, рибоза

22. Генотип зиготы АА, называется

  1. Гомозиготой по рецессиву

  2. Гомозиготой по доминанте

  3. Гетерозиготой по доминанте

  4. Гетерозиготой по рецессиву

  5. Гетерозиготой

23. Случайно возникшие стойкие наследственные изменение

  1. Мутации

  2. Модификации

  3. Наследственные изменения

  4. Полиплоидия

  5. Аутбридинг

24. Подавление у гибридов в одних признаков другими

a ) Повышения давление

b) Гибридизация

c) Кроссинговер

d) Конъюгация

e)Доминирование

25. В благоприятных условиях бактерия может погибнуть только в результате

a)Повышения давления

b) Конъюгации

c)Понижения температуры

d) Партеногенеза

e) Двойного оплодотворения


































2 - вариант

Совокупность наук о живой природe

a) Экология

b)Биология

c) Генетика

d) Цитология

e)Ботаника

2. Сахар в РНК

a) Дезоксирибоза

b)Фруктоза

c)Глюкоза

d)Сахароза

e)Рибоза

3. Признак гибрида, проявляющийся внешне

a)Рецессивный

b)Подавленный

c)Доминантный

d)Аналогичный

e)Гомологичный

4. Свойство организма походить на своих на предков и передавать некоторые признаки потомству

a)Изменчивость

b)Наследственность

c)Фенотип

d)Генотип

e)Генофонд

5.Общее свойство всех живых организмов отличаться от своих предков

a)Изменчивость

b)Наследственность

c)Фенотип

d)Генотип

e)Генофонд

6. Более древний способ размножения

a)Оплодотворение

b)Партеногенез

c)Половой

d)Бесполый

e)Конъюгация

7. Основатель науки генетики

a) Н.Вавилов

b)Г.Мендель

c)Р.Гук

d)Ч.Дарвин

e)К.Линней

8.Открыл центры происхождения культурных растений

a)И.В.Мичурин

b)Г.Мендель

c)Н.И.Вавилов

d)Ч.Дарвин

e)Э.Геккель

9.Мономеры белка

a)Щелочи

b)Спирты

c)Нуклеотиды

d)Радикалы

e)Аминокислоты

10.Двуслойный зародыш

a)Метаморфоз

b)Органогенез

c)Нейрула

d)Бластула

e)Гаструла

11. Внешне проявляющийся признак гибрида

a)Доминантный

b)Преобладающий

c)Гомологичный

d)Аналогичный

e)Рецессивный

12. В сперматозоидах набор хромосом

a)Гаплоидный

b)Триплоидный

c)Диплоидный

d)Тетраплоидный

e)Полиплоидный

13.Однослойный зародыш

a)Метаморфоз

b)Органогенез

c)Нейрула

d)Бластула

e)Гаструла

14. Гаметы, образуемые особью с генотипом АА

a)A, a

b)a, b

c)a, a

d)A, A

e)A, B

15. Высший уровень организации жизни

a)Молекулярный

b)Клеточный

c)Биосферный

d)Организменный

e)Популяционно-видовой

16. Органоид, присущий только растительной жизни

a)Митохондрии

b)ЭПС

c)Пластиды

d)Рибосомы

e)Лизосомы

17. Исторический процесс развития всего живого

a)Гаметогенез

b)Сперматогенез

c)Овогенез

d)Онтогенез

e)Филогенез

18.Стадия развития зародыша, когда происходит формирование тканей и органов

a)Метаморфоз

b)Органогенез

c)Нейрула

d)Бластула

e)Гаструла

19. Скрещивание организмов с различной наследственностью

a)Инбридинг

b)Аутбридинг

c)Гетерозис

d)Гибридизация

e)Мутагенез

20. Безматричный синтез полипептидов в неживой клетке произвел

a)С.Фокс

b)А.Опарин

c)С. Миллер

d)Л. Пастер

e)Ф. Реди

21. Организмы, живущие только в одном месте на планете

a)Сапрофиты

b)Паразиты

c)Автотрофы

d)Эндемики

e)Реликты

22. Сгустки органических веществ в первичном океане

a)Споры

b)Коацерваты

c)Протобионты

d)Гормоны

e)Цисты

23. Вещество, составляющее основу наружного скелета всех членистоногих

a)Целлюлоза

b)Хитин

c)Крахмал

d)Белок

e)Жир

24. Определите дисахариды

a)Гликоген, хитин

b)Целлюлоза, дезоксирибоза

c)Глюкоза, рибоза

d)Крахмал, сахароза

e)Сахароза, крахмал

25. Результатом темновой фазы фотосинтеза является

a)Поглощение кислорода

b)Разложение воды

c)Синтез АТФ

d)Синтез глюкозы

e)Образование кислорода





















1 – вариант

1.В

2.E

3.

4.B

5.A

6.D

7.B

8.D

9.E

10.D

11.E

12.A

13.E

14.A

15.C

16.C

17.E

18.C

19.B

20.A

21.E

22.B

23.B

21.E

25.D


2-вариант

1.B

2.D

3.B

4.C

5.E

6.E

7.E

8.B

9.C

10.E

11.D

12.A

13.B

14.D

15.C

16.C

17.B

18.C

19.C

20.D

21.C

22.B

23.A

24.E

25.C









конспект урока по биологии "Введение"
  • Биология
Описание:

Дата проведения

Предмет: Биология Урок №1

Класс 11(В, Г) гуманитарный

Курс :

Тема урока Введение.

Цели урока:

Обучающие: дать представление о курсе общей биологии

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, р, учебником

Дидактическое обеспечение урока:

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать : 1. Биология комплексная наука,

2.Разделы : ботаника , зоология, морфология физиология человека , цитология , генетика , селекция

3.Одна из актуальных проблем , возникновение жизни на Земле и закономерности возникновения

4.Знание уровней эволюции

5.Научное и материалистическое мировоззрение , место человека ,взаимосвязь живой и неживой природы.

6. Геологические эры Земли.

7 Эволюция исторического развития .

8 Экология.

9.Жизненные процессы на уровне биосферы.

10. Экология в Казахстане

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником,

Мудрые совы

Найдите в тексте основные, новые понятия и запишите их в алфавитном порядке

Что не ждали?

Известное и неизвестно?

записи в виде схемы составьте вопросы по тексту Что такое…?, назовите…

Почему…?

Объясните причину…

Сравните…

Сделайте вывод

Опишите достоинства

5. информация о домашнем задании: пояснение по пар 1

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Ответить на вопросы:

Что мне понравилось на урока

Чему я научился

Что я знал

Что нового

Мои пожелания

Дата проведения

Предмет: Биолгия Урок №2

Класс 11

Курс :

Тема урока :

Цели урока: обучающие:

Развивающие: продолжать развивать навыки работы си текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечения, учебник,

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны

3. Формирование новых знаний и способов

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником,

Страны

численность

столицы

Природные условия

Природные

ресурсы

ФГП,.ЭГП

5. информация о домашнем задании: выучить записи

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География Урок №3

Класс 11 (В,Г) (гуманитарный)

Курс : География мира

Тема урока : Россия. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: страны СНГ, понятия ближнего, дальнего зарубежья, таможенного союза; характерные черты геополитического и экономико-географического положения стран СНГ; природных условий и ресурсов, стран СНГ;

Должны уметь: находить государства на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Россия. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Россия расположена в Северном полушарии, на севере материка Евразия. Она омывается водами Тихого и Северного Ледовитого океанов, а также Балтийским, Чёрным, Азовским морями Атлантического океана и Каспийским морем, при этом обладая самой протяжённой береговой линией (37 653 км) в мире. Уральские горы и Кумо-Манычская впадина[141] делят Россию на европейскую и азиатскую части. Более 70 % территории России занято равнинами и низменностями. Западная часть страны находится в пределах обширной Восточно-Европейской равнины, характеризующейся чередованием низменностей (Прикаспийская и др.) и возвышенностей (Валдайская, Среднерусская и т. д.). Меридионально вытянутая горная система Урал разделяет Восточно-Европейскую равнину и Западно-Сибирскую низменность. К востоку от последней находится Среднесибирское плоскогорье с изолированными горными массивами, плавно переходящее в Центрально-Якутскую низменность. Положение России в северной части Евразии (территория страны в основном лежит севернее 50° с. ш.) обусловило её размещение в арктическом, субарктическом, умеренном и частично в субтропическом климатических поясах. Преобладающая часть территории расположена в умеренном поясе. Разнообразие климата зависит также от особенностей рельефа и близости или удалённости океана.

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

Положительные признаки ЭГП

Отрицательные

Признаки ЭГП

Природные условия

Природные

ресурсы

Особенности населения

S 17,1 млн. км

1\4 Европа

3\4 Азия

омывается 3 океанами

граничит с развитыми гос-ми

11 час. поясов

омывается СЛО, сложный выход в АО

Разнообразные различный климат, наличие равнин, сейсмические зоны, вечная мерзлота,

70% топлив. энергетич

земельные, лесные , агроклиматические, водные, биологич, рекреац. ресурсы

142 млн.(место9) современный тип воспроизводства прирост отрицательный, 87млн трудовые , многонац, 80% русские 4 языков семьи , размещено не равномерно

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География Урок №4

Класс 11(в, г) гуманитарный

Курс : География мира

Тема урока : Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. топливно-энергетический комплекс

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

хозяйство

ТЭК

газовая

Нефтяная

угольная

электроэнергетика

Преобладает сырьевая направленность, переходная экономика. достаточно природных ресурсов, трудовых ресурсов

Топливная промышленность

Добыча газа, нефти угля
электроэнергетика

ТЭС, ГЭС,АЭС, ПЭС

По добычи 1 место (западная Сибирь центр переработки новый Уренгой Надым

7 место нефтепровод дружба

Печерский, Кузбасс

По производству энергии 4 место в европей части –газ, мазут, Азия-уголь

ГЭС 20%

АЭС 15% (11шт)

РОССИЯ – ЕДИНСТВЕННАЯ КРУПНАЯ СТРАНА В МИРЕ, КОТОРАЯ НЕ ТОЛЬКО ПОЛНОСТЬЮ ОБЕСПЕЧИВАЕТ СЕБЯ ТОПЛИВОМ, НО И ПРОДАЕТ ЕГО.

ПО ЗАПАСАМ МНОГИХ ВИДОВ ТОПЛИВА НАША СТРАНА ВХОДИТ В ДЕСЯТКУ КРУПНЕЙШИХ.

ТОПЛИВНО – ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ РАЗМЕЩЕННЫ ПО СТРАНЕ НЕРАВНОМЕРНО.

ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПОТЕНЦИАЛА СОСРЕДОТОЧЕНА В ВОСТОЧНЫХ РАЙОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

ДОБЫЧА НЕФТИ:

По объёмам добычи нефти Россия занимает 3 место в мире после Саудовской Аравии и США

Россия занимает первое место в мире по запасам газа (33% доказанных мировых запасов). В самой же России первое место по добыче природного газа принадлежит северным территориям её азиатской части.

По запасам угля Россия занимает первое место в мире.

Наиболее производительный и дешевый – открытый способ добычи угля. Характерен для Канско–Ачинского, Южно-Якутского бассейнов.

В российской части Донбасса, в Печорском, Кузнецком и Подмосковном бассейнах добыча ведется только в шахтах.

К межрайонным угольным базам относятся: Кузбасс, Печорский бассейн , восточная часть Донбасса, Канско–Ачинский , Южно-Якутский бассейны.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География Урок №5

Класс 11

Курс : География мира

Тема урока : Промышленный комплекс России

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Промышленный комплекс

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Общая характеристика хозяйства России, Промышленный комплекс

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

МСК

ЧМ

ЦМ

ХК

ЛЕГКАЯ

ПИЩЕВАЯ

20% продукции

троллейбусы – Энгельс

комбайн картоф- Рязань

наукоемкое Москва, С-Петер, Екатеринбург,

Новосибирск

4 место в мире

железо КМА, УРАЛ,

Алюминий, титан, медь, свинец, золото серебро

Алмазы-99% САХА

Поволжье, центральный район

Базируется на местное сырье

Работает на своем сырье

Почему в Липецке находится центр чёрной металлургии? (Липецк находится в районе добычи железной руды КМА).

Около города Череповца отсутствуют запасы коксующихся углей и железной руды. Однако здесь построен металлургический комбинат полного цикла. Почему? Череповец расположен посередине между месторождениями железной руды Кольского полуострова (Ковдор) и Карелии (Костомукша) и коксующихся углей Печорского бассейна. Комбинат построен на потоках руды и угля.

Почему в Волгограде построен алюминиевый завод? (Алюминиевое производство энергоёмкое, поэтому размещается у источника дешёвой энергии – Волгоградской ГЭС).

Укажите основные цеха завода чёрной металлургии полного цикла. (Доменный – сталеплавильный – прокатный).

Почему в г. Норильске (за северным полярным кругом) построены заводы цветной металлургии? Как доставляется сырьё и отправляется из Норильска готовая продукция? (В Норильске медно-никелевое производство работает на местной руде. От Норильска до порта на Енисее – Дудинка проложена железная дорога. Отправка готовой продукции по Северному морскому пути в период навигации).

Почему крупнейшие алюминиевые заводы России построены в Восточной Сибири в Красноярске и Братске? (Алюминиевое производство - энергоёмкое. Чем крупнее завод, тем больше потребление энергии В Красноярске и Братске работают крупные ГЭС, энергия которых дешевле, чем энергия небольших ГЭС)

Почему заводы металлургической базы Урала привозят уголь из Кузбасса и Казахстана, а не с Печорского бассейна, расположенного гораздо ближе к Уралу? (На Урал от центра Печорского бассейна – Воркуты нет железной дороги.)

Почему в Москве работают два металлургических завода? (Это заводы малой металлургии, работающие на металлоломе и на отходах машиностроительных заводов Москвы, ориентируются на потребителя.)

Ревда, Верхняя Пышма, Карабаш – это центры какого производства? Назовите ещё пример центра этой отрасли, расположенного в той же металлургической базе. (Это центры медной промышленности, примером может служить г. Медногорск на Урале, т. к .это города Уральской металлургической базы.)

Укажите металлургическое производство, соответствующее промышленному центру и факторы, влияющие на размещение данного производства. (Норильск – медно-никелевое, у сырья; Старый Оскол –электрометаллургическое, у сырья; Ревда – медеплавильное, у сырья; Шелехов – алюминиевое, у ГЭС; Надвойцы – алюминиевое, у ГЭС и у сырья; Новотроицк – чёрная металлургия, у сырья,)

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Предмет: География Урок №6

Класс 11 (в ,г)(гуманитарный)

Курс : География мира

Тема урока : Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс, Промышленный комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России Ежегодно в России площадь земель, подверженных эрозии, возрастает на 0,5 млн. га. Потери верхнего плодородного слоя от эрозии составляют 1,5 млн. тон .Например, в результате эрозии знаменитые российские черноземы за последние 40 лет потеряли 15 см плодородного слоя. Процессы эрозии особенно сильны в наиболее благоприятных для ведения сельского хозяйства районах (Центральном Черноземье, Поволжье, Европейском Юге). Следствие эрозии – овраги. Их в стране более 400 тыс. с общей площадью 500 тыс. га.

Негативно влияют на почву сельхозмашины. Они сильно уплотняют её. Если в 50 – е годы трактор весил 5 т, то сейчас его уже от 7 до 13 т. Вес дождевальной установки – 55 т Уплотнение почвы снижает урожайность на 10–50%.Ведущий. Земли, которые используют в с/х называют сельхозугодиями. В России 13% сельхозугодий. Из них пашни 7%, то есть 60% сельхозугодий составляют пашни. Сельскохозяйственные угодья делятся на: Пашня Сенокосы Пастбища Сады и виноградники. Ведущая отрасль растениеводства – зерновое хозяйство, занимается выращиванием зерновых культур. Доля России в мировом производстве зерна составляет около 3%. Зерновые культуры занимают более половины всех посевных площадей. Сбор зерна и урожайность зерновых культур в России около 80 млн. т и 19ц/га. Зерновые культуры это – пшеница, рожь, ячмень, овёс, рис, кукуруза, просо, гречиха и др. Пшеница – основная зерновая культура (более 50 % сбора).

Возделывают озимые и яровые формы пшеницы. Яровую пшеницу высевают весной, урожай собирают летом или осенью этого же года. Озимую высевают осенью, а урожай убирают летом следующего года. Урожайность озимой пшеницы выше, но она плохо переносит морозы и её в основном выращивают на юге Центрально-Чернозёмного района и на Северном Кавказе.

Большая часть посевов пшеницы приходится на яровую пшеницу. Семена яровой пшеницы начинают прорастать при температуре почвы 1–2С. Корневая система располагается в поверхностном слое почвы. Яровая пшеница устойчива к высоким температурам, в период кущения и выхода в трубку растениям необходимо много влаги. При недостатке влаги в эти фазы снижается урожай качество зерна. Её сеют в степях Поволжья , Урала, Сибири, в Нечерноземье.

Озимая рожь – ценная хлебная культура. Она более морозостойка, чем пшеница. при снежных зимах переносит морозы до 37 С. Семена ржи прорастают при температуре почвы 1–2 С. Хорошо растёт на кислых почвах. Лучше переносит засуху чем другие зерновые культуры. Поэтому её выращивают в средней полосе и на севере европейской части страны. Ячмень, идет на корм скоту ,применяется как пищевой продукт. Ячмень хорошо переносит и высокие и низкие температуры, не очень требователен к почвам. Его посевы обширны в Центрально-Чернозёмном районе, Поволжье и на Северном Кавказе. Кукуруза – ценная пищевая и кормовая культура. Имеет мощную наземную массу. Светолюбивое и тёплолюбивое растение. Её всходы появляются при температуре 10-12 С. В период цветения и налива зерно требует много влаги. На силос выращивают в

Поволжье, в Центрально – Чернозёмном районе. На зерно на Северном Кавказе.

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

С\Х

растениеводство

животноводство

транспорт

Лидирует растениеводство,

55% валовой продукции

Зерновые( пшеница, ячмень овес, кукуруза, гречиха), ,бобовые,

Технические( картофель,, сахар свекла, подсолнечник, лен) овощи, плодовые растения, кормовые, табак, чай

КРС, свиноводство,

Овцеводство, птицеводство, коневодство, оленеводство, пчеловодство, кролиководство, верблюдоводство

Все виды, основной ж\д, автомобильный, морской, речной. авиация, трубопроводный, электронный

экономические районы рассмотреть таблицу, объяснить особенность экономического развития

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

дата проведения

Предмет: География Урок №8

Класс 11(в . г) гуманитарный

Курс : География мира

Тема урока : Беларусь

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о Беларуси. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России,

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Беларусь. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт

4 Формирование новых умений и навыков: индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

ЭГП Граничит с Литвой Латвией РФ, Польшей. Белоруссия — унитарное государство, форма правления — президентская республика. Президенту Белоруссии делегированы законодательные полномочия на издание декретов и указов, имеющих силу закона. По размеру территории Беларусь занимает 13-е место в Европе. Беларусь делится на шесть областей, в Минске — столице Республики Беларусь и центре Минской области — проживает около 2 млн. человек

численность населения достигла исторического максимума (10 миллионов 243,5 тысячи человек) в 1994 году и с этого времени непрерывно снижается. Основным фактором, влияющим на ситуацию, остаётся превышение числа умерших над числом родившихся. По данным переписи населения 2009 года, в стране проживало 9 миллионов 503 тысячи 807 человек. Из них в качестве белорусов себя определило 83,73 %, русских — 8,26 %, поляков — 3,10 %, украинцев — 1,67 %, евреев — 0,14 %. Городское население составило 74,33 %.

Природные ресурсы территории страны разведаны крупные Старобинское и Петриковское месторождения калийной соли с запасами сырья в несколько миллиардов тонн и месторождения каменной соли с запасами сырья в несколько десятков миллиардов тонн. В Гомельской области известно несколько десятков небольших месторождений нефти, на которых ежегодно добывается чуть более 1,5 млн тонн нефти и незначительное количество природного газа. В долине Припяти известны месторождения бурого угля и горючих сланцев. Леса покрывают около третьей части территории страны. В них произрастают 28 пород деревьев и около 70 видов кустарников. Наиболее распространены береза, сосна, ель, дуб, осина, в заболоченных низменных районах на юге имеются сосновые леса. Луга и пастбища занимают 20 % территории страны

Климат Белоруссии умеренно-континентальный, переходный от морского к континентальному, формирующийся под влиянием воздушных масс Атлантики. В зимний период нередки оттепели

Река Припять близ Мозыря Главными реками Белоруссии являются Днепр и его притоки — Припять, Сож и Березина, а также Западная Двина, Неман и Западный Буг

Площадь страны — 207,6 тыс. км².

Предприятия черной металлургии производят прокат, металлокорд, стальные и чугунные трубы. Действуют два нефтеперерабатывающих завода в Новополоцке (один из крупнейших в Европе) и Мозыре, нефть на которые поступает по трубопроводам из России.

Предприятия химической и нефтехимической промышленности производят минеральные удобрения (калийные, азотные), химические волокна и нити, синтетические смолы и пластмассы, лакокрасочную продукцию, бытовую химию. Машиностроение является базовой отраслью промышленности. Основные отрасли машиностроения: автомобилестроение (производство карьерных самосвалов - одно из ведущих мест в мире, грузовых автомобилей, автобусов), тракторостроение, сельскохозяйственное машиностроение, станкостроение (металлорежущие станки), электротехническая, радиотехническая промышленность, приборостроение. Развиты лесная, деревообрабатывающая, целлюлозно-бумажная, легкая, пищевая (мясная, молочная) Сельское хозяйство специализируется на производстве животноводческой продукции. Возделывают ячмень, рожь, тритикале, пшеницу, овес. Из технических культур большое значение имеет лен (5-e место в мире по объемам производства льноволокна), картофель (1-e место в мире по производству на душу населения), сахарная свекла, рапс. Основные направления животноводства: мясомолочное скотоводство, свиноводство, птицеводство. транспорт Железные дороги и автомобильный транспорт — главные виды транспортного сообщения в стране. Речной флот осуществляет перевозки по 1500 км судоходных водных путей (главным образом в бассейне Днепра). Воздушный транспорт развит относительно слабо;

экономические районы рассмотреть таблицу, объяснить особенность экономического развития

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

дата проведения

Предмет: География Урок № 9

Класс 11

Курс : География мира

Тема урока : Украина и Молдова

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о Украине и Молдове. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства Беларуси

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Украина и Молдова. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт

4 Формирование новых умений и навыков: индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом заполнить таблицу

Признаки

сравнения

Украина

Молдова

Общие сведения

Украи́на — государство в Восточной Европе. Население, составляло более 48,4 миллионов человек

территория — 603 549 км²[2][3], по площади является второй после России крупнейшей страной Европы. Занимает 30-е место в мире по численности населения и 44-е по тер-рии

Молдова государство в Юго-Восточной Европе. Граничит с Украиной и Румынией. Население, по итогам переписи 2004 года, составляет более 3,4 миллионов человек территория — 33 846 км². Занимает 118-е место в мире по численности населения и 135-е по территории

ФГП

На юге омывается Чёрным и Азовским морями. Имеет сухопутную границу с Россией, Белоруссией, Польшей, Словакией, Венгрией, Румынией и Молдавией

Молдавия расположена на крайнем юго-западе Восточно-Европейской равнины, во втором часовом поясе, и занимает бо́льшую часть междуречья Днестра и Прута, а также узкую полосу левобережья Днестра в его среднем и нижнем течении. Не имея выхода к морю, страна географически тяготеет к причерноморскому региону, при этом у Молдавии есть выход к Дунаю

Рельеф

климат

Рельеф большей части территории имеет равнинный характер: низменности занимают 70 %, а возвышенности и горы — 25 % и 5 %. Горы находятся на юго-западе (украинские Карпаты, высшая точка — гора Говерла, 2061 м над уровнем моря) и в южной части Крымского полуострова (Крымские горы, высшая точка — Роман-Кош, 1545 м).

Климат Молдавии благоприятствует сельскому хозяйству. В стране нет месторождений минеральных ресурсов, в связи с чем экономика страны основана на сельском хозяйстве. Практически все энергетические ресурсы приходится импортировать.

Отраслями промышленности

металлургия, энергетика (имеются атомные электростанции и целый каскад гидроэлектростанций на реке Днепр), а также химическая и горнодобывающая промышленность (добыча угля, руды). Наиболее развитые в экономическом отношении регионы — Донбасс (Донецкая область и Луганская область), Приднепровье (Днепропетровская область и Запорожская область), а также города Киев, Харьков, Одесса и Львов.

Виноделие(Кишинев,

Тирасполь

х\б Тирасполь

ковры-Унгены

обувь Кишинев, Тирасполь

Преоблад растениеводство( кукуруза, пшеница, сах.свекла, подсолнечник, садоводство

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11 ( в, г ) гуманитарный урок 10

Курс: География мира

Тема урока: Страны Закавказья

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о странах Закавказья . Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

Топливно-энергетический комплекс. Создана энергетическая база — привозное топливо, местное сырье (уголь, нефть, газ, мазут), атомное сырье и гидроресурсы. Каменный уголь используется не только как энерготопливо, но и для производства кокса (Ткварчели, Ткибули — Грузия). Азербайджан — старейшая нефте- и газодобывающая страна. Нефть высокого качества. Добыча на суше и на море — Балаханы, Сура-ханы, Сабунчи и др. По газопроводу Азербайджан поставляет газ в Армению. Нефть и газ добывают с глубины 5000 м. Каскады ГЭС на Ингури, Раздане, Воротанский (Грузия, Армения). Большую часть электроэнергии вырабатывают ТЭС, ГРЭС (в Азербайджане), в Армении — АЭС. Создана единая Закавказская энергосистема. Металлургический комплекс. Черная металлургия: порошковая металлургия (Армения), производство стали, проката (Сумгаит, Баку), стальных труб, ГОК (Дашкесан — Азербайджан), листовой прокат, электрометаллургия, ферросплавы, стальные трубы (Грузия — Зестафан, Рустави). Цветная металлургия: ГОК (медный концентрат, барит) — Меднеульский (Грузия). Производство черновой меди, электролизной меди (Алаверди — Армения); свинцово-цинковая, производство молибденового концентрата (армения, Грузия — Кваиси), алюминиевая, глинозем, алюминиевый кабель, прокат (Сумгаит, Кировабад — Азербайджан). Золотодобывающая промышленность (Армения). Машиностроительный комплекс. Выпускает более 100 видов наименований, по объему валовой продукции занимает третье место после пищевой и легкой (Азербайджан). Транспортное машиностроение (электровозы, грузовые автомобили, морские катера) — Грузия, Армения. Станкостроение (металлорежущие станки), электротехническое (электродвигатели, сварочные агрегаты, глубинные насосы), приборостроение (вычислительные машины, средства автоматизации), сельскохозяйственное (автопогрузчики), оборудование (передвижные буровые установки).

Химический комплекс Горнохимическая отрасль: добыча минерального химического сырья, солей, нефти, газа, каменного угля, барита, мышьяка, бентонитовых глин (Грузия). В Грузии выпускаются азотные удобрения (Рустави, Кутаиси), химические волокна, минеральные краски, средства защиты растений, фармацевтические препараты (Тбилиси, Батуми). Нефтехимическая промышленность Азербайджана выпускает топливо, технические масла, синтетический каучук, волокна, суперфосфатные и калийные удобрения, каустическую соду, серную кислоту, хлорид натрия, моющие средства, лаки, краски (Сумгаит, Баку, Сальяны, Мингечаур). Армения производит химические реактивы, азотные удобрения, карбид кальция, ацетилен, синтетический каучук, пластмассы. Пищевая промышленность. Развиты чайная, винодельческая, коньячная, консервная, рыбная, табачная промышленность; изготавливаются душистые масла; разлив минеральной воды, маслобойная и сыроваренная промышенность. Легкая промышленность. Текстильная, швейная, коже-венно-обувная, ковровая, швейно-трикотажная, чулочно-носочная, галантерейная. Строительная промышленность. Цементная, керамическая, шиферная, железобетонных изделий, строительно-фаянсовая, стеновые стройматериалы, санитарно-технические изделия, оконное стекло (Грузия). Ведется добыча туфа, мрамора, пемзы, базальта, известняка (Армения). Растениеводство. Субтропическое хозяйство (Кахети, Имерети, Картли в Грузии, Абхазия). Выращивают цитрусовые, хурму, эфироносные, тунгу, благородный лавр, табак, чай (площадь плантаций 66 тыс. га). Выращивают зерновые (пшеница, кукуруза, ячмень), сахарную свеклу, подсолнечник, кормовые, бахчевые культуры, картофель, овощи, разные виды пряной зелени (Араратская долина, Армения). Произрастают здесь яблони, груши, абрикосы, черешни, персики, виноград. 90% посевов в Азербайджане занято хлопчатником (Кура-Араксинская низменность). Выращивают маслины, шафран, грецкий орех, фундук, каштан, гранат, инжир, айву, миндаль (Азербайджан). Его направление — мясо-шерстное, мясо-молочное, отгонно-пастбищное, стойлово-пастбищной и стойловой формы (Южная Осетия, Грузия; Армения, Азербайджан). Отрасли животноводства: крупный и мелкий рогатый скот, овцеводство, свиноводство, птицеводство. Разводят буйволов, зебу, тутового шелкопряда (в Ленкорании — Азербайджан). Транспорт. В Закавказском регионе развиты все виды транспорта. Морской транспорт: морской ж/д паром Баку-Туркменбаши -Азербайджан. Морские порты: Батуми, Поти (Грузия). Трубопроводный транспорт: газо- и нефтепроводы Баку-Батуми, Баку-Ереван. Авиационный: связывает столицы Закавказья с другими странами.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $ 27

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География урок 11

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление)

Курс: География мира

Тема урока: страны Средней Азии

Цели урока: обучающие: Усвоение знаний учащихся об особенностях экономического развития стран Средней Азии. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение страны Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника сравнить страны Средней Азии

Признаки

Сравнения

Узбекистан

Туркмения

Кыргызстан

Таджикистан

Географическое

положения

На туранской равнине

Самая южная, горная страна

Природные

ресурсы

Природный газ

Нефть, медь, молибден

Газ(5место в мире)

Сера. Глауберовая соль

Ртуть, сурьма, уран, уголь

Гидроресурсы, полиметаллы вольфрам, флюорит

население

Крупные города

Фергана, Самарканд

Преобладает с\х

промышленность

ТЭК - газовая, нефтяная,

Хим. - азотные удобрения (Чирчик)

Легкая - х/б, шелк Ташкент, Самарканд

ТЭК газовая

Легкая- Ашхабад, Безмеин)

Легкая ковры, шерстяные ткани.

Пищевая масло, сыры

Нурекская и Рогинская ГЭС

Алюминиевый завод (Турсунзаде)

с\х

Хлопок, рис,

Каракуль, шелкопряд,

Зерновые культуры, овощи, фрукты

95%поливное земледелие (хлопок, фрукты, виноград,)

каракуль,

ахалтекинские лошади

Животноводство-овцеводство

Кормовые культуры, технические

Хлопок, каракуль

объяснить их специализацию. Составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Предмет: География

Дата проведения

Класс 11 (в, г) Урок 12

Курс : География мира

Тема урока: Историко-географические регионы и политическая карта Азии

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о развивающихся странах в мировой экономике, характерные черты и тенденции развития и проблемы

Территория границы географическое положение государственное устройство Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общую характеристику развивающихся стран. Характерные черты, тенденции развития и проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3. Формирование новых знаний: Общую характеристику развивающихся стран. Политическая карта и государственное устройство. Зарубежная Азия – регион контрастов.

- Используя текст учебника – стр. 223 – назовите площадь и численность населения региона.

S = 27,7 млн. км2 Н = 3,75 млрд. человек

- О чём говорят эти цифры? - А что вы знаете об азиатском регионе?

Учитель даёт краткую образную характеристику современной Азии.

Зарубежная Азия (вне стран СНГ) – крупнейший регион мира. Название «Азия» (ассирийского происхождения) указывает на её географическое положение и в переводе означает – восток. Прошлое региона более сложное, чем у других регионов и её сформировали различные цивилизации.

Азия – это не только седая история и древние цивилизации, но и современность. Азия всё в большей степени становится континентом, где живут высокообразованные, умеющие хорошо работать люди.

Один из индийских историков заявил: «Отнимите у людей Азию, и они лишатся своего прошлого, настоящего и будущего». Бесспорно, что роль этого региона в мире уникальна.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Включение России в список стран Азии основывается прежде всего на частичном расположении в этой части света (при этом бо́льшая часть населения страны находится в Европе, бо́льшая часть территории в Азии). Турцию и Казахстан включают в список европейских стран ввиду наличия меньшей части территории и населения в Европе (по всем версиям границы между Европой и Азией). К европейским странам часто относят также полностью или частично Азербайджан и Грузию (при проведении границы между Европой и Азией по Большому Кавказу они имеют небольшие территории в Европе), и Кипр, входящий в ЕС, но географически расположенный полностью в Азии и имеющий тесные политические и культурные связи с Европой

Группы знакомятся с инструктивными карточками.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ГЕОГРАФОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы и тематическую карту: «Регионы Азии»: а) оцените ЭГП региона (выявите его 3 черты);

б) покажите деление Азии на 4 субрегиона – Юго-Западную, Южную, Юго-Восточную и Центральную или Восточную Азии;

в) проиллюстрируйте ответ у настенной карты.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ПОЛИТОЛОГОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы:

а) составьте классификацию и типологию стран Азии по плану:

- большие и малые страны по площади;

- страны-монархии – конституционные и абсолютные и страны-республики (по форме правления);

б) проиллюстрируйте ответ у настенной карты.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ПОЛИТОЛОГОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы:

а) составьте типологию стран Азии по плану:

- страны-федерации и страны унитарные (по форме территориально-административного устройства);

Работа с учебником, заполнение таблицы

Страны и регионы Азии Восточная

Страны и регионы Азии Юг -Западная

Страны и регионы Азии

Юго- Восточная

Страны и регионы Азии Южная

Страны и регионы Азии

Юго-западная

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Предмет: География

Дата проведения

Класс 11 (в,г) гуманитарный Урок 13

Курс : География мира

Тема урока: Население, природные условия и ресурсы стран Азии

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о развивающихся странах в население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общую характеристику развивающихся стран. Характерные черты, тенденции развития и проблемы Должны уметь: находить на карте эти районы

3. Формирование новых знаний: Население. Предпосылки разнообразных природных ресурсов. Социально-экономическое развитие. Уровень развития и специализация хозяйства. Географические особенности сельского хозяйства. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Понятие об Азиатском экономическом пространстве. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Глобальные проблемы.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

работа с учебником выписать Азия – самая большая часть света, занимающая около трете суши Земного шара. Она является частью крупнейшего материка на Земле – Евразии. Площадь Зарубежной Азии – 27,7 млн кв. км. Ее берега омывают Тихий и Индийский океаны, а также окраинные моря Атлантического океана. На востоке береговая линия сильно изрезана; вдоль побережья тянутся гирлянды островов: Японские, Рюкю, Филлипинские, отделяющие от Тихого океана его окраинные моря : Японское, Желтое, Восточно – Китайское. На юго – востоке находится одно из крупнейших в мире скоплений архипелагов – Большие и Малые Зондские, Молуккские и др. На юге Зарубежной Азии располагаются три огромных полуострова : Индокитай, Индостан, Аравия,, разделенными широко открытыми в сторону Индийского океана Бенгальским заливом и Аравийским морем. Азии принадлежат также лежащие в Индийском океане Андаманские, Мальдивские, острова и остров Шри – Ланка. Западную окраину Зарубежной Азии образует полуостров Малая Азия, омываемый Средиземным, Черным, Эгейским и Мраморным морями. Не смотря на относительную изрезанность береговой линии, она все же меньше, чем, например, в Европе. Внутренние районы З. Азии удалены от морей на 1 – 1,5 тыс. км.

Итак, сделаем вывод – охарактеризуем ЭГП региона, найдя в тексте учебника (Соседское положение, приморское, глубинное положение некоторых стран, которое в целом менее выгодно).

минеральные ресурсы нефтегазовый район страны Персидского залива(Саудовская Аравия 1 место по добычи нефти) природный газ (Индонезия 4 место в мире),

КНР (1место по добычи угля, железной руды 2 хром в Индии(3 место) олово(КНР, Малайзия, Индонезия,)вольфрам (КНР 1 место)Таиланд ,Корея , Алюминий КНР, Япония, Индия, Бахрейн, , Медь – КНР, Индонезия, Филиппины земельных недостаточно в Азии, Структура земельного фонда составляет 27,7 млн. км кв. обрабатываемая площадь – 17% (в Европе -29), на человека приходится всего 0,15 га. Пастбища занимают 22% площади, леса - 17%. Две крупнейшие страны – КНР и Индия – имеют колоссальные массивы обрабатываемых земель – 160 млн га.(за США, Индией, Россией).водные распределены неравномерно Лесные ресурсы. По лесной площади (0,2 га) на душу населения Азия вдвое уступает среднемировым показателям. Леса промышленного значения сосредоточены преимущественно во влажных тропиках и горах Индии, Мьянмы, Индокитая, островах КНР, Японских и Филлипинских, Азия дает 65% экспорта древесины Агроклиматические разнообразные Климатические условия Зарубежной Азии изменяются от умеренного до экваториального и определяют господство муссонного климата с четко выраженной сезонностью на обширной полосе «океанического фасада» Восточной и Южной Азии. гидроэнергетические ресурсы в горных районах, Юго-Восточная Азия, Индия Азия – очень плотно населенный континент. На Яве, площадью равной штату Нью-Йорк живет более 100 млн чел. – половина всего населения Индонезии. Одной из самых плотно-населенных стран мира является Бангладеш – более 900 чел на км кв. новая индустриальная Южная Корея тоже превосходит европейские рекорды – 465 чел на кв. км. В городе-государстве Сингапуре доля городского населения – 100%, в Израиле – 91%, в Южной Корее – 82. очень низки еще уровни урбанизации в величайших странах мира – КНР (не более 50%) и Индии (27%). Деревни остались преобладающей формой расселения на их огромных просторах. Доля городского населения во Вьетнаме лишь 19%, Лаосе и Камбодже – 21%. Непале – 11%, Бутане – 6%. Продолжительность жизни в Афганистане составляет 45 лет, в Бутане, Лаосе, Камбодже – 30 лет.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 14

Курс : География мира

Тема урока: Основные направления хозяйства Азии

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Азии. об общей характеристика хозяйства стран Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны Азии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика хозяйства Азии: Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

выделить районы, составить тестовые задания по тексту параграфа ГП стран характеризуется тремя главными чертами: Соседское положение: Китай – Непал, Бангладеш – Мьянма, Таиланд - Лаос)

Приморское положение: Индия Пакистан Китай Вьетнам Оман

Глубинное положение: Монголия Афганистан Непал

Политическая карта Зарубежной Азии остается ареной многих территориальных споров:

Ирак – Иран Ирак - Кувейт Индия – Пакистан

Островные (Филиппины, Индонезия, Малайзия, Шри-Ланка)

Полуостровные (Вьетнам, Индия, Саудовская Аравия, Оман, Немал, Катар, Кувейт, Бахрейн, Корея)

Материковые (Монголия, Пакистан, Китай) 5 его центров оказывается в пределах Зарубежной Азии. Среди них 3 отделившиеся страны: Китай, Япония, Индия и две группы стран НИС – новые индустриальные и нефтеперерабатывающие страны. Китай начал осуществление экономической реформы «Гайгэ», основанной на сочетании планового и рыночного хозяйства, что привело к тому, что он вышел на 3 место по размерам ВВП после США, Японии, а сейчас обогнав Японию, вышел на вторую строчку. Япония, потерпевшая поражение во второй мировой войне, вышла из нее с разрушенной экономикой, но затем в кротчайшие сроки ей удалось ее восстановить и перестроить сове хозяйство. Индия – одна из ключевых развивающихся стран, играющая большую роль в мировой экономике. Современная Индия по объему промышленного производства занимает 5 место в мире, пропустив вперед США, Китай, Японию, Германию.

НИС , состоящую из 2 эшелонов. Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг из-за большого экономического скачка называют «азиатскими тиграми». Их примеру последовали: Малайзия, Таиланд, Индонезия. Перестройка экономики по образцу японской модели привела к возникновению крупной, автомобильной нефтеперерабатывающей промышленности, нефтехимии, судостроительной и особенно электротехнической и электронной. Нефтеэкпортирующие страны Персидского залива занимают важное местно в мировой экономике. Опираясь на огромные доходы от продаж нефти, за короткий срок осуществили « прыжок через века». Вместо городков, появились современные промышленные небоскребы, широко используется капельное орошение.

К Зарубежной Азии относится сочетание товарного и потребительского хозяйства, помощь чьего земледелия, резкое преобладание посевных культур. Общее заключается в том, что продовольственная проблема во многих странах еще не решена, где десятки миллионов людей постоянно находятся на грани голода. Но на такой огромной территории самые разные районы сельского хозяйства. Район субтропического земледелия сформировался на побережье Средиземного моря. На остальной территории выращивают пшеницу, просо. Характерно пастбищное животноводство: коровы, овцы, лошади, козы, верблюды. Мировое значение В Зарубежной Азии имеет добыча нефти. При исследовании карты Зарубежной Азии, я пришла к следующему выводу:

4 страны этого региона добывают более 100 млн. тонн нефти в год каждая (Саудовская Аравия, Иран, Арабские Эмираты, Кувейт). Большая часть газовой промышленности тоже добывается в этих странах. Уголь и железная добываются в Индии, Китае ( это великие горнодобывающие державы). Черная металлургия быстрыми темпами развивается в Китае, Японии. Химическая промышленность развита в странах Персидского залива. Вывод: Регион богат полезными ископаемыми.

Рис выращивают в Китае в дельте рек Янцзы, Хуанхэ. Во Вьетнаме в дельте рек Инд и Тунг.

Кукуруза на Великой китайской равнине, картофель в Китае, сахарный тростник во Вьетнаме, чай в Китае, Индии. закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 15

Курс : География мира

Тема урока: Япония

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Японии, об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны Азии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Японии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

расположена на архипелаге( Хонсю –самый большой, Хоккайдо, Кюсю, Сикоку), 75% горы, средняя продолжительность -80лет, плотность 337, (Токио-Осака)Токайдо. Нагоя, Китакюкю; по выплавки чугун и стали 1 место, по производству автомобилей 1место(Тойота, Ниссан, Хонда), лидирует по производству роботов; порт Йокахама-крупнейший по приему зерна, Кобе Нагоя - крупнейшие порты; аквакультура (разведение рыбы и моллюсков), Япония — развитая страна с очень высоким уровнем жизни (десятое место по индексу развития человеческого потенциала). В Японии одна из самых высоких ожидаемых продолжительностей жизни, в 2009 году она составляла 82,12 лет, и один из самых низких уровней младенческой смертности Япония — Конституционная парламентарная монархия Япония обладает крупными производственными мощностями, и в ней находятся несколько крупнейших производителей механических транспортных средств, электроники, станков, стали, судов, химических веществ, текстиля и пищевых продуктов. Сектор услуг составляет три четверти внутреннего валового продукта. В Японии 173 аэропорта. Полёты — популярный способ передвижения. Крупнейший национальный аэропорт — Международный аэропорт Токио — является вторым по загруженности аэропортом Азии. Крупнейшие международные аэропорты включают в себя Нариту, Кансай и Тюбу, а крупнейшим портом является порт Нагои. На конец 2009-го финансового года Япония занимала второе место в мире (после США) по номинальному значению ВВП, который составляет более 5 трлн долларов США, однако, по данным экспертов, в августе 2010-го по этому показателю китайская экономика обогнала японскую; и третье место по паритету покупательной способности (после США и Китая)Банковские услуги, страхование, недвижимость, транспорт, розничная торговля, телекоммуникации и строительство играют значительную роль в экономике страны[80]. Япония обладает крупными производственными мощностями, и в ней находятся несколько крупнейших производителей механических транспортных средств, электроники, станков, стали, судов, химических веществ, текстиля и пищевых продуктов. Сектор услуг составляет три четверти внутреннего валового продукта. выделить районы, составить тестовые задания по тексту параграфа закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 16

Курс : География мира

Тема урока: Китай

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Китая, об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Китая территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

Прежде чем отправится по нашим остановкам, давайте вместе вспомним общие сведения о Китае. Крупнейшее по численности населения государство мира (свыше 1,35 млрд, большинство населения — этнические китайцы, самоназвание — хань); занимает третье место в мире по территории, уступая России и Канаде. Китай древняя и немного загадочная страна, соединившая в себе старое и новое, древность и современность, молодое и отжившее, порой мешающее идти вперед. Все это пришло в движение сегодня, и создало атмосферу перемен, которую все мы наблюдаем. Страна является нашим южным соседом. Имеет выход к океану. Современный Китай - мощная индустриально-аграрная страна, занимающая важные позиции в мировом хозяйстве. Ныне Китай образует третий по мощи центр мирового хозяйства. Китай занимает 1 место в мире по производству 26 видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. 1 место - по добыче угля и железной руды, выплавке стали, выпуску хлопчатобумажных тканей, телевизоров, радиоприемников, валовому сбору зерновых. Также Китай занимает 1 место в мире по численности населения.

Задание 1 S страны - Столица Китая- Форма административно – территориального устройства - Форма правления - Денежная единица - Язык – Великие изобретения и достижения- Работа на контурной карте: - в какой части Зарубежной Азии находится ( обвести границы) -подписать крупные пограничные государства - подписать моря, которыми омывается Китай - обозначить на карте крупные реки страны -подписать крупнейшие горы в стране.

Задание 2 Демографические показатели Национальный и религиозный состав

Численность населения Соотношение мужчин и женщин

Плотность населения Особенности размещения населения Народы Язык Религии

Определить по карте естественный прирост населения: Рождаемость – Смертность = Естественный Прирост Письменность Тип воспроизводства населения Уровень урбанизации

Итоговый тест

2.Хуанхэ - «желтая река» 3.Официальный язык – английский 4.Женщин в Китае больше, чем мужчин 5.Юань - денежная единица Китая 6. В Китае «демографическая зима» 7. Китай – развивающаяся страна 8. 91% населения в Китае - китайцы 9.90% населения, живут на 1/ 3 территории 10.Шанхай – самый большой по численности населения ,из городов Китая. 2 уровень Верны ли следующие утверждения: 1.Китай – третье по величине государство 2.Хуанхэ - «желтая река» 3.Официальный язык – английский 4.Женщин в Китае больше, чем мужчин 5.Юань - денежная единица Китая 6. В Китае «демографическая зима» 7. Китай – развивающаяся страна 8. 91% населения в Китае - китайцы 9.90% населения, живут на 1/ 3 территории 10.Шанхай – самый большой из городов Китая. 11.Ушу - древний вид гимнастики. 12. По уровню ВВП - Китай занимает 2 место 13. В Китае 2 тип воспроизводства населения. 14.Китай – имеет выход в мировой океан 15.Уровень урбанизации в стране, более 50%.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальныч

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 17

Курс : География мира

Тема урока: Индия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Индии об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Индии территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником, Республика Индия. Глава гос-ва – президент, парламент состоит из 2 палат: Раджья Сабха (Совет штатов) и Лок Сабха (Народная палата)

Б.ч. территории занимает. Деканское плоскогорье, обрамлённое по краям хребтами (Зап. и Вост. Гаты). Внутр. части плоскогорья (до 800 м) засушливы и покрыты саванной. На склонах Гат, обращённых к океану, много лесов. На С., в горных системах Гималаев и Каракорума, высокие вершины, до 8611 м (г. Чогори). Ha гребнях высочайших хребтов снежные и каменистые пустыни, склоны и долины покрыты лугами и лесами, живописны и имеют мягкий климат (Кашмирская долина). Между горами и плоскогорьем простирается Индо-Гангская равнина – древнейший очаг цивилизации и земледелия. Климат муссонный субэкваториальный. В июне – сентябре выпадает более 70 % осадков, в декабре – феврале прохладно и сухо, с марта по май сухой и жаркий период, тем-ра часто более 40 °С. Главные реки: Ганг (с притоками), Нармада, Маханади, Годавари, Кришна, Кавери; некоторые почитаются священными (Ганг в месте впадения Джамны и в месте выхода из гор на равнину). В сезон дождей реки разливаются, нередки наводнения. Древняя и сложная ирригационная система. Естественная растительность сохранилась гл. обр. в горах. Обрабатываемые земли занимают более 50 % территории страны, леса – менее 20 % пл.; ценные породы деревьев: тик, сал, сандал, розовое дерево (древесина используется как топливо, строит. материал и сырьё для пром-сти); пастбища – 4 %.

Поголовье скота огромно, коровы считаются священными животными и свободно бродят по городам и дорогам. В стране более 400 заповедников и 75 нац. парков. Сеть ун-тов, ин-тов, колледжей и школ, научно-исследовательских центров. Многочисленные памятники архитектуры и музеи разбросаны по всей стране. Туризм – важная и быстро растущая отрасль х-ва. Экспортируются: драгоценные камни, ювелирные изделия, огранённые алмазы, хл.-бум. ткани, шёлк, чай, изделия из кожи, обувь, бокситы, жел. и марганцевые руды, слюда. И. производит все осн. виды совр. техники, необходимой в стране, и обеспечивает себя продуктами питания. 5 АЭС, запуск собственных космических спутников Земли. "Главная магистраль И." р. Ганг (воспета Р. Киплингом) пересекает страну по равнине; начинается вблизи Пешавара в Пакистане и заканчивается в Калькутте. Её отдельные участки были освоены уже в III в. до н.э. Жел.-дор. сеть густая (свыше 66 тыс. км), почти полностью построена при британском правлении, сосредоточена в сев. равнинной части страны. Главные морские порты: Бомбей, Калькутта, Мадрас, Кочин и Вишакхапатнам Средняя плотность населения составляет 354 человека на 1 кв. км, а максимальная – более 750 человек на 1 кв. км в Западной Бенгалии и Керале. Наиболее густо заселены юго-восточное и юго-западное побережье, дельтовые низменности востока и Гангская равнина. Наименее обжиты возвышенности Центральной Индии, северо-восточные районы и Гималаи.

Демографический рост в существенной мере определяется снижением уровня смертности Уменьшилась детская смертность. Примерно 65% населения страны живет в 500 тыс. деревень. Усиление миграционных процессов привело за истекшие полвека к формированию таких гигантских агломераций, как Мумбаи (Бомбей, 8 млн. человек), Калькутта (5 млн.) и союзная территория Дели во главе с одноименной столицей (8 млн. человек). Современная Индия – многонациональная страна, населенная народами, различающимися по внешнему облику, языку и обычаям. Конституцией Индии в качестве официальных признаны 15 языков, Индуисты составляют в стране явное большинство (80%),

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 18

Курс : География мира

Тема урока: Турция

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Турции об общей характеристика хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Турции территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником, Ту́рция — государство, расположенное в основном в юго-западной части Азии, частично в юго-восточной Европе. Образовалось в 1923 году в результате распада Османской империи, свержения монархии и превращения территории с преобладанием турецкого этноса в турецкое национальное государство. Государственный язык — турецкий язык. Основная часть территории страны приходится на Анатолийский полуостров и Армянское нагорье, меньшая — на Балканский полуостров между Чёрным и Средиземным морями. В 2000 г. приобрела официальный статус страны-кандидата в члены Евросоюза.

Турция граничит на востоке с Грузией, Арменией, Азербайджаном (15 километровый участок границы с Нахичеванской Автономной Республикой) и Ираном; на юге — с Ираком и Сирией; на западе — с Грецией, Болгарией. Турцию омывают четыре моря: Чёрное, Средиземное, Эгейское и Мраморное.

.Задание 2Демографические показатели Национальный и религиозный состав

Численность населения Соотношение мужчин и женщин

Плотность населения Особенности размещения населения Народы Язык Религии

Определить по карте естественный прирост населения: Рождаемость – Смертность = Естественный Прирост Письменность Тип воспроизводства населения Уровень урбанизации На 2009 г. численность населения Турции составила 72,6 млн. чел., плотность населения 88 чел./км², доля городского населения 75,5 %, доля грамотного населения старше 15 лет 88,1 %. В Турции религия законодательно отделена от государства и свобода вероисповедания гарантирована каждому жителю страны. Большинство населения страны исповедует ислам: ханафитский мазхаб и матуридизм. Доля промышленности в экономике страны составляет около 28 %, сельского хозяйства — 15 %, строительства — 6 %, сферы услуг — 51 %. В общем объёме промышленного производства наибольший вес имеет обрабатывающая промышленность (84 %, включая строительство). Развиты текстильная, кожевенная, пищевая, химическая, фармацевтическая отрасли, энергетика, металлургия, судостроение, автомобилестроение и производство электробытовых товаров. Динамично развивающейся отраслью является туризм. В настоящее время из-за конкуренции со стороны стран Восточной Азии текстильная промышленность Турции переживает спад. Из наиболее динамичных отраслей можно выделить автомобильную и химическую промышленность . На 2010 год Турция занимает 15 место в мире по экономической мощи. В стране присутствует несколько авиакомпаний, действующих как внутри страны, так и на международном уровне. Ввиду большого количества туристов, в Турции имеется развитая система общественного транспорта — автобусная сеть и метро (с 1996 года). Также имеются несколько портов, железнодорожная сеть (в том числе и одна скоростная линия) и нефтяные газопроводные сети.

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Предмет: География Урок 19

Класс 11(в, г) гуманитарный

Курс: География мира

Тема урока: Новые индустриальные страны Республика Корея, Малайзия, Сингапур, Тайвань, Таиланд

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний учащимися о новых индустриальных странах Азии Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы НИС

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником, заполнение таблицы

Страны НИС

промышленность

Экспортная продукция

Корея

Сингапур

Малайзия

Индонезия

Крупный промышленный узел

Развитие наукоемких отраслей

Программа строительство АЭС

Развитие портовой пром-сти

Развитие нетрудоемких отраслей

Развитие непроизводственных отраслей(укрепление финансовых связей, развитие туризма)

Переход на трудоемкие производства

Отраслевой сдвиг в полуостровную часть страны

Развитие нефтеперерабатывающей и химической пром-сти

Выплавка олово

Развитие туризма

Телевизоры, компьютеры

Суда, продукция легкой промышленности

Суда, супертанкеров,
буровые платформы, бытовая техника.

Олово, древесина, нефтехимической и легкой промышленности

Олово, удобрение, с\х продукция

куда направлены основные потоки морских перевозок нефти из Ю-З Азии

насколько глубокие корни межнациональных, культурных, религиозных и политических конфликтов

Новые индустриальные страны (НИС) — группа развивающихся стран, в которых за последние десятилетия произошёл качественный скачок социально-экономических показателей. Экономика этих стран за короткий срок совершила переход от отсталой, типичной для развивающихся стран, к высокоразвитой. Исходные новые индустриальные страны: НИС «первой волны»: Гонконг, Республика Корея, Сингапур, Тайвань (их ещё называют «4 азиатских тигра» или «4 азиатских дракона»); Новейшие индустриальные страны: НИС «второй волны»: Малайзия, Таиланд, НИС «третьей волны» Индонезия,

5 информация о дом. задании: с пояснением пар № 26

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 20

Курс : География мира

Тема урока: Общий обзор стран Зарубежной Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся о общем обзоре стран Зарубежной Европы

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общий обзор стран Зарубежной Европы

3.Формирование новых знаний и способов действия:. Общий обзор стран Зарубежной Европы, определить границы зарубежной Европы, понять, какие страны относятся к ней , усовершенствовать навыки работы с картой определить основные термины урока и постараться запомнить их

4. Применение. Изучение нового материала Европу называют зарубежной, учитывая соотношение этой территории со странами СНГ. По отношению к ним Европа – зарубежная. Работа с картой

Давайте определим границы зарубежной Европы. Покажите на карте о. Шпицберген и о. Крит. Именно от одного острова до другого простирается зарубежная Европа по направлению с севера на юг.

С помощью атласов и учебников ответьте на вопросы:

1. Какая площадь зарубежной Европы?

Давайте определим главные черты экономико-географического положения стран Европы:

1. Страны Европы разделены небольшим расстояние и хорошо связаны трассами и дорогами.

2. Многие страны имеют маленькую удаленность от моря.

Давайте подумаем, какие преимущества странам дают выше перечисленные черты их экономико-географического положения. Давайте вместе определим, какие формы правления имеют европейские страны? Перед этим ответьте на вопрос: какие вообще бывают формы правления?

Республика — форма правления государства, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются, либо создаются общенациональными представительными учреждениями (парламентами). Обычно в республиках законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная — правительству.

Абсолютная монархия — монархия, предполагающая почти неограниченную власть монарха. При абсолютной монархии правительство или другие органы власти ответственны лишь перед монархом, как главой государства, а парламент в ряде случаев является лишь совещательным органом или вообще отсутствует.

Конституционная монархия — форма правления – монархия, при которой власть монарха ограничена конституцией. Реальная законодательная власть при этой форме монархии принадлежит парламенту, а исполнительная — правительству.

Теократическая монархия — монархия, при которой политическая власть принадлежит главе церкви или религиозному лидеру. Закрепление выученного материала

Тест Дан перечень стран:

1. Франция. 2. Венгрия. 3. Нидерланды. 4. Исландия. 5. Беларусь. 6. Финляндия. 7. Испания.

8. Нет такой страны.

Укажите те из выше перечисленных стран, которые:

1) омывают воды Балтийского моря; 2) омывают воды Средиземного моря;

3) не имеют выхода к морю; 4) имеют форму правления - монархию.

Укажите страны, на территории которых расположены следующие месторождения полезных ископаемых:

5) Лотарингский железорудный бассейн; 6) Донецкий каменноугольный бассейн; 7) Слохтерен (природный газ).

Укажите страну, столицей которой является:

8) Рейкьявик; 9) Амстердам; 10) Дублин; 11) Бухарест.

Укажите страну, которой принадлежит промышленная корпорация:

12)«Рено»; 13) «Филипс».

Укажите страны, хозяйство которых имеет специализацию на:

14) рыболовстве; 15) лесной промышленности; 16) автомобилестроении.

Укажите страну: 17) которая является «рекордсменом мира» по туризму;

18) где происходит самый большой в мире цветочный аукцион;

19) которую называют «молочной фермой» Европы.

Укажите страну, государственный язык которой относится к:

20) романской языковой группе; 21) германской языковой группе;

22) финно-угорской языковой группе. Укажите страну, в которой расположен:

23) Версальский дворцово-парковый комплекс; 24) музей Прадо; 25) Колизей.

26) Укажите страну, которой принадлежит морской порт Роттердам.

27) Укажите, какие из перечисленных стран имеют сухопутные границы с Польшей.

28) Укажите страны, которые входят в "большую восьмерку" стран мира.

29) Укажите страны, в сельском хозяйстве которых преобладает интенсивное молочное животноводство, а в обслуживающем его растениеводстве - выращивание кормовых культур и серых хлебов.

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных

Дата проведение

Класс 11. В,Г (ГУМАНИТАРНЫЙ) Урок № 21

Курс: География мира

Тема урока: Федеративная Республика Германия и Италия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Германии и Италии, об общей характеристики хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие: формирование нравственных привычек (интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Особенности хозяйства Европы

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Германии и Италии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. Взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником: запись в тетради

признаки

Германия

Италия

федеративная республика 16 земель; крупнейшая по населению в З. Европе,91% немцы. Мегаполис –Рурский. Природные ресурсы (Рурский бассейн)

ведущее место в машиностроении ( автомобилестроение, авиакосмическое, электроника, биотехнология), в хим. ЧМ;

экономика сконцентрирована преимущественно на секторе промышленного производства и сфере услуг.

Германия занимает далеко не последнее место по объёмам и качеству производимых в мире часов и часовых механизмов. Центром часовой промышленности Германии является небольшой городок Гласхютте. ФРГ обладает высокопроизводительным сельским хозяйством. Около 70 % товарной продукции сельского хозяйства дает животноводство. Кормовых культур значительно больше, чем продовольственных, так как большое количество кормового зерна, особенно кукурузы, импортируется.

с\х - зерновые культуры, животноводство свиноводство, КРС, птиц

а В Италии есть как действующие, так и потухшие вулканы. Среди них выделяют четыре самых крупных: Этна — самый высокий действующий вулкан Европы — 3340 м. Везувий — (1277 м) возвышается над Неаполем и заливом — этот пейзаж всемирно известен. В Италии большое разнообразие полезных ископаемых. Но месторождения многих из них невелики по запасам, распылены по территории страны, нередко в неудобных местах для их разработки. Так, в 1982 году в стране была полностью прекращена добыча железной руды, в том числе и на острове Эльба (в ряде мест, но особенно в районе Каррары К концу 2008 года численность населения Италии превысила 60 млн человек. На данный момент страна находится на четвёртом месте по населению среди стран Европейского союза и на 23-м месте среди стран всего мира. Плотность населения составляет 199,2 человека на кв. километр — пятое место в Евросоюзе Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, металлургия, химическая и нефтехимическая, лёгкая и пищевая. Италия автомобилей, велосипедов и мопедов, тракторов, стиральных машин и холодильников, пишущих и счётных машин, радиоэлектронной продукции, промышленного оборудования, стальных труб, пластмасс и химических волокон, автомобильных шин, а также готовой одежды и кожаной обуви, макарон, сыра, оливкового масла, вина, фруктовых и томатных консервов.

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 6

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением самооценка результата, и какова деятельность остальных

7 Рефлексия самооценка результата, и какова деятельность остальных

Дата проведение

Класс 11. В,Г (ГУМАНИТАРНЫЙ) Урок № 21

Курс: География мира

Тема урока: Федеративная Республика Германия и Италия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Германии и Италии, об общей характериски хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие: формирование нравственных привычек (интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Особенности хозяйства Европы

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Германии и Италии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. Взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником: запись в тетради

федеративная республика 16 земель; крупнейшая по населению в З. Европе,91% немцы. Мегаполис –Рурский. Природные ресурсы (Рурский бассейн)

ведущее место в машиностроении ( автомобилестроение, авиакосмическое, электроника, биотехнология), в хим. ЧМ; с\х - зерновые культуры, животноводство свиноводство, КРС, птица В Италии есть как действующие, так и потухшие вулканы. Среди них выделяют четыре самых крупных: Этна — самый высокий действующий вулкан Европы — 3340 м. Везувий — (1277 м) возвышается над Неаполем и заливом — этот пейзаж всемирно известен. В Италии большое разнообразие полезных ископаемых. Но месторождения многих из них невелики по запасам, распылены по территории страны, нередко в неудобных местах для их разработки. Так, в 1982 году в стране была полностью прекращена добыча железной руды, в том числе и на острове Эльба (в ряде мест, но особенно в районе Каррары К концу 2008 года численность населения Италии превысила 60 млн человек. На данный момент страна находится на четвёртом месте по населению среди стран Европейского союза и на 23-м месте среди стран всего мира. Плотность населения составляет 199,2 человека на кв. километр — пятое место в Евросоюзе.

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 6

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением самооценка результата, и какова деятельность остальных

7 Рефлексия самооценка результата, и какова деятельность остальных

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 22

Курс : География мира

Тема урока: Великобритания и Франция

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Великобритании и Франции характеристика их хозяйств

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство США, Японии и Германии. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве США , Японии Германии..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: Великобритании и Франции: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

Признаки

сравнения

Великобритания

Франция

Устройство

Конституционная монархия

республика

Расположение

В западной Европе

Островное, анг офиц.язык в 76 стран

В Западной Европе

Континентальная, крупнейшее по площади, франц офиц язык в 44стран

население

Многонац. 3 место в Европе, высокая урбанизация

Однонац. 2 место в Европе, высокая урбанизация

промышленность

Основная тяжелая промыш.

Развитие ТЭС. ЧМ(уголь)

Ланкашире и Йоркшире -текстиль

Легкая промыш, получила развитие АЭС.

ЧМ (железо Лотарингия)

Эльзас и Лион - текстиль

с\х

Животноводство – ведущая

Отрасль-овцеводство; рыболовство

Животноводство – ведущая

Отрасль КРС, птица. пчелы

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 7

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Предмет: География урок № 24

Класс 11(в, г)

Курс : География мира

Тема урока: Страны Северной Европы и Южной европы

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран Северной и Южной Европы. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока:

2. Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

3. Актуализация

Должны знать: какие гос-ва относятся к Северной и Южной в Европе

Должны уметь: находить страны на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран Северной и южной Европы: территория, границы, географическое положение. Политическая карта. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство

заполнить таблицу

Страна, столица, устройство население Природные ресурсы промышленность Сельское хозяйство

закрепление по пройденной теме

Северная Европа — согласно ряду современных классификаций — историко- и политико-географический регион в Европе, включающий в себя расположенные в северной части Европы государства и регионы Дания — Копенгаген

Ирландия — Дублин

Исландия — Рейкьявик

Норвегия — Осло

Финляндия — Хельсинки

Швеция — Стокгольм

Южная Европа — часть Европы, расположенная на юге этой части света. В Южную Европу, как правило, включают страны на берегу Средиземного моря — страны Пиренейского полуострова (Португалия, Испания, Андорра), Монако, государства, расположенные на Апеннинском полуострове (Италия, Ватикан, Сан-Марино), Грецию, а также островные государства Мальта и Кипр.

5 домашнее задание: 10, приготовить презентацию по странам Европы Южная Европа известна своим жарким климатом, богатой историей и теплыми водами Средиземного моря. Во всех странах Южной Европы преобладает субтропический средиземноморский климат, поэтому летом преобладают теплые температуры около +24 °C, а зимой достаточно прохладные, около +8С. Осадков выпадает достаточно, около 1000—1500 мм в год. В большинстве стран распространена горнодобывающая промышленность, земледелие, горнопастбищное животноводство, производство машин и приборов, тканей, кожи, выращивание винограда и цитрусовых. Очень распространен туризм. Испания занимает второе место в мире по туризму (первое место занимает Франция). Основной отраслью специализации, помимо международного туризма, является сельское хозяйство, в частности этот район богат виноградом, оливками, довольно высокие показатели в выращивании зерновых и зернобобовых, а также овощей и фруктов . Несмотря на преобладание сельского хозяйства, здесь также есть промышленные зоны, в частности, города Генуя, Турин и Милан являются главными промышленными городами Италии. Следует отметить, что они располагаются в основном на севере, ближе к странам Западной Европы.

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7 Рефлексия

Дата проведения

Предмет: География урок № 24

Класс 11(в, г)

Курс : География мира

Тема урока: Страны Средней Европы

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран Северной и Южной Европы. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока: Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

1.Актуализация Должны знать: какие гос-ва относятся к Странам Средней Европы

Должны уметь: находить страны на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран Северной и южной Европы: территория, границы, географическое положение. Политическая карта. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Малые страны Средней Европы расположены в разных частях региона. Бельгия и Нидерланды имеют выход к Северному морю. Люксембург, Австрия, Швейцария и страна-карлик Лихтенштейн занимают внутреннее положение, Ирландия — островная страна. Все страны граничат с высокоразвитыми странами Западной Европы, что способствует тесным экономическим связям с ними.

По государственным строем преобладают конституционные монархии (Бельгия, Люксембург, Лихтенштейн, Нидерланды). Австрия, Швейцария и Ирландия — республики.

Природно-ресурсный потенциал малых стран Средней Европы незначителен. Собственные месторождения природного газа есть только в Нидерландах. Австрия и Швейцария обладают значительными гидроэнергоресурсами. Достаточные запасы железных руд имеются только в Австрии, а запасы цветных металлов незначительны во всех странах и вообще отсутствуют в Нидерландах.

По национальному составу население все страны, кроме Бельгии и Швейцарии, являются однонациональными. Естественный прирост очень низкий, для стран характерен импорт дешевой рабочей силы. Уровень урбанизации очень высок. Официально в Швейцарии и Австрии в городах проживает соответственно 62% и 58% населения, однако даже в сельской местности царит городской образ жизни.

Города малых стран Средней Европы давние и являются историческими и архитектурными памятниками. Среди стран Европы Нидерланды и Бельгия заселены гуще, средняя плотность составляет соответственно 371 человек на 1 км и 338 человек на 1 км кв.

Хозяйство Средней Европы. Все страны относятся к высокоразвитых, только Ирландия — среднеразвитых государство. Удачный выбор специализации, широкое участие в международном разделении труда, накопленный опыт промышленного развития и постоянное его обогащение, а также опережающее развитие научно-технических и технологических достижений обеспечивает им достаточно сильные позиции в экономике Западной Европы. Только Ирландия характеризуется заметно более низким уровнем развития экономики, но в конце XX в. темпы ее развития были самыми высокими в зоне евро.

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 10

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление) № 25

Тема урока: Страны Восточной Европы и Балтии. Практическая работа №2 «Комплексная характеристика страны по картам атласа»

Цели урока:

1.обучающие: усвоение знаний об особенностях экономического развития стран Балтии и Восточной Европы 2.Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. обогащать словарный запас, анализировать, находить причинно-следственные связи

3. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: практическое применений новых знаний и способов действия

Форма организации урока: урок открытых мыслей

Используемые методы и приемы :словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, тесты, карточки

Ход урока:

1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника сравнить страны Балтии

Признаки

Сравнения

сходство

Эстония

Литва

Латвия

Географическое

положения

Граничат с РФ

Граничит с Латвией

,

Беларусь

Латвия

Польша

Беларусь

Эстония

Литва

Природные

ресурсы

Климат умеренно

континентальный

тельный

Горючие

сланцы

Грязевые воды

Мало полезных ископаемых

население

1,5 млн.

прирост -

3,7млн

прирост-

2,4млн

прирост -

промышленность

Пищевая,

МСК, Химическая, лесная

МСК

химическая

МСК

атомная

с\х

КРС,

Технич культуры (лен, картофель)

КРС

Восточной Европы - Болгария. Венгрия. Чехия Словакия, Польша. Румыния Венгрия, Польша, Чехия и Словакия благодаря принятым интенсивным мерам добились больших успехов в экономических преобразованиях. Болгария, страны бывшей Югославии и Румыния отстают в темпах реформирования экономики.

объяснить их специализацию. составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 14

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальныхуч-ся

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление) урок № 26

Тема урока: Соединенные Штаты Америки.

Цели урока: 1.обучающие: усвоение знаний об особенностях экономического развития США Выявить особенности экономико-географического положения США. Рассмотреть основные черты населения США и особенности формирования американской нации. Выявить демографические, этнические проблемы США. 2.Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. обогащать словарный запас, анализировать, находить причинно-следственные связи 3. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: практическое применений новых знаний и способов действия

Форма организации урока: урок открытых мыслей

Используемые методы и приемы :словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, тесты, карточки

Ход урока:1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, Должны уметь: объяснять развитие 3. новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство,

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. с помощью учебника США. Экономико-географическое положение, население »Сегодня на уроке приступаем к изучению Соединенных Штатов Америки. Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите об этой стране? США – самая богатая страна в мире. ВВП на душу населения составляет более 46 тыс. долларов, для сравнения в России – 5-9 тыс., в Японии- 20-30 тыс. Страна дает почти 21% мирового ВВП . Она - крупнейший экспортер капитала. Занимает ведущие места по добыче многих минеральных ресурсов, имеет высокую продолжительность жизни, один из низких коэффициентов младенческой смертности. США – лидер по производству промышленной продукции (24%).Здесь находятся крупнейшие транснациональные корпорации мира.

Оценка географического положения страны: Работа по группам с использованием учебника, атласа

1 группа. 1.Используя «визитную карточку» на форзаце учебника определите площадь страны.

2.Сравните площадь США с площадью других стран и определите (используя статистические материалы) какую долю составляет площадь США от площади Северной Америки ( площадь Северной Америки составляет 24,2 млн км )

3.Используя учебник, определите форму правления и территориального устройства США.

3.Сформулируйте вывод: как повлияет площадь страны на ее экономическое развитие.

2 группа. 1.Покажите границу США на политической карте мира. Между какими параллелями и меридианами она расположена? 2.Определите расположение страны на климатической карте.

3. Определите протяженность США с севера на юг по 100 з.д.и с запада на восток по 40 с.ш.

4. Сформулируйте вывод: как повлияет расположение США на природные условия и занятость населения.

3 группа: 1. Определите, какими океанами омывается страна. 2. Определите, с какими странами граничит США и каков уровень развития этих стран. 3.Используя карту атласа, определите какими полезными ископаемыми страна богата, назовите крупнейшие месторождения, где они расположены.

4. Сформулируйте вывод: как могут развиваться связи с соседними странами и как повлияет наличие определенных полезных ископаемых на уровень развития страны.

Итак, мы определили особенности экономико-географического положения США. Выгодное ли оно? Ученики делают выводы.

Экономико-географическое положение (ЭГП) страны весьма выгодно. Оно во многом определяется тем, что с востока ее омывают воды Атлантического, а с запада - Тихого океана. Морские границы протягиваются на 12 тыс. км. Это издавна облегчало торговые связи с заокеанскими странами и одновременно гарантировало стране безопасность.

Благоприятно повлияло на США и соседство с Канадой и Мексикой, странами, которые экономически менее развиты. За счет этого монополии США с большой прибылью для себя эксплуатируют их природные и трудовые ресурсы. Близко расположенные к США страны Латинской Америки также способствуют развитию экономики страны.

На территории государства пересекаются различные климатические зоны, что дает возможность для активного формирования собственного сельского хозяйства, развития фермерства. Американский климат располагает также к произрастанию большого количества необходимых для пищи и ряда производств растений, к проживанию множества видов крупного рогатого скота, птицы. Кроме того, большая территория США насыщена множеством полезных ископаемых: от нефти до драгоценных металлов. Очень важны лесные и химические запасы страны. Этот фактор сегодня позволяет иметь экономическую независимость от других стран - американцы не закупают эти продукты - и создавать некоторые высокотехнологичные производства.

Удаленность от большинства ведущих мировых стран не может не играть роли в социально-экономическом развитии государства. Территория страны граничит с ограниченным числом государств и отдалена от других лидирующих мировых государств. Этот фактор наиболее ярко проявился во время второй мировой войны, и, очевидно, играет видную роль и сейчас.

Население США составляет более 307 млн. человек ( 3 место в мире ).

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 14

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление) урок № 27

Тема урока: Соединенные Штаты Америки.

Цели урока: 1.обучающие: усвоение знаний об особенностях экономического развития США Выявить особенности экономико-географического положения США. Рассмотреть основные черты населения США и особенности формирования американской нации. Выявить демографические, этнические проблемы США. 2.Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. обогащать словарный запас, анализировать, находить причинно-следственные связи 3. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: практическое применений новых знаний и способов действия

Форма организации урока: урок открытых мыслей

Используемые методы и приемы :словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, тесты, карточки

Ход урока:1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, Должны уметь: объяснять развитие 3. новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство отдельных штатов По размерам территории Соединенные Штаты Америки занимают среди стран мира четвертое место (9,4 млн. км2). Это позволяет иметь большие возможности для строительства промышленных предприятий, научных центров, создавать различные экономические зоны, военные базы и т.д.

На сегодняшнем уроке мы будем говорить об особенностях ЭГП страны, узнаем как происходило формирование американской нации, выявим демографические, этнические проблемы. Территория США состоит из трех частей: основная, Аляска и Гавайские острова. В стране 50 штатов, отдельно выделяется Федеральный округ Колумбия, на территории которого расположена столица – Вашингтон.

Население США составляет более 307 млн. человек ( 3 место в мире ).

Каким странам США уступает по численности населения? До недавних пор она занимала одно из первых мест по естественному приросту. Но в конце 20 века прирост снизился и в настоящее время в США рождается 12 чел/ 1000, умирает 8 чел/1000. Абсолютный годовой прирост населения составляет и теперь 2 – 2,5 млн человек. Давайте посмотрим на половозрастную структуру населения в учебнике на стр. 298. Пока основание пирамиды расширенное. Наиболее быстрыми темпами растет негритянское, латиноамериканское население. Но и в этой стране 40% прироста обеспечивается благодаря иммиграции. Что такое иммиграция? В стране больше женщин – 51%, мужчин – 49 %.В прошлом, среди эмигрантов преобладали мужчины. Теперь на 100 енщин – 96 мужчин. Причина в том, что женщины живут дольше. Средний возраст женщин США на 5 лет больше, чем мужчин.

Американская нация уникальна, т.к. сформировалась поколениями иммигрантов из разных концов света. Почти каждый человек, живущий в США – это иммигрант или потомок иммигранта. Страна быстро наращивала свою площадь, поэтому нуждалась в людях, которые будут осваивать новые земли. К тому же социально – экономическая обстановка в Европе, вспышки голода, создавали условия для удовлетворения таких потребностей. На первом этапе основную массу иммигрантов составляли выходцы из Великобритании, Ирландии. Когда рабочей силы стало не хватать, начался завоз негров – рабов. В 19 в. стали прибывать выходцы из Германии, в начале 20 в. из стран Восточной и Южной Европы, особенно возросла эмиграция из России (пик 1900 – 1910 гг.) В настоящее время основные поставщики иммигрантов в США - ФРГ, Италия, Великобритания, Ирландия, Россия. Из азиатских стран – Филиппины, Китай, Корея, из американских стран – Канада, Мексика. Как указывают сами американцы, по переписи в целом примерно 80 %населения - американцы европейского происхождения, второе место занимают американцы африканского происхождения – 13 %, третье место – американцы латиноамериканского происхождения – 2 %, четвертое место – американцы азиатско – тихоокеанского происхождения – почти 4 %, на пятом месте - индейцы, эскимосы, алеуты.

В США высокий уровень урбанизации. Городом считается населенный пункт с числом жителей 2,5 тыс. человек. По уровню урбанизованности занимает одно из первых мест – 79 %, наиболее он высок в Калифорнии – 91 %. Каждые трое из 4 американцев живут в городах. Общее число городов достигает 9 тысяч. Это страна городских агломераций. Городов миллионеров – 10, агломераций миллионеров – 50

В стране 3 мегалополиса:

1. «Босваш» - Северо-Восточный, протянувшийся от Бостона до Вашингтона. 2. «Чипитс» - между Чикаго и Питсбургом.

3.»Сан-Сан – от Сан -Франциско до Сан – Диего. Сельское население на фермах изолированно. В США конца 20 века почти нет деревень того типа, который есть в странах Европы и Азии. Каждая семья селится при своем участке земли. Когда приехали первые переселенцы, они строили деревни по европейскому образцу. Однако с освоением новых земель, за годы блужданий с места на место, с более плодородной землей и возникла традиция жить на обособленной ферме. США – постиндустриальная страна. В сельском хозяйстве занято в 7 раз меньше людей, чем в промышленности. 9 из 10 работают по найму, высокий уровень занятых в третичном секторе, т.е. торговле, бытовом обслуживании, науке, управлении, финансовой сфере.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 14

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 28

Курс : География мира

Тема урока: Канада

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Канада - характеристика хозяйства. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас. Воспитывающие : формирование нравственных привычек

( интернационализм, уважение к людям,).

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Канады территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: Канада -территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

Признаки

сравнения

Канада

Устройство

Федерация

Расположение

На севере С.Америки, 2 место по площади после РФ

население

многонац., высокая урбанизация

Природные ресурсы

Калийные соли, водные, лесные ресурсы

промышленность

Горнодобывающая, ЦМ,ЧМ, деревообраб,

Выпуск газетной бумаги, 3 место по длине нефте и газопроводов( США,РФ)

с\х

Растениеводство – ведущая

Зерновые,.

Отрасль КРС, свиноводство, птица.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 8

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок 12

Курс : География мира

Тема урока: Страны переселенческого капитализма. Австралия

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран переселенчиского капитализма. Австралия. пр. р. Объяснить причины названия Австралии «интенсивная с\х и рудниковая» страна

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комбинированный

Форма организации урока: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока:

2.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

3.Актуализация

Должны знать: какие страны переселенческого капитализма

Должны уметь: находить страны на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Австралии : территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство

заполнить таблицу

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство

вывод самое большое поголовье овец(мереносцы), выведены лучшие сорта пшеницы, сахарной свеклы. Станы рудников: первое место по добыче железной руды, бокситы, свинцово-цинковая, марганцевая, вольфрамовая руда. уран, каменный уголь. небольшая себестоимость(открытый способ добычи, удобные для транспортировки порты)

закрепление по пройденной теме

5 домашнее задание: 33,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7 Рефлексия

дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок 13

Курс : География мира

Тема урока: Страны переселенческого капитализма. Новая Зеландия, Южно-Африканская Республика и Израиль).

Цели урока: обучающие: сформировать знания у учащихся об особенностях стран переселенчиского капитализма.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комбинированный

Форма организации урока: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: какие страны переселенческого капитализма

Должны уметь: находить страны на карте, сравнивать их между собой

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника определить площадь территории, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство

заполнить таблицу

Страна, столица, устройство

Новая Зеландия

Веллингтон

13 районов

Израиль Тель-Авив

6 округов

ЮАР федерация

Претория

9 провинций

население

3,9 млн.

87%урб, 14,4чел\км, 0,67

6 млн. чел

91%урб,300чел\км

1,2 прирост

43,6 млн. чел

55% урб

35чел\км

0,18

Природные ресурсы

Уран 8%.лес 3,7

Марганец,

Платина. железо. золото(1место),алмазы

промышленность

27,4

37,7

Доля ВВП 31,2

Сельское хозяйство

4,6

2,8

Доля ВПП 11,3

закрепление по пройденной теме

5 домашнее задание: 33,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7 Рефлексия

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок 14

Курс : География мира

Тема урока: Страны Восточной Азии

Цели урока: обучающие: продолжить усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития стран Восточной Азии

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащасть и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям, к своей стране)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы:словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство - фронтальный опрос

назовите какое место занимает РК в мире по запасам минеральным ресурсам:( вольфрам 1, хром, уран, фосфор-2 марганец 3,свинец,молибден 4,железо 8

КАКОВА ЧИСЛЕНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ (население в 1999г-14млн953, 2009 -16 млн плотность 5)

дайте характеристику промышленности:

ТЭК(нефтяная -макат,доссор; угольная – Экибастуз,Караганда; газовая-Тенге Карачаганак)

МК черная (Темиртау, Аксу, Актобе, Тараз) цветная Усть-Каменогорск, Шымкент, Риддер, Жесказкан, Балхаш

ХК серная (Усть-Каменогорск, Шымкент, Жесказкан, Балхаш )

азотная, синт.каучук- Караганда

пластмасса - Атырау

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Китая: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с другими странами, Казахстном

новые понятия:

по тер-рии 3 место, по населению 1 с кем граничит,форма правления ком. республика.богата всеми природными ресурсами (по добычи угля(Фушун,Датун) и железа (Аньшань), по выплавке стали 1)

многонацианальная, слабо урбанизированная (30%) но 40 городов миллионеров, избыток трудовых ресурсов, основная часть проживвает на побережье

выращивают табак, рис, пшеница; 1 место по выращиванию свиней,, птица,пчеловодтво, шелководство

по протяжености ж\д 5 (США,РФ, Индии,Канады)

объяснить особенности специализацию.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5 информация о домю задании: с пояснением пар №25

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11

урок № 30

Курс: География мира

Тема урока: Страны Океании.

Цели урока: Обучающая 1.усвоение знания учащимися о странах Океании.

2.Развивающая:Развивать интеллект (умение анализировать, сравнивать, выделять главное), продолжать развивать умение сравнивать.

3.воспитывающая: развивать познавательный интерес. Осуществлять нравственное воспитание(интернационализм, уважение к другим культурам, особенностям

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

фронтальный опрос об особенностях НИС

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы стран Океании

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником

1. вводное слово учителя – визитки стран

признаки

Меланезия

Микронезия

Полинезия

состав

Юго –Запад Тихого океана: Н.гвинея, Бисмарк архипелаг, Соломоновы острова, Новые Гебриды, Новая Каледония, Фиджи,

Площадь около 1млн кв.км.

Западная часть Тихого океана: Марианские, Каролинские, Маршалловы, Гилберта, Науру и др. площадь 2,6 тыс. кв.км.

Центральная часть океана Тихого океана: острова Туамоту, Самоа, и др.

население

Фиджийцы и др.

Индонезийские народы, макронезийские народы

Меланезийцы, полинезийцы, индонезийцы, филиппинцы.

Виды хоз-ной д-сти

Производство копры, пальмового масла, риса, какао, бананов, пряностей, добыча бокситов, фосфоритов, меди, серебра, золота, асбеста на соломоновых островах, производства сахара, тростника, копры на Фиджи. добыча меди , золота серебра производства како и экспорт леса в Н Гвинее, развито рыболовство

Производство копры, выращивание сахарного тростника, овощей и фруктов, развито рыболовство, возделывание кокосовой пальмы. добыча и экспорт фосфоритов в Науру

Производство копры, кокосового масла, какао, бобов, таро в Западной Самоа. производство копры, бананов арбузов, ванили, швейных изделий, в Тонга. производство копры, развито рыболовство, выпуск почтовых марок, развит туризм.

копра высушенная питательная ткань плода кокосовой пальма- кокосового ореха. используется для получения кокосового масла, производства маргарина и мыла.

Таро – тропическое многолетнее растение, имеет крупные клубни (до 4 кг, содержит 25-27% крахмала),к-рые употребляют в пищу.

Океания обладает наиболее благоприятными условиями для развития и процветания туризма. Таити самый красивый остров в мире. современный остров – сочетание малоэтажных домов колониального типа и ультрасовременные здания деловых контор и торговых фирм. проложены регулярные авиалинии в Европу, США, Австралию, Канаду, Мексику.

5.домашнее задание: пар № 26

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия

Предмет: География

Дата проведения

Класс 11

Урок 31

Курс : География мира

Тема урока: Страны Африки

Цели урока: обучающие: продолжать усвоение знания учащихся о странах Африки. Географическое положение стран Африки. Общая характеристика региона. Территория, границы. Политическая карта региона. Особенности государственного строя. Население. Предпосылки природных условий и природных ресурсов.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой , атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, иллюстрации

Ход урока:

2.Актуализация

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

нефтедобывающие стран

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы стран Африки

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником,

площадь Африки

географическое положение, где находится, протяженность

самое большое по площади

самое большое по населению

назовите страны не имеющие выход к океану

страны монархии

назовите страны богатые природными ресурсами

назовите крупнейшие реки, каким бассейнам они относятся

назовите страны богатые лесными ресурсами

какова численность населения, каков тип воспроизводства.

назовите народы населяющие Африку, где они проживают

как размещено население, почему

5.домашнее задание: пар № 31

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия

Предмет: География

Дата проведения

Класс 11(в,г) Урок 29

Курс : География мира

Тема урока: Общий обзор стран Латинской Америки

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о странах Л.Америки. Географическое положение стран. Общая характеристика региона. Территория, границы. Политическая карта региона. Особенности государственного строя. Население. Предпосылки природных условий и природных ресурсов.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника

способствовать развитию интеллектуальных познавательных способностей, создавать мотивационную основу ля формирования умения мыслить нестандартно, находить ответы на проблемные вопросы;

заниматься синтезом, анализом информации, работать со схемами, памятками, с текстами;

способствовать формированию активной жизненной позиции;

показать связь с другими курсами и предметами: история (8 класс), география (7 класс).

воспитательные: способствовать формированию толертной личности, готовой интегрироваться в мировое сообщество; воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопричастности общему делу, умения работать коллективно.

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы стран Л.Америки

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

“Самое-самое-самое”. (Викторина)

-самая длинная горная цепь в мира? -самое высокогорное озеро? -самая длинная змея?

-самая хищная рыба? -самая большая птица? -рекордсменка среди рек?-родина всех этих чудес света?

Работа с учебником,

выделить особенность геополитического положения

Первый вопрос анализируем все вместе,

Затем работа в группах:

1-я группа – анализирует промышленность.

2-я группа – сельское хозяйство.

3-я группа – транспорт и территориальную структуру.

46 стран южнее США. Площадь 21 млн. кв.км. Главная серта ЭГП – соседство с США, удаленность от др.регионов мира. Все гос-ва, кроме Боливии и Парагвая, имеют выход к морю. Рассмотреть форзац 2 и полит. карту Л.Америки.

Пр.условия и ресурсы. Регион обеспечен всеми видами. Крупные месторождения практ-ки всех руд черных и цв.металлов. Карибский б-н – один из крупнейших нефтегазоносных бас-нов мира, а также Мексика, Венесуэла 1 место по обеспеченности водными ресурсами. Богатые лесные ресурсы- ½ площади региона. Агрокл-кие рес-сы обеспечивают возможность развития всех основ.отраслей с/х.

Население. Свыше 450 млн.чел. 2 тип воспр-ва Н. Ест.прирост –2-3 % в год. Сложный нац.состав: 50 % составляют метисы, мулаты и креолы (смешение всех рас). Коренное Н – индейцы – 15 %. Негры – 1/10 всех жителей.Осн.регилия – католицизм. Ср.плотность Н – 20 чел/кв.км. Н размещено крайне неравномерно, концентрируясь вокруг столиц и в прибреж.районах. Ср.уровень урбанизации – 72 %, 30 городов-миллионеров. Мехико – крупнейший город мира. Крупн.агломерации: Мехико, Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айрес. «Ложная урбанизация» – до 50 % Н крупных городов проживают в районах нищеты (латиноам-кий тип города). Рассмотреть рис. 94 95, 98 на стр.258.

Хозяйство. 1 место среди развив-ся стран мира, дают половину их пром.продукции. Здесь хорошо развита не только добывающая, но и обраб.пром-ть: металлургия, нефтехимия, машиностроение.

Бразилия, Аргентина и Мексика – наиб.развитые страны – дают 4/5 продукции обраб.пром-ти региона. Здесь получили развитие новейшие отрасли _ микроэл-ка, аэрокосм-кая, электроника, приборостр-е, автомобилестроение.

В струк-ре с/х преобладает растениев-во, произ-во сосредоточено на крупных совр.плантациях Гл.экспортные культуры: бананы, кофе, какао, пшеница, рис, соя, сах.тростник .Животн-во преобладает в Уругвае и Аргентине и имеет мясное направление, ¾ всего поголовья – КРС. Мир.значение имеет рыболовство (Чили, Перу)

Транс.системы большинства стран недостаточно сформированы. Во внешней торговле преобладает морской транспорт. Много крупных универс-ых и специализ-х морских ортов. Во внутренних – авт.транспорт. Несмотря на большую протяж-ть дорог, технич.оснащенность их довольно низкая.

Глав.торговый партнеры – США, Япония и страны Зап.Европы В экспорте преобладает сырье, топливо (80 %) и продукция с/х.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 29

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность оста

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11 Урок 30

Курс : География мира

Тема урока: Бразилия и Мексика

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о странах Л.Америки. Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи и связь с Казахстаном.

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:1.Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2.Актуализация

Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: стран Лат.Америки Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи и связь с Казахстаном.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником: сравнительная хар-ка Бразилии и Мексики

Признаки

сравнения

Бразилия

Мексика

расположение

5 место по площади и населению

Большую часть заниммает нагорье и горы

Минеральные

ресурсы

1 место по запасам железа (Каражас), бокситов, золота, марганца, асбеста

Нефть,газ,медь,ртуть, золото,вольфрам

население

Урбанизация 77%,сосредоточено Ю-В страны

Урбанизация 75%

промышленность

Преобладает добывающая, велика роль обрабатывающий

Нефтяная и нефтихимия,

с\х

Экспортирует сахар тросник, кофе, КРС

Кофе.овощи, хлопок

Брази́лия — Федерати́вная Респу́блика Брази́лия — самое большое по площади и населению государство в Южной Америке и единственное португалоязычное на американских континентах. Находится на пятом месте среди стран мира по площади и по численности населения. Занимает восточную и центральную часть континента. Столица — город Бразилиа Католики, что делает Бразилию страной с самым большим католическим населением в мире. Благодаря высокому уровню развития сельского хозяйства, добывающей и производственной промышленности и сектора услуг, а также большому числу трудоспособного населения, по уровню ВВП Бразилия значительно обгоняет любую другую страну Латинской Америки, являясь основной экономикой в Меркосур. Сейчас страна расширяет своё присутствие на мировых рынках. Главные экспортные изделия включают авиационную технику, кофе, транспортные средства, сою, железную руду, апельсиновый сок, сталь, ткани, обувь, электроаппаратуру и сахар.

Ме́ксика официально — Мексиканские Соединённые Штаты — государство в Северной Америке, граничащее на севере с США, на юго-востоке — с Белизом и Гватемалой, на западе омывается водами Калифорнийского залива и Тихого океана, на востоке — водами Мексиканского залива и Карибского моря. Численность населения — 112,5 млн человек Мексика — один из ведущих в мире производителей и экспортёров плавикового шпата. В обрабатывающей промышленности наиболее развиты чёрная и цветная металлургия, машиностроение, химическая и нефтехимическая, хлопчатобумажная, пищевкусовая отрасли. Нефтепереработка развита недостаточно, являясь одним из крупнейших мировых экспортеров нефти, Мексика импортирует нефтепродукты.

В сельском хозяйстве преобладает растениеводство — кукуруза, пшеница, соя, рис, бобы, хлопчатник, кофе, фрукты, помидоры; разводятся коровы и птица. Развиты лесозаготовки, рыболовство, промысел креветок.

экологические проблемы: вырубка лесов, нарушено природное равновесие в городах

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 29

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11. В,Г Урок № 31

Курс: География мира

Тема урока Африка Состав, современное геополитическое положение, этапы формирования политической карты

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о составе, современном геополитическом положении, этапы формирования политической карты Африки Способствовать развитию умений сопоставлять текстовые и картографические источники. Развивать творческое мышление учащихся. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать особенности Африки Уметь находить объекты

3.Формирование новых знаний и способов действия: Состав, современное геополитическое положение, этапы формирования политической карты

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная А́фрика — второй по площади континент после Евразии, омываемый Средиземным морем с севера, Красным — с северо-востока, Атлантическим океаном с запада и Индийским океаном с востока и юга. Африкой называется также часть света, состоящая из материка Африка и прилегающих островов. Площадь Африки составляет 29,2 млн км², с островами — около 30,3 млн км²[1], покрывая, таким образом, 16,8 % общей площади поверхности Земли и 20,4 % поверхности суши. На территории Африки расположены 55 государств. Африканский континент пересекает экватор и несколько климатических зон; это единственный континент, протянувшийся от северного субтропического климатического пояса до южного субтропического. Из-за недостатка постоянных осадков и орошения — равно как ледников или водоносного горизонта горных систем — естественного регулирования климата нигде, кроме побережий, практически не наблюдается. Африка считается родиной человека. Здесь найдены останки древнейших видов рода Homo. Из восьми видов этого рода выжил только один — человек разумный, Процесс колонизации приобрел широкие масштабы во второй половине XIX века, особенно после 1885 с началом так называемой гонки или драки за Африку. Практически весь континент (кроме остававшихся независимыми Эфиопии и Либерии) к 1900 был разделён между рядом европейских государств: Великобританией, Францией, Германией, Бельгией, Италией, свои старые колонии сохранили и несколько расширили Испания и Португалия. Самыми обширными и богатыми были владения Великобритании. В южной и центральной части континента: осле Второй мировой войны быстро пошёл процесс деколонизации Африки. Годом Африки — годом освобождения наибольшего числа колоний — был объявлен 1960. В этот год независимость обрели 17 государств

Рельф большей частью равнинный, на северо-западе расположены Атласские горы, в Сахаре — нагорья Ахаггар и Тибести. На востоке — Эфиопское нагорье, к югу от него Восточно-африканское плоскогорье, где находится вулкан Килиманджаро (5895 м) — высочайшая точка материка. На юге расположены Капские и Драконовы горы. Самая низкая точка (157 метров ниже уровня Мирового океана) расположена в Джибути, это солёное озеро Ассаль. Самой глубокой пещерой является Ану Иффлис, расположенная на севере Алжира в горах Тель-Атлас.

Полезные ископаемые Африка известна прежде всего своими богатейшими месторождениями алмазов (ЮАР, Зимбабве) и золота (ЮАР, Гана, Мали, Республика Конго). Большие месторождения нефти есть в Нигерии и Алжире. Бокситы добывают в Гвинее и Гане. Ресурсы фосфоритов, а также марганцевых, железных и свинцово-цинковых руд сосредоточены в зоне северного побережья Африки. Внутренние воды В Африке расположена одна из самых протяжённых рек в мире — Нил (6852 км)[7], текущая с юга на север. Другие крупнейшие реки — это Нигер на западе, Конго в центральной Африке и реки Замбези, на которой расположен водопад Виктория. Лимпопо и Оранжевая на юге.

Крупнейшее озеро — Виктория (средняя глубина 40 м, наибольшая 80 м). Другие крупные озёра — Ньяса и Танганьика, расположенные в литосферных разломах. Одно из крупнейших солёных озёр — озеро Чад, расположенное на территории одноименного государства. Африка — это самый жаркий материк планеты. Причина этого — в географическом расположении материка: вся территория Африки находится в жарких климатических поясах и материк пересекается линией экватора. Именно в Африке находится самое жаркое место на Земле — Даллол, и была зафиксирована самая высокая температура на Земле (в Триполи, +58,4 °C).

Центральная Африка и прибрежные районы Гвинейского залива относятся к экваториальному поясу, там в течение всего года выпадают обильные осадки и нет смены времён года. К северу и к югу от экваториального пояса расположены субэкваториальные пояса. Здесь летом господствуют влажные экваториальные массы воздуха (сезон дождей), а зимой — сухой воздух тропических пассатов (сухой сезон). Севернее и южнее субэкваториальных поясов расположены северный и южный тропические пояса. Для них характерны высокие температуры при малом количестве осадков, что ведёт к образованию пустынь.

На севере расположена крупнейшая на Земле пустыня Сахара, на юге — пустыня Калахари, на юго-западе пустыня Намиб. Северная и южная оконечности материка входят в соответствующие субтропические пояса.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 7

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11. В,Г Урок № 32

Курс: География мира

Тема урока Африка Общая характеристика хозяйства

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о общей характеристики хозяйства Африки

Способствовать развитию умений сопоставлять текстовые и картографические источники. Развивать творческое мышление учащихся. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: формирование новых знаний и умений

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать особенности Африки

Уметь находить объекты

3.Формирование новых знаний и способов действия:

Где находятся главные промышленные районы Африки?

Промышленность характеризуется диспропорцией между развитием добывающей и обрабатывающей, легкой и тяжелой отраслями. Африка - крупнейший в мире производитель минерального сырья.

По каким видам минерального сырья Африка занимает ведущее место в мировом производстве? В какие страны оно экспортируется? Какое влияние это оказывает на экономику Африки?

Всего в Африке можно выделить 7 главных горно-промышленных районов.

Задание по атласу: Определить основные виды сырья и топлива, добываемые в каждом горно-промышленном районе. Приложение к уроку №1.

Какие отрасли обрабатывающей промышленности получили в этих странах наибольшее развитие?

Черная металлургия и машиностроение – только в отдельных странах имеется заметное число предприятий (ЮАР, Египет, Алжир, Тунис, Марокко, Нигерия, Гана)

Медеплавильная – Замбия, Заир Алюминиевая – Камерун, Гана Легкая промышленность, главным образом – хлопчатобумажная Заготовка леса ( Габон, Конго, Камерун, Гана); вылов рыбы её переработка.

Экономическое развитие африканских стран зависит и от энергетической базы ( она сейчас слаба). На долю Африки – 2% вырабатываемой энергии в мире, 1\3 которой вырабатывается на ГЭС. Асуанская ГЭС –р.Нил – 3,5 млн.кВт; Кебрабасса –р.Замбези – 3,6 млн.кВт (Мозамбик, но производимая ей энергия предназначена в основном для ЮАР); проект «Инга» – нижнее течение реки Конго( участок 26 км длиной), энергия поступает в Киншасу и горно-промышленный район Шабы (входящий в Медный пояс), мощность ГЭС на участке может быть доведена до 30 млн кВт.

Сельское хозяйство. Подумайте, каковы особенности сельского хозяйства отсталых, развивающихся стран?

Сельское хозяйство- основа экономики африканских стран, характеризуется большой отсталостью. В тропической Африке основными орудиями являются мотыги, заостренные палки. Более совершенные орудия можно встретить только в крупных высокотоварных хозяйствах. Невелико применение и минеральных удобрений. В тропической Африке господствует переложная, подсечно-огневая система земледелия, при которой на многие годы выключается из сельскохозяйственного производства большие участки земли.

Таким образом: нерациональная система земледелия Низкая техническая оснащенность Нерегламентированный выпас скота Выращивание культуры на одном и том же участке приводит к развитию проблем природопользования. Назовите их. развитие эрозии почв, сведение лесных массивов, опустынивание (Сахель-обширная природная зона в Африке, расположенная к югу от Сахары; нарушение экологического равновесия в ней по причинам: увеличение естественного прироста населения, быстрый рост распашки земель и поголовья скота, обезлесенье( использование древесины и древесного угля в качестве топлива) Сахельская проблема – засухи и голод, население превращается в экологических беженцев. Меры для предотвращения подобных трагедий: охрана, восстановление естественных кормовых ресурсов, улучшение методов ведения скотоводства и земледелия. Но осуществлению плана мешает нехватка средств.

Бич африканского сельского хозяйства – стихийные бедствия (засухи, наводнения), болезни растений, вредители (саранча). В результате в Африке средняя урожайность зерновых и хлопчатника в 2-3 раза ниже среднемировой. Продовольственная проблема, особенно в условиях быстрого роста населения, остается в Африке весьма острой.

Каковы агроклиматические ресурсы стран Африки? Как природные условия повлияли на отраслевую структуру сельского хозяйства, его размещение?

Определяющее место Африки в мировом хозяйстве – тропическое и субтропическое земледелие. Оно то же имеет ярко выраженную экспортную направленность. В структуре земледелия различают экспортные и потребительские культуры.

Работа с таблицей (приложение №2) Ознакомиться с зональной специализацией экспортных и потребительских сельскохозяйственных культур в Африке. Работа с атласом. Выделить специализацию и размещение животноводства.

Древнейшей отраслью с/х Африки является разведение домашних животных. В ряде стран( ЮАР, Эфиопия, Мавритания, Сомали) экстенсивное пастбищное животноводство играет большую роль. Продукты животноводства( шерсть, кожа, шкуры) экспортируются очень ограниченно, животноводство низкопродуктивное.

Отсталое с/х Африки нуждается в коренной перестройке.

Транспорт По большинству показателей – последнее место. В структуре внутреннего грузооборота лидируют железные дороги, транспорт технически отсталый. Трансконтинентальных автомагистралей – 5. 1-е место по общему уровню развития транспорта занимает ЮАР. Порты: Ричардс-Бей(ЮАР) – универсальный, грузооборот 90 млн.т.

Александрия (Египет); Касабланка(Марокко) Канал Суэцкий открыт 17 ноября 1869 года( пропускал морские суда с осадкой 8 м), его не раз углубляли и расширяли. Морской флот: Либерия предоставляет «дешевые»( или удобные, подставные) флаги.

Импорт – 1\3 машины и оборудования; топливо, промышленное сырьё, полуфабрикаты и продовольствие.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 7

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Австралийский Союз и Новая Зеландия

Дата проведения

Класс 11

урок 21

Курс : География мира

Тема урока: Канада

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Канада - характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Италия территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: Канада -территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

Признаки

сравнения

Канада

Устройство

Федерация

Расположение

На севере С.Америки, 2 место по площади после РФ

население

многонац., высокая урбанизация

Природные ресурсы

Калийные соли, водные, лесные ресурсы

промышленность

Горнодобывающая, ЦМ,ЧМ, деревообраб,

Выпуск газетной бумаги, 3 место по длине нефте и газопроводов( США,РФ)

с\х

Растениеводство – ведущая

Зерновые,.

Отрасль КРС, свиноводство, птица.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 8

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11

урок 22

Курс : География мира

Тема урока: страны Северной Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - Средние и малые страны Северной Европы

характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Канада территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - Средние и малые страны Северной Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития дух стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

страны Бенилюкс(Нидерланды, Бельгия, Люксенбург) Швейцария, Австрия, Ирландия

страны северной Европы:

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 10, 11

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11

урок 24

Курс : География мира

Тема урока: Страны Южной Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - Южной Европы характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Средней Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - малые страны ЮжнойЕвропы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство

Италия

Испания (федер)

Португалия

Греция

Однороден, кроме Испании

Субтропический пояс

Легкая, пищевая- в Португалии, Греции

туризм

Зерновые, фруктовые

Животноводство (овцеводство)

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 12,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11 урок 23 (в,г)

Курс : География мира

Тема урока: Малые страны Средней Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - малых стран Средной Европы характеристика хозяйства

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Северной Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац.составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - малые страны Средней Европы территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради

страны Бенилюкс(Нидерланды, Бельгия, Люксенбург) Швейцария, Австрия, Ирландия

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство

Европа - часть света, западная часть материка Евразия. Название введено в употребление для обозначения части света учеными Гекатеем и Геродотом в 6-5 вв. до н. э. На востоке и юго-востоке условная граница с Азией чаще всего проводится по восточному подножию Урала, по реке Эмба до Каспийского моря, рекам Кума и Маныч до устья Дона. Иногда в качестве границ рассматривают реку Урал и Главный (Водораздельный) хребет Большого Кавказа. На севере Европа омывается Северным Ледовитым океаном и его морями - Карским, Баренцевым, Белым, Норвежским; на западе и юге - Атлантическим океаном и его морями - Балтийским, Северным, Ирландским, Средиземным, Мраморным, Черным, Азовским.

Площадь Европы - свыше 10 млн. км2. Около 730 тыс. км2 из них занимают острова (крупнейшие: Новая Земля, Земля Франца-Иосифа, Великобритания, Шпицберген, Исландия, Ирландия, Корсика, Сардиния, Сицилия, Крит). До четверти площади Европы приходится на полуострова: Кольский, Скандинавский, Балканский, Пиренейский, Апеннинский и др.

В Европе принято выделять Восточную и Западную Европу (которая в свою очередь делится на Северную, Южную и Центральную). Для Восточной Европы характерна максимальная (1600 км) удаленность от океанов.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 10,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных

Предмет: География

Класс 11

Число:

Курс: География мира

Тема урока: Страны Океании.

Цели урока: 1.Сформировать знания учащихся о странах Океании. 2.Осуществлять нравственное воспитание(интернационализм, уважение к другим культурам, особенностям. 3. Развивать интеллект (умение анализировать, сравнивать, выделять главное), продолжать развивать умение сравнивать.4. развивать познавательный интерес.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, частично-поисковый, работа с атласом.

должны знать: основные особенности природных ресурсах и природных условиях Новой Зеландии .

должны уметь работать с разными источниками информации, делать вывод.

Оборудование: учебник, карта, атлас.

Структура урока:

1.организационный момент

2. опрос. фронтальный опрос о особенностях Австралии и Новой Зеландии

3. новая тема:

1. вводное слово учителя – визитки стран

признаки

Меланезия

Микронезия

Полинезия

состав

Юго –Запад Тихого океана: Н.гвинея, Бисмарк архипелаг, Соломоновы острова, Новые Гбриды, Новая Каледония, Фиджи,

Площадь около 1млн кв.км.

Западная часть Тихого океана: Марианские, Каролинские, Маршалловы, Гилберта, Науру и др. площадь 2,6 тыс кв.км.

Центральная часть океана Тихого океана: острова Туамору, Самоа, и др.

население

Фиджийцы и др.

Индонезийские народы, макронезийские народы

Меланезийцы, полинезийцы, индонезийцы, филиппинцы.

Виды хоз-ной д-сти

Производство копры, пальмового масла, риса, какао, бананов, пряностей, добыча бокситов, фосфоритов, меди, серебра, золота, асбеста на соломоновых островах, производства сахара, тростника, копры на Фиджи. добыча меди , золота серебра производства како и экспорт леса в Н Гвинее, развито рыболовство

Производство копры, выращивание сахарного тростника, овощей и фруктов, развито рыболовство, возделывание кокосовой пальмы. добыча и экспорт фосфоритов в Науру

Производство копры, кокосового масла, какао, бобов, таро в Западной Самоа. производство копры, бананов арбузов, ванили, швейных изделий, в Тонга. производство копры, развито рыболовство, выпуск почтовых марок, развит туризм.

копра высушенная питательная ткань плода кокосовой пальма- кокосового ореха. используется для получения кокосового масла, производства маргарина и мыла.

Таро – тропическое многолетнее растение, имеет крупные клубни (до4 кг, содержит 25-27% крахмала),к-рые употребляют в пищу.

Океания обладает наиболее благоприятными условиями для развития и процветания туризма. Таити самый красивый остров в мире. современный остров – сочетание малоэтажных домов колониального типа и ультрасовременные здания деловых контор и торговых фирм. проложены регулярные авиалинии в Европу, США, Австралию, Канаду, Мексику.

Новая Зеландия –страна норвежских фьордов, швейцарских снежных вершин, исландских гейзеров, древних вулканических конусов гавайских островов, шотландских горных пустошей и сочной зелени Англии. Н. Зеландия входит в содружество Англии. В населении преобладают потомки британских переселенцев и маори. Официальный язык – английский. столица –Уэллингтон.

это аграрно-индустриальная страна с высокоразвитым с\х. важную роль играет иностранный капитал(английский).

С\х имеет животноводческое направление. страна занимает лидирующие позиции по экспорту мяса, масла, шерсти на мировой рынок. так же экспортирует целлюлозно-бумажные товары. древесину, фрукты, овощи.

импортирует – машины, оборудование, топливо и смазочные материалы, химические продукты.

До сих пор Н. Зеландия продолжает расплачиваться за неразумную интродукцию(переселение отдельных видов животных и растений в места, где они раньше не обитали) –завезли свиней, коз, серну, тару. они приносят большой вред для местной биосферы. резко уменьшилось кол-во зеленых попугайчиков, киви – эмблема Н. Зеландии. Тем не менее, новозеландцы очень бережно относится к своей природе, создавая нац. парки и заповедные зоны.

дополнение по южной Европе

опрос:

в чем особенность ЭГП

они расположены вдоль Средиз. моря, на крайнем юге Европы, на полуострв, или остров, на стыке транзитных дорог. выполняют роль моста международных связей. Испания и Португалия пионеры по великим географическим открытиям.

Гибралтар –колония, Ватикан-город государство.

монархии – Испания, Андорра, Монако, Люксембург.

население: Испания, Андорра, Монако однонациональные

Испания – многонац.(испанцы, каталонцы, галисийцы, баски.

Андорра - каталонцы, испанцы, французы, офиц.язык – каталонский

Монако – французы, монегасийцы, испанцы, итальянцы, офиц. яз. французский, самая высокая плотн. насел в мире 17368 чел на км, иногда называют город сосударство.

религия – католики, Греция- православие

дополнение по Восточной Европе

восточная Европа делится на 3 района: северный(Прибалтика),центральный(Польша, Чехия, Словакия, Венгрия) южный (страны Балканского полуострова)

богаты углем (Силезкий и Острава-Карвинский), нефть Румыния, янтарь – Прибалтика.

население 130млн., проводит политику по демографической политики-Чехия, Венгрия.

урбанизация 70% -Чехия, Латвия, Литва., на балканском полуострове половина населения живет в сельской местности.

религия- католики Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Хорватия.

православия – Болгария, Румыния, Македония. протестанты – эстонцы, латыши

ислам – албанцы, боснийцы, турки, болгары, македонцы

Дата проведение

Класс 11

Курс: География мира

урок № 27

Тема урока: Общая характеристика развивающихся стран .Характерные черты, тенденции развития и проблемы

Цели урока: 1.Обучающиеся: Усвоение знаний учащимися о социально-экономическом развитии развивающихся стран . культурам, особенностям.

3. Развивающиеся Развивать интеллект (умение анализировать, сравнивать, выделять главное), продолжать обогащать словарный запас.

4 Воспитывающиеся развивать познавательный интерес. Осуществлять нравственное воспитание(интернационализм, уважение к другим)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы:словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: 2. проверка знаний: письменный опрос

назовите развивающиеся страны богатые углем, нефтью

назовите страны богатые хромом, железом

назовите страны богатые сурьмой, серой

назовите страны богатые лесом, рекреационными ресурсами

Должны уметь: находить объекты на карте

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика развивающихся стран

Характерные черты, тенденции развития и проблемы

с помощью учебника назовите, на какие типы по экономическому развитию делятся страны

экологические проблемы: развитие «грязных производств, открытая добыча полезных ископаемых, экстенсивное ведение земледелия и животноводства, отсутствие современного коммунального хозяйства городов – загрязнение атмосферы, истощение водных ресурсов. эрозия почв, отчуждения земель.

трудовые ресурсы- трудовая дисциплина, стремление получить образование, дешевая рабочая сила

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками.

составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5 информация о домю задании: с пояснением пар №22

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

контрольная работа за 1 полугодие 11 класс

1 что такое монархия приведите примеры

что такое республика, приведите примеры

2.назовите страны, относящиеся к Северной Европе с их столицами

назовите страны, относящиеся к Южной Европе с их столицами

3.назовите страны Европы, где встречается субтропический климат

назовите страны Европы, где встречается субарктический климат

4.назовите страны богатые нефтью

назовите страны богатые углем

5.назовите страны с 2 государственными языками

назовите страны с 4 государственными языками

6.назовите страны богатые лесными ресурсами

назовите страны, где используют геотермальную энергию

7.назовите страны Бенилюкса

назовите страны Фенноскандии

8. что такое старение нации

что такое отрицательный прирост населения

9.назовите мегаполисы, что это такое

назовите агломерации, что это такое

10.международная специализация какого региона это маслины, виноград, цитрусовые, орехи

международная специализация какого региона это машиностроение, химическая, цветы

Италия

Канада

Тер-рия 301 тыс км2

Население 58 млн. однонац,

Плотность193

Урбанизация высокая

Парламентская республика

Морская, горная страна

ТЭК

ЧМ приурочены к портам - выплавка стали

ЦМ не получила должного развития

МСК

автомобилестроение

С\Х сахарная свекла, субтропические растения, по сбору винограда и производства вин первое место в мире, цитрусовые

ТУРИЗМ

9млн 976тыс км2

32,2 млн, 2 место в мире, двунац.

Неравномерно,

Урбанизация 77%

Доминион, федерация(10 ПРОВИНЦИЙ)

Высокоразвитая индустриально-аграрная страна

Энергетика ГЭС 60%, АЭС 18%

Топливная: по добычи газ 3 место после РФ, США, нефть- импортируют в США,

Важнейший нефтеперерабатывающий завод – в Монреале, Ванкувере, Эднонтоне.

Горнодобывающая пром-сть играет важную роль

30% стоимости экспорта.

Крупнейший добытчик урана, никеля, цинка, асбеста, калийных солей.

ЧМ- ведущие центры в приозерье, на Атлантическом побережье, (Гамильтон, Уэлленд)

ЦМ -2 место по выплавке al после США, по экспорту 1 место в мире Шикутими-Жонкъер, Килимате, Бе-Комо.

МСК – транспортное машиностроение, с\х, производство для энергетики, лесной пром-сти (Торонто, Монреаль, Оттава, Ванкувер)

ХК – 4 место по производству удобрений,

Глав. центры – Сарния, Монреаль

Лесобумажная – богата лесными ресурсами, сосредоточено в районе крупных ГЭС (крупнейший производитель газетной бумаги)

С\Х крупнейший производитель зерна, КРС, птицеводство, картофель, яблоки(новая Шотландия)

Рыболовство лососевые, палтус, сельдь, устрицы

Транспорт

1 место ж\д – по грузообороту, а по пассажирообороту – автомобильный

по протяженности 3 место ж\д после США,РФ.

З место по трубопроводу

По воздушным авиалиниям 2 место в мире.

тесты за 11 класс

1в какой стране Северной Европе население самое большое по численности

А) Дания

Б) Норвегия

В) Швеция

Г)Исландия

2. В какой стране 7 сильнейших доля ГЭС в выработке электроэнергии более большая

А) Франция

Б) Италия

В) Канада

Г) США

3.В Каких странах 7 сильнейших республиканское устройство?

А) США, Италия, Франция

Б) Канада, Франция, Италия

В) Великобритания, Канада, Япония

Г) Великобритания, Италия, Япония

4.страна эммигрантов

А) Канада, Япония

Б) Канада, США

в) США, Италия

Г) Италия,

5. Мичиган – центр по производству

А) тракторов

Б) автомобилей

В) бытовой техники

Г) судостроение

6.центр Металлургическая промышленности

А) Детройт

Б) Хьюстон

В) Питсбург

Г) Вашингтон

7. субарктический климат в

А) Японии Б) Великобритании В) Канаде Г) Франции

8) по выпуску газетной бумаги находится на первом месте в мире

А) США б) Франция В) Канада Г) Япония

9) 1 место в Западной Европе по площади

А) Великобритания Б) Франция В) Италия Г) Германия

10. какие страны входят ЕС

а) Дания, Швеция, Норвегия

Б) Испания, Франция, Швейцария

В) Швеция, Швейцария

Г) правильного ответа нет

11.какие языки являются государственными в Швеции

а) финский, шведский

Б) финский

В) шведский

Г) саамский

12.в каких климатических поясах расположена Дания

А) умеренный

Б) субарктический

В) умеренный и субарктический

Г) правильного ответа нет

13. где сформировалась пищевая промышленность

А) Дания Б) Норвегия Г) Франция Д) Исландия

14. какая страна Северной Европы отличается высоким уровнем развитием рыбное хозяйство

А) Дания Б) Норвегия В) Финляндия Г) Исландия

15. какая страна занимает 1 место в Европе по добыче нефти

А) Дания Б) Норвегия В) Финляндия Г) Исландия

Дата проведения

Класс 11(В, Г ) урок 33

Курс : География мира

Тема урока: Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития - характеристика хозяйства стран переселенческого типа

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Африки территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

Объяснение причины названия Австралийского Союза «интенсивная сельскохозяйственная» и «рудниковая» страна.

Страна, столица, устройство

население

Природные ресурсы

промышленность

Сельское хозяйство

Австралийский союз федеративная монархия

Европейцы

Коренные жители - аборигены

субэкваториальный

тропический

Субтропический пояс

Добывающая-железо, трики урок 2 бокситы

Ведущий импортер Япония

Овцеводство

Также зерновые культуры

Новая Зеландия

В населении преобладают потомки британских переселенцев и маори.

Субтропический пояс

мяса, масла, шерсть на мировой рынок.

С\х имеет животноводческое направление

составить тестовые задания по тексту параграфа закрепление материала по пройденной теме

5 информация о дом задание: с пояснением пар № 33-34,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(В, Г ) урок 34

Курс : География мира

Тема урока: Практическая работа №4 «Выявления признаков сходства Австралийского Союза с Казахстаном

Цели урока: обучающие: Практическая работа №4 «Выявления признаков сходства Австралийского Союза с Казахстаном Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас .Воспитывающие : формирование нравственных привычек

( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: заочное путешествие

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: самостоятельная работа

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: Австралии и Казахстана территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве..

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика: - Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Сравнительный анализ развития стран

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником : запись в тетради Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия)

Австралия

Казахстан

Почти три четверти из Австралии представляют собой пустыни и полупустыни. Большую часть территории страны занимают низменные территории.

Основное природное богатство страны — минеральные ресурсы. Страна занимает 2-е место в мире по запасам бокситов (1/3 мировых запасов и 40 % добычи), циркония, 1-е место в мире по запасам урана (1/3 мировых) и 3-е место (после Казахстана и Канады) Страна занимает 6-е место в мире по запасам угля. Имеет значительные запасы марганца, золота, алмазов. На юге страны (месторождение Браунлоу), а также у северо-восточных и северо-западных берегов в шельфовой зоне имеются незначительные месторождения нефти и природного газа. Самые большие в Австралии залежи железной руды,

Речная система Австралии небольшая. Недостаток поверхностных вод частично возмещается большими запасами подземных вод, которые скапливаются в артезианских бассейнах. Артезианские воды Австралии содержат много солей.

Население Австралии составляет 21 507 719 человек

Казахстан обладает разнообразными полезными ископаемыми. В недрах Казахстана выявлено 99 элементов таблицы Менделеева, разведаны запасы по 70, вовлечено в производство более 60 элементов. По объёму запасов полезных ископаемых Казахстан занимает первое место среди стран СНГ по хромовым рудам и свинцу, второе — по запасам нефти, серебра, меди, марганца, цинка, никеля и фосфорного сырья, третье — по газу, углю, золоту и олову.

По добыче серебра, хромитов, свинца и цинка республика занимает первое место, второе — по добыче нефти, угля, меди, никеля и фосфатного сырья, третье — по добыче золота. Казахстан располагает значительными запасами нефти и газа, сосредоточенными в западном регионе, позволяющими отнести республику к разряду крупнейших нефтедобывающих государств мира. Открытие нового нефтеносного района в пределах Южно-Тургайской впадины расширяет перспективы дальнейшего развития нефтедобычи республики.

Численность населения Республики Казахстан составляет 17 439 271 человек

5 информация о дом задание: с пояснением пар № 33-34,

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

1-вариант

Биология

  • 1.Организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических называют:
  • А) Гетеротрофы
  • В) Афтотрофы
  • D) Падальщики
  • Е) Хищники

2. Наука о закономерностях наследования признаков

А) Этология

В) Экология

С) Цитология

D) Генетика

Е) Биология

3. Особь генотипом Аа ВВ образует гаметы

А)АВ,ав

В)АВ,аВ

С)АВ,АВ

D)АВ,ВВ

Е)ав,ав

4. Вещества, нерастворимые в воде

А) Фитонциды

  • В) Гидрофильные

С) Гидрофобные

D)Катализаторы

Е) Пестициды

5. Мономеры нуклеиновых кислот

А) Окислы

В) Спирты

С) Радикалы

D) Аминокислоты

Е) Нуклеотиды

6. Вещества, растворимые в воде

А) Катализаторы

В) Гидрофобные

С) Фитонциды

D) Гербициды

Е) Гидрофильные

7. В РНК нет азотистого основания

А) Уранцила

В) Гуанина

С) Цитозина

D) Аденина

Е) Тимина

8. В результате фотолиза в атмосферу выделяется

А) Водород В) Кислород С) Углекислый газ D) Вода Е) Азот

9. Биологические мутагенные факторы

  • a)Вирусы, бактерии
  • b)Соли тяжелых металлов, наркотики
  • c)Рентгеновские, гамма- лучи
  • d)Гамма-лучи, соли тяжелых металлов
  • e)Вирусы, наркотики

10. Сперматогенез – процесс образования

  • a)Зиготы
  • b)Зародыша
  • c)Женских гамет
  • d)Яйцеклеток

11. Дыхательная система образуется из

  • a)Гиподермы
  • b)Энтодермы
  • c)Эктодермы
  • d)Мезодермы
  • e)Эпидермиса

12. Двумембранный органоид клетки

  • a)Митохондрии
  • b)Рибосомы
  • c)Сферосомы
  • d)ЭПС
  • e)Лизосомы

13. Свойство живых организмов отличаться от своих родителей

  • a)Приспособленность
  • b)Изменчивость
  • c)Мутагенез
  • d)Скрещивание
  • e)Наследственность

14. Опорно-двигательная система образуется из

  • a)Гиподермы
  • b)Энтодермы
  • c)Эктодермы
  • d)Мезодермы
  • e)Эпидермиса

15. Отбор, являющийся основным методом селекции

  • a)Естественный
  • b)Искусственный
  • c)Движущий
  • d)Бессознательный
  • e)Стабилизирующий

16. Факторы, отрицательно влияющие на развитие зародыша

  • a)Правильное питание
  • b)Нормальный сон
  • c)Радиация
  • d)Здоровый образ жизни
  • e)Соблюдение личной гигиены

17. Процесс попадания твердых частиц в клетку

  • a)Пиноцитоз
  • b)Фагоцитоз
  • c)Пищеварение
  • d)Дыхание
  • e)Фотосинтез

18. Кодируют одну аминокислоту

  • a)Один Нуклеотид
  • b)Два нуклеотида
  • c)Три нуклеотида
  • d)Три нуклеотида
  • e)Четыре нуклеотида
  • f)Много нуклеотидов

19. Органоид, синтезирующий белки

  • a)Сферосомы
  • b)Лизосомы
  • c)Рибосомы
  • d)ЭПС
  • e)Митохондрии

20. Кристы характерны для

  • a)Ядра
  • b)ЭПС
  • c)Хлоропластов
  • d)Митохондрий
  • e)Лизосом

21. Простые углеводы

  • a)Крахмал, рибоза
  • b)Сахароза, глюкоза
  • c)Глюкоза, рибоза
  • d)Лактоза, рибоза

22. Генотип зиготы АА, называется

  • a)Гомозиготой по рецессиву
  • b)Гомозиготой по доминанте
  • c)Гетерозиготой по доминанте
  • d)Гетерозиготой по рецессиву
  • e)Гетерозиготой

23. Случайно возникшие стойкие наследственные изменение

  • a)Мутации
  • b)Модификации
  • c)Наследственные изменения
  • d)Полиплоидия
  • e)Аутбридинг

24. Подавление у гибридов в одних признаков другими

a ) Повышения давление

b) Гибридизация

c) Кроссинговер

d) Конъюгация

e)Доминирование

25. В благоприятных условиях бактерия может погибнуть только в результате

a)Повышения давления

b) Конъюгации

c)Понижения температуры

d) Партеногенеза

e) Двойного оплодотворения

2 - вариант

Совокупность наук о живой природe

a) Экология

b)Биология

c) Генетика

d) Цитология

e)Ботаника

2. Сахар в РНК

a) Дезоксирибоза

b)Фруктоза

c)Глюкоза

d)Сахароза

e)Рибоза

3. Признак гибрида, проявляющийся внешне

a)Рецессивный

b)Подавленный

c)Доминантный

d)Аналогичный

e)Гомологичный

4. Свойство организма походить на своих на предков и передавать некоторые признаки потомству

a)Изменчивость

b)Наследственность

c)Фенотип

d)Генотип

e)Генофонд

5.Общее свойство всех живых организмов отличаться от своих предков

a)Изменчивость

b)Наследственность

c)Фенотип

d)Генотип

e)Генофонд

6. Более древний способ размножения

a)Оплодотворение

b)Партеногенез

c)Половой

d)Бесполый

e)Конъюгация

7. Основатель науки генетики

a) Н.Вавилов

b)Г.Мендель

c)Р.Гук

d)Ч.Дарвин

e)К.Линней

8.Открыл центры происхождения культурных растений

a)И.В.Мичурин

b)Г.Мендель

c)Н.И.Вавилов

d)Ч.Дарвин

e)Э.Геккель

9.Мономеры белка

a)Щелочи

b)Спирты

c)Нуклеотиды

d)Радикалы

e)Аминокислоты

10.Двуслойный зародыш

a)Метаморфоз

b)Органогенез

c)Нейрула

d)Бластула

e)Гаструла

11. Внешне проявляющийся признак гибрида

a)Доминантный

b)Преобладающий

c)Гомологичный

d)Аналогичный

e)Рецессивный

12. В сперматозоидах набор хромосом

a)Гаплоидный

b)Триплоидный

c)Диплоидный

d)Тетраплоидный

e)Полиплоидный

13.Однослойный зародыш

a)Метаморфоз

b)Органогенез

c)Нейрула

d)Бластула

e)Гаструла

14. Гаметы, образуемые особью с генотипом АА

a)A, a

b)a, b

c)a, a

d)A, A

e)A, B

15. Высший уровень организации жизни

a)Молекулярный

b)Клеточный

c)Биосферный

d)Организменный

e)Популяционно-видовой

16. Органоид, присущий только растительной жизни

a)Митохондрии

b)ЭПС

c)Пластиды

d)Рибосомы

e)Лизосомы

17. Исторический процесс развития всего живого

a)Гаметогенез

b)Сперматогенез

c)Овогенез

d)Онтогенез

e)Филогенез

18.Стадия развития зародыша, когда происходит формирование тканей и органов

a)Метаморфоз

b)Органогенез

c)Нейрула

d)Бластула

e)Гаструла

19. Скрещивание организмов с различной наследственностью

a)Инбридинг

b)Аутбридинг

c)Гетерозис

d)Гибридизация

e)Мутагенез

20. Безматричный синтез полипептидов в неживой клетке произвел

a)С.Фокс

b)А.Опарин

c)С. Миллер

d)Л. Пастер

e)Ф. Реди

21. Организмы, живущие только в одном месте на планете

a)Сапрофиты

b)Паразиты

c)Автотрофы

d)Эндемики

e)Реликты

22. Сгустки органических веществ в первичном океане

a)Споры

b)Коацерваты

c)Протобионты

d)Гормоны

e)Цисты

23. Вещество, составляющее основу наружного скелета всех членистоногих

a)Целлюлоза

b)Хитин

c)Крахмал

d)Белок

e)Жир

24. Определите дисахариды

a)Гликоген, хитин

b)Целлюлоза, дезоксирибоза

c)Глюкоза, рибоза

d)Крахмал, сахароза

e)Сахароза, крахмал

25. Результатом темновой фазы фотосинтеза является

a)Поглощение кислорода

b)Разложение воды

c)Синтез АТФ

d)Синтез глюкозы

e)Образование кислорода

1 – вариант

1.В

2.E

3.

4.B

5.A

6.D

7.B

8.D

9.E

10.D

11.E

12.A

13.E

14.A

15.C

16.C

17.E

18.C

19.B

20.A

21.E

22.B

23.B

21.E

25.D

2-вариант

1.B

2.D

3.B

4.C

5.E

6.E

7.E

8.B

9.C

10.E

11.D

12.A

13.B

14.D

15.C

16.C

17.B

18.C

19.C

20.D

21.C

22.B

23.A

24.E

25.CДата проведения

Предмет: Биология Урок №1

Класс 11(В, Г) гуманитарный

Курс :

Тема урока Введение.

Цели урока:

Обучающие: дать представление о курсе общей биологии

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, р, учебником

Дидактическое обеспечение урока:

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать : 1. Биология комплексная наука,

2.Разделы : ботаника , зоология, морфология физиология человека , цитология , генетика , селекция

3.Одна из актуальных проблем , возникновение жизни на Земле и закономерности возникновения

4.Знание уровней эволюции

5.Научное и материалистическое мировоззрение , место человека ,взаимосвязь живой и неживой природы.

6. Геологические эры Земли.

7 Эволюция исторического развития .

8 Экология.

9.Жизненные процессы на уровне биосферы.

10. Экология в Казахстане

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником,

Мудрые совы

Найдите в тексте основные, новые понятия и запишите их в алфавитном порядке

Что не ждали?

Известное и неизвестно?

записи в виде схемы составьте вопросы по тексту Что такое…?, назовите…

Почему…?

Объясните причину…

Сравните…

Сделайте вывод

Опишите достоинства

5. информация о домашнем задании: пояснение по пар 1

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Ответить на вопросы:

Что мне понравилось на урока

Чему я научился

Что я знал

Что нового

Мои пожелания

Дата проведения

Предмет: Биолгия Урок №2

Класс 11

Курс :

Тема урока :

Цели урока: обучающие:

Развивающие: продолжать развивать навыки работы си текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечения, учебник,

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны

3. Формирование новых знаний и способов

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником,

Страны

численность

столицы

Природные условия

Природные

ресурсы

ФГП,.ЭГП

5. информация о домашнем задании: выучить записи

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География Урок №3

Класс 11 (В,Г) (гуманитарный)

Курс : География мира

Тема урока : Россия. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: страны СНГ, понятия ближнего, дальнего зарубежья, таможенного союза; характерные черты геополитического и экономико-географического положения стран СНГ; природных условий и ресурсов, стран СНГ;

Должны уметь: находить государства на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Россия. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения

Россия расположена в Северном полушарии, на севере материка Евразия. Она омывается водами Тихого и Северного Ледовитого океанов, а также Балтийским, Чёрным, Азовским морями Атлантического океана и Каспийским морем, при этом обладая самой протяжённой береговой линией (37 653 км) в мире. Уральские горы и Кумо-Манычская впадина[141] делят Россию на европейскую и азиатскую части. Более 70 % территории России занято равнинами и низменностями. Западная часть страны находится в пределах обширной Восточно-Европейской равнины, характеризующейся чередованием низменностей (Прикаспийская и др.) и возвышенностей (Валдайская, Среднерусская и т. д.). Меридионально вытянутая горная система Урал разделяет Восточно-Европейскую равнину и Западно-Сибирскую низменность. К востоку от последней находится Среднесибирское плоскогорье с изолированными горными массивами, плавно переходящее в Центрально-Якутскую низменность. Положение России в северной части Евразии (территория страны в основном лежит севернее 50° с. ш.) обусловило её размещение в арктическом, субарктическом, умеренном и частично в субтропическом климатических поясах. Преобладающая часть территории расположена в умеренном поясе. Разнообразие климата зависит также от особенностей рельефа и близости или удалённости океана.

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

Положительные признаки ЭГП

Отрицательные

Признаки ЭГП

Природные условия

Природные

ресурсы

Особенности населения

S 17,1 млн. км

1\4 Европа

3\4 Азия

омывается 3 океанами

граничит с развитыми гос-ми

11 час. поясов

омывается СЛО, сложный выход в АО

Разнообразные различный климат, наличие равнин, сейсмические зоны, вечная мерзлота,

70% топлив. энергетич

земельные, лесные , агроклиматические, водные, биологич, рекреац. ресурсы

142 млн.(место9) современный тип воспроизводства прирост отрицательный, 87млн трудовые , многонац, 80% русские 4 языков семьи , размещено не равномерно

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География Урок №4

Класс 11(в, г) гуманитарный

Курс : География мира

Тема урока : Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. топливно-энергетический комплекс

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

хозяйство

ТЭК

газовая

Нефтяная

угольная

электроэнергетика

Преобладает сырьевая направленность, переходная экономика. достаточно природных ресурсов, трудовых ресурсов

Топливная промышленность

Добыча газа, нефти угля
электроэнергетика

ТЭС, ГЭС,АЭС, ПЭС

По добычи 1 место (западная Сибирь центр переработки новый Уренгой Надым

7 место нефтепровод дружба

Печерский, Кузбасс

По производству энергии 4 место в европей части –газ, мазут, Азия-уголь

ГЭС 20%

АЭС 15% (11шт)

РОССИЯ – ЕДИНСТВЕННАЯ КРУПНАЯ СТРАНА В МИРЕ, КОТОРАЯ НЕ ТОЛЬКО ПОЛНОСТЬЮ ОБЕСПЕЧИВАЕТ СЕБЯ ТОПЛИВОМ, НО И ПРОДАЕТ ЕГО.

ПО ЗАПАСАМ МНОГИХ ВИДОВ ТОПЛИВА НАША СТРАНА ВХОДИТ В ДЕСЯТКУ КРУПНЕЙШИХ.

ТОПЛИВНО – ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ РАЗМЕЩЕННЫ ПО СТРАНЕ НЕРАВНОМЕРНО.

ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПОТЕНЦИАЛА СОСРЕДОТОЧЕНА В ВОСТОЧНЫХ РАЙОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

ДОБЫЧА НЕФТИ:

По объёмам добычи нефти Россия занимает 3 место в мире после Саудовской Аравии и США

Россия занимает первое место в мире по запасам газа (33% доказанных мировых запасов). В самой же России первое место по добыче природного газа принадлежит северным территориям её азиатской части.

По запасам угля Россия занимает первое место в мире.

Наиболее производительный и дешевый – открытый способ добычи угля. Характерен для Канско–Ачинского, Южно-Якутского бассейнов.

В российской части Донбасса, в Печорском, Кузнецком и Подмосковном бассейнах добыча ведется только в шахтах.

К межрайонным угольным базам относятся: Кузбасс, Печорский бассейн , восточная часть Донбасса, Канско–Ачинский , Южно-Якутский бассейны.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География Урок №5

Класс 11

Курс : География мира

Тема урока : Промышленный комплекс России

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Промышленный комплекс

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия Общая характеристика хозяйства России, Промышленный комплекс

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

МСК

ЧМ

ЦМ

ХК

ЛЕГКАЯ

ПИЩЕВАЯ

20% продукции

троллейбусы – Энгельс

комбайн картоф- Рязань

наукоемкое Москва, С-Петер, Екатеринбург,

Новосибирск

4 место в мире

железо КМА, УРАЛ,

Алюминий, титан, медь, свинец, золото серебро

Алмазы-99% САХА

Поволжье, центральный район

Базируется на местное сырье

Работает на своем сырье

Почему в Липецке находится центр чёрной металлургии? (Липецк находится в районе добычи железной руды КМА).

Около города Череповца отсутствуют запасы коксующихся углей и железной руды. Однако здесь построен металлургический комбинат полного цикла. Почему? Череповец расположен посередине между месторождениями железной руды Кольского полуострова (Ковдор) и Карелии (Костомукша) и коксующихся углей Печорского бассейна. Комбинат построен на потоках руды и угля.

Почему в Волгограде построен алюминиевый завод? (Алюминиевое производство энергоёмкое, поэтому размещается у источника дешёвой энергии – Волгоградской ГЭС).

Укажите основные цеха завода чёрной металлургии полного цикла. (Доменный – сталеплавильный – прокатный).

Почему в г. Норильске (за северным полярным кругом) построены заводы цветной металлургии? Как доставляется сырьё и отправляется из Норильска готовая продукция? (В Норильске медно-никелевое производство работает на местной руде. От Норильска до порта на Енисее – Дудинка проложена железная дорога. Отправка готовой продукции по Северному морскому пути в период навигации).

Почему крупнейшие алюминиевые заводы России построены в Восточной Сибири в Красноярске и Братске? (Алюминиевое производство - энергоёмкое. Чем крупнее завод, тем больше потребление энергии В Красноярске и Братске работают крупные ГЭС, энергия которых дешевле, чем энергия небольших ГЭС)

Почему заводы металлургической базы Урала привозят уголь из Кузбасса и Казахстана, а не с Печорского бассейна, расположенного гораздо ближе к Уралу? (На Урал от центра Печорского бассейна – Воркуты нет железной дороги.)

Почему в Москве работают два металлургических завода? (Это заводы малой металлургии, работающие на металлоломе и на отходах машиностроительных заводов Москвы, ориентируются на потребителя.)

Ревда, Верхняя Пышма, Карабаш – это центры какого производства? Назовите ещё пример центра этой отрасли, расположенного в той же металлургической базе. (Это центры медной промышленности, примером может служить г. Медногорск на Урале, т. к .это города Уральской металлургической базы.)

Укажите металлургическое производство, соответствующее промышленному центру и факторы, влияющие на размещение данного производства. (Норильск – медно-никелевое, у сырья; Старый Оскол –электрометаллургическое, у сырья; Ревда – медеплавильное, у сырья; Шелехов – алюминиевое, у ГЭС; Надвойцы – алюминиевое, у ГЭС и у сырья; Новотроицк – чёрная металлургия, у сырья,)

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Предмет: География Урок №6

Класс 11 (в ,г)(гуманитарный)

Курс : География мира

Тема урока : Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний о России. Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России, топливно-энергетический комплекс, Промышленный комплекс

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Агропромышленный и транспортный комплекс. Экономические районы России Ежегодно в России площадь земель, подверженных эрозии, возрастает на 0,5 млн. га. Потери верхнего плодородного слоя от эрозии составляют 1,5 млн. тон .Например, в результате эрозии знаменитые российские черноземы за последние 40 лет потеряли 15 см плодородного слоя. Процессы эрозии особенно сильны в наиболее благоприятных для ведения сельского хозяйства районах (Центральном Черноземье, Поволжье, Европейском Юге). Следствие эрозии – овраги. Их в стране более 400 тыс. с общей площадью 500 тыс. га.

Негативно влияют на почву сельхозмашины. Они сильно уплотняют её. Если в 50 – е годы трактор весил 5 т, то сейчас его уже от 7 до 13 т. Вес дождевальной установки – 55 т Уплотнение почвы снижает урожайность на 10–50%.Ведущий. Земли, которые используют в с/х называют сельхозугодиями. В России 13% сельхозугодий. Из них пашни 7%, то есть 60% сельхозугодий составляют пашни. Сельскохозяйственные угодья делятся на: Пашня Сенокосы Пастбища Сады и виноградники. Ведущая отрасль растениеводства – зерновое хозяйство, занимается выращиванием зерновых культур. Доля России в мировом производстве зерна составляет около 3%. Зерновые культуры занимают более половины всех посевных площадей. Сбор зерна и урожайность зерновых культур в России около 80 млн. т и 19ц/га. Зерновые культуры это – пшеница, рожь, ячмень, овёс, рис, кукуруза, просо, гречиха и др. Пшеница – основная зерновая культура (более 50 % сбора).

Возделывают озимые и яровые формы пшеницы. Яровую пшеницу высевают весной, урожай собирают летом или осенью этого же года. Озимую высевают осенью, а урожай убирают летом следующего года. Урожайность озимой пшеницы выше, но она плохо переносит морозы и её в основном выращивают на юге Центрально-Чернозёмного района и на Северном Кавказе.

Большая часть посевов пшеницы приходится на яровую пшеницу. Семена яровой пшеницы начинают прорастать при температуре почвы 1–2С. Корневая система располагается в поверхностном слое почвы. Яровая пшеница устойчива к высоким температурам, в период кущения и выхода в трубку растениям необходимо много влаги. При недостатке влаги в эти фазы снижается урожай качество зерна. Её сеют в степях Поволжья , Урала, Сибири, в Нечерноземье.

Озимая рожь – ценная хлебная культура. Она более морозостойка, чем пшеница. при снежных зимах переносит морозы до 37 С. Семена ржи прорастают при температуре почвы 1–2 С. Хорошо растёт на кислых почвах. Лучше переносит засуху чем другие зерновые культуры. Поэтому её выращивают в средней полосе и на севере европейской части страны. Ячмень, идет на корм скоту ,применяется как пищевой продукт. Ячмень хорошо переносит и высокие и низкие температуры, не очень требователен к почвам. Его посевы обширны в Центрально-Чернозёмном районе, Поволжье и на Северном Кавказе. Кукуруза – ценная пищевая и кормовая культура. Имеет мощную наземную массу. Светолюбивое и тёплолюбивое растение. Её всходы появляются при температуре 10-12 С. В период цветения и налива зерно требует много влаги. На силос выращивают в

Поволжье, в Центрально – Чернозёмном районе. На зерно на Северном Кавказе.

4 Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

С\Х

растениеводство

животноводство

транспорт

Лидирует растениеводство,

55% валовой продукции

Зерновые( пшеница, ячмень овес, кукуруза, гречиха), ,бобовые,

Технические( картофель,, сахар свекла, подсолнечник, лен) овощи, плодовые растения, кормовые, табак, чай

КРС, свиноводство,

Овцеводство, птицеводство, коневодство, оленеводство, пчеловодство, кролиководство, верблюдоводство

Все виды, основной ж\д, автомобильный, морской, речной. авиация, трубопроводный, электронный

экономические районы рассмотреть таблицу, объяснить особенность экономического развития

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

дата проведения

Предмет: География Урок №8

Класс 11(в . г) гуманитарный

Курс : География мира

Тема урока : Беларусь

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о Беларуси. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства России,

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Беларусь. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт

4 Формирование новых умений и навыков: индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом

ЭГП Граничит с Литвой Латвией РФ, Польшей. Белоруссия — унитарное государство, форма правления — президентская республика. Президенту Белоруссии делегированы законодательные полномочия на издание декретов и указов, имеющих силу закона. По размеру территории Беларусь занимает 13-е место в Европе. Беларусь делится на шесть областей, в Минске — столице Республики Беларусь и центре Минской области — проживает около 2 млн. человек

численность населения достигла исторического максимума (10 миллионов 243,5 тысячи человек) в 1994 году и с этого времени непрерывно снижается. Основным фактором, влияющим на ситуацию, остаётся превышение числа умерших над числом родившихся. По данным переписи населения 2009 года, в стране проживало 9 миллионов 503 тысячи 807 человек. Из них в качестве белорусов себя определило 83,73 %, русских — 8,26 %, поляков — 3,10 %, украинцев — 1,67 %, евреев — 0,14 %. Городское население составило 74,33 %.

Природные ресурсы территории страны разведаны крупные Старобинское и Петриковское месторождения калийной соли с запасами сырья в несколько миллиардов тонн и месторождения каменной соли с запасами сырья в несколько десятков миллиардов тонн. В Гомельской области известно несколько десятков небольших месторождений нефти, на которых ежегодно добывается чуть более 1,5 млн тонн нефти и незначительное количество природного газа. В долине Припяти известны месторождения бурого угля и горючих сланцев. Леса покрывают около третьей части территории страны. В них произрастают 28 пород деревьев и около 70 видов кустарников. Наиболее распространены береза, сосна, ель, дуб, осина, в заболоченных низменных районах на юге имеются сосновые леса. Луга и пастбища занимают 20 % территории страны

Климат Белоруссии умеренно-континентальный, переходный от морского к континентальному, формирующийся под влиянием воздушных масс Атлантики. В зимний период нередки оттепели

Река Припять близ Мозыря Главными реками Белоруссии являются Днепр и его притоки — Припять, Сож и Березина, а также Западная Двина, Неман и Западный Буг

Площадь страны — 207,6 тыс. км².

Предприятия черной металлургии производят прокат, металлокорд, стальные и чугунные трубы. Действуют два нефтеперерабатывающих завода в Новополоцке (один из крупнейших в Европе) и Мозыре, нефть на которые поступает по трубопроводам из России.

Предприятия химической и нефтехимической промышленности производят минеральные удобрения (калийные, азотные), химические волокна и нити, синтетические смолы и пластмассы, лакокрасочную продукцию, бытовую химию. Машиностроение является базовой отраслью промышленности. Основные отрасли машиностроения: автомобилестроение (производство карьерных самосвалов - одно из ведущих мест в мире, грузовых автомобилей, автобусов), тракторостроение, сельскохозяйственное машиностроение, станкостроение (металлорежущие станки), электротехническая, радиотехническая промышленность, приборостроение. Развиты лесная, деревообрабатывающая, целлюлозно-бумажная, легкая, пищевая (мясная, молочная) Сельское хозяйство специализируется на производстве животноводческой продукции. Возделывают ячмень, рожь, тритикале, пшеницу, овес. Из технических культур большое значение имеет лен (5-e место в мире по объемам производства льноволокна), картофель (1-e место в мире по производству на душу населения), сахарная свекла, рапс. Основные направления животноводства: мясомолочное скотоводство, свиноводство, птицеводство. транспорт Железные дороги и автомобильный транспорт — главные виды транспортного сообщения в стране. Речной флот осуществляет перевозки по 1500 км судоходных водных путей (главным образом в бассейне Днепра). Воздушный транспорт развит относительно слабо;

экономические районы рассмотреть таблицу, объяснить особенность экономического развития

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

дата проведения

Предмет: География Урок № 9

Класс 11

Курс : География мира

Тема урока : Украина и Молдова

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о Украине и Молдове. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика хозяйства Беларуси

Должны уметь: находить объекты на карте

3. Формирование новых знаний и способов действия: Украина и Молдова. Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт

4 Формирование новых умений и навыков: индивидуальная работа.

работа с учебником, атласом заполнить таблицу

Признаки

сравнения

Украина

Молдова

Общие сведения

Украи́на — государство в Восточной Европе. Население, составляло более 48,4 миллионов человек

территория — 603 549 км²[2][3], по площади является второй после России крупнейшей страной Европы. Занимает 30-е место в мире по численности населения и 44-е по тер-рии

Молдова государство в Юго-Восточной Европе. Граничит с Украиной и Румынией. Население, по итогам переписи 2004 года, составляет более 3,4 миллионов человек территория — 33 846 км². Занимает 118-е место в мире по численности населения и 135-е по территории

ФГП

На юге омывается Чёрным и Азовским морями. Имеет сухопутную границу с Россией, Белоруссией, Польшей, Словакией, Венгрией, Румынией и Молдавией

Молдавия расположена на крайнем юго-западе Восточно-Европейской равнины, во втором часовом поясе, и занимает бо́льшую часть междуречья Днестра и Прута, а также узкую полосу левобережья Днестра в его среднем и нижнем течении. Не имея выхода к морю, страна географически тяготеет к причерноморскому региону, при этом у Молдавии есть выход к Дунаю

Рельеф

климат

Рельеф большей части территории имеет равнинный характер: низменности занимают 70 %, а возвышенности и горы — 25 % и 5 %. Горы находятся на юго-западе (украинские Карпаты, высшая точка — гора Говерла, 2061 м над уровнем моря) и в южной части Крымского полуострова (Крымские горы, высшая точка — Роман-Кош, 1545 м).

Климат Молдавии благоприятствует сельскому хозяйству. В стране нет месторождений минеральных ресурсов, в связи с чем экономика страны основана на сельском хозяйстве. Практически все энергетические ресурсы приходится импортировать.

Отраслями промышленности

металлургия, энергетика (имеются атомные электростанции и целый каскад гидроэлектростанций на реке Днепр), а также химическая и горнодобывающая промышленность (добыча угля, руды). Наиболее развитые в экономическом отношении регионы — Донбасс (Донецкая область и Луганская область), Приднепровье (Днепропетровская область и Запорожская область), а также города Киев, Харьков, Одесса и Львов.

Виноделие(Кишинев,

Тирасполь

х\б Тирасполь

ковры-Унгены

обувь Кишинев, Тирасполь

Преоблад растениеводство( кукуруза, пшеница, сах.свекла, подсолнечник, садоводство

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География

Класс 11 ( в, г ) гуманитарный урок 10

Курс: География мира

Тема урока: Страны Закавказья

Цели урока: обучающие: усвоение знаний о странах Закавказья . Краткая историческая справка, экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы, главные черты населения, промышленность. с\х, транспорт Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника.

Воспитывающие : осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

Топливно-энергетический комплекс. Создана энергетическая база — привозное топливо, местное сырье (уголь, нефть, газ, мазут), атомное сырье и гидроресурсы. Каменный уголь используется не только как энерготопливо, но и для производства кокса (Ткварчели, Ткибули — Грузия). Азербайджан — старейшая нефте- и газодобывающая страна. Нефть высокого качества. Добыча на суше и на море — Балаханы, Сура-ханы, Сабунчи и др. По газопроводу Азербайджан поставляет газ в Армению. Нефть и газ добывают с глубины 5000 м. Каскады ГЭС на Ингури, Раздане, Воротанский (Грузия, Армения). Большую часть электроэнергии вырабатывают ТЭС, ГРЭС (в Азербайджане), в Армении — АЭС. Создана единая Закавказская энергосистема. Металлургический комплекс. Черная металлургия: порошковая металлургия (Армения), производство стали, проката (Сумгаит, Баку), стальных труб, ГОК (Дашкесан — Азербайджан), листовой прокат, электрометаллургия, ферросплавы, стальные трубы (Грузия — Зестафан, Рустави). Цветная металлургия: ГОК (медный концентрат, барит) — Меднеульский (Грузия). Производство черновой меди, электролизной меди (Алаверди — Армения); свинцово-цинковая, производство молибденового концентрата (армения, Грузия — Кваиси), алюминиевая, глинозем, алюминиевый кабель, прокат (Сумгаит, Кировабад — Азербайджан). Золотодобывающая промышленность (Армения). Машиностроительный комплекс. Выпускает более 100 видов наименований, по объему валовой продукции занимает третье место после пищевой и легкой (Азербайджан). Транспортное машиностроение (электровозы, грузовые автомобили, морские катера) — Грузия, Армения. Станкостроение (металлорежущие станки), электротехническое (электродвигатели, сварочные агрегаты, глубинные насосы), приборостроение (вычислительные машины, средства автоматизации), сельскохозяйственное (автопогрузчики), оборудование (передвижные буровые установки).

Химический комплекс Горнохимическая отрасль: добыча минерального химического сырья, солей, нефти, газа, каменного угля, барита, мышьяка, бентонитовых глин (Грузия). В Грузии выпускаются азотные удобрения (Рустави, Кутаиси), химические волокна, минеральные краски, средства защиты растений, фармацевтические препараты (Тбилиси, Батуми). Нефтехимическая промышленность Азербайджана выпускает топливо, технические масла, синтетический каучук, волокна, суперфосфатные и калийные удобрения, каустическую соду, серную кислоту, хлорид натрия, моющие средства, лаки, краски (Сумгаит, Баку, Сальяны, Мингечаур). Армения производит химические реактивы, азотные удобрения, карбид кальция, ацетилен, синтетический каучук, пластмассы. Пищевая промышленность. Развиты чайная, винодельческая, коньячная, консервная, рыбная, табачная промышленность; изготавливаются душистые масла; разлив минеральной воды, маслобойная и сыроваренная промышенность. Легкая промышленность. Текстильная, швейная, коже-венно-обувная, ковровая, швейно-трикотажная, чулочно-носочная, галантерейная. Строительная промышленность. Цементная, керамическая, шиферная, железобетонных изделий, строительно-фаянсовая, стеновые стройматериалы, санитарно-технические изделия, оконное стекло (Грузия). Ведется добыча туфа, мрамора, пемзы, базальта, известняка (Армения). Растениеводство. Субтропическое хозяйство (Кахети, Имерети, Картли в Грузии, Абхазия). Выращивают цитрусовые, хурму, эфироносные, тунгу, благородный лавр, табак, чай (площадь плантаций 66 тыс. га). Выращивают зерновые (пшеница, кукуруза, ячмень), сахарную свеклу, подсолнечник, кормовые, бахчевые культуры, картофель, овощи, разные виды пряной зелени (Араратская долина, Армения). Произрастают здесь яблони, груши, абрикосы, черешни, персики, виноград. 90% посевов в Азербайджане занято хлопчатником (Кура-Араксинская низменность). Выращивают маслины, шафран, грецкий орех, фундук, каштан, гранат, инжир, айву, миндаль (Азербайджан). Его направление — мясо-шерстное, мясо-молочное, отгонно-пастбищное, стойлово-пастбищной и стойловой формы (Южная Осетия, Грузия; Армения, Азербайджан). Отрасли животноводства: крупный и мелкий рогатый скот, овцеводство, свиноводство, птицеводство. Разводят буйволов, зебу, тутового шелкопряда (в Ленкорании — Азербайджан). Транспорт. В Закавказском регионе развиты все виды транспорта. Морской транспорт: морской ж/д паром Баку-Туркменбаши -Азербайджан. Морские порты: Батуми, Поти (Грузия). Трубопроводный транспорт: газо- и нефтепроводы Баку-Батуми, Баку-Ереван. Авиационный: связывает столицы Закавказья с другими странами.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $ 27

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Предмет: География урок 11

Класс 11(в, г) (гуманитарное направление)

Курс: География мира

Тема урока: страны Средней Азии

Цели урока: обучающие: Усвоение знаний учащихся об особенностях экономического развития стран Средней Азии. Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение страны Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство

Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы, хозяйство, экономическое районирование Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа.

с помощью учебника сравнить страны Средней Азии

Признаки

Сравнения

Узбекистан

Туркмения

Кыргызстан

Таджикистан

Географическое

положения

На туранской равнине

Самая южная, горная страна

Природные

ресурсы

Природный газ

Нефть, медь, молибден

Газ(5место в мире)

Сера. Глауберовая соль

Ртуть, сурьма, уран, уголь

Гидроресурсы, полиметаллы вольфрам, флюорит

население

Крупные города

Фергана, Самарканд

Преобладает с\х

промышленность

ТЭК - газовая, нефтяная,

Хим. - азотные удобрения (Чирчик)

Легкая - х/б, шелк Ташкент, Самарканд

ТЭК газовая

Легкая- Ашхабад, Безмеин)

Легкая ковры, шерстяные ткани.

Пищевая масло, сыры

Нурекская и Рогинская ГЭС

Алюминиевый завод (Турсунзаде)

с\х

Хлопок, рис,

Каракуль, шелкопряд,

Зерновые культуры, овощи, фрукты

95%поливное земледелие (хлопок, фрукты, виноград,)

каракуль,

ахалтекинские лошади

Животноводство-овцеводство

Кормовые культуры, технические

Хлопок, каракуль

объяснить их специализацию. Составить тестовые задания по тексту параграфа

закрепление по пройденной теме

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Предмет: География

Дата проведения

Класс 11 (в, г) Урок 12

Курс : География мира

Тема урока: Историко-географические регионы и политическая карта Азии

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о развивающихся странах в мировой экономике, характерные черты и тенденции развития и проблемы

Территория границы географическое положение государственное устройство Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общую характеристику развивающихся стран. Характерные черты, тенденции развития и проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3. Формирование новых знаний: Общую характеристику развивающихся стран. Политическая карта и государственное устройство. Зарубежная Азия – регион контрастов.

- Используя текст учебника – стр. 223 – назовите площадь и численность населения региона.

S = 27,7 млн. км2 Н = 3,75 млрд. человек

- О чём говорят эти цифры? - А что вы знаете об азиатском регионе?

Учитель даёт краткую образную характеристику современной Азии.

Зарубежная Азия (вне стран СНГ) – крупнейший регион мира. Название «Азия» (ассирийского происхождения) указывает на её географическое положение и в переводе означает – восток. Прошлое региона более сложное, чем у других регионов и её сформировали различные цивилизации.

Азия – это не только седая история и древние цивилизации, но и современность. Азия всё в большей степени становится континентом, где живут высокообразованные, умеющие хорошо работать люди.

Один из индийских историков заявил: «Отнимите у людей Азию, и они лишатся своего прошлого, настоящего и будущего». Бесспорно, что роль этого региона в мире уникальна.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Включение России в список стран Азии основывается прежде всего на частичном расположении в этой части света (при этом бо́льшая часть населения страны находится в Европе, бо́льшая часть территории в Азии). Турцию и Казахстан включают в список европейских стран ввиду наличия меньшей части территории и населения в Европе (по всем версиям границы между Европой и Азией). К европейским странам часто относят также полностью или частично Азербайджан и Грузию (при проведении границы между Европой и Азией по Большому Кавказу они имеют небольшие территории в Европе), и Кипр, входящий в ЕС, но географически расположенный полностью в Азии и имеющий тесные политические и культурные связи с Европой

Группы знакомятся с инструктивными карточками.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ГЕОГРАФОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы и тематическую карту: «Регионы Азии»: а) оцените ЭГП региона (выявите его 3 черты);

б) покажите деление Азии на 4 субрегиона – Юго-Западную, Южную, Юго-Восточную и Центральную или Восточную Азии;

в) проиллюстрируйте ответ у настенной карты.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ПОЛИТОЛОГОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы:

а) составьте классификацию и типологию стран Азии по плану:

- большие и малые страны по площади;

- страны-монархии – конституционные и абсолютные и страны-республики (по форме правления);

б) проиллюстрируйте ответ у настенной карты.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ДЛЯ ПОЛИТОЛОГОВ.

1. Используя политическую карту Азии, справочные материалы:

а) составьте типологию стран Азии по плану:

- страны-федерации и страны унитарные (по форме территориально-административного устройства);

Работа с учебником, заполнение таблицы

Страны и регионы Азии Восточная

Страны и регионы Азии Юг -Западная

Страны и регионы Азии

Юго- Восточная

Страны и регионы Азии Южная

Страны и регионы Азии

Юго-западная

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Предмет: География

Дата проведения

Класс 11 (в,г) гуманитарный Урок 13

Курс : География мира

Тема урока: Население, природные условия и ресурсы стран Азии

Цели урока: обучающие: продолжать формировать знания учащихся о развивающихся странах в население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание( интернационализм, уважение к людям)

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

Должны знать: Общую характеристику развивающихся стран. Характерные черты, тенденции развития и проблемы Должны уметь: находить на карте эти районы

3. Формирование новых знаний: Население. Предпосылки разнообразных природных ресурсов. Социально-экономическое развитие. Уровень развития и специализация хозяйства. Географические особенности сельского хозяйства. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Понятие об Азиатском экономическом пространстве. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Глобальные проблемы.

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

работа с учебником выписать Азия – самая большая часть света, занимающая около трете суши Земного шара. Она является частью крупнейшего материка на Земле – Евразии. Площадь Зарубежной Азии – 27,7 млн кв. км. Ее берега омывают Тихий и Индийский океаны, а также окраинные моря Атлантического океана. На востоке береговая линия сильно изрезана; вдоль побережья тянутся гирлянды островов: Японские, Рюкю, Филлипинские, отделяющие от Тихого океана его окраинные моря : Японское, Желтое, Восточно – Китайское. На юго – востоке находится одно из крупнейших в мире скоплений архипелагов – Большие и Малые Зондские, Молуккские и др. На юге Зарубежной Азии располагаются три огромных полуострова : Индокитай, Индостан, Аравия,, разделенными широко открытыми в сторону Индийского океана Бенгальским заливом и Аравийским морем. Азии принадлежат также лежащие в Индийском океане Андаманские, Мальдивские, острова и остров Шри – Ланка. Западную окраину Зарубежной Азии образует полуостров Малая Азия, омываемый Средиземным, Черным, Эгейским и Мраморным морями. Не смотря на относительную изрезанность береговой линии, она все же меньше, чем, например, в Европе. Внутренние районы З. Азии удалены от морей на 1 – 1,5 тыс. км.

Итак, сделаем вывод – охарактеризуем ЭГП региона, найдя в тексте учебника (Соседское положение, приморское, глубинное положение некоторых стран, которое в целом менее выгодно).

минеральные ресурсы нефтегазовый район страны Персидского залива(Саудовская Аравия 1 место по добычи нефти) природный газ (Индонезия 4 место в мире),

КНР (1место по добычи угля, железной руды 2 хром в Индии(3 место) олово(КНР, Малайзия, Индонезия,)вольфрам (КНР 1 место)Таиланд ,Корея , Алюминий КНР, Япония, Индия, Бахрейн, , Медь – КНР, Индонезия, Филиппины земельных недостаточно в Азии, Структура земельного фонда составляет 27,7 млн. км кв. обрабатываемая площадь – 17% (в Европе -29), на человека приходится всего 0,15 га. Пастбища занимают 22% площади, леса - 17%. Две крупнейшие страны – КНР и Индия – имеют колоссальные массивы обрабатываемых земель – 160 млн га.(за США, Индией, Россией).водные распределены неравномерно Лесные ресурсы. По лесной площади (0,2 га) на душу населения Азия вдвое уступает среднемировым показателям. Леса промышленного значения сосредоточены преимущественно во влажных тропиках и горах Индии, Мьянмы, Индокитая, островах КНР, Японских и Филлипинских, Азия дает 65% экспорта древесины Агроклиматические разнообразные Климатические условия Зарубежной Азии изменяются от умеренного до экваториального и определяют господство муссонного климата с четко выраженной сезонностью на обширной полосе «океанического фасада» Восточной и Южной Азии. гидроэнергетические ресурсы в горных районах, Юго-Восточная Азия, Индия Азия – очень плотно населенный континент. На Яве, площадью равной штату Нью-Йорк живет более 100 млн чел. – половина всего населения Индонезии. Одной из самых плотно-населенных стран мира является Бангладеш – более 900 чел на км кв. новая индустриальная Южная Корея тоже превосходит европейские рекорды – 465 чел на кв. км. В городе-государстве Сингапуре доля городского населения – 100%, в Израиле – 91%, в Южной Корее – 82. очень низки еще уровни урбанизации в величайших странах мира – КНР (не более 50%) и Индии (27%). Деревни остались преобладающей формой расселения на их огромных просторах. Доля городского населения во Вьетнаме лишь 19%, Лаосе и Камбодже – 21%. Непале – 11%, Бутане – 6%. Продолжительность жизни в Афганистане составляет 45 лет, в Бутане, Лаосе, Камбодже – 30 лет.

5. информация о домашнем задании: выучить записи, $

6.подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников

7.Рефлексия самооценка результатов работы отдельных учеников

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 14

Курс : География мира

Тема урока: Основные направления хозяйства Азии

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Азии. об общей характеристика хозяйства стран Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны Азии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика хозяйства Азии: Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

выделить районы, составить тестовые задания по тексту параграфа ГП стран характеризуется тремя главными чертами: Соседское положение: Китай – Непал, Бангладеш – Мьянма, Таиланд - Лаос)

Приморское положение: Индия Пакистан Китай Вьетнам Оман

Глубинное положение: Монголия Афганистан Непал

Политическая карта Зарубежной Азии остается ареной многих территориальных споров:

Ирак – Иран Ирак - Кувейт Индия – Пакистан

Островные (Филиппины, Индонезия, Малайзия, Шри-Ланка)

Полуостровные (Вьетнам, Индия, Саудовская Аравия, Оман, Немал, Катар, Кувейт, Бахрейн, Корея)

Материковые (Монголия, Пакистан, Китай) 5 его центров оказывается в пределах Зарубежной Азии. Среди них 3 отделившиеся страны: Китай, Япония, Индия и две группы стран НИС – новые индустриальные и нефтеперерабатывающие страны. Китай начал осуществление экономической реформы «Гайгэ», основанной на сочетании планового и рыночного хозяйства, что привело к тому, что он вышел на 3 место по размерам ВВП после США, Японии, а сейчас обогнав Японию, вышел на вторую строчку. Япония, потерпевшая поражение во второй мировой войне, вышла из нее с разрушенной экономикой, но затем в кротчайшие сроки ей удалось ее восстановить и перестроить сове хозяйство. Индия – одна из ключевых развивающихся стран, играющая большую роль в мировой экономике. Современная Индия по объему промышленного производства занимает 5 место в мире, пропустив вперед США, Китай, Японию, Германию.

НИС , состоящую из 2 эшелонов. Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг из-за большого экономического скачка называют «азиатскими тиграми». Их примеру последовали: Малайзия, Таиланд, Индонезия. Перестройка экономики по образцу японской модели привела к возникновению крупной, автомобильной нефтеперерабатывающей промышленности, нефтехимии, судостроительной и особенно электротехнической и электронной. Нефтеэкпортирующие страны Персидского залива занимают важное местно в мировой экономике. Опираясь на огромные доходы от продаж нефти, за короткий срок осуществили « прыжок через века». Вместо городков, появились современные промышленные небоскребы, широко используется капельное орошение.

К Зарубежной Азии относится сочетание товарного и потребительского хозяйства, помощь чьего земледелия, резкое преобладание посевных культур. Общее заключается в том, что продовольственная проблема во многих странах еще не решена, где десятки миллионов людей постоянно находятся на грани голода. Но на такой огромной территории самые разные районы сельского хозяйства. Район субтропического земледелия сформировался на побережье Средиземного моря. На остальной территории выращивают пшеницу, просо. Характерно пастбищное животноводство: коровы, овцы, лошади, козы, верблюды. Мировое значение В Зарубежной Азии имеет добыча нефти. При исследовании карты Зарубежной Азии, я пришла к следующему выводу:

4 страны этого региона добывают более 100 млн. тонн нефти в год каждая (Саудовская Аравия, Иран, Арабские Эмираты, Кувейт). Большая часть газовой промышленности тоже добывается в этих странах. Уголь и железная добываются в Индии, Китае ( это великие горнодобывающие державы). Черная металлургия быстрыми темпами развивается в Китае, Японии. Химическая промышленность развита в странах Персидского залива. Вывод: Регион богат полезными ископаемыми.

Рис выращивают в Китае в дельте рек Янцзы, Хуанхэ. Во Вьетнаме в дельте рек Инд и Тунг.

Кукуруза на Великой китайской равнине, картофель в Китае, сахарный тростник во Вьетнаме, чай в Китае, Индии. закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 15

Курс : География мира

Тема урока: Япония

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Японии, об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны Азии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Японии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

расположена на архипелаге( Хонсю –самый большой, Хоккайдо, Кюсю, Сикоку), 75% горы, средняя продолжительность -80лет, плотность 337, (Токио-Осака)Токайдо. Нагоя, Китакюкю; по выплавки чугун и стали 1 место, по производству автомобилей 1место(Тойота, Ниссан, Хонда), лидирует по производству роботов; порт Йокахама-крупнейший по приему зерна, Кобе Нагоя - крупнейшие порты; аквакультура (разведение рыбы и моллюсков), Япония — развитая страна с очень высоким уровнем жизни (десятое место по индексу развития человеческого потенциала). В Японии одна из самых высоких ожидаемых продолжительностей жизни, в 2009 году она составляла 82,12 лет, и один из самых низких уровней младенческой смертности Япония — Конституционная парламентарная монархия Япония обладает крупными производственными мощностями, и в ней находятся несколько крупнейших производителей механических транспортных средств, электроники, станков, стали, судов, химических веществ, текстиля и пищевых продуктов. Сектор услуг составляет три четверти внутреннего валового продукта. В Японии 173 аэропорта. Полёты — популярный способ передвижения. Крупнейший национальный аэропорт — Международный аэропорт Токио — является вторым по загруженности аэропортом Азии. Крупнейшие международные аэропорты включают в себя Нариту, Кансай и Тюбу, а крупнейшим портом является порт Нагои. На конец 2009-го финансового года Япония занимала второе место в мире (после США) по номинальному значению ВВП, который составляет более 5 трлн долларов США, однако, по данным экспертов, в августе 2010-го по этому показателю китайская экономика обогнала японскую; и третье место по паритету покупательной способности (после США и Китая)Банковские услуги, страхование, недвижимость, транспорт, розничная торговля, телекоммуникации и строительство играют значительную роль в экономике страны[80]. Япония обладает крупными производственными мощностями, и в ней находятся несколько крупнейших производителей механических транспортных средств, электроники, станков, стали, судов, химических веществ, текстиля и пищевых продуктов. Сектор услуг составляет три четверти внутреннего валового продукта. выделить районы, составить тестовые задания по тексту параграфа закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 16

Курс : География мира

Тема урока: Китай

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Китая, об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм,

уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Китая территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником,

Прежде чем отправится по нашим остановкам, давайте вместе вспомним общие сведения о Китае. Крупнейшее по численности населения государство мира (свыше 1,35 млрд, большинство населения — этнические китайцы, самоназвание — хань); занимает третье место в мире по территории, уступая России и Канаде. Китай древняя и немного загадочная страна, соединившая в себе старое и новое, древность и современность, молодое и отжившее, порой мешающее идти вперед. Все это пришло в движение сегодня, и создало атмосферу перемен, которую все мы наблюдаем. Страна является нашим южным соседом. Имеет выход к океану. Современный Китай - мощная индустриально-аграрная страна, занимающая важные позиции в мировом хозяйстве. Ныне Китай образует третий по мощи центр мирового хозяйства. Китай занимает 1 место в мире по производству 26 видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. 1 место - по добыче угля и железной руды, выплавке стали, выпуску хлопчатобумажных тканей, телевизоров, радиоприемников, валовому сбору зерновых. Также Китай занимает 1 место в мире по численности населения.

Задание 1 S страны - Столица Китая- Форма административно – территориального устройства - Форма правления - Денежная единица - Язык – Великие изобретения и достижения- Работа на контурной карте: - в какой части Зарубежной Азии находится ( обвести границы) -подписать крупные пограничные государства - подписать моря, которыми омывается Китай - обозначить на карте крупные реки страны -подписать крупнейшие горы в стране.

Задание 2 Демографические показатели Национальный и религиозный состав

Численность населения Соотношение мужчин и женщин

Плотность населения Особенности размещения населения Народы Язык Религии

Определить по карте естественный прирост населения: Рождаемость – Смертность = Естественный Прирост Письменность Тип воспроизводства населения Уровень урбанизации

Итоговый тест

2.Хуанхэ - «желтая река» 3.Официальный язык – английский 4.Женщин в Китае больше, чем мужчин 5.Юань - денежная единица Китая 6. В Китае «демографическая зима» 7. Китай – развивающаяся страна 8. 91% населения в Китае - китайцы 9.90% населения, живут на 1/ 3 территории 10.Шанхай – самый большой по численности населения ,из городов Китая. 2 уровень Верны ли следующие утверждения: 1.Китай – третье по величине государство 2.Хуанхэ - «желтая река» 3.Официальный язык – английский 4.Женщин в Китае больше, чем мужчин 5.Юань - денежная единица Китая 6. В Китае «демографическая зима» 7. Китай – развивающаяся страна 8. 91% населения в Китае - китайцы 9.90% населения, живут на 1/ 3 территории 10.Шанхай – самый большой из городов Китая. 11.Ушу - древний вид гимнастики. 12. По уровню ВВП - Китай занимает 2 место 13. В Китае 2 тип воспроизводства населения. 14.Китай – имеет выход в мировой океан 15.Уровень урбанизации в стране, более 50%.

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 5

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальныч

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 17

Курс : География мира

Тема урока: Индия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Индии об общей характеристика хозяйства страны Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Индии территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником, Республика Индия. Глава гос-ва – президент, парламент состоит из 2 палат: Раджья Сабха (Совет штатов) и Лок Сабха (Народная палата)

Б.ч. территории занимает. Деканское плоскогорье, обрамлённое по краям хребтами (Зап. и Вост. Гаты). Внутр. части плоскогорья (до 800 м) засушливы и покрыты саванной. На склонах Гат, обращённых к океану, много лесов. На С., в горных системах Гималаев и Каракорума, высокие вершины, до 8611 м (г. Чогори). Ha гребнях высочайших хребтов снежные и каменистые пустыни, склоны и долины покрыты лугами и лесами, живописны и имеют мягкий климат (Кашмирская долина). Между горами и плоскогорьем простирается Индо-Гангская равнина – древнейший очаг цивилизации и земледелия. Климат муссонный субэкваториальный. В июне – сентябре выпадает более 70 % осадков, в декабре – феврале прохладно и сухо, с марта по май сухой и жаркий период, тем-ра часто более 40 °С. Главные реки: Ганг (с притоками), Нармада, Маханади, Годавари, Кришна, Кавери; некоторые почитаются священными (Ганг в месте впадения Джамны и в месте выхода из гор на равнину). В сезон дождей реки разливаются, нередки наводнения. Древняя и сложная ирригационная система. Естественная растительность сохранилась гл. обр. в горах. Обрабатываемые земли занимают более 50 % территории страны, леса – менее 20 % пл.; ценные породы деревьев: тик, сал, сандал, розовое дерево (древесина используется как топливо, строит. материал и сырьё для пром-сти); пастбища – 4 %.

Поголовье скота огромно, коровы считаются священными животными и свободно бродят по городам и дорогам. В стране более 400 заповедников и 75 нац. парков. Сеть ун-тов, ин-тов, колледжей и школ, научно-исследовательских центров. Многочисленные памятники архитектуры и музеи разбросаны по всей стране. Туризм – важная и быстро растущая отрасль х-ва. Экспортируются: драгоценные камни, ювелирные изделия, огранённые алмазы, хл.-бум. ткани, шёлк, чай, изделия из кожи, обувь, бокситы, жел. и марганцевые руды, слюда. И. производит все осн. виды совр. техники, необходимой в стране, и обеспечивает себя продуктами питания. 5 АЭС, запуск собственных космических спутников Земли. "Главная магистраль И." р. Ганг (воспета Р. Киплингом) пересекает страну по равнине; начинается вблизи Пешавара в Пакистане и заканчивается в Калькутте. Её отдельные участки были освоены уже в III в. до н.э. Жел.-дор. сеть густая (свыше 66 тыс. км), почти полностью построена при британском правлении, сосредоточена в сев. равнинной части страны. Главные морские порты: Бомбей, Калькутта, Мадрас, Кочин и Вишакхапатнам Средняя плотность населения составляет 354 человека на 1 кв. км, а максимальная – более 750 человек на 1 кв. км в Западной Бенгалии и Керале. Наиболее густо заселены юго-восточное и юго-западное побережье, дельтовые низменности востока и Гангская равнина. Наименее обжиты возвышенности Центральной Индии, северо-восточные районы и Гималаи.

Демографический рост в существенной мере определяется снижением уровня смертности Уменьшилась детская смертность. Примерно 65% населения страны живет в 500 тыс. деревень. Усиление миграционных процессов привело за истекшие полвека к формированию таких гигантских агломераций, как Мумбаи (Бомбей, 8 млн. человек), Калькутта (5 млн.) и союзная территория Дели во главе с одноименной столицей (8 млн. человек). Современная Индия – многонациональная страна, населенная народами, различающимися по внешнему облику, языку и обычаям. Конституцией Индии в качестве официальных признаны 15 языков, Индуисты составляют в стране явное большинство (80%),

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 18

Курс : География мира

Тема урока: Турция

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Турции об общей характеристика хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство Население. Природные ресурсы. Должны уметь: объяснять развитие комплексов

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Турции территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение. Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником, Ту́рция — государство, расположенное в основном в юго-западной части Азии, частично в юго-восточной Европе. Образовалось в 1923 году в результате распада Османской империи, свержения монархии и превращения территории с преобладанием турецкого этноса в турецкое национальное государство. Государственный язык — турецкий язык. Основная часть территории страны приходится на Анатолийский полуостров и Армянское нагорье, меньшая — на Балканский полуостров между Чёрным и Средиземным морями. В 2000 г. приобрела официальный статус страны-кандидата в члены Евросоюза.

Турция граничит на востоке с Грузией, Арменией, Азербайджаном (15 километровый участок границы с Нахичеванской Автономной Республикой) и Ираном; на юге — с Ираком и Сирией; на западе — с Грецией, Болгарией. Турцию омывают четыре моря: Чёрное, Средиземное, Эгейское и Мраморное.

.Задание 2Демографические показатели Национальный и религиозный состав

Численность населения Соотношение мужчин и женщин

Плотность населения Особенности размещения населения Народы Язык Религии

Определить по карте естественный прирост населения: Рождаемость – Смертность = Естественный Прирост Письменность Тип воспроизводства населения Уровень урбанизации На 2009 г. численность населения Турции составила 72,6 млн. чел., плотность населения 88 чел./км², доля городского населения 75,5 %, доля грамотного населения старше 15 лет 88,1 %. В Турции религия законодательно отделена от государства и свобода вероисповедания гарантирована каждому жителю страны. Большинство населения страны исповедует ислам: ханафитский мазхаб и матуридизм. Доля промышленности в экономике страны составляет около 28 %, сельского хозяйства — 15 %, строительства — 6 %, сферы услуг — 51 %. В общем объёме промышленного производства наибольший вес имеет обрабатывающая промышленность (84 %, включая строительство). Развиты текстильная, кожевенная, пищевая, химическая, фармацевтическая отрасли, энергетика, металлургия, судостроение, автомобилестроение и производство электробытовых товаров. Динамично развивающейся отраслью является туризм. В настоящее время из-за конкуренции со стороны стран Восточной Азии текстильная промышленность Турции переживает спад. Из наиболее динамичных отраслей можно выделить автомобильную и химическую промышленность . На 2010 год Турция занимает 15 место в мире по экономической мощи. В стране присутствует несколько авиакомпаний, действующих как внутри страны, так и на международном уровне. Ввиду большого количества туристов, в Турции имеется развитая система общественного транспорта — автобусная сеть и метро (с 1996 года). Также имеются несколько портов, железнодорожная сеть (в том числе и одна скоростная линия) и нефтяные газопроводные сети.

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Предмет: География Урок 19

Класс 11(в, г) гуманитарный

Курс: География мира

Тема урока: Новые индустриальные страны Республика Корея, Малайзия, Сингапур, Тайвань, Таиланд

Цели урока: обучающие: усвоение новых знаний учащимися о новых индустриальных странах Азии Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Воспитывающие: осуществлять нравственное воспитание (интернационализм, уважение к людям)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная

Ход урока:

1 Организационный момент: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы

Должны уметь: находить на карте эти районы

3.Формирование новых знаний и навыков: Территория границы географическое положение государственное устройство население природные ресурсы хозяйство экологические проблемы НИС

4.Формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная

Работа с учебником, заполнение таблицы

Страны НИС

промышленность

Экспортная продукция

Корея

Сингапур

Малайзия

Индонезия

Крупный промышленный узел

Развитие наукоемких отраслей

Программа строительство АЭС

Развитие портовой пром-сти

Развитие нетрудоемких отраслей

Развитие непроизводственных отраслей(укрепление финансовых связей, развитие туризма)

Переход на трудоемкие производства

Отраслевой сдвиг в полуостровную часть страны

Развитие нефтеперерабатывающей и химической пром-сти

Выплавка олово

Развитие туризма

Телевизоры, компьютеры

Суда, продукция легкой промышленности

Суда, супертанкеров,
буровые платформы, бытовая техника.

Олово, древесина, нефтехимической и легкой промышленности

Олово, удобрение, с\х продукция

куда направлены основные потоки морских перевозок нефти из Ю-З Азии

насколько глубокие корни межнациональных, культурных, религиозных и политических конфликтов

Новые индустриальные страны (НИС) — группа развивающихся стран, в которых за последние десятилетия произошёл качественный скачок социально-экономических показателей. Экономика этих стран за короткий срок совершила переход от отсталой, типичной для развивающихся стран, к высокоразвитой. Исходные новые индустриальные страны: НИС «первой волны»: Гонконг, Республика Корея, Сингапур, Тайвань (их ещё называют «4 азиатских тигра» или «4 азиатских дракона»); Новейшие индустриальные страны: НИС «второй волны»: Малайзия, Таиланд, НИС «третьей волны» Индонезия,

5 информация о дом. задании: с пояснением пар № 26

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных)

Дата проведения

Класс 11(в, г) урок 20

Курс : География мира

Тема урока: Общий обзор стран Зарубежной Европы

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся о общем обзоре стран Зарубежной Европы

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. продолжать развивать умение отдирать нужный материал о стране , обогащать и усложнять словарный запас

Воспитывающие : формирование нравственных привычек ( интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока: 1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация Должны знать: Общий обзор стран Зарубежной Европы

3.Формирование новых знаний и способов действия:. Общий обзор стран Зарубежной Европы, определить границы зарубежной Европы, понять, какие страны относятся к ней , усовершенствовать навыки работы с картой определить основные термины урока и постараться запомнить их

4. Применение. Изучение нового материала Европу называют зарубежной, учитывая соотношение этой территории со странами СНГ. По отношению к ним Европа – зарубежная. Работа с картой

Давайте определим границы зарубежной Европы. Покажите на карте о. Шпицберген и о. Крит. Именно от одного острова до другого простирается зарубежная Европа по направлению с севера на юг.

С помощью атласов и учебников ответьте на вопросы:

1. Какая площадь зарубежной Европы?

Давайте определим главные черты экономико-географического положения стран Европы:

1. Страны Европы разделены небольшим расстояние и хорошо связаны трассами и дорогами.

2. Многие страны имеют маленькую удаленность от моря.

Давайте подумаем, какие преимущества странам дают выше перечисленные черты их экономико-географического положения. Давайте вместе определим, какие формы правления имеют европейские страны? Перед этим ответьте на вопрос: какие вообще бывают формы правления?

Республика — форма правления государства, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются, либо создаются общенациональными представительными учреждениями (парламентами). Обычно в республиках законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная — правительству.

Абсолютная монархия — монархия, предполагающая почти неограниченную власть монарха. При абсолютной монархии правительство или другие органы власти ответственны лишь перед монархом, как главой государства, а парламент в ряде случаев является лишь совещательным органом или вообще отсутствует.

Конституционная монархия — форма правления – монархия, при которой власть монарха ограничена конституцией. Реальная законодательная власть при этой форме монархии принадлежит парламенту, а исполнительная — правительству.

Теократическая монархия — монархия, при которой политическая власть принадлежит главе церкви или религиозному лидеру. Закрепление выученного материала

Тест Дан перечень стран:

1. Франция. 2. Венгрия. 3. Нидерланды. 4. Исландия. 5. Беларусь. 6. Финляндия. 7. Испания.

8. Нет такой страны.

Укажите те из выше перечисленных стран, которые:

1) омывают воды Балтийского моря; 2) омывают воды Средиземного моря;

3) не имеют выхода к морю; 4) имеют форму правления - монархию.

Укажите страны, на территории которых расположены следующие месторождения полезных ископаемых:

5) Лотарингский железорудный бассейн; 6) Донецкий каменноугольный бассейн; 7) Слохтерен (природный газ).

Укажите страну, столицей которой является:

8) Рейкьявик; 9) Амстердам; 10) Дублин; 11) Бухарест.

Укажите страну, которой принадлежит промышленная корпорация:

12)«Рено»; 13) «Филипс».

Укажите страны, хозяйство которых имеет специализацию на:

14) рыболовстве; 15) лесной промышленности; 16) автомобилестроении.

Укажите страну: 17) которая является «рекордсменом мира» по туризму;

18) где происходит самый большой в мире цветочный аукцион;

19) которую называют «молочной фермой» Европы.

Укажите страну, государственный язык которой относится к:

20) романской языковой группе; 21) германской языковой группе;

22) финно-угорской языковой группе. Укажите страну, в которой расположен:

23) Версальский дворцово-парковый комплекс; 24) музей Прадо; 25) Колизей.

26) Укажите страну, которой принадлежит морской порт Роттердам.

27) Укажите, какие из перечисленных стран имеют сухопутные границы с Польшей.

28) Укажите страны, которые входят в "большую восьмерку" стран мира.

29) Укажите страны, в сельском хозяйстве которых преобладает интенсивное молочное животноводство, а в обслуживающем его растениеводстве - выращивание кормовых культур и серых хлебов.

5 информация о дом задании: с пояснением пар №

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением

7 Рефлексия ( самооценка результата, и какова деятельность остальных

Дата проведение

Класс 11. В,Г (ГУМАНИТАРНЫЙ) Урок № 21

Курс: География мира

Тема урока: Федеративная Республика Германия и Италия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Германии и Италии, об общей характеристики хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение отбирать нужный материал о стране, обогащать и усложнять словарный запас Воспитывающие: формирование нравственных привычек (интернационализм, уважение к людям,)

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия

Форма организации урока: практикум-самостоятельная работа

Используемые методы и приемы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, работа с картой, атласом, учебником

Дидактическое обеспечение урока: Атлас, учебник, карта, презентация

Формы работы: коллективная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока:

1 Организационный этап: определить задачи урока, проверка к подготовки к уроку.

2 Актуализация

Должны знать: Общая характеристика страны: территория, границы, географическое положение. Особенности хозяйства Европы

Должны уметь: объяснять различия стран

фронтальный опрос: каково политическое устройство стран, каковы различия в нац. составе стран, их размещении, в чем сходство стран в урбанизации; в чем различия в наличии природных ресурсов.; в чем сходство в развитии промышленности, в с\х.

3.Формирование новых знаний и способов действия: Общая характеристика Германии и Италии: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном.

4. Применение и формирование новых умений и навыков: коллективная, индивидуальная работа. Взаимоконтроль, индивидуальная работа с отдельными учениками. Работа с атласом, учебником: запись в тетради

признаки

Германия

Италия

федеративная республика 16 земель; крупнейшая по населению в З. Европе,91% немцы. Мегаполис –Рурский. Природные ресурсы (Рурский бассейн)

ведущее место в машиностроении ( автомобилестроение, авиакосмическое, электроника, биотехнология), в хим. ЧМ;

экономика сконцентрирована преимущественно на секторе промышленного производства и сфере услуг.

Германия занимает далеко не последнее место по объёмам и качеству производимых в мире часов и часовых механизмов. Центром часовой промышленности Германии является небольшой городок Гласхютте. ФРГ обладает высокопроизводительным сельским хозяйством. Около 70 % товарной продукции сельского хозяйства дает животноводство. Кормовых культур значительно больше, чем продовольственных, так как большое количество кормового зерна, особенно кукурузы, импортируется.

с\х - зерновые культуры, животноводство свиноводство, КРС, птиц

а В Италии есть как действующие, так и потухшие вулканы. Среди них выделяют четыре самых крупных: Этна — самый высокий действующий вулкан Европы — 3340 м. Везувий — (1277 м) возвышается над Неаполем и заливом — этот пейзаж всемирно известен. В Италии большое разнообразие полезных ископаемых. Но месторождения многих из них невелики по запасам, распылены по территории страны, нередко в неудобных местах для их разработки. Так, в 1982 году в стране была полностью прекращена добыча железной руды, в том числе и на острове Эльба (в ряде мест, но особенно в районе Каррары К концу 2008 года численность населения Италии превысила 60 млн человек. На данный момент страна находится на четвёртом месте по населению среди стран Европейского союза и на 23-м месте среди стран всего мира. Плотность населения составляет 199,2 человека на кв. километр — пятое место в Евросоюзе Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, металлургия, химическая и нефтехимическая, лёгкая и пищевая. Италия автомобилей, велосипедов и мопедов, тракторов, стиральных машин и холодильников, пишущих и счётных машин, радиоэлектронной продукции, промышленного оборудования, стальных труб, пластмасс и химических волокон, автомобильных шин, а также готовой одежды и кожаной обуви, макарон, сыра, оливкового масла, вина, фруктовых и томатных консервов.

закрепление по пройденной теме

5 информация о дом задании: с пояснением пар № 6

6 подведение итогов: оценить работу класса, отдельных учеников с пояснением самооценка результата, и какова деятельность остальных

7 Рефлексия самооценка результата, и какова деятельность остальных

Дата проведение

Класс 11. В,Г (ГУМАНИТАРНЫЙ) Урок № 21

Курс: География мира

Тема урока: Федеративная Республика Германия и Италия

Цели урока: обучающие: усвоение новых знания учащихся об особенностях экономического развития Германии и Италии, об общей характериски хозяйства страны

Развивающие: продолжать развивать навыки работы с картой и текстом учебника. Продолжать развивать умение