Технологическая карта урока
Предмет: Математика.
Класс: 5 .
Базовый учебник: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбург С.И. Математика : Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений/ Н. Я. Виленкин и др. – 31 изд., стер.- М.: Мнемозина, 2013.
Тема урока: Деление десятичных дробей.
Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний.
Задачи урока:
· организовать поисковую деятельность, направленную на осознание взаимосвязи между действиями деления натуральных чисел и десятичных дробей;
· формировать навыки межличностного общения, умения сотрудничать в парах;
· повышать вычислительную культуру обучающихся;
· развивать активную познавательную деятельность обучающихся, интерес к математике, умения преодолевать трудности при решении математических задач;
· воспитывать бережное отношение к своему здоровью, самостоятельность, аккуратность.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности (открытия нового знания)
Методы обучения: продуктивный
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Планируемые образовательные результаты:
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|
Уметь грамотно излагать свои мысли, подмечать сходство и различие отдельных выражений; Развивать активность и находчивость при решении задач, умение общаться в коллективе. |
Увидеть роль и место изучаемой темы в других дисциплинах и окружающей жизни |
Усвоить правило деления десятичной дроби на натуральное число
|
Основные понятия, изучаемые на уроке: десятичная дробь, натуральное число, деление чисел, делимое, делитель, частное.
Структура и ход урока
Технологическая карта урока
|
Этапы урока |
Содержание учебного материала. Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формирование УУД |
|
Мотивацион-ный
|
Ну-ка проверь дружок, ты готов
начать урок? |
Слушают обращение учителя, настраиваются на продуктивную работу |
Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений |
|
Актуализация знаний и фиксация индивидуаль-ного затруднения в деятельность обучающихся |
Организует устную работу класса. Выдаёт листы самооценки для работы на уроке и предлагает на стилизованной картинке отметить настроение в начале урока (Приложение 1). Демонстрирует слова, записанные
на доске: сумма, произведение, делитель, разность. Прочитайте слова,
подумайте, какое из слов не подходит по смыслу. 1.Найдите ошибки в вычислениях и объясните их появление: 21,8:10=2180 0,6:0,0001=0,006 10,4:2=2,8. 0,0005:10=0,5 0,27:0,01=27 0,5:6=30 2. По краткой записи сформулируйте условия задачи и её вопрос. Решите задачу. а = 0,2 см. с -?. S=10,4 кв.см. 3. Разбейте примеры на группы по какому-нибудь признаку и вычислите. 34:3,4 10:0,5 3,2:4 0,02:0,03 2,4:0,1 6:1,2 С каким заданием вы сразу можете справиться? |
Определяют лишнее слово, которое не подходит по смыслу.
1 задание: Все примеры знакомые. Можно исправить ошибки, используя известные правила. 2 задание: Чтобы найти сторону прямоугольника, нужно выполнить деление 10,4 :0,2, при этом перевести единицы измерения в мм. 3 задание: Не все примеры умеем решать, например, 6: 1,2. |
Умение выражать свои мысли; учебное сотрудничество; целеполагание. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися. Постановка и формулирование проблемы.
|
|
Открытие нового знания. |
Предлагает решить задание 3 письменно в тетради. После выполнения этого задания сформулируйте цель урока. Давайте вернёмся к заданию №2 и решим его, не переводя в другие единицы измерения. |
Обучающиеся работают в парах. Придумывают и предлагают свои способы деления десятичных дробей (демонстрируя своё решение на доске). Добывают информацию, проговаривают правило (открытие нового знания). Решают задан. №2. |
Умение выражать свои мысли; Учебное сотрудничество; Планирование способов взаимодействия; Выбор оснований и критериев для сравнения. |
|
Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи
|
Предлагаю проверить правильность ваших рассуждений, оказавшись в конкретной жизненной ситуации: администрация нашей школы обращается ко всем ученикам с просьбой о помощи в предстоящем ремонте учебных кабинетов. Нужно покрасить классные доски, а для этого необходимо рассчитать, какое количество краски для этого потребуется. - Итак, подумайте, что надо знать, измерить, вычислить, чтобы рассчитать какое количество краски необходимо на одну классную доску. Вычисляем площадь доски, если её длина 2,2м, а ширина 1,1м. Как можно рассчитать площадь, не прибегая к умножению десятичных дробей? Учитель предлагает рассчитать расход краски, если на 1 кв.м. площади расходуется 0,2 кг. Краски и сколько денег потребуется для приобретения краски (1 кг. краски стоит 80,5 рублей) 2. Организует работу в группах. Каждая группа получает карточку с заданием. |
1. Решают задачу и излагают её решение на доске. 2. Самостоятельно выполняют задание в тетрадях, производят взаимопроверку, обсуждают результаты. 3. Один учащийся выполняет и комментирует задание у доски, остальные работают на местах. Выполняют задания. Задают вопросы отвечавшему Высказывают свое мнение. |
Построение логической цепи рассуждений. Анализ истинности утверждений. |
|
Динамическая пауза (Физкульт-минутка)
|
Раз, два, три, четыре, пять
(шаги на месте) |
Выполняют упражнения
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. |
|
Самостоятель-ная работа |
Предлагает выполнить работу в парах. Задание 0,3:0,3 0,35:0,5 1,6:0,2 1,25:0,05 1,44:1,2
После выполнения задания демонстрирует правильное решение на доске. Подводит итог работы и количество «хороших» отметок за это задание в целом по классу.
|
Выполняют задания самостоятельно, проверяют по эталону, корректируют свои решения, комментируют решения товарищей |
Выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий; оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
|
Домашнее задание |
Сообщает домашнее задание: прочитать теоретический материал п.36 на стр. 214. Выполнить письменно №1431 (а,б), №1432 (а-к). Подготовить устный рассказ «Для чего человеку нужны десятичные дроби» |
Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно). |
|
|
Рефлексия |
Прошу вас теперь подвести итоги урока НА УРОКЕ • Я узнал… • Я научился… • Мне понравилось… • Я затруднялся… • Моё настроение… и оставить смайлики соответствующие записям Выставление и комментирование оценок за урок |
- Я работал (а) отлично, в полную силу своих возможностей, Чувствовал (а) себя уверенно. - Я работал (а) хорошо, но не в полную силу, испытывал (а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно. - У меня не было желания работать сегодня не мой день. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
Отметьте настроение, соответствующего Вашему настроению в начале урока |
|
|
Приложение 1:
Лист самооценки _________________________________
Фамилия Имя
|
Этап урока |
Критерии оценивания |
Прогностическая оценка |
Реальная оценка |
|
Задание 1 |
а) Если найдены все ошибки – 2 балла если не найдена 1 ошибка – 1 балл б) за верное решение задачи - 1 балл в) за верное решение каждого примера – по 1 баллу |
|
|
|
Задание 2 |
За верное решение задачи -1 балл.
|
|
|
|
Проверочная работа |
За верное решение каждого примера – по 1 баллу За верное решение задачи - 2 балла
|
|
|
|
Ответы у доски и с места |
За каждый правильный ответ – 1 балл |
|
|
|
Итоги |
10 баллов и более – оценка «5» 8-9 баллов – оценка «4» 6-7 баллов – оценка «3» Меньше 6 баллов – оценка «2» |
|
|
Задание №1:
а) Найдите ошибки в вычислениях:
0,27 :100 = 27; 0,5 · 6 = 30; 0,6 : 10 = 0,06;
21,8 :10 = 2180; 10,4 : 2 =2,8 ; 0,0005 :10 = 0,5.
б) По краткой записи сформулируйте условия задачи и её вопрос:
b
Решите задачу: a a = 0,2 см.; b = ? S = 10,4кв.см.
в) Разбейте примеры по какому-нибудь признаку и вычислите:
34 · 4,8 ; 1,69 · 1,3 ; 3,2 · 2,4 ;
10 : 0,5 ; 6 : 1,2 ; 2,4 : 100 .
Приложение 1 (продолжение):
Задание №2: Задача
Администрация нашей школы обращается ко всем ученикам с просьбой о помощи в предстоящем ремонте учебных кабинетов. Нужно покрасить классные доски, а для этого необходимо рассчитать: какое количество краски для этого потребуется. Подумайте, что надо знать, измерить, вычислить, чтобы рассчитать: какое количество краски необходимо на одну классную доску.
Проверочная работа.
Задание №1: Вычислите:
1) 1,3 :2,3 ; 2) 4,5 :1,5 ; 3) 1,6 : 0,2 ; 4) 1,25 ·:2,5 ; 5) 1,44 :1,2 .
Задание №2: Задача
Какое время велосипедист проедет 45,5км., если он едет со скоростью 15,5 км/ч ?
Проверочная работа на отметку «5»:
1) Вычислите
: а) 0,45 · 0,5 ; б) 0,2 · 
; в) (0,4)2
.
2) Решить задачу : Найдите объём куба с ребром 0,3 м. ?
Вопросы по освоению учебного материала на уроке.
|
Степень освоения материала
|
Отметьте значком «+», заключение по полученным Вами знаниям на уроке. |
|
На уроке мне было всё понятно. |
|
|
Я освоил материал, но остались непонятны некоторые вопросы. |
|
|
Усвоил материал частично. Много материала не понял. |
|
|
|
|
Отметьте настроение, соответствующего Вашему настроению в конце урока. |
Оцените своё настроение в конце урока:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока разработан с требованиями ФГОС для учебных программ, использующих учебник под редакцией Виленкина Н.Я., Жохова В.И. и др. В план урока включена динамическая физкультминутка. Урок направлен на самостоятельную работу обучающегося по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний.План урока был подготовлен мною в текущем учебном году и использовался при проведении открытого урока.Содержит лист самооценки учащихся с акцентом на настроение обучающего и позволяющего работать самостоятельно(в Приложении 1).
6 662 641 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Звягина Валентина Брониславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.