- 30.12.2020
- 404
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Красносельская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по математике
1 класс
Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2,+3.
Подготовила:
Учитель начальных классов
Титова О. В.
с. Красносельское
Увельского района Челябинской области
2015г.
Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2,+3.
Цель: рассмотреть случаи сложения 9+2,9+3,8+3; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- познакомить учащихся с приемом сложения 9+2,9+3,8+3;
- формировать практические навыки;
- продолжать работу по совершенствованию техники устного счета;
- формировать навык анализа и решения задачи.
2. Развивающие:
- развивать логическое мышление, внимание, память, мышление;
- развивать творческие умения и навыки по теме для успешного выполнения задания;
- развивать культуру речи и эмоции учащихся.
3. Воспитательные:
- воспитывать гуманность и коллективизм, наблюдательность и любознательность, развитие познавательной активности, формированию навыков работы в группах.
Формирование УУД:
1. Регулятивные: уметь выполнять действия по инструкции учителя, слушать, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
2. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, развитие коммуникативного воздействия, обучая правилам работы в группе.
3. Познавательные: развитие познавательного интереса, готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач, ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, развитие познавательных интересов, готовность к принятию и решению учебной задачи.
4. Личностные: формирование понимания основных моральных норм, взаимопомощи, ответственности, решение познавательных интересов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать примера вида 9+2,8+3,9+3, оформлять запись примеров и задач в два действия с краткой записью, анализировать и делать вывод.
Оборудование: учебник математики Моро М. И. 1 класс, Презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка, карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы, демонстрационный геометрический материал, « Учимся учиться» - солнышко, тучка, солнышко и тучка.
Технологии используемые на уроке:
1. Игровая технология ( урок – экскурсия)
2. Информационно – коммуникативные технологии
3. Здоровьесберегающие технологии
4. Технологии проблемного обучения
5. Работа в группах,
6. Проектная деятельность.
|
Этап урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельности ученика |
Планируемые результаты |
|
1.Мотивация к учебной деятельности
|
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока; - наметить шаги учебной деятельности.
|
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки –на макушке, Глазки широко открыты . Слушаем , запоминаем , Ни минуты не теряем Ребята сегодня у нас много гостей :давайте поприветствуем их и покажем, чему мы научились за это время ,как мы умеем дружно работать .
Солнце из-за тучки вышло , Настроенье поднялось На уроке мы получим. Все сегодня ровно «5». Ребята, покажите какое настроение у вас в начале урока. Чего боитесь. Давайте в конце урока посмотрим на ваше настроение Ребята посмотрите, в гости к нам пришли звери ,где мы можем их встретить? (зоопарке) -кто догадался , куда мы сегодня отправимся ? -а двигаться мы будем на веселом паровозике. |
Воспринимают информацию учителя, осмысливают учебную задачу |
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
|
2.Актуализация знаний. (Устные упражнения.)
|
-организовать актуализацию умений выполнять работу с числовым рядом основанную на знаниях по нумерации, -организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения; -организовать развитие логического мышление через решение задач;
|
Чтобы начать движение ,нужно выполнить задание., 1.поставьте числа по порядку (10-20) 2. покажите числа следующие, предыдущие, на 1 больше, на 1 меньше ( работа с веером) 3.карточки:состав чисел(3 человека). (4-10 индивид. работа.) 4. задачи в стихах. (фронт работа) - 5 малышек-медвежат Мама уложила спать. Одному никак не спится, А скольким сон хороший снится? 5-1=4 - У белки в дупле 5 орешков в мешке. Ещё 3 на полке. Сосчитай –ка их, сколько? 5+3=8 - 5 мышат в траве шуршат, 3 забрались под ушат. 2 мышонка спят под ёлкой. Сосчитать мышей недолго. 5+3+2=10 - Сосед бобёр на реке Строит домик на воде. И пришли ему помочь: Мама, папа, сын и дочь. И приплыл паучок. Посчитай –ка всех, дружок. 1+1+1+1+1+1=6
|
Высказывают предположения, актуализация опыта. Осмысливают и применяют собственный опыт, знания на практике. Дети повторяют знание нумерации в пределах 20. Называют последующее и предшествующее число. Решают задачи. |
Учатся оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные УУД)
Учатся осуществлять анализ и нахождение лишнего данного. (Познавательные УУД). |
|
3.Подведение к проблеме.
|
-мотивировать учащихся на аккуратное выполнение работы; -уточнить следующий шаг учебной деятельности. |
Отправляемся в путь -кого мы встречаем первым (лев),что у него в руке (цифры). Он хочет, чтобы вы открыли тетрадки и показали, как вы научились писать. Я тетрадь свою открою и с наклоном положу, Я друзья от вас не скрою Ручку правильно держу, Сяду прямо не согнусь, За работу я возьмусь. Чистописание. (просмотр)
|
Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод.
|
|
|
4. Формирование новых знаний
Первичное закрепление
Решение задачи
Логическая разминка. |
-организовать усвоение учениками новых знаний |
Продолжаем движение. В следующей клетке нас встречает бегемот. Он прислал для нас письмо. Сегодня, дорогой мой друг, откроешь ты секрет: Как без усилия сложить два к девяти и три к восьми. Ребята, бегемот в своем письме ставит нам новую задачу. - Какую? (9+2, 8+3) - А заем ли мы , как решать такие примеры? ( нет) - Значит, чему нам нужно научиться? Объяснение нового материала: диск к учебнику. Запись в тетрадь. 9+2=9+1+1=11 9+3=9+1+2=12 8+3=8+2+1=11 Продолжаем движение. Теперь мы встретим веселую Мартышку. Она просит нас сделать Физминутку. Молодцы. Продолжим путь. Теперь встречаем мы Павлина. Он дает нам задание. Давайте объединимся в группы и соединим примеры с правильным ответом. 8-5-2=1 0+9-7=2 8-6+10=12 10-6-2=2 8+2-4=6 7-5+10=12 10-8-2=0 6+0-5=1 9-7+10=12 Молодцы. Давайте проверим. Продолжим путь. Приблизимся к клетке Медведя. Что любит кушать медведь? (рыбу) Посмотрите на его задание. Что он просит нас решить? (задачу) Из чего состоит задача? ( условие, вопрос, решение, ответ) О чем говорится в задаче? Кто сделает краткую запись?
З. - ? на 2 м. ? Решение. 6-2=4(р) 6+4=10(р) Ответ: 10 рыб. Продолжим путь. Логическая задача. Встретим мы слона, он живет в клетке по соседстве со Львом и Бегемотом. Догадайтесь, кто где живет и какой номер у клеток ? Молодцы. Наше путешествие по зоопарку подходит к концу. |
Дети приходят к пониманию проблемы Фиксируют индивидуальное затруднение. Высказывают предположение. Приходят к пониманию проблемы. С помощью учителя ставят цель урока.
Работа в парах
Работа над умением решать задачи, отработка вычислительных навыков |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
|
|
Рефлексия. |
-зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
- С какими трудностями мы столкнулись? - Какие новые знания вы получили? -какие знание вам понадобились для работы на уроке ? -какие задания показались наиболее интересными? - покажите, как изменилось или не изменилось ваше настроение? - кто сегодня молодец? - у кого не все получилось? - а мне понравилось, как работали… Вот и подошло к концу наше путешествие. Спасибо за урок.
|
Дети делают вывод и оценивают себя и одноклассников. |
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект для урока математики 1 класс по ФГОС. Разработан с целями, задачами , видами деятельности и планируемыми результатами. К уроку разработана презентация с этапами урока. Материал для учителей повышающих квалификацию. Очень интересен, позволяет использовать различные технологии. На уроке использовалась музыкальная физминутка и рефлексия под музыку из мультфильма " Веселый паровозик"
6 664 805 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лысюк Ирина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.