|
Организационная информация |
|
|
Тема урока |
Алгоритм и его свойства |
|
Предмет |
Информатика и ИКТ |
|
Класс |
7 - 9 |
|
Автор/ы урока (ФИО, должность) |
Бобылева Елена Александровна, учитель информатики |
|
Образовательное учреждение |
Челябинская область, г.Челябинск, МБОУ СОШ№146 |
|
Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья) |
Уральский ФО |
|
Республика/край |
Челябинская область |
|
Город/поселение |
г.Челябинск |
|
Методическая информация
|
|
|
Тип урока (мероприятия, занятия) |
Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний. |
|
Планируемые образовательные результаты |
предметные – понимание смысла понятия «алгоритм»; умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; понимание терминов «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; метапредметные – понимание смысла понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимание ограничений, накладываемых средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем; личностные – алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе. |
|
Учебные задачи |
1) обобщение первоначальных представлений учащихся о понятиях «алгоритм», «исполнитель», «управление»; 2) рассмотрение свойств алгоритма; 3) рассмотрение возможности автоматизации деятельности человека за счет возможности формального исполнения алгоритма. |
|
Используемые педагогические технологии, методы и приемы |
Игровые, проблемно-поисковые, компьютерные. Методические приёмы: интерактивная игра, беседа, решение компетентностных задач |
|
Время реализации урока (мероприятия, занятия) |
45 минут |
|
Необходимое оборудование и материалы |
Компьютер, сеть Интернет |
|
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия) |
Цифровые образовательные ресурсы: Авторский ресурс https://sites.google.com/site/algoritm146/home Исполнители алгоритмов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/58e9a0c3-11df-4c94-a5eb-b0a7b359ea35/9_32.swf Возникновение понятия алгоритм http://www.iiikt.narod.ru/osnov/mat9/9_193.swf Алгоритм «Переправа» http://iclass.home-edu.ru/pluginfile.php/155516/mod_resource/content/0/pereprava/pereprava_kosa.swf Алгоритм для робота «Погладь рубашку» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/273c1675-d3b9-45d1-8eaf-6be76a919a89/%5BNS-INF_3-01-01-02%5D_%5BIM_152%5D.swf Решето Эратосфена https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no4/reseto-eratosfena Происхождение понятия «Кибернетика» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c0f19ec-bac2-451f-a054-7138af197667/9_25.swf Управление http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c520e35c-2c1a-40f5-ac53-50841efe900c/9_27.swf Прямая связь http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bea76a48-1f11-4bb2-a049-581922e0c663/9_28.swf Управление с обратной связью http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d6bbf1f-37c1-459f-824e-cce9783b50fe/9_29.swf Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритма http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl3/1.php
|
|
Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников |
|
|
1.Мотивация учащихся |
Тема урока: "Алгоритм и его свойства" Цели урока:
Основные понятия:
(Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home) |
|
2.Актуализация знаний учащихся |
Учащимся предлагается выполнить алгоритм на угадывание задуманного числа:
(Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no1 ) |
|
3.Объяснение нового материала с текущей проверкой усвоения знаний.
|
Формирование понятия «Исполнитель» Выполняя данный план вы выступали в роли "Исполнителя". Исполнитель - это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определённый набор команд. (смотреть примеры)
Но человек далеко не единственный возможный
исполнитель алгоритмов. Все живые существа и даже отдельные клетки исполняют
различные алгоритмы. Способны на это и созданные человеком устройства –
роботы-манипуляторы и станки с программным управлением. Но прежде чем
составлять алгоритм решения задачи, нужно узнать, какие действия
предполагаемый исполнитель способен выполнить. Исполнители алгоритмов:
Формальный исполнитель (технические устройства) одну и ту же команду выполняет всегда одинаково . Неформальный исполнитель одну и ту же команду может выполнять по-разному. (Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no2 ) Формирование понятия «Алгоритм» Так что же такое алгоритм? Алгоритм - это предназначенное для конкретного исполнителя описание последовательности действий, приводящих от исходных данных к требуемому результату. Возникновение понятия "Алгоритм" На этом этапе учащимся предлагается составить несколько алгоритмов, выполнив 4 задания. Задание №4 – это физминутка для глаз. Задание №1 (нажмите кнопку "Зайти гостем")
Задание №3 Некий злоумышленник за алгоритм получения кипятка выдал такую последовательность действий: Налить в чайник воду. Открыть кран газовой горелки. Поставить чайник на плиту. Ждать, пока вода не закипит. Поднести спичку к горелке. Зажечь спичку. Выключить газ. Исправьте алгоритм, чтобы предотвратить несчастный случай. Выберите правильную последовательность действий: 1) 1, 5, 2, 3, 4, 6, 7 2) 1, 6, 3, 2, 5, 4, 7 3) 1, 6, 2, 5, 3, 4, 7 4) 2, 6, 5, 1, 3, 4, 7 Задание №4 Выполните алгоритм: 1. Потереть ладони друг о друга, чтобы они хорошо нагрелись. 2. Закрыть веки и прикрыть глаза ладонями. 3. Не убирая руки, начать рисовать глазами в темно пространстве цифры от 1 до 10, максимально делая размашистые движения глазными яблоками.
(Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no3 ) Знакомство учащихся со свойствами алгоритма Свойства алгоритма
Дискретность (от лат. discretus – разделенный, прерывистый) указывает, что любой алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке. Образованная структура алгоритма оказывается дискретной: только выполнив одну команду, исполнитель сможет приступить к выполнению следующей. Понятность означает, что алгоритм состоит только из команд, входящих в систему команд исполнителя, т. е. из таких команд, которые исполнитель может воспринять и по которым может выполнить требуемые действия. Определённость означает, что в алгоритме нет команд, смысл которых может быть истолкован исполнителем неоднозначно; недопустимы ситуации, когда после выполнения очередной команды исполнителю неясно, какую команду выполнять на следующем шаге. Результативность означает, что алгоритм должен обеспечивать возможность получения результата после конечного, возможно, очень большого, числа шагов. При этом результатом считается не только обусловленный постановкой задачи ответ, но и вывод о невозможности продолжения по какой-либо причине решения данной задачи. Массовость означает, что алгоритм должен обеспечивать возможность его применения для решения любой задачи из некоторого класса задач с различными исходными данными. Таким образом, алгоритм - это
предназначенное для конкретного исполнителя описание последовательности
действий, приводящих от исходных данных к требуемому результату, которое
обладает свойствами: Демонстрация всех свойств на примере алгоритма нахождения простых чисел В качестве примера рассмотрите алгоритм нахождения простых чисел, который в математике называется "Решето Эратосфена" (Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no4 ) Введение понятия «Формальное выполнение алгоритмов» Формальное выполнение алгоритмов человеком Исполнитель-человек может выполнять алгоритмы формально, не вникая в содержание поставленной задачи, а только строго выполняя последовательность действий, содержащихся в алгоритме.
Примеры: (Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no5 ) Введение понятия «Управление» Алгоритмы управления Управление - это процесс целенаправленного воздействия на объект; осуществляется для организации функционирования объекта по заданной программе. Происхождение понятия "Кибернетика"
Линейные алгоритмы управления (управление с прямой связью) Нелинейные алгоритмы управления (управление с обратной связью) Кибернетическая модель управления
Последовательность команд по управлению объектом, приводящая к заранее поставленной цели, называется алгоритмом управления. (Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no6 ) |
|
4.Практическая работа. Закрепление темы.
|
Практическая работа Цель работы: повторить и закрепить основные понятия по теме "Алгоритм и его свойства" План работы: 1. Посмотреть презентацию 2. Выполнить задание 3. Выполнить тест (Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no7 ) |
|
5. Домашнее задание |
Домашнее задание: 1. Выучить определение алгоритма и свойства алгоритма 2. Составить алгоритм решения задачи: Два мальчика и двое взрослых должны переправиться на другую сторону реки на плоту, который выдерживает либо двух мальчиков, либо одного мальчика и одного взрослого. Как осуществить переправу? Найди несколько способов решения этой задачи. (Ссылка на ресурс: https://sites.google.com/site/algoritm146/home/etap-no7 )
|
|
В помощь учителю |
|
|
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить |
Данный ресурс позволяет учащимся наглядно видеть всю информацию, которая им предлагается (что очень важно для визуалов), ввести в урок больший объём учебного материала. На ресурсе использованы фотоматериалы из сети Интернет. Навигация осуществляется с помощью гиперссылок. |
|
Список учебной и дополнительной литературы |
1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Л.Л. Босова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний
|
|
Ссылки на использованные интернет-ресурсы |
Иллюстрации: http://img-fotki.yandex.ru/get/9355/56195015.41/0_b4dc2_da74efb3_XL.png http://schkola68.ucoz.ru/1.gif http://kiario4.ru/users/1-albums43-2437.jpg http://www.mercury100.moy.su/_si/0/42198121.jpg http://www.delinform.ru//hotel/2014/5/9619.jpg http://png.clipart.me/previews/fb7/school-boy-vector-10-39116.jpg Цифровые образовательные ресурсы: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/58e9a0c3-11df-4c94-a5eb-b0a7b359ea35/9_32.swf http://www.iiikt.narod.ru/osnov/mat9/9_193.swf http://iclass.home-edu.ru/pluginfile.php/155516/mod_resource/content/0/pereprava/pereprava_kosa.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c0f19ec-bac2-451f-a054-7138af197667/9_25.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c520e35c-2c1a-40f5-ac53-50841efe900c/9_27.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bea76a48-1f11-4bb2-a049-581922e0c663/9_28.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d6bbf1f-37c1-459f-824e-cce9783b50fe/9_29.swf Методический и дидактический материал: Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч., Ч. 1 Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. Год издания: 2014 Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч., Ч. 2 Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. Год издания: 2014 Информатика и ИКТ : рабочая тетрадь для 9
класса/ Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. Год издания: 2013 http://festival.1september.ru/articles/413236/ http://www.5byte.ru/9/0011.php http://festival.1september.ru/articles/504777/ http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash.php http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl3/1.php http://www.iiikt.narod.ru/osnov/9_1_algo.htm http://www.ithowto.ru/444-kak-vstavit-swf-v-html.html
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Алгоритм и его свойстваТип урока: Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний.Планируемые образовательные результаты:предметные – представление об алгоритмических конструкциях «следование», «ветвление», «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы; умение исполнять линейный, разветвляющийся и циклический алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд; умение составлять простые (короткие) алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;метапредметные – умение выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимание ограниченности возможностей линейных алгоритмов; умение выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимание ограниченности возможностей линейных алгоритмов; умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах;личностные – алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.Учебные задачи: 1.обобщить представления об алгоритмических конструкциях «следование», «ветвление», «цикл»; 2.получить навыки выполнения алгоритмов с основными алгоритмическими конструкциями для различных формальных исполнителей; 3.получить навыки разработки алгоритмов с основными алгоритмическими конструкциями для различных формальных исполнителей с заданной системой команд.
6 661 168 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горбачёва Ирина Вакильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.