Главная / Директору-завучу / Компетентностный подход в организации работы школы молодого учителя

Компетентностный подход в организации работы школы молодого учителя

Компетентностный подход в организации работы школы

молодого учителя

Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего учителя на современном этапе очевидна для всех. От учителя зависит, насколько интересным, насыщенным будет учебный процесс. Современный учитель- это учитель, способный успешно реализовать компетентностный подход в процессе образования подрастающего поколения. Основным для компетентностного подхода является понятие “компетенция” – готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной ситуации. Ключевыми компетенциями – универсальными – должен обладать каждый выпускник школы. Термин ключевые подчеркивает, что компетенции данного вида являются своего рода ключом к успешной жизни человека в обществе.

При повышении квалификации педагоги должны усвоить всю систему компетенций, обеспечивающих успешный процесс обучения школьников.

Что должен уметь педагог, чтобы успешно реализовать компетентностный подход?

Он должен уметь:

  • связывать преподаваемый предмет с повседневной жизнью и с интересами учащихся;

  • планировать урок с использованием многообразных форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы, проектно-исследовательских методов;

  • привлекать для обсуждения жизненный опыт учащихся;

  • привлекать экспертов и специалистов для обсуждения с учащимися тех вопросов, в которых он сам недостаточно компетентен;

  • демонстрировать ученикам пример реальных людей, литературных персонажей;

  • оценивать достижения учащихся не только отметкой, но и содержательной характеристикой.

В настоящее время наблюдается несоответствие уровня подготовки педагогов современным требованиям. Это позволяет утверждать, что одним из приоритетных направлений развития педагогического образования должно стать совершенствование профессиональной компетентности педагогов, которая позволит повысить эффективность процесса обучения и воспитания. Личность педагога, его профессиональная компетентность и социальная зрелость на сегодняшний день оказываются наиболее важными условиями обеспечения эффективности процесса обучения и воспитания.

Таким образом, в настоящее время актуальным является поиск таких форм повышения квалификации и их сочетаний, которые в максимальной степени будут способствовать становлению ключевых компетенций педагогов:

  • овладение основами педагогической и творческой деятельности (индивидуальная компетенция);

  • овладение элементарными способностями по самопроектированию, самореализации и рефлексии (самостроительная компетенция);

  • овладение коммуникативной деятельностью по само- и взаимопомощи в общественной жизни (коммуникативная компетенция);

  • овладение навыками исследовательской деятельности (поисково-исследовательская компетенция);

  • овладение способами составления проектов и программ (проектировочная и программная компетенция).

  • компетенции информационных технологий и др.

В нашей школе ведется целенаправленная систематическая работа по повышению квалификации педагогов, которая включает в себя несколько направлений деятельности:

1).создание творческих групп учителей:

В школе созданы 4 творческие группы

2) проведение методических семинаров и практикумов для учителей.

Цель их проведения - повышение профессиональной компетентности преподавателей в вопросах модернизации образования. В учебном году запланировано несколько семинаров:

  • Методология использования современных образовательных технологий в образовательном процессе как фактор реализации компетентностного подхода”

  • Формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя”

  • Инновационные образовательные технологии, обеспечивающие высокое качество образования”

  • Развитие личности обучающегося на основе усвоения им универсальных учебных действий”

3) педсовет как одна из форм работы учителя над повышением профессионального мастерства.

4) повышение квалификации учителя через вовлеченность в работу методических объединений.

На этих встречах педагоги обмениваются новинками в области их предметной (профессиональной) компетенции, обсуждают и ищут пути продвижения каждого педагога, кафедры и школы. Заседания МО проходят 1 раз в месяц.

5) повышение квалификации учителя в ходе работы над темой по самообразованию.

Выбор темы по самообразованию часто начинается с определения педагогом проблем в своей профессиона

6) создание портфолио каждого педагога.

7)поддержка молодых учителей.

Организации работы Школы молодого специалиста.

Цель ШМС: обеспечение прохождения этапа первоначального освоения специальности и новых функциональных обязанностей с минимальными психологическими трудностями, создание условий для максимально быстрого включения молодых педагогов и вновь прибывших специалистов в образовательный процесс образовательного учреждения.

8) курсы повышения квалификации учителей.

При большой загруженности учителя в настоящее время очень актуальными становятся дистанционные курсы повышения квалификации - учиться, не выходя из дома.

9) сетевое взаимодействие учителей в Интернете.

Эффективны возможности сети Интернет для формирования у педагогов их профессиональных компетенций: участие в виртуальных круглых столах, обсуждение размещённых материалов на сайте Сети творческих учителей, представление результатов своей работы в материалах всероссийского фестиваля педагогических идей “Открытый урок” и т.д.

10) Публикации педагогов в научных, методических сборниках и изданиях.

11) Участие в городских конкурсах, семинарах, педагогических чтениях учителей.

Реализация компетентностного подхода в системе повышения профессионального мастерства учителя является неотъемлемой частью модернизации образования, т.к. основой формирования компетенций подрастающего поколения является система тех компетенций, которые усвоили их педагоги. Очевидно, для успешного применения компетентностного подхода в системе общего образования этот подход должен быть прежде всего реализован в системе повышения квалификации педагогов – специалистов учреждений общего среднего образования.


Планируемые результаты работы:

1. Применять различные методические приемы в своей профессиональной деятельности,адекватно адаптируя их к  реальным образовательным ситуациям;

2.    Проводить анализ и рефлексию деятельности, выявлять причины своих профессиональных затруднений и выбирать методы их устранения;

3. повысится интерес к профессии, сформируется внутренняя мотивация на успех.

Компетентностный подход в организации работы школы молодого учителя
  • Директору-завучу
Описание:

Данная разработка предназначена для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, для руководителей Школы молодого учителя. Необходимость эффективной работы Школы молодого учителя была всегда актуальна.  Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего учителя на современном этапе очевидна для всех. От учителя зависит, насколько интересным, насыщенным будет учебный процесс. Современный учитель- это учитель, способный успешно реализовать компетентностный подход в процессе образования подрастающего поколения. 

Автор Жанаберлиева Салтанат Бейсенбаевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Директору-завучу
Подраздел
Просмотров 480
Номер материала 26440
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓