Суязова Ирина Анатольевна, учитель высшей категории
МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП»
Урок 1
Тема урока: Введение. Язык и языкознание.
Цели урока: осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться; получить представление о языке как знаковой системе: о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
понимать связи развития языка с развитием культуры русского народа;
положительно относиться к познавательной деятельности,
приобретать новые знания,
овладевать новыми умениями,
совершенствовать имеющиеся.
Метапредметные –
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, действовать по плану,
выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью;
Познавательные:
осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию,
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение,
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, обосновывать свою точку зрения
Предметные:
осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.
Основные понятия: язык как система знаков и средства человеческого общения.
Оборудование для учителя: учебник, экран, проектор, презентация.
Оборудование для учащихся: учебник, карточки, экран, проектор, презентация.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений, приобретенных в начальной школе.
Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын.
Ход урока
I. Организационный момент. Мобилизация: определение темы урока и постановка учебной задачи.
Здравствуйте, мои новые ученики! Пока еще незнакомые. Но, я думаю, это поправимо. Меня зовут Ирина Анатольевна. И начнём мы наш первый урок со смешных картинок.
|
|
|
|
|
v Что, на ваш взгляд, объединяет эти картинки? (Язык)
v Запишите это слово в тетради.
v Что обозначает слово «язык»? (1. подвижный мышечный орган в полости рта. 2. Орган животного как кушанье. 3. В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки. 4. о чем-нибудь, имеющем удлиненную, вытянутую форму. Пример: Языки пламени. 5. (о предметах и явлениях) то, что выражает, объясняет собой что-нибудь. Пример: Я. фактов. Я. цветов. 6. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Пример: Великий русский я. 7. речь, способность говорить. Пример: Лишиться языка. 8. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Пример: Я. животных. 9. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной звуковой, словарной и грамматической системе. Пример: Я. Пушкина. 10. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. Пример: Взять, привести языка.)
v Как вы думаете, о каком значении слова «язык» пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
v Что означает слово «знать»?
v Подберите к нему синонимы (ведать, быть знакомым (осведомленным), иметь понятие (сведения) о чём-то, находиться в курсе чего-либо)
v Образуйте от глагола «знать» существительное. (Знание)
v Соедините два слова вместе «язык» и «знание» и припишите его к записанному ранее слову «язык».
v Ваши предположения: как звучит тема сегодняшнего урока? (Язык и языкознание)
II. Целеполагание
v Посмотрите на лесенку слов, написанных на доске (прием «Знаю - хочу узнать – узнал - научился»)
|
Расшифровка для учеников: «знаю» предполагает работу в парах: что я знаю о теме урока; «хочу узнать» - формулирование цели; «узнал» - соотношение новой и старой информации; «научился» - осознание результативности деятельности. |
v Что вам известно о такой науке, как языкознание?
v Что вы хотите узнать? (Называется цель урока)
v К двум последним словам мы обратимся в конце урока
III. Актуализация знаний и умений: осознание недостаточности имеющихся знаний
1. Работа с учебником (стр. 4)
v Давайте заглянем в учебник (стр. 4) и найдём ответ на интересующий нас вопрос: что же такое языкознание?
v Запишите новое слово в словарики, которые мы с вами будем вести.
v Прочитайте вопросы, напечатанные вверху страницы, обсудите их в парах и дайте ответ.
|
Вопросы, данные в учебнике: Можно ли общаться без помощи слов? Как вы себе это представляете? |
v Всем: Пользуясь учебником на стр. 4, запишите в тетрадях, что же такое язык
или
v На «5» - Может быть, кто-то сможет оформить эту запись в виде схемы, свернув информацию
|
Запись в тетрадях: Язык в широком смысле – система знаков и обозначений. Язык в узком смысле – средство человеческого общения. В языке отражены история народа, его культура, его обычаи. Язык нужен, чтобы общаться, думать, выражать мысли, эмоции.
система знаков средство общения отражение истории, средство для и обозначений культуры, обычаев человека общения, мышления, выражения чувств и эмоций |
IV. Физкультминутка
v Я, не произнося ни слова, показываю вам движения, а вы их повторяете. Договорились?
V. Совершенствование умений работать с информацией, представленной в разных видах.
1. Беседа
v Скажите, что помогло вам понять меня, ведь я не произнесла ни слова? (мимика, жесты)
v Легко ли общаться без помощи слов так, чтобы вас поняли окружающие?
v Давайте проверим, легко ли выжить человеку, потерявшему умение общаться, разговаривать.
2. Чтение сказки (приём «Чтение с остановками»)
v Перед вами текст сказки. Ваши гипотезы по поводу ваших дальнейших действий? (цель: прочитать сказку)
v Приступим.
|
Это было давным–давно, так давно, что эту историю уже забыли. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были три брата. Жили - не тужили, занимались охотой, рыбной ловлей. А по соседству, в другом государстве, жил злой и коварный волшебник. Вот как-то раз во время охоты, догоняя дичь, перешли братья границу своей земли и даже глазом не успели моргнуть, как были захвачены в плен чародеем, который в наказание одного из них лишил зрения, другого – слуха, а третьего – дара речи. И сказал им злой колдун: «Наказание будет длиться до тех пор, пока каждый и вас не отыщет дороги домой». Развели братьев в разные стороны, и побрели они своим путём… ЧТО ДАЛЬШЕ? |
v На какой вопрос нам надо найти ответ? («Кто из братьев вернулся домой первым, кто – вторым, а кто не смог вернуться домой? Почему?»
v Ваши версии, чем закончится сказка?
v А теперь послушайте продолжение сказки
|
Первым возвратился домой слепой и тут же прозрел. Гораздо позже вернулся глухой и сразу же стал слышать. А тот, кто потерял способность говорить, совсем не вернулся. |
v - Почему же не смог вернуться домой немой брат? Аргументируйте свое мнение.
VI. Рефлексия: приём «Знаю - хочу узнать – узнал - научился»
v Обратимся вновь к лесенке слов «Знаю - хочу узнать – узнал - научился»: что узнали на этом уроке?
v Была ли решена поставленная в начале урока задача?
v Оцените свою работу по критериям: готовность к уроку, активность на уроке, записав в тетрадях слово «самооценка и поставив себе оценку за устную работу на уроке. Письменную работу я проверю сама, поэтому сдайте мне свои тетради.
VII. Домашнее задание
Всем:
1) выучить, что такое языкознание
2) Прочитайте греческую притчу о языке и Эзопе
На выбор (одно из заданий):
1) Инсценируйте её (герои: Ксанф, Эзоп, автор) (одна группа в три человека)
2) Письменно ответить на вопросы: почему баснописец Эзоп в одном случае говорит, что лучше языка ничего на свете нет, в другом – утверждает, что язык – это самое худшее, что есть на свете? Как понять это противоречие?
3) Письменно ответьте на вопрос: зачем человеку язык?
|
|
Короткий самоанализ: что получилось? Что не получилось? ___________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ |
Приложение
|
Притча о языке и Эзопе. Знаменитый баснописец Древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовит самое лучшее. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил: - Почему ты, Эзоп, подаешь только языки. Эзоп ответил: - Ты велел купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка! При помощи языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость. Ласку, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка”. Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям. В другой раз Ксанф распорядился: - Иди, Эзоп, снова на рынок и приобрети к обеду самое худшее. Эзоп опять пошел покупать языки. Все удивились этому. Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: - Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может развязать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?! |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
5 класс. Русский язык Л.М Рыбченкова. Поурочное планирование. Начиная работать по ФГОС, учитель сталкивается с рядом трудностей: как ввести в тему урока, мобилизовав всех учеников сразу, как сформулировать проблемный вопрос, как не уйти в традиционное преподавание, когда педагог сам называет тему урока, цели и задачи, диктует задания учащимся. Поэтому, планируя уроки русского языка в 5 классе по учебнику Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, А.В.Глазкова, А.Г.Лисицына, я попробовала все эти трудности преодолеть. Насколько у меня получилось, решать Вам, уважаемые коллеги.
6 663 931 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мороз Роман Анатольевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.