Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п

Дата

урока

№

урока в теме

Наименование разделов,

тем

Кол-во часов

Предметные результаты обучения

Примечания

Планируемые результаты усвоения УУД (коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные)

Коммуникативные

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе.

Регулятивные

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- работать по предложенному учителем плану.

Личностные

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить.

Познавательные

-ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические объекты;

- преобразовывать информацию из одной формы в лругую.

Раздел 1. Числа от 1 до 100 (48 часов)

Путешествие 1. Необитаемый остров (10 часов).

1.

1.

Нумерация.

Натуральные числа.

с. 4-5

1ч.

Использование математической терминологии

Решение задач.

2.

2.

Сложение и вычитание чисел.

с. 6-7

творч. – составить задачу на сложение и вычитание чисел.

1ч.

Решение простейших уравнений.

Работа с величинами.

Решение задач

3.

3.

Сложение и вычитание чисел.

с. 8-9

творч. – изготовить из бумаги геометр. Фигуры.

1ч.

Находят и выбирают удобный способ решения текстовой задачи.

4.

4.

Умножение и деление чисел.

с. 10-11

исслед. – «Площадь и периметр моей комнаты».

1ч.

Записывают и выполняют арифметические действия с использованием терминологии. Составляют рассказ по рисунку и выражению.

5.

5.

Арифметические действия над числами.

с. 12-13

1ч.

Составляют математический рассказ и моделируют задачу по таблице. Переводят одни единицы измерения в другие.

6.

6.

Арифметические действия над числами.

с. 14-15

творч. – составить линейный алгоритм.

1ч.

Решают простейшие уравнения. Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений.

7.

7.

Арифметические действия над числами.

с. 16-17

Проект – «Объёмная геометрическая фигура»

1ч.

Соотносят реальные предметы с моделями геометрических фигур. Используют таблицы для решения задачи. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

8.

8.

Контрольная работа № 1

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи, находят геометрические величины, значения выражений.

9.

9.

Дерево выбора.

с. 18-19

1ч.

Используют вспомогательные модели для решения задачи. Преобразовывают информацию из одного вида в другой.

10.

10.

Решение задач.

С. 20-21

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин. Используют вспомогательные модели для решения задачи. Соотносят реальные предметы с моделями геометрических фигур.

Путешествие 2. Один дома. Внетабличное умножение   (26 ч.)

11.

11.

Параллелепипед и куб.

С. 24-25

творч. – «Моделирование объёмной геометрической фигуры» бумага или проволока.

1ч.

Описывают свойства геометрических фигур. Соотносят реальные предметы с моделями геометрических фигур.

12.

12.

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

С. 26-27

Исследов. – изготовление геометрической фигуры из бумаги по заданной сторонне.

1ч.

Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире куб, прямоугольный параллеле-пипед. Находят площадь фигуры.

13.

13.

Кубический дециметр. Кубический метр.

С.28-29

1ч.

Описывают события и явления с использованием величин. Находят значения выражений. Находят и выбирают способ решения комбинаторной задачи.

14.

14.

Сочетательное свойство умножения

С. 30-31

1ч.

Оценивают простые высказывания как истинные или ложные. Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный.

15.

15.

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём.

С. 32-33

1ч.

Находят и выбирают способ решения задачи. Решают простейшие уравнения.  Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный.

16.

16.

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём.

С.34-35

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений. Используют вспомогательные модели для решения задачи.

17.

17.

Арифметические действия над числами.

С.36-37

Исследов. «Измерение объёма классной комнаты».

1ч.

Решают простейшие уравнения. Выбирают способ решения комбинаторной задачи. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и выражений.

18.

18.

Умножение суммы на число.

С. 38-39

1ч.

Сравнивают разные способы вычислений и выбирают удобный. Используют вспомогательные модели для решения задачи.

19.

19.

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

С. 40-41

1ч.

Сравнивают разные способы вычислений и выбирают удобный. Используют вспомогательные модели для решения задачи.

20.

20.

Арифметические действия над числами.

С.42-43

Творчес. «Разрезание и составление фигур».

1ч.

Оценивают простые высказывания как истинные или ложные. Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи.

21.

21.

Деление суммы на число.

С. 44-45

Творчес. Составить задачу по теме.

1ч.

Моделируют ситуации к арифметическому действию и ход его выполнения. Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. Находят закономерность и восстанавливают пропущенные элементы цепочки.

22.

22.

Арифметические действия над числами.

С. 46-47

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений. Используют вспомогательные модели для решения задачи.

23.

23.

Деление двузначного числа на однозначное.

С. 48-49

Исследов. «Сколько весят мальчики (девочки) нашего класса вместе?»

1ч.

Используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия. Сравнивают разные способы  нахождения значений выражений и решения задач, выбирая удобный.

24.

24.

Арифметические действия над числами.

С.50-51

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений. Объясняют ход решения задачи. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. Решают простейшие уравнения.

25.

25.

Решение задач. (Отрезок, луч, угол)

С.52-53

Исследов. «Сколько весят все ученики нашего класса вместе?»

1ч.

Распознают на чертежах плоские геометрические фигуры. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

26.

26.

Деление двузначного числа на двузначное.

С. 54-55

1ч.

Составляют задания и вопросы к уравнению. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

27.

27.

Контрольная работа № 2

 за 1 четверть  

Работа над ошибками.

1ч.

Умение применять полученные навыки на практике, проверять себя.

28.

28.

Решение задач. (Отрезок, окружность).  Длина.

С. 56-57

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Моделируют задачу. Сравнивают разные способы нахождения значений выражений, выбирая удобный.

29.

29.

Арифметические действия над числами.

С. 58-59

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений. Переводят одни единицы измерения в другие.

30.

30.

Деление с остатком.

С. 60-61

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

31.

31.

Деление с остатком.

С. 62-63

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

32.

32.

Деление с остатком.

С. 64-65

Творчес. «Составить пример на деление с остатком»

1ч.

Оценивают простые высказывания истинные или ложные;  пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

33.

33.

Деление с остатком.

С. 66-67

1ч.

Самостоятельно создают и используют вспомогательные модели для решения логических задач.

34.

34.

Арифметические действия над числами.

С.68-69

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений с переменной.

35.

35.

Арифметические действия над числами.

С. 70-71

Исследов. «Измеряем площадь спортивного зала или коридора».

1ч.

Используют различные приемы проверки правильности нахождения  значения числового выражения. Используют вспомогательные модели для решения логических задачи.

36.

36.

Решение задач.

С. 72-73

1ч.

Используют различные приемы проверки правильности нахождения  значения числового выражения. Выбирают способ решения задачи.

Путешествие 3. День рождения. Доли ( 12 ч.)

37.

37.

Доли.

С.76-77

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Оценивают простые высказывания, как истинные или ложные

38.

38.

Нахождение доли числа.

С.78-79

1ч.

Изготавливают модели геометрических фигур.

39.

39.

Сравнение долей.

С.80-81

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения долей. Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

40.

40.

Нахождение числа по доле.

С. 82-83

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения долей. Решают простейшие уравнения. Разрезают данную фигуру на другие фигуры с заданными свойствами.

41.

41.

Решение задач.

С. 84-85

1ч.

Сравнивают тексты и решения задач. Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

42.

42.

Решение задач.

С. 86-87

Творчес. «Составить задачу на нахождение числа по доле».

1ч.

Составляют план решения задачи. Выполняют перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций.

Оценивают простые высказывания как истинные или ложные.

43.

43.

Контрольная работа № 3

1ч.

Умение применять полученные навыки на практике, проверять себя.

44.

44.

Единица измерения времени минута.

С.88-89

Творч. «Циферблат часов»

Проетная «История часов».

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переходят от одних единиц измерения к другим.

45.

45.

Единица измерения времени секунда.

С. 90-91

Исследов. «Сколько минут я делаю дома уроки?»

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переводят одни единицы измерения в другие. Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

46.

46.

Сутки.

С. 92-93

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переводят одни единицы измерения в другие. Объясняют ход решения задачи.

47.

47.

Неделя.

С. 94-95

Исследов. «Сколько часов в неделю мы учимся?»

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переводят одни единицы измерения в другие. Объясняют ход решения задачи с использованием вспомогательных моделей.

48.

48.

Линейные и столбчатые диаграммы.

Ч. 2, с. 2-6

1ч.

Выполняют сбор и обобщение информации в несложных случаях, организовывают информацию в виде таблиц и диаграмм. Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переводят одни единицы измерения в другие.

Раздел II. Числа от 1 до 1000 ( 74 ч.)

Путешествие 4. Лыжная прогулка. Нумерация ( 10ч.)

49.

49.

Счет сотнями. Тысяча.

С. 7-9

1ч.

Сравнивают разные способы  вычислений, выбирая удобный. Переводят одни единицы измерения в другие. Составляют уравнение. Извлекают информацию из линейной диаграммы.

50.

50.

Умножение числа 100.

Умножение и деление на 100.

С. 10-11

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Переводят одни единицы измерения в другие. Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

51.

51.

Единицы измерения длины.

Миллиметр.

С. 12-13

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Исследуют ситуации, требующие сравнения величин. Переводят одни единицы измерения в другие. Моделирую задачу по выражению.

52.

52.

Трехзначные числа.

С. 14-15

1ч.

Переводят одни единицы измерения в другие. Самостоятельно  находят решение логических задач.

53.

53.

Трехзначные числа.

С.16-17

Исследов. «Отпечаток объемной фигуры на плоскости».

1ч.

Переводят одни единицы измерения в другие. Самостоятельно  находят решение логических задач. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

54.

54.

Трехзначные числа.

С. 18-19

Исслед. «Сколько литров воды в ведре?»

1ч.

Распознают на чертежах, рисунках, фотографиях, в окружающем мире геометрические фигуры и конфигурации фигур. Планируют решение задачи.

55.

55.

Сравнение трехзначных чисел.

С.20-21

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел. Распознают на рисунках геометрические фигуры. Группируют фигуры по самостоятельно установленному критерию. Моделируют задачу на основе таблицы.

56.

56.

Трехзначные числа.

С. 22-23

1ч.

Выполняют чертеж рисунка по клеточкам. Переводят одни единицы измерения в другие. Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

57.

57.

 Контрольная работа № 4.

За 2 четверть

1ч.

Умение применять полученные навыки на практике, проверять себя.

58.

58.

Единицы измерения массы. Центнер.

С. 24-25

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел. Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решают простейшие уравнения.

Путешествие 5. Спортивный лагерь. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 ( 46 ч.)

59.

59.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

С. 26-27

1ч.

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. Самостоятельно выбирают способ решения задачи. Используют информацию линейных диаграмм.

60.

60.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

С. 28-29

1ч.

Применяют буквы для обозначения чисел и записи общих утверждений. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

61.

61.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

С. 30-31

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

62.

62.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

С. 32-33

1ч.

Группируют геометрические фигуры по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводят одни единицы измерения в другие. 

63.

63.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

С.34-35

Творчес. «Составить выражение в 3-4 действия».

1ч.

Исследуют ситуации, требующие упорядочения величин. Переводят одни единицы измерения в другие. Моделируют расположение фигуры на плоскости. Разрезают данную фигуру на другие фигуры.

64.

64.

Пересечение геометрических фигур.

С.36-37

1ч.

Моделируют расположение фигуры на плоскости. Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Определяют принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей.

65.

65.

Группа предметов. Множество. Элемент множества.

С.42-43

Проект «Множества и элементы множеств в природе».

1ч.

Распознают на чертежах, рисунках плоские геометрические фигуры. Моделируют расположение фигуры на плоскости. Объясняют ход решения задачи.

66.

66.

Способы задания множеств.

С. 44-45

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Определяют принадлежность элементов заданной совокупности и части совокупности, пересечению совокупностей.

67.

67.

Подмножество.

С. 46-47

1ч.

Распознают на рисунках геометрические фигуры. Составляют верные и неверные равенства.

68.

68.

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый».

С. 48-49

1ч.

Находят и выбирают алгоритм решения занимательной или нестандартной задачи.

69.

69.

Пересечение множеств.

С. 50-51

1ч.

Определяют принадлежность  элементов заданной совокупности и части совокупности. Описывают явления и события с использованием величин. Моделируют задачу по уравнению.

70.

70.

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые».

С. 52-53

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения именованных чисел. Определяют принадлежность элементов множеству и подмножеству, пересечению совокупностей.

71.

71.

Объединение множеств.

С.54-55

1ч.

Определяют принадлежность элементов множеству и подмножеству, пересечению и объединению совокупностей. Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

72.

72.

Решение задач.

С. 56-57

Проект «Внесение информации в круговую диаграмму»

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Переводят одни единицы измерения в другие. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. Извлекают информацию из круговых диаграмм.

73.

73.

Контрольная работа № 5

1ч.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи. Осуществляют проверку правильности нахождения значения числового выражения.

74.

74.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

С. 58-59

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный.

75.

75.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

С. 60-61

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Используют вспомогательные модели для решения задачи.

76.

76.

Решение задач.

С.62-63

Творчес. «Составить задачу со схемой или рисунком».

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Используют вспомогательные модели для решения задачи.

77.

77.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

С.64-65

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Составляют уравнение как математическую модель задачи. Моделируют рисунок.

78.

78.

Решение задач.

С. 66-67

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Составляют уравнение как математическую модель задачи. Моделируют рисунок.

79.

79.

Решение неравенств.

СС. 68-69

Творчес. «Составление истинных и ложных высказываний».

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Используют вспомогательные модели для решения задачи. Описывают явления и события с использованием буквенных неравенств.

80.

80.

Решение неравенств.

С.70-71

Творчес. «Составление неравенств».

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин именованных чисел. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Описывают явления и события с использованием буквенных неравенств.

81.

81.

Решение неравенств.

С.72-73

1ч.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Исследуют ситуации, требующие анализа неравенств.

82.

82.

Контрольная работа № 6

1ч.

Самостоятельно выбирают способ решения задач.

83.

83.

Умножение и деление трехзначных чисел.

С. 74-75

Творчес. «Ловушка для морских ежей».

Исслед. «Сколько проволоки потребуется для ловушки»

1ч.

Исследуют ситуации, требующие анализа неравенств. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

Используют вспомогательные модели для решения задачи.

84.

84.

Умножение и деление чисел

С.76-77

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

Извлекают информацию из столбчатых диаграмм.

85.

85.

Умножение и деление чисел.

С. 78-79

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

86.

86.

Умножение и деление чисел.

С. 80-81

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

87.

87.

Решение задач.

С. 82-83

1ч.

Используют вспомогательные модели для решения задачи. Описывают явления и события с использованием буквенных неравенств и уравнений.

88.

88.

Алгоритмы с повторением (циклом)

С. 84-85

Творчес. « Составление блок-схемы алгоритма»

1ч.

Используют вспомогательные модели для решения задач.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

89.

89.

Решение задач.

С. 86-87

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

90.

90.

Решение уравнений.

С. 88-89

Творчес. Составить уравнение вида х+а=с+b или х-а=с-b

1ч.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Составляют задачу по рисунку и уравнению. Извлекают информацию из круговых диаграмм.

91.

91.

Решение уравнений.

С. 90-91

Творчес. Составить уравнение вида х:а=с+b, х:а=с-b, а*х=с+b, а*х=с-b,

а:х=с*b

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений с переменной. Используют вспомогательные модели для решения задач. Применяют буквы для обозначения чисел.

92.

92.

Решение уравнений и задач.

С. 92-93

1ч.

Используют вспомогательные модели для решения задач.

Применяют буквы для обозначения чисел. Составляют уравнение как математическую модель задачи.

93.

93.

Решение задач и уравнений.

С. 94-95

1ч.

Используют вспомогательные модели для решения задач.

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости или в пространстве. Собирают и обобщают информацию в таблицу.

94.

94.

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Ч. 3 с. 2-3

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой нестандартной задачи. Используют вспомогательные модели для решения задач.

95.

95.

Умножение трехзначных чисел в столбик.

С. 4-5

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой нестандартной задачи.

96.

96.

Умножение трехзначных чисел в столбик.

С. 6-7

1ч.

Решают уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. Находят и выбирают способ решения текстовой  задачи.

97.

97.

Умножение трехзначных чисел в столбик.

С. 8-9

Творчес. Составить рисунок по клеточкам.

1ч.

Решают уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. Моделируют задачу по схеме и уравнению. Исследуют ситуации, требующие сравнения именованных чисел.

98.

98.

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

С. 10-11

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Исследуют ситуации, требующие сравнения уравнений.

99.

99.

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

С. 12-13

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Решают уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.

100.

100.

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

С. 14-15

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой нестандартной задачи.

101.

101.

Умножение и деление чисел

 С.16-17

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находят и выбирают способ решения текстовой нестандартной задачи.

102.

102.

Умножение и деление чисел.

С. 18-19

Творчес. Составить задание на подбор неравенств с одной переменной.

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Планируют решение задачи.

103.

103.

Решение задач.

С. 20-21

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Планируют решение задачи. Переводят одни единицы измерения в другие.

104.

104.

Контрольная работа № 7

1ч.

Умение применять полученные навыки на практике, проверять себя.

Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы. Арифметические действия над числами в пределах 1000 ( 20 ч. )

105.

105.

Запись чисел римскими цифрами.

С.24-25

1ч.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

106.

106.

Календарь.

С. 26-27

Творчес. Изготовить календарь.

1ч.

Описывают явления и события с использованием чисел. Применяют вспомогательные модели для решения задачи.

107.

107.

Календарь.

С.28-29

1ч.

Описывают явления и события с использованием чисел. Приводят примеры случайных событий, достоверных и невозможных событий, вычисляют вероятности событий в простейших случаях.

108.

108.

Единицы измерения времени. Век.

С. 30-31

1ч.

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводят одни единицы измерения в другие. Объясняют ход решения задачи.

109.

109.

Единицы измерения длины.

Километр.

С. 32-33

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переводят одни единицы измерения в другие.

Описывают явления и события с использованием величин.

110.

110.

Скорость движения.

С. 34-35

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Описывают явления и события с использованием величин. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия.

111.

111.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

С. 36-37

1ч.

Описывают явления и события с использованием величин.

Используют вспомогательные модели для решения задач.

112.

112.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

С. 38-39

1ч.

Описывают явления и события с использованием величин.

Оценивают простые высказывания как истинные или ложные. Примеряют вспомогательные модели для решения задачи.

113.

113.

Решение задач.

С. 40-41

1ч.

Используют вспомогательные модели для решения задач.

Переводят одни единицы измерения в другие. Сравнивают площади геометрических фигур. Преобразовывают информацию из одного вида в другой.

114.

114.

Решение задач.

С.42-43

1ч.

Описывают явления и события с использованием величин.

Объясняют ход решения задачи.

Собирают и обобщают информацию, организовывают ее в виде столбчатой диаграммы.

115.

115.

Решение задач.

С. 44-45

1ч.

Описывают явления и события с использованием величин.

Объясняют ход решения задачи.

Моделируют расположение фигуры на плоскости. Решают уравнения.

116.

116.

Решение задач.

С. 46-47

Творчес. Составить задачу.

1ч.

Организовывают информацию в виде столбчатых диаграмм.

Преобразовывают информацию из одного вида в другой. Проводят случайный эксперимент, заносят результаты в таблицу. Находят геометрические величины разными способами.

117.

117.

Решение задач.

С. 48-49

1ч.

Проводят случайный эксперимент, заносят результаты в таблицу. Находят геометрические величины разными способами. Создают и используют алгоритмы, представленные в виде блок-схем.

118.

118.

Решение задач.

С. 50-51

1ч.

Преобразовывают информацию из одного вида в другой. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Моделируют задачу на основе таблицы.

119.

119.

Контрольная работа № 8

1ч.

Умение применять полученные навыки на практике, проверять себя.

120.

120.

Треугольники.

С.52-53

Творческ. Изготовить из бумаги треугольники (равносторонний, равнобедренный, разносторонний)

1ч.

Распознают на рисунках геометрические фигуры, группируют их, описывают свойства. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.

121.

121.

Треугольники.

С.54-55

1ч.

Распознают на рисунках геометрические фигуры, группируют их, описывают свойства. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. Собирают и обобщают информацию в таблицы или столбчатые диаграммы.

122.

122.

Треугольники.

С.56-57

1ч.

Распознают на рисунках геометрические фигуры, группируют их, описывают свойства. Моделируют расположение объекта на плоскости.

123.

123.

Арифметические действия над числами.

С.58-59

Проект «Зачем нужна математика?»

1ч.

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводят одни единицы измерения в другие. Находят и выбирают способ решения текстовой  задачи.

124.

124.

Арифметические действия над числами.

С. 60-61

1ч.

Составляют выражение на основе таблицы. Исследуют ситуации, требующие сравнения.

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Повторение изученного в 3 классе (12 ч.).

125.

125.

Нумерация.

С. 62

Проект «Цифры вокруг нас»

1ч.

Сравнивают цифры по классам и разрядам. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

126.

126.

Сложение и вычитание.

С. 63-64

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений.

127.

127.

Умножение и деление.

С. 65-66

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Исследуют ситуации, требующие сравнения выражений.

Решают уравнения.

128.

128.

Контрольная работа № 9

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переводят одни единицы измерения в другие.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

Решают простейшие уравнения.

129.

129.

Сложение и вычитание.

С. 67-68

1ч.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

130.

130.

Величины и геометрические фигуры.

С.68-72

Творчес. Изготовить объемную геометрическую фигуру (на выбор)

1ч.

Распознают на чертежах, рисунках геометрические фигуры и их конфигурации. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливают модели геометрических фигур.

131.

131.

Задачи.

С.72-74

1ч.

Моделируют изученные зависимости. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

Объясняют ход решения задачи.

132.

132.

Задачи.

С. 75-76

1ч.

Используют вспомогательные модели для решения задачи. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия.

133.

133.

Итоговое повторение.

1ч.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Решают простейшие уравнения.

134.

134.

Нестандартные и занимательные задачи

1ч.

Самостоятельно создают и используют вспомогательные модели для решения занимательных или нестандартных задач.

135.

135.

Нестандартные и занимательные задачи

1ч.

Самостоятельно создают и используют вспомогательные модели для решения занимательных или нестандартных задач.

136.

136.

Нестандартные и занимательные задачи

1ч.

Самостоятельно создают и используют вспомогательные модели для решения занимательных или нестандартных задач.