Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование, 2 класс, УМК "Планета знаний"

Календарно-тематическое планирование, 2 класс, УМК "Планета знаний"

Название документа изо.doc

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»


к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.


Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением; использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по%сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.


Учащиеся получат возможность научиться:

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский

музей);

· учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

· выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

· выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

· подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства.


Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).


Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.


Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.




СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»


Основные задачи реализации содержания предметной области искусство:

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.


«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Содержание программы

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7 ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.


Количество часов в год – 34

Количество часов в неделю - 1




п\п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

(план/факт)

1

Живопись. Основы цветоведения.


1


2

Что может кисть.Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».


1


3

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».

(продолжение работы)

1


4

Акварель. Тёплый

цвет.

1


5

Акварель. Холодный

цвет.

«Зимнее окно».

1


6

Школа живописи.

«Краски и настроение».

1


7

Школа графики

«Ветвистое дерево».

1


8

Что может карандаш.

«Нарядные ёлочки»

1


9

Школа графики

«Кувшин и яблоко».

1


10

Школа живописи и графики. «Осенний листок».

1


11

Скульптура. В мастерской художника-скульптора. Школа лепки.

1


12

Лепка декоративной чаши.


1


13

Лепка рельефа «Птички.»

1


14

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.


1


15

Декоративное искусство вокруг нас.


1


16

Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»


1


17

Азбука декора. Линейный орнамент.


1


18

Школа декора. «Волшебные ладошки».

1


19


Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями.


1


20

Рисуем кляксами.


1


21

Коллаж «Грибы».

«Волшебный ковёр».


1


22

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

1


23

Народное искусство.

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись


1


24

Пермогорские узоры.

Прялки. Школа народного искусства.

1


25

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства.

1


26

Каргопольская игрушка. Полкан. Школа народного искусства.


1


27

Печенье тетёрки.

Школа народного искусства.


1


28

Архангельская птица

Счастья. Школа народного искусства.


1


29

Проверочный урок.

Твои творческие достижения


1


30

Архитектура. Подставка для карандашей.


1


31

Пирамиды.

Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.


1


32

Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка».


1


33

Проверочный урок. Твои творческие достижения. Подвеска «ангел».


1


34


В мире дизайна и архитектуры. Башня.

1













Название документа литературн чтен.doc

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ


К концу 2 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

умения оценивать свое отношение к учебе;

внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное

и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).


ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

 

вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

объяснять действия персонажей;

делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

сравнивать героев разных произведений;

ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

создавать рассказ по циклу картинок;

рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать по ролям художественное произведение;

сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

находить сравнения в тексте произведения;

определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятель ности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать произведения и героев;

устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

находить объяснение незнакомых слов в словаре;

находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

задавать вопросы по тексту произведения;

сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

аргументировать собственную позицию;

получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.







СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Основные задачи реализации содержания предметной области литературное чтение:

Формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.


Круг чтения

Осень пришла (7 ч)

Вспомним лето (2 ч)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (5ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы (26ч)

Песни (3 ч). Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал…»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. (9 ч) Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. (2 ч) Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип…»; сербская колыбельная «Нашей Любице…»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…»

Сказки народов мира. (5 ч) Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы.(2 ч) О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю…»; «Тень-тень, потетень…»; шведская песня «Отличные пшеничные…»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (5 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; М. Пришвин «Птицы под снегом».



Авторские сказки (28 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей (21 ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю…», А.Майков «Спи, дитя моё, усни…»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (20 ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».


Количество часов в год -136

Количество часов в неделю - 4


Тематическое планирование

Литературное чтение


урока, п/п

Тема урока

Кол-во

часов



Дата

(план/факт)

1

Вспомним лето

Знакомство с учебником Часть 1

1


2

С.П.Щипачёв «Подсолнух»


1


3

И.З.Суриков «Степь» (отрывок)

1


4

5


И.С.Соколов-Микитов «Вертушинка»

2


6

О.О.Дриз «Кончилось лето»


1


7

М.М.Пришвин «Полянка в лесу»


1


8

Здравствуй, осень


А.Н.Майков «Осень»

1


9

А.С.Пушкин

«Уж небо осенью дышало..» (отрывок)

1


10

К.Г.Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)


1


11

Рассказы об осени Картинная галерея И. И. Машков «Натюрморт. Камелия

1


12

Внеклассное чтение

Осень в произведениях русских писателей и поэтов c. 22—25

1


13

Русская народная песенка «Как на тоненький ледок..»

c 26-27

1


14

Русская народная песенка «Ходит конь по бережку...»

с. 28-29

1


15

Русская народная песенка «Заинька, где ты был...»


1


16

Шотландская народная песенка «Спляшем!» Чешские народные песенки


1


17

18

Английская народная песенка «Дом, который построил Джек»



2



Сказки народов России (15 ч)



19

20

21

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».


3


22

23

Русская народная сказка «Хаврошечка».


2


24

25

Русская народная сказка «Мальчик с пальчик»


2


26

Русская народная сказка «Каша из топора»


1


27

Ненецкая народная сказка «Кукушка»


1


28

29

Татарская народная сказка «Три дочери».

2


30

Мордовская народная сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо»

1


31

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба»


1


32

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба»

1


33

Внеклассное чтение. Русский фольклор

1



Колыбельные песни (1 ч)



34

Русская колыбельная «Берёзонька скрип - скрип..»

Сербская колыбельная. Латышская колыбельная

1



Сказки народов мира (5 ч)



35

36

Индийская народная сказка «Золотая рыбка»

2


37

Иранская народная сказка «Счастливый мальчик»

1


38

Сербская народная сказка «Два ленивца»

1


39

Хорватская народная сказка «Век живи – век учись»


1



Пословицы (4ч)



40

41

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учёбе


2


42

Читальный зал

1


43

Внеклассное чтение Сказки народов мира

1



Зимние картины (10 ч)



44

И.С.Никитин «Встреча зимы»

1


45

К.Г.Паустовский «Первый зимний день»

Картинная галерея А.А.Пластов «Первый снег»

1


46

47

С.А.Есенин «Пороша»

2


48

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета...»

1


49

Н.И.Сладков «Песенки подо льдом»

1


50

С.Я.Маршак «Ветры, бури, ураганы...»

1


51

Загадки о зиме

1


52

53

Внеклассное чтение

Зима в произведениях русских писателей

2



Авторские сказки (38 ч)



54

55

К.Д. Ушинский «Мена».


2


56

57

58

59

60

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

5


61

62

63

64

Братья Гримм «Храбрый портной».


4


65

И.П.Токмакова «Гном»

1


66

67

68

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе».

3


69

70

Братья Гримм «Маленькие человечки»

2


71

72

А.Н. Толстой «Карло мастерит деревянную куклу и называет её Буратино».

2


73

74

А.Н. Толстой «Говорящий Сверчок даёт Буратино мудрый совет»

2


75

Внеклассное чтение.

1


76

С.Хопп «Юн и колдунья»

1


77

С.Хопп «Юн и Софус»

1


78

С.Хопп «По ту сторону калитки»

1


79

80

81

Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи».


3


82

83

Б.В.Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима)

2


84

85

86

Дж. Родари «Волшебный барабан».

3


87

88

С.А.Седов «Два медведя»

2


89

90

О.О. Дриз «Очень высокий человек».

2


91

Внеклассное чтение. Авторские сказки.

1



Писатели о детях и для детей (33 ч)



92

Л.А.Мей «Баю-баюшки-баю...» А.Н.Майков «Спи, дитя моё, усни...»

1


93

И.П.Токмакова «Как на горке - снег, снег...» О.О.Дриз «Нашумелись...»

1


94

А.Л.Барто «Колыбельная»

1


95

96

97

Н.Н. Носов «Фантазёры»

3


98

С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?»

1


99

А.Л.Барто «Олень»

1


100

О.Ф.Кургузов «Надоело летать»

1


101

Ю.М.Владимиров «Чудаки»

1


102

Л.Н.Толстой «Косточка»

1


103

А.П.Гайдар «Совесть»

1


104

105

106

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

3


107

Внеклассное чтение.

1


108

109

В.А.Осеева «Волшебное слово»

2


110

111

Л.Н. Толстой «Птичка».

2


112

Л.Пантелеев «Трус»

1


113

114

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

2


115

116

А.Л. Барто «Снегирь»

2


117

118

119

В.К. Железников «рыцарь»

3


120

121

А.Г. Алексин «Первый день»

2


122

С.Я.Маршак «Друзья - товарищи»

1


123

Картинная галерея: В.И.Суриков «Портрет дочери художника»

1


124

Внеклассное чтение

Рассказы о детях

1



Весеннее настроение (16 ч)



125

Русские народные песни «Идёт матушка - весна...»; «Призыв весны»; «Сад»

1


126

А.Н.Плещеев «Птичка», «Весна»

1


127

Картинная галерея И.И.Левитан «Март»

1


128

В.В.Вересаев «Перелётные птицы»

1


129

А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних...»

1


130

А.Н.Толстой «Весна»

1


131

Саша Чёрный «Зелёные стихи»

1


132


Л.Миляева «Синяя сказка»

2


133


О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

Б.В.Заходер «Что красивей всего?»

2


134

Русские народные песни «Весна-красна»; «Вырастай, яблонька»

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится»

1


135

О.О.Дриз «Зеленая карета»

М.М.Пришвин «Трясогузка»

1


136

Обобщающий урок

1



Название документа математика.doc

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ



ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к урокам математики;

  • умение признавать собственные ошибки;

  • оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

  • умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры.



ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

  • выполнять арифметические действия с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

  • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

  • измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

  • определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

  • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

  • определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

  • использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

  • решать текстовые задачи в 2-3 действия;

  • составлять выражение по условию задачи;

  • вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

  • округлять данные, полученные путем измерения.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

  • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную вычислительную деятельность;

  • планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

  • использовать схемы при решении текстовых задач;

  • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

  • выполнять вычисления по аналогии;

  • соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

  • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

  • сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

  • комбинировать данные при выполнении задания;

  • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

  • ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

  • исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

  • получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

  • пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА

Основные задачи реализации содержания предметной области математика:

Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Числа и величины (16 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (60 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными (15 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.



Количество часов в год – 136

Количество часов в неделю – 4

Количество проверочных и контрольных работ - 10











Тематическое планирование

Математика

п/п

Тема урока

Кол-во

часов


Дата

(план/факт)

I.

Что мы знаем о числах



1

Рисуем цифры.

1


2

Вычисляем в пределах десятка.

1


3

Собираем группы.

1


4

Считаем десятками

1


5

Записываем числа.

1


6

Сравниваем числа

1


7

Математический тренажёр

1


8

Проверочная работа

1


9

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

1


10

Считаем до 100.

1


11

Решаем и придумываем задачи.

1


12

Семь раз отмерь

1


13

Математический тренажёр

1


II.

Сложение и вычитание до 20.



14

Почему 20?

1


15

Волшебная таблица

1


16

Двенадцать месяцев.

1


17

В сумме 15.

1


18

От года до полутора.

1


19

С девяткой работать легко.

1


20

Вокруг дюжины.

1


21

Математический тренажёр

1


22

Две недели.

1


23

Кругом 16

1


24

Между 16и 18

1


25

От16 до 20.

1


26

Работаем с календарём.

1


27

Решаем задачи.

1


28

Математический тренажёр.

1


29-30

Контрольная работа. Работа над ошибками.

2


III.

Наглядная геометрия.



31

Геометрический словарь.

1


32

Геометрические фигуры.

1


33

Углы.

1


34

Проектируем парк Винни- Пуха

1


35

Четырёхугольники.

1


36

Треугольники.

1


37-38

Математический тренажёр.

2


IV.

Вычисления в пределах 100.



39-40

Складываем и вычитаем по разрядам

2


41

Переходим через разряд.

1


42

Дополняем до десятка.

1


43

Выбираем способ вычисления.

1


44-45

Математический тренажёр.

2


46-47

Проверочная работа. Работа над ошибками.

2


48

Математический тренажёр.

1


49-50

Вслед за сложением идёт вычитание.

2


51-52

Занимаем десяток.

2


53

На сколько больше?

1


54

Вычитаем и переходим через десяток.

1


55

Математический тренажёр.

1


56

Контрольная работа.

1


57

Работа над ошибками.

1


58-59

Математический тренажёр.

2


V.

Знакомимся с новыми действиями.



60-61

Что такое умножение?

2


62-63

Что вдоль, что поперёк.

2


64

Используем знак умножения.

1


65-66

Вдвое больше.

2


67

Половина.

1


68

Делим на равные части

1


69

Как раздать лакомство.

1


70-71

Все четыре действия.

2


72-73

Умножение и деление в задачах.

2


74

Варианты.

1


75-76

Математический тренажёр

2


77-78

Контрольная работа. Работа над ошибками.

2


79

Математический тренажёр

1


VI.

Измерение величин.



80

Среди величин.

1


81

Измеряем длину.

1


82

Вычисляем расстояние.

1


83

Вычисляем площадь.

1


84

Определяем время.

1


85

Работаем диспетчерами

1


86

Тренажёр работы с величинами.

1


87-88

Проверочная работа. Работа над ошибками.

2


VII.

Учимся умножать и делить.



89

Таблица умножения.

1


90

Квадраты.

1


91

Разрезаем квадраты на части.

1


92

Умножаем и делим на 2.

1


93

Умножаем и делим на 3.

1


94

Двойки и тройки.

1


95

Тройки и двойки.

1


96

Умножаем и делим на 4.

1


97

Математический тренажёр

1


98

Контрольная работа.

1


99

Работа над ошибками.

1


100-101

Математический тренажёр

2


102

Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз.

1


103-104

Умножаем и делим на 5.

2


105

Тренируемся в вычислениях.

1


106

Умножаем и делим на 10

1


107

Математический тренажёр

1


108-109

Проверочная работа. Работа над ошибками.

2


110-111

Решаем задачи по действиям.

2


112

Умножаем на 9

1


113

Большие квадраты

1


114

Ещё раз про деление. Умножение в геометрии

1


115

Математический тренажёр

1


116

Контрольная работа.

1


117

Работа над ошибками.

1


119-118

Математический тренажёр

2


VIII.

Действия с выражениями



120

Сложение и умножение

1


121

Ноль и единица.

1


122-123

Обратные действия.

2


124

Выражения.

1


125

Выполняем действия по порядку.

1


126

Тренируемся в вычислениях.

1


127-128

Выражения со скобками.

2


129

Порядок действий.

1


130

Равные выражения.

1


131

Сравниваем выражения.

1


132

Группируем слагаемые и множители.

1


133

Составляем выражения.

1


134

Итоговая контрольная работа.

1


135

Работа над ошибками.

1


136

Математический тренажёр.

1



Название документа окруж мир.docx

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительная мотивация к изучению курса «Окружающий мир»;

внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;

понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

понимание значения взаимопомощи в семье;

способность оценивать своё поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.

Могут быть сформированы:

положительное отношение к учёбе, как интеллектуальному труду;

ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

понимание ценности семейных отношений;

способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.



ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

приводить примеры приборов и инструментов;

пользоваться термометром для измерения температуры

воздуха, воды и тела человека;

различать тела природы и изделия;

приводить примеры тел и веществ;

приводить примеры источников энергии;

рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

рассказывать об исследованиях космоса;

называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;

рассказывать о значении камня в жизни человека;

называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

называть планеты Солнечной системы;

отличать планету от звезды;

показывать на глобусе материки и океаны;

приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

рассказывать об использовании электрической энергии;

рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

понимать, что такое окружающая среда;

приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

понимать значение науки и труда в жизни общества;

рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать, что человек — часть общества и часть природы;

понимать значение общества в жизни человека;

осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

понимать значение искусства как способа познания мира.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать своё продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;

намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

оценивать правильность выполнения заданий;

осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чём проявилась сложность выполнения.

Учащиеся могут научиться:

развивать и тренировать свою наблюдательность;

ставить цели проведения наблюдений и опытов;

осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Учащиеся научатся:

фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

пользоваться справочником, помещённым в учебнике;

понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Учащиеся могут научиться:

пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

осуществлять описание объектов природы;

сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;

устанавливать некоторые причинно – следственные связи изменений в погоде;

обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения,

ставить вопросы друг другу,

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся могут научиться:

высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;

соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.









СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Основные задачи реализации содержания предметной области обществознание и естествознание (окружающий мир):

Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Как люди познают мир (15ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (14ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (24 ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (15 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.


Количество часов в год – 68

Количество часов в неделю – 2

Количество экскурсий - 3














Тематическое планирование

Окружающий мир


п/п


Тема

Кол-во часов

Дата

( план/факт)

I.

Как люди познают мир.


15


1

О науке.

1


2

Науки бывают разные.

1


3

Экскурсия в лес.

1


4

Экскурсия к водоему.

1


5

Как учёные изучают мир.

1


6

Как ученые изучают мир.

1


7

Умей видеть.

1


8

Тренируй свою наблюдательность.

1


9

Приборы и инструменты.

1


10

Измерение температуры.

1


11

Измерение времени.

1


12-13

Справочники, словари, энциклопедии.

2


14

Об искусстве.

1


15

Обобщение по теме.

1


I.

Мы живём на планете Земля.

14


16-17

Что такое космос.

2


18-19

Солнечная система.

2


20-21

Голубая планета Земля.

2


22

Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.

1


23

Спутник Земли – Луна.

1


24

Исследование космоса.

1


25

Что такое глобус.

1


26

Почему день сменяет ночь.

1


27

Как изучали земной шар.

1


28

Путешествия. Знаменитые путешественники.

1


29

Исследование глубин морей и океанов.

1


I.

Природа вокруг нас.



30

Тела и вещества.

1


31

Тела и вещества. Что такое вещество.

1


32-33

Об энергии. От костра до котла.

2


34-35

Свет и цвет. Зеркала.

2


36

Цвета радуги.

1


37

Свет и цвет.

1


38

В мире звука. О звуке.

1


39

В мире звука. О музыке.

1


40

В мире камня. Коллекции камней.

1


41

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.

1


42

В мире живой природы.

На опушке.

1


43

В мире живой природы. О насекомых.

1


44

В мире живой природы. В берёзовой роще.


1


45

В мире живой природы. В низине.

1


46

В мире живой природы. В ельнике.

1


47

В мире живой природы. У лесного озера.

1


48

В мире живой природы. В сосновом лесу.

1


49

Берегите лес!

1


50

Экскурсия. Весна.

1


51

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.

1


52-53

Обобщение пройденного.

2


I.

Люди вокруг нас.



54

Человек в обществе.

1


55

Жизнь в первобытном обществе.

1


56

Труд в жизни человека.

1


57

Семья.

1


58

Семья. Отец и сыновья.

1


59

Бюджет семьи. О деньгах.

1


60

Бюджет семьи.

1


61

Будем вежливы.

1


62

Будем вежливы. Разговор по телефону.

1


63-64

О друзьях – товарищах.

2


65-66

Проверочная работа.

2


67

Обобщение изученного.

1


68

Путешествие в город Экоград.

1



Название документа русский.doc

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;

адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности

русского слова;

осознания русского языка как основного средства общения народов России;

осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;

понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить,

доказывать и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

осознавать слово как главное средство языка;

осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации

(в словарях и др.);

производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

различать родственные (однокоренные) слова;

осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной

темой и связанных друг с другом);

каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать

тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

 Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

оценивать уместность использования слов в тексте;

использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

понимать цель выполняемых действий;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

понимать важность планирования работы;

осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;

осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

 

Учащиеся получат возможность научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

 

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

уметь слышать, точно реагировать на реплики;

понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

озаглавливать текст;

задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)


Содержание учебного предмета

Русский язык

Основные задачи реализации содержания предметной области русский язык и литературное чтение:

Формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.




ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел) (8 ч)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе (24 ч)

Слово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (30 ч)

Круг сведений о речи

как основе формирования речевых умений (10 ч)

Речь (2 ч). Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет*. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности

(коммуникативно-речевые умения) (20 ч)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (98 ч)

Круг сведений о языке

как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке*. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия*. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика*. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание*. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика) (9 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) (10 ч). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография (50 ч). Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жиши, чаща, чущу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи*. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.


Количество часов в неделю – 5

Количество часов в год – 170

Диктантов -6

Изложений -6

Обучающий сочинений - 2
























Тематическое планирование

Русский язык.

п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата

(план/факт)



I.



О даре слова (введение).


9


1-2

Зачем человеку слово дано.


2


3-4

Родной язык наш русский.

2



5-6

Особенности устной народной речи.

2



7

Вспоминаем о лете.

1


8

Диагностический диктант.

1


9

Работа над ошибками.

1


II.

Слово, предложение, текст (повторение).

31


10

Слово. Предложение. Текст.

1


11

Звуки речи и буквы.

1


12

Слоги. Ударение.

1


13-15

Алфавит.

3


16

Большая буква в словах.

1


17-18

Перенос слов.

2


19

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме.

1


20-22

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных.

3


23-24

Обозначение парных звонких и глухих согласных.


2


25-26

Обозначение на письме безударных гласных звуков.

2


27

Обобщение, проверка.

1


28

Слова-названия предметов, признаков, действий.

1


29

Работа слов в предложении и тексте.

1


30-32

Проверка усвоения материала.

3


33-34

Обобщение изученного.

2


35-36

Изложение и его анализ.

2


37

Диктант.

1


38

Работа над ошибками.

1


39-40

Правила общения.


2


III.

Слово и его значение.

11


41-42

Лексическое значение слова.


2


43-45

Какими бывают лексические значения слов.


3


46-47

Группы слов с общим значением.



2


48

Правила этикета.

1


49

Выборочный пересказ текста.

1


50-51

Сочинение "Облака" и его анализ.

2


IV.

Слово и его значимые части.

10


52

Родственные слова. Корень слова.

1


53-54

Однокоренные слова.

2


55

Суффикс в слове.

1


56

Приставки в слове.

1


57

Закрепление изученного материала.

1


58-59

Окончание слова.

2


60-61

Анализ слов по составу (морфемный разбор).

2


V.

Правописание гласных и согласных в корне слова.



44


62

Понятие об орфограмме.

1


63-64

Орфограммы в корне слова.

2


65-66

Ознакомление со способом проверке безударных гласных – подбором однокоренных слов.

2


67

Проверка безударной е– гласной ё.

1


68-69

Проверка гласных в корне после шипящих.

2


70-71

Изложение текста и его анализ.

2


72-73

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.

2


74

Закрепление по теме "Парные звонкие и глухие согласные".


1


75

Проверочная работа.

1


76

Диктант.

1


77

Работа над ошибками.

1


78-81

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

4


82-83

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение).

2


84-85

Изложение "Лесная быль" и его анализ.

2


86

Создание текста поздравления.

1


87-88

Инструктаж по проектным работам.


2


89

Слово в предложении.

1


90-91

Предложение. Члены предложения.

2


VI.

Текст.

7


92

Текст. Тема текста.

1


93-94

Тема текста с двумя микротемами.


2


95

Тема текста и средства её раскрытия.

1


96

Сообщение о любимой книге.

1


97

Сочинение о зимних забавах, историях.

1


98

Анализ творческих работ.

1


III.

Правописание гласных и согласных в корне слова (продолжение).



16


99


Правила записи слов.

1



100-

102

Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.


3


103-

104

Изложение "Птичья столовая" и его анализ.

2


105-

106

Двойные согласные в русских словах.

2


107

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.

1


108-

109

Закрепление написания слов с двойными согласными.

2


110

«Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».

1


111-

112

Обобщение раздела «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова».

2


113

Проверочный диктант.

1


114

Работа над ошибками.

1


IV.

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков.


7


115-

116

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

2


117

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

1


118-

119

Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

2


120-

121

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

2


V.

Разделительный мягкий знак.

13


122-

124

Разделительный мягкий знак.

3


125-

127

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.

3


128-

130

Общее повторение правописания слов.

3


131

Контрольный диктант.

1


132

Работа над ошибками.

1


133

Учимся пересказывать и создавать тексты.

1


134

135

Изложение "Клестята"

Работа над ошибками.

1


136

Контрольное списывание.


1


VI.

Части речи.

29


137-

138

Общие значения частей речи.

2


139

Имя существительное.

1


140-

141

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2


142

Неодушевлённые имена существительные.

1


143-

144

Собственные имена существительные.

2


145

Обобщение изученного материала.


1


146

Повторение. Признаки имён прилагательных.


1


147-

148

Имя прилагательное.

2


149-

150

Закрепление изученного материала.


2


151-

153

Глагол.

3


154-

156

Изменение частей речи по числам (обобщение).

3


157-

158

Предлоги и союзы – слова-связки.

2


159- 160

Проверочная работа.

1



161

Предложение. Текст. Подготовка к изложению

2


162-

163

«Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение "Золотой луг"

2


164-

165

Сочинение "Одуванчик".

Работа над ошибками.

2


VII

Повторяя, проверяем себя (общее повторение курса).


5


166

Обобщение и повторение изученного.

1


167

Обобщение и повторение изученного.

1


168

Годовой диктант.

1


169

Работа над ошибками.

1


170

Обобщение и повторение изученного.

1






Название документа труд.doc

Планируемые результаты освоения

программы по курсу «Технология»


к концу 2 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

эмоционально-ценностное отношение к результатам труда. Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа;

понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;

представлений о роли труда в жизни человека;

адекватной оценки правильности выполнения задания.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла),пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин,

солёное тесто);

различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

называть приёмы изготовления несложных изделий(разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка,

процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);

использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

различать материалы и инструменты по их назначению;

выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),

эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба,

по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки);

выполнять комбинированные работы из разных материалов;

выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы «вперёд-иголка» и обмёточный соединительный через край;

экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:

рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;

определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

выполнять различные виды отделки и декорирования(аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд-иголка», «через край» и пр.);

вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных

материалов, о природных материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; об измерительных приборах и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних игрушек и ёлочных украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории возникновения книг и книгопечатания;

изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий,

понимать важность планирования работы;

с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;

осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать практическую творческую задачу, используя известные средства;

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.


Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;

вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.


Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей;

характеризовать материалы по их свойствам;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;

анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.


Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты, измерительные приборы, профессии.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок работ;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.




СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Основные задачи реализации содержания предметной области технология:

Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.


2 класс (34 ч)

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги

Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги (14 ч)

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи — генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумаж

ная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.

Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой (18 ч)

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки. Машинные и ручные швы. Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой.

Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.

Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки (14 ч)

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.


Количество часов в год – 34

Количество часов в неделю - 1



Тематическое планирование



п/п


Тема


Кол-во

часов

Дата

(план/факт)


I.

Лепка.

6


1

Рисунок на пластилине.

1


2

Лепка конструктивным способом из разных частей.

1


3

Пластилиновые картины.


1


4

Пластилиновая гравюра.

1


5

Скульптурный мир.

1


6

Лепка из пластилина.

1


II.

Аппликация.

4


7

Обрывная аппликация «Чудо дерево».

1


8

Обрывная аппликация «Кот», «Бабочка», «Поросёнок».

1


9-10

Бумажный цветник.

2


I.

Аппликация.

2


11

Объёмная аппликация.

1


12

Твои творческие достижения.

1


II.

Мозаика.

5


13

Мозаика из обрывных кусочков.

1


14

Живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги.

1


15

Мозаика из карандашных стружек.

1


16

Мозаика из кусочков ткани.

1


17

Мастерская Деда Мороза.

1


I.

Художественное складывание.

5


18

Складываем «гармошкой».

1


19

Оригами «Водяная бомбочка».

1


20

Оригами. Складываем из квадрата бумаги.

1


21

Складываем из ткани «Водяная лилия».

1


22


Открытка маме к 8 марта.


1


II.

Плетение.

2


23

Косое плетение в четыре пряди.

1


24

Прямое плетение из полосок бумаги.

1


III.

Шитьё и вышивание.

2


25

Вышивание по криволинейному контуру.

1


26

Использование пуговиц в поделках.

1


IV.

Мозаика и аппликация из геометрических фигур.

2


27

Мозаика из частей квадрата, прямоугольника.

1


28

Аппликация из разных геометрических фигур.

1


I.

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги.

6


29-30

Игрушки из бумажных полосок.

2


31

Летающие модели.

1


32

Объёмное моделирование из готовых форм.

Модели из коробочек.

1



33

Модели из мелких коробок.

1


34

Модели из крупных коробок.

1



Название документа физ-ра.docx

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Физическая культура»


По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.


Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;



Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.



Знания о физической культуре

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).



Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.






содержание учебного

предмета физическая культура (теория)

Основные задачи реализации содержания предметной области физическая культура:

Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Укрепление здоровья и личная гигиена

Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям), закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).

Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

Простейшие наблюдения за своим самочувствием в процессе занятий физической культурой. Измерения своего роста, массы тела, определение правильности осанки и формы стопы.

Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения).

Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.

Подвижные игры с элементами спортивных игр. Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола.


Количество часов в год – 34

Количество часов в неделю - 1

































Тематическое планирование

по предмету физическая культура

(теория)

п/п


Тема урока



Кол-во

часов

Дата проведения

план

факт

1

Физическая культура у древних народов.


1



2

Физическая культура у древних славян.


1



3

Древнегреческие Олимпийские игры.


1



4

Олимпийские игры нашего времени.


1



5

Летние виды спорта.


1



6

Зимние виды спорта.


1



7

Физические упражнения и их отличия от обыденных движений.

1



8

Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.

1



9

Комплекс упражнений на развитие физических качеств.


1



10

Составление комплекса упражнений.



1



11

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

1



12

Профилактика травматизма. Причины возникновения травм и правила оказания первой помощи.

1



13

Профилактика травматизма. Причины возникновения травм и правила оказания первой помощи.

1



14

Подвижные игры во время активного отдыха и досуга.


1



15

Здоровье и развитие человека.


1



16

Здоровье и развитие человека.


1



17

Строение тела человека и его положение в пространстве.


1



18

Характеристика физического состояния, работы сердца и дыхания.

1



19

Закаливание организма. Его значение в укреплении здоровья и физического состояния человека.

1



20

Закаливание организма. Его значение в укреплении здоровья и физического состояния человека.

1



21

Правильная осанка.


1



22

Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.

1



23

Подвижные игры.


1



24

Основы личной гигиены. Гигиенические процедуры в режиме дня.

1



25

Основы личной гигиены. Гигиенические процедуры в режиме дня.

1



26

Утренняя зарядка. Её роль и значение.


1



27

Составляем комплекс утренней зарядки.


1



28

Физкультминутки. Их роль и значение.


1



29

Подвижные игры во время активного отдыха и досуга.


1



30

Имена героев спорта.


1



31

Имена героев спорта.


1



32

Игра «Интеллектуальный спорт»


1



33

Подвижные игры.


1



34

Обобщаем наши знания и умения.


1

























Календарно-тематическое планирование, 2 класс, УМК "Планета знаний"
  • Начальные классы
Описание:

Календарно - тематическое планирование для 2 класса, УМК "Планета Знаний" составлено в соответствии с требованиями ФГОС и рекомендациями МО 2016 г. Включает разделы планируемых результатов, содержание программы учебного предмета и тематическое планирование с указанием часов. Представлены предметы- русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство и физическая культура ( теория).

Автор Дмитрова Наталья Алексеевна
Дата добавления 02.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 239
Номер материала MA-067665
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓