Календарное планирование окружающий мир 3 класс

№

урока

Дата

Тема, тип

урока (страницы учебника, рабочей тетради)

Характеристика основных видов деятельности ученика

(уровне учебных действий по теме)

Как учить?

Чему научатся?

Универсальные учебные действия (УУД)

I ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)

Как устроен мир (6 ч)

1

Природа. Разнооб­разие природы. Значение природы для лю­дей

(комби­нирован­ный)

Природа.

Разнообразие при­роды и ее класси­фикация.

Значение природы в жизни человека

Наблюдение за предметами живой и нежи­вой природы, за изменениями в природе, про­исходящими под влиянием человека

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления ин­формации для создания схем решения учебных и практических задач; активно исполь­зовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения; умением уста­навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающим миром и оценки достижений на уроке.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разно­образии природы

2

Человек. Ступень­ки позна­ния

(изучение нового мате­риала)

Внутренний мир человека. Позна­ние окружающего мира - результат познавательной деятельности че­ловека.

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями

Отличие чело­века от других объектов живой природы. Ступеньки по­знания: воспри­ятие, память, мышление, воображение. Наблюдения над процессами памяти

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

3

Проект «Богат­ства, от­данные ЛЮДЯМ»

(заочная экскур­сия

Проектная дея­тельность. История города (села), символы города (села), ис­торические досто­примечательности города (села), из­вестные люди го­рода (села). Защита (презента­ция) проекта

Знание истории города (села), его достопри­мечательностей. Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками сбора информации, презентовать собранный материал

Познавательные: активно использовать речевые средства и средства информацион­ных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; пони­мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

 Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

4

Общество (изучение нового мате­риала)

Человек как член общества, а семья — часть общества. Представление о гражданстве. Природа и обще­ство как составные части окружающе­го мира.

Человек - часть при­роды и общества

Различие поня­тий государст­во, террито­рия. Государст­венные симво­лы РФ - герб, флаг.

Генеалогиче­ское древо

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, чувство гордости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную принадлежность

5

Мир глазами эколога (комби­нирован­ный)

Экология как на­ука о связях между живыми сущест­вами и окружаю­щей средой, ее роль в жизни чело­века и общества. Экологические связи, их разнооб­разие. Положи­тельное и отрица­тельное влияние человека на при­роду

Отличие эколо­гии от других похожих наук, определение экологических связей. Наблюдение над связями каждой группы в природе

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на во­прос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; опреде­лять общую цель и пути ее достижения; распределять функции в совместной деятель­ности.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть конструктивными способами взаимодействия.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои по­ступки на основе представлений о нормах поведения

6

Природа в опасно­сти. Ох­рана при­роды (комби­нирован­ный)

Животные, исчез­нувшие по вине человека. Охрана природы. Заповед­ники и националь­ные парки

Знание правил поведения в при­роде, некото­рых видов рас­тений и живот­ных, занесён­ных в Красную книгу.

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния челове­ка на природу»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поисково­го характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства, самостоя­тельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения

Эта удивительная природа (18 ч)

7

Тела, ве­щества, частицы

(изуче­ние ново­го мате­риала)

Разнообразие ве­ществ в окружаю­щем мире: твердые, жидкие, газооб­разные.

Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух - смесь газообразных ве­ществ.

Легко определяе­мые свойства воз­духа.

Значение воздуха для растений, жи­вотных, человека

Умения опреде­лять понятия: тело, вещест­во, частица, классифициро­вать тела и ве­щества, приво­дить примеры. Практическая работа № 2 «Моделирова­ние расположе­ния частиц в твердом, жид­ком и газооб­разном веще­стве»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе ре­шения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творче­ского и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами кон­структивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы

8

Разно­образие веществ

(изуче­ние ново­го мате­риала)

Вещества - пова­ренная соль, сахар, крахмал, кислота

Знание веществ (соль, сахар, крахмал, кисло­та). Умение правильно пользоваться данными веще­ствами.

Опыт: опреде­ление наличия крахмала в продуктах

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

9

Воздух и его охрана

(изуче­ние ново­го мате­риала)

Воздух.

Состав и свойства воздуха. Опыт Джозефа Пристли. Проблема загряз­нения воздуха. Источники загряз­нения.

Меры по охране воздуха. Использование свойств воздуха

Знание состава и свойств воз­духа.

Опыт: расши­рение воздуха

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, орга­низации, передачи и интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения зада­ний поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами кон­структивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве

10

Вода и жизнь. Свойства воды

(комби­нирован­ный)

Вода и ее свойства, распространение в природе, значе­ние для живых организмов. Три состояния воды

Умения опреде­лять свойства воды, очищать воду с помо­щью фильтра. Знание значе­ния воды. Практическая работа № 3 «Свойства во­ды. Очистка за­грязненной во­ды с помощью фильтра»

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характе­ра; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы

11

Превра­щения и круго­ворот во­ды в при­роде

(изучение нового мате­риала)

Вода. Свойства воды. Три состоя­ния вещества - твердое, жидкое, газообразное. Процессы, проис­ходящие при пере­ходах из одного состояния вещест­ва в другое. Круговорот воды в природе

Знание процес­са осуществле­ния круговоро­та воды в при­роде, понятий: испарение, кру­говорот воды. Умение соотно­сить круговорот воды с ее свой­ствами. Опыт: наблю­дение за круго­воротом воды

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творче­ского и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

12

Берегите воду! (Комби­нирован­ный)

Использование воды человеком. Меры по охране - чистоты воды  и ее экономному использованию

Знание причин загрязнения во­доемов, мер ох­раны водоемов от загрязнения. Экскурсия. На­блюдение за тем, как че­ловек загрязня­ет воду

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструк­тивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

13

Что такое почва

(изучение нового мате­риала)

Почва, ее значение для живой при­роды.

Свойства и состав почвы.

Значение плодоро­дия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы

Умения опреде­лять причины разрушения твердых тел, наличие разных компонентов в почве. Знание основных свойств, состава почвы.

Опыты: наблю­дение за свойст­вами твердых тел; состав почвы

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструк­тивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

14

Разнооб­разие рас­тений

(комби­нирован­ный)

Растения и их раз­нообразие. Роль растений в приро­де и жизни челове­ка, бережное от­ношение к расте­ниям.

Ботаника - наука о растениях

Умения отли­чать растения одной группы от другой, де­лать сообщения. Знание основ­ной классифи­кации растений. Практическая работа № 4 «Рассматрива­ние живых и гербарных растений»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

15

Солнце, растения и мы с вами

(комби­нирован­ный)

Дыхание и пита­ние растений. Свя­зи между расте­ниями и окру­жающей средой. Роль растений в жизни животных

Умения устанав­ливать взаимо­связь солнца, растений и че­ловека, состав­лять схему ды­хания и питания растений. Опыт: испаре­ние воды листь­ями.

Практическая работа № 5 «Определение органов расте­ний, сравнение органов различ­ных растений»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; владеть начальными све­дениями о сущности и особенностях объектов, явлений и процессов действительности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях

16

Размно­жение и разви­тие рас­тений (изучение нового мате­риала)

Условия, необхо­димые для жизни растения (свет, те­пло, воздух, вода)

Знание этапов развития расте­ния из семени, способов размно­жения растений. Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Опре­деление при­знаков приспо­собленности растений к рас­пространению ветром, живот­ными»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по- * иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях

II ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)

17

Охрана растений (изучение нового мате­риала)

Роль растений в природе и жизни человека, береж­ное отношение людей к растениям

Умение объяс­нять, почему многие расте­ния становятся редкими. Зна­ние основных экологических правил. Наблю­дение за дея­тельностью человека, при­водящей к ис­чезновению растений

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

18

Разнооб­разие жи­вотных

(комби­нирован­ный)

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, игло­кожие, ракообраз­ные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери (мле­копитающие). Виды животных. Зоология - наука о животных

Знание класси­фикации жи­вотных и их групповых при­знаков. Умения отно­сить животное к определенной группе, анали­зировать схемы цепей питания. Моделирование

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

19

Кто что ест? Цепи питания

(изучение нового мате­риала)

Классификация животных по спо­собу питания: рас­тительноядные,

насекомоядные, хищники и все­ядные.

Приспособление животных к добы­ванию пищи, к за­щите от врагов

Знание класси­фикации жи­вотных по типу пищи.

Умение состав­лять цепи пи­тания.

Практическая работа № 7 «Моделирова­ние цепей пи­тания»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания

с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах

20

Невиди­мая сеть и неви­димая пирамида (изучение нового мате­риала)

Правила поведе­ния в лесу. Пищевые сети дубового леса. Экологическая пирамида. Невидимая пище­вая сеть.

Невидимая эколо­гическая пирамида

Умение уста­навливать взаимосвязи между расте­ниями и живот­ными дубового леса.

Знание обита­телей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поиско­вого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и прояв­лять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах

21

Размно­жение и разви­тие жи­вотных (изучение нового мате­риала)

Размножение и развитие живот­ных разных групп

Знание спосо­бов размноже­ния животных. Практическая работа № 8. «Моделирова­ние этапов раз­вития бабочки и/или лягушки»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

22

Охрана живот­ных

(комби­нирован­ный)

Факторы отрица­тельного воздейст­вия человека на мир животных. Исчезающие и редкие жи­вотные.

Меры по охране животного мира

Умение опреде­лять причины исчезновения животных. Знание эколо­гических правил. Наблюдение в природе при­чин исчезнове­ния животных

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успе­ха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действо­вать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные:  проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе

23

В Царст­ве грибов

(изучение нового мате­риала)

Разнообразие гри­бов. Грибы, зане­сенные в Красную книгу. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи гри­бов и деревьев

Знание съедоб­ных и несъе­добных грибов, правил сбора грибов. Умение определять строение шля­почного гриба. Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе

24

Великий круго­ворот жизни

(изучение нового мате­риала)

Круговорот ве­ществ.

Основные звенья круговорота

веществ: произво­дители, потребите­ли, разрушители. Роль почвы в кру­говороте веществ

Знание основ­ных звеньев круговорота жизни.

Умение уста­навливать взаимосвязь между ними. Моделирование: круговорот веществ в  при­роде

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации, (моде­ли) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью

поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Мы и наше здоровье (10 ч)

25

Организм человека

(изучение нового мате­риала)

Анатомия, физио­логия, гигиена как науки.

Понятия об орга­нах и системе органов тела чело­века: нервная, пищеварительная, кровеносная сис­темы

Знание внут­реннего строе­ния организма человека. Умение пока­зывать органы на модели че­ловека

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

26

Органы чувств (комби­нирован­ный)

Органы чувств че­ловека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в воспри­ятии мира

Знание органов чувств и их значения для человека. Умение беречь органы чувств. Наблюдение за работой ор­ганов чувств

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

 Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные; проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

27

Надёжная защита орга­низма

(комби­нирован­ный)

Орган защиты от повреждений и внешних воздей­ствий - кожа; ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обморажи­вание)

Знание функ­ции кожи. Умение оказы­вать первую помощь при небольших по­вреждениях. Практическая работа № 9 «Первая по­мощь при не­больших по­вреждениях кожи»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (таб­лицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

28

Опора тела

и движе­ние

(изучение нового мате­риала)

Опорно-двигатель­ная система, ее роль в организме человека. Важность выра­ботки и сохране­ния правильной осанки.

Роль физической культуры в под­держании тонуса мышц

Знание о строе­нии тела чело­века, правилах посадки за сто­лом.

Умение пока­зывать основ­ные кости скелета. Наблюдение за работой раз­личных групп мышц

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

29

Наше питание. Органы пищева­рения (изучение нового мате­риала)

Разнообразие пи­тательных веществ (белки, жиры, углеводы, витами­ны), продукты, в которых они со­держатся. Пищеварительная система, ее строе­ние и сохранение правильной осанки

Знание об орга­нах пищевари­тельной системы. Умения соблю­дать правила питания, уста­навливать взаимосвязь продуктов пи­тания и пище­варительной системы

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использован, знаково-символические средства представления информации (таб­лицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

 Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

30

О дыха­нии, дви­жении крови

(изучение нового мате­риала

Дыхательная и кровеносные системы, их строе­ние и работа. Взаимосвязь дыха­тельной и крове­носной системы. Пульс и его час­тота

Знание об орга­нах дыхания и выделения. Умение забо­титься о своем здоровье. Практическая работа № 10 «Подсчет уда­ров пульса»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

31

Умей пре­дупреж­дать бо­лезни

(комби­нирован­ный)

Способы закали­вания организма. Предупреждение инфекционных бо­лезней и аллергии. Правила поведения в случае забо­левания

Знание основ­ных факторов закаливания. Умение закали­вать свой орга­низм. Практическая работа № 11 «Моделирова­ние строения организма человека»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

32

-

Здоровый образ жизни (Здоров будешь -все добу­дешь) (комби­нирован­ный)

Понятие о здоро­вом образе жизни

Знание главных правил здоро­вого образа жизни, выпол­нение их. Наблюдение отличий между людьми, веду­щими здоровый образ жизни и курящими людьми

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

III ЧЕТВЕРТЬ (20 ч)

33

Прове­рочная работа «Орга­низм че­ловека» (кон­троль и коррек­ция зна­ний)

Строение тела че­ловека.

Органы чувств. Значение кожи, скелета человека. Органы пищевари­тельной системы. Дыхательная, нервная, крове­носная системы человека. Правила здорового образа жизни. Первая помощь при повреждениях кожи

Выполнение тестов

Познавательные: владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; использо­вать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при выполнении работы

34

Проект­ная рабо­та «Шко­ла кули­наров» (комби­нирован­ный)

Подготовительный этап: выбор темы, проекта, сбор ин­формации из раз­личных источни­ков, составление плана работы над проектом. Подготовка пре­зентационного материала. Презентация под­готовленного про­екта

Представление результатов проектной дея­тельности

Познавательные: владеть логическими действиями; находить способы решения за­даний поискового и творческого характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с познавательной задачей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; по­нимать личностный смысл учения

Наша безопасность (7 ч)

35

Огонь, вода и газ

(комби­нирован­ный)

Действия при по­жаре, аварии водо­провода, утечке газа

Знание и уме­ние выполнять правила пожар­ной безопасно­сти, правила обращения с газовыми приборами

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

36

Чтобы путь был счастли­вым

(комби­нирован­ный)

Правила поведе­ния по дороге в школу, при пере­ходе улицы, езде на велосипе­де, в автомобиле, общественном транспорте

Умение выпол­нять правила безопасного по­ведения на ули­цах и дорогах

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

37

Дорож­ные знаки

(комби­нирован­ный)

Дорожные знаки. Знаки предупреж­дающие, запре­щающие, предпи­сывающие, информационно-указательные, знаки сервиса

Знание основ­ных дорожных знаков.

Умение ориен­тироваться на дороге

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

38

Проект­ная рабо­та «Кто нас за­щищает» (комби­нирован­ный)

Алгоритм работы над проектом:

1. Определение целей и задач.

2. Анализ литера­туры по проблеме.

3. Определение методов исследо­вания.

4. Собственные исследования.

5. Анализ данных.

6. Оценка полу­ченных данных. Оформление рабо­ты в виде презен­тации

Умения нахо­дить в различ­ных источниках информацию о Вооруженных силах России, деятельности полиции, по­жарной охраны, МЧС, оформ­лять собранные материалы

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуаци­ях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментирован, свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат

39

Опасные места (комби­нирован­ный)

Правила поведе­ния в потенциаль­но опасных мес­тах: на балконе, в лифте, на строй­площадке, пусты­ре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Знание опасных мест для чело­века.

Умения пред­видеть опас­ность, избегать её, при необхо­димости дейст­вовать реши­тельно и чётко

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

40

Природа и наша безопас­ность (комби­нирован­ный)

Опасности при­родного характера (молнии, змеи, со­баки, кошки, ядо­витые растения и грибы)

Знание и со­блюдение пра­вил безопасно­сти при обще­нии с природой

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

41

Экологи­ческая безопас­ность

(комби­нирован­ный)

Правила поведения во время грозы, при общении с жи­вотными.

Действия при укусе змеи, отравлении растениями и гри­бами. Воздух, вода, почва, зеленые растения, солнце как источник энер­гии. Взаимосвязь  человека и приро­ды (влияние чело­века на природу. Влияние природы на жизнь человека). Опытно-исследо­вательская рабо­та «Как очистить грязную воду»

Знание и вы­полнение пра­вил личной экологической безопасности

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей; владеть навыками познавательной и личностной реф­лексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Чему учит экономика (11 ч)

42

Для чего нужна эконо­мика

(изучение нового мате­риала)

Потребности людей.

Удовлетворение потребностей лю­дей - главная зада­ча экономики. Товары и услуги

Умение опреде­лять понятие экономика, главную задачу экономики

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

43

Природ­ные бо­гатства и труд людей -основа эконо­мики (изучение нового мате­риала)

Использование природных бо­гатств в экономи­ке. Бережное ис­пользование. Роль труда людей в экономике, труд умственный и фи­зический. Роль образования в экономике

Знание основ­ных состав­ляющих эконо­мики

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

44

Полезные ископае­мые

(изучение нового мате­риала)

Понятие о полез­ных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных иско­паемых

Знание основ­ных полезных ископаемых, их значения в жизни чело­века

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

45

Растение­водство

(изучение нового мате­риала)

Сельское хозяйст­во как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сель­ского хозяйства. Использование' культурных расте­ний для производ­ства продуктов питания и промыш­ленных товаров. Классификация культурных растений

Умение отли­чать культур­ные растения от дикора­стущих

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей; владеть навыками познавательной и личностной реф­лексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и правд каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

46

Живот­новод­ство

(изучение нового мате­риала)

Сельское хозяйст­во как составная часть экономики. Животноводство как отрасль сель­ского хозяйства. Содержание и раз­ведение домашних сельскохозяйст­венных животных, их роль в эконо­мике. Труд расте­ниеводов и живот­новодов

Знание особен­ностей разведе­ния и содержа­ния домашних животных

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

47

Какая бывает промыш­ленность (изучение нового мате­риала)

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промыш­ленности: добыва­ющая, электроэнер­гетика, металлур­гия, машинострое­ние, электронная, химическая, лег­кая, пищевая про­мышленность

Знание отрас­лей промыш­ленности. Умение разли­чать продукцию каждой отрасли промышлен­ности

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

48

Проект­ная рабо­та «Эко­номика родного края»

(комби­нирован­ный)

Алгоритм работы над проектом: 1. Определение целей и задач.

2. Анализ литера­туры по проблеме.

3. Определение ме­тодов исследования.

4. Собственные исследования.

5. Анализ данных.

6. Оценка полу­ченных данных. Оформление рабо­ты в виде презен­тации проектной работы

Ознакомление с материалами учебника, рас­пределение задания, обсуж­дение способов и сроков работы

Познавательные: использовать речевые средства и различные способы поиска ин­формации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат

49

Что такое деньги

(изучение нового мате­риала)

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль де­нег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денеж­ные единицы раз­личных стран. Зарплата и сбере­жения

Умение опреде­лять роль денег в экономике. Знание совре­менных россий­ских монет

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. • Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

50

Государ­ственный бюджет (изучение нового мате­риала)

Понятие о госу­дарственном бюд­жете, расходах и доходах. Источники ДОХО­ДОВ.

Основные статьи расходов государ­ства

Умение опери­ровать терми­нами: бюджет, доходы, налоги, расходы

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

 Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

51

Семей­ный бюд­жет

(изучение нового мате­риала)

Понятие о семей­ном бюджете, до­ходах и расходах семьи

Знание основ семейного бюд­жета, понятия семейный бюд­жет

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач: использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

52

Эконо­мика и эко­логия

(изучение нового мате­риала)

Положительное и отрицательное воздействие эко­номики на окру­жающую среду. Взаимосвязь эконо­мики и экологии. Экологические прогнозы, их вли­яние на экономику

Знание задач экологии и двух сторон эконо­мики.

Умение состав­лять простей­шие экологиче­ские прогнозы

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

IV ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)

Путешествие по городам и странам (14 ч)

53-56

Золотое

кольцо

России

(изучение нового мате­риала)

Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов,  Ярославль, Кост­рома, Иваново, Суздаль, Влади­мир), их досто­примечательности

Знание некото­рых городов Золотого коль­ца России и их главных досто­примечатель­ностей. Умение пока­зывать их на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность

57

Проект­ная рабо­та «Музей путеше­ствий» (изучение нового ма­териала)

Сбор экспонатов для музея, оформ­ление экспозиции музея

Ознакомление с материалами учебника, рас­пределение за­даний, обсуж­дение способов и сроков работы

Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логи­ческими действиями; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения по­знавательной задачи; использовать различные способы поиска информации.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии.

Личностные: проявлять чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю

58

Наши ближай­шие соседи

(изучение нового мате­риала)

Государства, гра­ничащие с Росси­ей, их столицы

Знание госу­дарств - бли­жайших сосе­дей России. Умение пока­зывать их на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; осознавать свою этническую и национальную принадлеж­ность; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

59

На севере Европы

(изучение нового ма­териала)

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финлян­дия, Дания, Ислан­дия), их столицы, государственное устройство, госу­дарственные язы­ки, флаги, досто­примечательности, знаменитые люди

Знание север­ных европей­ских госу­дарств. Умение показывать их на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

60

Что такое Бенилюкс

(изучение нового мате­риала)

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидер­ланды, Люксем­бург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримеча­тельности

Знание стран Бенилюкса, особенностей их экономики. Умение пока­зывать страны на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

61

В центре Европы

(изучение нового мате­риала)

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейца­рия, их столицы, флаги, достопри­мечательности, знаменитые люди

Знание государ­ственного уст­ройства, госу­дарственных языков, флагов, достопримеча­тельностей, знаменитых людей стран Центральной Европы. Уме­ние показывать страны на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

62

Путеше­ствие по Фран­ции

(изучение нового мате­риала)

Франция, ее ме­стоположение на карте, ее столи­ца, государствен­ное устройство, государственные символы, досто­примечательности, знаменитые люди

Умения соотно­сить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, ра­ботать с картой, описывать достопримеча­тельности

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; ис­пользовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и про­цессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность. существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур; мотивацию к творческо­му труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

63

Путеше­ствие по Вели­кобри­тании (изучение нового ма­териала)

Великобритания, ее местоположение на карте, ее столи­ца, государствен­ное устройство, государственные символы, досто­примечательности, знаменитые люди

64

На юге Европы

(изучение нового мате­риала)

Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государ­ственное устрой­ство, достоприме­чательности, зна­менитые люди

65

По зна­менитым местам мира

(изучение нового мате­риала)

Отдельные памят­ники архитектуры и искусства, явля­ющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египет­ские пирамиды статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

66

Досто­примеча­тельности нашего города (села) (экскур­сия)

История города (села). Культурное наследие города (села).

Презентация

Знание памят­ников архитек­туры и искусст­ва своего горо­да (села)

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

67-68

Подведе­ние ито­гов.

Презен­тация. Прове­рочная работа (контроль и коррек­ция зна­ний)

Презентация. Проверочная работа

Представление презентацион­ной работы. Выполнение заданий прове­рочной работы

Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логическими действиями; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использо­вать различные способы поиска информации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предмета; иметь уста­новку на результат при выполнении работы