- Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
- Тема: § 33. Сложение и вычитание десятичных дробей
- 02.10.2020
- 345
- 0
Смотреть ещё
7 756
методических разработок по математике
Перейти в каталог
Бекітемін: Утверждаю: Директор «_____»___________ ____________
|
Келісемін: Согласовано: зам.директора УР оқу ісінің менгерушісі «_____»___________ _________________ |
Каралды: Рассмотрено: на заседании М/О Каулы№________ Протокол№________ «______»____________
|
Фамилие: Верховская
Имя : Елена
Отчество: Анатольевна
Категория: Высшая
Образование :Высшее
Тема: Педагогические технологии в образовательном процессе как основа повышения качество иобразования.
Проблема: Личностно ориентированное обучение как основа повышения качества знаний.
Тема самообразования: Самостоятельная работа как средство развития способностей учащихся, посредством применения интрактивных технологий.
КҮНТІЗБЕЛІК ЖОСПАР
КАЛЕНДАРНЫЕ ПЛАНЫ
Учитель математики Верховская Елена Анатольевна
№ П/П |
Пән Предмет |
Оқулық Учебник аты, автор мекеме, шыққан жылы название,автор, издательство, год издания |
Сынып
класс |
Аптасына сағ. В неделю час |
Сағат саны. Кол-во часов |
Жоспарлык бакылау сабақтары. Плановых контрольных уроков |
Сынақ.
Зачетов |
Тест
Тестов |
1 |
Математика |
Математика,Т.А.Алдамуратова, «Атамұра» 2006 |
6 |
5 |
1 ч 45 2ч 35 3ч52 4ч 38 |
4 2 3 2 1 |
4 2 3 2 |
4 3 3 3 |
2 |
Алгебра и начала анализа |
Алгебра и начала анализа,Абылкасымова А.Е. «Мектеп» 2010
|
10 |
2 |
68ч |
10 |
4 |
4 |
3 |
Геометрия |
Геометрия,Гусев В. , Бекбоев И., «Мектеп» 2010
|
10 |
2 |
68 |
6 |
6 |
6 |
Пояснительная записка
При планировании использовался учебник математика 6 класс автора Алдамуратова Т.А. Издательство «Атамұра» 2006года
Программа по математике рассчитана на 170 часов темы распределены на 8 глав. В планирование включено11 контрольных работ, 11 зачетов.
Математика в -6 классе - интегрированный учебный предмет, обеспечивающий преемственность и перспективность изучения математики в начальных классах и алгебры и геометрии на уровне основного среднего и общего среднего образования.
Цель обучения математике 6 классе - развитие логического мышления, познавательных интересов, интеллектуальных качеств личности; овладение знаниями о рациональных числах и арифметических действиях с ними, осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии, а также предметов естественно-математического цикла.
Задачи обучения предмету «Математика» заключаются в:
• формировании понятия рационального числа и навыков выполнения арифметических действий с рациональными числами;
• формировании умений решения уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения в другую и использования правил раскрытия скобок;
• усвоении понятий: процент, отношение, пропорция, прямая и обратная пропорциональная зависимости; перпендикуляр к прямой; прямоугольная система координат, центральная и осевая симметрии; масштаб, диаграмма; ознакомление с вычислениями по формулам;
• формировании
представлений о плоскости, шаре, сфере.
Особенностью обучения математике в -6 классе является изложение
материала на индуктивной основе, с использованием конкретных примеров. Ведется подготовка к дедуктивному изложению теории через неявное (без использования терминологии) введение определений, понятий, через обоснование получаемых выводов (правил, формулировки свойств и т.п.). Изучение математики осуществляется с опорой на развитое наглядно-образное мышление, широкое применение наглядности.
Перечень учебников и УМК:
1. Математика. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник задач. А.Абылкасымова, Т.Кучер, З.Жумагулова, С.Тулеубаева, Г.Жунусова, М.Мадибеков. - Алматы: Мектеп, 2010.
1 Математика. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Рабочая тетрадь №1,2. Тематическое планирование и сборник контрольных работ. Т.Алдамуратова, Т.Байшоланов, В.Тупаева, А.Хабылбекова, Н.Алешина, С.батемирова. - Алматы: Атамдаа, 2011. 2. Математика. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник задач.
А.Абылкасымова, Т.Кучер, З.Жумагулова, В.Корчевский, Я.Первушина, А.Балгужинова - Алматы: Мектеп, 2011. Дополнительная литература:
1. Математика. Тестовые задания (5-6 классы). Т. Алдамуратова, Н.Снегуренко. - Алматы: Атамздэа, 2010.
2. Математика: справочник школьника серии «Талапкер». 5-11
классы. З.Айназарова, Л.Федоренко. -
Астана: Арман-ПВ, 2007..
Результаты обучения по Государственному образовательному стандарту в образовательной области»Математика»должен владеть умениями и навыками:
- уметь применять числа (целые, рациональные, ) для представления количественных характеристик реальных объектов;
- уметь выполнять приближенные вычисления;
- уметь решать рациональные (не выше 2-ой степени) и простейшие уравнения, неравенства и их системы , и использовать их при решении математических задач;
- уметь решать несложные практические расчетные задачи c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
- уметь решать учебные и практические задачи, требующие систематического перебора вариантов;
- уметь анализировать реальные числовые данные, представленные в виде диаграмм, графиков, таблиц и применять их в качестве информации;
- уметь составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
- уметь применять системы измерений при решении практических математических задач, уметь осуществлять переход из одной системы измерений к другой;
- уметь применять аргументацию при доказательстве в монологической и диалогической формах;
- уметь применять свойства и способы представления алгоритмов при решении задач математики;
- знать свойства функций (линейная), уметь строить их графики, применять их для выражения функциональных зависимостей между величинами;
- знать свойства основных геометрических фигур на плоскости ;
- знать принципы, основы организации и функционирования компьютера;
- уметь принимать и посылать сообщения посредством Интернет.
в) Обучающийся уровня общего среднего образования должен:
- уметь выполнять преобразования алгебраических, выражений;
- уметь решать алгебраические и трансцендентные уравнения, неравенства и их системы, применять их при решении задач;
- уметь проводить практические расчеты по формулам , используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
- уметь описывать и исследовать с помощью функций зависимости реальных величин, представлять их графически;
- уметь интерпретировать графики реальных процессов;
- уметь производить вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;
- уметь вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
- уметь исследовать практические ситуации на основе изученных формул и свойств фигур;
- уметь решать практические задачи с помощью математического моделирования;
- уметь анализировать, интерпретировать и создавать собственные математические модели.
При планировании использовался учебник Алгебра и начала анализа 10 класс автора Абылкасымова А.И. Издательство «Мектеп» 2010года, естественно-математического направления.
Программа по математике рассчитана на 68 часов темы распределены на 5глав. В планирование включено10 контрольных работ, 4 зачета Обучение математике на уровне общего среднего образования направлено на достижение следующих целей:
• построение и исследование математических моделей для описания и решения задач из смежных дисциплин и прикладных задач;
• выполнение и самостоятельное составление алгоритма решения задач на математическом материале;
• выполнение расчетов практического характера;
• использование математических формул и самостоятельное составление математических формул на основе обобщения частных случаев.
Алгебра
Цель обучения предмету «Алгебра и начала анализа» в 10 классе общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений заключается в ознакомлении учащихся с математическими понятиями, их свойствами, необходимыми для понимания природных явлений, изучения объектов окружающего мира, изучения смежных дисциплин.
Особенностью изучения курса математики в классах общественно-гуманитарного направления является ориентация на общекультурное развитие человека, знакомство с законами математики и формирование тех математических знаний и умений, которые связаны с областью человеческой деятельности, необходимой для свободной ориентации в современном мире.
Задачи, реализующие цель обучения, определяются спецификой выбранного направления. Желательно, чтобы содержание этих задач соответствовало преимущественному направлению деятельности учащихся.
Обучение математике в классах естественно-математического направления должно обеспечивать учащимся возможность продолжения образования в учебном заведении по специальности, требующей определенного Уровня знаний и умений по математике.
Содержание образование по математике в классах естественно-математического направления формирует у учащихся целостную картину .., окружающего мира, способствует овладению общенаучными умениями, направленными на развитие интеллектуальных способностей. Умение строить и интерпретировать математическую модель некоторой конкретной ситуации используется при изучении реальных процессов и явлений, исследований теоретических проблем и решении прикладных задач.
Перечень учебников и УМК:
10 класс (общественно-гуманитарное направление)
1. Алгебра и начала анализа. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник
задач. А.Абылкасымова, К.Шойынбеков, М.Есенова, З.Жумагулова, С.Тулеубаева. - Алматы: Мектеп,
2010.
10 класс (естественно-математическое направление)
1. Алгебра и начала анализа. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник задач. А.Абылкасымова, К.Шойынбеков, В.Корчевский, З.Жумагулова. - Алматы: Мектеп, 2010.
Результаты обучения по Государственному образовательному стандарту в образовательной области»Математика»должен владеть умениями и навыками:
- уметь применять числа (целые, рациональные, иррациональные) для представления количественных характеристик реальных объектов;
- уметь выполнять приближенные вычисления;
- уметь решать рациональные (не выше 2-ой степени) и простейшие иррациональные уравнения, неравенства и их системы (в том числе содержащие знак модуля), и использовать их при решении математических задач;
- уметь решать несложные практические расчетные задачи c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
- уметь решать учебные и практические задачи, требующие систематического перебора вариантов;
- применять аксиомы к доказательству теорем;
- уметь применять аксиомы и теоремы при решении геометрических задач с использованием алгебраического и тригонометрического аппарата;
- уметь применять координатный и векторный методы при решении геометрических задач;
- уметь решать простейшие задачи комбинаторики, теории вероятности и статистики;
- уметь моделировать практические ситуации и исследовать построенные модели с использованием аппарата математики;
- уметь анализировать реальные числовые данные, представленные в виде диаграмм, графиков, таблиц и применять их в качестве информации;
- уметь составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
- уметь применять системы измерений при решении практических математических задач, уметь осуществлять переход из одной системы измерений к другой;
- уметь применять аргументацию при доказательстве в монологической и диалогической формах;
- уметь применять свойства и способы представления алгоритмов при решении задач алгебры и геометрии;
- знать свойства функций (линейная, тригонометрическая), уметь строить их графики, применять их для выражения функциональных зависимостей между величинами;
- знать свойства основных геометрических фигур на плоскости и пространстве, уметь их доказывать;
- знать свойства геометрических преобразований плоскости и уметь применять их;
- знать основные способы работы с информацией;
- знать принципы, основы организации и функционирования компьютера;
- знать основные программные средства управления компьютером и защиты информации;
- знать специфику информационных систем массовой и индивидуальной коммуникации;
- знать концепцию Web – пространства;
- уметь рассматривать область информационных процессов в живой природе, обществе, технике, формирующую новый - информационный подход к изучению окружающей действительности;
- уметь применять программные средства управления компьютером;
- уметь алгоритмизировать, программировать, моделировать процессы;
- уметь работать со стандартными средствами информационных и коммуникационных технологий;
- уметь применять основные возможности информационных технологий при освоении различных предметных знаний, в том числе: составление программ и применение готовых программ при решении различных задач;
- уметь принимать и посылать сообщения посредством Интернет.
в) Обучающийся уровня общего среднего образования должен:
- уметь выполнять преобразования алгебраических, логарифмических, показательных, тригонометрических выражений;
- уметь решать алгебраические и трансцендентные уравнения, неравенства и их системы, применять их при решении задач;
- уметь проводить практические расчеты по формулам (со степенями, с радикалами, с логарифмическими, показательными и тригонометрическими выражениями), используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
- уметь описывать и исследовать с помощью функций зависимости реальных величин, представлять их графически;
- уметь интерпретировать графики реальных процессов;
- уметь решать геометрические, физические, экономические и другие прикладные задачи, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа;
- уметь производить вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;
- уметь вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
- уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и стереометрических фигур, применяя алгебраический аппарат, а также метод координат;
- уметь исследовать практические ситуации на основе изученных формул и свойств фигур;
- уметь решать практические задачи с помощью математического моделирования;
- уметь анализировать, интерпретировать и создавать собственные математические модели;
- уметь анализировать, классифицировать и интерпретировать реальные числовые данные
При планировании использовался учебник Геометрии 10 класс автора Ж.Кайдасов Издаптельство «Мектеп» 2010года.естественно-математического направления.
Программа по математике рассчитана на 68 часов темы распределены на 5глав. В планирование включено6контрльных работ, 6 зачетов Геометрия
Цель обучения геометрии в 10 классе общественно-гуманитарного направления - формирование представлений учащихся о геометрии, ее месте и роли в современном мире.
Геометрия в 10-11 классах строится на аксиоматической основе: рассматривается расположение прямых, плоскостей и геометрических тел в пространстве. Курс геометрии должен излагаться с использованием наглядности: взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, двугранные углы рассматриваются на геометрических моделях (призма, пирамида, правильные многогранники и т.д.). Это позволяет сделать предмет «Геометрия» более наглядным и проиллюстрировать свойства и теоремы стереометрии. Следует уделить внимание изображению пространственных фигур в ортогональной и центральной проекциях и их сечений плоскостью.
В классах естественно-математического направления необходимо обратить внимание на формирование у учащихся математической культуры, на интеллектуальное развитие личности каждого ученика, его творческих математических способностей. Особое место должны занимать прикладные задачи на построение пространственных фигур и рассмотрение их свойств, а также задачи на нахождение площадей поверхностей и объемов тел.
В содержании образования по геометрии классов общественно-гуманитарного направления большинство теоретических фактов рассматривается без доказательств, доказательства теорем и свойств даются на основе наглядных представлений, математические упражнения ограничиваются уровнем простейших. Отдельные разделы изучаются на уровне представлений, без доказательств и сложных преобразований.
Перечень учебников и УМК:
10 класс (общественно-гуманитарное направление)
1. Геометрия. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник задач. В.Гусев, Ж.Кайдасов, А.Кагазбаева, А.Еден. - Алматы: Мектеп, 2010.
10 класс (естественно-математическое направление)
1. Геометрия. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник задач. В.Гусев, Ж.Кайдасов, А.Кагазбаева, М.Ахматуллина, Е.Есенгазин. - Алматы: Мектеп, 2010.
11 класс (общественно-гуманитарное направление)
1. Геометрия. Учебник. Методическое руководство. Сборник задач. В.Гусев, Ж.Кайдасов, А.Кагазбаева, Е.Есенгазин. - Алматы: Мектеп, 2011. 11 класс (естественно-математическое направление)
1. Геометрия. Учебник. Методическое руководство. В Дидактические материалы. Сборник задач. Гусев, Ж.Кайдасов, А.Кагазбаева, М.Ахматуллина, Е.Есенгазин. - Алматы: Мектеп, 2011. Дополнительная литература
1. Математика: справочник школьника серии «Талапкер». 5-11 классы. З.Айназарова, Л.Федоренко. -Алматы: Арман-ПВ, 2007.
2. Математика. Тесты для подготовки к ЕНТ. И.Рустюмова, С.Рустюмова. - Алматы: Арман-ПВ, 2010.
3. Математика. Тестовые задания, решения, ответы. 11 класс. Н.Егоркина. - Кокшетау: Келешек-2030, 2011.
4. Сборник заданий для проведения письменного экзамена по математике. 11 класс (ОГН). Н.Егоркина. Кокшетау: Келешек-2030, 2011.
Электронные издания: 10,11 классы
1. Геометрия, (каз., рус). Н.Данаев, С.Боранбаев, Б.Шолпанбаев, С.Смагулова. НИИ математики и
механики, 2010.
2. Геометрия. Справочник. Кенже-Пресс-Медиа, 2010.
Результаты обучения по Государственному образовательному стандарту в образовательной области»Математика»должен владеть умениями и навыками:
- применять аксиомы к доказательству теорем;
- уметь применять аксиомы и теоремы при решении геометрических задач с использованием алгебраического и тригонометрического аппарата;
- уметь применять координатный и векторный методы при решении геометрических задач;
- уметь моделировать практические ситуации и исследовать построенные модели с использованием аппарата математики;
- уметь анализировать реальные числовые данные, представленные в виде диаграмм, графиков, таблиц и применять их в качестве информации;
- уметь составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
- уметь применять системы измерений при решении практических математических задач, уметь осуществлять переход из одной системы измерений к другой;
- уметь применять аргументацию при доказательстве в монологической и диалогической формах;
- уметь применять свойства и способы представления алгоритмов при решении задач алгебры и геометрии;
- знать свойства функций (линейная, тригонометрическая), уметь строить их графики, применять их для выражения функциональных зависимостей между величинами;
- знать свойства основных геометрических фигур на плоскости и пространстве, уметь их доказывать;
- знать свойства геометрических преобразований плоскости и уметь применять их;
- знать основные способы работы с информацией;
- знать принципы, основы организации и функционирования компьютера;
- знать основные программные средства управления компьютером и защиты информации;
- знать специфику информационных систем массовой и индивидуальной коммуникации;
- знать концепцию Web – пространства;
- уметь рассматривать область информационных процессов в живой природе, обществе, технике, формирующую новый - информационный подход к изучению окружающей действительности;
- уметь применять программные средства управления компьютером;
- уметь алгоритмизировать, программировать, моделировать процессы;
- уметь работать со стандартными средствами информационных и коммуникационных технологий;
- уметь применять основные возможности информационных технологий при освоении различных предметных знаний, в том числе: составление программ и применение готовых программ при решении различных задач;
- уметь принимать и посылать сообщения посредством Интернет.
в) Обучающийся уровня общего среднего образования должен:
- уметь выполнять преобразования алгебраических, тригонометрических выражений;
- уметь решать алгебраические и трансцендентные уравнения, неравенства и их системы, применять их при решении задач;
- уметь проводить практические расчеты по формулам (со степенями, с радикалами, и тригонометрическими выражениями), используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
- уметь описывать и исследовать с помощью функций зависимости реальных величин, представлять их графически;
- уметь интерпретировать графики реальных процессов;
- уметь решать геометрические, физические, экономические и другие прикладные задачи, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа;
- уметь производить вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;
- уметь вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
- уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и стереометрических фигур, применяя алгебраический аппарат, а также метод координат;
- уметь исследовать практические ситуации на основе изученных формул и свойств фигур;
- уметь решать практические задачи с помощью математического моделирования;
- уметь анализировать, интерпретировать и создавать собственные математические модели;
- уметь анализировать, классифицировать и интерпретировать реальные числовые данные
Календарно-тематическое планирование
Математика 6 класс
Календарно-тематическое планирование
Алгебра и начала анализа 10 класс
Календарно-тематическое планирование
Геометрия 10 класс
Поурочное планирование
Математика 6 класс
Учитель математики Верховская Елена Анатольевна
Поурочное планирование
Алгебра и начала анализа 10 класс
Учитель математики Верховская Елена Анатольевна
Поурочное планирование
Геометрия 10 класс
Учитель математики Верховская Елена Анатольевна
КҮНТІЗБЕЛІК ЖОСПАР
КАЛЕНДАРНЫЕ ПЛАНЫ
Учитель математики Верховская Елена Анатольевна
№ П/П |
Пән Предмет |
Оқулық Учебник аты, автор мекеме, шыққан жылы название,автор, издательство, год издания |
Сынып
класс |
Аптасына сағ. В неделю час |
Сағат саны. Кол-во часов |
Жоспарлык бакылау сабақтары. Плановых контрольных уроков |
Сынақ.
Зачетов |
Тест
Тестов |
1 |
Математика |
Математика,Т.А.Алдамуратова, «Атамұра» 2006 |
6 |
5 |
1 ч 45 2ч 35 3ч52 4ч 38 |
4 2 3 2 1 |
4 2 3 2 |
4 3 3 3 |
№ |
№ урока |
Тема урока |
К-во час |
дата |
Коррекция даты |
Основные понятия. которые должен получить ученик на уроке |
Повторение материала, который необходим для усвоения темы |
Формы контроля знаний на уроке |
Домашнее задание |
1 |
1 |
Повторение «Действия с обыкновенными дробями» |
1 |
|
|
|
Обыкновенные дроби, правила действия с ними |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1(3,4),№2(3) |
2 |
2 |
Повторение «Действия с десятичными дробями» |
1 |
|
|
|
Десятичные дроби и правила действия с ними |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№14(1,2) |
3 |
3 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
|
Учащиеся должны владеть основными умениями и навыками , полученными в 5 классе |
|
Фронтальный |
Повторить правила умножения и деления десятичных дробей |
4 |
|
Глава1.Пропорция
|
19 |
|
|
|
|
|
|
5 |
4 |
Отношение. Деление в данном отношении. |
1 |
|
|
Учащиеся должны научиться находить отношения, обратное данному ;преобразовывать отношение. использую свойство отношения ;выражать в процентах отношение двух чисел; делить число на части |
Правила умножения и деления обыкновенных дробей |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§1,№41,54 |
6 |
5 |
Пропорция. |
1 |
|
|
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, |
Правила умножения и деления обыкновенных и десятичных дробей |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§2,№79,83 |
7 |
6 |
Основное свойство пропорции. |
1 |
|
|
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, составлять пропорцию из взаимно равных отношений. Находить неизвестные члены пропорции, используя основное свойство пропорции. |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§2,№86,87 |
8 |
7 |
Основное свойство пропорции. |
|
|
|
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, составлять пропорцию из взаимно равных отношений. Находить неизвестные члены пропорции, используя основное свойство пропорции. |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый |
§2,№92,93,97 |
9 |
8 |
Основное свойство пропорции. |
|
|
|
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, составлять пропорцию из взаимно равных отношений. Находить неизвестные члены пропорции, используя основное свойство пропорции. |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, |
Индивидуальный, парный, фронтальный тестовый |
§1,2,№88,89 |
10 |
9 |
Основное свойство пропорции. |
|
|
|
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, составлять пропорцию из взаимно равных отношений. Находить неизвестные члены пропорции, используя основное свойство пропорции. |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, |
Индивидуальный, парный, фронтальный тестовый |
§1,2,№104,100 |
11 |
10 |
Прямопропорциональные величины |
1 |
|
|
Понятия о прямо пропорциональных величинах; свойство прямопрорциональных величин, уметь записывать изменения прямо пропорциональных величин через пропорции, решать задачи на пропорцию |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, основное свойство пропорции |
Индивидуальный, парный, фронтальный тестовый |
§1,2,3,№124, 125,127 |
12 |
11 |
Прямо пропорциональные величины |
1 |
|
|
Понятия о прямо пропорциональных величинах; свойство прямопрорциональных величин, уметь записывать изменения прямо пропорциональных величин через пропорции, решать задачи на пропорцию |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, основное свойство пропорции |
Индивидуальный, парный, фронтальный тестовый |
§1,2,3,№133, 131,138 |
13 |
12 |
Прямо пропорциональные величины |
1 |
|
|
Понятия о прямо пропорциональных величинах; свойство прямо пропорциональных величин, уметь записывать изменения прямо пропорциональных величин через пропорции, решать задачи на пропорцию |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, основное свойство пропорции |
Индивидуальный, парный, фронтальный тестовый |
§1,2,3,№130, презентация |
14 |
13 |
Масштаб |
1 |
|
|
Понятие масштаба, учащиеся должны уметь находить масштаб карты, длину отрезка на карте, и местности |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, основное свойство пропорции |
Индивидуальный, парный, |
§4,№155,156,
Презентация Практическая работа |
15 |
14 |
Масштаб |
1 |
|
|
должны уметь находить масштаб карты, длину отрезка на карте, и местности |
основное свойство пропорции |
Индивидуальный, парный, фронтальный тестовый |
§4,№161,162
Презентация Практическая работа |
16 |
15 |
Обратно-пропорциональные величины |
1 |
|
|
Понятие об обратно пропорциональных величинах, свойство, учащиеся должны научиться записывать изменение значений обратно пропорциональных величин в процентах. Решать задачи на обратно пропорциональные величины |
свойство пропорции |
Индивидуальный, парный, фронтальный
|
§5,№173,174, 181
Презентация
|
17 |
16 |
Обратно-пропорциональные величины |
1 |
|
|
Понятие об обратно пропорциональных величинах, свойство, учащиеся должны научиться записывать изменение значений обратно пропорциональных величин в процентах. Решать задачи на обратно пропорциональные величины |
свойство пропорции |
Индивидуальный, парный, фронтальный тестовый |
§5,№173,174, 181
|
18 |
17 |
Обратно-пропорциональные величины |
1 |
|
|
Понятие об прямо и обратно пропорциональных величинах, их свойства, учащиеся должны научиться записывать изменение значений прямо и обратно пропорциональных величин в процентах. Решать задачи на прямо и обратно пропорциональные величины |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, свойство пропорции, масштаб |
фронтальный тестовый |
§1-5правила, №210,212, 217(1,4)
|
19 |
18 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
|
Основные умения и навыки по теме: Пропорция. |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, свойство пропорции, масштаб |
Контрольный срез знаний |
§1-5правила |
20 |
19 |
Закрепление знаний |
1 |
|
|
Основные умения и навыки по теме: Пропорция. |
Определение пропорции, средних и крайних членов пропорции, свойство пропорции, масштаб |
Презентация, зачет |
§1-5правила |
21 |
20 |
Множество и его элементы |
1 |
|
|
Понятия множества, пустого множества. Подмножества, учащиеся должны уметь записывать множества через его элементы |
|
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§6,правила, Презентация, №228,229,227 |
22 |
21 |
Пересечение множеств |
1 |
|
|
Понятия множества, пустого множества. Подмножества, учащиеся должны уметь записывать множества через его элементы, Пересечение множеств |
Понятия множества, пустого множества. Подмножества |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§7,правила, Презентация, №246,248 |
23 |
22 |
Объединение множеств |
1 |
|
|
Понятия множества, пустого множества. Подмножества, учащиеся должны уметь записывать множества через его элементы, объединение множества |
Понятия множества, пустого множества. подмножества, пересечение множеств |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§7,правила, Презентация, №254, Практическая работа |
24 |
|
Глава 2.Рациональные числа |
|
|
|
|
|
|
|
25 |
23 |
Положительные и отрицательные числа |
1 |
|
|
Понятие положительного и отрицательного числа, научить учащихся записывать изменение величины положительным и отрицательным числом |
Противоположные значения |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§8,правила, Презентация, №266,264,268 кубики |
26 |
24 |
Положительные и отрицательные числа |
1 |
|
|
Понятие положительного и отрицательного числа, научить учащихся записывать изменение величины положительным и отрицательным числом |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа |
Индивидуальный, парный, фронтальный. тестовый |
§8,правила, Презентация, №280,272(1,2) кубики |
27 |
25 |
Координатная прямая |
1 |
|
|
Определение координатной прямой. Понятие положительного и отрицательного направления на координатной прямой, соответствие одному числу одной точки |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа |
Индивидуальный, парный, фронтальный. |
§9,правила, Презентация, №291,294,296 |
|
26 |
Координатная прямая |
1 |
|
|
Определение координатной прямой. Понятие положительного и отрицательного направления на координатной прямой, соответствие одному числу одной точки. Учащиеся должны научиться изображать шкалу координатной прямой, изображать на ней положительные и отрицательные числа |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа |
Индивидуальный, парный, фронтальный. тестовый |
§9,правила, Презентация, №297,292 (1,4) |
28 |
27 |
Противоположные и рациональные числа |
1 |
|
|
Понятия о противоположных числах, множества целых чисел и рациональных, правило знаков.
|
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§9,10правила,
№307,310,316 |
29 |
28 |
Противоположные и рациональные числа |
1 |
|
|
Понятия о противоположных числах, множества целых чисел и рациональных, правило знаков. Учащиеся должны научиться находить противоположное число данному, уметь изображать через диаграмму множества целых и рациональных чисел |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа, множества целых чисел и рациональных, правило знаков |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§9,10правила, Презентация, №320,328,326(1,4) |
30 |
29 |
Модуль числа |
1 |
|
|
Определение модуля, учащиеся должны научиться находить модуль числа. Уметь изображать на координатной прямой числа с равными модулями. |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа, множества целых чисел и рациональных, правило знаков. |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§11, правила,
№335,339,341 |
313 |
30 |
Модуль числа |
1 |
|
|
Определение модуля, учащиеся должны научиться находить модуль числа. Уметь изображать на координатной прямой числа с равными модулями. |
Определение модуля |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§11, правила,
№349(1,4), 353,357 |
32 |
31 |
Сравнение рациональных чисел |
1 |
|
|
Научить учащихся сравнивать рациональные числа на координатной прямой, записывать положительное и отрицательное число в виде неравенства |
Определение модуля, понятие правее, левее |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§11,12, правила,
№363,366,367 |
33 |
32 |
Сравнение рациональных чисел |
1 |
|
|
Научить учащихся сравнивать рациональные числа на координатной прямой, записывать положительное и отрицательное число в виде неравенства |
Определение модуля, понятие правее, левее, правила сравнения рациональных чисел на координатной прямой |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§11,12, правила,
№373,369,371 |
34 |
33 |
Обобщение материала |
11 |
|
|
Систематизация знаний умений и навыков по теме: Рациональные числа |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа, множества целых чисел и рациональных, правило знаков, модуль числа, правила сравнения рациональных чисел на координатной прямой |
Зачет, тестовый контроль знаний |
§10-12, правила,
№393,395,396 |
35 |
34 |
Контрольная работа№2 |
1 |
|
|
Умения навыки и знания по теме Рациональные числа |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа, множества целых чисел и рациональных, правило знаков, модуль числа, правила сравнения рациональных чисел на координатной прямой |
Контрольный срез знаний |
§10-12, правила |
36 |
35 |
Закрепление знаний |
1 |
|
|
Систематизация знаний умений и навыков по теме: Рациональные числа |
Противоположные значения. Понятие положительного и отрицательного числа, множества целых чисел и рациональных, правило знаков, модуль числа, правила сравнения рациональных чисел на координатной прямой |
Самостоятельная работа, викторина |
§10-12, правила |
37 |
|
Глава3. Действия с рациональными числами |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 |
36 |
Сложение отрицательных чисел |
1 |
|
|
Правило сложения отрицательных чисел |
Модуль числа, координатная прямая |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§13, правила, №404,406 |
39 |
37 |
Сложение отрицательных чисел |
1 |
|
|
Правило сложения отрицательных чисел |
Модуль числа, координатная прямая, правило сложения отрицательных чисел |
Индивидуальный, парный, математический диктант, фронтальный.
|
§13, правила, №414,413 |
40 |
38 |
Сложение чисел с разными знаками |
1 |
|
|
Правило сложения чисел с разными знаками |
Правило сложения отрицательных чисел |
математический диктант, фронтальный |
§14, правила, №430,431 |
41 |
39 |
Сложение чисел с разными знаками |
1 |
|
|
Правило сложения чисел с разными знаками |
Правило сложения отрицательных чисел, с разными знаками |
математический диктант, фронтальный, тестовый опрос |
§14, правила, №430,431 |
42 |
40 |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
|
Умения и навыки сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками |
Правило сложения отрицательных чисел, с разными знаками |
Контрольный срез знаний |
§13,14, правила, № 447,448 |
43 |
41 |
Закрепление знаний |
1 |
|
|
Систематизация знаний , умений и навыков по теме: Сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками |
Правило сложения отрицательных чисел, с разными знаками |
Самостоятельная работа, зачет |
§13,14, правила, № 470,475 |
44 |
42 |
Вычитание. Длина отрезка на координатной прямой |
1 |
|
|
Правило вычитания рациональных чисел, понятие длины отрезка на координатной прямой |
Координатная прямая, правила нахождения неизвестных компонентов |
Индивидуальный, парный, фронтальный.
|
§15, правила, № 489,494,496 |
45 |
43 |
Вычитание. Длина отрезка на координатной прямой |
1 |
|
|
Правило вычитания рациональных чисел, понятие длины отрезка на координатной прямой, учащиеся должны научиться вычитать рациональные числа, находить длину отрезка по координатам |
Правило вычитания рациональных чисел, понятие длины отрезка на координатной прямой |
Индивидуальный, парный, математический диктант, фронтальный.
|
§15, правила, № 502,506 |
46 |
44 |
Вычитание. Длина отрезка на координатной прямой |
1 |
|
|
Правило вычитания рациональных чисел, понятие длины отрезка на координатной прямой, учащиеся должны научиться вычитать рациональные числа, находить длину отрезка по координатам |
Правило вычитания рациональных чисел, понятие длины отрезка на координатной прямой |
Индивидуальный, математический диктант, фронтальный |
§15, правила, № 508,512 |
47 |
45 |
Обобщение материала |
1 |
|
|
Знания , умения и навыки по теме:Вычитание |
Правило вычитания рациональных чисел, понятие длины отрезка на координатной прямой |
Самостоятельная работа, зачет |
§15, правила, № 493,490 |
48 |
46 |
Обобщение материала |
1 |
|
|
Знания , умения и навыки по теме:Вычитание |
Правило вычитания рациональных чисел, понятие длины отрезка на координатной прямой |
Самостоятельная работа, |
§15, правила, № 583 |
49 |
47 |
Умножение |
1 |
|
|
Правило умножения с отрицательными числами, с разными знаками |
Модуль числа |
Индивидуальный, математический диктант, фронтальный |
§16, правила, № 521,522 |
50 |
48 |
Умножение |
1 |
|
|
Учащиеся должны научиться умножать рациональные числа, находить их произведение |
Правило умножения с отрицательными числами, с разными знаками |
Индивидуальный, математический диктант, фронтальный |
§16, правила, № 528,527 |
51 |
49 |
Умножение |
1 |
|
|
Учащиеся должны научиться умножать рациональные числа, находить их произведение |
Правило умножения с отрицательными числами, с разными знаками |
Индивидуальный, математический диктант, зачет |
§16, правила, № 528,527 |
52 |
50 |
Деление |
1 |
|
|
Правило деления рациональных чисел |
Модуль числа |
Индивидуальный, математический диктант |
§17, правила, № 551,552,556 |
53 |
51 |
Деление |
1 |
|
|
Правило деления рациональных чисел |
Правило деления и умножения рациональных чисел |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§17, правила, № 555,556,557 |
54 |
52 |
Деление |
1 |
|
|
Правило деления и умножения рациональных чисел |
Правило деления и умножения рациональных чисел |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый |
§17, правила, № 567,576 |
55 |
53 |
Запись рациональных чисел в виде периодической десятичной дроби. |
1 |
|
|
Правило записи рациональных чисел в виде периодической десятичной дроби |
Правило округления чисел |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
§18, правила, № 599,600,601 |
56 |
54 |
Запись рациональных чисел в виде периодической десятичной дроби. |
1 |
|
|
Правило записи рациональных чисел в виде периодической десятичной дроби, учащиеся должны уметь обыкновенную дробь в виде бесконечной десятичной дроби. |
Правило округления чисел .Правило записи рациональных чисел в виде периодической десятичной дроби |
Индивидуальный, парный, самостоятельная работа |
§18, правила, № 613,616 |
57 |
55 |
Десятичные приближения обыкновенных дробей |
1 |
|
|
Понятие десятичного приближения чисел. Правило нахождения приближенных значений, |
Правило округления чисел .Правило записи рациональных чисел в виде периодической десятичной дроби |
Индивидуальный, парный, |
§19, правила, № 626,628 |
58 |
56 |
Десятичные приближения обыкновенных дробей |
1 |
|
|
Понятие десятичного приближения чисел. Правило нахождения приближенных значений, |
Правило округления чисел .Правило записи рациональных чисел в виде периодической десятичной |
самостоятельная работа |
§19, правила, № 6293,630 |
59 |
57 |
Медиана данного ряда чисел |
1 |
|
|
Понятие медианы, примеры нахождения медиан |
Среднее арифметическое чисел |
самостоятельная работа |
§16-20, правила, № 651,652,65 656 |
60 |
58 |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
|
Знания, умения и навыки по теме: Умножение и деление рациональных чисел |
Умножение и деление рациональных чисел, десятичные приближения обыкновенных дробей |
Контрольный срез знаний |
§16-20, правила, № 664,674 |
61 |
59 |
Обобщение материала |
|
|
|
Систематизация знаний , умений и навыков по теме: Умножение , деление рациональных чисел. |
Умножение и деление рациональных чисел, десятичные приближения обыкновенных дробей |
зачет |
§16-20, правила, № 671 |
62 |
|
Глава4. Алгебраические выражения и их пр64еобразование |
24 |
|
|
|
|
|
|
63 |
60 |
Алгебраические выражение |
1 |
|
|
Понятие алгебраического выражения, допустимые значения, значение выражения, алгебраическая сумма, запись алгебраического выражения |
Числовые и буквенные выражения, значения выражения |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§21, правила, № 687,688 |
64 |
61 |
Алгебраическая сумма |
1 |
|
|
Понятие алгебраического выражения, допустимые значения, значение выражения, алгебраическая сумма, запись алгебраического выражения, находить значения выражения |
Понятие алгебраического выражения, допустимые значения, значение выражения, алгебраическая сумма, запись алгебраического выражения |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§21, правила, № 691,692,701 |
65 |
62 |
Алгебраическая сумма |
1 |
|
|
Понятие алгебраического выражения, допустимые значения, значение выражения, алгебраическая сумма, запись алгебраического выражения |
Понятие алгебраического выражения, допустимые значения, значение выражения, алгебраическая сумма, запись алгебраического выражения |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§21, правила, № 712,696 |
66 |
63 |
Упрощение и преобразование алгебраических выражений |
1 |
|
|
Понятие тождественного преобразования, применения свойств арифметических действий |
свойства арифметических действий |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§22, правила, № 729,730,732 |
67 |
64 |
Упрощение и преобразование алгебраических выражений |
11 |
|
|
Понятие тождественного преобразования, применения свойств арифметических действий. Упрощение алгебраических выражений |
свойства арифметических действий. |
Фронтальный , индивидуальный опрос, математический диктант |
§22, правила, № 738,739(1,2) |
68 |
65 |
Упрощение и преобразование алгебраических выражений |
1 |
|
|
Понятие тождественного преобразования, применения свойств арифметических действий Упрощение алгебраических выражений |
свойства арифметических действий Понятие тождествен- ного преобразования, применения свойств арифметических действий. Упрощение алгебраических выражений |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§22, правила, № 740,742 |
69 |
66 |
Раскрытие скобок |
1 |
|
|
Правила раскрытия скобок, понятие о подобных слагаемых. Умения раскрывать скобки и упрощать буквенные выражения |
свойства арифметических действий |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§23, правила, № 762,763,764 |
70 |
67 |
Приведение подобных слагаемых |
1 |
|
|
Правила раскрытия скобок, понятие о подобных слагаемых. Умения раскрывать скобки и упрощать буквенные выражения |
Правила раскрытия скобок, понятие о подобных слагаемых. Умения раскрывать скобки и упрощать буквенные выражения |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§23, правила, № 764,765,767 |
71 |
68 |
Приведение подобных слагаемых |
1 |
|
|
Правила раскрытия скобок, понятие о подобных слагаемых. Умения раскрывать скобки и упрощать буквенные выражения |
Правила раскрытия скобок, понятие о подобных слагаемых. Умения раскрывать скобки и упрощать буквенные выражения |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§23, правила, № 775,771,780 |
72 |
69 |
Многоэтажные дроби |
1 |
|
|
Понятия многоэтажных дробей и действия с ними |
Умножение . Деление вычитание и сложение дробей |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§24, правила, № 822,823,824 |
73 |
70 |
Многоэтажные дроби |
1 |
|
|
Понятия многоэтажных дробей и действия с ними |
Умножение . Деление вычитание и сложение дробей |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§24, правила, № 826,829 |
74 |
|
Глава 5. Линейные уравнения и неравенства |
27 |
|
|
|
|
|
|
75 |
71 |
Линейное уравнение с одной переменной |
1 |
|
|
Запись линейного уравнения с одной переменной, равносильные уравнения, свойства |
Правила нахождения неизвестных в уравнениях |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§25, правила, № 835,836 |
76 |
72 |
Линейное уравнение с одной переменной |
1 |
|
|
Запись линейного уравнения с одной переменной, равносильные уравнения, свойства. Навыки умения решать уравнения |
Правила нахождения неизвестных в уравнениях |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§25, правила, № 839,842, |
77 |
73 |
Линейное уравнение с одной переменной |
1 |
|
|
Запись линейного уравнения с одной переменной, равносильные уравнения, свойства .Навыки умения решать уравнения |
Правила нахождения неизвестных в уравнениях |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§25, правила, № 853,855 |
78 |
74 |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме: Линейные уравнения |
Тема: Линейные уравнения |
Контрольный срез знаний |
§24-25, правила, № 856 |
79 |
75 |
Закрепление знаний |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Линейные уравнения |
Тема: Линейные уравнения |
Самостоятельная работа |
§24-25, правила, № 859,858 |
80 |
76 |
Самостоятельные работы для составления линейного уравнения и нахождения его корня |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Линейные уравнения |
Тема: Линейные уравнения |
Самостоятельная работа |
§24-25, правила, № 860,862 |
81 |
77 |
Числовые неравенства |
1 |
|
|
Запись числовых неравенств, сравнение чисел, строгие и нестрогие неравенства |
Решение простейших неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§26, правила, №889,891,892 |
82 |
78 |
Числовые неравенства |
1 |
|
|
Запись числовых неравенств, сравнение чисел, строгие и нестрогие неравенства, умения и навыки решать , сравнивать читать неравенства |
Решение простейших неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§26, правила, № 893,896,899 |
83 |
79 |
Числовые неравенства |
1 |
|
|
Запись числовых неравенств, сравнение чисел, строгие и нестрогие неравенства, , умения и навыки решать , сравнивать читать неравенства |
Решение простейших неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§26, правила, № 898,905 |
84 |
80 |
Закрепление знаний |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Числовые неравенства |
Тема: числовые неравенства |
Самостоятельная работа |
§24-25, 26,правила, №900,904(1,2) |
85 |
81 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Числовые неравенства |
Тема: числовые неравенства |
Самостоятельная работа |
§24-26, правила, №902,895(1,2) |
86 |
82 |
Свойства числовых неравенств |
1 |
|
|
Свойства числовых неравенств, умения и навыки при преобразовании неравенств |
Тема: числовые неравенства |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§27, правила, № 912,913 |
87 |
83 |
Свойства числовых неравенств |
1 |
|
|
Свойства числовых неравенств, умения и навыки при преобразовании неравенств |
Тема: числовые неравенства |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§27, правила, №914,915,921 |
88 |
84 |
Свойства числовых неравенств |
1 |
|
|
Свойства числовых неравенств, умения и навыки при преобразовании неравенств |
Тема: числовые неравенства |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§27, правила, №925,926,927 |
89 |
85 |
Сложение и вычитание числовых неравенств |
1 |
|
|
Почленное сложение и вычитание, умения и навыки складывать и вычитать неравенства |
Тема: числовые неравенства |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§28, правила, №939,940 |
90 |
86 |
Сложение и вычитание числовых неравенств |
1 |
|
|
Почленное сложение и вычитание, умения и навыки складывать и вычитать неравенства |
Тема: числовые неравенства, сложение и вычитание числовых неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§28, правила, №947,951,948(1) |
91 |
87 |
Сложение и вычитание числовых неравенств |
1 |
|
|
Почленное сложение и вычитание, умения и навыки складывать и вычитать неравенства |
Тема: числовые неравенства, сложении и вычитание числовых неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§28, правила, №948(4,5,6), 946,942 |
92 |
88 |
Умножение и деление числовых неравенств |
1 |
|
|
Почленное умножение и деление неравенств, умения и навыки умножения и деления неравенств |
Тема: числовые неравенства, сложении и вычитание числовых неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§29, правила, №963,964,970(1,2) |
93 |
89 |
Умножение и деление числовых неравенств |
1 |
|
|
Почленное умножение и деление неравенств, умения и навыки умножения и деления неравенств |
Тема: числовые неравенства, сложении и вычитание, умножение и деление числовых неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§9, правила, №970(3,4)971,972 |
94 |
90 |
Умножение и деление числовых неравенств |
1 |
|
|
Почленное умножение и деление неравенств, умения и навыки умножения и деления неравенств |
Тема: числовые неравенства, сложении и вычитание, умножение и деление числовых неравенств |
Фронтальный , индивидуальный опрос, тестовый |
§29, правила, №965,966,973 |
95 |
91 |
Числовые промежутки |
1 |
|
|
Виды числовых промежутков, интервал, отрезок, луч, полуинтервал. Открытый луч. Множество решений на координатной прямой, умения и навыки изображать на координатной прямой |
Тема: числовые неравенства |
Фронтальный , индивидуальный опрос, тестовый |
§ 30, правила, №987,988,990 |
96 |
92 |
Числовые промежутки |
1 |
|
|
Виды числовых промежутков, интервал, отрезок, луч, полуинтервал. Открытый луч. Множество решений на координатной прямой, умения и навыки изображать на координатной прямой |
Тема: числовые неравенства |
Фронтальный , индивидуальный опрос, тестовый |
§30, правила, №996,997,998 |
97 |
93 |
Решение линейных неравенств с одной переменной |
1 |
|
|
Запись линейного неравенства с одной переменной. Решение неравенства, преобразование неравенства, изображение на координатной прямой |
Тема: числовые неравенства и промежутки |
Фронтальный , индивидуальный опрос, тестовый |
§31, правила, №1009,1010, 1011 |
98 |
94 |
Решение линейных неравенств с одной переменной |
1 |
|
|
Запись линейного неравенства с одной переменной. Решение неравенства, преобразование неравенства, изображение на координатной прямой |
Тема: числовые неравенства и промежутки |
Фронтальный , индивидуальный опрос, тестовый |
§31, правила, №1013,1014, 1016 |
99 |
95 |
Решение линейных неравенств с одной переменной |
1 |
|
|
Запись линейного неравенства с одной переменной. Решение неравенства, преобразование неравенства, изображение на координатной прямой |
Тема: числовые неравенства и промежутки |
Фронтальный , индивидуальный опрос, тестовый |
§31, правила, №1023,1024, |
100 |
96 |
Контрольная работа №7 |
1 |
|
|
Знания, умения и навыки по теме: Числовые неравенства и промежутки |
Тема: числовые неравенства и промежутки |
Контрольный срез знаний |
§27-31, правила, №1026 |
|
97 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме Числовые неравенства и промежутки |
Тема: числовые неравенства и промежутки |
Самостоятельная работа |
§27-31, правила,
|
|
|
Глава 6. Прямые и их расположение на плоскости |
20 |
|
|
|
|
|
|
101 |
98 |
Пересекающиеся прямые |
1 |
|
|
Понятия пересекающихся прямых, равенство вертикальных углов, умения находить градусные меры углов |
Понятия точки, прямой луч, отрезок, угол. Виды углов |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§32, правила, №1064,1065, 1066 |
102 |
99 |
Пересекающиеся прямые |
1 |
|
|
Понятия пересекающихся прямых, равенство вертикальных углов, умения находить градусные меры углов |
Понятия точки, прямой луч, отрезок, угол. Виды углов |
Фронтальный , индивидуальный опрос |
§32, правила, №1068,1067 |
103 |
100 |
Перпендикулярные прямые |
1 |
|
|
Понятия расстояние от точки до прямой, перпендикулярные прямые, умения построения перпендикуляра из точки к прямой |
Понятия точки, прямой луч, отрезок, угол. Виды углов, пересекающиеся прямые |
Фронтальный , индивидуальный опрос, практическая работа |
§33, правила, №1090,1091, 1093(2) |
104 |
101 |
Расстояние от точки до прямой |
1 |
|
|
Понятия расстояние от точки до прямой, перпендикулярные прямые, умения построения перпендикуляра из точки к прямой |
Понятия точки, прямой луч, отрезок, угол. Виды углов, пересекающие, перпендикулярные прямые |
Фронтальный , индивидуальный опрос, практическая работа |
§33, правила, №1105,1106, 1108 |
105 |
102 |
Параллельные прямые |
1 |
|
|
Параллельные прямые, умения построения параллельных прямых |
Пересекающиеся, перпендикулярные прямые |
Практическая работа |
§34, правила, №1119,1117 |
106 |
103 |
Параллельные прямые |
1 |
|
|
Параллельные прямые, умения построения параллельных прямых |
Пересекающиеся, перпендикулярные прямые |
Практическая работа |
§34, правила, №1109,1118,11122(1) |
107 |
104 |
Прямоугольная система координат. Построение точки по координатам |
1 |
|
|
Понятие о прямоугольной системе координат, плоскости, абсцисса, ордината, координата точки, построение точек на координатной плоскости |
Пересекающиеся, перпендикулярные прямые |
Практическая работа |
§35, правила, №1124,1125 |
108 |
105 |
Прямоугольная система координат. Построение точки по координатам |
1 |
|
|
Понятие о прямоугольной системе координат, плоскости, абсцисса, ордината, координата точки, построение точек на координатной плоскости |
Пересекающиеся, перпендикулярные прямые |
Практическая работа |
§35, правила, №1128,1134,1133(1,2) презентации |
109 |
106 |
Графики |
1 |
|
|
Понятие о прямоугольной системе координат, плоскости, абсцисса, ордината, координата точки, построение точек на координатной плоскости |
Пересекающиеся, перпендикулярные прямые |
Практическая работа |
§36, правила, №1157,1158 |
110 |
107 |
Графики |
1 |
|
|
Зависимость между двумя величинами на координатной плоскости, независимая и зависимая величина, умения строить график функции по значению независимой и зависимо величины |
Пересекающиеся, перпендикулярные прямые, прямоугольная система координат |
Практическая работа |
§36, правила, №1149,1148 (1,2) |
111 |
108 |
Графики |
1 |
|
|
Зависимость между двумя величинами на координатной плоскости, независимая и зависимая величина, умения строить график функции по значению независимой и зависимо величины |
Пересекающиеся, перпендикулярные прямые, прямоугольная система координат |
Практическая работа |
§36, правила, №1150,1151 |
112 |
109 |
Осевая симметрия |
1 |
|
|
Понятия симметрии, симметричности относительно прямой, равенство симметричных фигур, биссектриса ,ось симметрии угла |
Угол, биссектриса угла |
Практическая работа |
§37, правила, №1171,1173, презентации, практическая работа |
113 |
110 |
Осевая симметрия |
1 |
|
|
Понятия симметрии, симметричности относительно прямой, равенство симметричных фигур, биссектриса ,ось симметрии угла |
Угол, биссектриса угла |
Практическая работа |
§37, правила, №1174,1170 презентации, практическая работа |
114 |
111 |
Центральная симметрия |
1 |
|
|
Понятия симметрии, симметричности относительно центра, равенство симметричных фигур, биссектриса ,ось симметрии угла |
Угол, биссектриса угла |
Практическая работа |
§38, правила, №194,1198, 1203, презентации, практическая работа |
115 |
112 |
Центральная симметрия |
1 |
|
|
Понятия симметрии, симметричности относительно центра, равенство симметричных фигур, биссектриса ,ось симметрии угла |
Угол, биссектриса угла |
Практическая работа |
§38, правила, №1204,1205, презентации, практическая работа |
116 |
113 |
Длина окружности площадь круга. Шар. |
1 |
|
|
Формулы длины окружности, площади круга, понятие о шаре и сфере |
Определение окружности, круга, радиуса, диаметра |
Фронтальный , индивидуальный опрос, |
§39, правила, №1235,1237,1239 |
117 |
114 |
Длина окружности площадь круга. Шар. |
1 |
|
|
Формулы длины окружности, площади круга, понятие о шаре и сфере, навыки нахождения длины окружности и площади шара |
Определение окружности, круга, радиуса, диаметра, длина окружности, площадь шара |
Фронтальный , индивидуальный опрос, |
§39, правила, №1244,1245, 1251 |
118 |
115 |
Длина окружности площадь круга. Шар. |
1 |
|
|
Формулы длины окружности, площади круга, понятие о шаре и сфере, навыки нахождения длины окружности и площади шара |
Определение окружности, круга, радиуса, диаметра, длина окружности, площадь шара |
Фронтальный , индивидуальный опрос, |
§39, правила, №1240,1242 |
119 |
116 |
Контрольная работа№8 |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме: Длина окружности и площадь шара. |
Определение окружности, круга, радиуса, диаметра, длина окружности, площадь шар |
Контрольный срез знаний |
№1231,1230 |
120 |
117 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме: Длина окружности и площадь шара. |
Определение окружности, круга, радиуса, диаметра, длина окружности, площадь шар |
Урок-зачет |
§32-39 №1231,1230 |
121 |
|
Глав 8. Функция. |
19 |
|
|
|
|
|
|
122 |
118 |
Понятие функции способ задания функции |
1 |
|
|
Понятие о функциональной зависимости, область определения, значения функции |
Графики, значение функции, область допустимых значений |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§40 №1256,1258, 1259 |
123 |
119 |
Понятие функции способ задания функции |
1 |
|
|
Понятие о функциональной зависимости, область определения, значения функции |
Графики, значение функции область допустимых значений |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§40 №1261,1263, 1260 |
124 |
120 |
Понятие функции способ задания функции |
1 |
|
|
Понятие о функциональной зависимости, область определения, значения функции |
Графики, значение функции область допустимых значений |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§40 №1268,1269,1270 |
125 |
121 |
Табличный способ задания функции |
1 |
|
|
Функциональная зависимость в виде таблицы, значение аргумента и функции, шаг, |
Функциональная зависимость, значение функции |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§41 №1287,1290, 1291 |
126 |
122 |
Табличный способ задания функции |
1 |
|
|
Функциональная зависимость в виде таблицы, значение аргумента и функции, шаг |
Функциональная зависимость, значение функции |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§41 №1294,1296 |
127 |
124 |
Графический способ задания функции |
1 |
|
|
Графический способ задания функции, понятие о графике функции,, навыки построения графика по заданному значению аргументами значению функции |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§42 №1308,1312 |
128 |
125 |
Графический способ задания функции |
1 |
|
|
Графический способ задания функции, понятие о графике функции,, навыки построения графика по заданному значению аргументами значению функции |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§42 №1317,1318 |
129 |
126 |
Графический способ задания функции |
1 |
|
|
Графический способ задания функции, понятие о графике функции,, навыки построения графика по заданному значению аргументами значению функции |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§42 №1322,1323 |
130 |
127 |
Линейная функция и ее график |
1 |
|
|
Формула линейной функции, график линейной функции, угловой коэффициент, расположение графика функции относительно углового коэффициента |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§43 №1130,1133 |
131 |
128 |
Линейная функция и ее график |
1 |
|
|
Формула линейной функции, график линейной функции, угловой коэффициент, расположение графика функции относительно углового коэффициента |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§43 №1335,1342, 1341(1,2) |
132 |
129 |
Линейная функция и ее график |
1 |
|
|
Формула линейной функции, график линейной функции, угловой коэффициент, расположение графика функции относительно углового коэффициента |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Индивидуальный, фронтальный , парный опрос |
§43 №1341(3,4),1346(1) |
133 |
130 |
Контрольная работа №9 |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме: Функция |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Контрольный срез знаний |
§40-43 №1346(2),1341(3,4) |
134 |
131 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме: Функция |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
зачет |
§40-43 № 1341(7,8) |
135 |
132 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме: Функция |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Урок-практикум |
§40-43 №1340(3,4,5),1348 |
136 |
133 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме: Функция |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Тематический зачет |
§40-43 №1353(1,2)1354,1355 |
137 |
134 |
График линейной функции в частных случаях |
1 |
|
|
Формула и график прямой пропорциональности, умения построения графика прямой пропорциональности |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§44 №1362(1,2) 1363 |
138 |
135 |
График линейной функции в частных случаях |
1 |
|
|
Формула и график прямой пропорциональности, умения построения графика прямой пропорциональности |
Функциональная зависимость, значение функции, табличный способ задания функции, график, зависимая и независимая переменная |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§44 №1367, 1373(1,2,3) |
139 |
136 |
Взаимное расположение графиков линейных функций |
1 |
|
|
Способы расположения графиков линейных функций |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§45 №1389, 1390(1,2,3) |
140 |
|
Глава 8.Система линейных уравнений. Система неравенств. |
26 |
|
|
|
|
|
|
141 |
137 |
Линейное уравнение двумя переменными |
1 |
|
|
Уравнение вида у=kх+b,aх+by=c, свойства линейных уравнений |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§46 №1428,1429,1430(1,2), 1431(1,2) |
142 |
138 |
Линейное уравнение двумя переменными |
1 |
|
|
Уравнение вида у=kх+b,aх+by=c, свойства линейных уравнений,умения выражать одну переменную через другую |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§46 №1428,1429,1430(1,2), 1431(1,2) |
143 |
139 |
Линейное уравнение двумя переменными |
1 |
|
|
Уравнение вида у=kх+b,aх+by=c, свойства линейных уравнений, умения выражать одну переменную через другую |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§46 №1433,1438,1440(1,2) |
144 |
140 |
График линейного уравнения с двумя переменными |
1 |
|
|
График линейного уравнения с двумя переменными, график ax=c, by=c , ax+by=c |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция. График линейной функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§47 №1452, 1453(1,2), 1455 |
145 |
141 |
График линейного уравнения с двумя переменными |
1 |
|
|
График линейного уравнения с двумя переменными, график ax=c, by=c , ax+by=c |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция. График линейной функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§47 №1459, 1460(1,2) |
146 |
142 |
График линейного уравнения с двумя переменными |
1 |
|
|
График линейного уравнения с двумя переменными, график ax=c, by=c , ax+by=c |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция. График линейной функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§47 №1462, 1468 |
147 |
143 |
Контрольная работа №10 |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме: Линейные уравнения с двумя переменными |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция. График линейной функции |
Контрольный срез знаний |
§46-47 №1462, 1468 |
148 |
144 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме: Линейные уравнения с двумя переменными |
График, угло- вой коэффициент, зависимая и независимая переменная, линейная функция. График линейной функции |
Урок-зачет |
§46-47 №1462, 1468 |
149 |
145 |
Системы линейных уравнений с двумя переменными. |
1 |
|
|
Понятие системы уравнений, решения системы уравнений, решения системы уравнений, графическое решение системы уравнений |
линейная функция, график линейной функции двумя переменными |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48 №1476 (1,2),1478 |
150 |
146 |
Системы линейных уравнений с двумя переменными. |
1 |
|
|
Понятие системы уравнений, решения системы уравнений, решения системы уравнений, графическое решение системы уравнений |
линейная функция, график линейной функции двумя переменными |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48 №1476 (3,4),1478 (3) |
151 |
147 |
Графический способ решения системы для линейных уравнений с двумя переменными |
1 |
|
|
графическое решение системы уравнений |
линейная функция, график линейной функции двумя переменными, системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48 №1474 |
152 |
148 |
Графический способ решения системы для линейных уравнений с двумя переменными |
1 |
|
|
графическое решение системы уравнений |
линейная функция, график линейной функции двумя переменными, системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48 №1479 |
153 |
149 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения, способ подстановки |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48,49 №1497(1,2,3), |
154 |
151 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения, способ подстановки |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§49 №1498 |
155 |
152 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения, способ подстановки |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§49 №1497(1,2,3), |
156 |
153 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения, способ подстановки |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§49 №1499(1,2) |
157 |
154 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом сложения |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48,49,50 №1535 |
158 |
155 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом сложения |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения, способ подстановки |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48,49,50 № 1534 |
159 |
156 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом сложения |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения, способ подстановки |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48,49,50 №1547 |
160 |
157 |
Решение линейных уравнений с двумя переменными способом сложения |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений: способ почленного сложения, способ подстановки |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§48,49,50 №1540,1542,1549 (1 2) |
161 |
158 |
Решение линейных неравенств с двумя переменными |
11 |
|
|
Понятие множества решения системы неравенств, запись в виде промежутков, изображение на координатной прямой |
системы линейных равнений и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§51 №1574,1575 |
162 |
159 |
Решение линейных неравенств с двумя переменными |
1 |
|
|
Понятие множества решения системы неравенств, запись в виде промежутков, изображение на координатной прямой |
системы линейных неравенств и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§51 №1576(1,2),1581 |
163 |
160 |
Решение линейных неравенств с двумя переменными |
11 |
|
|
Понятие множества решения системы неравенств, запись в виде промежутков, изображение на координатной прямой |
системы линейных неравенств и их решения |
Индивидуальный, парный, фронтальный опрос |
§51 №1577, 1582 |
164 |
161 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме: Решения систем неравенств с одной переменной |
системы линейных неравенств и их решения |
Урок-зачет |
§50,51 №тесты |
165 |
162 |
Контрольная работа №11 |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме: Решения систем неравенств с одной переменной |
системы линейных неравенств и их решения |
Контрольный срез знаний |
§50,51 1582(3,4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
166 |
|
Повторение пройденного за год |
8 |
|
|
|
|
|
|
167 |
163 |
Пропорция |
1 |
|
|
Пропорция, основное свойство пропорции |
Свойства пропорции |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
№1593 |
168 |
164 |
Рациональные числа |
1 |
|
|
Действия с рациональными числами |
Правила знаков |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
№1611 |
169 |
165 |
Итоговая контрольная работа №12 |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме: За курс 6 класса |
модуль |
Контрольный срез знаний |
|
170 |
166 |
Алгебраические выражения и их преобразование |
1 |
|
|
Правила раскрытия скобок, алгебраические преобразования |
модуль |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
№1624, 1626 |
171 |
167 |
Линейные уравнения |
1 |
|
|
Решение линейных уравнений, свойства линейных уравнений |
модуль |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
№1611,1632 |
172 |
168 |
Линейные неравенства |
1 |
|
|
Решение линейных неравенств, свойства линейных неравенств |
модуль |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
№1638,1639 |
173 |
169 |
Функция |
1 |
|
|
Функция, зависимые и независимые переменные |
модуль |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
№1646,1647 |
174 |
170 |
Система линейных уравнений и неравенств |
1 |
|
|
Системы линейных уравнений и неравенств |
модуль |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
№1657(1,2),1658(1,2)1659(1,2) |
Алгебра и начала анализа 10 класс
№ |
№ урока |
Тема урока |
К-во час |
дата |
Коррекция даты |
Основные понятия. которые должен получить ученик на уроке |
Повторение материала, который необходим для усвоения темы |
Формы контроля знаний на уроке |
Домашнее задание |
1 |
1 |
Повторение Тригонометрические формулы |
1 |
|
|
Формулы тригонометрических функций, тождества, знаки, формулы приведения |
Тригонометрические тождества |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№16(а,б) |
2 |
2 |
Повторение Тригонометрические преобразования. |
1 |
|
|
Формулы тригонометрических функций, |
Формулы тригонометрических функций, тождества, знаки, формулы приведения |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№16(в,г) |
3 |
3 |
Повторение. Геометрическая и арифметическая прогрессия. Решение задач. |
1 |
|
|
Формулы арифметической и геометрической прогрессии, решение задач на применение формул |
Формулы арифметической и геометрической прогрессии, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№3 1 столбик |
4 |
4 |
Контрольная работа №1. |
1 |
|
|
Знания , умения навыки за курс 9 класса |
|
Контрольный срез знаний |
№3 2 столбик |
5 |
|
Глава 1. Функции ее свойства и график |
11 |
|
|
|
|
|
|
6 |
5 |
Функции способы задания функции |
1 |
|
|
Понятие функции и способов задания функции |
Понятия функции, область определения , значения функции, аргумент, значения функции, график функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№1,§1 |
|
|
Функции способы задания функции |
1 |
|
|
Понятие функции и способов задания функции |
Понятия функции, область определения , значения функции, аргумент, значения функции, график функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№2,§1 |
7 |
6 |
Простейшие преобразования графиков функций |
1 |
|
|
Учащиеся должны усвоить основные виды простейших преобразований графиков |
основные виды преобразований графиков |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№20,§2 |
8 |
7 |
Простейшие преобразования графиков функций |
1 |
|
|
Учащиеся должны усвоить основные виды простейших преобразований графиков, овладеть умениями использование преобразований при построении графиков |
основные виды преобразований графиков |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№25 1 строка,§2 |
9 |
8 |
Свойства функций |
1 |
|
|
Основные свойства функций, |
Способы задания функции, область определения функции, множество значений , преобразования графиков функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№29 1,2 строка,§3 |
10 |
9 |
Свойства функций |
1 |
|
|
Способы задания функции, область определения функции, множество значений , преобразования графиков функций |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№36,31 строка,§3 |
11 |
10 |
Свойства функций |
1 |
|
|
Способы задания функции, область определения функции, множество значений , преобразования графиков функций |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№39(а.б) строка,§3 |
12 |
11 |
\исследование функции и построение графика |
1 |
|
|
Способы задания функции, область определения функции, множество значений , преобразования графиков функций |
Свойства функций |
|
№44 |
13 |
12 |
\исследование функции и построение графика |
1 |
|
|
Способы задания функции, область определения функции, множество значений , преобразования графиков функций |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№4546(1),§4 |
14 |
13 |
Контрольная работа№2 |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме свойства функции |
Свойства функций |
Контрольный срез знаний |
Формулы тригонометрии |
15 |
14 |
Обобщающий урок по главе 1 |
1 |
|
|
Обобщение знаний |
Свойства функций |
Тестовый опрос |
Формулы тригонометрии |
16 |
|
Глава2. Тригонометрические функции |
17 |
|
|
|
|
|
|
17 |
15 |
Преобразование суммы и разности тригонометрических функций в произведение |
1 |
|
|
Формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций |
Формулы тригонометрии |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№54,56,§5 |
18 |
16 |
Преобразование произведения тригонометрических функций в сумму или разность |
1 |
|
|
Формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций |
Формулы тригонометрии, суммы и разности |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№60,56,70,§5,6 |
19 |
17 |
Основные свойства и графики тригонометрических функций |
1 |
|
|
Функция, свойства и графики функций, определение тригонометрических функций, таблица значений. тождества |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№79,§7 |
20 |
18 |
Основные свойства и графики тригонометрических функций |
1 |
|
|
Функция, свойства и графики функций, определение тригонометрических функций, таблица значений. тождества |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№82,§5,6,7 |
21 |
19 |
Обратные тригонометрические функции |
1 |
|
|
Понятие обратной функции |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, |
№85,86,§8 |
22 |
20 |
Обратные тригонометрические функции |
1 |
|
|
Понятие обратной функции |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№92,89,§8 |
23 |
21 |
Простейшие тригонометрические уравнения и их решения |
1 |
|
|
Определение тригонометрического уравнения, виды простейших уравнений, формулы решений, |
Свойства функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№98,99100,101,§9 |
24 |
22 |
Простейшие тригонометрические уравнения и их решения |
1 |
|
|
Определение тригонометрического уравнения, виды простейших уравнений, формулы решений, овладеть умениями и навыками решения уравнений |
Определение тригонометрического уравнения, виды простейших уравнений, формулы решений, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый, тренажер |
№103,106,§9 |
25 |
23 |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме уравнения |
Определение тригонометрического уравнения, виды простейших уравнений, формулы решений, |
Контрольный срез знаний |
|
26 |
24 |
Способы решения тригонометрических уравнений и их систем1 |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений |
Определение тригонометрического уравнения, виды простейших уравнений, формулы решений, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый, тренажер |
№113,115,§10 |
27 |
25 |
Способы решения тригонометрических уравнений и их систем |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений, |
Способы решения систем уравнений |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый, тренажер |
№120,123,§10 |
28 |
26 |
Способы решения тригонометрических уравнений и их систем |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений, |
Способы решения систем уравнений |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый, тренажер |
№121,122,§10 |
29 |
27 |
Способы решения тригонометрических уравнений и их систем |
1 |
|
|
Способы решения систем уравнений, |
Способы решения систем уравнений |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый, тренажер |
№12,127,§10 |
30 |
28 |
Решение тригонометрических неравенств |
1 |
|
|
Виды тригонометрического неравенства, условия, алгоритм решения неравенств |
Способы решения неравенств |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№136,137,138,§11 |
31 |
29 |
Решение тригонометрических неравенств |
1 |
|
|
Виды тригонометрического неравенства, условия, алгоритм решения неравенств |
Способы решения неравенств |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№143,144,§11 |
32 |
30 |
Контрольная работа №3 |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме тригонометрические уравнения и неравенства |
Способы решения уравнений и неравенств |
Контрольный срез знаний |
№140,141,§11 |
33 |
31 |
Обобщающий урок по главе 2
|
1 |
|
|
Обобщение по главе |
Способы решения уравнений и неравенств |
Тренажеры. |
Тест стр.86 |
34 |
|
Глава 3 Производная |
15 |
|
|
|
|
|
|
35 |
32 |
Понятие предела функции в точке и непрерывность функции |
1 |
|
|
Понятие о пределе функции и непрерывности, умения и навыки нахождения пределов и исследования на их непрерывность |
Графики функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§12, №149,150 |
36 |
33 |
Понятие предела функции в точке и непрерывность функции |
1 |
|
|
Понятие о пределе функции и непрерывности, умения и навыки нахождения пределов и исследования на их непрерывность |
Графики функций |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§12, №155, |
3738 |
34 |
Определение производной |
1 |
|
|
Определение приращения функции, аргумента. Производной, алгоритм нахождения производной по определению |
Понятие о пределе функции и непрерывности |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§13, определения, №163,166 |
39 |
35 |
Правила вычисления производных |
1 |
|
|
Определение приращения функции, аргумента. Производной, алгоритм нахождения производной по определению. Правила вычисления производной |
Понятие о пределе функции и непрерывности , определение производной |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§14, правила. Формулы, №179,175,178 |
40 |
36 |
Физический и геометрический смысл производной. Касательная к графику функции |
1 |
|
|
Понятия физического и геометрического смысла производной. Касательная к графику функции |
Понятие о пределе функции и непрерывности , определение производной, Правила вычисления производных |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тренажеры |
§15, правила., №192,195,197 |
41 |
37 |
Физический и геометрический смысл 1производной. Касательная к графику функции |
1 |
|
|
Понятия физического и геометрического смысла производной. Касательная к графику функции |
Понятие о пределе функции и непрерывности , определение производной, Правила вычисления производных |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тренажеры |
§15, правила., №199,198,205 |
42 |
38 |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
|
Знания , умения , навыки по теме: Производная |
Тема: Производная |
Контрольный срез знаний |
§12-15, правила.,
|
43 |
39 |
Производная сложной функции |
1 |
|
|
Формулы сложной функции и ее производная, умения и навыки нахождения производной |
Тема: Производная |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§16, правила., №213,214,215 |
44 |
40 |
Производная сложной функции |
1 |
|
|
Формулы сложной функции и ее производная, умения и навыки нахождения производной |
Тема: Производная |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§16, правила., №216,220 |
45 |
41 |
Производная тригонометрических функций |
1 |
|
|
Формулы тригонометрической, сложной функции и ее производная, умения и навыки нахождения производной |
Тема: Производная |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§17, правила., №224,225,226 |
46 |
42 |
Производная тригонометрических функций |
1 |
|
|
Формулы тригонометрической, сложной функции и ее производная, умения и навыки нахождения производной |
Тема: Производная |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§16, правила., №228,229 |
47 |
43 |
Приближенные вычисления |
11 |
|
|
Формулы вычисления приближенного значения, умения и навыки нахождения приближенного вычисления |
Тема: Производная |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§15-17 18,правила., №246, |
48 |
44 |
Контрольная работа№5 |
1 |
|
|
Знания, умения и навыки по теме: Производная |
Тема: Производная |
Самостоятельная работа |
§15-18, правила., Тест стр.126 |
49 |
45 |
Обобщающий урок по главе 3 |
12 |
|
|
Обобщение знаний по теме: : Производная |
Тема: Производная |
Самостоятельная работа |
§15-18, правила., Сборники ЕНТ |
50 |
46 |
Глава 4. Применение производной к исследованию функции |
|
|
|
|
|
|
|
51 |
47 |
Признаки возрастания и убывания функции |
1 |
|
|
Признаки возрастания и убывания. умения находить промежутки возрастания и убывания функции |
Тема: Свойства функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§19, правила., 258,259 |
5253 |
48 |
Признаки возрастания и убывания функции |
1 |
|
|
Признаки возрастания и убывания. умения находить промежутки возрастания и убывания функции |
Тема: Свойства функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§19, правила., 261,262 |
54 |
49 |
Критические точки и экстремумы функции |
1 |
|
|
Понятия критических точек , умений находить их с помощью производной |
Тема: Свойства функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§20, правила., 267,268,269 |
55 |
50 |
Критические точки и экстремумы функции |
1 |
|
|
Понятия критических точек , умений находить их с помощью производной |
Тема: Свойства функции, промежутки возрастания и убывания, критические точки. |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§20, правила., 273,274,276 |
56 |
51 |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
|
Знания, умения и навыки по теме: Производная |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Самостоятельная работа |
§19,20, правила., Сборники тестов ЕНТ |
57 |
52 |
Исследование функции с помощью производной и построение ее графика |
1 |
|
|
Алгоритм исследования функции с помощью производной, умения строить график функции |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§21, правила., 285(а),286(а) |
58 |
53 |
Исследование функции с помощью производной и построение ее графика |
1 |
|
|
Алгоритм исследования функции с помощью производной, умения строить график функции |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§21, правила., 287(а),285 |
59 |
54 |
Исследование функции с помощью производной и построение ее графика |
1 |
|
|
Алгоритм исследования функции с помощью производной, умения строить график функции |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§21, правила., 290(1),285(г) |
60 |
55 |
Наибольшее и наименьшее значение функции |
1 |
|
|
Алгоритм нахождения наибольшего и наименьшего значения функции |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§22, правила., 300,302 |
61 |
56 |
Наибольшее и наименьшее значение функции |
1 |
|
|
Алгоритм нахождения наибольшего и наименьшего значения функции |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§22, правила., 304,307 |
62 |
57 |
Контрольная работа №7 |
1 |
|
|
Знания , умения и навы4ки по теме: Применение производной к исследованию функции |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Контрольный срез знаний |
§21,22, правила., тест стр 150 |
63 |
58 |
Обобщающий урок по главе 4 |
1 |
|
|
Знания , умения и навы4ки по теме: Применение производной к исследованию функции |
Тема: Производная, применение производной к исследованию функции |
Самостоятельная работа |
§21,22, правила., Тестовые сборники ЕНТ |
64 |
|
Глава 5 Комбинаторика и бином Ньютона |
6 |
|
|
|
|
|
|
65 |
59 |
Основные элементы комбинаторики |
1 |
|
|
Понятия размещение перестановка. сочетание |
Тема: Тождественные преобразования |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§23, правила., 320,321 |
66 |
60 |
Основные элементы комбинаторики |
1 |
|
|
Формула Бинома Ньютона,, свойства, навыки решения примеров на вычисление коэффициента в разложении |
Тема: ФСУ. теории комбинаторики |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§24, правила., 330, Сборники ЕНТ |
67 |
61 |
Бином Ньютона |
1 |
|
|
Формула Бинома Ньютона, Бернулли, связь между биномом Ньютона и формулой Бинома |
Тема: ФСУ. теории комбинаторики |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§24, правила., 330, Сборники ЕНТ |
68 |
62 |
Применение комбинаторики и бинома Ньютона в теории вероятности |
1 |
|
|
Формула Бинома Ньютона, Бернулли, связь между биномом Ньютона и формулой Бинома |
Тема: ФСУ. теории комбинаторики |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§24, правила., 330, Сборники ЕНТ |
69 |
63 |
Применение комбинаторики и бинома Ньютона в теории вероятности |
1 |
|
|
Формула Бинома Ньютона, Бернулли, связь между биномом Ньютона и формулой Бинома |
Тема: ФСУ. теории комбинаторики |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§24, правила., 330, Сборники ЕНТ |
70 |
64 |
Контрольная работа №8 |
1 |
|
|
Знания, умения и навыки по теме: Комбинаторика и бином Ньютона |
Тема: Комбинаторика и бином Ньютона |
Контрольный срез знаний |
Сборники ЕНТ |
|
|
Повторение |
4 |
|
|
|
|
|
|
69 |
65 |
Повторение Тригонометрические преобразования |
1 |
|
|
Тригонометрические формулы, тождества, преобразования с помощью формул |
Тригонометрические формулы и тождества |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
Задания из сборника тестов по ЕНТ
|
70 |
66 |
Повторение Производная |
1 |
|
|
Правила вычисления производной |
формулы |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тренажеры |
Задания из сборника тестов по ЕНТ |
71 |
67 |
Повторение Исследование функции с помощью производной |
1 |
|
|
Алгоритм исследования с помощью производной |
Функция, область определение функции, правила вычисления производной, экстремумы |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
Задания из сборника тестов по ЕНТ |
72 |
68 |
Повторение Решение из сборников ЕНТ |
1 |
|
|
Шпаргалки по математике |
Сборники ЕНТ |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
Задания из сборника тестов по ЕНТ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Геометрия 10класс
№ |
№ урока |
Тема урока |
К-во час |
дата |
Коррекция даты |
Основные понятия. которые должен получить ученик на уроке |
Повторение материала, который необходим для усвоения темы |
Формы контроля знаний на уроке |
Домашнее задание |
|
1 |
|
Аксиомы стереометрии и их простейшие следствия |
6 |
|
|
|
|
, |
|
|
2 |
1 |
Аксиомы стереометрии |
1 |
|
|
Понятия пространство, стереометрия, установить связь между планиметрией и стереометрией, аксиомы стереометрии |
Аксиомы планиметрии, аксиома, теорема |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2,3,§1 |
|
3 |
2 |
Аксиомы стереометрии |
1 |
|
|
Понятия пространство, стереометрия, установить связь между планиметрией и стереометрией, аксиомы стереометрии |
Аксиомы планиметрии, аксиома, теорема |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№4,5,§1 |
|
4 |
3 |
Следствия из аксиом |
1 |
|
|
Понятия пространство, стереометрия, установить связь между планиметрией и стереометрией, аксиомы стереометрии, следствия из аксиом, формирование навыков практического применения аксиом при доказательстве теорем и задач |
Аксиомы стереометрии |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2,3,§1,2 |
|
5 |
4 |
Следствия из аксиом |
1 |
|
|
Понятия пространство, стереометрия, установить связь между планиметрией и стереометрией, аксиомы стереометрии, следствия из аксиом, формирование навыков практического применения аксиом при доказательстве теорем и задач |
Аксиомы стереометрии, следствия из аксиом |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№4,5,§1,2 |
|
6 |
5 |
Следствия из аксиом |
1 |
|
|
Понятия пространство, стереометрия, установить связь между планиметрией и стереометрией, аксиомы стереометрии, следствия из аксиом, формирование навыков практического применения аксиом при доказательстве теорем и задач |
Аксиомы стереометрии, следствия из аксиом |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№8,§1,2 |
|
7 |
6 |
Контрольная работа №1 |
1 |
|
|
Знания, умения, навыки по теме аксиомы стереометрии |
Аксиомы стереометрии, следствия из аксиом |
Контрольный срез знаний |
,§1,2 |
|
8 |
|
Параллельность в пространстве |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
7 |
Параллельность прямых в пространстве |
1 |
|
|
Понятия параллельность прямых в пространстве, формирование умений распознавать параллельные прямые в пространстве, |
Параллельные прямые в планиметрии |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2,3,§1,2,3, модели прямых и плоскостей |
|
10 |
8 |
Параллельность прямых в пространстве |
1 |
|
|
Понятия параллельность прямых в пространстве, формирование умений распознавать параллельные прямые в пространстве, разъяснить важность теоремы о единственности прямой, проведенную параллельно прямой через данную точку |
Параллельные прямые в планиметрии, Параллельность прямых в пространстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№4,5,§1,2,3, модели прямых и плоскостей |
|
11 |
9 |
Скрещивающиеся прямые |
1 |
|
|
Понятия скрещивающихся прямых сформировать умение распознавать расположение скрещивающихся прямых в пространстве, |
Параллельные прямые в планиметрии, Параллельность прямых в пространстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№1,2,3,§4 модели прямых и плоскостей |
|
12 |
10 |
Скрещивающиеся прямые |
1 |
|
|
Понятия скрещивающихся прямых сформировать умение распознавать расположение скрещивающихся прямых в пространстве, разъяснить необходимость теоремы о единственности прямой, проведенной параллельно данной через данную точку |
Параллельные прямые в планиметрии, Параллельность прямых в пространстве, с скрещивающиеся прямые |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№4,5,6,§4 модели прямых и плоскостей |
|
13 |
11 |
Параллельность прямой и плоскости |
1 |
|
|
Понятие параллельности прямой и плоскости, признак параллельности прямой и плоскости |
Аксиомы и следствия из аксиом, параллельность прямой и плоскости |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№1,2,§5модели прямых и плоскостей |
|
14 |
12 |
Параллельность прямой и плоскости |
1 |
|
|
Понятие параллельности прямой и плоскости, признак параллельности прямой и плоскости |
Аксиомы и следствия из аксиом, параллельность прямой и плоскости |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№3,4,§5модели прямых и плоскостей |
|
15 |
13 |
Свойства параллельных плоскостей |
1 |
|
|
Свойства параллельности плоскостей, развитие умений рассуждать и применять теоремы к решению задач |
Аксиомы и следствия из аксиом, параллельность прямой и плоскости, плоскостей |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№1,2,§7модели прямых и плоскостей |
|
16 |
14 |
Свойства параллельных плоскостей |
1 |
|
|
Свойства параллельности плоскостей, развитие умений рассуждать и применять теоремы к решению задач |
Аксиомы и следствия из аксиом, параллельность прямой и плоскости, плоскостей |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№3,5,§7модели прямых и плоскостей |
|
17 |
15 |
Контрольная работа №2 |
1 |
|
|
Знания , умения и навыки по теме: Параллельность прямых и плоскостей |
Глава Параллельность прямых и плоскостей |
Контрольный срез знаний |
§4-7модели прямых и плоскостей |
|
18 |
16 |
Параллельное проектирование |
1 |
|
|
Понятие о параллельном проецировании, свойства проецирования, теоремы о проекции отрезков и следствия |
Глава Параллельность прямых и плоскостей |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1-5,§8 модели прямых и плоскостей |
|
19 |
17 |
Параллельное проектирование |
1 |
|
|
Понятие о параллельном проецировании, свойства проецирования, теоремы о проекции отрезков и следствия |
Глава Параллельность прямых и плоскостей |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1-5,§8 модели прямых и плоскостей |
|
20 |
18 |
Сечения |
1 |
|
|
Понятие сечения, виды многоугольников, формирование пространственных представлений. Развитие навыков построения сечений |
Параллельное проектирование, виды проецирования |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1-3,§9 модели прямых и плоскостей, модели геометрических тел |
|
21 |
19 |
Сечения |
1 |
|
|
Понятие сечения, виды многоугольников, формирование пространственных представлений. Развитие навыков построения сечений |
Параллельное проектирование, виды проецирования |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1-3,§9 модели прямых и плоскостей, модели геометрических тел |
|
22 |
20 |
Контрольная работа№3 |
1 |
|
|
Знания , умения, навыки по теме: Параллельное проецирование |
Параллельное проектирование, виды проецирования, сечения |
Контрольный срез знаний |
§8,9
|
|
23 |
21 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Параллельное проецирование |
Параллельное проектирование, виды проецирования, сечения |
Тестовый опрос |
§8,9
|
|
24 |
22 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Параллельное проецирование |
Параллельное проектирование, виды проецирования, сечения |
Тестовый опрос |
§8,9
|
|
25 |
23 |
Зачет |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Параллельное проецирование |
Параллельное проектирование, виды проецирования, сечения |
Тестовый опрос, зачет |
§8,9
|
|
26 |
|
Перпендикулярность прямых и плоскостей |
20
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
24 |
Угол между прямыми в пространстве. Перпендикуляр и наклонная |
1 |
|
|
Понятия угол в пространстве, перпендикулярные прямые, одинаково направленные лучи, угол между скрещивающимися прямыми, перпендикулярные скрещивающиеся прямые |
Параллельность и перпендикулярные прямые |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1-4,§10 модели прямых и плоскостей, модели геометрических тел |
|
28 |
25 |
Перпендикулярность прямой и плоскости |
1 |
|
|
Определение перпендикулярности прямой и плоскости, признак перпендикулярности прямой и плоскости, формирование умений распознавать перпендикулярность прямой и плоскости, применять теоремы при решении задач |
Перпендикулярные прямые в пространстве, треугольник, медиана и высота треугольника, признаки равенства треугольников, равнобедренный треугольник |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2,§11 модели прямых и плоскостей, модели геометрических тел |
|
29 |
26 |
Перпендикулярность прямой и плоскости |
1 |
|
|
Определение перпендикулярности прямой и плоскости, признак перпендикулярности прямой и плоскости, формирование умений распознавать перпендикулярность прямой и плоскости, применять теоремы при решении задач |
Перпендикулярные прямые в пространстве, треугольник, медиана и высота треугольника, признаки равенства треугольников, равнобедренный треугольник |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№3,§11 модели прямых и плоскостей, модели геометрических тел |
|
30 |
27 |
Свойства перпендикулярной прямой и плоскости |
1 |
|
|
Теорема о перпендикулярности прямой и плоскости, развитие навыков использование метода от противного пори доказательстве теорем и решении задач |
Параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикулярность прямой и плоскости, метод от противного при доказательстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2, §12 модели прямых и плоскостей, |
|
31 |
28 |
Свойства перпендикулярной прямой и плоскости |
1 |
|
|
Теорема о перпендикулярности прямой и плоскости, развитие навыков использование метода от противного пори доказательстве теорем и решении задач |
Параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикулярность прямой и плоскости, метод от противного при доказательстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№ 3,§12 модели прямых и плоскостей, |
|
32 |
29 |
Перпендикуляр и наклонная |
1 |
|
|
Понятия: перпендикулярная прямая из данной точки к плоскости, наклонная |
Перпендикулярные прямые, перпендикуляр к прямой, расстояние от точки до прямой, прямоугольный треугольник, теорема Пифагора, параллельное проектирование |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№ 1,§13 модели прямых и плоскостей, |
|
33 |
30 |
Перпендикуляр и наклонная |
1 |
|
|
Понятия: перпендикулярная прямая из данной точки к плоскости, наклонная |
Перпендикулярные прямые, перпендикуляр к прямой, расстояние от точки до прямой, прямоугольный треугольник, теорема Пифагора, параллельное проектирование |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№2,§13 модели прямых и плоскостей, |
|
34 |
31 |
Теорема о трех перпендикулярах |
1 |
|
|
Теорема о трех перпендикулярах, применение ее при решении задач |
Перпендикулярные прямые, перпендикуляр и плоскости, расстояние от точки до прямой до плоскости, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№1,§14 модели прямых и плоскостей, |
|
35 |
32 |
Теорема о трех перпендикулярах |
1 |
|
|
Теорема о трех перпендикулярах, применение ее при решении задач |
Перпендикулярные прямые, перпендикуляр и плоскости, расстояние от точки до прямой до плоскости, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, |
№2,§14 модели прямых и плоскостей, |
|
36 |
33 |
Теорема о трех перпендикулярах |
1 |
|
|
Теорема о трех перпендикулярах, применение ее при решении задач |
Перпендикулярные прямые, перпендикуляр и плоскости, расстояние от точки до прямой до плоскости, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№3,§14 модели прямых и плоскостей, |
|
37 |
34 |
Расстояние между прямыми и плоскостями |
1 |
|
|
Понятия расстояния между параллельными прямыми, между плоскостью и параллельной ее прямой, общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых,. |
Перпендикулярные параллельные прямые, перпендикулярность прямой и плоскости, расстояние от точки до плоскости, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№1,§15 модели прямых и плоскостей, |
|
38 |
35 |
Расстояние между прямыми и плоскостями |
1 |
|
|
Понятия расстояния между параллельными прямыми, между плоскостью и параллельной ее прямой, общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых,. |
Перпендикулярные параллельные прямые, перпендикулярность прямой и плоскости, расстояние от точки до плоскости, |
Индивидуальный, парный, фронтальный, тестовый опрос |
№2,§15 модели прямых и плоскостей, |
|
39 |
36 |
Контрольная работа №4 |
1 |
|
|
Знания, умения и навыки по теме: Перпендикулярность прямых и плоскостей |
Тема: Перпендикулярность прямых и плоскостей |
Контрольный срез знаний |
§10-15 |
|
40 |
37 |
Угол между прямой плоскостью |
1 |
|
|
Определение угла между прямой и плоскостью, формирование умений определять величины углов между прямой и плоскостью |
Угол, равные углы, параллельность прямой и плоскости, перпендикулярность прямой и плоскости, наклонная к плоскости, ортогональная проекция |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№2,§16 модели прямых и плоскостей, |
|
41 |
38 |
Угол между двумя плоскостями. Двугранный угол. |
1 |
|
|
Определение угла между прямой и плоскостью, формирование умений определять величины углов между прямой и плоскостью, двугранный угол, угол между пересекающимися плоскостями, перпендикулярные плоскости |
Угол, равные углы, прямой угол, полуплоскости перпендикулярные прямые, перпендикулярность прямой и плоскости |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,§17 модели прямых и плоскостей, |
|
42 |
39 |
Признак перпендикулярности двух плоскостей |
1 |
|
|
Признак перпендикулярности плоскостей, формирование умений применении теорем при решений задач |
Перпендикулярные прямые, перпендикулярность прямой и плоскости, перпендикулярные плоскости, двугранный угол, линейный угол двугранного угла |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,§18 модели прямых и плоскостей, |
|
43 |
40 |
Контрольная работа №5 |
1 |
|
|
Знания, умения навыки по теме: Перпендикулярность плоскостей |
Глава Перпендикулярность плоскостей |
Контрольный срез знаний |
§16-18 модели прямых и плоскостей, |
|
44 |
41 |
Обобщающий урок |
1 |
|
|
Обобщение знаний по главе Перпендикулярность плоскостей |
Глава Перпендикулярность плоскостей |
Тестовый опрос |
§16-18 модели прямых и плоскостей, |
|
45 |
42 |
Обобщающий урок |
1 |
|
|
Обобщение знаний по главе Перпендикулярность плоскостей |
Глава Перпендикулярность плоскостей |
Тестовый опрос |
§16-18 модели прямых и плоскостей, |
|
46 |
43 |
Обобщающий урок |
1 |
|
|
Обобщение знаний по главе Перпендикулярность плоскостей |
Глава Перпендикулярность плоскостей |
Тестовый опрос |
§16-18 модели прямых и плоскостей, |
|
47 |
|
Векторы в пространстве |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
48 |
44 |
Прямоугольная система координат в пространстве |
1 |
|
|
Понятия прямоугольной системы координат в пространстве, система, оси координат, координатные плоскости, начало координат, |
Прямоугольная система координат на плоскости, координаты точки в прямоугольной системе координат на плоскости, перпендикуляр к прямой |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2§19 модели прямых и плоскостей, |
|
49 |
45 |
Расстояние между точками |
1 |
|
|
Формула нахождения расстояния между точками, координаты середины отрезка, формирование умений применения формул при решении задач |
Прямоугольная система координат на плоскости, формула расстояний между двумя точками, теорема Пифагора, параллельные прямые и плоскости, прямоугольная система координат в пространстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2§20 модели прямых и плоскостей, |
|
50 |
46 |
Параллельный перенос в пространстве |
1 |
|
|
Определение направленного отрезка, свойства параллельно переноса, формирование умений использование свойств при решении задач |
Движение в плоскости, параллельные прямые, параллельный перенос в плоскости, свойства параллельного переноса в плоскости, формула нахождения координаты середины отрезка |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2§21 модели прямых и плоскостей, |
|
51 |
47 |
Вектор. Координаты вектора В пространстве. |
1 |
|
|
Понятие вектора в пространстве, коллинеарные векторы, длина вектора, формирование умений решать задачи на применение векторов |
Вектор в плоскости, координаты вектора в плоскости, модуль вектора, коллинеарные вектора, направленный отрезок, параллельный перенос |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2§22 модели прямых и плоскостей, |
|
52 |
48 |
Действия над векторами.. в координатах. |
1 |
|
|
Понятия трехмерного пространства, правила сложения вычитания векторов, умножения векторов, понятия противоположного вектора, понятия параллелограмма и треугольника, формирование умений выполнять действия над векторами |
Сумма векторов в плоскости, правила сложении и вычитания векторов, правила параллелограмма, треугольника, произведение вектора на число, действия над векторами в плоскости |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2,3§23 модели прямых и плоскостей, |
|
53 |
49 |
Разложение векторов. |
1 |
|
|
Понятия компланарные вектора, единичные вектора, разложение данных векторов по ортам, |
Направленный отрезок, вектор , координаты вектора, параллельность прямой и плоскости, единичный отрезок |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2,3§23 модели прямых и плоскостей, |
|
54 |
50 |
Скалярное произведение векторов. |
1 |
|
|
Понятия скалярного произведения векторов, угол между векторами, свойства скалярного произведения векторов в пространстве, признак перпендикулярности двух векторов в пространстве, формулы нахождения длины вектора и косинус угла между векторами, заданными координатами |
Вектор, координаты вектора, модуль вектора, скалярное произведение векторов плоскости, скалярный квадрат в плоскости, разложение вектора по ортам, компланар-ность векторов |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№ 2,3§23
|
|
55 |
51 |
Скалярное произведение векторов. |
1 |
|
|
Понятия скалярного произведения векторов, угол между векторами, свойства скалярного произведения векторов в пространстве, признак перпендикулярности двух векторов в пространстве, формулы нахождения длины вектора и косинус угла между векторами, заданными координатами |
Вектор, координаты вектора, модуль вектора, скалярное произведение векторов плоскости, скалярный квадрат в плоскости, разложение вектора по ортам, компланар-ность векторов |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
4,5§23
|
|
56 |
52 |
Применение векторов. |
1 |
|
|
Развитие навыков применения векторного метода при решении задач |
Вектор, перпендикулярность векторов, действия над векторами, скалярное произведение векторов |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№1,2§23 , |
|
57 |
53 |
Применение векторов. |
1 |
|
|
Развитие навыков применения векторного метода при решении задач |
Вектор, перпендикулярность векторов, действия над векторами, скалярное произведение векторов |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
№5§23
|
|
58 |
54 |
Контрольная работа №6 |
1 |
|
|
Знания , умения и навыки по теме: Векторы |
Глава Векторы |
Контрольный срез знаний |
№5§ 19-26
|
|
59 |
55 |
Обобщение материала по главе Векторы в пространстве. |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме :Векторы |
Глава Векторы |
Тестовый опрос |
§ 19-26
|
|
60 |
56 |
Обобщение материала по главе Векторы в пространстве. |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме :Векторы |
Глава Векторы |
Тестовый опрос |
§ 19-26
|
|
61 |
57 |
Повторение тема: Аксиомы стереометрии |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Аксиомы стереометрии |
Глава Аксиомы стереометрии |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 1-2
|
|
62 |
58 |
Повторение тема: Аксиомы стереометрии |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Аксиомы стереометрии |
Глава Аксиомы стереометрии |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 1-2
|
|
63 |
59 |
Повторение тема: Параллельность в пространстве |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Параллельность в пространстве |
Глава Параллельность в пространстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 3-7
|
|
64 |
60 |
Повторение тема: Параллельность в пространстве |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Параллельность в пространстве |
Глава Параллельность в пространстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 3-7
|
|
65 |
61 |
Повторение тема: Перпендикулярность прямых и плоскостей |
|
|
|
Обобщение знаний по теме: Перпендикулярность прямых и плоскостей |
Глава Перпендикулярность прямых и плоскостей |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 10-18
|
|
66 |
62 |
Повторение тема: Перпендикулярность прямых и плоскостей |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме: Перпендикулярность прямых и плоскостей |
Глава Перпендикулярность прямых и плоскостей |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 10-18
|
|
67 |
63 |
Повторение тема: Векторы в пространстве |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме :Векторы в пространстве |
Глава :Векторы в пространстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 19-26
|
|
68 |
64 |
Повторение тема: Векторы в пространстве |
1 |
|
|
Обобщение знаний по теме :Векторы |
Глава :Векторы в пространстве |
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 19-26
|
|
69 |
65 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Решение задач |
|
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 19-26
|
|
70 |
66 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Решение задач |
|
Индивидуальный, парный, фронтальный |
§ 19-26
|
|
71 |
67 |
Итоговая контрольная работа №7 |
1 |
|
|
Знания , умения и навыки по теме: Векторы |
Глава Векторы |
Контрольный срез знаний |
§ 1-26
|
|
72 |
68 |
Обобщение знаний |
1 |
|
|
Решение задач |
|
Индивидуальный, парный, фронтальный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 366 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
календарно тематическое планирование по математике 6 класс и 10 класс
Цель обучения математике 6 классе - развитие логического мышления, познавательных интересов, интеллектуальных качеств личности; овладение знаниями о рациональных числах и арифметических действиях с ними, осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии, а также предметов естественно-математического цикла.
Задачи обучения предмету «Математика» заключаются в:
• формировании понятия рационального числа и навыков выполнения арифметических действий с рациональными числами;
• формировании умений решения уравнений с помощью переноса слагаемых из одной части уравнения в другую и использования правил раскрытия скобок;
• усвоении понятий: процент, отношение, пропорция, прямая и обратная пропорциональная зависимости; перпендикуляр к прямой; прямоугольная система координат, центральная и осевая симметрии; масштаб, диаграмма; ознакомление с вычислениями по формулам;
• формировании представлений о плоскости, шаре, сфере.
Особенностью обучения математике в -6 классе является изложение
материала на индуктивной основе, с использованием конкретных примеров. Ведется подготовка к дедуктивному изложению теории через неявное (без использования терминологии) введение определений, понятий, через обоснование получаемых выводов (правил, формулировки свойств и т.п.). Изучение математики осуществляется с опорой на развитое наглядно-образное мышление, широкое применение наглядности.
Перечень учебников и УМК:
1. Математика. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник задач. А.Абылкасымова, Т.Кучер, З.Жумагулова, С.Тулеубаева, Г.Жунусова, М.Мадибеков. - Алматы: Мектеп, 2010.
1 Математика. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Рабочая тетрадь №1,2. Тематическое планирование и сборник контрольных работ. Т.Алдамуратова, Т.Байшоланов, В.Тупаева, А.Хабылбекова, Н.Алешина, С.батемирова. - Алматы: Атамдаа, 2011. 2. Математика. Учебник. Методическое руководство. Дидактические материалы. Сборник задач.
А.Абылкасымова, Т.Кучер, З.Жумагулова, В.Корчевский, Я.Первушина, А.Балгужинова - Алматы: Мектеп, 2011. Дополнительная литература:
1. Математика. Тестовые задания (5-6 классы). Т. Алдамуратова, Н.Снегуренко. - Алматы: Атамздэа, 2010.
2. Математика: справочник школьника серии «Талапкер». 5-11 классы. З.Айназарова, Л.Федоренко. -
Астана: Арман-ПВ, 2007..
Результаты обучения по Государственному образовательному стандарту в образовательной области»Математика»должен владеть умениями и навыками:
б) Обучающийся уровня основного среднего образования должен - уметь выполнять преобразования алгебраических выражений;- уметь применять числа (целые, рациональные, ) для представления количественных характеристик реальных объектов;
- уметь выполнять приближенные вычисления;
- уметь решатьрациональные (не выше 2-ой степени) и простейшие уравнения, неравенства и их системы , и использовать их при решении математических задач;
- уметь решать несложные практические расчетные задачи c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
- уметь решать учебные и практические задачи, требующие систематического перебора вариантов;
- уметь анализировать реальные числовые данные, представленные в виде диаграмм, графиков, таблиц и применять их в качестве информации;
- уметь составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
- уметь применятьсистемы измерений при решении практических математических задач,уметь осуществлять переход из одной системы измерений к другой;
- уметь применять аргументацию при доказательстве в монологической и диалогической формах;
- уметь применятьсвойства и способы представления алгоритмов при решении задач математики;
- знать свойства функций (линейная), уметь строить их графики, применять их для выражения функциональных зависимостей между величинами;
- знать свойства основных геометрических фигур на плоскости ;
- знать принципы, основы организации и функционирования компьютера;
- уметь принимать и посылать сообщения посредством Интернет.
в) Обучающийся уровня общего среднего образования должен:
- уметь выполнять преобразования алгебраических, выражений;
- уметь решать алгебраические и трансцендентные уравнения, неравенства и их системы, применять их при решении задач;
- уметь проводить практические расчеты по формулам , используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
- уметь описывать и исследовать с помощью функций зависимости реальных величин, представлять их графически;
-уметьинтерпретироватьграфики реальных процессов;
- уметь производить вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;
- уметь вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
- уметь исследовать практические ситуации на основе изученных формул и свойств фигур;
- уметь решать практические задачи с помощью математического моделирования;
- уметь анализировать, интерпретировать и создавать собственные математические модели.
6 626 081 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Верховская Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.