календарно -тематическое планирование по математике 2класс

№ п/п

Тема урока.

Планируемые

результаты

Примечание

Планируемая дата

Фактическая дата

1

2

3

4

5

6

                                        Сложение и вычитание (3ч)

1

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

 – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 — вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

 Знакомства с учебником математики (стр.3)

2

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

 – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 — вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

(стр.4-5)

3

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

 – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 — вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

(стр.6)

                                            Числа от 1 до 20.Число 0  (11ч)

4

Луч, его направления.

— чертить луч;

—называть  геометрическую фигуру.

(стр.7-9)

5

Луч, его направления.

— чертить луч;

—называть  геометрическую фигуру.

(стр.10-11)

6

Числовой луч.

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки на числовом луче;

— находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча;

— раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение

числового луча;

— вычислять математические выражения, используя значение числового луча.

(стр.11-15)

7

Числовой луч.

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки на числовом луче;

(стр.16-17)

8

Числовой луч.

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки на числовом луче;

(стр.18-19)

9

Обозначение луча.

— чертить луч;

— называть геометрическую фигуру.

(стр.20-22)

10

Обозначение луча.

— чертить луч;

— называть геометрическую фигуру.

11

Угол.

— определять угол;

— чертить угол;

— определять вершину и стороны угла;

 (стр.23-25)

12

Обозначение угла.

— называть угол и читать его название.

(стр.26-27)

13

Сумма одинаковых слагаемых.

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения

(стр.28-29)

14

Входная контрольная работа.

- уметь применять изученные способы и действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях;

                                     Умножение и деление (26ч)

15

Работа над ошибками. Умножение.

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

(стр.30-31)

16

Умножение.

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

(стр.32)

17

Умножение числа 2.

 — составлять таблицу умножения числа 2;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр.33-34)

18

Умножение числа 2.

— составлять таблицу умножения числа 2;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

(стр.35)

19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

— определять ломаную линию среди различных геометрических фигур;

— чертить  ломаную линию;

— обозначать геометрическую фигуру.

(стр.36-37)

20

Многоугольник

— определять многоугольник среди различных геометрических фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую фигуру.

(стр.38-39)

21

Умножение числа 3.

— составлять таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр.40-41)

22

Умножение числа 3.

— составлять таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр.42-43)

23

Умножение числа 3.

— составлять таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления

24

Куб.

- распознавать куб;

— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

(стр.44-47)

25

Самостоятельная работа по теме «Умножение на 2 и 3»

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

26

Работа над ошибками. Умножение числа на 4.

- выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

 — составлять таблицу умножения числа 4;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

27

Умножение числа 4.

— составлять таблицу умножения числа 4;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр.48-49)

28

Множители. Произведение.

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

(стр.50-51)

29

Множители. Произведение.

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

(стр.52-53)

30

Умножение числа 5.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр.54-55)

31

Умножение числа 5.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр.56)

32

Умножение числа 6.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр. 57)

33

Умножение числа 6.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

(стр.58)

34

Контрольная работа №1 «Умножение чисел 4,5 и 6.»

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

35

Работа над ошибками.

- выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

36

Умножение чисел 0 и 1.

- самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

(стр.59-60)

37

Умножение чисел 7,8,9 и 10. Таблица умножения в пределах 20.

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

 -использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

(стр.64)

38

Таблица умножения в пределах 20.

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

 -использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

(стр.65-66)

39

Повторение изученного материала.

 — заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

(стр.67-71)

40

Повторение умножения чисел.

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

                                         Деление (21ч)

41

Задачи на деление.

— выполнять действие деления;

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

(стр.72-73)

42

Деление.

— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

— вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

(стр.74-75)

43

Деление на 2.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.76-77)

44

Деление на 2.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.78-79)

45

Пирамида.

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

(стр.80-81)

46

Деление на 3.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.82-83)

47

Деление на 3.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.84-85)

48

Деление на 3.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.86-87)

49

Самостоятельная работа по теме «Деление на 2 и 3»

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

50

Работа над ошибками.

- выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

51

Делимое. Делитель. Частное.

— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

(стр.88-89)

52

Делимое. Делитель. Частное.

— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

(стр.90)

53

Деление на 4.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.91-92)

54

Деление на 4.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.93)

55

Деление на 5.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.94-95)

56

Деление на 5.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.96)

57

Порядок выполнения действий.

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

(стр.97-98)

58

Порядок выполнения действий.

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

(стр.99-100)

59

Деление на 6.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.101-103)

60

Деление на 7,8,9 и 10.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

(стр.104-107)

61

Контрольная работа №2 «Деление на 5-10»

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

                                        Числа от 0 до 100 (Нумерация) (21ч)

62

Работа над ошибками.

- выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

(стр.109)

63

Счёт десятками.

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

(стр.110-111)

64

Круглые числа.

 — выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

(стр.112-113)

65

Круглые числа.

— выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

(стр.114-115)

66

Образование чисел, которые больше 20.

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

(стр.116)

67

Образование чисел, которые больше 20.

читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы

(стр.118)

68

Образование чисел, которые больше 20.

читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы

(стр.118)

69

Образование чисел, которые больше 20.

читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы

(стр.119)

70

Образование чисел, которые больше 20.

читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы

(стр.120-121)

71

Старинные меры длины.

 — измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

Ч-2

(стр.3-5)

72

Старинные меры длины.

— измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

73

Метр.

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с  именованными числами;

— сравнивать именованные числа.

(стр.6-8)

74

Метр.

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с  именованными числами;

— сравнивать именованные числа.

(стр.9-10)

75

Метр.

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с  именованными числами;

— сравнивать именованные числа.

(стр.11-12)

76

Знакомство с диаграммами.

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

(стр.13-14)

77

Знакомство с диаграммами.

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы

(стр.15-16)

78

Умножение круглых чисел.

 — выполнять умножение круглых чисел двумя способами

(стр.17-18)

79

Умножение круглых чисел.

— выполнять умножение круглых чисел двумя способами

(стр.19-20)

80

Деление круглых чисел.

 — выполнять деление круглых чисел.

(стр.21-23)

81

Деление круглых чисел.

— выполнять деление круглых чисел.

(стр.24-26)

82

Самостоятельная работа  «Умножение и деление круглых чисел»

— выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

(стр.27)

                              Сложение и вычитание (38ч)

83

Работа над ошибками.

- выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

84

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2 и 2+35

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

(стр.28-29)

85

Вычислительные приёмы вида 60+24 и 24+60

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

(стр.30-31)

86

Вычислительные приёмы вида 60+24 и 24+60

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

(стр.32-33)

87

Вычислительные приёмы вида 56-20 и 56-2

- выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

(стр.34-35)

88

Вычислительные приёмы вида 56-20 и 56-2

- выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

(стр.36)

89

Вычислительные приёмы вида 56-20 и 56-2

- выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

(стр.37)

90

Вычислительные приёмы вида 23+15 и 69-24

выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик

(стр.38-39)

91

Вычислительные приёмы вида 23+15 и 69-24

выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик

(стр.40-41)

92

Вычислительные приёмы вида 23+15 и 69-24

выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик

(стр.42-43)

93

Сложение с переходом через десяток.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.44-45)

94

Сложение с переходом через десяток.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.46)

95

Сложение с переходом через десяток.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.47-48)

96

Скобки.

 — читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

(стр.49-50)

97

Скобки.

— читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками

(стр.51)

98

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

 — выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.52-53)

99

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.54-55)

100

Числовые выражения.

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

(стр.56-57)

101

Числовые выражения.

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

(стр.58-59)

102

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.60)

103

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.61-62)

104

Контрольная работа №3 «Числовые выражения»

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— составлять и записывать числовые выражения.

105

Работа над ошибками.

- выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

106

Длина ломаной.

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

(стр.63-64)

107

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.65)

108

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.66)

109

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.67)

110

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.68)

111

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

(стр.69)

112

Взаимно-обратные задачи.

— составлять и решать взаимно обратные задачи.

(стр.70-71)

113

Рисуем диаграммы.

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

(стр.72)

114

Прямой угол.

— чертить прямой угол, давать ему имя.

(стр.73-74)

115

ПрямоугольникКвадрат.

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

(стр.75-76)

116

ПрямоугольникКвадрат.

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

(стр.77)

117

Периметр многоугольника.

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

(стр.78-79)

118

Периметр многоугольника

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

(стр.80)

119

Периметр многоугольника

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

(стр.81-82)

120

Периметр многоугольника

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

(стр.82-83)

                          Умножение и деление (16ч)

121

Переместительное свойство умножения.

— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

122

Умножение чисел на 0 и на 1.

— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

- умножать число на 0 и на 1, используя правило.

(стр.84)

123

Час. Минута.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

- выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

- решать задачи с единицами измерения времени.

- выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

(стр.85-86)

124

Час. Минута.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

- выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

- решать задачи с единицами измерения времени.

- выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

(стр.87-89)

125

Час. Минута.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

- выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

- решать задачи с единицами измерения времени.

- выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

(стр.90-91)

126

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

(стр.92-93)

127

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

(стр.94-95)

128

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

(стр.96-98)

129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

(стр.99-102)

130

Повторение изученного материала.

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

(стр.103-107)

131

Итоговая контрольная работа за 2 класс

- уметь применять изученные способы и действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях ;        

- повторить и систематизировать полученные знания;

132

Работа над ошибками.

- выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

133

Повторение пройденного.

- повторить и систематизировать полученные знания.

134

Повторение пройденного.

- повторить и систематизировать полученные знания;

135

Повторение пройденного

- повторить и систематизировать полученные знания

136

Обобщение изученного.

- повторить и систематизировать полученные знания.

137

Резерв