Главная / Русский язык и литература / Календарно - тематическое планирование русский язык 4 класс

Календарно - тематическое планирование русский язык 4 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 класс (170 ч)

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты


Домашнее задание

Сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

Язык и речь ( 2 часа )

1.

Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник, вместе».

Познавательные. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;


Уч. упр. 3



2.

Речь-отражение культуры человека. Входная диагностическая работа.


Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначения языка и его набор в соответствии с целями и условия общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Познавательные. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Регулятивные. Самооценка на основе критерия успешности.

Уч. упр. 8



Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3.

Текст как единица языка и речи


Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Познавательные . Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Регулятивные самооценка на основе критерия успешности.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;


Р.т. упр.7



4.

Типы текстов.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Познавательные - Формирование навыка смыслового чтение текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Р.т. упр.11



5.

Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснить, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Познавательные - Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.13



6.

Виды предложений по цели высказывания. Сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»



Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).





7.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения


Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч. упр. 24



8.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №1.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные - Структурирование знаний; Регулятивные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

Уч. упр. 32



9.

Предложения с обращением. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращением обращения в письменной речи. Составлять рассказы по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.т. упр.22



10.

Главные и второстепенные члены предложения.


Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Познавательные - Структурирование знаний; Регулятивные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;


Уч. упр. 41



11.

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.


Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложения по членам.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложения по членам.

Регулятивные Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Уч. упр. 46



12.

Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения.


Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Объяснить знаки препинания внутри сложного предложения.

Регулятивные Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.

Р.т. упр.33



13.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.


Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).


Уч. упр. 54



14.

Словосочетание.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существительных, несущественных).

Р.т. упр.38



15.

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».


Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё


Р.т. упр.40



16.

Контрольный диктант №1 по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание».









Слово в языке и речи (19 часов)

17.

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Узнавать в тексте незнакомые слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему « Что я знаю о значении слов в русского языка»

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания. Объяснять лексическое значение слова

Познавательные - Структурирование знаний; Регулятивные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


Р.т. упр.42



18.

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.


Работать со страничкой для любознательных; знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч. упр. 74



19.

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.


Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Познавательные - Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).


Р.т. упр.57



20.

Слово и словосочетание.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Познавательные - Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Р.т. упр.63



21.

Фразеологизмы.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов, находить в нем нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбрать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарем фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч. упр. 85



22.

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка»

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Познавательные - Понимание текста, извлечение необходимой информации.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;


Р.т. упр.69



23.

Части речи.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Познавательные - Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.71



24.

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными


Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснить, по каким признакам определяют части речи.

Познавательные - Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Уч. упр. 95



25.

Имя прилагательное. Глагол.


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить, примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Р.т. упр.75



26.

Имя числительное.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное сознание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;


Р.т. упр.78



27.

Однокоренные слова.

Распознавать однокоренные слова выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Познавательные - Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка-выделение и сознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.

Уч. упр. 108



28.

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.


Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.85



29.

Согласные звуки и буквы. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;


Уч. упр. 121



30.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.



Р.т. упр.92



31.

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


Уч. упр. 6, стр. 71



32.

Урок развития речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Словарный диктант №2

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные - Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Регулятивные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




33.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове».


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Регулятивные Оценка-выделение и сознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч. упр. 7, стр. 71



34.

Контрольный диктант №2 (с грамматическим заданием) по теме: «Части речи».






35.

Проект «Рассказ о слове»





Состав слова (16 ч)

36.

Корень слова. Однокоренные слова.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


Уч. упр. 133



37.

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.


Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять право писание сложных слов с соединительной гласной.

Познавательные - Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия. Регулятивные контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

Р.т. упр.102



38.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.


Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Уч. упр. 140



39.

Окончание. Отличие однокоренных слов от

форм одного и того же слова.


Формулировать определение окончания, выделять окончания в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч. упр. 146



40.

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и форму одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 150



41.

Контрольное списывание по теме: «Корень слова. Окончание».


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные Оценка-выделение и сознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.




42.

Работа над ошибками. Приставка как значимая часть слова.


Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Уч. упр. 156



43.

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.


Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Уч. упр. 160



44.

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.


Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Дописать составленные предложения.



45.

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.


Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Р.т. упр.115



46.

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.


Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч. упр. 172



47.

Употребление в речи слов с суффиксами.

Рассматривать картину, высказывать своё мнение отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Уч. упр. 176



48.

Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».


Находить и выделять в слове основу и окончание.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.





49.

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Познавательные - Структурирование знаний; Регулятивные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;


Уч. упр. 184



50.

Подробное изложение повествовательного текста.


Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленным при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные - Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


Уч. упр. 190



51.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Контрольный диктант №3 по теме: «Состав слова ».


Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участь в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




Правописание частей слова (29 часов)

52.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Определять наличие в изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснить, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;


Р.т. упр.130



53.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.134



54.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 198



55.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.


Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Уч. упр. 202



56.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.


Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;


Р.т. упр.140



57.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласны ми на конце слов и перед согласным в корне.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.142



58.

Правописание слов с парными согласными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.


Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч. упр. 214



59.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.


Уч. упр. 216



60.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;


Уч. упр. 221



61.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Уч. упр. 224



62.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.


Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница. Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.154



63.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.


Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).


Р.т. упр.155



64.

Проверочный диктант № 4 по теме: «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласны ми на конце слов и перед согласным в корне. Слова с непроизносимым согласным звуком в корне».


Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




65.

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого само контроля с целями, поставленными при изучение темы, оценивать их и делать выводы.

Объяснить, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.161



66.

Правописание слов с удвоенными согласными.


Р.т. упр.164



67.

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».


Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.




68.

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Уч. упр. 240



69.

Правописание суффиксов в словах.


Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов –ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса –ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик, -ок. Различать, в каких словах часть –ик является суффиксом, а в каких – частью корня.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч. упр. 243



70.

Правописание приставок в словах.

Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносится гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Познавательные - Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч. упр. 251



71.

Правописание значимых частей слова.

Словарный диктант № 3

Соотносить результат проведённого само контроля с целями, поставленными при изучение темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Уч. упр. 253



72.

Правописание приставок и предлогов в словах.

Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 258



73.

Правописание приставок и предлогов в словах.

Подготовка к контрольному диктанту.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделении признаков (существенных, несущественных).

Уч. упр. 262



74.

Контрольный диктант № 5 (с грамматическим заданием) по теме «Правописание суффиксов и приставок».


Соотносить результат проведённого само контроля с целями, поставленными при изучение темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Познавательные - Структурирование знаний. Регулятивные Оценка результатов работы.




75.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.


Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Регулятивные Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


Уч. упр. 267



76.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.189



77.

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Уч. упр. 274



78.

Урок развития речи. Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.192



79.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


Уч. упр. 277



80.

Контрольное списывание по теме «Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками».


Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.




Части речи (76 ч)

81.

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.


Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писать правильно слова «самолет», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Познавательные - Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Уч. Ч.2 упр. 4



82.

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

Выделять среди имен существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму.

Познавательные - Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Уч. упр. 5



83.

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.


Выделять среди имен существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить устаревшие слова – имена существительные.

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.


Р.т. Ч.2 упр.6



84.

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.


Познавательные - Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.10



85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



Уч. упр. 19



86.

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Развитие речи: работа с текстом В. Бочарникова «Мал, да удал».

Письменно излагать содержание текста образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Уч. упр. 20



87.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.


Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 23



88.

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять шибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Р.т. упр.27



89.

Проект «Тайна имени».

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




90.

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.


Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Познавательные - Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Уч. упр. 32



91.

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Развитие речи. Письмо по памяти.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Писать правильно слово «однажды». Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Познавательные - Делать выводы на основе анализа предъявленных данных. Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Уч. упр. 37



92.

Род имен существительных.

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду обосновывать правильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Познавательные - Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Р.т. упр.39



93.

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.


Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Познавательные - Делать выводы на основе анализа предъявленных данных.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Уч. упр. 44



94.

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.


Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Р.т. упр.47



95.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Уч. упр. 55



96.

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Уч. упр. 60



97.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин.

Подробно письменно излагать содержание текста – образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.




98.

Проверочный диктант № 6 по теме «Род и число имен существительных».

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.





99.

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Познавательные - Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.



Р.т. упр.59



100

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).


Р.т. упр.62



101

Склонение имён существительных. Неизменяемые имена существительные.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Уч. упр. 72



102

Именительный падеж имён существительных.


Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.64



103

Родительный падеж имён существительных.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.


Р.т. упр.69



104

Дательный падеж имён существительных.


Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Уч. упр. 85



105

Винительный падеж имён существительных.


Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Познавательные - Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р.т. упр.77



106

Именительный, родительный, винительный падежи.


Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Наживать предлоги, с которыми они употребляются.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.



Уч. упр. 93



107

Творительный падеж имён существительных.


Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.


Р.т. упр.81



108

Предложный падеж имён существительных.


Уч. упр. 98



109

Развитие речи. Подробное изложение текста повествовательного типа.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.




110

Все падежи.

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


Р.т. упр.91



111

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.



Уч. упр. 107



112

Проверочный диктант (с грамматическим заданием) №7 по теме: «Падеж имен существительных».

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя».




113

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и диктанте. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Подбирать сова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания. Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Познавательные Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч. упр. 3, стр. 62



114

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.


Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Находить имена прилагательные в предложении.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.


Р.т. упр.95



115

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имен прилагательных.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.т. упр.99



116

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.


Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Определять лексическое значение имен прилагательных.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 120



117

Развитие речи. Составление текста – описания в научном стиле.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст – описание о растении в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р.т. упр.102



118

Развитие речи. Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».


Находить изобразительно – выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь» и высказывать свое отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Писать правильно слова « Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.






119

Изменение имен прилагательных по родам.

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.103



120

Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Развитие речи: образование словосочетаний с именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных-паронимов.


Образовать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Коммуникативные Использование критериев для обоснования своего суждения. Познавательные - Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;


Уч. упр. 130



121

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 133



122

Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Развитие речи: составление текстов о животном.

Писать правильно слово «животное».

Уч. упр. 142



123

Изменение имён прилагательных по числам.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.110



124

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.



Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


Уч. упр. 141



125

Падеж имён прилагательных.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


Р.т. упр.117



126

Начальная форма имени прилагательного.


Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.

Коммуникативные Использование критериев для обоснования своего суждения. Познавательные - Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Уч. упр. 149



127

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рола в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 152



128.

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Словарный диктант №4


Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Р.т. упр.123



129

Развитие речи. Сочинение – отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками».

Составлять сочинение – отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные - Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;





130

Контрольный диктант № 8 (с грамматическим заданием)

по теме: «Имя прилагательное».


Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




131

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.т. упр.122



132

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения. Писать правильно слово «одуванчик».

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


Р.т. упр.124



133

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.


Уч. упр. 160



134

Роль местоимений в предложении.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Составлять письмо другу или кому – либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

Коммуникативные Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленных данных.

Уч. упр. 166



135

Развитие речи: обучение составлению письма.


Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфологический разбор местоимения. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Уч. упр. 3, стр. 98



136

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.


Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Познавательные - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.


Р.т. упр.136



137

Значение и употребление глаголов в речи.


Различать глаголы, отвечать на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос он отвечает.

Находить в предложении глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;


Уч. упр. 176



138

Значение и употребление в речи глаголов. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.


Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Р.т. упр.139



139

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Подробно извлекать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р.т. упр.141



140

Начальная форма глагола.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой формы.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Использование критериев для обоснование своего суждения.

Уч. упр. 184



141

Неопределенная форма глагола. Развитие речи: составление текста по данному заголовку и данному плану.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.


Р.т. упр.147



142

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.


Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;


Уч. упр. 191



143

Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Составлять предложение из слов; определять, могут ли предложение составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р.т. упр.155



144

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Познавательные - Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Уч. упр. 199



145

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.


Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Уч. упр. 204



146

Изменение глаголов по временам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Коммуникативные Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Р.т. упр.160



147

Время и число глаголов.


Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текста. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Уч. упр. 209



148

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.


Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов. Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;


Р.т. упр.163



149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменить глаголы в прошедшего времени по родам. Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Уч. упр. 218



150

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Развитие речи: составление предложений и текста.

Уч. упр. 220



151

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Познавательные - Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Уч. упр. 226



152

Правописание частицы НЕ с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;


Уч. упр. 229



153

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой разбирать глагол как части речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Познавательные - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Р.т. упр.171



154

Обобщение знаний о глаголе.

Р.т. упр.173



155

Проверочная работа.

Выполнение заданий рубрики «Проверь себя».





156

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.




Повторение (14 часов)

157

Работа над ошибками. Части речи.

Развитие речи конференция на тему «Части речи в русском языке».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написание слова с изученными орфограммами.

Регулятивные Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


Уч. упр. 239



158

Подробное изложение повествовательного текста или сочинение на тему «У Вечного огня».


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.





159

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.


Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;


Уч. упр. 248



160

Итоговый контрольный диктант № 10 по теме: «Орфограммы в значимых частях слова».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.




161

Работа над ошибками. Имя числительное. Имя существительное.


Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Уч. упр. 253



162

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку.

Составлять предложений по рисунку.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Уч. упр. 255



163

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.


Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;


Уч. упр. 258



164

Контрольное списывание по теме: «Слова с удвоенными согласными».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




165

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, постановленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Регулятивные Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч. упр. 264



166

Итоговая диагностическая работа.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.






167

Развитие речи. По выбору: подробное изложение

по самостоятельно составленному

плану или сочинение на основе сюжетного рисунка.


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.




168

Повторение изученного за год. Проверочная работа.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Р.т. упр.180



169

Повторение изученного за год. Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.




170

Игра «Язык родной, дружи со мной».

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.





Календарно - тематическое планирование русский язык 4 класс
  • Русский язык и литература
Описание:

 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ    ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО   РУССКОМУ    ЯЗЫКУ              3 класс  (170 ч)

            №

                               Тема

                           Характеристика       деятельности учащихся

Планируемые результаты

 

                                         Домашнее задание

Сроки

 

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

 

Язык и речь ( 2 часа )

 

1.

Наша речь и наш язык.           Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание  предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник, вместе».

Познавательные. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

 

Уч. упр. 3

 

 

 

2.

Речь-отражение культуры человека. Входная диагностическая работа.

 

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначения языка и его набор в соответствии с целями и условия общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Познавательные.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.                Регулятивные. Самооценка на основе критерия успешности.

Уч. упр. 8

 

 

 

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

 

3.

Текст как единица языка и речи

 

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Познавательные .  Понимание текстов, извлечение необходимой информации.              Регулятивные самооценка на основе критерия успешности.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образо­вания на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

 

Р.т. упр.7

 

 

 

4.

Типы текстов.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Познавательные -  Формирование навыка смыслового чтение текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Р.т. упр.11

 

 

 

5.

Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснить, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Познавательные -                Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.13

 

 

 

6.

Виды предложений по цели высказывания. Сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

 

 

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Познавательные -                   Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

 

 

 

 

 

7.

Виды  предложений  по интонации. Знаки препинания в конце предложения 

 

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Познавательные -                Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч.     упр. 24

 

 

 

8.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №1.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные -  Структурирование знаний; Регулятивные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

Уч.     упр. 32

 

 

 

9.

Предложения с обращением. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращением обращения в письменной речи. Составлять рассказы по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Познавательные -  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.т. упр.22

 

 

 

10.

Главные и второстепенные чле­ны предложения.

 

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Познавательные -  Структурирование знаний; Регулятивные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

 

Уч.     упр. 41

 

 

 

11.

Главные и второстепенные чле­ны предложения. Разбор пред­ложения по членам.

 

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложения по членам.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложения по членам.

Регулятивные  Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Уч.     упр. 46

 

 

 

12.

Простое и сложное предложе­ния. За­пятая между частями сложного предложения.

 

 Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частя­ми сложного предложения. Объяс­нять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и слож­ное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», состав­лять по ней текст-сообщение.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Объяснить знаки препинания внутри сложного предложения.

Регулятивные                 Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Оценивать результаты своей дея­тельности.

Р.т. упр.33

 

 

 

13.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном пред­ложении. Запятая между частя­ми сложного предложения.

 

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Познавательные -             Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

 

Уч.     упр. 54

 

 

 

14.

Словосочетание.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существительных, несущественных).

Р.т. упр.38

 

 

 

15.

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

 

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Коммуникативные Осознанное и  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные                      Оценка-выделение и осознание  обучающимся того, что уже усвоено и что ещё

 

                      Р.т. упр.40

 

 

 

16.

Контрольный диктант №1 по теме:                                                                                                «Текст. Предложение. Словосочетание».

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слово в языке и речи (19 часов)

 

17.

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Узнавать в тексте незнакомые слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему « Что я знаю о значении слов в русского языка»

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания. Объяснять лексическое значение слова

Познавательные -  Структурирование знаний; Регулятивные                  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

Р.т. упр.42

 

 

 

18.

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антони­мы, слова в прямом и перенос­ном значении.

 

Работать со страничкой для любознательных; знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч.     упр. 74

 

 

 

19.

Омонимы. Значение, использо­вание омонимов в речи.

 

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

 Познавательные -             Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

 

Р.т. упр.57

 

 

 

20.

Слово и словосочетание.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Познавательные -  Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Р.т. упр.63

 

 

 

21.

Фразеологизмы.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов, находить в нем нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбрать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарем фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Познавательные -                  Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч.     упр. 85

 

 

 

22.

Подробное изложение с языко­вым анализом текста.

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка»

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Познавательные -  Понимание текста, извлечение необходимой информации.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

 

Р.т. упр.69

 

 

 

23.

Части речи.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Познавательные -                  Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.71

 

 

 

24.

Имя   существительное.   Место­имение.   Предлоги   с   именами существительными

 

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснить, по каким признакам определяют части речи.

Познавательные -  Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Уч.     упр. 95

 

 

 

            25.

                                      Имя прилагательное. Глагол.

 

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить, примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей  речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Регулятивные         Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

                      Р.т. упр.75

 

 

 

26.

Имя числительное.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное сознание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

 

Р.т. упр.78

 

 

 

27.

Однокоренные слова.

Распознавать однокоренные слова выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. 

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Познавательные -                Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка-выделение и сознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.

Уч.     упр. 108

 

 

 

28.

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

 

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.85

 

 

 

29.

Согласные звуки и буквы. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

 

Уч.     упр. 121

 

 

 

30.

Правописание слов с парными по   глухости-звонкости   соглас­ными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

 

Понимать и  сохранять в  памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм орфографиче­ских действий при выборе буквы для обозначения парного по глухо­сти-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфо­граммой,   объяснять  правильность написания слова.

 

 

Р.т. упр.92

 

 

 

31.

Разделительный    мягкий    знак (ь). Правописание слов с раз­делительным    мягким    знаком (ь).

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Познавательные -                   Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

 

Уч.     упр. 6, стр. 71

 

 

 

32.

Урок развития речи. Изложение повество­вательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Словарный диктант №2

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные -  Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Регулятивные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

 

 

 

33.

Работа над ошибками, допущен­ными в изложении.

Рекомендации к осуществлению проектной  деятельности   «Рассказ о слове».

 

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Регулятивные                    Оценка-выделение и сознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч.     упр. 7, стр. 71

 

 

 

34.

Контрольный диктант №2 (с грам­матическим заданием)  по теме:                                                                                                «Части речи».

 

 

 

 

 

 

35.

Проект «Рассказ о слове»

 

 

 

 

 

Состав слова (16 ч)

 

     36.

                                  Корень слова. Однокоренные слова.

                          Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

                               Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

                                                    Познавательные -                  Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

 

Уч.     упр. 133

 

 

 

37.

Правописание   корня   в   однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

 

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять право писание сложных слов с соединительной гласной.

Познавательные -  Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия. Регулятивные контроль и оценка прогресса и результатов деятельности.

Р.т. упр.102

 

 

 

38.

Сложные   слова.   Соединитель­ные гласные в сложных словах.

 

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Регулятивные       Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 

Уч.     упр. 140

 

 

 

39.

Окончание. Отличие однокоренных слов от

форм одного и того же слова.

 

Формулировать определение окончания, выделять окончания в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Познавательные -                     Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч.     упр. 146

 

 

 

40.

Нулевое   окончание.   Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окон­чания.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и форму одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч.     упр. 150

 

 

 

41.

Контрольное списывание по теме:                                                                                                «Корень слова. Окончание».

 

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные                       Оценка-выделение и сознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоение; оценка результатов работы.

 

 

 

 

42.

Работа над ошибками. Приставка  как значимая часть слова.

 

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Уч.     упр. 156

 

 

 

43.

Значение приставки в слове. Об­разование слов с помощью при­ставки.

 

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Регулятивные                  Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

Уч.     упр. 160

 

 

 

44.

Слова с двумя приставками. Упо­требление в речи слов с пристав­ками.

 

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Дописать составленные предложения.

 

 

 

45.

Суффикс   как   значимая   часть слова.  Алгоритм  выделения  в слове суффикса.

 

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Р.т. упр.115

 

 

 

46.

Значение   суффикса   в   слове. Образование слов с помощью суффиксов.

 

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Регулятивные                     Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч.     упр. 172

 

 

 

47.

Употребление в речи слов с суф­фиксами.                                             

Рассматривать картину, высказывать своё мнение отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Уч.     упр. 176

 

 

 

  48.

                                Основа слова. Сочинение по ре­продукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

 

Находить и выделять в слове основу и окончание.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

 

 

 

 

 

49.

Обобщение  знаний   о   составе слова. Разбор слова по составу. Изменяемые   и   неизменяемые слова, их употребление в речи.  

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов  по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Познавательные -  Структурирование знаний; Регулятивные                       рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

 

Уч.     упр. 184

 

 

 

50.

Подробное изложение повество­вательного текста.

 

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленным при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные -  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные                     Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 

Уч.     упр. 190

 

 

 

51.

Работа   над  ошибками,   допу­щенными в изложении. Контрольный диктант №3 по теме:                                                                                            «Состав  слова ».

 

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участь в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Познавательные -                    Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные                     Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

 

 

 

Правописание частей слова (29 часов)

 

52.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Определять наличие в изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснить, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

 

Р.т. упр.130

 

 

 

53.

Правописание  слов  с безудар­ными гласными в корне. Уточ­нение  и  обобщение  знаний  о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Познавательные -                     Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.134

 

 

 

54.

Правописание слов с проверяе­мыми и непроверяемыми орфо­граммами на правило обозначе­ния буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописа­ние слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч.     упр. 198

 

 

 

55.

Правописание слов с двумя без­ударными   гласными   в   корне  слова. Составление текста из де­формированных предложений.

 

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Познавательные -  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Уч.     упр. 202

 

 

 

56.

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.

 

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные                   Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

 

Р.т. упр.140

 

 

 

57.

Правописание  слов  с  парными по глухости-звонкости согласны ми на конце слов и перед со­гласным в корне.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Познавательные -                     Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.142

 

 

 

58.

Правописание слов с парными согласными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед соглас­ным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.

 

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук  на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч.     упр. 214

 

 

 

59.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правопи­сания безударных гласных в кор­не и парных по глухости-звонко­сти согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук  на конце слов и перед согласными в корне.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

 

Уч.     упр. 216

 

 

 

60.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости    согласными на конце слов и перед соглас­ным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные                       Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

 

Уч.     упр. 221

 

 

 

61.

Правописание слов с непроиз­носимым  согласным  звуком  в корне.

 

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Регулятивные       Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Уч.     упр. 224

 

 

 

62.

Правописание слов с  непроиз­носимым   согласным   звуком   в корне. Правописание слов, в ко­торых нет непроизносимого со­гласного звука.

 

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница. Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Познавательные -                   Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.154

 

 

 

   63.

                    Правописание слов с непроиз­носимым согласным звуком в корне.

 

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

 

                      Р.т. упр.155

 

 

 

64.

Провероч­ный диктант № 4 по теме: «Правописание  слов  с  парными по глухости-звонкости согласны ми на конце слов и перед со­гласным в корне. Слова с непроиз­носимым согласным звуком в корне».

 

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Регулятивные                   Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

 

 

 

65.

Правописание слов с удвоен­ными согласными. Работа над ошибками, допущенными в про­верочном диктанте.

 

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого само контроля с целями, поставленными при изучение темы, оценивать их и делать выводы.

Объяснить, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.161

 

 

 

66.

Правописание слов с удвоенны­ми согласными.

 

Р.т. упр.164

 

 

 

67.

Сочинение по репродукции кар­тины  В.  М.  Васнецова  «Снегу­рочка».

 

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

 

 

 

 

68.

Правописание суффиксов и при­ставок. Суффиксы  -ек, -ик в сло­вах, их правописание.

 

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 

Уч.     упр. 240

 

 

 

69.

Правописание суффиксов в сло­вах.

 

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов –ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса –ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик, -ок. Различать, в каких словах часть –ик является суффиксом, а в каких – частью корня.

Познавательные -                    Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Уч.     упр. 243

 

 

 

70.

Правописание приставок в словах.

Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносится гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Познавательные -  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные       Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч.     упр. 251

 

 

 

71.

Правописание значимых частей слова.

Словарный диктант № 3

Соотносить результат проведённого само контроля с целями, поставленными при изучение темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Познавательные -  Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

Уч.     упр. 253

 

 

 

72.

Правописание приставок и предлогов в словах.

Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч.     упр. 258

 

 

 

73.

Правописание приставок и предлогов  в словах.

Подготовка к контрольному дик­танту.

 

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Познавательные -                   Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделении признаков (существенных, несущественных).

Уч.     упр. 262

 

 

 

74.

Контрольный диктант № 5 (с грам­матическим заданием) по теме «Правописание суффиксов и приставок».

 

Соотносить результат проведённого само контроля с целями, поставленными при изучение темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Познавательные -  Структурирование знаний. Регулятивные                          Оценка результатов работы.

 

 

 

 

75.

Работа   над   ошибками,   допу­щенными в контрольном дик­танте.  Место и  роль раздели­тельного твёрдого знака  (ъ) в слове.

 

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Регулятивные                  Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

 

Уч.     упр. 267

 

 

 

76.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.189

 

 

 

77.

 Правописание слов с раздели­тельными твёрдым (ъ) и мяг­ким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым зна­ком (ъ).

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Уч.     упр. 274

 

 

 

78.

Урок развития речи. Изложение повествова­тельного деформированного текста по данному плану.

 

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.192

 

 

 

79.

Правописание слов с раздели­тельным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Рабо­та над ошибками, допущенны­ми в изложении.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные             Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 

Уч.     упр. 277

 

 

 

80.

Контрольное списывание  по теме «Правописание слов с раздели­тельными твёрдым (ъ) и мяг­ким (ь) знаками».

 

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

 

 

 

 

Части речи (76 ч)

 

81.

Части речи. Повторение и уточ­нение представлений об из­ученных частях речи.

 

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писать правильно слова «самолет», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Познавательные -                    Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 

Уч. Ч.2    упр. 4

 

 

 

82.

Части речи. Распознавание ча­стей речи по изученным при­знакам.

 

Выделять среди имен существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму.

Познавательные -  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Уч.     упр. 5

 

 

 

83.

Имя существительное. Повторение и уточнение пред­ставлений об имени существи­тельном.

 

Выделять среди имен существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить устаревшие слова – имена существительные.

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

 

Р.т. Ч.2 упр.6

 

 

 

84.

Значение и употребление имён существительных   в   речи.   На­чальная   форма   имени   суще­ствительного.

 

Познавательные -            Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т. упр.10

 

 

 

85.

Одушевлённые и неодушевлён­ные имена существительные.

 

 

Уч.     упр. 19

 

 

 

86.

Подробное изложение по само­стоятельно составленному пла­ну.

Развитие речи: работа с текстом В. Бочарникова «Мал,  да удал».

Письменно излагать содержание текста образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Уч.     упр. 20

 

 

 

87.

Собственные и нарицательные имена существительные.  Право­писание имён собственных.

 

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч.     упр. 23

 

 

 

88.

Собственные    и    нарицательные имена существительные. Рекомен­дации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

 

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять шибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные         Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 

Р.т. упр.27

 

 

 

89.

Проект «Тайна имени».

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

 

 

 

 

90.

Число имён существительных, изменение имён существитель­ных по числам.

 

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Познавательные -  Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Уч.     упр. 32

 

 

 

91.

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Развитие речи. Письмо по памяти.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Писать правильно слово «однажды». Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Познавательные -          Делать выводы на основе анализа предъявленных данных. Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Уч.     упр. 37

 

 

 

  92.

                                   Род имен существительных.

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду обосновывать правильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Познавательные -  Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Р.т. упр.39

 

 

 

93.

Определение рода имён суще­ствительных, употреблённых в начальной и других формах.

 

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Познавательные -         Делать выводы на основе анализа предъявленных данных.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 

Уч.     упр. 44

 

 

 

94.

Имена существительные общего рода. Род имён существитель­ных иноязычного происхожде­ния.

 

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные                        Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Р.т. упр.47

 

 

 

95.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Уч.     упр. 55

 

 

 

96.

Правописание имён существи­тельных с шипящим звуком на конце слова.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Уч.     упр. 60

 

 

 

97.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин.

Подробно письменно излагать содержание текста – образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.  

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

 

 

 

  98.

               Проверочный диктант № 6 по теме «Род и число имен существительных».

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные                         Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 

 

 

 

 

99.

Работа над ошибками. Склонение имён существитель­ных

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Познавательные -                   Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

 

 

Р.т. упр.59

 

 

 

100

Склонение имён существитель­ных (изменение имён существи­тельных по падежам).

 

Р.т. упр.62

 

 

 

101

Склонение имён существитель­ных. Неизме­няемые имена существительные.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

 

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Уч.      упр. 72

 

 

 

102

Именительный падеж имён су­ществительных.

 

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.64

 

 

 

103

Родительный падеж имён су­ществительных.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.

 

Р.т. упр.69

 

 

 

104

Дательный падеж имён суще­ствительных.

 

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Уч.     упр. 85

 

 

 

105

Винительный падеж имён суще­ствительных.

 

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Познавательные -  Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р.т. упр.77

 

 

 

  106

                     Именительный, родительный, ви­нительный падежи.

 

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Наживать предлоги, с которыми они употребляются.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

 

 

                      Уч.     упр. 93

 

 

 

107

Творительный падеж имён суще­ствительных.

 

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

 

Р.т. упр.81

 

 

 

108

Предложный падеж имён суще­ствительных.

 

Уч.     упр. 98

 

 

 

109

Развитие речи. Подробное изложение текста повествовательного типа.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные        Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

 

 

 

110

Все падежи.

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного. Находить  и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные                      Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 

Р.т. упр.91

 

 

 

111

Все падежи. Начальная и кос­венные формы имён существи­тельных.

 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

 

 

Уч.     упр. 107

 

 

 

112

 Про­верочный диктант (с граммати­ческим заданием) №7 по теме: «Падеж имен существительных».

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя».

 

 

 

 

113

Работа   над  ошибками,  допу­щенными в проверочной рабо­те и диктанте. Рекомендации к осуществлению проектной дея­тельности «Зимняя страничка».

Развитие речи: сочинение по ре­продукции  картины К. ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Подбирать сова – имена существительные на тему «Зима», составлять  словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания. Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Познавательные   Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные            умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Уч.     упр. 3, стр. 62

 

 

 

114

Имя прилагательное. Повторение и уточнение пред­ставлений об имени  прилага­тельном.

 

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Находить имена прилагательные в предложении.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

 

Р.т. упр.95

 

 

 

115

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена  прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имен прилагательных.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные                умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Р.т. упр.99

 

 

 

116

Текст-описание. Роль имён при­лагательных в тексте-описании.

 

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Определять лексическое значение имен прилагательных.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 120

 

 

 

117

Развитие речи. Составление текста – описания в научном стиле.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять  текст – описание о растении в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные          Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р.т. упр.102

 

 

 

118

Развитие речи. Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

 

Находить изобразительно – выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь» и высказывать свое отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Писать правильно слова « Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

 

 

 

 

 

 

  119

                          Изменение имен прилагательных по родам.

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Понимать, что в словосочетании имя  прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. 

Р.т. упр.103

 

 

 

120

Правописание родовых оконча­ний имён прилагательных. Развитие речи: образование сло­восочетаний с именами прилага­тельными, работа над значением имён прилагательных-паронимов.

 

Образовать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Коммуникативные  Использование критериев для обоснования своего суждения. Познавательные -  Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образо­вания на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

 

Уч.     упр. 130

 

 

 

121

Правописание родовых оконча­ний имён прилагательных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч. упр. 133

 

 

 

122

Правописание родовых оконча­ний имён прилагательных. Развитие речи: составление тек­стов о животном.

Писать правильно слово «животное».

Уч. упр. 142

 

 

 

123

Изменение имён прилагательных по числам.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т. упр.110

 

 

 

 124

                                   Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

 

 

Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Коммуникативные          Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

                      Уч.     упр. 141

 

 

 

125

Падеж    имён    прилагательных.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

Р.т. упр.117

 

 

 

126

Начальная форма имени при­лагательного.

 

Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.

Коммуникативные    Использование критериев для обоснования своего суждения. Познавательные -  Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Уч.     упр. 149

 

 

 

127

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рола в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Уч.     упр. 152

 

 

 

128.

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени су­ществительном. Словарный диктант №4

 

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Р.т. упр.123

 

 

 

129

Развитие речи. Сочинение – отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками».

Составлять сочинение – отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные -  Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

 

 

 

 

130

Контрольный диктант № 8 (с грам­матическим заданием)

по теме: «Имя прилагательное».

 

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные                         Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 

 

 

 

131

Работа над ошибками, допущен­ными в сочинении и в контроль­ном диктанте.                                                                                                         Рекомендации по осуществлению проектной дея­тельности «Имена прилагатель­ные в загадках».

Наблюдать над именами прилагательными в  загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные                умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Р.т. упр.122

 

 

 

132

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения. Писать правильно слово «одуванчик».

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

Р.т. упр.124

 

 

 

133

Род   местоимений   3-го   лица единственного числа.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

 

Уч.     упр. 160

 

 

 

134

Роль местоимений в предложении.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Составлять письмо другу или кому – либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

Коммуникативные     Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленных данных.

Уч.     упр. 166

 

 

 

135

Развитие речи: обучение составлению письма.

 

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфологический разбор местоимения. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Уч.     упр. 3, стр. 98

 

 

 

136

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.

 

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Познавательные -  Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.  

 

Р.т. упр.136

 

 

 

137

Значение и употребление глаголов в речи.

 

Различать глаголы, отвечать на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос он отвечает.

Находить в предложении глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

 

Уч.     упр. 176

 

 

 

138

Значение и употребление в речи глаголов.   Распознавание глаголов  среди  однокоренных слов и форм слов.

 

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Р.т. упр.139

 

 

 

139

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Подробно извлекать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные      Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р.т. упр.141

 

 

 

 140

                           Начальная форма глагола.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой формы.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Использование критериев для обоснование своего суждения.

                         Уч.     упр. 184

 

 

 

141

Неопределенная форма глагола. Развитие речи: составление текста по данному заголовку и данному плану.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

 

Р.т. упр.147

 

 

 

142

Единственное и множественное число глаголов. Изменение гла­голов по числам.

 

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

 

Уч.     упр. 191

 

 

 

143

Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Составлять предложение из слов; определять, могут ли предложение составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р.т. упр.155

 

 

 

144

Времена   глаголов:   настоящее, прошедшее и будущее.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Познавательные -  Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Уч.     упр. 199

 

 

 

145

Написание    окончаний     -ешь,    -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

 

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Уч.     упр. 204

 

 

 

 146

                               Изменение глаголов по временам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Коммуникативные           Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

                        Р.т. упр.160

 

 

 

147

Время и число глаголов.

 

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текста. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Уч.     упр. 209

 

 

 

148

Выборочное подробное изложе­ние повествовательного текста по                    опорным словам и самосто­ятельно составленному плану.

 

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов. Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

 

Р.т. упр.163

 

 

 

149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменить глаголы в прошедшего времени по родам. Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Уч.     упр. 218

 

 

 

150

Изменение глаголов в прошед­шем времени по родам (в един­ственном числе).

Развитие речи: составление пред­ложений и текста.

Уч.     упр. 220

 

 

 

  151

                        Правописание частицы НЕ с глаголами.

Раздельно писать частицу  не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Познавательные -  Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Уч.     упр. 226

 

 

 

152

Правописание частицы НЕ с глаголами. Произношение возврат­ных глаголов.

 

Раздельно писать частицу  не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Коммуникативные  Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

 

Уч.     упр. 229

 

 

 

153

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой разбирать глагол как части речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.  Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Познавательные -  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Р.т. упр.171

 

 

 

154

Обобщение знаний о глаголе.

Р.т. упр.173

 

 

 

155

Проверочная работа.

Выполнение     заданий     рубрики «Проверь себя».

 

 

 

 

 

156

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Коммуникативные Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

 

 

 

 

Повторение (14 часов)

 

157

Работа над ошибками. Части речи.

Развитие речи конференция на тему «Части речи в русском языке».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написание слова с изученными орфограммами.

Регулятивные                Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 

Уч. упр. 239

 

 

 

158

Подробное изложение повество­вательного текста или сочине­ние на тему «У Вечного огня».

 

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

 

 

 

 

 

159

Предложения  по  цели  выска­зывания и по интонации. Имя прилагательное.   Правописание родовых окончаний имён при­лагательных.

 

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные             Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

 

Уч. упр. 248

 

 

 

160

Итоговый контрольный диктант № 10 по теме: «Орфограммы в значимых частях слова».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

 

 

 

 

161

Работа над ошибками. Имя числительное. Имя суще­ствительное.

 

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Коммуникативные      Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Уч. упр. 253

 

 

 

162

Правописание слов с изученными орфограммами.   Письмо   текста под диктовку.

Составлять предложений по рисунку.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Уч. упр. 255

 

 

 

163

Правописание слов с изученны­ми орфограммами. Письмо по­этических строк под диктовку.

 

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образо­вания на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

 

Уч. упр. 258

 

 

 

164

Контрольное списывание по теме: «Слова с удвоенными согласными».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные            Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

 

 

 

165

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.

 

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, постановленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Регулятивные             Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уч. упр. 264

 

 

 

166

Итоговая диагностическая работа.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

                                              развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

 

 

 

 

 

 

167

Развитие речи. По выбору: подробное изложение

по самостоятельно составленному

плану или сочине­ние на основе сюжетного рисунка.

 

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Коммуникативные       Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

 

 

 

 

168

Повторение изученного за год. Проверочная работа.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные                   Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Р.т. упр.180

 

 

 

169

Повторение изученного за год. Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

 

 

 

 

170

Игра «Язык родной, дружи со мной».

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

 

 

 

 

                       

 

 

Автор Авилова Людмила николаевна
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Планирования
Просмотров 730
Номер материала 2764
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓