Главная / Начальные классы / календарно - тематическое планирование по русскому языку (3 класс)

календарно - тематическое планирование по русскому языку (3 класс)


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

«Примерных программ начального общего образования» ;

Авторской программы «Русский язык» Иванова В.С. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).


Актуальность

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Русского языка».

Личностными результатами изучения русского языка являются:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Цели и задачи курса «Русского языка».

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

  • он является основным средством общения между людьми;

  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

  • язык является основным средством познания окружающего мира;

  • владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

  • использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Количество часов, на которые рассчитана программа

Рабочая программа основного начального образования по русскому языку в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования в объеме 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели). По учебным четвертям: I – 40 ч., II – 40 ч., III – 50 ч., IV – 40 ч..

     Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса:

Предметные результаты:

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

Различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

  • освоение личностного смысла учения, желания учиться,формирование интереса (мотивации) к учению;

  • воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

  • сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

  • корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

  • определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

  • планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

  • сознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

  • ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • формлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

  • выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

  • задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.


Учебно – методический комплекс

  1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2013

  2. - Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф 2013


Перечень методических учебных пособий

  1. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана – Граф» 2013г.

  2. Русский язык. Методическое пособие.. Под ред. Л.Е.Журовой – М.: Вентана-Граф, 2013







Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе (5 часов в неделю, 170 часов в год).



Дата

Тема урока



Кол-во часов


Деятельность учащихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Вид контроля

Использование ИКТ и ТСО

Примечание

По плану

Факт

Предметные результаты

Метапредметные и личностные (УУД)




1



Повторение. Фонетика

1


Закреплять знания о фонетике.

Совершенствовать умения сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции.

- различать звуки и буквы;



Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения. способность к самооценке

Текущий



2



Фонетический разбор слова

1


Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Упражняться в записи звучащего слов а с помощью транскрипции, в выполнении фонетического разбора

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные:

внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий



3












4



Повторение. Правила переноса слов










Фонетический разбор

1












1





Закрепить знания о правиле переноса слов. Совершенствовать умения в правописании слов.

- различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие;


Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Личностные:


внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий



5



Повторение. Текст, его признаки и типы



1


Закрепить знания учащихся о типах текста

.Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.




Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о тексте, его признаках

Личностные:

осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



6



Фонетический разбор слова

1

Сравнивать звуки по твердости- мягкости. Сопоставлять звуковой состав слов. Сравнивать звуки по звонкости- глухости. Выполнять фонетический разбор по алгоритму.


- определять парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости согласные звуки

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные:

осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



7



Правила обозначения гласных после шипящих.

1

Повторить и закрепить знания правописания жи-ши, чу-щу, ча - ща.

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Личностные:

осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



8



Повторение. Состав слова

1

Повторить части слова и их обозначения .Развивать умение разбирать слова по составу.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как части слова

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

Личностные:

осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий Очищающий кисель для плоского животика Этот кисель позволит вам не только сбросить лишний вес, но и удалит лишнее из кишечника, значительно облегчив работу пищеварительного тракта. Приготовление: Для приготовления этого очищающего напитка нужно взять по горстке овсяных хлопьев "Геркулес", чернослива и сырой крупно натертой свеклы. Все это залить 2 л кипятка и варить 15 минут на маленьком огне. Отвар, похожий на кисель, процедить и выпить, сколько сможете, за 2 часа до сна. Желательно при этом положить на область печени грелку. Гущу от киселя утром нужно съесть вместо завтрака. Очень полезно 1 раз в неделю устраивать разгрузочный день, в который придется питаться только таким киселём.




9



Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Развивать умение писать безударные гласные в корнях слов, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

Личностные:

осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



10



Диктант №1 (входной) по теме «Повторение орфограмм корня».



1


Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диктант



11



Работа над ошибками

Повторение. Признаки и типы текстов

1

Развивать умение формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монолог.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры

Текущий



12



Разбор слова по составу

1

Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как части слова

Познавательные:

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



13



Повторение. Правила правописания согласных в корне слова

1

Закрепить знания о правописании согласных в корне слова.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме свое мнение

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



14



Словообразование

1

Повторить способы образования слов.

Развивать умение развёрнуто толковать слова.

Развивать умение образовывать слова заданным способом.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



15



Повторение. Правила правописания непроизносимых согласных в корне слова


Словарный диктант №1

1

Закрепить знания о непроизносимых согласных.

Совершенствовать орфографическую зоркость.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Словарный диктант



16



Текст и его заглавие

1

Развивать речь, умение подбирать тексты по данным заголовкам, выбирать окончание текста.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



17



Разбор слова по составу и словообразование

1

Знать полный письменный разбор слова по составу.

Развивать умение находить слова к схемам.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



18



Контрольная работа №1 по теме: «Фонетический анализ слова, разбор по составу».

1

Фонетический анализ слова, разбор слова по составу.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Письменная работа



19



Правописание суффиксов

1

Повторить изученные орфограммы.

Развивать умение конструировать и классифицировать слова.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные: действовать по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры

Текущий



20



Правописание приставок

1

Упражнять в грамотном правописании слов с различными приставками.

Развивать орфографическую зоркость.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Текущий



21



Заглавие и начало текста

1

Учить анализировать и корректировать текст.

Работать над связной речью учащихся.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



22



Списывание текста №1



1

Списывание текста.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное, выполнять работу над ошибками

Познавательные: действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Письменная работа



23



Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1

Развивать умение определять границы предложения.

Составлять из слов предложения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



24



Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

Учить определять цели высказывания предложений.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Текущий



25



Последовательность предложений в тексте.

1

Развивать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



26



Деление текста на абзацы.

1


Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



27



Главные члены предложения

1

Находить грамматическую основу в предложении.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



28



Правописание разделительных ь и ъ знаков.


Словарный диктант №2

1

Уметь различать ь и ъ разделительные знаки.

Отрабатывать написание непроизносимой согласной в корне слова.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Словарный диктант



29



Главные члены предложения

1

Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого.

Коллективно вывести правило.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



30



Учимся писать приставки

1

Учимся писать и анализировать слова с приставками

з-, с-.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



31



Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с.

1

Развивать умение применять алгоритм правила.

Уметь классифицировать слова по орфограммам.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



32



Подлежащее

1

Совершенствовать умение находить подлежащее в предложениях.

Развивать умение ставить вопросы к словам.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



33



Сказуемое

1

Находить сказуемое в предложении и видеть, что сказуемое не всегда выражено глаголом.

Развивать умение находить подлежащее и сказуемое.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



34



Учимся писать письма

1

Учиться правильному обращению в письмах.

Развивать умение составлять план текста.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



35



Подлежащее и сказуемое

1

Закреплять знания о подлежащем и сказуемом.

2.Развивать умение находить грамматическую основу в предложении.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



36



Учимся писать письма

1

Развивать умение в самостоятельном написании письма.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Текущий



37



Контрольная работа № 2

по итогам 1 четверти

1

Проверить степень усвоения материала по теме.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Контрольная работа



38



Второстепенные члены предложения

1

Дать понятие о второстепенных членах предложения.

Закрепить знания о грамматической основе в предложении.

Продолжить развитие умения ставить к словам вопросы.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



39



Обстоятельство

1

Дать понятие об обстоятельстве.

Развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры

Текущий



40



Учимся писать приставку с-


Контрольный словарный диктант №3

1

Закрепить умение писать слова с приставками: без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-.

Учить написанию слов с приставкой с-.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Словарный диктант



40



Обстоятельство

1

Развивать умение находить и выделять обстоятельства в предложениях.

Совершенствовать умение работать с фразеологизмами.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры

Текущий



41



Учимся писать письма

1

Развивать воображение, умение логично излагать свои мысли, работать в парах.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



42



Определение

1

Учить сравнивать предложения с определениями и без них.


Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



43



Определение

1

Выявить значение определений.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



44



Учимся писать слова с двумя корнями

1

Учить составлению и записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е.

Развивать умение выбирать слова к заданным моделям.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



45



Запоминаем соединительные гласные о, е.

1

Совершенствовать умение классифицировать слова с орфограммой в корне, приставке, суффиксе.

Учить составлять слова с соединительными гласными о, е.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



46



Учимся писать письма

1

Развивать умение корректировать и писать письма.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



47



Дополнение

1

.Развивать умения разбирать предложение по членам.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



48



Дополнение

1

.Развивать умения разбирать предложение по членам.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Письменный опрос



49



Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах.

Развивать орфографическую грамотность.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



50



Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах.

Развивать орфографическую грамотность.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



51



Учимся писать письма

1

Развивать умение объяснять значения фразеологизма.

Совершенствовать умение корректировать текст.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



52



Контрольная работа №3 по теме:

«Простое предложение. Члены простого предложения»

1

Простое предложение, члены простого предложения.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Контрольная работа



53



Однородные члены предложения

1

Дать понятие об однородных членах предложения.

Развивать умение находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



54



Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

1

Учить сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Развивать умение работать со словарями.

Развивать умение применять алгоритм правила, классифицировать слова.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



55



Однородные члены предложения

1

Развивать умение записывать предложения с однородными членами с помощью схем и по схемам составлять предложения.

«Ознакомить учащихся с союзами: и, а, но, да, или.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять полученные знания на практике.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



56



Знаки препинания при однородных членах предложения


Словарный диктант №4

1

Развивать умение ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.

Совершенствовать умение писать текст под диктовку.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике полученные знания.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Словарный диктант



57



Учимся писать письма

1

Развивать воображение, умение логически выражать свои мысли.

Учить творчески подходить к выполнению самостоятельной работы.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике полученные знания.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



58



Однородные члены предложения

1

Совершенствовать умение правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Учить грамотно писать словарные слова.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



59



Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Учить ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами.

Развивать умение писать –и- в корнях слов, составлять предложения.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



60



Диктант №2 по теме:

Правописание слов, образованных сложением, о, ё после шипящих, звук ы после ц.

1

Определение уровня достижений

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

здоровье сберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диктант



61



Анализ диктанта


Списывание текста №2

1

Анализ причин появления ошибок, недостатков в работе.


Обсуждение путей исправления ошибок и их предупреждения

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

здоровье сберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Письменная работа



62



Однородные члены предложения

1

Развивать логическое и абстрактное мышление, опираясь на языковые единицы.

Развивать умение выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



63



Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Закрепить правописание буквы ё после шипящих в корне слова.

Развивать умение исправлять ошибки, доказывать постановку знаков препинания.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



64



Учимся писать письма

1

Учиться правильно подписывать точный адрес на конверте.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



65



Повторяем фонетику и состав слова

1

Закрепить знание и умение разбора слов по составу, фонетического разбора слов.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



66



Контрольная работа №3 за 1 полугодие

1

Контроль за степенью усвоения, изученного материала.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Контрольная работа



67



Повторение

1

Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Развивать орфографическую зоркость.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



68



Части речи

1

Учить различать слова, относящиеся к разным частям речи.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



69



Самостоятельные и служебные части речи

1

1.Проводить наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи.

2.Развивать умение изменять слова по образцу.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



70



Повторение

1

Закрепить умение в подборе заглавия текста, составлении текстов описания и повествования.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



71



Диктант №3 за 1 полугодие

1

Определение уровня достижений

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Контрольный диктант



72



Имя существительное

1

Учить классифицировать слова по вопросам и значениями.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



73



Повторение

1

Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Развивать орфографическую зоркость.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



74



Учимся писать изложение

1

Обобщить сведения, необходимые для написания изложения.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



75



Род имен существительных

1

Учить определять род имен существительных.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



76



Род имен существительных

1

Развивать умение определять род имен существительных.

Знать, какого рода бывают неизменяемые существительные, уметь работать с толковым словарём.

Умение проверят (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



77



Учимся писать изложение

1

Учить писать изложение текста- описания. Развивать речь учащихся.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



78



Число имен существительных

1

Развивать умение классифицировать имена существительные по числам.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



79



Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

1

Развивать умение учащихся в правописании мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



80



Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

1

Учить определять род имен существительных во множественном числе.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



81



Число имен существительных

1

Развивать умение изменять существительные по числам.

Повторить деление слов на слог правописание слов с безударной гласной.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



82



Изменение имен существительных по числам

1

Развивать умение изменять существительные по числам.

Ознакомить учащихся с изменением существительных. оканчивающихся на –мя-.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



83



Изменение имен существительных по числам

1

Развивать умение анализировать и корректировать текст, составлять план и записывать часть текста по плану.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



84



Учимся писать изложения

1

Части речи, род и число существительных.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



85



Изменение имен существительных по падежам

1

Ознакомить с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



86



Падеж имен существительных

1

Ввести понятие «косвенный падеж».

Учить сопоставлять сова в форме И. и В. падежа.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



87



Падеж имен существительных

1

Учить анализировать языковой материал.

Развивать умение классифицировать слова.

Умение проверять (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



88



Учим слова с удвоенными согласными в корне слова


Словарный диктант №5

1

Различать слова с удвоенными словами.

Определять способ образования слов

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Словарный диктант



89



Учимся писать письма

1

Развивать умение анализировать текст и излагать содержание от первого лица.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



90



Падеж имен существительных

1

Учить различать падежные и синтаксические вопросы к слову, находить слова в Р.п., ставить слова в форму определённого падежа.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



91



Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных

1

Учить сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



92



Падеж имен существительных

1

Развивать умение ставить слова в форму Т.п., работать в парах.

Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



93



Контрольная работа №4 по теме: части речи, род и число имен существительных

1

Контроль за степенью усвоения, изученного материала.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Контрольная работа



94



Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-

1

Учиться анализировать языковой материал.

Развивать умение заменять звуковую запись на буквенную, составлять слова по моделям.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



95



Работаем с текстом

1

Учить работать с текстом учебника.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью


Текущий



96



Склонение имен существительных

1

Учить определять склонение имен существительных

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



97



Учимся писать сочетания –инк- и –енк-.

1

Учиться правильно писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-.

Развивать умение составлять слова по заданным моделям.

Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



98



Склонение имен существительных

1

Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



99



Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения


Контрольный словарный диктант №6

1

Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.

Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Словарный диктант



100



Работаем с текстом

1

Совершенствовать умение индивидуально работать с текстом.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



101



Склонение имен существительных

1

Учить решать проблемные задачи, замечать форму родительного падежа некоторых существительных и записывать их в соответствии с нормой.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



102



Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения

1

Формировать навык написания безударных окончаний имен существительных 1 склонения

Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



103



Диктант №4 по теме: ь после шипящих на конце имен существительных, удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных

1

Определение уровня достижений

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диктант



104



Анализ диктанта


Списывание №3

1

Анализ причин появления ошибок, недостатков в работе.


Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Письменная работа



105



Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Ввести понятия «одушевленные и неодушевленные существительные». развивать умение классифицировать слова. Решать проблемные задачи.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



106



Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения

1

Учить анализировать языковой материал, развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



107



Учимся писать изложение

1

Учить пересказу от первого лица, корректировке готового плана.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Самостоятельная работа



108



Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Развивать умение классифицировать слова и самостоятельно работать над упражнениями.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



109



Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения

1

Развивать умение в применении изученных правил.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике полученные знания.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



110



Имена существительные собственные и нарицательные

1

Учить различать существительные собственные и нарицательные.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



111



Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

1

Учить обозначать звук [о] после шипящих и ц в окончании сущ. Развивать умение применения правил.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



112

изложени

Учимся писатье

1

Учить порядку действий при написании изложения.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:\

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;


Текущий



113



Способы образования имен существительных

1

Закреплять знания о словообразовании. Классифицировать слова по способу образования.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



114



Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения

1

Учить развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания, работать с таблицей.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



115



Способы образования имен существительных

1

Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



116



Учимся писать безударные окончания имен существительных 3 склонения

1

Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



117



Диктант №5 по итогам 3 четверти

1

Определение уровня достижений

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Контрольный диктант



118



Анализ диктанта


Списывание № 4

1

Контроль за степенью усвоения, изученного материала.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Письменная работа



119



Учимся писать изложение

1

Совершенствовать умение в анализе и корректировке текста.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Самостоятельная работа



120



Повторяем фонетику и состав слова

1

Закрепить полученные знания о фонетике и словообразовании.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



121



Контрольная работа №4 по теме: части речи, род и число имен существительных

1

Контроль за степенью усвоения, изученного материала.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Контрольная работа



122



Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения

1

Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



123



Имя прилагательное

1

Учить коллективному обсуждению вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между прилагательным и существительным.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



124



Правописание окончаний имен существительных множественного числа


Словарный диктант №7

1

Учить правильному написанию безударных окончаний сущ. мн. ч. Развивать умение классифицировать сущ.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Словарный диктант



125



Повторение

1

Совершенствовать умение по восстановлению порядка предложений в тексте, подбору заголовка, составлению плана.

Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



126



Имя прилагательное

1

Учить решать проблемные задачи, обсуждать правила. Определять род, число и падеж имен прилагательных.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



127



Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

1

Развивать умение классифицировать слова по орфограммам, орфографическую зоркость.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



128



Имя прилагательное

1

Учить работать в коллективе, находить прилагательные в роли сказуемых.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



129



Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие

1

Развивать умение в правописании окончаний слов, оканчивающихся на – ий, - ия. – ие, умение классифицировать слова по группам. Развивать орфографическую зоркость.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



130



Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие

1

Обобщить знания учащихся о правописания безударных окончаний имён существительных.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



131



Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных

1

Ознакомить со значением прилагательных. Учить сравнивать признаки предмета. Рассмотреть степени сравнения прилагательных.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий



132



Качественные имена прилагательные

1

Учить различать прил., подбирать антонимы к ним. Учить образовывать прил. с приставкой не-, с суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.

Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



133



Качественные имена прилагательные

1

Учить наблюдать за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прил. в устной и письменной речи только на уровне предъявления.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



134



Изложение с элементами сочинения

1

Развивать умение анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Самостоятельная работа



135



Правописание окончаний имен прилагательных


Словарный диктант №8

1

Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Словарный диктант



136



Учимся писать изложение

1

Совершенствовать умение в анализе текста, составлении плана, в письменном пересказе текста с элементами сочинения.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Самостоятельная работа



137



Правописание окончаний имен прилагательных

1

Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам.

Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



138



Краткая форма качественных прилагательных

1

Учить работать с таблицей учебника. Развивать умение классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



139



Правописание окончаний имен прилагательных

1

Показать отличие между сочинением и изложением. Развивать умение исправлять нарушения в тексте.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Текущий



140



Учимся писать сочинение

1

Развивать умение классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Самостоятельная работа



141



Относительные имена прилагательные

1

Совершенствовать умение в классификации прилагательных с суффиксами – н -, -нн-

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



142



Правописание относительных прилагательных

1

Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



143



Как образуются относительные прилагательные

1

Совершенствовать умение образовывать слова по схемам. классифицировать слова с суффиксами –ов-, -ан-, - ян-, -енн-.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



144



Правописание относительных прилагательных

1

Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



145



Учимся писать сочинения

1

Совершенствовать умение учащихся в анализе текста, обсуждении плана. Помогать в творческой работе по созданию собственного текста.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Самостоятельная работа



146



Притяжательные прилагательные

1

Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа.

Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



147



Контрольная работа №5 по теме: имя прилагательное и его грамматические признаки.

1

Контроль за степенью усвоения, изученного материала.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Контрольная работа



148



Правописание притяжательных прилагательных


Контрольный словарный диктант №9

1

Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Словарная работа



149



Повторение

1

Совершенствовать умение восстанавливать целостность текста. Уметь выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



150







Повторяем фонетику.

1





Проверка усвоения материала за 3-й класс.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

понимание того, что правильная Текущий устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий




151



Повторяем состав слова


1


152



Правописание относительных прилагательных

1

Учить различать качественные и относительные прилагательные, находить ошибки

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



153



Правописание относительных прилагательных

1

Учить образовывать относительные прилагательные, заменять транскрипцию буквенной записью

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



154



Правописание притяжательных прилагательных

1

Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



155



Правописание краткой формы имен прилагательных

1

Учить образовывать краткую форму прилагательных; коллективно формулировать правило.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



156



Местоимение

1

Учить коллективно, обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения в тексте.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



157



Работаем с текстом

1

Развивать умение индивидуальной работы по выполнению самостоятельно выбранного задания.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Текущий



158



Личные местоимения

1

Уметь находить в устной и письменной речи местоимения, а так же слова, которые могут быть заменены в тексте местоимениями. Учить анализировать таблицы и применять их к текстовым материалам.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



159



Личные местоимения

1

Совершенствовать умение в нахождении личных местоимений. Учить изменять местоимения по падежам.

Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



160



Правописание местоимений с предлогами

1

Учить писать местоимения с предлогами.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий



161



Как изменяется местоимение

1

Показать, как изменяется местоимение. Учить определять грамматические признаки местоимения.

Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Текущий



162



Диктант №6 по итогам года

1

Активизация изученного материала, определение уровня достижений

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Диктант



163



Анализ диктанта Списывание № 4

1

Совместное выполнение работы над ошибками

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Письменная работа



164



Правописание местоимений

1

Совершенствовать умение в правописании местоимений с предлогами и без предлогов. Выявлять у местоимения изменяемые и неизменяемые признаки.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

Личностные:

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Текущий



165



Как изменяется местоимение

1

Совершенствовать умение в классификации местоимений: местоимение-существительное, местоимение-прилагательное, в правописании местоимений с предлогами.

Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

Текущий



166-170



Повторение и обобщение изученного за год

5

Активизация изученного материала.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

Текущий




календарно - тематическое планирование по русскому языку (3 класс)
  • Начальные классы
Описание:

Календарно - тематическое планирование по русскому языку (3 класс), УМК "Начальная школа ХХI века" с пояснительной запиской. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.                

Автор Почтарова Анна Александровна
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 787
Номер материала 4779
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓