Главная / Начальные классы / календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс школа 2100

календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс школа 2100

hello_html_32ac38a8.gif





РУССКИЙ ЯЗЫК


I. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа/ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.





II. Общая характеристика учебного предмета

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:

4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по русскому языку: учебники («Букварь»,

«Русский язык» 1–4 кл.; тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку»; «Дидактический материал по русскому языку» и др.).

В курсе «Обучение грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.

Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу, ча–ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

В период обучения грамоте закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами, суффиксом, приставкой, графическим обозначением этих частей слова, наблюдают за приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то

означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией. В ходе чтения текстов «Букварь» идёт целенаправленное формирование у них типа правильной читательской деятельности.



III. Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с федеральным базисным учебным планом и при- мерными программами начального общего образования предмет

«Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс. Курс обучения грамоте составляет 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю). Общий объём учебного времени составляет 544 часа (4 часа в неделю, 136 часов в год) или 578 часов (5 часов в неделю, 170 часов в год).


IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни чело- века, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


1-й класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служат технология

продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык»

является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые;

мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и

«буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

находить корень в группе доступных однокоренных слов.



Предмет: Русский язык


Кол-во в нед. часов- 165 ч.; в неделю 5 ч.


Программа: Образовательная система «Школа 2100»


Учебный комплекс для учащихся:

Учебник Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык (первые уроки)». Учебное пособие для 1-го класса. - М.: «Баласс», 2012 (рекомендован МО РФ от 23.12.2009 г.); Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева «Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык (первые уроки)». - М.: «Баласс», 2012. О.В.Пронина «Мои волшебные пальчики» - прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях - М.: «Баласс», 2012.



Наличие мет. разработок для учителей:



Интернет ресурсы.












уро-ка

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Элементы содержания


УУД

Вид контроля

ИКТ

Дата

Примечание

план

факт

ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ, СЛУШАЕМ, ПИШЕМ (18 часов)

1

Знакомство с прописями. Интегрированный урок с чтением.


1

Знакомство с учебным предметом.

Выполнение штриховки. Подготовка к письму

Личностные: учебно – познава-тельный интерес к новому учебному материалу.


Познавательные: построение речевого высказывания, использование знаково-симво-лических средств.


Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Фронтальная беседа





2

Линии прямые, вертикальные,наклонные.Интегрированный урок с чтением.

1

Знакомство с правилами письма.

Фронтальная беседа





3

Обведение по контуру.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки.

Фронтальный,

индивид.





4

Обведение по контуру и штриховка.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный,

индивид.





5

Обведение по контуру, штриховка.Интегрированный урок с математикой.

1

Выполнение штриховки.

Фронтальный,

индивид.





6

Обведение по контуру, штриховка, письмо овалов.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный,

индивид.





7

Обведение по контуру, письмо овалов.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный,

индивид.; с/р по штриховке





8

Письмо наклонных линий и овалов.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный,

индивид.





9

Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный, индивид.





10

Упражнение в обведении по контуру и штриховке. Интегрированный урок с математикой.

1

Выполнение штриховки.

Фронтальный, индивид.





11

Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный, индивид.





12

Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)Интегрированный урок с чтением.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.


Текущий.






13

Письмо элементов буквы г.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный, индивид.





14

Повторение основных графических элементов.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Текущий.






15

Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу. Интегрированный урок с математикой.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Текущий.





16

Письмо: повторение основных графических элементов.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный, индивид.





17

Письмо прямых и наклонных линий.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный, индивид.





18

Письмо прямых с закругленьем вверху и внизу.Интегрированный урок с чтением.








19

Письмо изученных графических элементов.Интегрированный урок с чтением.








20

Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу. Интегрированный урок с математикой.








УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ (102 часа)

21

Строчные буквы ,г,п и.Интегрированный урок с чтением

1

Написание строчных букв.

Личностные: учебно – познава-тельный интерес к новому учебному материалу; способ-ность к самооценке; осознанное понима-ние чувств других людей и сопережи-вание им.



Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение работать с текстом.


Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.



Коммуникативные: умение работать в группе; использование речи для регуляции своего действия.

Текущий






22

Письмо слогов и слов с буквами т,рИнтегрированный урок с чтением.

1

Написание строчных букв.

Текущий






23

Строчная буква о.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Текущий






24

Упражнение в письме букв т,р,о.Интегрированный урок с чтением.

1

Написание строчных букв.

Текущий






25

Упражнение в письме букв г, п, и,т, р,о. Интегрированный урок с математикой.

1

Написание слогов и слов с изученными буквами.

Текущий






26

Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий






27

Строчная буква а.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Текущий. Звуко-буквенный анализ слов






28

Упражнение в чтении и письме буквы а.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий






29

Упражнение в письме изученных букв и слогов с буквой а.Интегрированный урок с чтением.

1

Письмо слогов и слов под диктовку. Знакомство с новой гласной буквой.

Текущий: написание слогов и слов под диктовку.





30

Упражнение в письме слогов с буквой а. Интегрированный урок с математикой.

1

Написание заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Фронтальный, индивид.





31

Упражнение в написании заглавной буквы И, изученных букв и слогов.Интегрированный урок с чтением.

1

Написание заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Фронтальный, индивид.





32

Согласная строчная буква н.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий. Списывание с печатного образца.





33

Согласная строчная буква к.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий. Списывание с печатного образца.





34

Упражнение в письме букв н,к.Интегрированный урок с чтением.

1

Письмо под диктовку.

Фронтальный





35

Упражнение в письме слогов и слов с буквами н, к. Интегрированный урок с математикой.

1

Списывание с печатного образца. Запись под диктовку.

Фронтальный





36

Заглавная и строчная буквы У,у.Интегрированный урок с чтением.

1

Письмо под диктовку.

Текущий: написание слогов и слов под диктовку.





37

Упражнение в письме слогов и слов с буквой у.Интегрированный урок с чтением.


Списывание с печатного образца. Запись под диктовку.

Текущий: написание слогов и слов под диктовку.





38

Строчная буква с.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца.

Текущий. Списывание с печатного образца.





39

Письмо букв, слогов, предложений.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий. Списывание с печатного образца.





40

Повторение пройденного. Упражнение в письме. Интегрированный урок с математикой.

1

Употребление прописной буквы.

Фронтальный





41

Упражнения в письме слогов, слов с буквой с.

1

Употребление прописной буквы.

Фронтальный





42

Строчные согласные буквы л, м.

1

Списывание с печатного образца.

Фронтальный





43

Упражнение в письме слогов и слов с буквами л, м.

1

Употребление прописной буквы. Списывание с печатного образца.

Фронтальный





44

Упражнения в письме слогов и слов с буквами К,Н.буквами К,Н.

1

Списывание с печатного образца. Употребление прописной буквы.

Текущий. Списывание с печатного образца.





45

Упражнения в чтении и письме заглавных букв К,Н.букв К,Н.

1

Списывание с печатного образца. Наблюдение над однокоренными словами.

Текущий. Списывание с печатного образца.





46

Упражнение в чтении и письме слов с буквами С,с.буквами С,с

1

Работа с деформированными предложениями.

Текущий. Работа с деформиро-ванными предложениями





47

Упражнение в чтении и письме изученных букв.

1

Списывание с печатного образца.

Текущий. Списывание с печатного образца.





48

Упражнение в чтении и письме. Списывание текста.

1

Знаки препинания в конце предложений.

Текущий. Списывание с печатного образца.





49

Заглавная буква М.

1

Списывание с печатного образца. Письмо под диктовку.

Текущий. Списывание с печатного образца и письмо под диктовку.





50

Написание слов с заглавными буквами.

1

Списывание текста. Применение пробела между словами.

Текущий. Списывание с печатного образца.





51

Написание слов и предложений с заглавными буквами.

1

Списывание с печатного образца.

Текущий. Списывание с печатного образца.





52

Списывание текста.

1

Списывание с печатного образца. Письмо под диктовку.

Текущий. Списывание с печатного образца и письмо под диктовку.





53

Упражнение в письме буквы ш.

1

Списывание текста с печатного образца с проговариванием.

Текущий. Списывание с печатного образца.





54

Упражнения в письме заглавной буквы Ш.

1

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Фронтальный, индивид.





55

. Повторение пройденного. Написание буквы Ш.

1

Употребление про-писной буквы. Отработка навыка безошибочного списы-вания текста.

Фронтальный, индивид.





56

Написание слов и предложений с изученными буквами.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





57

Упражнение в чтении и письме. Различение звуков [с] и [ш] при чтении

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Индивид. Контр. списывание





58

Написание слов, предложений с заглавной буквой А.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы. Списывание текста с проговариванием.

Фронтальный, индивид.





59

Самостоятельная работа по письму. (Контрольный урок)

1

Совершенствование навыка употребления заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных на письме.

Фронтальный, индивид.





60

Упражнение в чтении и письме. Выборочное списывание

1

Совершенствование навыка употребления заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных на письме.


Самост. работа





61

Написание строчной буквы д.

1

Выборочное списывание.

Фронтальный, индивид.





62

Упражнение в чтении и письме слов с буквами д-т.

1

Выборочное списывание. Письмо под диктовку.

Текущий. Письмо под диктовку.





63

Написание строчной буквы в, заглавной Д.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы.

Фронтальный, индивид.





64

Написание слов, обозначающих имена.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы.

Фронтальный, индивид.





65

Упражнение в чтении и письме. Практическая работа с суффиксами.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы. Письмо под диктовку.


Диктант





66

Написание слогов и слов с буквой ё.

1

Запись слов с письменного образца.

Фронтальный, индивид.





67

Списывание с печатного образца..

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





68

Написание слогов и слов с буквой ё.

1

Запись слов с печатного образца.

Фронтальный, индивид.





69

. Упражнения в чтении и письме заглавных букв Е,Ё.

1

Практическое знакомство с суффиксами.

Фронтальный, индивид.





70

Упражнение в чтении и письме слов с буквами Е,Ё.

1

Практическое знакомство с суффиксами.

Фронтальный, индивид.





71

Знакомство с приставкой.Списывание с печатного образца.

1

Выделение приставки в словах.

Фронтальный, индивид.





72

Строчная буква б.

1

Употребление прописной буквы. Письмо под диктовку.

Фронтальный, индивид., письмо под диктовку.





73

Выборочное списывание текста.

1

Письмо под диктовку.

Фронтальный, индивид., письмо под диктовку.





74

Написание заглавной буквы Б

1

Выборочное списывание текста.

Выделение значимых частей слова.

Фронтальный, индивид.





75

Упражнение в чтении и письме слов с буквами Б,б.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





76

Строчная буква з.

1

Употребление про-писной буквы. Выделение значимых частей слова.

Фронтальный, индивид.





77

Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

1

Различение согласных парных и непарных.

Фронтальный, индивид.





78

Написание слогов и слов с буквой я.

1

Выделение значимых частей слова.


Фронтальный, индивид.





79

Упражнения в чтении и письме слогов и слов с буквами Я,я.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий.





80

Упражнение в чтении и письме с изученными буквами. Буквы Я,я.

1

Употребление прописной буквы.

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий.





81

Написание слов с заглавной буквой Я.Списывание с печатного образца.

1

Выборочное списывание.

Текущий.





82

Написание строчной буквы х.

1

Употребление прописной буквы. Письмо под диктовку.

Текущий.





83

Строчная буква ж.

1

Знакомство со словами – междометиями.

Фронтальный, индивид.





84

Написание заглавных букв Х и Ж.

1

Правописание сочетаний жи - ши.

Фронтальный, индивид.





85

Упражнение в письме заглавных букв Х и Ж.

1

Правописание сочетаний жи - ши.

Фронтальный, индивид.





86

Упражнение в письме заглавных букв Х , Ж.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





87

Написание букв й, Й.

1

Употребление прописной буквы.

Фронтальный, индивид.





88

Написание строчной буквы ч.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





89

Написание заглавной буквы Ч.

1

Правописание сочетаний ча, чу.

Правописание сочетаний чк, чн.


Фронтальный, индивид.





90

Буквы ц и щ.Списывание с печатного образца.

1

Закрепление написания заглавной буквы в именах собственных и предложениях.

Фронтальный, индивид.





91

Упражнение в письме слогов и слов с буквами ц, щ.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





92

Заглавные буквы Ц, Щ. Буквосочетания ща, щу.

1

Вопросы кто? и что?

Фронтальный, индивид.





93

Написание слов и соединений с буквой ф.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





94

Написание заглавной буквы Ф в словах.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





95

Упражнение в написании слогов и слов с буквой э.

1

Закрепление написания заглавной буквы в именах собственных и предложениях.

Текущий.





96

Упражнение в написании слов с заглавной буквой Э.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.





97

Написание слов с буквами парных согласных звуков на конце.

1

Написание слов и предложений под диктовку.


Фронтальный, индивид.





98

Написание строчной буквы ю.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.


Текущий. Списывание с печатного образца.





99

Заглавная буква Ю.Списывание с печатного образца.

1

Написание слов и предложений под диктовку. Парные согласные на конце слова.

Фронтальный, индивид.





100

Упражнение в написании букв Ю,ю. Списывание текста.

1

Списывание с проговариванием.

Текущий. Списывание с печатного образца.





101

Написание буквы ь.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.





102

Написание слов с разделительным ь

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.





103

Написание слов с ъ.

1

Мягкий знак как показатель мягкости согласных.

Фронтальный, индивид.





104

Написание букв русского алфавита.

1

Роль разделительного мягкого знака в словах.

Фронтальный, индивид.





105

Упражнение в написании букв русского алфавита.

1

Роль разделительного Ъ в словах.

Фронтальный, индивид.





106

Знаки препинания в конце предложения.Упражнение в чтении и письме.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.


Текущий. Списывание с печатного образца.





107

Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.Упражнение в чтении и письме.

1

Работа с деформиро-ванными предложе-ниями.

Текущий. Списывание с печатного образца.





108

Упражнение в чтении и письме слов с буквами ь,ъ.


Написание слов и предложений под диктовку.

Диктант





109

Письмо предложений под диктовку.


Списывание с проговариванием

Текущий. Списывание с печатного образца.





110

Упражнение в письме предложений под диктовку.


Написание слов и предложений под диктовку. Парные согласные на конце слова.

Фронтальный, индивид.





111

Упражнение в чтении и письме.Письмо под диктовку.


Работа с деформиро-ванными предложе-ниями.

Текущий. Списывание с печатного образца.





112

Письмо предложений под диктовку.Знаки в конце предложения


Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.





113

Упражнение в чтении и письме.Выборочное списывание текста.


Написание слов и предложений под диктовку. Парные согласные на конце слова.

Текущий. Списывание с печатного образца.





114

Упражнение в письме. Списывание с печатного текста.


Написание слов и предложений под диктовку.

Фронтальный, индивид.





115

Праздник «Спасибо, азбука!»


Списывание с проговариванием

Фронтальный, индивид.





116

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык».


Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.





117

Гласные звуки и буквы.


Написание слов и предложений под диктовку.

Фронтальный, индивид.





118

Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме.


Списывание с проговариванием

Фронтальный, индивид.





119

Согласные звуки и буквы.

13

Написание слов и предложений под диктовку. Отработка навыка безошибоч-ного списывания тек-ста.

Фронтальный, индивид.





120

Что мы знаем о звуках и буквах. Проверочная работа №1 (списывание).

1

Обобщение и закрепление изученного.

Итоговый контроль





121

Повторяем слоги и ударение. Деление на слоги.

1

Знакомство с новым учебником и рабочей тетрадью. Повторение изученного о звуках и буквах. Ведение словарного слова: тетрадь.

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение работать с текстом; умение проводить сравнение и классификацию.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Фронтальный, индивид.





122

Повторяем слоги и ударение. Постановка ударения.

1

Активизировать умение распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. Введение словарного слова: заяц.

Фронтальный, индивид.





123

Перенос слов. Правила переноса.

1

Гласные а, о, э, у, ы – обозначают твердость согласных звуков. Гласные я, е, ё, ю, и – обозначают мягкость согласных звуков. Введение словарного слова: берёза.

Фронтальный, индивид.





124

Перенос слов. Применение правил переноса.

1

Уточнить знания обучающихся о парных согласных по твердости-мягкости, звонкости глухости.

Фронтальный, индивид.





125

Развитие умения переносить слова.

1

Отработать умения делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове.

Фронтальный, индивид.

презен-тация




126

Развитие умения переносить слова. Правописание имён собственных.

1

Отработать умения делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове. Введение словарного слова: петух.

Фронтальный, индивид.





127

Упражнение в переносе слов. Правописание имён собственных

1

Познакомить с правилом переноса слов по слогам.

Научить обучающихся делить для переноса слова с буквами ь и й в середине, с удвоенной согласной.

Фронтальный, индивид.





128

Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов». Проверочная работа № 2 (диктант)

1

Отработать умение делить на слоги слова, когда слог состоит из одной гласной. Введение словарных слов: картина, картон.


Фронтальный, индивид.





129

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

Проверить сформи-рованность умения правильно писать изу-ченные слова с непро-веряемыми написани-ями, подбирать слова с определенным коли-чеством слогов, ста-вить ударение, опреде-лять количество звуков и букв в словах.




Диктант





130

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

1

Развивать умения исправлять допущен-ные в проверочной работе ошибки. Введение словарного слова: воробей.

Фронтальный, индивид., словарный диктант.





131

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

1

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Введение словарных слов: медведь, медведица.

Фронтальный, индивид.





132

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.

1

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Введение словарного слова: грамм.

Фронтальный, индивид.





133

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами. Деление слов на слоги.

1

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Введение словарного слова: багаж.


Фронтальный, индивид.





134

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь.

1

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь. Введение словарного слова: пальто.

Фронтальный, индивид.

презен-тация




135

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь в конце и в середине слова.

1

Повторить правила написания слов с раз-делительным ь. Обобщить знания о на-писании имен соб-ственных с большой буквы. Введение сло-варного слова: ветер.

Фронтальный, индивид.





136

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах.

1

Обобщить знания о написании имен собственных с большой буквы. Введение словарного слова: Кремль.

Фронтальный, индивид.





137

. Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах. Письмо под диктовку.

1

Формирование навыка правописания заглав-ной буквы в именах, фамилиях и отчествах, в кличках животных.

Фронтальный, индивид.





138

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы.

1

Формирование навыка правописания заглав-ной буквы в геогра-фических названиях. Введение словарного слова: Москва.

Фронтальный, индивид.

презен-тация




139

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

1

Формировать умение в правописании слов с разделительным ь, имен собственных.


Текущий.





140

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ъ. Письмо под диктовку.

1

Составление текста из группы предложений. Работа с пословицами.

Фронтальный, индивид.

презен-тация




141

Повторение напи­сания буквосочетаний жи-ши, ча­ща, чу-щу, чк-чн в словах.

1

Формировать умение в правописании слов с сочетаниями жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк-чн-чт. Введение словарного слова: машина.

Фронтальный, индивид.





142

Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча­ща, чу-щу, чк-чн в словах. Списывание с печатного текста.

1

Формировать умение в правописании слов с сочетаниями жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк-чн-чт. Введение словар-ного слова: девочка.

Фронтальный, индивид.





143

. Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

1

Активизировать знания о составе слова. Развивать умение в подборе однокоренных слов. Введение словарного слова: рисунок.


Фронтальный, индивид.

презен-тация




144

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Письмо под диктовку.

1

Развивать умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Фронтальный, индивид.





145

Повторяем корень слова.

1

Правило: корень в однокоренных словах пишется одинаково. Безударные гласные а, о, и, е, я требуют проверки. Введение словарного слова: диван.

Фронтальный, индивид.





146

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

1

Списывание текста с печатного образца.


Контр. списывание





147

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

1

Подбор проверочных слов к словам с безударной гласной в корне. Понятия «проверочные» и «проверяемые» слова.

Фронтальный, индивид.





148

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Подбор проверочных слов к словам с безу-дарной гласной в кор-не. Понятия «проверочные» и «проверяемые» слова.

Фронтальный, индивид.





149

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне.

1

Написание слов с безударной гласной, проверяемой ударением. Введение словарного слова: пенал.

Фронтальный, индивид.

презен-тация




150

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне. Списывание с печатного текста.

1

Проверить сформи-рованность умения писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова.

Фронтальный, индивид.





151

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Составление деформированных предложений.

1

Развивать умения исправлять допущен-ные в проверочной ра-боте ошибки. Введение словарного слова: посуда.

Фронтальный, индивид.





152

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Письмо под диктовку.

1

Упражнения в право-писании слов, написа-ние которых надо за-помнить. Введение словарных слов: коньки, ромашка.


Фронтальный, индивид.





153

Проверочная работа (диктант)№3 по теме: «Безударные гласные в корне слова».

1

Совершенствовать умение грамотно пи-сать слова с непрове-ряемыми безударными гласными.


Словарный диктант

презен-тация




154

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся о предложении, о роли предлогов в речи.

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение работать с текстом; умение проводить сравнение и классификацию.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Фронтальный, индивид.





155

Повторение слов, написание которых надо запомнить. Слова с парными согласными.

1

Точка, восклицательный и вопросительный знаки и многоточие в конце предложения.


Фронтальный, индивид.





156

Повторение слов, написание которых надо запомнить. Списывание с печатного текста.

1

Точка, восклицательный и вопросительный знаки и многоточие в конце предложения.


Фронтальный, индивид.





157

Повторение словарных слов. Письмо под диктовку.

1

Правила оформления предложений на письме: заглавная буква в начале предложения, знак препинания в конце.

Текущий. Письмо под диктовку.

презен-тация




158

Контрольный словарный диктант (7 мин). Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова».

1

Правила оформления предложений на письме: заглавная буква в начале предложения, знак препинания в конце.

Фронтальный, индивид.





159

Что мы знаем о предлогах и предложении.

1

Проверить сформированность орфографической зоркости и умения делить слова на слоги.


Проверочн. работа





160

Что мы знаем о предлогах и предложении. Составление дефформированных предложений.

1

Развивать умения исправлять допущенные в проверочной работе ошибки.

Фронтальный, индивид.





161

Контрольная работа за учебный год (стандартизированная).

1

Закрепить правила оформления предложе-ний на письме.

Фронтальный, индивид.





162

Повторяем правила оформления предложений на письме.

1

Развивать умение писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова.

Фронтальный, индивид.





163

Закрепление по теме: «Предложение» (проверочная работа).

1

Изложение текста по вопросам и опорным словам.

Изложение по вопросам

презен-тация




164

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Обобщить и систематизировать полученные за год знания.

Фронтальный, индивид.





165

Чему мы научились за год

1

Обобщить и систематизировать полученные за год знания.


Фронтальный, индивид.

презен-тация






календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс школа 2100
  • Начальные классы
Описание:

РУССКИЙ ЯЗЫК

 

I. Пояснительная записка

 

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа/ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009

Язык по  своей  специфике и социальной значимости –  явление уникальное: он является  средством общения и воздействия, средством  хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры   народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания  и,  наконец,  первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу  этого обстоятельства язык  имеет только ему  присущий статус среди  других школьных предметов.

Курс  русского  языка  в начальной  школе  –  часть  единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык»  в начальной  школе  состоит  в  том,   чтобы   заложить основу   формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель  определяется как  развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей  целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе  основных положений науки о языке (познавательная цель);

–  формирование коммуникативной  компетенции (социокультурная  цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей  патриотического чувства по отношению к родному  языку: любви  и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей  чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),  совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5)           сообщение     необходимых            знаний           и          формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для  того,  чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В период обучения  грамоте  дети  проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.

 

 

 

 

II. Общая характеристика учебного предмета

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие  с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной  грамотностью на  уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3)  овладение умениями, навыками различных видов  устной и письменной речи.

Линии, специфические для  курса «Русский язык»:

4)  приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.

Для  достижения целей обучения и решения поставленных задач используется  УМК   по   русскому  языку:  учебники  («Букварь»,

«Русский  язык»  1–4   кл.;  тетради «Проверочные  и  контрольные работы по русскому языку»; «Дидактический материал по русскому языку» и др.).

В курсе «Обучение  грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.

Из  области фонетики дети  знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова  на  слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв  е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу,  ча–ща,  безударные гласные). Дети   учатся произносить звуки,  слушать звучащее слово, соотносить произношение  и  написание,  делать слого-звуковой  и звуко-буквенный анализ слов.

В период обучения грамоте закладываются  основы для  развития у детей  орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети  осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами,  суффиксом, приставкой,  графическим  обозначением этих частей слова, наблюдают за  приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе  рассредоточенной лексической работы дети  наблюдают за   тем,   что   слова   называют  предметы,  их   признаки;  действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то

означает,  то  есть   имеет   значение; что  значений  у  одного   слова может быть  несколько. Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из  области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без  введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова  к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как  предложение,   текст. Дети   учатся правильно писать и  пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения   с правильной интонацией. В ходе  чтения текстов «Букварь» идёт   целенаправленное формирование у  них   типа   правильной читательской деятельности.

 

 

III. Описание  места учебного предмета в учебном плане

 

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и при- мерными  программами  начального  общего   образования  предмет

«Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс. Курс  обучения грамоте составляет 207  часов  (23  недели по 9 часов  в неделю). Общий  объём учебного времени составляет 544  часа  (4  часа  в неделю, 136  часов в год) или  578 часов  (5 часов  в неделю, 170 часов  в год).

 

IV. Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 

Одним  из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность  добра  – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том  числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь  милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы  поступали с тобой).

Ценность  общения  – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как  одного  из  основополагающих элементов культуры.

Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание  любви  и бережного отношения к природе через  тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность  красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры  человечества, проникновения в  суть  явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе  социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого  познания как ценности.

Ценность  семьи.  Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих   корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни чело- века, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду  в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность  гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за  настоящее и  будущее своего  языка;  интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность  человечества – осознание себя  не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для  существования и прогресса   которого необходимы мир,  сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

 

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

 

1-й класс

Личностными результатами изучения  предмета «Русский  язык»

являются следующие умения:

– осознавать роль  языка и речи  в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения  этих   результатов –  тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

–  учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД  служат технология

продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

–  ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–  преобразовывать информацию из  одной  формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования  познавательных  УУД  служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

– слушать и понимать речь  других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

–  учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных  УУД  служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

является сформированность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово  (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые;

мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и

«буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль  гласных букв, стоящих после  букв, обозначающих  согласные звуки,  парные по  мягкости  (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или  мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв  и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова  и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.


 

 

     Предмет: Русский язык

 

    Кол-во в  нед. часов- 165  ч.;   в  неделю   5  ч.

 

     Программа: Образовательная система «Школа 2100»

 

   Учебный комплекс для учащихся:

Учебник   Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык (первые уроки)». Учебное пособие для 1-го класса. - М.: «Баласс», 2012  (рекомендован МО РФ от 23.12.2009 г.);    Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева «Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык (первые уроки)». - М.: «Баласс», 2012. О.В.Пронина «Мои волшебные пальчики» - прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях - М.: «Баласс», 2012.

 

 

Наличие мет. разработок для учителей:

 

          

 

Интернет ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ уро-ка

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Элементы содержания

 

УУД

Вид контроля

ИКТ

Дата

Примечание

план

факт

ГОВОРИМ,  РАССКАЗЫВАЕМ,  СЛУШАЕМ,  ПИШЕМ (18 часов)

1

Знакомство с прописями. Интегрированный урок с чтением.

 

1

Знакомство с учебным предметом.

Выполнение штриховки. Подготовка к письму

Личностные: учебно – познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

 

Познавательные: построение речевого высказывания, использование знаково-симво-лических средств.

 

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Фронтальная беседа

 

 

 

 

2

 Линии прямые, вертикальные,наклонные.Интегрированный урок с чтением.

1

Знакомство с правилами письма.

Фронтальная беседа

 

 

 

 

3

Обведение по контуру.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки.

Фронтальный,

индивид.

 

 

 

 

4

Обведение по контуру и штриховка.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный,

индивид.

 

 

 

 

5

Обведение по контуру, штриховка.Интегрированный урок с математикой.

1

Выполнение штриховки.

Фронтальный,

индивид.

 

 

 

 

6

Обведение по контуру, штриховка, письмо овалов.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный,

индивид.

 

 

 

 

7

Обведение по контуру, письмо овалов.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный,

индивид.; с/р по штриховке

 

 

 

 

8

Письмо наклонных линий и овалов.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный,

индивид.

 

 

 

 

9

Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

10

Упражнение в обведении по контуру и штриховке. Интегрированный урок с математикой.

1

Выполнение штриховки.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

11

Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

12

Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)Интегрированный урок с чтением.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

 

Текущий.

 

 

 

 

 

13

Письмо элементов буквы г.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

14

Повторение основных графических элементов.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Текущий.

 

 

 

 

 

15

Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу. Интегрированный урок с математикой.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Текущий.

 

 

 

 

16

Письмо: повторение основных графических элементов.Интегрированный урок с чтением.

1

Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

17

Письмо прямых и наклонных линий.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

18

 Письмо прямых с закругленьем вверху и внизу.Интегрированный урок с чтением.

 

 

 

 

 

 

 

19

Письмо изученных графических элементов.Интегрированный урок с чтением.

 

 

 

 

 

 

 

20

Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу. Интегрированный урок с математикой.

 

 

 

 

 

 

 

УЧИМ  БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ  И  ПИСАТЬ  (102 часа)

21

Строчные буквы ,г,п и.Интегрированный урок с чтением

1

Написание строчных букв.

Личностные: учебно – познава-тельный интерес к новому учебному материалу; способ-ность к самооценке; осознанное понима-ние чувств других людей и сопережи-вание им.

 

 

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение работать с текстом.

 

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

 

 

Коммуникативные: умение работать в группе; использование речи для регуляции своего действия.

Текущий

 

 

 

 

 

22

Письмо слогов и слов с буквами т,рИнтегрированный урок с чтением.

1

Написание строчных букв.

Текущий

 

 

 

 

 

23

Строчная буква о.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Текущий

 

 

 

 

 

24

Упражнение в письме букв т,р,о.Интегрированный урок с чтением.

1

Написание строчных букв.

Текущий

 

 

 

 

 

25

Упражнение в письме букв г, п, и,т, р,о. Интегрированный урок с математикой.

1

Написание слогов и слов с изученными буквами.

Текущий

 

 

 

 

 

26

Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий

 

 

 

 

 

27

Строчная буква а.Интегрированный урок с чтением.

1

Выполнение штриховки в заданном направлении.

Текущий. Звуко-буквенный анализ слов

 

 

 

 

 

28

Упражнение в чтении и письме буквы а.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий

 

 

 

 

 

29

Упражнение в письме изученных букв и слогов с буквой а.Интегрированный урок с чтением.

1

Письмо слогов и слов под диктовку. Знакомство с новой гласной буквой.

Текущий: написание слогов и слов под диктовку.

 

 

 

 

30

Упражнение в письме слогов с буквой а. Интегрированный урок с математикой.

1

Написание заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

31

Упражнение в написании заглавной буквы И, изученных букв и слогов.Интегрированный урок с чтением.

1

Написание заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

32

Согласная строчная буква н.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

33

Согласная строчная буква к.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

34

Упражнение в письме букв н,к.Интегрированный урок с чтением.

1

Письмо под диктовку.

Фронтальный

 

 

 

 

35

Упражнение в письме слогов и слов с буквами н, к. Интегрированный урок с математикой.

1

Списывание с печатного образца. Запись под диктовку.

Фронтальный

 

 

 

 

36

 Заглавная и строчная буквы У,у.Интегрированный урок с чтением.

1

Письмо под диктовку.

Текущий: написание слогов и слов под диктовку.

 

 

 

 

37

Упражнение в письме слогов и слов с буквой у.Интегрированный урок с чтением.

 

Списывание с печатного образца. Запись под диктовку.

Текущий: написание слогов и слов под диктовку.

 

 

 

 

38

Строчная буква с.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

39

Письмо букв, слогов, предложений.Интегрированный урок с чтением.

1

Списывание с печатного образца .

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

40

Повторение пройденного. Упражнение в письме. Интегрированный урок с математикой.

1

Употребление прописной буквы.

Фронтальный

 

 

 

 

41

Упражнения в письме слогов, слов с буквой с.

1

Употребление прописной буквы.

Фронтальный

 

 

 

 

42

 Строчные согласные буквы л, м.

1

Списывание с печатного образца.

Фронтальный

 

 

 

 

43

Упражнение в письме слогов и слов с буквами л, м.

1

Употребление прописной буквы. Списывание с печатного образца.

Фронтальный

 

 

 

 

44

Упражнения в письме слогов и слов с  буквами К,Н.буквами К,Н.

1

Списывание с печатного образца. Употребление прописной буквы.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

45

Упражнения в чтении и письме заглавных букв К,Н.букв К,Н.

1

Списывание с печатного образца. Наблюдение над однокоренными словами.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

46

Упражнение в чтении и письме слов с буквами С,с.буквами С,с

1

Работа с деформированными предложениями.

Текущий. Работа с деформиро-ванными предложениями

 

 

 

 

47

Упражнение в чтении и письме изученных букв.

1

Списывание с печатного образца.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

48

 Упражнение в чтении и письме. Списывание текста.

1

Знаки препинания в конце предложений.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

49

Заглавная буква М.

1

Списывание с печатного образца. Письмо под диктовку.

Текущий. Списывание с печатного образца и письмо под диктовку.

 

 

 

 

50

Написание слов с заглавными буквами.

1

Списывание текста. Применение пробела между словами.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

51

Написание слов и предложений с заглавными буквами.

1

Списывание с печатного образца.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

52

Списывание текста.

1

Списывание с печатного образца. Письмо под диктовку.

Текущий. Списывание с печатного образца и письмо под диктовку.

 

 

 

 

53

 Упражнение в письме буквы ш.

1

Списывание текста с печатного образца с проговариванием.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

54

Упражнения в письме заглавной буквы Ш.

1

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

55

. Повторение пройденного.  Написание буквы Ш.

1

Употребление про-писной буквы. Отработка навыка безошибочного списы-вания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

56

 Написание слов и предложений с изученными буквами.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

57

Упражнение в чтении и письме. Различение звуков [с] и [ш] при чтении

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Индивид. Контр. списывание

 

 

 

 

58

Написание слов, предложений с заглавной буквой А.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы. Списывание текста с проговариванием.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

59

Самостоятельная работа по письму. (Контрольный урок)

1

Совершенствование навыка употребления заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных на письме.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

60

Упражнение в чтении и письме. Выборочное списывание

1

Совершенствование навыка употребления заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных на письме.

 

Самост. работа

 

 

 

 

61

Написание строчной буквы д.

1

Выборочное списывание.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

62

Упражнение в чтении и письме слов с буквами д-т.

1

Выборочное списывание. Письмо под диктовку.

Текущий. Письмо под диктовку.

 

 

 

 

63

Написание строчной буквы в, заглавной Д.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

64

Написание слов, обозначающих имена.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

65

 Упражнение в чтении и письме. Практическая работа с суффиксами.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы. Письмо под диктовку.

 

Диктант

 

 

 

 

66

Написание слогов и слов с буквой ё.

1

Запись слов с письменного образца.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

67

Списывание с печатного образца..

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.         

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

68

Написание слогов и слов с буквой ё.

1

Запись слов с печатного образца.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

69

. Упражнения в чтении и письме заглавных букв Е,Ё.

1

Практическое знакомство с суффиксами.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

70

Упражнение в чтении и письме слов с буквами Е,Ё.

1

Практическое знакомство с суффиксами.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

71

Знакомство с приставкой.Списывание с печатного образца.

1

Выделение приставки в словах.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

72

Строчная буква б.

1

Употребление прописной буквы. Письмо под диктовку.

Фронтальный, индивид., письмо под диктовку.

 

 

 

 

73

Выборочное списывание текста.

1

Письмо под диктовку.

Фронтальный, индивид., письмо под диктовку.

 

 

 

 

74

Написание заглавной буквы Б

1

Выборочное списывание текста.

Выделение значимых частей слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

75

Упражнение в чтении и письме слов с буквами Б,б.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

76

Строчная буква з.

1

Употребление про-писной буквы. Выделение значимых частей слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

77

Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

1

Различение согласных парных и непарных.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

78

Написание слогов и слов с буквой я.

1

Выделение значимых частей слова.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

79

Упражнения в чтении и письме слогов и слов с буквами Я,я.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий.

 

 

 

 

80

Упражнение в чтении и письме с изученными буквами. Буквы Я,я.

1

Употребление прописной буквы.

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий.

 

 

 

 

81

Написание слов с заглавной буквой Я.Списывание с печатного образца.

1

Выборочное списывание.

Текущий.

 

 

 

 

82

Написание строчной буквы х.

1

Употребление прописной буквы. Письмо под диктовку.

Текущий.

 

 

 

 

83

Строчная буква ж.

1

Знакомство со словами – междометиями.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

84

Написание заглавных букв Х и Ж.

1

Правописание сочетаний жи - ши.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

85

Упражнение в  письме заглавных букв Х и Ж.

1

Правописание сочетаний жи - ши.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

86

Упражнение в  письме заглавных букв Х , Ж.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

87

Написание букв й, Й.

1

Употребление прописной буквы.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

88

Написание строчной буквы ч.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

89

Написание заглавной буквы Ч.

1

Правописание сочетаний ча, чу.

Правописание сочетаний чк, чн.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

90

 Буквы ц и щ.Списывание с печатного образца.

1

Закрепление написания заглавной буквы в именах собственных и предложениях.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

91

Упражнение в письме слогов и слов с буквами ц, щ.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

92

Заглавные буквы Ц, Щ. Буквосочетания ща, щу.

1

Вопросы кто? и что?

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

93

 Написание слов и соединений с буквой ф.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

94

Написание заглавной буквы Ф в словах.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

95

Упражнение в написании слогов и слов с буквой э.

1

Закрепление написания заглавной буквы в именах собственных и предложениях.

Текущий.

 

 

 

 

96

Упражнение в написании слов с заглавной буквой Э.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

97

Написание слов с буквами парных согласных звуков на конце.

1

Написание слов и предложений под диктовку.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

98

Написание строчной буквы ю.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

 

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

99

 Заглавная буква Ю.Списывание с печатного образца.

1

Написание слов и предложений под диктовку. Парные согласные на конце слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

100

Упражнение в написании букв Ю,ю. Списывание текста.

1

Списывание с проговариванием.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

101

Написание буквы ь.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

102

Написание слов с разделительным ь

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

103

Написание слов с ъ.

1

Мягкий знак как показатель мягкости согласных.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

104

Написание букв русского алфавита.

1

Роль разделительного мягкого знака в словах.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

105

Упражнение в написании букв русского алфавита.

1

Роль разделительного Ъ в словах.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

106

Знаки препинания в конце предложения.Упражнение в чтении и письме.

1

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

 

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

107

Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях.Упражнение в чтении и письме.

1

Работа с деформиро-ванными предложе-ниями.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

108

Упражнение в чтении и письме слов с буквами ь,ъ.

 

Написание слов и предложений под диктовку.

Диктант

 

 

 

 

109

Письмо предложений под диктовку.

 

Списывание с проговариванием

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

110

Упражнение в письме предложений под диктовку.

 

Написание слов и предложений под диктовку. Парные согласные на конце слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

111

Упражнение в чтении и письме.Письмо под диктовку.

 

Работа с деформиро-ванными предложе-ниями.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

112

Письмо предложений под диктовку.Знаки в конце предложения

 

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

113

Упражнение в чтении и письме.Выборочное списывание текста.

 

Написание слов и предложений под диктовку. Парные согласные на конце слова.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

114

Упражнение в письме. Списывание с печатного текста.

 

Написание слов и предложений под диктовку.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

115

Праздник «Спасибо, азбука!»

 

Списывание с проговариванием

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

116

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык».

 

Отработка навыка безошибочного списывания текста.

Текущий. Списывание с печатного образца.

 

 

 

 

117

Гласные звуки  и буквы.

 

Написание слов и предложений под диктовку.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

118

Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме.

 

Списывание с проговариванием

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

119

Согласные звуки  и буквы.

13

Написание слов и предложений под диктовку. Отработка навыка безошибоч-ного списывания тек-ста.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

120

Что мы знаем  о звуках и буквах. Проверочная работа №1 (списывание).

1

Обобщение и закрепление изученного.

Итоговый контроль

 

 

 

 

121

Повторяем слоги  и ударение. Деление на слоги.

1

Знакомство с новым учебником и рабочей тетрадью.  Повторение изученного о звуках и буквах. Ведение словарного слова: тетрадь.

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение работать с текстом; умение проводить сравнение и классификацию.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

122

Повторяем слоги  и ударение. Постановка ударения.

1

Активизировать умение распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. Введение словарного слова: заяц.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

123

Перенос слов. Правила переноса.

1

Гласные а, о, э, у, ы – обозначают твердость согласных звуков. Гласные я, е, ё, ю, и – обозначают мягкость согласных звуков. Введение словарного слова: берёза.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

124

Перенос слов. Применение правил переноса.

1

Уточнить знания обучающихся о парных согласных по твердости-мягкости, звонкости глухости.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

125

Развитие умения переносить слова.

1

Отработать умения делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове.

Фронтальный, индивид.

презен-тация

 

 

 

126

Развитие умения переносить слова. Правописание имён собственных.

1

Отработать умения делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове. Введение словарного слова: петух.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

127

Упражнение в  переносе слов. Правописание имён собственных

1

Познакомить с правилом переноса слов по слогам.

Научить обучающихся делить для переноса слова с буквами ь и й в середине, с удвоенной согласной.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

128

Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов». Проверочная работа № 2 (диктант)

1

Отработать умение делить на слоги слова,  когда слог состоит из одной гласной. Введение словарных слов: картина, картон.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

129

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

Проверить сформи-рованность умения правильно писать изу-ченные слова с непро-веряемыми написани-ями, подбирать слова с определенным коли-чеством слогов, ста-вить ударение, опреде-лять количество звуков и букв в словах.

 

 

 

Диктант

 

 

 

 

130

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

1

Развивать умения исправлять допущен-ные в проверочной работе  ошибки. Введение словарного слова: воробей.

Фронтальный, индивид., словарный диктант.

 

 

 

 

131

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

1

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё,  ю, я. Введение словарных слов: медведь, медведица.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

132

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.

1

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё,  ю, я. Введение словарного слова: грамм.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

133

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами. Деление слов на слоги.

1

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё,  ю, я. Введение словарного слова: багаж.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

134

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь.

1

Обозначение мягкости согласных на письме с помощьюь. Введение словарного слова: пальто.

Фронтальный, индивид.

презен-тация

 

 

 

135

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь в конце и в середине слова.

1

Повторить правила написания слов с раз-делительным ь. Обобщить знания о на-писании  имен соб-ственных с большой буквы. Введение сло-варного слова: ветер.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

136

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах. 

1

Обобщить знания о написании  имен собственных с большой буквы. Введение словарного слова: Кремль.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

137

. Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах. Письмо под диктовку.

1

Формирование навыка правописания заглав-ной буквы в именах, фамилиях и отчествах, в кличках животных.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

138

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы.

1

Формирование навыка правописания заглав-ной буквы в геогра-фических названиях. Введение словарного слова: Москва.

Фронтальный, индивид.

презен-тация

 

 

 

139

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

1

Формировать умение в правописании слов с разделительным ь, имен собственных.

 

Текущий.

 

 

 

 

140

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ъ. Письмо под диктовку.

1

Составление текста из группы предложений. Работа с пословицами.

Фронтальный, индивид.

презен-тация

 

 

 

141

Повторение напи­сания буквосочетаний жи-ши, ча­ща, чу-щу, чк-чн в словах.

1

Формировать умение в правописании слов с сочетаниями жи-ши, чу-щу,  ча-ща,  чк-чн-чт.  Введение словарного слова: машина.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

142

Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча­ща, чу-щу, чк-чн в словах. Списывание с печатного текста.

1

Формировать умение в правописании слов с сочетаниями жи-ши, чу-щу,  ча-ща,  чк-чн-чт. Введение словар-ного слова: девочка.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

143

. Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

1

Активизировать знания о составе слова. Развивать умение в подборе однокоренных слов. Введение словарного слова: рисунок.

 

Фронтальный, индивид.

презен-тация

 

 

 

144

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Письмо под диктовку.

1

Развивать умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

145

Повторяем корень слова.

1

Правило: корень в однокоренных словах пишется одинаково. Безударные гласные а, о, и, е, я требуют проверки. Введение словарного слова: диван.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

146

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

1

Списывание текста с печатного образца.

 

Контр. списывание

 

 

 

 

147

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

1

Подбор проверочных слов к словам с безударной гласной в корне. Понятия«проверочные» и «проверяемые» слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

148

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Подбор проверочных слов к словам с безу-дарной гласной в кор-не. Понятия«проверочные» и «проверяемые» слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

149

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне.

1

Написание слов с безударной гласной, проверяемой ударением. Введение словарного слова: пенал.

Фронтальный, индивид.

презен-тация

 

 

 

150

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне. Списывание с печатного текста.

1

Проверить сформи-рованность умения писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

151

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Составление деформированных предложений.

1

Развивать умения исправлять допущен-ные в проверочной ра-боте  ошибки. Введение словарного слова: посуда.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

152

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Письмо под диктовку.

1

Упражнения в право-писании слов, написа-ние которых надо за-помнить. Введение словарных слов: коньки, ромашка.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

153

Проверочная работа (диктант)№3 по теме: «Безударные гласные в корне слова».

1

Совершенствовать умение грамотно пи-сать слова с непрове-ряемыми безударными гласными.

 

Словарный диктант

презен-тация

 

 

 

154

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся о предложении, о роли предлогов  в речи.

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение работать с текстом; умение проводить сравнение и классификацию.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

155

Повторение слов, написание которых надо запомнить. Слова с парными согласными.

1

Точка, восклицательный и вопросительный знаки и многоточие в конце предложения.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

156

Повторение слов, написание которых надо запомнить. Списывание с печатного текста.

1

Точка, восклицательный и вопросительный знаки и многоточие в конце предложения.

 

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

157

Повторение словарных слов. Письмо под диктовку.

1

Правила оформления предложений на письме: заглавная буква в начале предложения, знак препинания в конце.

Текущий. Письмо под диктовку.

презен-тация

 

 

 

158

Контрольный словарный диктант (7 мин). Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова».

1

Правила оформления предложений на письме: заглавная буква в начале предложения, знак препинания в конце.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

159

Что мы знаем о предлогах и предложении.

1

Проверить сформированность орфографической зоркости и умения делить слова на слоги.

 

Проверочн. работа

 

 

 

 

160

Что мы знаем о предлогах и предложении. Составление дефформированных предложений.

1

Развивать умения исправлять допущенные в проверочной работе  ошибки.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

161

Контрольная работа за учебный год (стандартизированная).

1

Закрепить правила оформления предложе-ний на письме.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

162

Повторяем правила оформления предложений на письме.

1

Развивать умение писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

163

Закрепление по теме: «Предложение» (проверочная работа).

1

Изложение текста по вопросам и опорным словам.

Изложение по вопросам

презен-тация

 

 

 

164

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Обобщить и систематизировать полученные за год знания.

Фронтальный, индивид.

 

 

 

 

165

Чему мы научились за год

1

Обобщить и систематизировать полученные за год знания.

 

Фронтальный, индивид.

презен-тация

 

 

 

                                   


 

Автор Груздева Татьяна Александровна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 834
Номер материала 35343
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓