Главная / ИЗО, МХК / Календарно - тематическое планирование по Искусству (ИЗО) 4 класс

Календарно - тематическое планирование по Искусству (ИЗО) 4 класс

Календарно – тематическое планирование

по Искусству (ИЗО) 4 класс













Верхне – Гуторовский филиал МБОУ «Полевской лицей» Курского района Курской области



Подготовила: Рыжкова Кристина Александровна





Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс составлена на основании следующих нормативно правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 5.03.2004 №1089);

  2. Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

  3. Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10);

  4. Закон об образовании Курской области;

  5. Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.) и программы начального общего образования – авторы: Неменский Б.П., Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. («Изобразительное искусство» - Москва «Просвещение», 2013 г.).

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

анализировать результаты сравнения;

объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

создавать творческие работы на основе собственного замысла;

формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

конструировать из бумаги макеты детских книжек;

складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);

передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Результаты обучения

В конце 4 класса учащиеся должны иметь представление:

о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;

о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;

Обучающиеся должны знать:

новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.

Обучающиеся должны уметь:

работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

использовать элементарные приемы изображения пространства;

передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.




























Календарно – тематическое планирование




п/п



Тема урока


Кол-во часов


Дата


Примечание


Оборудование


Планируемые езультаты


УУД

Истоки родного искусства (8 ч)

1

Каждый народ строит, украшает, изображает

1



.

Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

анализировать результаты сравнения;

объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

создавать творческие работы на основе собственного замысла;

формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного села;


2

Пейзаж родной земли. Осенние листья

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага.

3

Пейзаж родной земли. Осенний пейзаж.

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей.

4

Деревня - деревянный мир

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей.

5

Красота человека (женский образ)

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

6

Красота человека (мужской образ)

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

7

Народные праздники. Ярморка

1








Наглядные пособия, гуашь, кисти, листы бумаги (или обои)

8

Народные праздники.

Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства»

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти, листы бумаги (или обои)



Древние города нашей земли (7 ч)

9

Родной угол. Вид древнего русского города

1

.



Презентация, бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические материалы

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

анализировать результаты сравнения;

объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа.

10

Древние соборы

1






Пластилин, стеки или бумага, коробки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумага.

11

Города Русской земли.

1




Наглядные пособия, бумага, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти.

12

Новгород. Псков. Города со знаменитыми постройками

1








Презентация, гуашь и кисти или мелки, бумага.

13

Владимир и Суздаль. Москва. Города со знаменитыми постройками

1



Презентация, гуашь, кисти, бумага или мелки, монотипия.

14

Узорочье теремов

1







Листы бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти

15

Пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».

1



.


Гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

Каждый народ — художник (11 ч)

16

Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек

1

.






Листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), мягкая кисть.

листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


Готовность слушать собеседника и

вести диалог.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

анализировать результаты сравнения;

объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

17

Отношение к красоте природы в японской культуре

1




Листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), мягкая кисть.

листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.

18

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

1




Презентация, листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.

19

Искусство народов гор и степей.

1




Презентация, гуашь, кисти, бумага.

20

Образ художественной культуры Средней Азии.

1




Презентация, листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.

21

Образ красоты древнегреческого человека

1

.





.

Презентация, цветная бумага, мелки, ножницы, лей.


22

Древнегреческая культура

1




Наглядные пособия, бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

анализировать результаты сравнения;

объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;


23

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

1




Презентация, бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.


24

Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура

1

.







Наглядные пособия, цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

25

Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха

1




Наглядные пособия, цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

26

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ – художник»

1





Искусство объединяет народы (8 ч)

27

Портрет мамы.

1





Наглядные пособия, цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

создавать творческие работы на основе собственного замысла;

формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного села;


28

Я и моя мама.

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти или пастель, бумага.

29

Все народы воспевают мудрость старости.

1




Наглядные пособия, гуашь или мелки, бумага.

30

Сопереживание – великая тема искусства

1




Гуашь (черная или белая), кисти, бумага.

31

Герои, борцы и защитники

1

.



Наглядные пособия, пластилин, стеки, дощечка

32

Герои, борцы и защитники

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти или мелки, бумага.

33

Юность и надежды

1




Наглядные пособия, гуашь, кисти или мелки, бумага.

34

Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы»

1










Календарно - тематическое планирование по Искусству (ИЗО) 4 класс
  • ИЗО, МХК
Описание:

Данное календарно-тематическое планирование расчитано на преподавание искусства (ИЗО) в 4 классе. По программе Н.Б.Неменского. Тематическое планирование составлено на основе нормативных документов, представленных в пояснительной записке.

 Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Автор Рыжкова Кристина Александровна
Дата добавления 21.11.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Планирования
Просмотров 1356
Номер материала 4561
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓