календарно - тематическое планирование по биологии 6 класса

№

Раздел, тема урока

Домашнее задание

дата

Количество часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители

Элементы содержания

Применение информацонной технологии

план

факт

РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11 часов)

ТЕМА 1.1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (1 час)

1.

Основные      свойства живых организмов.

Терек  

организмнарның

төп билгеләре

08.09

1

Вводный урок

Называть   признаки   живых организмов, их значение.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о признаках живых ор­ганизмов.

Вопросы №2, 5 на стр. 9 учебника. Рабочая   тетрадь, №1,4,5,6.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Признаки живых  организмов: клеточное  строение, сходный химический состав, обмен ве­ществ и энергии, питание, ды­хание, выделение, рост и раз­витие, раздражимость, движе­ние, размножение, приспособ­ленность к среде обитания; их проявление.

Элементы  допол­нительного

(необязательного) содержания

Клеточное строение организмов как до­казательство         их родства,     единства живой природы

 На проекторе показать «Система програм 1С:          Образо вание»

Д/з: стр. 4-9 учебника, «Подумайте» на стр. 8, «Какие     утверждения верны» на стр. 8.

ТЕМА 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (1 час)

2.

Химический       состав клетки.

Күзәнәкнең химик составы

15.09

1

Комбинированн ый урок

Различать неорганические и органические вещества клет­ки.

Называть:

•неорганические вещества, их

роль    в    жизнедеятельности

клетки;

•органические   вещества,   их

роль    в    жизнедеятельности

клетки.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о химическом составе клетки

Рабочая   тетрадь, №8.

Вопросы

№3,4,5,7,8,9,10    на стр. 15 учебника. Рабочая   тетрадь, № 8,10.

Вопросы   со  сво­бодным ответом.

Особенности химического со­става живых организмов. Не­органические вещества (вода, минеральные соли), органиче­ские вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кисло­ты), их роль в жизнедеятель­ности клетки.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Лабораторная    ра­бота №1 «Определение состава семян пше­ницы».

Показать на проекторе

.диаграмма круговая

«Распространение химических элементов на земле».

Гистограмма «Количество химических элементов в клетке»

Д/з: стр. 10-15 учебника, «Подумайте» на стр. 15, «Какие     утверждения верны» на стр. 14.

ТЕМА 1.3. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК (2 часа)

3.

Клетка - элементарная частица живого.

Күзәнәк – тереклекнең элементар кисәкчеге

22.09

1

Комби нированный урок

Называть признак живых организмов ~ клеточное строение.

Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клетки.

Выделять особенности строения ядра.

* Доказывать, что клетка -элементарная частица живого

 Вопросы №2

на стр. 9 учебника.

Рабочая   тетрадь, №12.

Вопросы №10,11,12 на стр. 23 учебника.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Клетка - элементарная части­ца  живого.   Строение   расти­тельного   организма   и   орга­низма     животного:      клетки. Строение   клетки.   Безъядер­ные и ядерные клетки. Строе­ние и функции ядра.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Хромосомы, их зна­чение. Гомологич­ные хромосомы, одинарный и двой­ной набор хромо­сом.

Деление клетки - основа роста и размножения орга­низмов. Митоз, мейоз - сущность и биологическое зна­чение.

На проекторе показать «Система програм

1С: Образование»

Д/з: стр. 16, 18-19 учеб­ника.

4.

Строение   и   функции органоидов       клетки. Сравнение раститель­ной  и  животной  кле­ток. Митоз, мейоз.

Үсемлек һәм хайван күзәнәкләренең төзелеше. Митоз һәм мейоз

 29.09

1

Комби-ниро- ванный урок

Называть признак живых организмов - клеточное строение.

Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток.

Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов. Сравнивать клетки расти­тельного и животного орга­низмов и делать выводы на основе сравнения.

Вопрос     №2     на стр.9 учебника. Задание по рисун­ку на стр. 23 учеб­ника.

Рабочая тетрадь, № 12,14. Вопросы

№1,5,6,7,8,9         на стр. 23 учебника.

Выполнение     ла­бораторной  рабо­ты №1

Лабораторная работа №1а «Строение   клеток» живых организмов» и выводы к ней. Рабочая   тетрадь, №13. Строение растительного орга­низма и организма животного: клетки.  Строение  и  функции цитоплазмы и ее органоидов (сеть     канальцев,      аппарат Гольджи,   лизосомы,   рибосо­мы,   митохондрии,   клеточный центр).    Правила   работы    в биологической лаборатории.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Методы изучения клетки.

Различия   в   строе­нии растительной и животной клеток. Вирусы - неклеточ­ная форма жизни

На проекторе показать «Система програм 1С: Образование»

Д/з: стр.19-29 учебника, «Подумайте» на стр. 22, «Какие     утверждения верны» на стр. 22.

19-29нче битләр, «Уйлагыз», «Нинди фикерләр дөрес» 22нче биттә

ТЕМА 1.4. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (2 часа)

5.

Ткани растений.

Үсемлек тукымалары

06.10

1

КУ

Давать определение по­нятию ткань.

Называть:

•типы тканей растений; •функции тканей растений.

Различать типы тканей рас­тений.

Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о строении и функциях тканей растений.

Вопрос    №1     на стр. 37 учебника.

Вопросы №8 -12 на стр. 37 учебника. Рабочая   тетрадь, №21.

Задание по рисун­ку на стр. 37 учеб­ника.

Выполнение     ла­бораторной   рабо­ты №2

«Ткани растений» и выводы к ней.

Вопросы  со  сво­бодным ответом.

 Строение растительного орга­низма:        ткани. Понятие «ткань».  Типы  тканей  расте­ний     (образовательная,     по­кровная,   механическая,   про­водящая, основная), их значе­ние, особенности строения.

 Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Взаимосвязь между строением и функ­циями тканей рас­тений.

Особенности тканей растений разных природных зон.

На проекторе показать «Система програм 1С:Образование»

Д/з: стр. 30, 31 учебни­ка.

6.

Ткани животных.

Хайван тукымалары

13.10

1

КУ

Называть:

•типы тканей животных; •функции тканей животных.

Различать типы тканей жи­вотных.

Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов.

Сравнивать ткани растений и ткани животных и делать вы­воды на основе сравнения.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о строении и функциях тканей растений.

Вопросы №2 -7 на стр. 37 учебника. Рабочая   тетрадь, №22.

Рабочая   тетрадь,

№23.

Задание по рисунку

на стр. 37 учебника.

Выполнение     ла­бораторной   рабо­ты №2

«Ткани   животных» и выводы к ней.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Строение организма животно­го: ткани. Типы тканей живот­ных  (эпителиальная,   мышеч­ная,    соединительная,    нерв­ная), их строение и функции.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Взаимосвязь между строением и функ­циями тканей жи­вотных

. На проекторе показать «Система програм 1С: Образование»

.

Д/з: стр. 32,33 учебника, «Подумайте» на стр. 36, «Какие     утверждения верны» на стр. 36.

32,33нче битләр, «Уйлагыз», «Нинди фикерләр дөрес» 36нчы биттә

ТЕМА 1.5. ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ (4 часа)

7.

Строение корня.

Тамыр төзелеше

20.10

1

КУ

Давать определение по­нятиям ткань, орган.

Называть:

•органы цветкового растения, их роль в жизни растения; •типы корневых систем.

Распознавать и описы­вать на таблицах органы цветкового растения - корень и корневые системы.

Изучать биологические объекты - органы цветко­вых растений.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию об органах цветковых растений

Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения.

Распознавать и описы­вать на таблицах органы цветкового растения - побег и его части. Изучать биологические объекты - органы цветко­вых растений. Находить в тексте учебника и других  источниках инфор­мацию об органах цветковых растений

Вопрос №1 на стр. 45 учебника. Рабочая   тетрадь, №26.

Вопросы №2,3,4 на стр. 45 учебника. Рабочая   тетрадь, № 27, 28.

Описание    рисунка на стр. 39 учебника. Рабочая   тетрадь, №29

Выполнение     ла­бораторной   рабо­ты  №3  «Изучение органов цветкового растения» и выво­ды к ней.

Строение растительного орга­низма:  органы.  Понятие «ор­ган». Органы цветковых рас­тений.   Внешнее   строение   и значение     корня.     Корневые системы.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Микроскопическое строение корня. Видоизменения корней.

Взаимосвязь между строением  и  функ­циями органов рас­тений.

На проекторе показать «Система програм 1С: образование»

Д/з: стр. 38 учебника.

8

Строение и значение побега

Бәбәкнең төзелеше һәм әһәмияте

27.10

1

 Вопросы   со   сво­бодным ответом

.

Вопросы           №5, 8,9,12   на   стр.   45

учебника.

Рабочая   тетрадь, №28.

На проекторе показать «Система програм 1С: Образование»

Д/з: стр. 38-40 учебника.

38-40нчы  битләр

Рабочая   тетрадь, №27.

Задание по рисун­ку на стр. 45 учеб­ника. Выполнение     ла­бораторной   рабо­ты  №3  «Изучение органов цветкового растения» и выво­ды к ней. Вопросы со сво­бодным ответом

9.

Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян.

Чәчәк. Чәчәк төркемнәре. Җимеш. Орлык төзелеше.

10.11

1

КУ

Давать    определение    по­нятиям       репродуктивные органы, двудольные и одно­дольные растения.

Называть органы цветкового растения,   их  роль  в  жизни растения.

Описывать      многообразие соцветий.

Приводить   примеры  мно­гообразия плодов.

Характеризовать строение цветка как органа размноже­ния.

Распознавать     и     описы­вать   на   таблицах   органы цветкового растения.

Изучать        биологические объекты - органы   цветко­вых растений.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию об органах цветковых растений

 Вопросы №15,16 на стр. 45 учебни­ка.

Рабочая тетрадь, №28.

Описание рисунка на стр. 40 учебни­ка.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Вопросы №13,14 на стр. 45 учебни­ка.

Рабочая тетрадь, № 32,33.

Выполнение ла­бораторной рабо­ты №3 «Изучение органов цветкового растения» и выво­ды к ней.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Строение растительного орга­низма:   органы.   Цветок,   его значение и строение. Соцве­тия. Плоды: значение и разно­образие. Строение семян дву­дольного и однодольного рас­тения.

органов рас­тений.

Элементы допол­нительного

(необязательного)

содержания

Взаимосвязь между строением и функ­циями

На проекторе показать «Система програм 1С: Образование»

Д/з: стр. 40, 41 учеб­ника,    «Какие    утвер­ждения     верны»     на стр. 44.

10.

Системы органов животного.

Хайваннарның органнар системасы

17.11

1

КУ

Давать    определение    по­нятиям ткань,   орган,   сис­тема органов Называть:

•органы   и   системы   органов

животных;

•функции   органов   и   систем

органов животных.

Распознавать и описы­вать на таблицах органы и системы органов животных.

Изучать биологические объекты - органы и системы органов животных.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию об органах и системах органов животных.

Вопросы №1,2 на стр. 51 учебника

Вопросы №3,4,5,6,7,8,9,10,1 2 на стр. 51 учеб­ника.

Рабочая тетрадь, №41,43.

Задание по рисун­ку на стр. 50 учеб­ника.

Выполнение ла­бораторной рабо­ты №4 «Распозна­вание органов и систем органов у животных» и вы­воды к ней.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Строение организма   животно­го: системы органов (пищева­рительная,   кровеносная,   ды­хательная,      выделительная,

опорно-двигательная,  нерв­ная,  эндокринная,   размноже­ния), их строение и функции.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания Взаимосвязь строе­ния и функций орга­нов и систем орга­нов животных.

На проекторе показать «Система програм 1С: Образование»

Д/з: стр. 46- 49 учебника,

«Подумайте» на стр. 51 «Какие     утверждения верны» на стр. 50.

46-49нче битләр,нинди фикерләр дөрес - 51нче бит

ТЕМА 1.6. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ (1 час)

11.

Организм  как единое целое.

Организм бербөтен ул. Тере организмнарның төзелеше турында без нәрсә белдек.

24.11

1

Урок обобщения и сис­тематизации знаний

Давать определение по­нятиям ткань, орган, сис­тема органов.

Называть особенности строения и функции много­клеточного организма.

Характеризовать   причины нарушения целостности организма.

Доказывать что организм -единое целое.

Вопрос №1 на стр.

45 учебника. Вопросы  №1,2 на стр. 51 учебника.

Задание «Какие утверждения вер­ны» на стр. 56.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Рабочая тетрадь, №46

 Растение, животное - целост­ный   организм.    Взаимосвязь клеток, тканей и органов, сис­тем органов как основа цело­стности   многоклеточного   ор­ганизма. Живые организмы и окружающая среда.

Элементы дополнительного

(необязательного) содержания

Саморегуляция,   от­крытая система

Диск Биология.       Живой организм.

6 класс.

Н.И. Сонин

Д/з: стр. 52-55 учебника.

РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (20часа)

ТЕМА 2.1 ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ (4 часа)

12.

Особенности   питания растительного     орга­низма.

01.12

   КУ

Давать    определение    по­нятиям питание, почвенное питание, фотосинтез.

Описывать сущность биоло­гических   процессов:   почвен­ного питания.

Объяснять   значение    поч­венного питания в жизни рас­тения.

Называть органы почвенно­го

Вопрос №1 на стр. 67 учебника. Рабочая   тетрадь, №47.

Вопрос №3 на стр.

67 учебника.

Вопрос №3 на стр. 67 учебника.

Описание рисунка на стр. 59.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Сообщения уча­щихся.

Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание  (воздушное  -  фото­синтез,   минеральное   -   поч­венное).

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Минеральные удоб­рения.

На проекторе показать «Система програм 1С Образование»

Үсемлекләрдә туклану үзенчәлекләре

питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Характеризовать роль кор­ня в почвенном питании рас­тения.

Находить в тексте учебника и других источниках  инфор­мацию о почвенном питании растений.

Использовать        приобре­тенные   знания   и   умения

Д/з: стр. 58 учебника.

13.

Фотосинтез и его зна­чение в жизни расте­ний.

08.12

1

КУ

Давать    определение    по­нятию фотосинтез.

Описывать сущность биоло­гических процессов:  воздуш­ного питания растений - фо­тосинтеза.

Объяснять:

•значение   воздушного   пита­ния в жизни растения; •значение   фотосинтеза   для жизни на Земле.

Называть органы воздушно­го питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах.

Характеризовать роль лис­та в процессе фотосинтеза.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о воздушном питании растений.

Использовать приобре­тенные   знания   и  умения

для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Вопрос №4 на стр. 67 учебника. Рабочая   тетрадь, №47

Выполнение ла­бораторной рабо­ты №5 «Выявление роли света и воды п   жизни   раотоний»

 Вопросы со сво­бодным ответом.

Вопрос №5 на стр. 67 учебника. Описание рисунка на стр. 59.

Рабочая тетрадь, №48.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Сообщения уча­щихся.

Жизнедеятельность растений: фотосинтез,   его   значение   в жизни растений и биосферы

Диск Биология. Живой организм.

6 класс.

Н.И. Сонин

Фотосинтезның үсемлекләр өчен әһәмияте

Д/з: стр. 58 учебника

14.

Особенности  питания животных.

15.12

1

КУ

 Давать определение по­нятию питание.

Описывать сущность биоло­гических процессов: питания животных.

Называть органы пищева­рительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах.

Приводить примеры жи­вотных: травоядных, хищни­ков, трупоедов; симбионтов, паразитов.

Находить в биологических словарях и справочниках зна­чение биологических терми­нов симбионты, паразиты

. Рабочая   тетрадь,

№47.

Вопрос №1 на стр.

67 учебника.

Вопрос №2 на стр.

67 учебника.

Описание рисунка на стр. 63 учебни­ка.

Рабочая тетрадь, №49.

Вопросы №8, 9 на стр. 67 учебника.

Питание. Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных:  питание.  Различия организмов по способу пита­ния:    травоядные   животные, хищники, трупоеды; симбион­ты, паразиты.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Отличие      питания животных  от   пита­ния растений

Диск Биология. Живой организм.

6 класс.

Н.И. Сонин

Хайваннарның туклану үзенчәлекләре

Д/з: стр. 60-62 учебни­ка,

«Подумайте»   на   стр. 67.

15.

Пищеварение    и    его значение.    Пищевари­тельные ферменты.

22.12

1

КУ

Давать    определение    по­нятиям питание, пищеваре­ние.

Описывать сущность биоло­гических процессов: питание животных - пищеварение.

Называть          особенности строения     пищеварительных систем животных.

Сравнивать   процессы   пи­щеварения   у   разных   групп животных и делать выводы на основе сравнения.

Вопрос №2 на стр.

67 учебника.

Вопрос №6 на стр.

67 учебника.

Вопросы №7,10 на стр. 67 учебника. Рабочая   тетрадь, №51,52.

Задание по рисун­ку на стр. 67 учеб­ника.

Процессы жизнедеятельности животных:   питание.   Пищева­рение и его значение. Особенности строения пище­варительных   систем   живот­ных.  Пищеварительные фер­менты и их значение.

 Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Лабораторная ра­бота

«Действие желу­дочного сока на бе­лок, слюны на крах­мал».

Условия работы ферментов.

Диск Биология. Живой организм.

6 класс.

Н.И. Сонин

Ашкайнату һәм аның әһәмияте. Ашкайнату ферментлары

Д/з: стр. 63 учебника, «Какие    утверждения верны» на стр. 66.

Тема 2,2 Дыхание (2часа)

16.

Дыхание у растений.

12.01

1

КУ

Давать    определение    по­нятию дыхание.

Описывать сущность биоло­гических процессов: дыхания.

Характеризовать: «особен­ности дыхания растений; •роль органов растений в про­цессе дыхания.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о дыхании растений.

Использовать        приобре­тенные  знания   и  умения

для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Вопрос №1 на стр.

73 учебника.

Вопросы    №2,6,10 на стр. 73 учебни­ка.

Вопросы №2,3,4 на стр. 73 учебника. Рабочая   тетрадь, № 53,54.

Вопросы   со  сво­бодным ответом.

Сообщения      уча­щихся.

Жизнедеятельность   растений и животных: дыхание. Значе­ние дыхания, роль кислорода в процессе расщепления ор­ганических веществ и освобо­ждения   энергии.   Дыхание   у растений. Роль устьиц и чече­вичек   в   процессе   дыхания растений.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Типы дыхания.

Үсемлекләрнең сулавы

Д/з: стр. 68 учебника,

«Подумайте»

на стр. 73.

17.

Дыхание у животных.

19.01

1

КУ

Давать    определение    по­нятию дыхание.

Описывать сущность биоло­гических процессов: дыхания.

Называть органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах.

Характеризовать:

•особенности дыхания живот­ных;

•роль дыхания  в жизни жи­вотных.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о дыхании животных.

Использовать        приобре­тенные  знания   и   умения

для выращивания домашних животных, ухода за ними.

Вопрос №1 на стр.

73 учебника.

Вопросы      №2,6,10 на стр. 73 учебника. Задание по рисун­ку на стр. 72 учеб­ника. Вопросы

№5,6,7,8,9            на стр.73      учебника. Рабочая   тетрадь, №56.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Сообщения      уча­щихся.

Жизнедеятельность   растений и животных: дыхание. Дыха­ние у животных. Органы дыха­ния.

Элементы дополнительного

(необязательного) содержания

Усложнение дыха­тельной системы животных в ходе эволюции

Хайваннарның сулавы

Д/з: стр. 68-69 учебника,

«Какие    утверждения верны» на стр. 72.

ТЕМА 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 часа)

18.

Передвижение         ве­ществ в растении.

Үсемлекләрдә матдәләр хәрәкәте

26.01

1

КУ

Описывать   сущность   про­цесса   переноса   веществ   в растении, его значение.

Характеризовать    особен­ности    перемещения    воды, минеральных веществ и орга­нических веществ в растени­ях.

Использовать        приобре­тенные   знания   и  умения

для выращивания домашних животных, ухода за ними.

Вопрос №1 на стр.

79 учебника.

Рабочая   тетрадь, №57,61,62. Вопросы №7 -10 на, стр. 79 учебника. Описание рисунка на стр. 75 учебни­ка.

Вопросы   со  сво­бодным ответом.

Жизнедеятельность   растений и   животных:   транспорт   ве­ществ,   его   значение.   Пере­движение веществ в растении. Особенности   строения   орга­нов   растений,   обеспечиваю­щих   процесс   переноса    ве­ществ.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Движение         цито­плазмы,   сосудисто-волокнистый   пучок, корневое давление

.

Microsoft PowerPoint

Презентация

«Передвижение веществ в организме»

Д/з: стр. 74,75 учебника, «Подумайте»   на   стр. 78.

19.

Передвижение         ве­ществ в животном ор­ганизме.

Хайваннарда матдәләр хәрәкәте

02.02

1

КУ

Описывать   сущность   про­цесса   переноса   веществ   в организме     животного,     его значение.

Называть:

•органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах;

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Вопросы №4,5 на стр. 79 учебника Описание рисунка на стр. 76-77 учеб­ника .

Рабочая тетрадь, № 58,59,60.

Рабочая тетрадь, №59.

Вопрос №2 на стр.

79 учебника. Задание по рисун­ку на стр. 79 учеб­ника..

Жизнедеятельность   растений и   животных:   транспорт   ве­ществ, его значение. Особен­ности переноса веществ в ор­ганизмах    животных.    Крове­носная система, ее строение,

функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части

Д/з: стр. 76,77 учебника, «Какие     утверждения верны» на стр. 78.

•функции   органов   кровенос­ной системы;

•состав крови, ее функции; •типы кровеносных систем.

Приводить    примеры    жи­вотных   с   разными   типами кровеносных систем.

Характеризовать    особен­ности транспорта ществ у животных

\

.

ТЕМА 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ (2часа)

20.

Выделение   у   расте­ний, грибов и живот­ных.

Бүлеп чыгару. Үсемлекләрдә, гөмбәләрдә, хайваннарда бүлеп чыгару.

Д/з: стр. 80-85 учебника «Подумайте» на стр. 84, «Какие     утверждения верны» на стр. 84.

09.02

1

КУ

Описывать   сущность   про­цесса выделения у живых ор­ганизмов, его значение.

Называть:

•органы выделения растений; •органы выделения у различ­ных животных и узнавать их на рисунках, таблицах.

Характеризовать: «особен­ности процесса выделения у растений;

•особенности процесса выде­ления у животных.

Находить в тексте учебника и других  источниках инфор­мацию о выделении у расте­ний и животных.

Вопрос   №1,2   на стр. 85 учебника. Рабочая   тетрадь, №63.

Описание   рисунка на стр. 83 учебника. Вопросы №3-5 на стр.   85   учебника. Описание     рисунка на стр. 80-81 учебни­ка.

Вопросы №6 -10 на стр. 85 учебни­ка.

Рабочая тетрадь, № 63,64, 65.

Жизнедеятельность   растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизне­деятельности         организмов. Продукты выделения у расте­ний и животных. Выделение у растений.   Выделение   у   жи­вотных.    Основные    выдели­тельные системы у животных.

организма.

Microsoft PowerPoint

Презентация

«Выделение»

21.

Обмен веществ у рас­тений и животных.

Үсемлекләрдә һәм хайваннарда матдәләр алмашы

16.02

1

КУ

Давать    определение    по­нятию обмен веществ.

Описывать   сущность   про­цесса обмена веществ у живых  организмов,   его   значе­ние.

Вопрос №1 на стр.

91 учебника.

Вопрос №1,2 на стр. 91 учебника.

 Жизнедеятельность   растений и животных: обмен веществ и превращение   энергии.   Сущ­ность и значение обмена ве­ществ и превращения энергии. Обмен   веществ  у  растений. Обмен веществ у животных.

Microsoft PowerPoint

Презентация

«Обмен веществ»

Д/з: стр. 86-89 учебника «Подумайте» на стр. 91, «Какие     утверждения верны» на стр. 90.

Называть:

органы, участвующие в об­мене веществ у растений; •органы, участвующие в об­мене веществ у животных.

Характеризовать: •особен­ности обмена веществ у рас­тений;

•особенности     обмена     ве­ществ у разных животных.

Сравнивать обмен веществ у растений и животных и де­лать   выводы   на   основе сравнения

. Рабочая   тетрадь,

№63.

Вопросы     №15,16

на стр. 91 учебника.

Вопросы №2,5,6 на стр. 91 учебника. Вопросы №8-13 на стр. 91 учебника.

Задание по рисун­ку на стр. 90 учеб­ника

ТЕМА 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 часа)

22.

Опорные        системы растений и животных, их значение в жизни организма.

02.03

1

КУ

Описывать строение и раз­нообразие опорных систем и узнавать   их   на   рисунках, таблицах.

Называть:

•значение опорных систем в жизни растений и животных; •типы скелетов у животных.

Приводить    примеры   жи­вотных   с   разными   типами скелетов.

Распознавать     и     описы­вать  на таблицах (рисун­ках) части внутреннего скелета.

Соотносить          строение опорных систем животных с условиями их жизни.

Вопросы  со  сво­бодным ответом. Описание рисунка на стр. 92-93 учебника.

Вопросы №1,2,3,7 на стр. 97 учебника. Рабочая тетрадь, № 73,75.

Рабочая тетрадь, №70,71,72,76. Описание рисунка на стр. 92-93 учеб­ника, или Рабочая тетрадь, № 71

Выполнение лабо­раторной     работы

№ 6 «Изучение внут­реннего строения млекопитающего

Строение растительного орга­низма растения  и организма животного: опорные системы, их значение в жизни организ­ма. Опорные системы расте­ний. Опорные системы живот­ных: наружный и внутренний скелет.   Опорно-двигательная система позвоночных.

Microsoft PowerPoint

Презентация

«Опорные системы»

Үсемлекләрдә һәм хайваннарда терәк системасы һәм аларның әһәмияте.

Д/з: стр. 92-95 учебника «Подумайте» на стр. 96, «Какие     утверждения верны» на стр. 96

 Преимущества внутреннего скелета.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Особенности       на­ружных      скелетов моллюсков и члени­стоногих, связанные с условиями обитания.

ТЕМА 2.6. ДВИЖЕНИЕ (1час)

23.

Движение.

Хәрәкәт

09.03

1

КУ

Называть:

•роль движения в жизни рас­тений и животных; •способы   передвижения   жи­вотных.

Распознавать и описы­вать на таблицах органы движения животных.

Приводить примеры жи­вотных с разными способами передвижения.

Наблюдать за поведением животных.

Сравнивать движение рас­тений и передвижения живот­ных и делать вывод на ос­нове сравнения.

Вопросы №3,5,7,8,9,11,12 на стр. 109 учебни­ка.

Рабочая   тетрадь, № 78,79,80.

Описание    рисун­ков        на        стр. 99,100,103,109

учебника.

Вопросы   со  сво­бодным ответом.

Выполнение     ла­бораторной   рабо­ты № 7 «Наблюде­ние за поведением животных - за дви­жением инфузории-туфельки и дожде­вого червя» и выводы к ней.

Вопрос   №1       на стр. 109 учебника. Рабочая   тетрадь, №77.

Признаки живых  организмов: движение,   их   проявления   у растений и животных. Значе­ние двигательной активности. Механизмы,  обеспечивающие движение живых организмов. Движение   животных.   Двига­тельные реакции растений.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Приспособления к передвижению жи­вотных в различных условиях.

Microsoft PowerPoint

Презентация

«Движение»

Д/з: стр. 98-107 учеб­ника,

«Какие    утверждения верны» на стр. 108.

ТЕМА 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ  ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3часа)

24.

Регуляция   процессов жизнедеятельности организма.   Раздражи­мость.

 16.03

1

КУ

Давать определение по­нятиям раздражимость, рефлекс.

Распознавать и описы­вать на таблице основные отделы и органы нервной сис­темы. Называть:

•системы,     обеспечивающие координацию    и    регуляцию процессов    жизнедеятельно­сти у животных; •значение нервной системы; •принцип    работы    нервной системы;

•типы нервных систем у жи­вотных.

Приводить    примеры    жи­вотных   с   разными   типами нервной системы.

Находить   информацию   в

различных      источниках      о нервной регуляции процессов жизнедеятельности.

Вопрос   №4      на стр. 121 учебника.

Вопросы

№3,8,9,10,11        на стр. 121 учебника. Рабочая   тетрадь,

Вопрос    №6       на стр. 121 учебника. Описание    рисун­ков на стр. 121, на стр.  118-119 учеб­ника.

Рабочая тетрадь, №81,83.

Рабочая тетрадь, №82.

Вопросы со сво­бодным ответом

Жизнедеятельность   растений и   животных:   координация   и регуляция   процессов   жизне­деятельности.          Раздражи­мость. Рефлекс. Нервная сис­тема,  особенности ее строе­ния.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Безусловные и ус­ловные рефлексы. Инстинкт

Тереклек эшчәнлеге процессында координация һәм регуляция. Ярсынучанлык.

Д/з: стр. 110-115 учеб­ника,

«Подумайте»   на   стр. 120.

Понаблюдать   за   по­ведением    домашних животных, объяснить его,    используя    зна­ния,    полученные   на уроке.

25.

Эндокринная  система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных    живот­ных.

Хайваннарда

эндокрин система

1

КУ

Называть:

•органы,       обеспечивающие регуляцию процессов жизне­деятельности у животных; •роль эндокринных желез  в регуляции     жизнедеятельно­сти позвоночных.

Наблюдать  за   поведением животных.

Вопросы №1,12,13 на стр. 121 учебни­ка.

Рабочая тетрадь, №89.

Сообщения уча­щихся о своих на­блюдениях.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Гормоны.

Д/з: стр. 116 учебника

26.

Регуляция   процессов жизнедеятельности   у растений.

Эндокрин система үсемлекләрнең тереклек эшчәнлегендә

3-я

неделя марта

06.04

1

КУ

Описывать сущность  регу­ляции   процессов   жизнедея­тельности у растений.

Называть    роль    ростовых веществ в регуляции жизне­деятельности растений.

Наблюдать за ростом и раз­витием растений.

Использовать        приобре­тенные  знания   и  умения

для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Вопрос №14 на стр. 121 учебника.

Рабочая тетрадь, №90.

Описание рисунков на стр. 117 учебника.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Жизнедеятельность растений: регуляция   процессов   жизне­деятельности.   Ростовые   ве­щества растений.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Прищипка, пикиров­ка. Сходство и раз­личие регуляции процессов жизне­деятельности у рас­тений и животных.

Д/з: стр. 116, 117 учеб­ника,

«Какие    утверждения верны» на стр. 120.

ТЕМА 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (Зчаса)

27.

Размножение, его ви-

1-я

1

КУ

Давать    определение    по-

нятиям размножение, веге-

тативные органы.

Называть:

•значение размножения; •виды размножения; •формы   бесполого   размно­жения у растений и животных; •органы    вегетативного   раз­множения растений.

Приводить примеры орга-

низмов,  для  которых харак­терно бесполое размножение.

Описывать сущность беспо-

лого размножения растений.

Использовать        приобре-

тенные  знания   и   умения

для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Вопрос №1

Жизнедеятельность   растений

и    животных:    размножение.

Биологическое значение раз­множения.    Виды    размноже-

ния.   Бесполое   размножение животных   (деление   простей­ших, почкование гидры). Бес­полое размножение растений. Споры.

ды.     Бесполое     раз-

неделя

на стр. 127 учебника.

множение.

Үрчү, аларның төрләре. Җенси һәм җенессез үрчү

Апреля

13.04

Вопросы

№1,3,4,5,6,7,11        на стр. 127 учебника. Рабочая тетрадь, № 91,92,93,94,95. Описание     рисунка на стр. 127 учебника.

Вопросы    со    сво-

бодным ответом.

Вопрос №2

на стр. 127 учебника.

Выполнение     прак-

тической работы №

8 «Вегетативное раз­множение комнатных растений: черенкова­ние   комнатных   рас­тений».

Д/з: стр. 122 учебника,

«Подумайте»   на   стр. 126, «Какие утвержде­ния верны» на стр. 126.

•

28.

Половое размножение

2-я

1

КУ

Давать    определение    по-

нятиям:   размножение,    га-

мета,   оплодотворение,   зи-

гота.

Описывать сущность поло-

вого размножения.

Называть:

•значение  полового   размно­жения;

•органы  полового размноже­ния животных [и узнавать их на рисунках, таблицах); •женские и мужские половые клетки.

Объяснять преимущества по-

лового размножения организмов

Вопросы №1

Жизнедеятельность животных:

размножение.      Особенности

полового размножения живот-

ных.    Органы    размножения. Половые   клетки.   Оплодотво-

рение.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Наружное и внутреннее      оплодотворение.       Преимущества    внут­реннего    оплодотворения. Партеногенез.

животных.

Хайваннарда җенси үрчү

неделя

на стр. 133 учебника.

апреля

Рабочая тетрадь,

20.04

№99.

Вопросы №2,3

Д/з: стр. 128-130 учеб-

ника, «Подумайте» на стр.   132,   «Какие   ут­верждения верны» на стр. 132.

на стр. 133 учебника.

Вопрос №1

на стр. 133 учебника. Рабочая тетрадь, № 97, 100. Описание рисунка на стр. 128-

129 учебника.

Вопрос №3

на стр. 133 учебника.

29.

Половое размножение растений.

Үсемлекләрдә җенси үрчү

3-я неделя апреля

27.04

1

КУ

Давать    определение    по­нятиям: размножение, опы­ление,   самоопыление,   опло­дотворение.

Называть:

•значение   полового   размно­жения;

•органы  полового размноже­ния растений и узнавать их на рисунках (таблицах).

Описывать:

•строение цветка как органа полового размножения; •сущность полового размно­жения у растений (двойного оплодотворения).

Использовать        приобре­тенные  знания   и  умения

для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Вопросы №1,15   на стр. 139 учебника. Вопросы   №11      на стр. 133 учебника. Рабочая тетрадь, № 105.

Вопрос №2   на стр. 139 учебника. Описание     рисунка на стр. 135 учебника. Вопросы    со    сво­бодным ответом.

Вопросы    №2,4,6,11 на стр. 139 учебника. Рабочая тетрадь, № 103,104.

Вопросы    со    сво­бодным ответом.

Жизнедеятельность растений: размножение.    Половое   раз­множение   растений.   Опыле­ние. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Отличия полового размножения рас­тений от полового размножения   жи­вотных.

Д/з: стр. 134-136 учеб­ника, «Подумайте» на стр.   139,   «Какие   ут­верждения верны» на стр. 138.

ТЕМА 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (2часа)

30.

Рост и развитие рас­тений.

Үсемлекләрнең үсүе һәм үсеше

4-я неделя апреля

04.05

1

КУ

Давать  определение  поня­тию   индивидуальное  разви­тие.

Распознавать     и     описы­вать    на    таблице    части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов.

Называть:

•роль семян и плодов в жизни растения;

•условия    среды,    необходи­мые   для   формирования    и прорастания семян; •способы      распространения семян.

Наблюдать за ростом и раз­витием растений.

Использовать приобре­тенные   знания   и  умения

для выращивания культурных растений, ухода за ними

Вопросы

№7,10,11,12,13    на стр. 145 учебника. Рабочая   тетрадь, № 107.

Описание    рисун­ков   на   стр.   134-135,  142-143  учеб­ника.

Вопросы      №4,5,6 на стр. 145 учебника.

Вопросы №3, 4, 8 на стр. 145 учебника. Вопросы   со   сво­бодным ответом. Описание рисунка на     стр.     142-143 учебника.

Сообщения     уча­щихся, сделанные на  основе  собст­венных   наблюде­ний.

Вопросы     №14,15 на стр. 145 учебника.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Жизнедеятельность   растений и животных: рост и развитие. Рост   и   развитие   растений. Распространение    плодов    и семян.  Состояние покоя,  его значение   в  жизни   растений. Условия   прорастания   семян. Питание и рост проростков.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Типы    прорастания семян.     Моделиро­вание опытов, дока­зывающих   необхо­димость тепла,  во­ды   и   воздуха  для прорастания семян.

.

Д/з:  стр.  140-143 учеб­ника,   «Подумайте»   на стр. 144, «Какие утвер­ждения верны» на стр. 144.

31.

Рост  и  развитие  жи­вотных.

Хайваннарның үсүе һәм үсеше

1-я

неделя мая 11.05

1

КУ

Приводить примеры жи­вотных с разным типом по­стэмбрионального развития.

Называть:

•этапы развития животных; птипы      постэмбрионального развития животных.

Описывать сущность эм­брионального и постэмбрио­нального развития животных.

Наблюдать за ростом и раз­витием животных.

Использовать приобре­тенные  знания   и   умения

для выращивания домашних

животных и ухода за ними

Вопрос   №8       на стр. 151 учебника. Рабочая   тетрадь, №111,112.

Вопрос №1,9     на стр. 151 учебника. Рабочая   тетрадь, №108,109,110.

Вопрос

№1,2,5,7,10          на стр. 151 учебника. Описание рисунка на     стр.     146-147 учебника.

Выполнение     ла­бораторной   рабо­ты № 9 «Прямое и непрямое развитие насекомых»  и  вы­воды к ней.

Вопросы   со  сво­бодным ответом.

Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Особенности развития живот­ных организмов. Развитие за­родыша (на примере ланцет­ника).

Постэмбриональное развитие животных.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Стадии       развития зародыша   (дробле­ние, бластула, гаструла, нейрула).

Д/з: стр. 146-148 учеб­ника,    «Какие    утвер­ждения     верны»    на стр. 150.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 часа)

ТЕМА 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ ОРГАНИЗМОВЮ ФАКТОРЫ СРЕДЫ (1час)

32.

Среда обитания орга­низмов. Факторы сре­ды.

2-я

неделя

мая

18.05

1

КУ

Давать    определение    по­нятиям    среда    обитания, экология,          экологические факторы.

Называть:

•виды экологических факторов; •типы   взаимоотношений  ор­ганизмов.

Приводить примеры:

•факторов неживой природы, их влияния  на живые орга­низмы;

•взаимосвязей   живых   орга­низмов;

•приспособлений  организмов к    действию    экологических факторов.

Использовать        приобре­тенные  знания   и   умения

для выращивания культурных растений и домашних живот­ных, ухода за ними.

Вопрос   №1       на стр. 163 учебника. Рабочая   тетрадь, №113.

Вопрос №2,7,8,10 на стр. 163 учебника. Задание по рисун­ку на стр. 162.

Вопросы №3,4,5,6, 12,11 на стр. 163 учебника.

Описание рисунка на стр. 160-161 учебника.

Рабочая тетрадь, №114,115,116.

Вопросы со сво­бодным ответом.

Экологические   факторы,    их влияние на живые организмы. Влияние   факторов   неживой природы   (температура,   свет, влажность) на живые организ­мы. Факторы живой природы, взаимосвязь  живых   организ­мов.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Экологические про­блемы нашего ре­гиона.

Организмнарның яшәү тирәлеге

Д/з: стр. 156-161 учеб­ника, «Подумайте» на стр.   162,   «Какие   ут­верждения верны» на стр. 162.

ТЕМА 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА  (1час)

33.

Природные сообщества.

Табигый бергәлекләр

25.05

1

КУ

Давать    определение    по­нятиям природное сообще­ство, экосистема,  цепи пи­тания.

Называть три группы орга­низмов в экосистеме.

Приводить примеры:

•природных сообществ; •продуцентов,    консументов, редуцентов.

Объяснять взаимосвязь ор­ганизмов и окружающей среды.

Проводить самостоятель­ный поиск информации (в учебнике, в других источни­ках) о состоянии природных сообществ.

Анализировать и оцени­вать: «последствия деятель­ности человека в экосисте­мах;

•влияние собственных по­ступков на живые организмы и экосистемы.

Вопросы №1,3,10 на стр. 171 учебни­ка.

Вопросы №6,7,8,9 на стр. 171 учебника. Рабочая   тетрадь, №117.

Описание рисунка на стр. 167 учебника. Задание по рисун­ку на стр. 170 и 171. Вопросы №2,4 на стр. 171 учебника. Рабочая   тетрадь, №118 или 119. Описание рисунка на     стр.     166-167 учебника.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Экосистемы. Структура экоси­стемы. Пищевые связи в эко­системе. Цепи питания.

Элементы допол­нительного

(необязательного) содержания

Природное сообще­ство - открытая са­морегулирующаяся система.

.

Д/з: стр. 163-166 учеб­ника, «Подумайте» на стр. 170.

34.

Что     мы     узнали     о строении и жизнедея­тельности  живых  ор­ганизмов.

“Организм һәм тирәлек” дигән бүлектән без нәрсәләр белдек

4-я

неделя

    мая

26.05

1

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Особенности   строения   орга­низмов растений и животных. Особенности     жизнедеятель­ности организмов растений и животных.

Называть особенности строения растительного и жи­вотного организма.

Называть особенности жиз­недеятельности растительно­го и животного организма.

Сравнивать строение и жиз­ недеятельность организма растения и животного и де­лать вывод на основе срав­нения.

Задания  «Выбери

правильный

ответ».

Задания  «Выбери

правильный

ответ».

Вопросы   со   сво­бодным ответом.

Летние задания; сделать гербарий

35

Резервный урок

27.05