Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте,письмо) 1 класс, школа 21 века

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте,письмо) 1 класс, школа 21 века


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ


п/п

Сроки

Тема урока по литературному чтению

Тема урока по русскому языку

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС


При-мер-ные

Фактич.

Понятия

Предметные результаты

УУД

  1. познавательные

  2. регулятивные

  3. коммуникативные

Личностные результаты


1/1

01.09


1.Введение понятия «предложение"

1.Рисование линий в заданном направлении.

Что такое предложение? Как рисовать линии в заданном направлении?

Предложение. Линия.

Обучающийся :

-получит начальные сведения о понятии «предложение»


-Называть и показывать элементы учебной книги; ориентироваться в первой учебной тетради, правильно располагать тетрадь на рабочем месте,

-называть условные знаки, объяснять значение каждого знака,

-рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой, отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть и поднимать руку),

-оценивать результаты своей работы на уроке,

-отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе ( громко и четко отвечать, слушать учителя, выполнять его указания, слушать ответы товарищей на уроке).

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.


2/2

02.09


Составление рассказа по сюжетной картинке. Сравнение животных из сказки К. Чуковского «Айболит»

Рисование линий в заданном направлении(закрепление)

Что такое родина, природа?

Родина, природа.

Обучающийся научится: применять понятие родина,

различать объекты природы.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя,

-воспроизводить с опорой на наглядный материал иллюстрации в прописи; обводить предметы по контуру,

-включаться в групповую работу, связанную с общением, рассказывать товарищам о своих впечатлениях.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



3/3

03.09


3.Составление рассказа по сюжетной картинке.

3.Рисование наклонных линий в заданном направлении.

Как составить рассказ по сюжетной картинке? Как нарисовать линию в заданном направлении

Рассказ, сюжетная картинка. Заданное направление.

Обучающийся:

-познакомится с формами устного ответа (полный, краткий), хоровым ответом;

-научится правильно согласовывать слова в предложении: -пересказывать небольшие сказки и рассказы по содержанию иллюстрации или о предмете; -познакомится с правилами рисования линий в заданном направлении.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя,

-воспроизводить с опорой на наглядный материал иллюстрации в прописи; обводить предметы по контуру,

-включаться в групповую работу, связанную с общением, рассказывать товарищам о своих впечатлениях.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



4/4

04.09


4.Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами.

4.Введение понятия «слово».

Рисование прямых линий в заданном направлении.

-Как различать слово как единицу речи?

Как проводить параллельные и непараллельные линии? Как ориентироваться в понятиях «слева, справа, вверх. вниз»



Слово, параллельные линии. .


Обучающийся научится:

-различать речь устную (говорение, слушание), -согласовывать слова в предложени; -познакомится с верхней и нижней рабочей строкой


-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем месте;

-обводить предметы по контуру,

-правильно задавать вопоросы.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



-/5

05.09



5.Рисование параллельных линий.

Какие слова указывают на пространственные отношения между объектами?

Объект, пространство.

Обучающийся научится:

- определять количество слов в предложении, пространственное отношение между объектами,оперировать понятием параллельные линии.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем месте;

-обводить предметы по контуру,

-научится правильно задавать вопросы.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



5/6

08.09


5.Интонационное выделение первого звука в словах. Деление предложений на слова. Первая педдиагностика


Наклонные и прямые параллельные линии.

-Как выделить звук интонацией?

Наклонные, прямые параллельные.

Обучающийся научится:

- выделять первый звук в словах при помощи интонацииотрабатывать пространственное отношение между объектами.;


-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-распологать учебную тетрадь на рабочем месте;

-использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение»,

-отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



6/7

09.09


О родине и родной природе. В.Белов «Родничок».

Наклонные и прямые параллельные линии

-Как определить жанр и тему?


Жанр

Обучающийся научится:

Определять жанр и тему, правильно называть произведение.Читать слова и предложения из произведения.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем месте;

-использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение».

-Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



7/8

10.09


Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков по твердости и мягкости.

Рисование параллельных линий..

-Как различать звуки по твердости и мягкости?

Интонация. Твердый и мягкий звуки.

Обучающийся научится:

Различать звуки по твердости и мягкости.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем месте;

-использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение».

-Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке,

-воспитывать чувство товарищества.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



-/9

11.09


Звуковой анализ слова «МАК»

Схема звукового состава. Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.Параллельные и непараллельные линии.

Как составить звуковую схему слова?

Схема.

Обучающийся научится:

-ставить ударение на нужном слоге,

-рисовать параллельные и непараллельные прямые.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать интерес, любовь к книге, внеклассному чтению;

-продолжить знакомить учащихся со школьными правилами вежливости.

-Овладение начальными навыками адаптации

,-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.




8/10

12.09



Знакомство с рабочей строкой.

Из каких звуков состоит слово «мак»?

Что такое рабочая строка?

Анализ. Рабочая строка.

Обучающийся научиться :

-производить звуковой анализ, различать рабочую строку и междустрочное пространство.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

-вопроизводить и применять правила работы в группе.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.




9/ 11

15.09


Звуковой анализ слов «СЫР»и «НОС» Сравнение слов по звуковой структуре..

Полуовалы и прямые линии.

Чем отличаются слова «сыр» и «нос» по звуковой структуре? Что такое полуовал?

Гласные и согласные звуки.

Овал, полуовал.


Обучающийся научится :

-различать согласные и гласные звуки, -познакомится с актикуляцией при произношении звуков.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

-вопроизводить и применять правила работы в группе.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.




10/12

16.09


О родине и родной природе. М.Михайлов. «Лесные хоромы»

Полуовалы и прямые линии.

Что такое тема произведения?

Тема.

Обучающийся научится:

-правильно называть произведение, читать слова и предложения из произведения.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

-вопроизводить и применять правила работы в группе.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.




11/13

17.09


Звуковой анализ слов «КИТ» «КОТ»Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Овалы, прямые и наклонные линии.

Как сравнивать слова по звуковой структуре?

Наклонные линии.

Обучающийся научится:

-сравнивать слова по звуковой структуре, рисовать наклонные линии.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

-вопроизводить и применять правила работы в группе;

-составлять предложения к иллюстрациям данным в прописях.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.




-/14

18.09


Введение понятия гласный звук.Выделение гласного звука на схеме красной фишкой

Звуковой анализ слов «ЛУК» «ЛЕС»Сравнение слов по звуковой структуре.

Проведение ломаных линий.

Как провести ломаную линию?

Ломаная линия.


Обучающийся научится:

- рисовать ломаную линию.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

-вопроизводить и применять правила работы в группе;

-воспитывать стремление сознательно соблюдать дисциплину;

-воспроизхводить и применять правила работы в группе.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.




12/ 15

19.09



Письмо овалов, прямых линий с закруглением вправо.

-Как найти в слове гласный звук и обозначить его на схеме?

Гласный звук.

Обучающийся научится: определять гласные звуки в словах и обозначать их на схемах.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

-соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Овладение начальными навыками адаптации,

-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и письму.



13/ 16

22.09


Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный», «мягкий согласный»

Проведение линий в указанном направлении.

Как выделить звук ы из речи?

Какие звуки мы называем согласными? Как определить мягкий согласный, твердый согласный?

Согласный звук.

Направление.

Обучающийся научится:

- отличать гласные звуки от согласных, твердые согласные от мягких.


-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-определять место изученной буквы на ленте букв;

-контролировать свои действия при решении познавательных задач;

-оценивать свою работу на уроке;

-воспроизводить и применять правила работы в группе.

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



14/17

23.09


Муса Гали «Земные краски»

Проведение линий в указанном направлении.

Как правильно определить жанр и тему, назвать произведение?


Обучающийся научится :

Определять жанр и тему, правильно называть произведение.

-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя;

-воспитывать аккуратность;

-определять место изученной буквы на ленте букв;

-контролировать свои действия при решении познавательных задач;

-оценивать свою работу на уроке;

-работать в группе:

отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого, контролировать и оценивать правильность ответов.

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



15/18

24.09


Знакомство с буквой «А,а»

18.Письмо строчной и заглавной букв « А, а».

Как выделить звук н из речи?

Как писать строчную букву «а»?


Звук [а]

Буква «а».

Обучающийся научится :

-наблюдать за позиционной сменой согласных звуков: твердые- мягкие согласные;

-научится писать письменную букву «а».

-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-наблюдать за изменением формы слова,

-устанавливать сходства и различие слов,

-производить слого-звуковой анализ,

-демонстрировать правимльное применение гигиенических правил,

-воспроизводить и применять правила работы в группе.

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



-/19

25.09


Буква «Я» в начале слова. Обозначение звуков [й] и [а].

Знакомство с буквой «Я,я»

Письмо заглавной и строчной букв «Я,я»

Как характеризовать звуки русского языка? Как различить работу гласной буквы как показателя твердости и мягкости?

Характеристика звуков.

Показатель твердости и мягкости.

Обучающийся научится:

-выделять гласный звук из слова,

-писать строчную букву ;

-составлять рассказ по иллюстрациям к сказке.


-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-наблюдать за изменением формы слова,

-устанавливать сходства и различие слов,

-производить слого-звуковой анализ,

-анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и строчных и прописных буквах,

-демонстрировать правимльное применение гигиенических правил,

-воспроизводить и применять правила работы в группе,


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,

-навыки сотрудничества в разных ситуациях.


16/ 20

26.09



Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

Какие звуки обозначает буква «Я» в начале слова?

Звуки, буквы.

Обучающийся научится писать изученные буквы.

-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-воспитывать аккуратность в письме,

-работать в паре:

анализировать работу товарища и оценивать ее по критериям, данным учителем,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

-учебно-познавательный интерес;

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


17/21

29.09


Знакомство с буквой «О,о»

21.Письмо заглавной и строчной буквы

«О,о»

Как выделить звук [о]из речи?

Как писать строчную букву «о»?



Звук [o], буква «о»


Обучающийся научится:

-давать характеристику твердым, мягким, звонким звукам;

-составлять предложения;-научится писать строчную и прописную букву «О,о»;


-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-воспитывать аккуратность в письме,

-работать в паре:

анализировать работу товарища и оценивать ее по критериям, данным учителем,

-применять критерии оценивания выполненной работы,

-сверять записанное предложение со схемой-моделью.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,

-способность к самооценце на основе контроля учебной деятельности.



18/ 22

30.09


Учимся уму-разуму.

Агния Барто «В школу»

Закрепление.Письмо заглавной и строчной буквы

«О,о»

Что такое стихотворение?

Стихотворение.

Обучающийся научится:

С выражением читать стихи.

-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-воспитывать аккуратность в письме,

-работать в паре:

анализировать работу товарища и оценивать ее по критериям, данным учителем,

-применять критерии оценивания выполненной работы,

-сверять записанное предложение со схемой-моделью.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося.




19/ 23

01.10


Знакомство с буквой «Ё,ё»

23.Письмо заглавной и строчной буквы «Ё,ё»

Как выделить звук [о] из речи?

Как писать строчную букву «ё»?


Звук [о]

Буквы «Ё,ё»

Обучающийся научится:

-выделять звук [o] из слова,

-читать слоги с новой буквой,

-читать короткое предложение;научится писать строчную и прописную букву «Ё,ё»,

-писать слоги и слова с буквой Т.



-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-воспитывать аккуратность в письме,

-сверять записанное предложение со схемой-моделью,

-воспитывать интерес к чтению,

-составлять рассказ по заданной учителем теме,

-выполнять правила работы в группе,

-сравнивать печатную и письменную букву,

-использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося.


-/24

02.10



Буква «Ё» в начале слова.Обозначение звуков [Й] и [о]

Закрепление правил обозначения на письме изученных звуков буквами.

Какие звуки обозначает буква «Ё» в начале слова?

Буква «Ё»

Обучающийся научится:

Обозначать буквой «Ё» звуки в начале слова.


-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-воспитывать аккуратность в письме,

-списывать без ошибок с письменного шрифта,

-воспитывать интерес к чтению, анализировать написанную букву,

-выбирать наиболее удавшийся вариант,

-ориентироваться на лучший вариант в процессе письма,

-выполнять правила работы в группе.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-навыки сотрудничества в различных ситуациях.


20/ 25

03.10


Знакомство с буквой «У»

Письмо заглавной и строчной буквы «У,у»

Как дать характеристику звукам русского языка?

Буква «У».

Обучающийся научится:

-писать слова, слоги, предложения с изученными буквами.

-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-воспитывать аккуратность в письме,

-списывать без ошибок с письменного шрифта,

-выполнять правила работы в группе,

-осваивать правила оценивания своей работы.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


21/ 26

06.10


Знакомство с буквой «Ю,ю»

Письмо строчной и заглавной букв «Ю.ю»

-Как выделить звук [у] из речи?

-Как писать заглавную и строчную букву «Ю,ю»?


Буква «Ю»


-Обучающийся научится:

-писать слова, предложения с буквой « ю»;

-правильному, плавному, слоговому чтению.


-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-анализировать образец изучаемой буквы,

-определять цель учебного задания,

-контролировать свои действия в процессе его выполнения,

-оценивать правильность выполнения,

-обнаруживать и исправлять ошибки,

-анализировать выполнение учебной задачи урока.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


22/27

07.10


В Железников. «История с азбукой»

Письмо строчной и заглавной букв «Ю.ю»

Как различить рассказ и сказку? Как составить план?

План.

Рассказ,

Сказка.

Обучающийся научится:

-различать рассказ и сказку, составлять план.

-принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в группе,

-осваивать правила ооценивания своей работы,

-определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


23/ 28

08.10


Буква «Ю» в начале слова.Обозначение звуков [й] [у]

Закрепление правил обозначения изученных звуков буквами.

Какие звуки обозначает буква «Ю» в начале слова?

Звуки [й, у] Буквы «Ю, у»

У обучающего сформируется :

-чёткое представление о том, что буква «Ю» в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й,], [у];

- навык орфоэпически правильного, слогового, сознательного выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами


-принимать познавательную задачу урока,

-осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя,

-использовать правила оценивания совей работы в ситуациях, спланированных учителем,

-работать в паре:

договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать результат совместной работы.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,-способность к самооценце на основе контроля учебной деятельности.




24/ 29

09.10


Знакомство с буквами «Э,э»

Знакомство с буквами «Э,э» Письмо заглавной и строчной букв «Э,э»

Какой звук обозначает бувква «Э»?

Звук[э], буква «э»

Обучающийся научится:

-писать строчную и заглвную букву «Э»,

-правильному слоговому, сознательному, выразительному чтению;


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в малой группе, в парах,

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценце на основе контроля учебной деятельности.



25/ 30

10.10


Знакомство с буквой «Е»

35. Письмо заглавной и строчной букв «Е,е».

- Какие звуки обозначает буква «Е»?


Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий.

Обучающийся научится:

-правильно, сознательно и бегло читать,

-писать имена, фамилии людей, клички животных с заглавной буквы.

-Принимать учебную задачу,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять работы в малой группе,

-анализировать написанные предложения,

-ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.




26/ 31

13.10


Буква «Е» в начале слова.Обозначение звуков [й] [э]

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

-Как выделить звук [э] из речи?

-Как писать строчную букву «Э»?


Звуки [й], [э,] Буквы «Э ,э»

Обучающийся научится:

-выделять звук [э] из речи,

-писать строчную и заглавную буквы «Е,е»,

-правильному, слоговому, беглому чтению

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-определять цель учебного задания,

-контролировать свои действия в процессе его выполнения,

-оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки,

-анализировать написанную букву и выбирать наиболее удавшийся вариант.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


26/31

14.10


Л. Пантелеев «Буква ТЫ»

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв

Как сравнивать рассказы одинаковые по теме, но разных авторов?

Слово, предложение, текст.

Обучающийся научится:

-читать сознательно, орфоэпически правильно, выразительно, бегло.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.


27/ 32

15.10


Знакомство с буквой «ы»

39.Письмо строчной буквы «ы».

-Как выделить звук Ы из речи?

-Как писать строчную букву «ы»?


Звук [ы] – [з,] Буква «ы».

Обучающийся научится:

-писать строчную букву «ы»,

-дифференцировать буквы, обозначающие твердость и мягкость предыдущего согласного звука.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-соотносить все изученные буквы со звуками,

-сравнивать и группировать, классифицировать все изученные буквы,

-анализировать образец изучаемой буквы,

-соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона,

-выполнять правила работы в группе, паре,

-использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.


28/33

16.10


Знакомство с буквами»И,и»

41.Письмо заглавной и строчной букв «И,и».

Как определить положение звука [и] в слове?

Буква «И»

Обучающийся научится:

-писать слова с буквой «И» под диктовку.

-Принимать учебную задачу,

-осуществлять решение учебной задачи,

-грамотно оформлять на письме все виды предложений,

-выполнять правила работы в группе, в паре.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.



-/34

17.10



Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков.Письмо слов с изученными буквами.

Как правильно обозначать буквами гласные звуки после твердых и мягких согласных?

Твердый и мягкий согласные звуки..

Обучающийся научится:

-писать слова и предложения с изученными буквами.

-Принимать учебную задачу,

-осуществлять решение учебной задачи,

-грамотно оформлять на письме все виды предложений,

-выполнять правила работы в группе, в паре.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.


29/ 35

20.10


Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Повторение правил обозначения на письме гласными буквами после парных согласных по твердости и мягкости..

Как обозначать на письме звуки после парных согласных по твердости и мягкости?


Парные согласные по твердости и мягкости.

Обучающийся научится:

Обозначать гласными буквами звуки, стоящие после парных согласных по твердости и мягкости.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-составлять рассказ по сюжетной картинки,

-определять главную мысль текста,

-озаглавливать текст,

-выполнять правила работы в группе, в паре,

-анализировать написанную букву и выбирать наиболее удавшийся вариант.

-

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



30/36

21.10


Я. Аким «Мой верный чиж»

Повторение правил обозначения на письме гласными буквами после парных согласных по твердости и мягкости..

- Как читать правильно, плавно, сознательно, выразительно.

-Как осуществлять звуковой анализ слов.


Обучающийся научится:

-осуществлять звуковой анализ слов, читать выразительно, соблюдая знаки препинания.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-составлять рассказ по сюжетной картинки,

-определять главную мысль текста,

-озаглавливать текст,

-выполнять правила работы в группе, в паре.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.


31/ 37

22.10


Знакомство с буквами «М,м»

Письмо строчной и заглавной букв «М,м»

Как выделить из речи звук [м]?Как писать строчную букву «м»?

Звуки [м],[м]





-/38

23.10



Знакомство с буквами «Н,н»Письмо строчной и заглавной букв «Н,н».Письмо слогов, слов.

-Как выделить звук [н] из речи?

-Как писать строчную букву «н»?

-Как читать правильно, плавно, выразительно, сознательно?


Звуки [н] – [н,] Буквы «Н,н»

Обучающийся научится:

-выделять звук [н] из речи,

-писать строчную и заглавную букв «Н,н»,

-правильному, плавному чтению.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-составлять рассказ по сюжетной картинки,

-определять главную мысль текста,

-озаглавливать текст,

-выполнять правила работы в группе, в паре,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-анализировать написанную букву и выбирать наиболее удавшийся вариант.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности.


32/ 39

24.10


Знакомство с буквами «Р,р»

Письмо заглавной и строчной букв «Р,р»Письмо слогов слов.

- Как писать строчную букву «р»?

- Как писать каллиграфически правильно и аккуратно?

Буква «Р»

Обучающийся научится:

-писать слова с изученными буквами;выполнять звуковой анализ слов «рысь», «речка», читать способом прямого слога с буквоу «р» при помощи окошечек; составлять слоыва из слогов, писать заглавную и строчную буквы «Р,р».

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-анализировать написанную букву и выбирать наиболее удавшийся вариант.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


33/40

27.10


Знакомство с буквой «Л,л»

Письмо заглавной и строчной букв «Л,л»

-Как читать правильно, плавно, сознательно, выразительно?

-Как определить позиционные изменения согласных?



Буква «Л»

Обучающийся научится:

-определять позиционные изменения согласных;

-читать плавно, сознательно, выразительно; дифференцировать баквы «л»-»м», «л»-»р» при записи слов. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-анализировать написанную букву и выбирать наиболее удавшийся вариант,-составлять рассказ по сюжетной картинки,

-определять главную мысль текста.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.


34/ 41

28.10


Е. Ильина «Шум и шумок»

Письмо заглавной и строчной букв «Л,л»

Как правильно определить жанр, тему?



Обучающийся научится:

-определять жанр , тему.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись,

-выполнять правила работы в группе, в паре,

-использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.



35/42

29.10


Знакомство с буквой «Й»

48.Письмо заглавной букв «Й,й».

Как писать букву «Й»

Буква «Й» обозначает мягкий согласный звук

Обучающийся научится:

-раскрывать функцию буквы «Й» в качестве мягкого согласного звука.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись,

-выполнять правила работы в группе, в паре,

-использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


43

30.10



Введение понятия «Слог».Отрабртка написания изученных букв

Что такое слог?

Слог

Обучающийся научится:

-определять количество слогов по количеству гласных звуков. Понимать различие между словом и слогом.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись,

-выполнять правила работы в группе, в паре,

-использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



36/ 44

31.10


Знакомство с буквой «Г» Звуковой анализ слов «рога»,»флаги»

Письмо букв «Г,г»

Деление слов на слоги. Понятие ударение.

-Как писать каллиграфически правильно и аккуратно буквы «Г, г»? Что такое ударный слог?


Ударный слог.

Обучающийся научится:

-делить слова на слоги, выделять ударный слог.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись,

-выполнять правила работы в группе, в паре,

-использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


37/ 45

10.11


Знакомство с буквами «К,к»

51.Письмо заглавной и строчной букв «К,к».

-Как выделить звук [к] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «К,к» ?


Звуки [к] – [к,] Буквы «К,к»,


Обучающийся научится:-выделять звук[к] из речи,

-писать строчную и заглавную букву «Г»


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму,

-выполнять правила работы в паре, в группе

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


38/ 46

11.11


Е. Благинина «Тюлюлюй»

.Письмо заглавной и строчной букв «К,к».

-Как читать правильно, сознательно, выразительно, бегло?




Обучающийся научится:

правильно употреблять предлоги в предложении,

-читать правильно, сознательно, выразительно, бегло.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-находить в тексте предлоги,

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта,

-выполнять правила работы в паре, в группе.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.



39/47

12.11


Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости, глухости, твердости, магкости.


Дифференциация букв «Г,г» и «К,к».

Письмо слов с этими буквами.


Как узнать, какой буквой обозначить звук на письме?


Звонкие-глухие звуки.

Обучающийся научится:

обозначать звонкие и глухие звуки на письме буквами.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-определять место новой буквы на ленте букв,

-списывать слова и предложения с печатного шрифта,

-выполнять правила работы в паре, в группе.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.


-/48

13.11



Знакомство с буквой «З»,письмо букв «З,з» Звуковой анализ слов «зебра и зам ок» Определение лексического значения этих слов.

Что такое лексическое значение?

Лексическое значение

Обучающийся научится:

различать звуки по твердости-мягкости.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-отвечать на вопрос «Почему в сочетании ча пишется буква а?»,

-задавать вопросы по прочитанному тексту,

-составлять рассказ по сюжетной картинке,

выполнять правила работы в паре, в группе,



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.



40/49

14.11


Знакомство с буквами «С,с»

Письмо заглавной и строчной букв «С,с»

Как обозначать парные согласные по звонкости-глухости на письме?

Парные согласные по звонкости-глухости

Обучающийся научится различать и правильно писать парные согласные по звонкости-глухости.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта,

-соотносить количество букв и звуков в слове,

-выполнять правила работы в паре, в группе.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



41/50

17.11


Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости, глухости, твердости, мягкости.

Дифференциация букв «З,з» и «С,с».

Письмо слов с этими буквами.


Дифференциация

Обучающийся научится:обозначать звонкие и глухие звуки на письме буквами.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-обозначать буквой «ь» мягкость согласных на конце и в середине слова,

-читать текст и отвечать на вопросы по содержанию текста,

-находить в тексте слова с новаой буквой,

-писать «ь»

выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать внимание, память, мышление.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.




42/51

18.11


Мир сказок. Русская народная сказка «Кот , петух и лиса»

Дифференциация букв «З,з» и «С,с».

Письмо слов с этими буквами.

Что такое русская народная сказка?

Русская народная сказка.

Обучающийся научится:

воспринимать сказочный текст, определять жанр и тему сказок, правильно называть тему сказки и фамилию автора (признак авторской сказки), составлять схематический план, рассказывать сказки по плану.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-производить слого-звуковой анализ,

-обнаруживать несоответствие количества букв и звуков,

-толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи,

-оценивать свои достижения на уроке.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.


43/52

19.11


Знакомство с буквами «Д,д»

Письмо заглавной и строчной букв «Д,д»

-Как выделить звук Д из речи?

-Как писать строчную букву д,Д?

-Как писать слова с парной согласной.


Буквы Д,д

Звук [д]

Обучающийся научится писать строчную и заглавную буквы Д,д

-читать слова с буквой д,

-писать слова с парной согласной.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-определять место новой буквы на ленте букв,

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать внимание, память, мышление.




-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.


-/53

20.11



Знакомство с буквами «Т,т» и звуками [т] [т].

Письмо заглавной и строчной букв «Т,т»

Как различать буквы и звуки?


Обучающийся научится:

различать звуки и буквы, расшифровывать закодированные слова, соотносить звук и соответствующую букву.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-обозначать правильно границы предложения,

-классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия),

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать внимание, память, мышление.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.


44/54

21.11


Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости, глухости, твердости, мягкости.

Дифференциация букв «Д,д» и «Т,т».

Письмо слов с этими буквами.

-Как писать слова с изученными орфограммами и каллиграфически грамотно и аккуратно?



Обучающийся научится:

обозначать звонкие и глухие звуки на письме буквами.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем,

-тренировать внимание, память, мышление,

-выполнять правила работы в паре, в группе

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


45/55

24.11



Знакомство со звуками [б], [б] и буквами «Б,б»


Письмо заглавной и строчной букв «Б,б»

-Как выделить звук [б] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «Б,б»?


Буквы «Б, б»

Звук [б]

Обучающийся научится:

выделять звук [б] из речи и писать буквы «Б,б».




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-анализировать написанную букву, выби рать наиболее удавшийся вариант,

-обозначать правильно границы предложения,

-тренировать внимание, память, мышление,

-выполнять правила работы в паре, в группе.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.


46/56

25.11


Литературные сказки. В. Сутеев «Дядя Миша»

Письмо заглавной и строчной букв «Б,б»

Что такое литературная сказка?

Литературная сказка.

Обучающийся научится:

-читать орфоэпически правильно, выразительно, бегло.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развитие фонематического слуха,

развитие связной, литературно грамотной речи.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


47/57

26.11



Знакомство со звуками [п], [п] и буквами «П,п»


Письмо заглавной и строчной букв «П,п»

-Как выделить звук [п] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «П,п»?


Буквы «П,п»

Звук [п]

Обучающийся научится:

выделять звук [п] из речи и писать буквы «П,п».




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать фонематический слух, внимание, мыслительную деятельность,

-тренировать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


-/58

27.11



Знакомство с буквами «В,в» и звуками [в] [в].

Письмо заглавной и строчной букв «В,в»

Как различать буквы и звуки?


Обучающийся научится:

различать звуки и буквы, расшифровывать закодированные слова, соотносить звук и соответствующую букву.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать речь, внимание, память, фонематический слух,

-развивать интерес к устному народному творчеству,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


48/59

28.11



Знакомство со звуками [ф], [ф] и буквами «Ф,ф»


Письмо заглавной и строчной букв «Ф,ф»

-Как выделить звук [Ф] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «Ф,ф»?


Буквы «Ф,ф»

Звук [ф]

Обучающийся научится:

выделять звук [ф] из речи и писать буквы «Ф,ф».




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать внимание, память, мышление.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



49/60

01.12



Знакомство со звуками [ж], [ж] и буквами «Ж,ж»


Письмо заглавной и строчной букв «Ж,ж»

-Как выделить звук [ж] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «Ж,ж»?


Буквы «Ж,ж»

Звук [ж]

Обучающийся научится:

выделять звук [ж] из речи и писать буквы «Ж,Ж».




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе

-тренировать речь, внимание, память, фонематический слух,логическое мышление,

-анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.




50/61

02.12


С Маршак «Тихая сказка»

Письмо заглавной и строчной букв «Ж,ж»

Что такое литературная сказка?

Литературная сказка.

Обучающийся научится:

-читать орфоэпически правильно, выразительно, бегло.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать фонематический слух, речь, логическое мышление;

-развиватьть интерес к родному языку,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



51/62

03.12



Знакомство со звуками [ш], [ш] и буквами «Ш,ш»


Письмо заглавной и строчной букв «Ш,ш»

-Как выделить звук [ш] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «Ш.Ш»?


Буквы «Ш,ш»

Звук [ш]

Обучающийся научится:

выделять звук [ш] из речи и писать буквы «Ш,ш».




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-тренировать внимание, память, мышление,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-выполнять правила работы в паре, группе.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


-/63

04.12



Знакомство с буквами «Ч,ч» и звуком [ч].

Письмо заглавной и строчной букв «Ч,ч»

Как различать буквы и звуки?Какие особенности у звука «Ч»

Словосочетание

Обучающийся научится:

различать звуки и буквы, расшифровывать закодированные слова, соотносить звук и соответствующую букву.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать фонематический слух, мышление,

-развивать интерес к родному языку.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



52/64

05.12



Знакомство со звуками [щ], и буквами «Щ,щ»


Письмо заглавной и строчной букв «Щ,щ»

-Как выделить звук [Щ] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «Щ,щ»?Какая особенность у звука «щ»?


Буквы «Щ,щ»

Звук [Щ]

Всегда мягки

Обучающийся научится:

выделять звук [щ] из речи и писать буквы «Щ,щ».




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

- тренировать внимание, память, мышление

126.


53/65

08.12



Знакомство со звуками [х], [х] и буквами «Х,х»


Письмо заглавной и строчной букв «Х,х»

-Как выделить звук [х] из речи?

-Как писать строчную и заглавную буквы «Х,х»?


Буквы «Х,х»

Звук [Х]

Обучающийся научится:

выделять звук [х] из речи и писать буквы «Х,х».




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-тренировать речь, память, внимание, мышление, фонематический слух;

-расширять кругозор детей;

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


54/66

09.12


Шарль Перро «Красная Шапочка»

Письмо заглавной и строчной букв «Х,х»

Что такое волшебная сказка?


Обучающийся научится:

воспринимать сказочный текст, определять жанр и тему сказок, правильно называть тему сказки и фамилию автора (признак авторской сказки), составлять схематический план, рассказывать сказки по плану.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения.





-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



55/67

10.12


Делу время, потехе час. Буквы Ц, ц, звук [ц].

Написание строчной буквы ц.

-Как выделить звук Ц из речи?

-Как писать строчную букву ц?

-Когда писать буквы «и», «ы», после «ц»?



Буквы Ц, ц

Звук [ц]

Обучающийся научится:

-выделять звук Ц из речи, писать строчную и заглавную букву ц,Ц;

-узнавать твердые непарные и мягкие непарные согласные;

-писать буквы «и», «ы», после «ц».


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


-/68

11.12



Знакомство с буквой «Ь» мягкий знак.

Какая одна из функций «Ь»?

Обозначение мягкости предшествующего согласного звука на письме.

Обучаемый научится: при помощи «Ь» обозначать мягкость предыдущего согласного звука на письме.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух,

-развивать речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-выполнять правила работы в паре, вгруппе,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


56/69

12.12


Анализировать фонетический состав слова.

Вторая педдиагностика

Письмо текстов с изученными буквами.

-Как писать каллиграфически граммотно и аккуратно?

Слово, предложение

Обучающийся научится:

-писать под диктовку предложения после предварительного разбора,

-записывать текст из 3-5 предложений, отражать смысл в своем письменном высказывании,

-обозначать правильно границы предложения.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-выполнять правила работы в паре.




-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


57/70

15.12


Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

Запись слов с разделительным мягким знаком.

Какая вторая функция разделительного «Ь»?

Разделительный «Ь»

Обучающийся научится: объяснять разделительную функцию мягкого знака, образовывать слова множественного числа с использованием «Ь».

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



58/71

16.12


Мир родной природы «Лисичкин хлеб»

Запись слов с разделительным мягким знаком

Что такое точка зрения?

Информация

Обучающийся научится: понимать текст, опираясь на заключенную в нем информацию,интанационное оформление предложений.

Анализировать текст, интерпретировать информацию. Представленную в неявном виде.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.




59/72

17.12


Знакомство с особенностями «Ъ» твердого знака.

Письмо строчной буквы «Ъ»

Как различать мягкий «Ь» и твердый «Ъ» знаки.

Разделительный твердый знак.

Обучающийся научится:объяснять разделительную функцию твердого знака, различать твердый и мягкий знак.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


73

18.12



Особенности мягкого и твердого знаков.Закрепление написания всех букв русского алфавита

Как различать мягкий «Ь» и твердый «Ъ» знаки?


Обучающийся научится:объяснять разделительную функцию твердого знака, различать твердый и мягкий знак.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


60/74

19.12


Рассказы для детей. Г. Сапгир «Лошарик»

Письмо слов и предложеий

В каком порядке действовать при списывании с печатного текста?


Обучающийся научится: анализировать текст, осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию, определять идею текста.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.



61/75

22.12


Чтение рассказов Г. Юдина

Письмо слов, предложений.

Что такое предложение?

Оформление предложений на письме.

Обучающийся научится: анализировать текст, осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию, определять идею текста.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



62/76

23.12


А. Блок «Зайчик»

Письмо слов, предложений.




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.




63/77

24.12


Чтение рассказов, стихов. В.Берестов

«Картинки в лужах»

Списывание с печатного текста.




-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, воображение,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.




-/78

25.12





Упражнение в письме.







-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.




64/ 79

26.12


Проверка техники чтения.

Повторение написания изученных букв.

Как писать каллиграфически правильно и аккуратно и находить изученные орфограммы?


Слово, предложение.

Обучающийся научится: -писать каллиграфически правильно и аккуратно, без ошибок,

-обозначать правильно границы предложения,

-дополнять слоги по догадке так, чтобы получались слова, объяснять значения получившихся слов,

-находить изученные орфограммы.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.


65/ 80

29.12


Доброе дело – великое счастье. Отработка техники чтения.

Повторение написания изученных букв.

-Как читать слова с разделительными «ъ» и «ь»?

-Как писать правильно изученные буквы?


разделительный «ъ» и «ь».

Обучающийся научится:

-читать слова с разделительными «ъ» и «ь»,

-правильно писать изученные буквы,

-писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова,

-списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



146

30.12


Доброе дело – великое счастье. Отработка техники чтения.

Повторение написания изученных букв.

Как писать каллиграфически правильно и аккуратно и находить изученные орфограммы?


Слово, предложение.

Обучающийся научится: -писать каллиграфически правильно и аккуратно, без ошибок,

-обозначать правильно границы предложения,

-дополнять слоги по догадке так, чтобы получались слова, объяснять значения получившихся слов,

-находить изученные орфограммы.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.








II полугодие





145-146

(1/1)

12.01


Русский алфавит.

Язык как средство общения.

-Как читать выразительно, сознательно, бегло?

-Как писать слова с изученными правилами?


Слово, предложение, алфавит.

Обучающийся научится:

-читать алфавит,

-называть количество букв русского алфавита,

-писать под диктовку слова с изученными правилами.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.



147/ 148

(2/2)

13.01


В.Сутеев «Три котенка»


А.Шибаев «Беспокойные соседи».

Повторение написания изученных букв.

. Общение посредством устной и письменной речи


Звуковой анализ, алгоритм списывания


-Как читать выразительно,сознательно, бегло?

-Как писать слова с изученными правилами?


Слово, предложение, алфавит.

Обучающийся научится:

-читать алфавит,

-называть количество букв русского алфавита,

-писать под диктовку слова с изученными правилами.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,выполнять правила работы в паре,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.



149

/ 150

(3/3)

14.01


Е.Пермяк «Про нас и язык».

Г. Остер «Меня нет дома».

Устная и письменная речь.

-Как списывать печатный текст письменными буквами без пропусков, замены и искажений букв?

Слово, предложение, текст

Обучающийся научится:

-списывать печатный текст письменными буквами без пропусков, замены и искажений букв,

-различать текст и предложение,

-подбирать заголовок к тексту.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


151/

152

(4/4)

15.01


Литературное слушание

Чистописание.

Запись слов и предложений.

Ситуации, связанные с выбором устной или письменной речи


Знаки препинания в конце предложения


-Как читать сознательно, правильно, выразительно, плавно, бегло?

Слова, предложение.

Обучающийся научится:

-выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно,

-разыгрывать фрагмент текста по ролям.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки,

-самостоятельно определять, получилось ли передать характер героя.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


153

(5)

16.01



. Речевой этикет




-Что такое « Этикет»?

.Этикет

Обучающийся научится:

-делить текст на предложения.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки,-расширять знания детей о Родине, России, её символах и воспитывать любовь к Родине, ее истории, гражданственность,

-находить рассказы из азбуки Л.Тостого в учебнике, находить книгу в библиотеке.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



154/ 155

(5/6)

19.01


Чтение и анализ статьи В. Куприна А.Шибаев. «На зарядку становись!», «Познакоми-лись».

Ситуация приветствия.


Интонация предложения.

-Кто такие Кирилл и Мефодий?

-Как писать предложение с изученными орфограммами?

Предложение, текст

Обучающийся научится:


-списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта;

- правильно оформлять границы предложения.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


156/ 157

(7/8)

20.01


Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».

Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности.


Звуковой анализ.

Когда используют слова приветствия и благодарности?

Приветствие. Благодарность.

Обучающийся узнает о том, как люди приветствуют друг друга, благобарят.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развитие устной речи,

-развитие наблюдательности,

-определять на слух известную и неизвестную информацию,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-воспитывать интерес к историческому наследию русского народа.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять поведением партнера.


158/ 159

(8/9)

21.01


А. Шибаев «Всегда вместе»

Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности


Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»


Какие слова отвечают на вопросы «Кто?», «Что?»

Задать вопрос, ответить на вопрос.

Обучающийся научится:

Ставить вопросы к словам, обозначающим предметы.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-выполнять правила работы в паре, в группе,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.


160/ 161

(9/10

22.01


Литературное слушание.


Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения и отказа.



-Что такое литературная сказка?

Какие слова используют при просьбе. отказе, извинении?

Просьба. Отказ. Извинение.

Обучающийся

познакомится с литературной сказкой и творчеством русского классика А.С.Пушкина,

использовать слова. Обозначающие просьбу, отказ, извинение.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-развитие интереса к самостоятельному чтению,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности

,-способность к самооценке на основе контроля учебной деятельности.



162

(-11)

23.01



.


Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения


-Какие знаки препинания могут быть в конце предложения?

Знаки препинания.

Обучающийся научится:

-применять полученные знания грамотного письма в самостоятельной работе,

-проверять написание парных согласных на конце слова,

-читать выразительно, грамотно, соблюдая интонацию.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-определять смысл поступка героев,

-самостоятельно чиать рассказы Л.Н.Толстого,

-развивать речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.



-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


160/ 164

(10/ 12)

26.01


Г.Цыферов. «Маленький тигр», Саша Чёрный «Кто?»


Знакомство со взрослыми и сверстниками .


 Ситуация представления себя.



-Как читать правильно, выразительно, бегло, сознательно?


Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Обучающийся:

-познакомится с творчеством великого педагога-мыслителя К.Д.Ушинского;

-научится читать правильно, выразительно, сознательно, бегло;

-закрепят умение делить слова на слоги, ставить ударение;

-сопоставлять произношение и написание.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать у детей навыки грамотного письма;

-закреплять гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой).

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


161/ 166

(11 /13)

27.01


Г.Остер «Середина сосиски»,

Я.Аким «Жадина»


Собственные и нарицательные имена. существительные, заглавная буква в именах собственных.


Какие слова называются собственными?

Собственные и нарицательные имена существительные.

Обучающийся:

-познакомиться с творчеством К.И.Чуковского;

-видеть орфограммы и подбирать проверочное слово.


-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развитие устной речи,

-развитие наблюдательности,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-воспитывать чувство любви, добра, радости общения друг с другом на основе произведений автора,

-доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей ценностей и чувств.


162/ 168

(12\ 14)

28.01


Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…» Украинская народная сказка «Рукавичка»

. Ситуация представления себя и обращения к взрослому



-Обращаясь к ровеснику, ты используешь слова «ты» или «вы»? А к взрослому?

Уважительные слова.

Обучающийся научится:

-правильно обращаться к ровеснику и взрослому.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



163 / 170

(13/ 15)

29.01


Литературное слушание.

Г.Остер «Спускаться легче»


Алфавит, звуковой анализ.


Как производить звуковой анализ?

Звуковой анализ.

Обучающийся научится: производить звуковой анализ слов.



-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-развитие устной речи,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



171

(16)

30.01



Возраст.

Речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника 

-Какие

речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника использовать?


Возраст.

Обучающийся научится:

использовать

 Речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника 

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-развивать естественный интерес детей к братьям нашим меньшим,

-расширять и углублять знания детей о природе,

-пересказывать текст на основе опорных слов.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


164/ 173

(14/17)

02.02


В.Сутеев «Под грибом»

Внешность


Ситуация описания внешности


Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»...


-Что такое народные и авторские сказки?

На какой вопрос отвечают слова, используемые для описания внешности?

Внешность.

Обучающийся

-познакомится с авторскими и народными сказками;

-писать слова и предложения с изученными орфограммами,

-вспоминать по рисунку и по памяти содержание сказки и передать ее. Научится описывать внешность.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-совершенствовать навыки чтения,

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»,

-развивать доброе отношение к героям сказок;

-формировать понятие о добре и зле, дружбе, ловкости, уме и глупости;

-расширять читательский опыт через знакомство с новыми произведениями; -сравнивать народные и авторские сказки.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



165 / 175

(15/ 18)


03.02


В.Сутеев «Под грибом»

Ситуация описания внешности


Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов 


-Как чётко выговаривать слова, выразительно читать и кратко пересказывать текст?


Слово, предложение, текст.

Обучающийся научится:

-воспроизводить на слух слова с четким проговариванием, которые помогают представить картину природы,

-выразительно читать и кратко пересказывать текст.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание,воображение, орфографическую зоркость,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



166/ 177

(16 /19)

04.02


Литературное слушание.

А.Шибаев. «Что за шутки»

Сравнения при описании внешности


Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?»



Как различать слова по вопросам?

Сравнение.

Обучающийся научится:

-отличать текст от других записей по его признакам.

- списывать печатный текст письменными буквами без пропусков, замены и искажений букв,

-различать текст и предложение

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.


-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей ценностей чувств.


167/ 179

(17/20)

05.02


Б. Житков «Как меня называли».

А. Кушнир «Большая новость».

Адрес.

Родина.

Ситуации, в которых необходимо знание точного адреса (город, улица, дом, номер квартиры)


Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов 

- В каких ситуациях нужно знать точный адрес?

Что мы называем родиной?

Стихи.

Адрес.

Родина.

Обучающийся: -познакомится с творчеством А.Л.Барто,

-научится объяснять написание слов;

Научится использовать понятие «точный адрес».

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-развитеи в детях с помощью стихов добрых чувств.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


180

(21)

06.02



Написание адреса на конверте, открытке.


Перенос.

- Как написать адрес на конверте, открытке?

Конверт. Открытка.

Обучающийся: -познакомится с творчеством А.Л.Барто,

-научится объяснять написание слов;

-читать выразительно, грамотно, соблюдая интонацию. Как писать адрес на конверте, открытке.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-развитие в детях с помощью стихов добрых чувств.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.









168/ 182

(18/ 22)

09.02


Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить учился».

Родина

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина)

Перенос, звуковой анализ

-Как сравнить рассказ и стихотворение?

-Как выразительно, с правильной интонацией читать произведения .Как писать словосочетания со словарными словами, находить в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков?

Рассказ , стихотворение.

Малая родина.

Обучающийся:

-познакомится с произведениями С.В.Михалкова и Б.В.Заходера, В.Д.Берестова.,

-писать словосочетания со словарными словами, находить в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков;

--писать каллиграфически правильно, аккуратно и грамотно предложения с изученными орфограммами.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения;

-развивать понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи,

-сравнивать рассказ и стихотворение,

-распределять роли, разыгрывать диалог.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



169/ 184

(19/ 23)


10.02


Литературное слушание.

Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина)


Развернутое толкование значения слова

Что обозначают словосочетания: «Малая родина, родина»?

Толковый словарь.

Обучающийся научится работать с толковым словарем.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-развиватьчувствово юмора с помощью стихотворения,

-читать стихи, отражая настроение.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



170/ 186

(20/ 24)

11.02


Литературное слушание.

Е. Чарушин

«Яшка»

Исторические места .

 Приглашение на экскурсию.


Ударение, развернутое толкование значения слова.



Как определить в слове ударный слог?

Главные и второстепенные члены предложения.

Обучающийся научится отличать главные члены от второстепенных, определять ударный слог.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-развиватьчувствово юмора с помощью стихотворения,

-читать стихи, отражая настроение.



171/ 188

(21/25)

12.02


Ю. Дмитриев

«Медвежата»

Г.Снегирёв

«Медвежата»

Профессия.

Профессии родителей.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что 

делал?»

Что обозначает слово профессия? Что обозначают слова, отвечающие на вопрос «Что делать?», «Что делает?».

Профессия

Обучающийся научится называть слова, отвечающие на вопросы: «Что делать?»

Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,

-развивать наблюдательность,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.



189

(26)

13.02



Объяснение профессий


Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»


Как объяснить название профессии?

Действие.

Обучающийся научится: объяснять название профессии, ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения;

-развивать понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи,

-сравнивать рассказ и стихотворение,

-распределять роли, разыгрывать диалог.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



172/ 191

(22/27)

24.02


Литературное слушание.

А.Кушнер

«Что я узнал!»

Характер.

 Словесное описание характера человека.

Ситуации, в которых необходимы слова извинения

Правописание сочетаний жи – ши


Что понимаем под словом «характер»? В каких ситуациях необходимы слова извинения?

Характер.


 Словесное описание характера человека.



Обучающийся научится описывать характер объекта, применять слова извинения.

Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-развиватьчувствово юмора с помощью стихотворения,

-читать стихи, отражая настроение.



173/ 193

(23/28)

25.02


М.Карем «Растеряшка»В.Драгунский

«Заколдованная буква»

Роль слова в изменении характера.

Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ 

Какова роль слова в изменении характера?

Изменение характера.

Обучающийся научится оределять роль слов в изменении характера, правильно писать гласные после шипящих в сочетаниях: «ЧА-ЩА», «ЧУ-ЩУ».




174/ 195(

24/29)



26.02


О.Дриз

«Горячий привет»,

Г. Остер «Привет мартышке» отрывок.

Описание своего характера .


Постановка вопросов к словам, перенос.


Как описать свой характер?

Как ставить вопросы к словам?

Мой характер.

Обучающийся научится ставить вопросы к словам.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения;

-развивать понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи,

-сравнивать рассказ и стихотворение,

-распределять роли, разыгрывать диалог.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



196

(30)

27.02



Кто что любит...


Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный вопрос?

Точный вопрос

Обучающийся научится задавать точный вопрос, искать слова, отвечающие на данный вопрос.




175/ 198

(25/31)

02.03


Н. Носов «Ступеньки».

Интересы детей



Какие речевые/языковые средства, позволяют договориться с собеседником? 


Средства общения.

Обучающийся научится использовать языковые средства чтобы договориться с собеседником.



-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения;

-развивать понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи,

-сравнивать рассказ и стихотворение,

-распределять роли, разыгрывать диалог.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



176 / 200

(26/32)

03.03


Литературное слушание

Е. Чарушин

«Зайчата»

Н. Сладков

«Сорока и заяц», «Лиса и заяц»


Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками. 


По каким признакам определяются однокоренные слова?

Однокоренные слова.

Обучающийся научится определять однокоренные слова по двум признакам.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения;

-развивать понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи,

-сравнивать рассказ и стихотворение,

-распределять роли, разыгрывать диалог.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



177/ 202

(27/33)

04.03


А.Толстой

«Еж» отрывок

В.Луние «Волк ужасно разъярен…»

Умение правильно задать вопрос, проявляя свою любознательность.


Постановка вопросов к словам.


Как правильно задать вопрос, чтобы получить полный ответ?

Правильно заданный вопрос.

Обучающийся научится правильно ставить вопрос , чтобы получить исчерпывающий ответ.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения;

-развивать понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи,

-сравнивать рассказ и стихотворение,

-распределять роли, разыгрывать диалог.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



20428/34

05.03


Н.Носов «Затейники»

Г.Сапгир «Людоед и принцесса»

Жд.Родари

«Про мышку, которая ела кошек»


Хобби

Объявление как жанр. Структура объявления.

Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши.

Что такое «хобби»?

Как правильно составить объявление?

Хобби.

Объявление.

Обучающийся научится правильно составлять объявление.

-Принимать учебную задачу урока,

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

-развитие устной речи,

-развивать наблюдательность,

-совершенствовать навыки чтения,

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,

-формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения;

-развивать понятия о доброте, дружбе, взаимопомощи,

-сравнивать рассказ и стихотворение,

-распределять роли, разыгрывать диалог.

-учебно-познавательный интерес;

-адекватная мотивация учебной деятельности,

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



20735

06.03



Детские фантазии

Речевые/языковые средства, позволяющие развеселить собеседника.


Что такое фантазия?

Фантазия.

Развеселить собеседника.

Обучающийся научится использовать речевые средства, помогающие развеселить собеседника.




208

36

09.03



Устойчивые сочетания слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу

Почему сочетания: жи,ши; ча, ща; чу,щу называют устойчивыми?

Сочетания букв.

Обучающийся научится правильно писать сочетания жи-ши,ча-ща.




209

37

10.03



Выбор точного языкового средства для передачи эмоционального состояния.


Что мы понимаем под эмоциональным состоянием?

Эмоции.

Обучающийся научится выражать эмоции при помощи языковых средств.

-Называть и показывать элементы учебной книги; ориентироваться в первой учебной тетради, правильно располагать тетрадь на рабочем месте,

-называть условные знаки, объяснять значение каждого знака,

-рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой, отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть и поднимать руку),

-оценивать результаты своей работы на уроке,

-отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе ( громко и четко отвечать, слушать учителя, выполнять его указания, слушать ответы товарищей на уроке).

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.


210

38

11.03




Запись под диктовку слов на изученные правила.



Обучающийся научится осуществлять самоконтроль при записи слов под диктовку.


211

39

12.03



Любимые книги. 


Речевые/языковые средства, позволяющие выразить просьбу, отказ и совет.


При помощи каких речевых средств люди выражают просьбу, отказ, совет?

Просьба.

Отказ.

Совет.

Обучающийся научится выражать словами просьбу, отказ, совет.


212

40

13.03



Сочетания чу – щу. Перенос. Закрепление.


Как правильно переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слов.

Обучающийся научится переносить части слов с одной строки на другую по правилам переноса.


213

41

16.03



Домашние питомцы


 Объявление как жанр. Структура объявления

Как правильно составить объявление?

Объявление.

Обучающийся научится составлять объявление.




214

42

17.03



Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных

Как правильно ставить вопросы к словам?

Задать вопрос.

Обучающийся научится правильно ставить вопросы к словам.




215

43

18.03



Речевые/языковые средства, необходимые для описания внешности и характера животного.

Звуковой анализ. Сочетания жи – ши

Как правильно описать внешность и характер животного?

Характер.

Обучающийся научится правильно описывать внешность и характер животного.




216

44

19.03




 Выбор необходимых речевых/языковых средств для выражения просьбы.

При помощи каких речевых средств выражается просьба?

Просьба.

Обучающийся научится при помощи речевых средств выражать просьбу.




217

45

20.03



Ударение. Интонация предложения. Описание животного.

Какие предложения бывают по интонации?

Интонация предложения.

Обучающийся научится определять ударный слог.




218

46

01.04



Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах

Как образуются родственные слова?

Родственные слова.

Обучающийся научится образовывать родственные слова.




219

47

02.04



Отличие языка человека от языка животных.

Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.

Чем отличается язык человека от языка животных?

Язык.

Обучающийся научится отличать язык человека от языка животных.




220

48

03.04



Мои друзья.

Речевые/языковые средства, позволяющие выразить радость.

Какими языковыми средствами выражается радость?

Радость.

Обучающийся научится выражать радость словами.




221

49

06.04



Мои друзья

Слова, которые можно записать цифрами .

Какие слова можно записать цифрами?

Цифра.

Обучающийся научится записывать имена числительные цифрами.




222

50

07.04



Мимика и жесты как дополнительные средства общения.

Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ.

Что такое мимика и жесты?

Мимика и жесты.

Обучающийся научится общаться при помощи мимики и жестов.




223

51

08.04



Использование в речи многозначных слов, умение определить значение из контекста.

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу

Как писать гласные после шипящих?


Обучающийся научится использовать правила для написания гласных после шипящих.




224

52

09.04




Школьная жизнь

 Грамотность в письменной речи – показатель образованности человека и его культуры.

Чем является грамотность в письменной речи для человека?

Грамотность.

Образованность.

Обучающийся научится понимать показатель образованности в грамотности.




225

53

10.04



Использование в речи многозначных слов, умение определить значение из контекста.


Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу

Слово как единство звучания и значения. Ударение



Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




226

54

13.04



 Речевые/языковые средства, которые используются при извинении.




Обучающийся научится понимать показатель образованности в грамотности.




227

55

14.04




Пропедевтика написания слов с безударными гласными.



Обучающийся научится




228

56

15.04



Устойчивые сочетания. Звуковой анализ 




Обучающийся научится понимать показатель образованности в грамотности.




229

57

16.04



День рождения.

Выбор точных языковых средств в зависимости от ситуации.

Знакомство с транскрипцией. Многозначность .



Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




230

58

17.04




Речевые/языковые средства, которые используются при поздравлении.

Функция мягкого знака. 



Обучающийся научится понимать показатель образованности в грамотности.




231

59

20.04



Детские развлечения.

Что делает нашу речь понятной и точной .Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос.





Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




232

60


21.04



Театр 

 Речевые/языковые средства, которые используются при обращении с просьбой .

Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ .



Обучающийся научится понимать показатель образованности в грамотности.




233

61

22.04



Речевые/языковые средства, позволяющие выразить восторг.

Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов .




Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




234

62

23.04



Речевые/языковые средства, позволяющие выразить свои впечатления от просмотренного спектакля. Точность, выразительность речи



Обучающийся научится




235

63

24.04



Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос .




Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




236

64

27.04



Речевые/языковые средства, позволяющие точно выразить свои впечатления от просмотренного спектакля





Обучающийся научится




237

65

28.04



Разговорная и научная речь

Наблюдение над разными стилями речи




Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




238

66

29.04



Образование слов. Разделительный мягкий знак. Пропедевтика написания слов с безударными гласными



Обучающийся научится




239

67

30.04



Художественный и научный стиль


Звуковой анализ. Многозначность. Пропедевтика написания слов с парными по звонкости- глухости согласными



Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




240

68

04.05



Передача в письме своего отношения к увиденному.


Как правильно описывать увиденные события?


Обучающийся научится письменно передавать свое отношение к увиденному.




241

69

05.05



Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.


Как правильно использовать в речи неизменяемые слова?

Неизменяемые слова.

Обучающийся научится использовать в речи неизменяемые слова.




242

70

06.05



Речевые/языковые средства, позволяющие выразить запрет

Йотированная функция букв гласных.




Обучающийся научится обозначать йотированными буквами мягкость предыдущего согласного звука.




243

71

07.05



Йотированная функция букв гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.


Какую функцию выполняют йотированные буквы?


Йотированные буквы.


Обучающийся научится обозначать йотированными буквами мягкость предыдущего согласного звука.




244

72

08.05



Цирк.

Отбор языковых средств при передаче своих впечатлений.

Какими словами люди делятся своими впечатлениями?


Обучающийся научится правильно подбирать слова для передачи впечатлений.




245

73

13.05



Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.

Как определить лексическое значение слов?


Обучающийся научится определять лексическое значение слов.




246

74

14.05



Повторение.

Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.

Как определить лексическое значение слов, пришедших в русский язык из других языков?

Лексическое значение.

Обучающийся научится работать с толковым словарем при определении лексического значения слов.




247

75

15.05



Слова, отвечающие на вопрос «Кто?, Что?»

Что обозначают слова, отвечающие на вопросы «Кто?...»

Название предмета.

Обучающийся научится находить слова, обозначающие названия предметов.




248

76

18.05



Родственные слова.

Какие слова называются родственными?


Обучающийся научится находить группу однокоренных слов.




249

77

19.05



Слова, отвечающие на вопросы «Кто?,Что?», «Что делать?, Что сделать?»

Что обозначают слова, отвечающие на вопросы «Кто? Что?» «Что делать?...»

Название предмета и явления природы.

Обучающийся научится находить имена существительные и глаголы по вопросам.




250

78

20.05



Знаки препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний ЖИ-ШИ.

Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?

Знаки препинания.

Обучающийся научится выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации и цели высказывания.




251

79

21.05



Повторение устойчивых словосочетаний.


Устойчивые словосочетания.


Обучающийся научится правильно писать устойчивые словосочетания




252

80

22.05



Повторение правила переноса слов.

Как правильно переносить слова?


Обучающийся научится применять правила при переносе слов.




253

81

25.05



Слова, отвечающие на вопрос «Какая? Какое?, Какие?»

Что обозначают слова,отвечающие на вопросы «Какая?...»

Признак предмета.

Обучающийся научится находить признаки предметов по вопросам.




254

82

26.05



Правила написания собственных имен.

Какие слова относятся к именам собственным?

Имена собственные.

Обучающийся научится правильно писать имена собственные.




255

83

27.05



Повторение правила написания сочетаний ЖИ-ШИ.

Работа со звуковыми моделями.

Каким правилом пользоваться при написании гласных после шипящих?


Обучающийся научится применять правила правописания гласных после шипящих.




256

84

28.05



Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе.

Как правильно списывать с печатного текста?


Обучающийся научится действовать в нужном порядке при списывании и звуковом анализе слов.




257

85

29.05



Отработка умения задавать вопросы к словам.

Как найти слово, от которого задать вопрос?


Обучающийся научится находить слова, от которых задаются вопросы к данному слову.




258-260 86-90




Резерв








Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте,письмо) 1 класс, школа 21 века
  • Начальные классы
Описание:
Обучение грамоте

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе авторской программы «Начальная школа XXI века» Л.Е.Журовой, утверждённой Министерством образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: к учебнику «Букварь» для 1 класса четырёхлетней начальной школы (авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О.) с включением рабочих тетрадей «Прописи» № 1, 2, 3,(авторы: Безруких М .М., Кузнецова М .И.) и коррекционно-развивающей тетради «Я учусь читать и писать (автор Кузнецова М.И.)

Курс «Обучение грамоте» является начальным этапом в единой системе изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе. При обучении грамоте первоклассники овладевают первоначальными знаниями в области родного языка, обучаются чтению и письму и при этом учатся учиться.

Содержание курса обучения грамоте включает следующие содержательные линии: предложение и слово, звуковой анализ; чтение, письмо, развитие речи.

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности. обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

звуковой состав и обозначение звуков буквами;состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов- с помощью приставок);

грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);

лексическое значение (что обозначает слово, с какими словамисочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.

При работе с текстами «Букваря» и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности — умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.



В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Программа по обучению грамоте решает ряд основных задач: развитие фонематического и речевого слуха, обучение сознательному, правильному, плавному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами. При этом  создаются условия для формирования основных компонентов учебной деятельности: учебно-познавательных мотивов, учебных задач с соответствующими учебными операциями контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Одним из центральных принципов программы обучения грамоте является достаточно долгий этап звукового анализа, предшествующий этапу введения букв и обеспечивающий исходную лингвистическую ориентацию детей в языке. Этот общий позиционный принцип русского языка и определяет в последующем порядок изучения букв в букварный период.

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

В федеральном базисном плане образовательных учреждений РФ на изучение литературного чтения в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 68 часов, 17 рабочих недель. Всего на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится 132 часа. В I полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс обучение грамоте и обеспечивается учебником «Букварь», ч 1. Во II полугодии — учебниками « Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение»

В 1-ом классе по замыслу автора проводятся уроки литературного слушания и работы с детской книгой- 1 час в неделю (33 часа в год)

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним);понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.Данная программа обеспечивает

появление у первоклассников некоторых знаний о речи, её назначении, главных качествах, видах, правилах общения и опыт применения этих знаний в речевой практике; формирование представлений об основных единицах языка (о предложении, слове, слоге, звуке), освоение способов их вычленения, а также наблюдение за использованием этих единиц в речи;

фонетические знания (о звуках гласных и согласных, о гласных ударных и безударных, о согласных твёрдых и мягких, парных по твёрдости-мягкости и непарных, о согласных глухих и звонких, парных по глухости-звонкости и непарных) и на их основе развитие умения выполнять частичный и полный звуковой анализ слова;

формирование механизма плавного слогового чтения и постепенный переход к осознанному чтению целыми словами;

первоначальное введение в мир детских книг и мотивацию самостоятельного обращения к ним;

становление каллиграфических умений;

знакомство со способами обозначения звуков буквами и освоение основных правил графики: обозначения твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

знание признаков «опасных при письме мест» и становление орфографической зоркости – умения по освоенным признакам обнаруживать (на слух прогнозировать) орфограммы (термин не употребляется);

знакомство с несколькими традиционно изучаемыми в этот период орфографическими правилами: оформления границ предложений и слов, написания большой буквы, ударных сочетаний жи — ши и др., переноса слов.

Ведущий метод обучения грамоте (как чтению, так и письму) – звуковой аналитико-синтетический.

Букварь состоит из 2 частей, прописи – из 3 тетрадей.

Планируемые результаты уровня подготовки учащихся 1 класса.

Для успешности последующей учебной работы, в частности для дальнейшего приобщения детей к чтению и эффективного освоения курса русского языка, к концу обучения грамоте по данной программе, указанным букварю и прописям первоклассники должны приобрести следующие умения:









Личностными результатами изучения курса обучения грамоте являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие речи как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения курса обучения грамоте являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного, решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса обучения грамоте являются:

Читательские:

читать правильно и плавно целыми словами или по слогам с темпом (вслух) не менее, чем 25 слов в минуту; понимать читаемое преимущественно по ходу чтения;

замечать слова, значения которых не совсем понятны, и спрашивать о них;

самостоятельно готовиться к чтению слов, трудных по слоговой структуре;

при повторном чтении использовать некоторые средства создания выразительности, в том числе окраску голоса (интонацию), мимику.

Речевые:

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдать при этом принятые правила поведения: пользоваться различными этикетными формулами, выбирая их в соответствии с адресатом и ситуацией, слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени (имени и отчеству) и т. п.;

понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

выделять из потока устной речи отдельные предложения, определять их количество, слышать интонацию, с которой каждое произносится;

замечать в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении;

создавать короткие устные высказывания, в том числе деловые (на основе схем, моделей) и «картинные» – по рисункам, своим впечатлениям от увиденного, услышанного, прочитанного.

Фонетические:

разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы;

последовательно вычленять все звуки слова и характеризовать их, отражая проведённый анализ в звуковых схемах; выделять слоги, хорошо различать ударные и безударные гласные, парные и непарные по глухости-звонкости согласные, для парных – определять их место в слове (на конце, перед гласным, перед другим парным);

Гигиенические, каллиграфические, графические, орфографические:

соблюдать правила посадки за столом, положения тетради, ручки в руке;

правильно, аккуратно, разборчиво и, по возможности, красиво писать буквы и оформлять их соединение; адекватно оценивать каллиграфическую сторону своей записи;

осознанно обозначать при письме твёрдость и мягкость согласных, а также звук [й’];

обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове, в предложении «опасные при письме места»;

применять правила оформления границ предложений, раздельного написания слов, а также написания букв гласных в ударных слогах жи´–ши´, ча´–ща´, чу´–щу´;

писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения, отмечая «опасные места» и применяя освоенные орфографические правила, в том числе основные правила переноса слов.

Примерное поурочно-тематическое планирование

к учебнику «Букварь» для 1 класса четырёхлетней начальной школы (авторы

Журова Л.Е., Евдокимова А.О.) с включением рабочих тетрадей «Прописи» № 1, 2, 3,

 авторы : Безруких М .М., Кузнецова М .И.) и коррекционно-развивающей тетради «Я учусь

читать и писать (автор Кузнецова М.И.)

п/п

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (чтение)

ЛИТЕР. СЛУШАН.

Кол-во часов

п/п

РУССКИЙ ЯЗЫК

(письмо)

Кол-во часов

Характеристика

деятельности

Дата

1

Выделение предложения из речевого потока. Введение понятия «предложение» (с.4-5)

 

1

Знакомство с «Прописью». Рисование линий в заданном направлении (с.6-7)

Демонстрировать понимание функции речи, используя устную речь. Воспроизводить заданный учителем образец общения

16.09

2

Предложение. Составление предложений по сюжетной картинке (с.6-7)

 

2

Рисование прямых линий (с.8-9)

Использовать речь в различных ситуациях общения.

17.09

3

Введение понятия «слово». Различение слова и предложения (с.8-9)

 

3

Рисование прямых и наклонных линий (с.10-11)

Различать устную речь и письменную. Соотносить слова с картинками

18.09

4

Значение слова. Различение понятий «перед», «за», «между» (с. 10-11)

С.Дрожжин. «Привет».

4

Знакомство с понятиями «параллельные линии» (с.12-13) Письмо прямых и наклонных линий. Штриховка.

Различать слово в составе предложения. Различать понятия «слева», «справа»,

«верх», «низ».

19.09

5

Интонационное выделение первого звука в словах (с.12-13)

 

5

Проведение параллельных линий в разных направлениях (с.14-15)

Группировать слова по первому звуку (последнему звуку)

23.09

6

Изолированный звук. Сравнение звуков по твердости-мягкости

(с.14-15)

 

6

Проведение линий в заданном направлении (с.16-17)

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

24.09

7

Знакомство со схемой звукового состава слова (с.16-17)

 

7

Проведение параллельных и непараллельных линий (с. 18-19)

Анализировать слова по звукам.

25.09

8 (2)

Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ

(с.18-19)

Е.Серова. «Мой дом».

8

Рабочая строка (с. 20-21). Письмо линий и полуовалов

Производить звуковой анализ слова. Различать овал от полуовала.

26.09

9

Звуковой анализ слов СЫР, НОС

(с.20-21)

 

30.09

9

Рабочая строка и междустрочное пространство. Полуовалы и параллельные линии (с.22-23)

Производить звуковой анализ.

30.09

10

Сравнительный анализ слов типаКОТ,КИТ..Составление рассказа по картинкам (с.22-23)

 

02.10

10

Письмо длинных и высоких наклонных параллельных линий (с. 24-25)

Производить сравнительный анализ слов.

01.10

11

Сравнение слов типа ЛУК, ЛЕС по звуковой структуре (с.25-26)

 

03.10

11

Письмо зигзагов (с.26-27)

Анализировать слова по звуковой структуре.

02.10

12 (3)

Введение понятия «гласный звук» (с.27)

Д.Павлычко. «Где всего прекрасней на земле?».

04.10

12

Письмо линий с закруглением вправо (с. 28, 33). Овал, полуовал (с.29, 33)

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Различать овал и круг.

 

 

 

Автор Фомина Надежда Иосифовна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 2606
Номер материала 46294
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓