Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс.


п/п


Тема урока

Интерактивное оборудование и интернет - ресурсы

Планируемые результаты



Дата



Коррекция


предметные

метапредметные

личностные

1

Толковый словарь


Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Научиться

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.

П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

2.09


2

Обратный словарь


3.09


3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»


4.09


4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Уроки К и М»

(урок 1)

Научиться

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

5.09


5

Развитие речи с элементами культуры речи.Какие бывают предложения.


Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться

-читать предложения, соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.


Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

6.09


6

Главные и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация «Главные и второстепенные члены предложения».


Научиться

- выделять основу предложения;

-находить главное слово и зависимое;

-ставить вопрос от главного слова к зависимому;

-дополнять предложение второстепенными членами.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

9.09

уде

7

Главные и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Слово и предложение»

10.09


8

Главные и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Состав предложения»

Научиться

-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

-составлять схемы предложений.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

11.09


9

Главные и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа (главные и неглавные слова в предложении).

12.09


10

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Урок К и М»

(урок 4-текст)

Знать:

-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Научиться

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

13.09


11

Окончания слов –названий предметов

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Уроки К и М»

(урок 13)

Знать роль окончания слов в русском языке.

Научиться

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. Задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

Познавательная мотивация учения

16.09


12

Что такое словосочетание.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Урок К и М»

(урок 4-словосочетания)

Знать:

- понятие «словосочетание»

Научиться

- находить в составе предложения все словосочетания;

- различать словосочетание и основу предложения

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

17.09


13

Различение слова, словосочетания и предложения


Знать, что основа предложения не является

словосочетанием.

Научиться

-задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

-составлять схему предложения;

-находить в предложении все словосочетания;

-находить в словосочетании главное слово и зависимое.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательная мотивация учения

18.09


14

Основа слова и его окончание.






Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Окончание и основа»


Научиться

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.



Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

К. Задавать вопросы

Познавательная мотивация учения

19.09


15

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа (основа слова и окончание).

Научиться

выделять в основе окончание и основу слова

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

20.09


16

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Проектор, интерактивная доска


ДVД – м/ф «Зима в Простоквашино».

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться

определять тему и основную мысль текста.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательная мотивация учения

23.09


17

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание» -животные (какаду, кенгуру).

Знать: слова, которые не имеют окончаний.

Научиться

противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

24.09


18

Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение за 1 класс»


Научиться

писать текст с изученными орфограммами в 1 классе

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

25.09


19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.


Научиться

- работать с обратным словарём;

-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

-различать формы слов иностранного происхождения.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

26.09


20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.


Научиться

-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

-определять род неизменяемых слов- названий предметов;

-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

27.09


21

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ «Естествознание»-растения (клюква).


ИКТ – презентация

«Сказка о ландыше» (из серии «Лесные сказки»)

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-подбирать окончание к данному тексту.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательная мотивация учения

30.10


22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Розовый фламинго» (песня-клип)

Научиться

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

1.10


23

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.


Научиться

-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

2.10


24

Слова-названия предметов разного рода.


Научиться

-определять род слов-названий предметов;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.


Познавательная мотивация учения

3.10


25

Слова-названия предметов разного рода.


Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Научиться

- выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

4.10


26

Слова-названия предметов разного рода.


Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Научиться

Выделять окончания слов-названий предметов

7.10


27

Слова-названия предметов разного рода.


Научиться

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

8.10


28

Слова-названия предметов разного рода.


Знать роль окончаний в предложении.

Научиться

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

9.10


29

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Контрольное списывание №2 «В лесу».



Научиться

-работать с репродукцией;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательная мотивация учения

10.10


30

Работа над ошибками.

Начальная форма слова.



Знать:

-понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Научиться

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

-определять начальную форму слов-названий предметов.


Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

11.10












31

Начальная форма слова.

Проектор, интерактивная доска


ДVД «Русский язык» (родственные слова).

Знать:

- что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научиться

- сравнивать одного и того же слова;

разные формы;

-определять начальную форму слов-названий предметов.


Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Задаёт вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

14.10


32

Начальная форма слова.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Словарная работа №6» (животные)

Знать:

- как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

15.10


33

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Зима в Простоквашино» (отрывок чтения письма родителями мальчика)

Научиться

писать письма с соблюдением речевого этикета.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

16.10


34


Это слово и другое слово.


Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.

Знать, что общая часть

слов (корень) пишется одинаково.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

17.10




35


Это слово и другое слово


Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

Уметь различать формы слова о родственные слова.

18.10


36

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ- презентация

«Родственные слова»

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

21.10


37

Слово и формы этого слова. Родственные слова.



Научиться

подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

22.10


38

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение «Утята»


Научиться:

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

23.10


39

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа (родственные слова и форма слова).

Научиться

подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

24.10


40

Контрольный диктант № 3 за 1 четверть


Научиться

писать текст с изученными орфограммами

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

25.10


41

Работа над ошибками.

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Научиться:

-выделять корень в родственных словах;

-образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

28.10


42

Слова, у которых несколько значений

Проектор, интерактивная доска


ИКТ- презентация

«Словарная работа №6» (птицы)

Научиться

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. . Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

29.10


43

Слова, у которых несколько значений


Научиться

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

30.10


44

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.


Научиться

определять основную мысль и тему текста.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного)

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


31.10


45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.


Научиться

различать многозначные слова и омонимы.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П.находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

7.11


46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.







Научиться

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

8.11


47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.









Иметь представление о синонимах.

Научиться:

-находить синонимы в тексте;

-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П. находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

11.11


48

Слова и их дальние родственники.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Происхождение имени»

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.

Научиться

пользоваться этимологическим словарём.

12.11


49

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.


Научиться:

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.


Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного)

К оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

13.11


50

Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме




Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Безударные гласные»

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

выделять чередование звуков в корнях слов.


П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Р. определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

14.11


51

Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме




Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Правописание безударных гласных в корне»

15.11


52

Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме















18.11


53


Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме




Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа

(безударные гласные).

19.11


54

Развитие речи с элементами культуры речи.

Главное переживание текста. Работа с картиной

Т. Мавриной «Костёр во дворе»



Научиться:

-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного)

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

20.11


55

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.


Научиться

писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Р. определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К -оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

21.11


56

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.








Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Корень слова. Родственные слова».


Научиться

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

22.11


57

Чередование звуков в корнях слов, котороевидно на письме.





Уметь: работать с обратным словарем, находить слова на - ЖКА

25.11


58

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.


Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа (чередование звуков).

Уметь: работать с обратным словарем, находить слова на - ЗКА

26.11


59

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Уроки К и М»

(урок 16)

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.28

27.11


60

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.















Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Уроки К и М»

(урок 4)

Научиться

осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


28.11


61

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.














Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа

(сочетания).


ИКТ- презентация

«Занимательный

русский язык»

(кроссворды-сочетания)

29.11


62

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.





Проектор, интерактивная доска


ДVД «Р. язык» (существительные с шипящей на конце).

Научиться

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

- выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова, основы которых оканчиваются на – Ш и ШЬ

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2.12


63

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа (существительные с шипящей на конце).

Научиться

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

- выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова, основы которых оканчиваются на – Ж и ЖЬ

3.12


64

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»

Проектор, интерактивная доска


ИКТ «Естествознание»-растения (пижма).

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.12


65

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»












Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Родственные слова» (тест)

Научиться

-подбирать родственные слова на более высоком уровне;

- работать со словарем происхождения слов

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

5.12


66

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Уроки К и М»

(урок 6)

6.12


67

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Проектор, интерактивная доска


ДVД «Азбука вежливости» (уроки т. Совы-по теме «Пишем письмо»).

Научиться

писать письма с соблюдением речевого этикета.

П.находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

9.12


68

Повторение по теме «Лексика»

















Научиться

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов, опираясь на его этимологию.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.


Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

1012


69

Повторение по теме «Лексика»
















Иметь представление о происхождении слов.

Уметь:

- работать с этимологическим словарем;

- объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.

11.12


70

Контрольное списывание № 4 по теме «Парный звонкий/глухой согласный в середине и на конце слова»








Научиться:

- применять изученные орфограммы;

-работать со словарём.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

12.12


71

Работа над ошибками

Повторение по теме «Орфография














Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).


ИКТ-презентация

«Помогаем Смешарикам» (исправление ошибок с доказательством)

ИКТ-презентация

«Проверяемые и непроверяемые гласные».

Научиться

писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

1312


72

Повторение по теме «Синтаксис»






Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Состав предложения».

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

.

1612


73

Повторение по теме «Синтаксис»

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Уроки К и М»

(урок 5)

1712


74

Контрольный диктант№ 5 за 2 четверть


Уметь:

- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разны частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

1812


75

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- пользоваться словарями русского языка

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

1912


76

Развитие речи с элементами культуры речи.

Как писать изложение


Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-делить текст на части;

-устно пересказывать текст;

-пользоваться толковым словарём.

П. находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

2012


77

Развитие речи с элементами культуры речи.

Как написать поздравление?


Научиться

применять

приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

2312


78

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы


Знать:

-изученные орфограммы.

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

2412


79

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Весенний звон»











Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Весеннее настроение».

Научиться

письменно пересказывать текст по плану.

2512


80

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Проектор, интерактивная доска


ИКТ «Естествознание» -животные (зебра, полоскун).

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-выделять основу предложения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2612






литературе;

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


2712


81

Учимся определять начальную форму слов.





Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Синонимы».

Уметь:

- ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать

способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

3012


82

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Антонимы».

8.01


83



Учимся определять начальную форму слов.


Уметь:

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.


901


84

Начальная форма слов. Проверочная работа

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Уроки К и М»

(урок 2)

10.01


85

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.















Знать:

- понятие «общая часть (корень)»

Научиться

-применять основное правило написания буквы И иЫ после Ц в корне слова;

- пользоваться обратным словарем

П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К -оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.



















Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

13.01


86

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

















Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа (написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов)

Научиться

-применять основное правило написания буквы И иЫ после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

- пользоваться обратным словарем

14.01


87

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте?
























Научиться

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.


П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15.01


88

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы








Проектор, интерактивная доска


ИКТ «Естествознание» (растения-мята)

Знать определение суффикса.

Научиться

-находить суффикс в словах;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов;

- строить схему образования нового слова


П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства

для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге

с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в

устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

16.01


89

Суффиксы слов называющих

предметы


Уметь:

- находить суффикс в словах;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов;

- строить схему образования нового слова

17.01


90

Суффиксы слов называющих

предметы


Уметь:

- пользоваться обратным словарем;

- составлять схемы образования новых слов;

- выделять части слова


Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

2001


91

Суффиксы слов называющих

предметы

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа по теме (суффиксы слов называющих

предметы)

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

- выполнять разбор слова по составу

2101


92

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.


Научиться

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного)

К-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2201


93

Контрольный диктант № 5 по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»


Научиться:

- применять изученные орфограммы;

-работать со словарём.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

23.01


94

Работа над ошибками Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь:

- образовывать слова с помощью суффикса;

- составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь


П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

24.01


95

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


ДVД «Азбука доброты» (уроки т. Совы о трудолюбии и бездельниках).

ИКТ «Естествознание»-животные (мамонт).


Тестовая работа (суффиксы слов, называющих предметы и их признаки).

Знать правило образования новых слов.

Уметь:

- правильно писать сложные слова;

- выполнять разбор сложных слов по составу;

- пользоваться обратным словарем;

- объяснять значение сложных слов

27.01


96

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Проектор, интерактивная доска


ДVД «Русский язык» (образование слов при помощи суффиксов).

Уметь:

- составлять текст диктанта со словами на – кий, используя обратный словарь;

- понимать механизм образования новых слов

28.01


97

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки


Уметь:

- составлять схемы образования новых слов;

- выполнять разбор слова по составу;

- писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК


2901


98

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки


Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


30.01


99

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки


Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

- правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК
- выполнять разбор слова по составу


31.01


100

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»


Уметь:

-уметь работать с репродукцией;

-выделять части текста красной строкой или отступом.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3.02


101

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы


Уметь:

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на –ица и -ница , используя обратный словарь

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

4.02


102

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Правописание

безударных гласных»

Уметь:

-объяснять значение однокоренных слов;

- пользоваться обратным словарем;

- составлять схемы образования новых слов;

5.02


103

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы


Знать:

значение суффикса -щик

Уметь:

-образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц);

- выполнять разбор слова по составу.


6.02


104


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Правописание

безударных гласных и парных согласных в корне»

Научиться

-пользоваться толковым словарём;

-образовывать начальную форму существительных;

- составлять схемы образования новых слов.

7.02


105

Проверочная работа или диктант


Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

10.02


106

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь:

-пользоваться толковым словарём;

-образовывать начальную форму существительных;

- составлять схемы образования новых слов.

11.02


107

Развитие речи с элементами культуры речи.Деление текста на части


Уметь:

- выделять части текста красной строкой или отступом;

- делить текст на части

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

12.07


108

Что такое обращение











Проектор, интерактивная доска


ДVД «Уроки доброты» (уроки т. Совы – задиры, обидчики).

Знать:

- понятие «обращение»

Уметь:

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

13.02


109

Что такое обращение


14.02


110

Как делаются

слова. Образование слов с помощью приставки.













Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Разделительный Ъ»


Знать:

- определение «приставка»;

- значение приставки

Уметь:

- образовывать родственные слова с помощью приставок;

- пользоваться обратным словарем

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

17.02


111

Как делаются

слова. Образование слов с помощью приставки.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний

Тестовая работа

(образование слов).

Знать:

- отличительные признаки приставки и предлога.

Уметь:

- указывать способ словообразования (с помощью приставки);

- выделять приставку;

- различать приставку и предлог;

- правильно писать слова с предлогами и приставками


18.02


112

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.


Уметь:

- использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

24.02


113

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.


Знать:

- правило раздельного написания частицы «не» с глаголами

Уметь:

-писать частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

П. использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2502


114

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Проектор, интерактивная доска


ДVД «Русский язык» (написание отрицательной частицы с глаголами).

Уметь:

-выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

2602


115

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.


Уметь:

- составлять схемы образования новых слов;

-подбирать родственные слова.

27.02


116

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.


Уметь:

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарём;

-правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия.

Иметь представления о глаголах-антонимах

28.02


117

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»

Проектор, интерактивная доска


ИКТ «Естествознание»-растения (калина).

ИКТ-презентация

«Если видишь на картине» (видеоклип – натюрморт)

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-пользоваться толковым словарём.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3.03


118

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.


Знать:

- что суффикс -ть

показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Научиться

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- пользоваться обратным словарём.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.03


119

Состав слова


Уметь:

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

5.03


120

Состав слова






Состав слова


Научиться

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слова по составу.

6.03


121


Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Уметь:

- выполнять разбор слова по составу.


7.03


122

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Как писать изложение.


Научиться

- определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

П. находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10.03


123

Состав слова.


Уметь:

-подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

11.03


124

Контрольный диктант № 7 за 3 четверть


Уметь:

правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

12.03


125

Работа над ошибками

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Научиться

- указывать способ словообразования;

-читать и составлять схемы слов;

- пользоваться толковым словарём;

- объяснять образование имён сказочных героев

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

13.03


126

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Проектор, интерактивная доска


ДVД-отрывки из м/ф «Приключения Незнайки».

Уметь:

- пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

14.03


127

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»


Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

17.03


128

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

Проектор, интерактивная доска


ДVД-м/ф «Зима в Простоквашино»

Уметь:

- определять характер текста: описание или повествование.

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

18.03


129

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»


Знать лексическое значение приставок.

Уметь:

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться этимологическим

словарём;

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

19.03


130

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.


Научиться

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

20.03


131

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.


Научиться

-делить слова на группы:

Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;

-выполнять разбор сложных слов.

21.03


132

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.


Знать:

-понятие «соединительные гласные»;

Научиться

-выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарём.

30.03


133

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.


Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения.

Уметь

определять тип текста: описание или повествование.

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

1.04


134

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.






Проектор, интерактивная доска


ИКТ «Естествознание»-животные (кашалот, сороконожка).

Научиться

-указывать способ словообразования;

-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

- писать слова с изученными орфограммами.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К. оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

2.04


135

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.







Уметь:

- составлять схемы словообразования;

-различать приставки и предлоги;

-писать слова с изученными орфограммами.



3.04


136

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.



4.04


137

Проверочный диктант с грамматическим заданием


Уметь:

- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости/звонкости согласные), жи-ши, ча-ча, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

7.04


138

Работа над ошибками. Сложные слова

Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- писать слова с изученными орфограммами

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

8.04


139

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.


Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения.

Уметь

определять тип текста: описание или повествование.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

9.04


140

Разделительный Ь знак.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Разделительный ь»

Знать правило написания разделительного Ь знака.

Научиться

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

10.04


141

Разделительный Ъ знак.


Знать правило написания разделительного Ъ знака.

Научиться

Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

11.04


142



Написание разделительных Ь и Ъ знаков.


Научиться

пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;

- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

14.04


143

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Занимательный русский язык» (виды Ь)


Знать понятие «родственные слова».

Научиться

-подбирать родственные слова;

- писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.


15.04


144

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов.

Научный и художественный текст.

Проектор, интерактивная доска


ДVД-м/ф «Гуси-лебеди» и ИКТ «Естествознание»-животные (лебеди): сравнение.

Знать какой текст называется научным.

Научиться

различать научный и художественный текст.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

16.04


145


Написание разделительных Ь и Ъ знаков.


Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

17.04


146

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Ь – показатель

мягкости» (для повторения)


18.04


147

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.


21.04


148

Контрольный диктант №8 по теме: «Разделительные Ь и Ъ знаки».

Проектор, интерактивная доска


ИКТ «Естествознание»-растения (облепиха);

животные (цапля).

22.04


149

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»


Научиться

-различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: задавать вопросы.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

23.04


150

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.




Уметь:

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение;

- пользоваться орфоэпическим, обратным и этимологическим словарями

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

25.04


151

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.



29.04


152

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа

по теме (написание разделительных Ь и Ъ знаков)


30.04


153

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Подсолнух» (из серии «Лесные сказки»)

Научиться

-пользоваться толковым словарём;

-различать научный и художественный текст;

-работать с картиной.

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

1.05


154

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Непроизносимые согласные»

Знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Научиться

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

5.05


155



Непроизносимый согласный звук -нулевой звук





Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь:

- пользоваться обратным словарём;

-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

-выделять обращения на письме.

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

К. обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

6.05


156

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.





7.05


157

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.


8.05


158

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Ван Гог»

Научиться

- работать с репродукцией.

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Р.Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

9.05


159





Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук -нулевой звук.









Научиться

пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями;

- делить слова на группы по видам орфограмм;

- выделять обращение на письме.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

12.05


160


Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук -нулевой звук.










Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний


Тестовая работа

по теме (чередование согласных в корне слова)




13.05

161

Итоговая контрольная № 9 работа за II полугодие.


Научиться

- проверять сомнительные написания; жи – ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

14.05


162

Работа над ошибками.

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Проектор, интерактивная доска, нетбуки


«Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи.

15.5


163

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. Проверочная работа.


Уметь:

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение многозначных слов;

-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарём.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

16.05


164

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Ступеньки»


Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

19.05


165

Обобщение изученного о словах (синонимы, омонимы, дальние родственники).



Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Антонимы в загадках»

Уметь:

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение многозначных слов;

-правильно писать слова с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными в корне, с разделительными ъ и ь;

- выполнять разбор слова по составу;

- правильно писать сочетание букв;

- пользоваться словарями русского языка.

П.сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

20.05


166

Повторение изученного материала по теме «Проверяемые орфограммы корня».






Проектор, интерактивная доска


ИКТ – презентация

«Проверяемая и непроверяемая гласная»

ИКТ- презентации

«Словарная работа (кроссворды и ребусы)

2105


167

Повторение изученного материала по теме «Проверяемые орфограммы корня».







22.05


168

Повторение изученного материала по теме «Предложение. Слово».

Проектор, интерактивная доска


ИКТ-презентация

«Слово и предложение».

ИКТ-презентация

«Состав предложения».

ИКТ-презентация

«Главные и второстепенные члены предложения».

23.05


169

Лексикография.

Тест.


Уметь:

- пользоваться словарями русского языка;

- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.


Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

26.05


170

Развитие речи с элементами культуры речи.

Задание для членов клуба «Ключ и Заря»


Уметь:

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- пользоваться орфографическим словарём;

- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

27.05













Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ
  • Начальные классы
Описание:

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Класс: 2 «В»

Учитель: Жданова Е.Ф.

На изучение русского языка отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю);

в том числе:

- на написание контрольных диктантов – 8 ч.

Интегрированная проверочная работа – 1 (см. Приложение № 2)

 

 

Планирование составлено на основе авторской программы  «Русский язык» М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, которая   является одним из структурных компонентов образовательной системы  «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г. Чураковой. (см. Приложение № 1).

Автор Жданова Екатерина Федоровна
Дата добавления 02.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1366
Номер материала 20235
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓