Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

РУССКИЙ ЯЗЫК


Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования в соответствии с примерными программами по русскому языку Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программой курса «Русский язык»,авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России»,2010 г.

Учебно-методический комплекс: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», рабочая тетрадь: «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,2014г


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка во 2 классе — 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели):


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.















































Календарно-тематическое планирование

Русский язык.


п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во час.

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив-

ные УУД

Регулятивные УУД

Оборудова-

ние

Дата

Наша речь 3 ч




1-2

Виды речи

Комбиниро

ванный.

2 ч.

Рассуждать о значении языка и речи, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей.Наблюдать за особенностью собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь «про себя».Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодейство-

вать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.


3

Диалог и монолог

Комбиннро

ванный.

1 ч.

Различать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Cоблюдать в речи правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слова диалог и монолог.Состав-

лять по рисункам диалог и монолог.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение взаимодейство-

вать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.


Текст 4 ч




4-5

Текст

Комбинированный.

2 ч.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к данному тексту.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.


6

Части текста

Комбинированный.

1 ч.

Составлять текст по заданной теме, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


7

Части текста. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Комбинированный.

1ч.

Составлять текст по заданной теме, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполнения задания.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Документ камера. Интерактив-ная доска


Предложение 12 ч




8

Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Комбинированный

1 ч.

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформирован

ном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения, обосновывать выбор знака.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремлен

ность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


9

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. Логическое ударение в предложении.

Комбинированный

1ч.

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремлен

ность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


10

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Комбинированный

1ч.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать.

Электронное приложение.


11

Члены предложения. Главные члены предложения(основа).

Комбинированный

1 ч.

Находить основу предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремлен

ность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


12

Второстепенные члены предложения.

Комбинированный

1 ч.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


13-14

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Комбинированный

2 ч.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о подлежащем и сказуемом. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.

ПМК «Академия младшего школьника»


15

Распространенные и нераспространенные предложения

Комбинированный

1 ч.

Различать распространенные и нераспространенные предложения. Составлять распространенные и нераспространенные предложения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


16-17

Связь слов в предложении

Комбинированный

2 ч.

Устанавливать с помощью вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.

Картинный словарь.


18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень»

Развитие речи.

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень». Составлять рассказ по репродукции данной картины.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера.


19

Контрольное списывание по теме «Предложение»

Контроль

ный

1 ч

Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


Слова.,слова, слова...18 ч




20

Номинативная функция слова Понимание слова как единства звучания и значения

Комбинированный.

1 ч.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


21

Слово как общее название многих однородных предметов.

Комбинированный.

1ч.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.

Картинный словарь.


22

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Комбинированный.

1 ч.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности.

Электронное приложение.


23

Развитие речи.

Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Развитие речи.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать с толковым и орфографическим словарями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Подведение под понятия, выведе-

ние следствий.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.

Картинный словарь.


24-25

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Комбинированный.

2 ч.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбирать к словам синонимы и антонимы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение. Документ камера. Интерактив-ная доска


26

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Комбинированный.

1 ч.

Знакомиться с этимологией слов синонимы, антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Электронное приложение.


27


Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Развитие речи.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста. Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества


Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.


Документ камера. Интерактив-ная доска


28

Родственные (однокоренные) слова. Корень слова.

Комбинированный.

1 ч.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.


29

Различение родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.

Комбинированный.

1 ч.

Различать родственные слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями..

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.

Картинный словарь.


30

Выделение корня в однокоренных словах.

Комбинированный.

1 ч.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Формирование мотива, реализу-

ющего потреб-

ность в социаль-

но значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.


31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Комбинированный.

1 ч.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.







Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


32




Слог как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая роль гласных звуков

Комбинированный.

1ч.



Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.



Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.


33

Словесное и логическое ударение в предложении. Словообразующая функция ударения.

Комбинированный.

1 ч.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


34

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Комбинированный.

1ч.

Различать ударные и безударные слоги. Находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарем.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


35

Перенос слов по слогам

Комбинированный.

1ч.

Переносить слова по слогам. Сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать.

Электронное приложение.


36

Контрольный диктант по теме «Слова, слова,слова»»

Контроль

ный

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Рефлексия способов и условий дейст-

вия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


37

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Развитие речи 1 ч

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера.


Звуки и буквы 59 ч




38

Звуки и буквы. Различие звуков и букв.

Комбинированный.

1 ч.

Различать звуки и буквы. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


39

Русский алфавит, или Азбука

Комбинированный.

1ч.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Определять положение заданной буквы в алфавите, называть соседние буквы по отношению к заданной

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

ПМК «Академия младшего школьника»


40

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. З.Е. Серебрякова «За обедом».

Развитие речи

Составлять рассказ по репродукции картины. З.Е. Серебрякова «За обедом», используя опорные слова учителя.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера.


41

Проверочная работа по теме. «Звуки и буквы. Различие звуков и букв».

Контроль

ный

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Нетбуки.

Система контроля качества знаний.


42

Гласные звуки

Комбинированный.

1 ч.

Находить в слове гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.


43

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Развитие речи

1 ч.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста.Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Документ камера. Интерактив-ная доска


44

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Комбинированный.

1 ч.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности.

Электронное приложение.


45

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Комбинированный.

1 ч.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Подведение под понятия, выведение следствий.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

ПМК «Академия младшего школьника»


46-47

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Комбинированный.

2 ч.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Формирование мотива, реализу-

ющего потреб-

ность в социаль-

но значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.

Картинный словарь.


48-49

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Комбинированный.

2 ч.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


50

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Словарный диктант.

Комбинированный.

1 ч.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества


Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

ПМК «Академия младшего школьника»



51-52

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбинированный.

2ч.

Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



53-54

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Комбинированный.

2ч.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



55

Контрольное списывание по теме «Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.»

Контроль

ный .

1 ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.




56

Развитие речи. Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Развитие речи

1ч.

Объяснять,когда в речи употребляют образные выражения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение. Документ камера.



57

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Развитие речи1ч.

Составлять текст из предложений.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать.

Электронное приложение.



58

Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Развитие речи1ч.

Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Документ камера. Интерактив-ная доска



59

Согласные звуки.

Слова с удвоенными согласными.

Комбинированный.

1 ч.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.

Картинный словарь.



60

Согласный звук Й и буква «И краткое»

Комбинированный.

1 ч.

Различать согласный звук й и гласный звук и. Использовать правило переноса слов с буквой й.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



61

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам

Комбинированный

1 ч.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Составлять рассказ по репродукции картины.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



62

Проект «И в шутку и всерьез»

Комбинированный.

1 ч.

Находить совместно со взрослыми и сверстниками информацию и создавать свои занимательные задания.

Формирование мотива, реализу-

ющего потреб-

ность в социаль-

но значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера. Интерак-тивная доска Нетбуки.



63-64

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный.

2 ч.

Определять и правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



65

Мягкий знак.

Комбинированный.

1 ч.

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень». Составлять рассказ по репродукции данной картины.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



66

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Развитие речи

1ч.

Работать с текстом : определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



67

Проект «Пишем письмо»

Комбинированный.

1 ч.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу..

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



68

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Комбинированный.

1ч.

Различать непарные мягкие согласные звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры с такими буквосочетаниями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.

Картинный словарь.



69

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн,чт. Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нч.

Комбинированный.

1 ч.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарем.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности.

ПМК «Академия младшего школьника»

Картинный словарь.



70

Работа с текстом.

Развитие речи.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять микротемы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Подведение под понятия, выведение следствий.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Документ камера. Интерак-тивная доска



71

Проект «Рифма».

Комбинированный.

1ч.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на данные рифмы, участвовать в презентации выполнения работы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



72

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Комбинированный.

1 ч.

Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки.Находить в словах буквосочетания жи-ши ча-ща,чу-щу.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Умение осознан

но и произволь

но строить рече

вые высказыва

ния в устной и письменной форме.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение контроли

ровать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Электронное приложение.

Картинный словарь.



73


Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Комбинированный.

1 ч.

Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки.Находить в словах буквосочетания жи-ши ча-ща,чу-щу.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Рефлексия способов и усло

вий действия, контроль и оцен

ка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества


Умение контроли

ровать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

ПМК «Академия младшего школьника»




74

Работа с предложением и текстом.

Развитие речи.1ч

Работать с предложением и текстом, составлять предложения из слов,обсуждать,, составляют ли они текст, подбирать заголовок, записывать составленный текст.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Документ камера. Интерак-тивная доска



75

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

Контроль

ный

1 ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.




76

Звонкие и глухие согласные звуки.

Комбинированный.

1ч.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



77-78

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

Комбинированный.

2 ч.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.

Картинный словарь.



79




Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Словарный диктант.

Комбинированный.

1ч.



Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



80-81

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Комбинированный.

2 ч.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.



82-83

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Комбинированный.

2ч.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочные и проверяемые слова.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.



84-85

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце или перед согласным в корне.

Комбинированный.

2ч.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать.

ПМК «Академия младшего школьника»



86-87

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Комбинированный

1 ч.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.



88

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и перед согласным.

Комбинированный

1 ч.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



89-90

Фонетический разбор слова

Комбинированный

2 ч.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

ПМК «Академия младшего школьника»



91

Контрольное списывание по теме «Правописание парных согласных»

Контроль

ный

1ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.




92

Развитие речи. Составление поздравительной открытки: письменное изложение текста по вопросам.

Развитие речи

Составлять письменно текст поздравительной открытки, излагать письменно текст по вопросам.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



93

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Комбинированный.

1 ч.

Наблюдать за произношение м слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество букв и звуков таких словах. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



94

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Комбинированный.

1 ч.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение. Картинный словарь.



95

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Развитие речи

1 ч.

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



96

Контрольный по теме «Звуки и буквы»

Контроль

ный

1ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.



97-98

Части речи.

Комбинированный.

2 ч.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают с частями речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



99-100




101

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.


Закрепление изученного по теме «Имя существительное как часть речи»

Комбинированный.

3 ч.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Электронное приложение.

ПМК «Академия младшего школьника»



102-103




104

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


Закрепление изученного по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные.»

Комбинированный.

3 ч.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам кто?что?, подбирать примеры таких существительных

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Умение структурировать знания. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества


Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.


Электронное приложение.

Картинный словарь.




105

Самостоятельная работа по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Комбинированный.

1 ч.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам кто?что?, подбирать примеры таких существительных

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

ПМК «Академия младшего школьника»



106-107

Собственные и нарицательные имена существительные.

Комбинированный. 2ч.

Различать

собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



108

Заглавная буква в именах собственных.

Комбинированный.

1 ч.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы имена собственные.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремлен-

ность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.

Картинный словарь.



109

Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

Развитие речи

1ч.

Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.



110

Составление рассказа по личным наблюдениям.

Развитие речи

1ч.

Составлять устный рассказ о домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать.

Электронное приложение.



111

Изменение существительных по числам.

Комбинированный.

1 ч.

Определять число имен существительных.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.



112

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Комбинированный.

1 ч.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

ПМК «Академия младшего школьника»



113-114

Обобщение знаний об имени существительном.

Комбинированный.

2 ч.

Определять грамматические признаки имен существительных.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



115

Работа с текстом. Подробное изложение текста по данным вопросам.

Развитие речи

1 ч

Работать с повествовательным текстом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера. Интерактив-ная доска



116

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Контроль

ный

1 ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



117

Анализ проверочной работы.

Комбинированный.

1 ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера. Интерактив-ная доска



118-119

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Комбинированный.

2 ч.

Распознавать глагол среди других частей речи по вопросам и обобщенному лексическому значению.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



120

Синтаксическая функция глагола в предложении.

Комбинированный.

1 ч.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение. ПМК «Академия младшего школьника»



121

Составление рассказа по репродукции картины художника А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

Развитие речи

Рассматривать репродукцию картины художника А.К.Саврасова «Грачи прилетели», обсуждать план предстоящего рассказа, составлять, записывать рассказ.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



122-123

Изменение глагола по числам

Комбинированный. 2ч.

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от числа.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности.

Электронное приложение.



124

Правописание не с глаголом

Комбинированный

1 ч.

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Подведение под понятия, выведение следствий.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

ПМК «Академия младшего школьника»



125

Обобщение знаний о глаголе.

Комбинированный.

1 ч.

Определять грамматические признаки глагола.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



126

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Развитие речи.

Определять правильный порядок предложений.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

Электронное приложение.



127


Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

Комбинированный.

1 ч.

Распознавать текст-повествование. Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества


Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.


Электронное приложение.



128

Составление текста-повествования на предложенную тему.

Развитие речи

1 ч.

Составлять текст-повествование на предложенную тему.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



129

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контроль

ный

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.




130-131

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Комбинированный.

2 ч.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.

Картинный словарь.



132-133

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Комбинированный. 2ч.

Устанавливать связь между прилагательным и существительным

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

ПМК «Академия младшего школьника»



134



Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Комбинированный. 1ч.



Определять, каким членом предложения является имя прилагательное в предложении.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



135

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Комбинированный.

1 ч.

Использовать сравнение как одно из выразительных средств языка.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.



136-137

Изменение имен прилагательных по числам.

Комбинированный. 2ч.

Изменять имена прилагательные по числам, определять число имени прилагательного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.



138

Обобщение знаний об имени прилагательном

Комбинированный. 1ч.

Определять грамматические признаки имен прилагательных

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать.

ПМК «Академия младшего школьника»



139

Контрольное списывание «Имя прилагательное»

Контроль

ный

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.




140

Понятие о тексте-описании.Роль имен прилагательных в тексте-описании

Комбинированный.

1 ч.

Распознававать текст-описание. Наблюдать над ролью прилагательных в тексте- описании.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



141

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (домашнего животного или комнатного растения)

Развитие речи

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



142

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Развитие речи

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей.

Документ камера.



143-144

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.

Комбинированный.

2 ч.

Распознавать личные местоимения .Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.




Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование

установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.

Картинный словарь.



145

Составление по рисункам текста-диалога

Развитие речи

1 ч

Составлять по рисункам диалоги.Находить в диалогической речи местоимения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование

установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



146-147

Текст — рассуждение. Работа с текстом.

Развитие речи

Распознавать текст-рассуждение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера. Интерактив-ная доска



148

Проверочная работа по теме «Местоимение»

Контроль

ный

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.



149

Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

Комбинированный. 1ч.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



150

Правописание предлогов с именами существительными.

Комбинированный.

1 ч.

Раздельно писать предлоги со словами.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности.

Электронное приложение.



151

Редактирование текста. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Развитие речи

1 ч.

Редактировать текст. Восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Подведение под понятия, выведение следствий.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Электронное приложение.



152

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контроль

ный

1ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.




153

Проект «В словари - за частями речи!»

Комбинированный.

1 ч.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.

ПМК «Академия младшего школьника»



154

Списывание по теме «Части речи»

Контроль

ный 1 ч

Оценивать результаты выполнения задания


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества


Умение контролировать процесс и результаты свой деятельности. Умение адекватно воспринимать оценки.





Повторение 16ч.

155-156

Повторение по теме «Текст»

Комбинированный.

2ч.

Составлять текст по заданной теме, выделять части текста и обосновывать правильность их выделе

ния.Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.оцени

вать результаты выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

ПМК «Академия младшего школьника»


157-158

Повторение по теме «Предложение».

Комбинированный.

2 ч.

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения, обосновывать выбор знака.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремлен

ность и настойчивость в достижении цели.

ПМК «Академия младшего школьника»


159

Повторение по теме «Слово и его значение»

Комбинированный. 1ч.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнако

мые слова.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремлен

ность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


160-161

Повторение по теме «Части речи».

Комбинированный.

2ч.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают с частями речи.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение действовать по плану и планировать.

Электронное приложение.


162 163

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Комбинированный.

2 ч.

Различать гласные и согласные, твердые и мягкие , глухие и звонкие звуки, проводить фонетический анализ слова.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремлен

ность и настойчивость в достижении цели.

Электронное приложение.


164-165

Повторение по теме «Правила правописания»

Комбинированный.

2ч.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, применять правила правописания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

ПМК «Академия младшего школьника»


166

Контрольное списывание.

Контроль

ный

1 ч

Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, видеть орфограммы, проверять написанный текст.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.



167-168

Повторение и закрепление изученного материала.

Комбинированный.

2 ч.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, применять правила правописания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


169

Итоговый контрольный диктант

Контроль

ный

1 ч.

Оценивать результаты выполнения задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.



170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Комбинированный.

2 ч.

Устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение.











































Методическое и материально-техническое обеспечение программы

  1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», 2класс,2012г

  2. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,2014г Рабочая тетрадь: «Русский язык», 2014г

  3. Поурочные разработки по русскому языку С.П. Гетто, А.В. Данилова- М.: Экзамен, 2013г

  4. Контрольно-измерительные материалы Русский язык, 2014г В.А.Ситникова, М.ВАКО2014г

  5. Контрольные работы по русскому языку Крылова О.Н Экзамен, 2013г



Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)
  • Начальные классы
Описание:

Представленное календарно-тематическое планирования для 2 класса (русский язык) по ФГОСам  УМК «Школа России» включает: пояснительную записку с общей характеристикой курса, результатами изучения курса и тематическое планирование. Рассчитано на 170 часов.

Тематическое планирование представлено в таблице, включающей в себя: тему урока, тип урока с количеством часов, планируемые результаты, личностные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД, оборудование, примерная дата

Учебно-методический комплекс:

  1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий . Русский язык. Учебник для 2 класса.- М., Просвещение, 2014.
  2. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Рабочая тетрадь (в 2-х ч.) – М., Просвещение, 2014.
Автор Матвеева Светлана Александровна
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 735
Номер материала 1973
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓