Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ПНШ

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ПНШ

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс.



№ п/п


Тема урока

Интерактивное оборудование и интернет - ресурсы

Планируемые результаты


Дата





Коррекция

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

Глава 1. В гостях у Ученого Кота (20 ч)

1

Знакомство с библиотекой Ученого Кота

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация «В мире много сказок».

Знать названия и авторов

литературных произведений.

Уметь работать с дополнительной литературой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу;

П.- находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;

2.09


2

Вступление к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Пушкин в Лицее»

ИКТ – презентация

«Памяти великого поэта»

ИКТ – презентация

«У Лукоморья дуб зелёный» (видеоклип)

Знать имена русских классиков;

произведения А. С. Пушкина; понятие

«иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



4.09


3

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Устаревшие слова из сказки»

ИКТ – презентация

«Сказки А.С.Пушкина»

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя

Р. -принимать и сохранять учебную задачу

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



5.09


4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Сказка о золотой рыбке» (прочтение актёром)

Уметь различать жанры художественных произведений.

Иметь представление о приеме художественной выразительности - олицетворении

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

6.09


5

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний

ИКТ – презентация

«Сказка о рыбаке и рыбке» (клип)

ИКТ – презентация

«Сказка о рыбаке и рыбке» (викторина)

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки- цепочки.

Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

- осознанно читать текст художественного произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

9.09

УДЕ

6

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Сказки гуляют по свету» (видеоклип)

Уметь:

- понимать специфику сказочного жанра:

- узнавать о её древнем народном происхождении

Р. -принимать и сохранять учебную задачу

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

11.09


7

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»


Уметь:

- сравнивать народные и авторские сказки;

- пользоваться толковым словарем

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

12.09


8

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний

ИКТ-презентация

«Викторина по сказкам Пушкина»

Уметь:

- осознанно читать текст художественного произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

13.09


9

Русские народные сказки о животных: «»Петушок – золотой гребешок», «Заюшкина избушка»

Проектор, интерактивная доска

ДVД- м/ф «Кот, Петух и Лиса».

ИКТ-презентация «В гостях у сказки» (характеры героев).

Знать народные сказки о животных.

Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

-соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

- читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Р. - принимать и сохранять учебную задачу

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

16.09


10

Русские народные сказки о животных: « «Лисичка – сестричка и волк», «Кот и лиса»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«В гостях у сказки »

(игра «Угадай героя сказки и сказку»

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

К. - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

18.09


11

Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»


Уметь:

- различать сказки народные и авторские;

- давать характеристику главным героям по названию произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;



19.09


12

Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Почему у Братца Опоссума голый хвост»


Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник - часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- делить текст на части

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

познавательная мотивация учения;



20.09


13

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


Уметь:

- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

- устно выражать свое отношение к содержанию сказки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения

23.09


14

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


Знать, что в сказках о животных животные - герои, а в волшебных сказках животные - помощники героев. Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;



25.09


15

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних - благородный

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

26.09


16

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» в пересказе А. Афанасьева

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация «Викторина по русским народным сказкам» (волшебные герои и предметы)

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;


К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

27.09


17

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» в пересказе А. Афанасьева


Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П. - проводить сравнение, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

30.09


18

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»


Уметь:

- правильно оценивать и понимать эмоциональный настрой всего произведения;

- сопоставлять произведения литературы и произведения живописи

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

2.10


19

Устное народное творчество и современная поэзия

И. Пивоварова «Жила – была собака», «Мост и сом»

Проектор, интерактивная доска

ДVД – м/ф «Теремок» (выяснить жанр этого произведения).

Знать понятие «поэт». Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

3.10


20

Устное народное творчество и современная поэзия. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный Дом»: иллюстрации на тему сказки «Репка»

Проектор, интерактивная доска

ДVД-м/ф «Репка» (совместить с работой в Музейном доме).

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

4.10


Глава 2. В гостях у Незнайки (9ч)

21

Фантазия в литературе и жизни. Н. Носов «Фантазеры»

ИПроектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Николай Носов» (биография)

Знать понятие «фантазия». Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

7.10


22

Н. Носов «Фантазеры»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Носов. Фантазёры»

Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

- анализировать понятия «фантазия»,

«выдумка», «ложь»;

- различать героя-обманщика и героя- выдумщика

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве



знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания

8.10


23

Характер главного героя Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Проектор, интерактивная доска

ДVД-песня: «Небылицы».

ИКТ – презентация

«Дж. Родари. Солнце и туча»

Знать, что смысл произведения

выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

9.10


24

Фантазия и неправда. С. Воронин «Лесик – разноголосик»


Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

10.10


25

Способность поэзии выражать важные переживания. Э. Мошковская «А травка не знает…», «Ноги и уроки»


Уметь:

- анализировать поступки главного

героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить речевое высказывание в устной форме; основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.10


26

Обман и фантазия. Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали…»


Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной форме; основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

16.10


27

Современная авторская сказка. Б. Окуджава «Прелестные приключения»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

- соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;


П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



17.10


28

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Проектор, интерактивная доска

ДVД- м/ф «Теремок» (сравнить со сказкой Б.Окуджавы).

Уметь:

-рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

15.10


29

Фантазия в литературе. Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Проектор, интерактивная доска

А/з стихотворения К.Чуковского «Чудо-дерево

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

21.10


Глава 3. В гостя у Барсука (17 ч)

30

Секреты Чайного домика. Хокку поэта Исса


Уметь представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

22.10


31

С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный Дом»: Т. Маврина «Полумесяц»

Проектор, интерактивная доска

ДVД – м/ф «Ёжик в тумане».

ИКТ – презентация

«Сергей Козлов»

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

- определять идею иллюстрации

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

23.10


32

Поэтическое мировосприятие в прозе. Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-растения (орхидея);

животные (барсук: черты его характера).

Уметь:

- определять мотивы поведения героев;

- высказывать свое отношение к главному герою сказки;

- передавать своё чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части

Р. - принимать и сохранять учебную задачу

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

24.10


33

Японская сказка «Луна на ветке»


Уметь:

- сравнивать характеры героев различных произведений;

- работать с иллюстрацией в книге

и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - проводить сравнение, по заданным критериям;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

28.10


34

Секреты свитка. Поход в «Музейный Дом»: «Тростник под снегом и дикая утка»


Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



30.10


35

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Травы»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-растения (луговой лютик, одуванчик, подорожник, осока) – сравнить с изображением на картине.

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



31.10


36

Главное переживания героя. С. Козлов «Теплым тихим утром посреди зимы»,

М. Бородицкая «Улов»


Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.11


37

Автор – художник. Секреты коротких стихотворений


Иметь представление о том, как записывается японское хокку. Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



8.11


38

Секреты коротких стихотворений


Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



11.11


39

Секреты коротких стихотворений. Поход в «Музейный Дом»: А. Вненецианов «Жнецы», В. Ван Гог «Комната в Арле»


Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена

и в разных странах;

- анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной

культурой;

13.11


40

В. Драгунский «Что я люблю», С. Махотин «Воскресенье»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ- презентация

«Виктор Драгунский»

Уметь:

- сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - проводить сравнение, строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

14.11


41

Герои прозаического произведения. В. Драгунский «Что любит Мишка»


Знать произведения В. Драгунского. Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений о героях; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



15.11


42

В. Драгунский «Что любит Мишка»


Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

18.11


43

С. Махотин «Груша», М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

Проектор, интерактивная доска

А/з «Песня о дружбе» («Когда мои друзья со мной»).

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать свое мнение

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста, строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

20.11


44

С. Махотин «Груша», М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»


Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

- ориентироваться в тексте;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

21.11


45

Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

22.11


46

Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»


Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

25.11


Глава 4. В гостях у Ежика и Медвежонка (17 ч)

47

Тема текста и его название. И. Тургенев «Воробей», М. Карем «Ослик»


Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

27.11


48

М. Яснов «Ути – ути», «Самое доброе слово»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Михаил Яснов» (биография)


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



49

М. Бородицкая «Котенок», Э. Мошковская «Кому хорошо»

Проектор, интерактивная доска

В/ф «Малыш и Карлсон» (отрывок, где Малыш получает в подарок щенка – его мечта сбылась).

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл

интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

- ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

28.11


50

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Датская сказочница».


Уметь:

выразительно и осознанно читать литературные произведения;

определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.11


51

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

2.12


52

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

4.12


53

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь:

- объяснить важность понятий дружбы, привязанности, ценности общения;

- работать с произведением большого объема;

Пользоваться толковым словарем

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

5.12


54

В. Драгунский «Друг детства»


Уметь:

- устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

- определять, от какого лица идет повествование

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

6.12


55

В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (пингвин, тюлень, кит, павлин).

Проектор, интерактивная доска

ДVД-песни:

«Кораблик-мечта»,

«Бумажный самолётик»,

«Нарисованные сны»,

«Вообразилия».

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- узнавать прием олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

9.12


56

Л. Толстой «Прыжок»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Толстой. Прыжок» (чтение с иллюстрациями)

ИКТ – презентация

«Лев Толстой» (биография)

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- примерять высказывание к характеру героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

11.12


57

Л. Толстой «Прыжок»


Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

-ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- примерять высказывание к характеру героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

12.12


58

Л. Толстой «Акула»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (акула).

Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия

поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

13.12


59

Л. Толстой «Акула»


Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия

поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;


К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

16.12


60

Поэтический взгляд на мир. Э. Мошковская «Если такой закат…». Поход в «Музейный Дом»: П. Брейгель «Охотники на снегу»


Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия

поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с помощью лупы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

18.12


61

В. Вересаев «Братишка», Э. Мошковская «Вазочка и бабушка»


Уметь:

- определять содержание произведения по его названию, анализировать характер литературных героев.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

19.12


62

О. Дриз «Всегда верно»,

С. Козлов «Заяц и Медвежонок»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Сергей Козлов».

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



20.12


63

О. Дриз «Всегда верно», С. Козлов «Заяц и Медвежонок»


Уметь:

- определять главную мысль и героев произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

23.12


Глава 5. Точка зрения (30 ч)

64

А. Кушнер «Что я узнал!»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

25.12


65

И. Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Церковь в Овере»


Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о различных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

26.12


66

Поход в «Музейный Дом»: С. Махотин «Фотограф»


Уметь:

- определять тему литературного произведения;

работать с иллюстрациями.

Иметь представлениео способах видеть мир по-новому

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения стихотворения; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

27.12


67

О. Дриз «Игра»


Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

анализировать состояния главного героя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения стихотворения; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

30.12


68

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»


Знать понятие «воображение».

Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

9.01


69

О. Дриз «Стеклышки»


Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- анализировать состояние героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.01


70

М. Бородицкая «Лесное болотце», В. Берестов «Картинки в лужах»


Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

13.01


71

А. Ахундова «Окно», А. Усачев «Бинокль»


Уметь

- читать стихотворение наизусть;

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

-делить текст на части.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения произведения;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

15.01


72

В. Берестов «Как найти дорожку»


Уметь:

-пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

делить текст на части;

подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;


П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

16.01


73

Т. Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (хомяк).


Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

17.01


74

Т. Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Проектор, интерактивная доска

ДVД – м/ф-сказка «Жил-был Слонёнок».

Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

20.01


75

Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала…». А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?..»


Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

-определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

22.01


76

М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»


Уметь:

- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение воробья.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - проводить сравнение двух произведений, строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

23.01


77

М. Бородицкая «Булочная песенка», П. Синявский «Федина конфетина»


Уметь:

- определять точку зрения разных героев стихотворения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

24.01


78

А. Усачев «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…» Поход в «Музейный Дом»: Н. Крылов «Зимний пейзаж»


Уметь:

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

27.01


79

А. Усачев «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…» Поход в «Музейный Дом»: Н. Крылов «Зимний пейзаж»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (морской котик).

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.01


80

О. Кургузов «Сухопутный или морской»


Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение,

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

30.01


81

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный Дом»: М. Добужинский «Кукла»


Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов- героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

31.01


82

Поход в «Музейный Дом»: М. Шагал «Синий дом». О. Дриз «Синий дом»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Марк Шагал. Синий дом» (биография + картина)

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; проводить сравнение;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



3.02


83

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

А/записи стихотворения

А.Пушкина

Знать роль знака «точка с запятой»

в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



5.02


84

М. Лермонтов «Осень»

А/записи стихотворения М.Лермонтова.

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина

и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение,

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



6.02


85

О. Дриз «Кто я?», «Как я плаваю»


Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности - контрасте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.02


86

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик…», М. Карем «Повезло!», Р. Сеф «Лучше всех»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (сурок, жужелица,уклейка).

Уметь:

- определять характер, возраст героев стихотворения;

- читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.02


87

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», О. Дриз «Теленок»


Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении.

Иметь представление о мнении людей

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

12.02


88

Л. Яхнин «Моя ловушка»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Лев Яхнин» (биография).

Иметь представление о силе воображения. Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

13.02


89

А. Усачев «Обои», Б. Заходер «Собачкины огорчения»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Творчество Бориса Заходера».

Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.02


90

А. Усачев «Тигр в клеточку»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Тигр»

Иметь представление о силе воображения.

Уметь:

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

17.02


91

С. Черный «Кто кому нравится»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Саша Чёрный» (знакомство с творчеством).

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



24.02


92

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный Дом»: Дж. Арчимбольдо «Лето», «Осень»


Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение двух стихотворений;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



26.02


93

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный Дом»: Дж. Арчимбольдо «Лето», «Осень»


Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение двух стихотворений;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



27.02


Глава 6. Детские журналы (6 ч)

94

Периодика. С. Михалков «А что у вас?» (отрывок).

А/з стихотворения С.Михалкова «А что у вас?».

Иметь представление о детской периодике. Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

28.02


95

Что такое новости? Кто рассказывает новости?


Знать понятие «новости»; как распространяются новости.

Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Иметь представление о работе журналистов

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.03


96

Детская периодика

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация «Детская периодика».


Знать названия детских журналов.

Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

5.03


97

Журнал «Мурзилка». Структура детского журнала


Уметь:

- определять по обложке журнала дату его выхода;

- ориентироваться в содержании журнала

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;


К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

6.03


98

Журнал «Веселые картинки»


Уметь ориентировать по страницам журнала с помощью «Содержания»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.03


99

По страницам детских журналов.


Знать понятия «периодика», «новости», «журналист».

Уметь:

- определять содержание журнала по его элементам;

- самостоятельно читать журналы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.03


Глава 7. Природа поэта – любимая и живая (18 ч)

100

Л. Яхнин «Музыка леса»


Уметь:

- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

- ориентироваться в тексте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

12.03


101

Л. Станчев «Осенняя гамма»


Уметь:

выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

ориентироваться в тексте;

- выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



13.03


102

Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Заяц»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (сойка).

ДVД – запись «Голоса птиц» (сойка).

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной выразительности;

- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент с помощью лупы

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;


К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



14.03


103

Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»


Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;



17.03


104

Е. Чарушин «Томка испугался»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Е.И.Чарушин»

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

- находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;

- анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;

19.03


105

Е. Чарушин «Томкины сны»


Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - построение конструктивного диалога в сотрудничестве, учитывание позиции собеседника.

познавательная мотивация учения

20.03


106

Г. Юдин «Вытри лапы и входи». Проверочная работа


Уметь:

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнение Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

21.03


107

М. Пришвин «Разговор деревьев»


Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавание средств художественной выразительности;

- пересказывать близко к тексту

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;


П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



31.03


108

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…»

А/з стихотворения Тютчева «Зима недаром злится».

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.04


109

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето…


Уметь:

- анализировать отношение автора к временам года;

- читать стихотворение наизусть.

Иметь представление о средствах художественной выразительности

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

3.04


110

Художественный образ в литературе. М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Подсолнухи»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Михаил Пришвин»

(биография)

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;

- работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах выразительности в живописи

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

4.04


111

М. Пришвин «Золотой луг».

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Золотой луг. Пришвин»

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

7.04


112

С. Козлов «Желудь»


Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками из текста;

- делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

9.04


113

М. Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный Дом»: Н. Рерих «Стражи ночи»

А/з стихотворения М.Лермонтова «Утёс».

Уметь:

- внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и художника

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.04


114

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»


Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

- устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

установка на здоровый образ жизни;

11.04


115

Д. Биссет «Ух!»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.04


116

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

Проектор, интерактивная доска

ДVД-песня «Петербургская осень».


Уметь:

- выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

- определять настроение повторяющихся строк текста;

- узнавать средства художественной выразительности

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

16.04


117

Л. Яхнин «Листья»


Иметь представление о средствах художественной выразительности. Уметь:

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - обобщать, т. е. осуществлять генерализацию; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

17.04


Глава 8. Почему нам бывает смешно (19 ч)

118

К. Чуковский «Федотка»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Викторина. Чуковский»

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

18.-4


119

О. Дриз «Доктор»


Уметь:

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать свое мнение

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

21.04


120

О. Дриз «Обида»


Уметь:

обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

анализировать секреты «смешного»;

устно высказывать свое мнение

23.04


121

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»






Знать произведения В. Драгунского;

понятие «контраст».

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

- перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.

Иметь представление о приеме смешного - контрасте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

24.04


122

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


25.04


123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


28.04

124

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»


Уметь:

читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;


различать жанры произведений;

оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

30.04

125

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»


1.05

126

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»


Иметь представление о секрете смешного - путанице.

Уметь:

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

5.05

127

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»


Уметь:

- объяснять причину смешного в литературном произведении;

- анализировать точки зрения героев на одну проблему;

- читать по ролям; делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

7.05

128

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- сравнивать разные точки зрения на одну проблему;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;



8.05

129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


9.05

130

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

12.05

131

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


14.05

132

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»


Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь:

- находить в тексте повторы;

- анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

- определять приемы смешного в тексте

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

15.05

133

Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»











Проектор, интерактивная доска

ДVД-сказка «Теремок» (при работе со сказкой «Зеркальце»).

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

- ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

16.05

134

А. Усачев «Жужжащие стихи»


Иметь представление о понятии «звукопись».

Уметь:

- читать по цепочке;

- объяснять название стихотворения;

- проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

19.05

135

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря». Проверочная работа


Знать:

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

- имена 2-3 современных писателей (поэтов);

- название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

- названия и содержания нескольких произведений любимого автора;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


21.05

136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»


22.05




.05

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ПНШ
  • Начальные классы
Описание:

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

Класс: 2 «В»

Учитель: Жданова Е.Ф.

На изучение предмета по литературному чтению  отводится 46 часов в учебный год (4 часа в неделю).

Интегрированная проверочная работа – 1 (см. Приложение № 2)

Планирование составлено на основе авторской программы  «Литературное чтение» Н.А.Чураковой, О.В. Малаховской,  которая   является одним из структурных компонентов образовательной системы  «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г. Чураковой. (см. Приложение № 1)

Автор Жданова Екатерина Федоровна
Дата добавления 02.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 877
Номер материала 20237
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓