|
Н-й план
|
№ урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Оснащён -ность урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
УУД
|
Формы и методы
обучения
|
Критерии оценки
|
Д/з
|
|
Самое великое чудо на свете 5 ч
|
|
1
Сен.
|
1
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения
|
Ориентировать-ся
в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений,
предполагать на основе названия содержание текста или главы
|
Климанова
Л. Ф.Литератур-ное чтение. 3 класс:Учеб-
ник.Ч
1;Бой-
кина
М. В. Литературное чтение . 3 класс: Рабочая тетрадь
|
Знать
структуру учебника и рабочей тетради. Уметь выполнять диагностичес-кую
работу. Понимать систему условных обозначений учебника и рабочей
тетради
|
Ориентировать-ся
в структуре учебника и рабочей тетради; находить нуж-
ную
главу и нужное произведение в содержании учебника
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
|
Придумать
свои вопросы и задания к тесту в диагностической работе
|
|
1
Сен.
|
2
|
Вводный
урок по разделу «Самое великое чудо на свете»
|
Различие
типов книг,использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления,
аннотации для самостоятельно-го выбора и чтения книг
|
Учебник,
с. 4-9; рабочая тетрадь, с. 9,11
|
Уметь
рассказывать о книге на основе внетекстовой информации; писать анно-
тацию
на книгу; ориентироваться в учебнике
|
Прогнозировать
содержание раздела учебника по названию; группировать книги по существенным
признакам; планировать работу в соответствии с темой
|
Репродуктив-
ный
|
Написать
отзыв на прочитанную книгу
|
|
1
Сен.
|
3
|
Рукописные
книги Древней Руси. Подготовка устного сообщения
|
Осмысленное
чтение и нахождение информации в книге. Интерпритация информации для
подготовки сообщения по теме
|
Учебник,
с. 6,7
|
Уметь
читать вслух и про себя. находить необходимую информацию
в тексте; составлять устное сообщение на основе статьи учебника
|
Обобщать
полученную информацию и представлять её в форме устного сообщения;
участвовать в работе пары, уметь договариваться друг с другом
|
Частично-
поисковый
|
с.6-7,
с. 7 вопросы, подобрать материал о первопечат-нике Иване Фёдорове
|
|
1
Сен.
|
4
|
Первопечатник
Иван Федоров. Подготовка устного сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове
|
Нахождение необходимой информации в тексте для подготовки
сообщения, содержании иллюстрации, фотографии
|
Учебник,
с. 8-12
|
Уметь читать текст
вслух и про себя, отвечать на вопросы по тексту; готовить сообщение о
первопечатни-ке Иване Фёдорове
|
Обобщать
информацию, полученную из различных источников; участвовать в работе пары,
уметь договариваться друг с другом об очерёдности выступления
|
Частично-
поисковый
|
Написать
аннотацию на прочитанный текст
|
|
2
Сен.
|
5
|
Обобщающий
урок по теме. Проверочная работа
|
Участие
в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
Учебник,
с. 3, 12; рабочая тетрадь, с. 10,14
|
Уметь
ориентиро-ваться в структуре учебника и находить нужное
произ-ведение по содержанию
|
Самостоятельно
выполнять тестовую работу
|
Репродуктив-
ный
|
Организо-вать
выставку книг на заданную тему
|
|
Устное народное творчество 14 ч
|
|
2
Сен.
|
6
|
Вводный
урок по разделу «Устное народное творчество». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела, различие жанров произведений
|
Учебник,
с. 13, 12; рабочая тетрадь, с. 15
|
Уметь
рассказывать о книге, представлен-ной на выставке;
различать
виды УНТ
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Пересказ
«5»-
пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
«4»-допускает
1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
«3»-
пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не
умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые
ошибки.
«2»- не может передать
содержание прочитанного
|
Найти
в дом. библиотеке книги с произведениями УНТ, составить список книг
|
|
2
Сен.
|
7
|
Рус.нар.песни.
Заклички
|
Выразительное
чтение русской народной песни. Сочинение закличек на основе знания особенностей
этого жанра
|
Учебник,
с. 14, 15; рабочая тетрадь, с. 16,17
|
Уметь
читать выразительно; сочинять заклички по плану и опорным
словам. Знать особенности русской народной песни – «Заклички».
|
Понимать и принимать учебную задачу,
планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте р.н.п.
|
Репродуктив-
ный
|
Составить
сборник закличек
|
|
2
Сен.
|
8
|
Русские народные лирические песни
|
Чтение
текстов русских народных лирических песен. Сравнение содержания песен и
иллюстрации к ним
|
Учебник,
с. 14-17
|
Уметь
читать выразительно тексты р.н.л.п.; сравнивать содержание
песен и иллюстрации к ним
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; соотносить иллюстрацию
и текст
|
Репродуктив-
ный
|
Составить
песенник с р. н. п.
|
|
3
Сен.
|
9
|
Докучные сказки
|
Знакомство
с докучной сказкой. Сочинение докучных сказок в соответствии с особенностями
жанра
|
Учебник,
с. 18, 19; рабочая тетрадь, с. 19,20
|
Знать
какие сказки являются докучными, особенности построения докучной
сказки, особенности жанра докучных сказок
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её; учить работать в паре, группе
|
Репродуктив-
ный
|
Придумать
докучные сказки
|
|
3
Сен.
|
10
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская
посуда, дымковская и богородская игрушка
|
Произведения
прикладного искусства, их различие. Умение находить информацию о разных видах
прикладного искусства в тексте, справочниках
|
Учебник,
с. 20, 21
|
Знать, какие
предметы относятся к произведениям прикладного искусства. Уметь называть
отличия гжельской посуды от хохломской, дымковской от богородской
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию о
разных видах прикладного искусства в разных источниках; учить работать в
паре, группе
|
Частично-
поисковый
|
Найти
дополнительную информацию о разных видах прикладного искусства
|
|
3
Сен.
|
11
|
Р.н.с.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
Народная
сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста соблюдением норм
литературного произношения. Герои произве-
дения.
|
Учебник,
с. 22-26; рабочая тетрадь, с. 20
|
Уметь
рассказывать о книге на основе её обложки, содержания. Знать содержание
сказки
|
Понимать
и при-нимать учебную задачу, планиро-вать её выполне-ние; находить информацию
о персонажах на основе выбороч-ного чтения; учить работать в группе
|
Репрдуктив-
ный
|
Найти
книгу с р.н.с.; пересказать сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и
сказку по выбору
|
|
3
Сен.
|
12
|
Р.н.с.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в иллюстрациях И.Я. Билибина
|
Знакомство
с иллюстрациями И. Я. Билибина. Связь произведений литературы с другими
видами искусств
|
Учебник,
с. 23, 26; рабочая тетрадь, с. 23
|
Знать, что сказку
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» проиллюстри-ровал И.Я. Билибин
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать
произведения живописи и литературы
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Найти
книгу с р.н.с., пересказать сказку, сделать к ней иллюстра-цию, найти и
сравнить иллюстрации к сказкам в разных книгах
|
|
4
Сен.
|
13
|
Р.н.с.
«Иван-царевич и Серый волк». Сравнение сюжетов разных сказок
|
Прогнозирова-ние
содержания сказки по обложке, названию. Чтение сказки. Соотнесение
иллюстрации и текста сказки
|
Учебник, с. 28-38
|
Знать
содержание сказки Иван-царевич и Серый волк». Уметь соотносить
иллюстрации и текст сказки. Рассказывать о книге на основе внетекстовой
информации
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сюжеты и
героев разных сказок
|
Частично-
поисковый
|
Прочитать
сказку
|
|
4
Сен.
|
14
|
Р.н.с.
«Иван-царевич и Серый волк». Составление плана сказки
|
Умение
работать с содержанием сказки: выбороч-ное чтение, составление плана.
Пересказ сказки.
|
Учебник,
с. 28-38; рабочая тетрадь, с. 21
|
Знать
содержание сказки. Уметь делить текс на смысловые
части
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; работать в группе,
договариваться друг с другом, распределять свои обязанности
|
Репрдуктив-
ный
|
Рабочая
тетрадь, с. 21: «Как ты понимаешь выражение «Синие леса мимо глаз пропускает,
озёра хвостом заметает»?»
|
|
4
Сен.
|
15
|
Р.н.с.
«Иван-царевич и Серый волк». Характеристи-ка героев сказки
|
Участие
в диалоге. Построение небольшого монологическо-го высказывания о героях
сказки. Сравнение произведений литературы и живописи
|
Учебник,
с. 28-38; рабочая тетрадь, с. 22, 23
|
Уметь
отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать
своё мнение; рассказывать о героях сказки
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; Сравнивать
произведения литературы и живописи
|
Репрдуктив-
ный
|
Краткий
пересказ
|
|
4
Сен.
|
16
|
Р.н.с.
«Сивка-бурка». Особенности волшебной сказки
|
Народная
сказка. Особенности волшебной сказки.
|
Учебник, с. 40-49; рабочая тетрадь, с. 25, 26
|
Знать
содержание р.н.с. «Сивка-Бурка»; Уметь определять
особенности волшебной сказки
|
Понимать
и принимать учеб-ную задачу, пла-нировать её вы-
полнение;
срав-нивать р.н.с.; рассказывать о книге на основе внетекстовой информации
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
40-49 чтение без ошибок
|
|
5
Сен.
|
17
|
Русские
народные волшебные сказки. Обобщающий урок
|
Различие
малых фольклорных жанров. Особен-ности русской волшебной сказки.
|
Учебник, с. 14-49; рабочая тетрадь, с. 28, 29
|
Знать р.н.
волшебные сказки. Уметь определять сказку как жанр устного народного
творчества; определять особенности волшебной сказки
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; Сравнивать р.н.с.
|
Репродуктив-ный
|
Найти
книги с бытовыми и волшебными сказками, со сказками о животных
|
|
5
Окт.
|
18
|
Обобщающий
урок. Проверим и оценим свои достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего характера и ответы на вопросы
|
Учебник,
с. 13, 51-57; рабочая тетрадь, с. 13
|
Уметь отвечать на
вопросы по разделу «Устное народное творчество»; выполнять задания по разделу
«У.н. творчество»
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать
произведения у. н. творчества и декоративно-прикладного искусства, различные
жанры у.н.т.
|
Репрдуктив-
ный
|
|
|
5
Окт.
|
19
|
Проект
«Сочиняем волшебную сказку»
|
Находить
необходимую информацию для сочинения своей сказки.
|
Учебник,
с. 58; рабочая тетрадь, с. 30
|
Уметь
определять тему проекта, сочинять сказку.
Знать
особенности волшебной сказки
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать выполнение этой задачи; находить
необходимую информацию в различных источниках; работать в паре, группе
|
Исследователь-ский
|
Записать придуман-ную сказку, оформить в виде книги
|
|
Поэтическая тетрадь 11 ч
|
|
5
Окт.
|
20
|
Вводный
урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник,
с. 59,221
|
Уметь
прогнозиро-вать содержание раздела на основе его названия;
называть произведения из данного раздела на основе содержания учебника
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выстав-ке, группировать
их по разным признакам
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Чтение наизусть
«5» - твёрдо,
без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно
«4» - знает
стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет
допущенные неточности
«3» - читает наизусть,но
при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста
«2» - наруша-ет
последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст
Выразитель-ное чтение
Требования:
1. Правиль-ная поста-новка
логи-ческого ударения;
2. Соблю-дение пауз;
3. Правиль-ный выбор
темпа;
4. Соблюде-ние нужной
интонации;
5. Безоши-бочное чте-ние:
«5»- выпол-нены пра-вильно все требования;
«4»- не соб-людены 1-2 требования;
«3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям;
«2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем
требованиям
|
|
|
6
Окт.
|
21
|
Проектное
творческое задание: Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»
|
Работа
с научно-популярной статьёй
|
Учебник,
с. 60-61; рабочая тетрадь, с. 32
|
Уметь
пересказывать статью выборочно
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в научно-популяр-ной статье; участвовать в работе группы
|
Исследовательский
|
Подготовить
рекомендации, как нужно готовиться к чтению стихотворе-ний
|
|
6 окт.
|
22
|
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». Звукозапись, её художественно-выразительное
значение
|
Звукозапись
– приём создания звуковой картины в стихотворении
|
Учебник, с. 62
|
Уметь читать произведение наизусть, находить примеры использование
звукозаписи в тексте стихотворения
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
62 выучить наизусть
|
|
6
Окт.
|
23
|
Ф.И.Тютчев
«Листья». Оли-
цетворение
–средство худ. выразительности. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние
листья»
|
Декламация
стихотворных произведений. Олицетворение. Создание текста по опорным словам
|
Учебник,
с. 63; рабочая тетрадь, с. 33
|
Уметь читать
стихотворение наизусть, находить в тексте олицетворения и др. средства худ.
вырази-
тельности
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
63 выр. чтение, № 4
|
|
6
Окт.
|
24
|
А.А.Фет
«Мама, глянька, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой». Эпитеты.
|
Произведения
о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное
чтение, использование интонаций, соот-ветствующих смыслу текста.
|
Учебник,
с. 64,65
|
Уметь читать стихотворениенаизусть, находить в тексте эпитеты и др.
средства худ-ой выразительности
|
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в Интернете, спра-вочной лит-ре;
преобразовывать информацию в презентацию; участвовать в работе группы
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
64 выучить наизусть
|
|
7
Окт.
|
25
|
И.С
Никитин «Полно, степь моя…». Олицетворение как приём создания картины природы
|
Произведения
о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное
чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста.
|
Учебник,
с. 66-67; рабочая тетрадь, с. 33
|
Уметь
читать стихотворениенаизусть, находить в тексте эпитеты и др.
средства худ-ой вырази-тельности, озаглавливать текст
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
66-67 выр. чтение
|
|
7
Окт.
|
26
|
И.С.Никитин
«Встреча зимы». Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания
картины природы
|
Произведения
о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное
чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста.
|
Учебник,
с. 68-71
|
Уметь декламировать стих-я, находить средства худ. выр-ти
|
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
68-71 выр. чтение, по желанию нарисовать иллюстрации
|
|
7
Окт.
|
27
|
Подготовка
сценария утренника «Первый снег»
|
Составление
сценария праздника. Отбор необходимой информации
|
Рабочая
тетрадь, с. 34, 35
|
Знать какие стихотворения изучаемого раздела можно включить в сценарий
праздника.
Уметь составлять сценарий праздника под руководством учителя
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию и включать её в сценарий мероприятия; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Придумать,
как можно оформить класс к празднику «Первый снег»
|
|
7
Окт.
|
28
|
И.З.Суриков
«Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом
стихотворении
|
Произведения
о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное
чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста.
|
Учебник,
с. 72-75
|
Уметь читать стихотворениенаизусть, находить в стихотворении сравнения
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
72 выучить первые четыре четверости-шия из стихотворе-ния «Детство»
|
|
8
Окт.
|
29
|
И.З.Суриков
«Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом
стихотворении
|
Произведения
о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное
чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста.
|
Учебник,
с. 76-77
|
Уметь
читать стихотворениенаизусть, находить в стихотворении сравнения
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы
|
Репрдуктив-
ный
|
С.
76-77 выр. чтение
|
|
8
Окт.
|
30
|
Обобщающий
урок по теме «Проверим себя и оценим свои достижения»
|
Определение
круга знаний. Выполнение заданий обобщающего хар-ра
|
Учебник,
с. 59, 78-80; рабочая тетрадь, с. 36
|
Уметь
определять, какие стихотворения из раздела можно включить в
сценарий праздника
|
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию и включать её в сценарий праздника;
участвовать в работе группы
|
Репрдуктив-
ный
|
|
|
Великие русские писатели 24 ч
|
|
8
Окт.
|
31
|
Вводный
урок к разделу «Великие русские писатели». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник,
с. 81; рабочая тетрадь, с. 37,38
|
Уметь
рассказывать о книге на выставке книг, составлять аннотацию и
отзыв о прочитанной книге
|
Р.Умение
контролировать свои действия по результату.
П.Анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование
учебного
сотрудничества
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Пересказ
«5»-
пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
«4»-допускает
1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
«3»-
пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не
умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает
речевые ошибки.
«2»- не может передать
содержание прочитанного
Чтение наизусть
«5» - твёрдо,
без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно
«4» - знает
стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет
допущенные неточности
«3» - читает
наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста
«2» - наруша-ет
последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст
Выразитель-ное чтение
Требования:
1. Правиль-ная поста-новка
логи-ческого ударения;
2. Соблю-дение пауз;
3. Правиль-ный выбор
темпа;
4. Соблюде-ние нужной
интонации;
5. Безоши-бочное чте-ние:
«5»- выпол-нены пра-вильно все требования;
«4»- не соб-людены 1-2 требования;
«3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям;
«2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем
требованиям
|
Найти
книги великих русских писателей, составить список книг своей библиотеки
|
|
8
Окт.
|
32
|
Подготовка
сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»
|
Работа
с научно-популярной статьёй. Отбор материала для составления презентации
|
Учебник,
с. 82-85
|
Уметь
работать с научно-популярной статьёй. Подбирать материал для составления
презентации
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Биография
А.С. П
|
|
9
Окт.
|
33
|
Лирические стихотворения А. С. Пушкина. Настроение
стихотворения. Средства худо-
жественной выразительности
|
Произведения
А.С. Пушкина о природе и их особенности. Нахождение средств худ. выр-ти в
тексте. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу
текста
|
Учебник, с. 85-87; рабочая тетрадь, с. 39
|
Уметь читать выразительно, осознанно, находить средства
худ.вырази-тельности
|
Р.Умение
контролировать свои действия по результату.
П.Анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование
учебного
сотрудничества
|
Репродуктив-
ный
|
С.
85 выразитель-ное чтение
|
|
9
Окт.
|
34
|
А.С.Пушкин
«Зимнее утро». Приём контраста как средство создания картин природы
|
Произведения
А.С. Пушкина о природе и их особенности. Нахождение средств худ. выр-ти в
тексте. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу
текста
|
Учебник,
с. 88, 89
|
Уметь
читать выразительно, осознанно, находить средства
худ.вырази-тельности
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Выучить
стихотво-
рение наизусть
|
|
9
Окт.
|
35
|
Лирическое стихотворениеА.С. Пушкина «Зимний вечер». Настроение
стихотворения
|
Произведения
А.С. Пушкина о природе и их особенности. Нахождение средств худ. выр-ти в
тексте. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу
текста
|
Учебник,
с. 90,91
|
Уметь
читать выразительно, осознанно, находить средства
худ.вырази-тельности
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
С.
90-91 выразитель-ное чтение
|
|
9
Н.
|
36
|
Сказки
А.С. Пушкина.А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
|
Литературные
сказки Пушкина. Работа с книгой на выставке. Различие жанров
|
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38
|
Знать
сказки Пушкина. Уметь называть отличительные черты
волшебных сказок
|
Р.Умение
контролировать свои действия по результату.
П.Анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К.Планирование
учебного
сотрудничества
|
Репродуктив-
ный
|
С.
92-118 прочитать
|
|
10
Н.
|
37
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Сравнение литературной сказки с
народной
|
Различие
жанров: народная и литературная сказка. Особенности волшебной сказки.
|
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38
|
Уметь
анализировать содержание сказки, выявлять особенности сказочного
текста, сравнивать народные и литературные сказки
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить сходства и
различия в лит. и народных сказках, участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
С.
118-128 прочитать
|
|
10
Н.
|
38
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Главная мысль произведения.
Характеристи-ка героев
|
Герои
произве-
дения.
Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний.
Аргументация своего мнения о поступках героев
|
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38
|
Уметь
определять главную мысль сказки, находить её подтверждение в
тексте; давать характеристику героям сказки
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе
группы; анализировать текст произведе-дения, находить нужную инф-ию
|
Репродуктив-
ный
|
Рассказать
об одном из героев сказки
|
|
10
Н.
|
39
|
А.С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Звукозапись как средство
создания образа
|
Работа
с толковым словарём. Словесное рисование картин при помощи звукозаписи
|
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38
|
Уметь находить
слова, которые с помощью повторяющегося звука создают худ. образ, анали-
зировать
поэ-тический текст с точки зрения содержания и формы
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе
группы; выявлять особен
ности
текста, необходимые для решения поставленной задачи
|
Частично-
поисковый
|
Пересказ сказки. Найти в сказках Пушкина фрагменты, которые
можно сопроводить музыкой
|
|
10
Н.
|
40
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Язык народной и литературной сказки
|
Исследователь-ская
работа по сказке А.С. Пушкина
|
Учебник, с. 22-129; рабочая тетрадь, с. 38
|
Уметь
находить в тексте средст-ва выразитель-ности
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе
группы; делать анализ содержания и формы худ. произведения
|
Частично-
поисковый
|
Составить словарь устаревших слов на материале сказки
|
|
11
Н.
|
41
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Иллюстрации И.Я. Билибина к сказке
А.С.Пушкина
|
Составление
текста о картине на основе составленного плана. Описание с элементами рассуждения
|
Учебник,
с. 22-129; рабочая тетрадь, с. 38,39
|
Уметь
соотносить произведения живописи и лит-ры, делать описание
картины
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе
группы; анализировать содержание и форму худ-ого произведения; анализировать
произведения живописи
|
Репродуктив-
ный
|
Найти
информацию о художнике-иллюстрато-ре И.Я. Билибине
|
|
11
Н.
|
42
|
Жизнь
и творчество И.А. Крылова
|
Научно-популярные
произведения. Подборка материала для составления презентации
|
Учебник,
с. 130-133
|
Уметь
работать со статьёй учебника: читать, составлять план, отбирать
нужную информацию, пересказывать
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; на-ходить необхо-димую
информа-цию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Биография
Крылова
|
|
11
Н.
|
43
|
И.А.Крылов,
басня «Мартышка и очки». Характеристи-ка героев басен. Инсценирова-ние басни
|
Выявление
особенностей басенного жанра. Выразительное чтение, использование
интонаций,соот-ветствующих смыслу текста
|
Учебник,
с. 134-135
|
Знать
особенности жанра басни.
Уметь
определять, что высмеива-ет басня,харак-теризовать героев басни,
инсценировать басню
|
Репродуктив-
ный
|
С.
134-135 выучить басню наизусть
|
|
11
Н.
|
44
|
И.А.Крылов
«Зеркало и обезьяна». Мораль, характеристика персонажей, инсценирова-ние
басни
|
Выявление
особенностей басенного жанра. Мораль. Выразительное чтение, использование
интонаций,соот-ветствующих смыслу текста
|
Учебник,
с. 136; рабочая тетрадь, с. 39
|
Знать
особенности жанра басни.
Уметь
определять, что высмеивает басня, характе-ризовать героев басни,
инсценировать басню
|
Репродуктив-
ный
|
С.
136 выразитель-ное чтение
|
|
12
Н.
|
45
|
И.А.Крылов,
басня «Ворона и Лисица». Мораль, характеристика героев, инсце-нирование басни
|
Выявление
особенностей басенного жанра. Мораль. Выразительное чтение, использование
интонаций,соот-ветствующих смыслу текста
|
Учебник,
с. 137-139
|
Знать
особенности жанра басни.
Уметь
определять, что высмеивает басня, характе-ризовать героев басни,
инсценировать басню
|
Репродуктив-
ный
|
С.
137-138 выучить басню наизусть
|
|
12
Н.
|
46
|
Знакомство
с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. Статья В.М. Воскобойнико-ва о М. Ю.
Лермонтове
|
Научно-популярные
произведения. Подборка материала для составления презентации
|
Учебник,
с. 140-143
|
Знать
факты биографии М.Ю. Лермонтова.
Уметь
работать со статьями учебника.
|
Частично-
поисковый
|
Биография
Лермонтова, презентация
|
|
12
Н.
|
47
|
Лирические
произведенияМ.Ю.Лермонтова «Горные вершины…», «На севере диком …». Настроение
стихотворения. Сравнение произведений музыки, живописи и лит-ры
|
Выразительное
чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. Определение
настроения стихотворения на основе ключевых слов
|
Учебник,
с. 144
|
Уметь
читать стихотворение выразительно, на основе ключевых слов
составлять собственные тексты, находить средства худ. выр-ти, подбирать муз.
Сопровожде-ние к стих-ю
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в читаемых текстах; сравнивать произведения лит-ры, музыки и
живописи; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Выразитель-ное
чтение стихотворений
|
|
12
Дек.
|
48
|
Лирические
произведенияМ.Ю. Лермон-това «Утёс», «Осень». Сравнение произведений музыки,
живописи и лит-ры
|
Выразительное
чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. Определение
настроения стихотворения на основе ключевых слов
|
Учебник,
с. 146,147
|
Уметь
читать стихотворение выразительно, на основе ключевых слов
составлять собственные тексты, находить средства худ. выр-ти, подбирать муз.
Сопровожде-ние к стих-ю
|
Репродуктив-
ный
|
Выучить наизусть одно из них
|
|
13.
Дек.
|
49
|
А.Н.Толстой.
Детство писателя. Рассказы
|
Научно-популярные
произведения. Подборка материала для составления презентации
|
Учебник,
с. 148-151
|
Знать
факты биографии Л.Н. Толстого
Уметь
работать со статьями учебника.
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Биография
Л.Н. Толстова, презентация
|
|
13
Дек.
|
50
|
А.Н.Толстой
«Акула». Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана
|
Работа
над содержанием произведения, характеристикой героев, восприятие и понимание
их эмоционально-нравственных переживаний. Определение особенностей жанра
рассказа. Составление плана
|
Учебник,
с. 152-156; рабочая тетрадь, с. 40
|
Знать особенности рассказа как жанра.
Уметь
характеризо-вать героев произведения, делить текст на части,
составлять различные варианты плана
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в различных источниках; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Подготовить пересказ текста, выбрав любой план к рассказу,
данный на с. 156
|
|
13
Дек.
|
51
|
А.Н.Толстой, рассказ «Прыжок». Тема и главная мысль рассказа.
Сравнение рассказов Л.Н. Толстого
|
Работа
над содержанием произведения, характеристикой героев, восприятие и понимание
их эмоционально-нравственных переживаний. Определение особенностей жанра
рассказа. Пересказ текста
|
Учебник,
с. 156-159
|
Знать жанровые особенности рассказа.
Уметь
характеризо-вать
героев произведения, делить текст на части, пересказывать текст подробно
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
для работы информацию; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Перечитать
текст . Подробный пересказ
|
|
13
Дек.
|
52
|
Л.Н.Толстой
«Лев и собачка». Тема и главная мысль произведения
|
Учебник, с. 160-162; рабочая тетрадь, с. 40
|
Знать жанровые особенности рассказа.
Уметь
характеризо-вать
героев произведения, делить текст на части, пересказывать текст подробнобно
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
для работы информацию; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Найти определение слов «доброта» и «трагедия», подготовить
пересказ текста
|
|
14
Дек.
|
53
|
Л.Н.
Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
|
Сравнение
двух типов текста – рассуждения и описания
|
Учебник, с. 162-163
|
Знать структурные особенности различных типов текста – рассуждения,
описания, повествования. Уметь находить в тексте описа-ния средства
худ. вырази-тельности
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необ-ходимую
инфор-мацию в различ-ных источниках; сравнивать раз-личные типы текстов;
участ-вовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Выучить наизусть фрагмент текста «Какая бывает роса на траве»
|
|
14
Дек.
|
54
|
Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Проверим
себя и оценим свои достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник,
с. 164-166; рабочая тетрадь, с. 41,42
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в разделах учебника; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Выучить наизусть отрывок из какого-либо произ-я одного из
авторов изученного раздела (по выбору)
|
|
Поэтическая тетрадь 2 – 6 ч
|
|
14
Дек.
|
55
|
Вводный
урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник,
с. 167
|
Уметь
прогнозиро-вать содержание раздела на основе темы; называть
произведения,изучаемые в данном разделе, их жанры, авторов
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выстав-ке, группировать
их по разным признакам
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Чтение наизусть
«5» - твёрдо,
без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно
«4» - знает
стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет
допущенные неточности
«3» - читает
наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста
«2» - наруша-ет
последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст
Выразитель-ное чтение
Требования:
1. Правиль-ная поста-новка
логи-ческого ударения;
2. Соблю-дение пауз;
3. Правиль-ный выбор темпа;
4. Соблюде-ние нужной
интонации;
5. Безоши-бочное чте-ние:
«5»- выпол-нены пра-вильно все требования;
«4»- не соб-людены 1-2 требования;
«3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям;
«2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем
требованиям
|
Составить
свой сборник любимых стихотворе-ний, дать ему название
|
|
14
Дек.
|
56
|
А.Н.Некрасов.
Стихи о природе. Картины природы, настроение, средства худ. выразительности
|
Произведения
А.Н. Некрасова о природе и их особенности. Выразительное чтение,
исполь-зование интона-ций, соответст-вующих смыслу текста
|
Учебник,
с. 168-169; рабочая тетрадь, с. 43
|
Уметь читать
стихотворение выразительно; определять настроение стихотворения на основе
ключевых слов; находить средства худ. выр-ти
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
С.
169-170 выучить наизусть
|
|
15
Дек.
|
57
|
А.Н.Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы»
|
Произведения
А.Н. Некрасова о природе и их особенности. Выразительное чтение,
исполь-зование интона-ций, соответст-вующих смыслу текста
|
Учебник,
с. 170-172
|
Репродуктив-
ный
|
Выучить понравив-
шийся отрывок наизусть
|
|
15
Дек.
|
58
|
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
|
Произведения
А.Н. Некрасова о природе и их особенности. Выразительное чтение,
исполь-зование интона-ций, соответст-вующих смыслу текста
|
Учебник,
с. 173
|
Репродуктив-
ный
|
С.
173 выр. чтение
|
|
15
Дек.
|
59
|
И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой ельник у дороги…»
|
Произведения
И.А. Бунина о природе и их особенности. Выразительное чтение, исполь-зование
интона-ций, соответст-вующих смыслу текста
|
Учебник, с. 174-177
|
Уметь читать стихотворение выразительно, составлять словесные картины
|
Репродуктив-
ный
|
С.
174 выучить наизусть, нарисивать иллюстрации к стихам
|
|
15
Дек.
|
60
|
Обобщающий
урок по теме « Поэтическая тетрадь 2». Проверим себя и оценим свои
достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник,
с. 178; рабочая тетрадь, с. 44
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в разделах учебника; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Выучить
наизусть одно из стихотворений русских поэтов (повыбору)
|
|
Литературные сказки 8 ч
|
|
16
Дек.
|
61
|
Вводный
урок по разделу «Литературные сказки». Выставка книг.
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник,
с. 179, 180; рабочая тетрадь, с. 45
|
Уметь
рассказывать об одной из книг на выставке; составлять аннотацию,
отзыв о понравившей-ся книге
|
Прогнозировать
содержание раздела по названию; распределять свои книги на группы по
существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Пересказ
«5»- переска-зывает
содержание прочитанного самостоятельно, последова-тельно, не упуская главного
(подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить
ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
«4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
«3»- пересказы-вает
при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые
ошибки.
«2»- не может передать содержание прочитанного.
|
Найти
лит. сказки, составить их список
|
|
16
Дек.
|
62
|
Д.И.Мамин-Сибиряк
«Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, Косые Глаза,
Короткий Хвост»
|
Сборник
сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка. Работа с книгой на выставке. Ответы на вопросы
по содержанию прочитанного
|
Учебник,
с. 183-187
|
Знать, что
отличает сборник сказок от других книг. Уметь отличать
литературную сказку от народной
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; классифициро-вать,
сравнивать книги по разным основаниям (жанр, тема, автор); участвовать в
работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Прочитать сказку «Про Комара-Комаровича»
|
|
16
Дек.
|
63
|
Д.И.Мамин-Сибиряк
«Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза,
короткий хвост»
|
Характеристика
героев произведений. Ответы на вопросы по содержанию
|
Учебник, с. 183-187
|
Уметь
характеризо-вать героев сказок
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев
сказок; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
С.
183-187 подготовить пересказ от имени зайца
|
|
16
Дек.
|
64
|
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки
|
Прогнозирова-ние
содержания сказки по названию. Формулирование личной оценки, аргументация
своего мнения с привлечением текста произведения
|
Учебник,
с. 188-195; рабочая тетрадь, с. 47
|
Знать содержание
сказки Гарши-на «Лягушка-путешественница».
Уметь определять
основные особенности сказочного сюжета
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сказки по
разным основаниям; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
С.
188-195 выразитель-ное,безоши-бочное чтение сказки
|
|
17
Дек.
|
65
|
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристи-ка героев
|
Герои
произве-
дения.
Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний.
Аргументация своего мнения о поступках героев
|
Учебник, с.
188-195; рабочая тетрадь, с. 47
|
Уметь характеризо-вать
героев сказки
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев
сказки; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Придумать
сказку к поговорке «Хвастовст-17
Янв.во
само себя наказывает»
|
|
17
Ян.
|
66
|
В.Ф.Одоевский
«Мороз Иванович». Сравнение р.н. с. и литературной
|
Различие
жанров: народная и литературная сказка.
|
Учебник, с.
196-208; рабочая тетрадь, с. 47-49
|
Уметь
отличать лит. сказку от народной
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сказки по
разным основаниям; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Дочитать сказку «Мороз Иванович»
|
|
17
Ян.
|
67
|
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Герои сказки
|
Герои
произве-
дения.
Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний.
Аргументация своего мнения о поступках героев
|
Учебник, с.
196-208; рабочая тетрадь, с. 47-49
|
Уметь характеризо-вать
героев сказки, выборочно пересказывать текст
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев
сказки; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Повторить произ-ия, которые прочитали в разделе «Литературные
сказки»
|
|
17
Ян.
|
68
|
Обобщающий
урок по теме « Литератур- ные сказки». Проверим себя и оценим свои
достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник, с.
209; рабочая тетрадь, с. 50
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в разделах учебника; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Сочинить
сказку о животных
|
|
Были-небылицы 10 ч
|
|
18
Ян.
|
69
|
Вводный
урок по разделу «Были, небылицы». Выставка книг.
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник, с.
3; рабочая тетрадь, с. 51
|
Уметь
рассказывать об одной из книг на выставке; составлять аннотацию,
отзыв о понравившей-ся книге
|
Прогнозировать
содержание раздела по названию; распределять свои книги на группы по
существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её
выполнение; участвовать в работе группы
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Пересказ
«5»- переска-зывает
содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного
(подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
«4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
«3»- пересказы-вает
при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые
ошибки.
«2»- не может передать содержание прочитанного
|
Найти
книги , которые можно представит на выставке «Были, небылицы».
|
|
18
Ян.
|
70
|
М.Горький
«Случай с Евсейкой». Приём сравнения – основной приём описания подводного
царства.
|
Средства
художественной выразтельности, помогающие описать подводный мир.
Выразительное чтение
|
Учебник, с.
4-11; рабочая тетрадь, с. 52
|
Уметь
называть средства худо-жественной выразтельнос-ти, используемые
в тексте; выразительно читать диалоги
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить слова,
помогающие увидеть красоту подводного мира; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
С.
4-11 выразительное чтение, нарисовать иллюстрации к понравив-
шемуся
отрывку
|
|
18
Ян.
|
71
|
М.Горький
(А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ текста
|
Интерпритация
авторского текста в соответствии с поставленной целью
|
Учебник,
с.11; рабочая тетрадь, с. 53
|
Знать структуру текста повнст-
вования.
Уметь
использовать в собственном тексте средст-ва художест-венной
выра-зительности
|
Репродуктив-
ный
|
Придумать продолжение сказки
|
|
18
Ян.
|
72
|
К.Г. Паустовс-кий «Растрепанный воробей»
|
Определение
жанра произведения
|
Учебник,
с.12-23; рабочая тетрадь, с. 55
|
Уметь
называть особенности рассказа; доказывать, что произведение
относится к жанру рассказа
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
С.
12-19 прочитать, найти материал о жизни и творчестве Паустовско-го
|
|
19
Ян.
|
73
|
К.Г. Паустовс-кий «Растрепанный воробей»
|
Герои
произве-
дения.
Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Построение
небольшого монологическо-го высказывания о героях
|
Учебник, с.
24; рабочая тетрадь, с. 55
|
Уметь
характеризо-вать
героев произведения, находить слова в тексте, которые помогают создать
портрет героя
|
Частично-
поисковый
|
Дочитать
текст до конца
|
|
19
Ян.
|
74
|
К.Г. Паустовс-кий «Растрепанный воробей»
|
Работа
с текстом: выборочное чтение, составление плана рассказа о главном герое
|
Учебник, с.
24; рабочая тетрадь, с. 55
|
Уметь
находить информацию в тексте для создания рассказа; отбирать
необходимый материал для выборочного пересказа
|
Репродуктив-
ный
|
Записать
краткое содержание части по выбору учащихся для создания общего произведе-ния
|
|
19
Ян.
|
75
|
А.И.Куприн «Слон»
|
Определение
особенностей жанра. Аргументация своего мнения с привлечением текста
произведения
|
Учебник, с.
25-40; рабочая тетрадь, с. 57
|
Уметь
называть особенности жанра рассказа; доказывать, что
произведение относится к жанру рассказа, называть основные события
прочитанного произведения
|
Репродуктив-
ный
|
С.
25-40 прочитать рассказ и попытаться разделить его на части
|
|
19
Ян.
|
76
|
А.И.
Куприн «Слон»
|
Краткий
и развёрнутый план. Составление краткого плана
|
Учебник, с.
40, 41; рабочая тетрадь, с. 57,58
|
Знать, что такое
краткий и развёрнутый план.
Уметь
составлять краткий план к произведению
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Подготовить пересказ по составленному плану
|
|
20
Ян.
|
77
|
А.И.Куприн «Слон»
|
Пересказ
подробный, выборочный, краткий. Пересказ текста
|
Учебник,
с. 25- 41; рабочая тетрадь, с. 57,58
|
Знать, что такое
краткий, подробный, выборочный пересказ.
Уметь
рассказывать произведение с различной степенью подробности
|
Репродуктив-
ный
|
Придумать свою невероятную историю с обычными вещами
|
|
20
Ф.
|
78
|
Обобщающий урок по теме.
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник,
с. 42- 44; рабочая тетрадь, с. 60
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
учебнике; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Составить
текст по материалам данного раздела
|
|
Поэтическая тетрадь 6 ч
|
|
20
Ф.
|
79
|
Вводный
урок «Поэтическая тетрадь 1». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник,
с. 45;
|
Уметь
прогнозиро-вать содержание раздела по теме, называть
произведения этого раздела по содержан-ию учебника
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в содержании учебника; срав-нивать книги на выставке; груп-пировать
по раз-ным признакам
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Чтение наизусть
«5» - твёрдо,
без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно
«4» - знает
стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет
допущенные неточности
«3» - читает
наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста
«2» - наруша-ет
последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст
Выразитель-ное чтение
Требования:
1. Правиль-ная поста-новка
логи-ческого ударения;
2. Соблю-дение пауз;
3. Правиль-ный выбор
темпа;
4. Соблюде-ние нужной
интонации;
5. Безоши-бочное чте-ние:
«5»- выпол-нены пра-вильно все требования;
«4»- не соб-людены 1-2 требования;
«3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям;
«2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем
требованиям
|
Составить
свой сборник стихотворе-ний, придумать ему название
|
|
20
Ф.
|
80
|
Саша
Черный. Стихи о животных.
|
Средства
художественной выраительности. Авторское отношение к изображаемому.
Выразительное чтение
|
Учебник,
с. 46-48; рабочая тетрадь, с. 61
|
Уметь читать,
стихотворения, выражая наст-роение автора; находить слова, с помощью которых
автор описывает изображаемое
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
тексте
|
Репродуктив-
ный
|
Выучить стихотворе-ние, которое больше всего понравилось
|
|
21
Ф.
|
81
|
А.А.Блок
«Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
|
Выразительное
чтение, использование интонаций, соот-ветствующих смыслу стихотворений
|
Учебник,
с. 50-53; рабочая тетрадь, с. 62, 63
|
Уметь
представлять картины, изоб-ражённые в стих-ии; читать
выразительно, отражая настроение стих-я
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
тексте
|
Частично-
поисковый
|
Выучить стихотворе-ние «Ветхая избушка» или «Воро-
на»
|
|
21
Ф.
|
82
|
А.А.Блок
«Ворона». Саша Чёрный «Воробей». Сравнение стихотворений разных авторов на
одну тему
|
Средства
художественной выраительности. Авторское отношение к изображаемому.
Выразительное чтение
|
Учебник,
с. 54; рабочая тетрадь, с. 62, 63
|
Репродуктив-
ный
|
Нарисовать
иллюстрации к стих-ю А.А. Блока «Ворона»
|
|
21
Ф.
|
83
|
С.А.Есенин «Черемуха»
|
Средства
художественной выраительности для создания образа цветущей черёмухи.
Выразительное чтение стих-я
|
Учебник,
с. 55-56; рабочая тетрадь, с. 63
|
Частично-
поисковый
|
С.
55 выр. чтение, нарисовать иллюстрации к стихам этого раздела
|
|
21
Ф.
|
84
|
Обобщающий
урок по теме. Проверим себя и оценим свои достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник,
с. 56; рабочая тетрадь, с. 44
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
учебнике; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Составить
загадки о животных
|
|
Люби живое 16 ч
|
|
22
Ф.
|
85
|
Вводный
урок раздела «Люби живое». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник,
с. 57; рабочая тетрадь, с. 65
|
Уметь
прогнозиро-вать содержание раздела по его теме; называть
произведения раздела по его оглавлению
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в содержании учебника; срав-нивать книги на выставке; груп-пировать
по раз-ным признакам
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Пересказ
«5»- переска-зывает
содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного
(подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
«4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
«3»- пересказы-вает
при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые
ошибки.
«2»- не может передать содержание прочитанного
|
Найти
в библиотеке книги по данной теме
|
|
22
Ф.
|
86
|
М.М.Пришвин «Моя Родина»
|
Заголовок
– «входная дверь в текст». Основная мысль текста
|
Учебник,
с. 58-59; рабочая тетрадь, с. 65
|
Уметь читать
произведение и объяснять заголовок про-изведения; придумывать заголовки к
прочитанному произведению; определять главный смысл произведения
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
тексте
|
Репродуктив-
ный
|
Придумать свой рассказ о том, как вы были в лесу летом
|
|
22
Ф.
|
87
|
Моя
Родина. Сочинение по аналогии с ху-дожественным текстом
|
Отличие
текста-описания от других видов текста. Сочинение текста-орисания
|
Учебник,
с. 58-59; рабочая тетрадь, с. 65
|
Уметь
отличать текст-описание от других видов текста; писать
текст-описание в соответствии с выбранной структурой
|
Репродуктив-
ный
|
Проиллюст-рировать
созданный текст
|
|
22
Ф.
|
88
|
И.С.
Соколов-Микитов «Листопадни-чек»
|
Определение
жанра произве-дения. Заголовок – «входная дверь в текст»
|
Учебник,
с. 60-67; рабочая тетрадь, с. 66, 67
|
Уметь
называть особенности жанра расска-за; доказывать, что
произведе-ние относится к жанру рас-сказа; объяс-нять смысл
за-головка;придумывать заго-ловки; пред-ставлять книгу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Объяснитель-но-иллюстра-тивный
|
С.
60-66 прочитать
|
|
23
Ф.
|
89
|
И.С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек»
|
Листопадничек
– главный герой произведения. Рассказ о герое
|
Учебник,
с. 60-67; рабочая тетрадь, с. 66, 67
|
Уметь
рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и
выражения
|
Частично-
поисковый
|
Придумать продолжение этой истории. Какие ещё приключения могли
бы с ним произойти?
|
|
23
Ф.
|
90
|
И.С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек»
|
Творческий
пересказ: дополнение содержания текста
|
Учебник,
с. 60-67; рабочая тетрадь, с. 66, 67
|
Уметь
рассказывать о герое в заданном жанре
|
Частично-
поисковый
|
Составить план рассказа о приключениях зайца
|
|
23
Ф.
|
91
|
В.И.Белов
«Малька провинилась», «Еще про Мальку»
|
Заголовок
– «входная дверь в текст». Герои рассказа
|
Учебник, с. 68-72; рабочая тетрадь, с. 68
|
Уметь
называть особенности жанра расска-за; доказывать, что
произведе-ние относится к жанру рас-сказа; объяс-нять смысл
за-головка;придумывать заго-ловки; пред-ставлять кни
|
Объяснитель-но-иллюстра-тивный
|
С.
68-72
|
|
23
Ф.
|
92
|
В.И.Белов
«Малька провинилась», «Еще про Мальку»
|
Заголовок
– «входная дверь в текст». Герои рассказа
|
Учебник, с. 68-72; рабочая тетрадь, с. 68
|
Уметь
рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и
выражения
|
Репродуктив-
ный
|
Описать характер Мальки
|
|
24
М.
|
93
|
В.В.Бианки
«Мышонок Пик»
|
Знакомство
с произведением. Особенности жанра. Аргументация своего мнения с привлечением
текста произведения
|
Учебник,
с. 73-74; рабочая тетрадь, с. 69
|
Знать
произведения В.В. Бианки; особенности жанра, сказки.
Уметь
приводить до-казательства жанровой принадлежности произведе-ния;
называть основные события прочитанного произведения
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте
информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Написать
аннотацию к прочитан-ному произведе-нию
|
|
24
М.
|
94
|
В.В.Бианки
«Мышонок Пик»
|
Составление
плана на основе названий глав
|
Учебник, с. 73-82; рабочая тетрадь, с. 69
|
Уметь
отличать крат-кий план от развёрнутого; составлять план
|
Репродуктив-
ный
|
Пересказать
фрагмент произведе-ния
|
|
24
М.
|
95
|
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
|
Герои
произве-
дения.
Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Построение
небольшого монологическо-го высказывания о героях
|
Учебник, с. 73-82; рабочая тетрадь, с. 69
|
Уметь
находить слова для характе-ристики героев произведения; рассказывать
о герое произведения
|
Объяснитель-но-иллюстра-тивный
|
Рассказать
о герое произведе-ния
|
|
24
М.
|
96
|
Б.С.
Житков «Про обезьянку»
|
Герои
произведения. Подготовка к подробному пересказу
|
Учебник, с. 83-97; рабочая тетрадь, с. 69
|
Уметь
находить в тексте слова, которые описывают героев произведения;
рассказывать о герое произведения
|
Частично-
поисковый
|
Составить
план рассказа об обезьянке
|
|
25
М.
|
97
|
Б.С.
Житков «Про обезьянку»
|
Подробный
пересказ. Краткий пересказ
|
Учебник,
с. 83-97; рабочая тетрадь, с. 69
|
Уметь
отбирать материал для подготовки пересказа по произведению;
подробно и кратко пересказывать прочитанное произведение
|
Репродуктив-
ный
|
Кратко
записать рассказ Б.С. Житкова
|
|
25
М.
|
98
|
В.П.
Астафьев «Капалуха»
|
Герои
произве-
дения.
Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Построение
небольшого монологическо-го высказывания о героях
|
Учебник,
с. 98-102; рабочая тетрадь, с. 70
|
Уметь
находить слова и выра-жения, кото-рые помогают составить рас-сказ о
главной героине; рас-сказать о герое произведения
|
Репродуктив-
ный
|
Р. т. стр. 71, 1 задание
|
|
25
М.
|
99
|
В.Ю.
Драгунс-кий «Он живой и светится»
|
Нравственный
смысл рассказа
|
Учебник,
с. 102-106
|
Уметь
объяснять смысл названия рассказа; понимать смысл поступков
героя произ-я
|
Частично-
поисковый
|
Пересказ
текста по плану
|
|
25
М.
|
100
|
Обобщающий урок по теме «Люби живое». Проверим себя и оценим
свои достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник,
с. 106-108; рабочая тетрадь, с. 71, 72
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
учебнике; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Дополнить
тест 1-2 заданиями
|
|
Поэтическая тетрадь 2 – 8 ч
|
|
26
М.
|
101
|
Вводный
урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник,
с. 109
|
Уметь
прогнозиро-вать содержание раздела по теме, называть
произведения этого раздела по содержа-нию учебника
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в оглавлении учебника; срав-нивать книги на выставке; груп-пировать
по раз-ным признакам
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Чтение наизусть
«5» - твёрдо,
без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно
«4» - знает
стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет
допущенные неточности
«3» - читает
наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста
«2» - наруша-ет
последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст
Выразитель-ное чтение
Требования:
1. Правиль-ная поста-новка
логи-ческого ударения;
2. Соблю-дение пауз;
3. Правиль-ный выбор
темпа;
4. Соблюде-ние нужной
интонации;
5. Безоши-бочное чте-ние:
«5»- выпол-нены пра-вильно все требования;
«4»- не соб-людены 1-2 требования;
«3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям;
«2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем
требованиям
|
Составить
план рассказа о стихотворе-нии
|
|
26
М.
|
102
|
С.Я
Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»
|
Читать
стихотворения, отражая позицию автора. Средства художественной
выразительности
|
Учебник,
с. 110, 111
|
Уметь
представлять картины, изоб-ражённые в стих-ии; читать
вырази-тельно,отра-жая настрое-ние стих-я
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в тексте
|
Репродуктив-
ный
|
С.
110-111 выучить наизусть по выбору
|
|
26
М.
|
103
|
А.Л.
Барто «Разлука»
|
Размечать
стихотворение для выразительного чтения. Читать стихотворения, отражая
позицию автора.
|
Учебник,
с. 112-113; рабочая тетрадь, с. 74
|
Уметь
размечать сти-хотворение для вырази-тельного чте-ния;
передо-вать при чте-нии авторское отношение к изображаемо-му
|
Репродуктив-
ный
|
С.
112-115 выр. чтение
|
|
26
М.
|
104
|
А.Л.
Барто «В театре»
|
Учебник,
с. 113-115; рабочая тетрадь, с. 74
|
Репродуктив-
ный
|
Р.
т. стр. 74 , задание 5 на с. 115 учебника
|
|
27
Ап.
|
105
|
С.В.Михалков «Если»
|
Учебник,
с. 116-117
|
Репродуктив-
ный
|
С.116-117 выучить наизусть
|
|
27
Ап.
|
106
|
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок»
|
Учебник,
с. 113-115; рабочая тетрадь, с. 74
|
Репродуктив-
ный
|
Р.
т. стр. 75, выразитель-ное чтение стих-ий
|
|
27
Ап.
|
107
|
Проект «Праздник поэзии»
|
Составление
сценария праздника. Отбор необходимой информации
|
Учебник,
с. 120, 121; рабочая тетрадь, с. 76, 77
|
Уметь
определять тему стих-ий; читать выразительно
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую
информацию в различных источниках; работать в паре, группе, распределять роли
|
Исследовательский
|
Подготовить сценарий домашнего праздника
|
|
27
Ап.
|
108
|
Обобщающий
урок по теме « Поэтическая тетрадь 2». Проверим себя и оценим свои
достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник,
с. 122; рабочая тетрадь, с. 78
|
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
учебнике; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 12
ч
|
|
28
Ап.
|
109
|
Вводный
урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Выставка
книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой
книг
|
Учебник, с. 123
|
Уметь
рассказывать о книге на выставке книг; составлять аннотацию,
отзыв на понравившую-ся книгу
|
Прогнозировать
содержание раздела по названию; распределять книги по существенным признакам;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в
работе группы
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Чтение по ролям
1. Своевре-менно начи-нать читать свои слова;
2.
Подбирать правильную интонацию;
3.
Читать безошибочно;
4.
Читать вы-разительно.
«5»- выпол-нены
все требования
«4»- допуще-ны
ошибки по одному какому-то требованию
«3»- допуще-ны
ошибки по двум требованиям
«2»-допуще-ны
ошибки по трем требованиям
Выразитель-ное чтение
Требования:
1. Правиль-ная поста-новка
логи-ческого ударения;
2. Соблю-дение пауз;
3. Правиль-ный выбор
темпа;
4. Соблюде-ние нужной
интонации;
5. Безоши-бочное чте-ние:
«5»- выпол-нены пра-вильно все требования;
«4»- не соб-людены 1-2 требования;
«3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям;
«2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем
требованиям
|
Найти
книги Шергина, Платонова, Зощенко, Носова, Драгунского
|
|
28
Ап.
|
110
|
Б.В.
Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
|
Особенность
заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания
|
Учебник,
с. 124-128; рабочая тетрадь, с. 79
|
Уметь
определять главную мысль произведения; объяснять смысл
пословиц
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нужную
инфор-мацию в тексте, подтверждать свои высказыва-ния текстом; участвовать в
работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Составить
по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке
|
|
28
Ап.
|
111
|
А.П.
Платонов « Цветок на земле»
|
Определение
главной мысли рассказа. Герои произведения. Построение небольшого
монологическо-го высказывания о героях
|
Учебник,
с. 129-136; рабочая тетрадь, с. 80
|
Уметь
определять главную мысль произведения; рассказывать о героях
произведения
|
Частично-
поисковый
|
Задания
7,8 на с.136
|
|
28
Ап.
|
112
|
А.П.
Платонов «Еще мама»
|
Учебник,
с. 137-143; рабочая тетрадь, с. 81
|
Частично-
поисковый
|
Выразитель-ное
чтение понравивше-гося отрывка
|
|
29
Ап.
|
113
|
М.М.
Зощенко «Золотые слова»
|
Учебник,
с. 144-153
|
Репродуктив-
ный
|
Составить краткий пересказ текста
|
|
29
Ап.
|
114
|
М.М. Зощенко «Золотые слова»
|
Главная
мысль произведения. Восстановление порядка событий
|
Учебник,
с. 144-153
|
Репродуктив-
ный
|
Задание
6 на с.153
|
|
29
Ап.
|
115
|
М.М.Зощенко «Великие путешественники»
|
Смысл
названия рассказа. Особенности юмористическо-го произведения
|
Учебник,
с. 154-164
|
Знать
жанр произведения и особенности данного жанра
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нужную
инфор-мацию в тексте, подтверждать свои высказыва-ния текстом; участвовать в
работе группы
|
Репродуктив-
ный
|
Краткий
пересказ текста без прямой речи
|
|
29
Ап.
|
116
|
М.М.Зощенко «Великие путешественники»
|
Восстановление
порядка событий. Пересказ
|
Учебник,
с. 154-164
|
Уметь
восстанавли-вать порядок событий; сос-тавлять план произ-я;
под-робно переска-зывать текст по составлен-ному плану
|
Частично-
поисковый
|
Подробный
пересказ одной из частей
|
|
30
Ап.
|
117
|
Н.Н.Носов «Федина задача»
|
Особенности
юмористическо-го рассказа. Соотнесение поступков героев Носова со своими
поступками.
|
Учебник,
с. 164-169
|
Знать
особенности юмористичес-кого текста;
Уметь
приводить примеры комических ситуаций, поступков, комических
средств
|
Репродуктив-
ный
|
С.164-169
выр. чтение
|
|
30
Ап.
|
118
|
Н.Н.Носов «Телефон»
|
Учебник,
с. 170-172; рабочая тетрадь, с. 82
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
С.170-172
чтение в лицах
|
|
30
Ап.
|
119
|
Работа
с книгой. Сборники произведений Н.Н. Носова
|
Учебник, с.172; рабочая тетрадь, с. 81
|
Знать
произведения Носова, особенности юмористичес-кого текста;
Уметь
приводить примеры комических ситуаций, поступков, комических
средств
|
Частично-
поисковый
|
Р.
т. стр. 81
|
|
30
Ап.
|
120
|
Обобщающий
урок по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Проверим себя и оценим
свои достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник, с.172; рабочая тетрадь, с. 83, 84
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в
учебнике; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-ный
|
Принести детский журнал, который вы любите читать
|
|
По страницам детских журналов 8 ч
|
|
31
Ап.
|
121
|
Вводный урок по разделу «По страницам детских журналов».
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его названию. Работа с детскими журналами
|
Учебник,
с.173, 174; рабочая тетрадь, с. 85
|
Уметь
прогнозиро-вать содержание раздела по названию, работать с
детскими журналами
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе
группы
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Выразитель-ное чтение
Требования:
1. Правиль-ная поста-новка
логи-ческого ударения;
2. Соблю-дение пауз;
3. Правиль-ный выбор
темпа;
4. Соблюде-ние нужной
интонации;
5. Безоши-бочное чте-ние:
«5»- выпол-нены пра-вильно все требования;
«4»- не соб-людены 1-2 требования;
«3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям;
«2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем
требованиям
|
Подготовить
рассказ о любом детском журнале
|
|
31
Ап.
|
122
|
Журнал
«Пионер». Рассказы о войне. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
|
Знакомство
с детским журналом «Пионер».
|
Учебник,
с.175-178
|
Уметь
работать с детскими журналами: определять основные рубрики,
темы; находить необходимую информацию; называть произведения о войне
|
Прогнозировать
содержание раздела по названию; понимать и принимать учебную задачу,
планировать её выполнение; участвовать в работе группы; находить необходимую
информацию в детском журнале, в произведении
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Написать
отзыв на прочитанное произведе-ние
|
|
31
Ап.
|
123
|
По
страницам детских журналов. Ю.И.Ермолаев «Проговорил-ся»
|
Вопросы
и ответы по содержанию. Разыгрывание диалога
|
Учебник, с.179-181
|
Уметь
читать, выражая чувства героев произведения; определять главную
мысль произ-я
|
Репродуктив-ный
|
Р.
т. стр. 85
|
|
31
Ап.
|
124
|
По
страницам детских журналов. Ю.И.Ермолаев «Воспитатели»
|
Участие
в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
|
Учебник,
с.181-183; рабочая тетрадь, с. 85
|
Уметь
читать, выражая чувства героев произведения; определять главную
мысль произ-я; задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста
|
Репродуктив-ный
|
Письменно
ответь на вопрос: можно ли эту историю назвать юмористической?
|
|
32
М.
|
125
|
По
страницам детских журналов. Г.Б. Остер «Вредные советы»
|
Определение
главной мысли произведения. Создание сборника добрых советов
|
Учебник,
с.183, 184; рабочая тетрадь, с. 85
|
Уметь определять главную мысль произведения; придумывать произведения
по аналогии
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Сочинить добрый совет
|
|
32
М.
|
126
|
По
страницам детских журналов. Г.Б. Остер «Как получаются легенды»
|
Легенда.
Подробный пересказ текста по опорным словам.
|
Учебник,
с.184-186; рабочая тетрадь, с. 86
|
Прогнозировать
содержание раздела по названию; понимать и принимать учебную задачу,
планировать её выполнение; участвовать в работе группы;
|
Репродуктив-ный
|
Проиллюст-рировать
произведе-ние Остера
|
|
32
М.
|
127
|
По
страницам детских журналов. Р. Сеф «Веселые стихи»
|
Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста
|
Учебник, с.186-188
|
Уметь выразительно читать стихотворение, передавая настроение
|
Репродуктив-ный
|
Выбрать
любое стих-е Сефа , подготовить выр. чтение
|
|
32
М.
|
128
|
Обобщающий
урок по теме « По страницам детских журналов». Проверим себя и оценим свои
достижения
|
Выполнение
заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник,
с.188; рабочая тетрадь, с. 87, 88
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учеб-ную задачу, пла-нировать её вы-полнение; нахо-дить
информа-цию в различных разделах учебни-ка; участвовать в работе группы
|
Частично-
поисковый
|
Рассказать
об одном из детских журналов
|
|
Зарубежная литература 8 ч
|
|
33
М.
|
129
|
Вводный
урок по разделу «Зарубежная литература». Выставка книг
|
Прогнозирова-ние
содержание раздела по его теме. Работа с оглавлением учебника, выставкой книг
|
Учебник,
с.189; рабочая тетрадь, с. 89
|
Уметь
прогнозиро-вать содержа-ние раздела по теме; называть
произведения раздела по оглавлению учебника
|
Понимать
и принимать учеб-ную задачу, пла-нировать её вы-полнение; нахо-дить
информа-цию в оглавле-
нии
учебника; сравнивать кни-ги на выставке; группировать их по разным критериям
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Пересказ
«5»- переска-зывает
содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного
(подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
«4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
«3»- пересказы-вает
при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые
ошибки.
«2»- не может передать содержание прочитанного
|
Найти
в библиотеке зарубежных авторов, составить аннотацию к одной из книг
|
|
33
М.
|
130
|
Древнегречес-кий
миф «Храбрый Персей»
|
Мифологические
произведения имеют одну основу – рассказ о богах и героях.
|
Учебник,
с.190-199
|
Уметь определять
содержание древнегречес-кого мифа; ориентироваться в книгах,на-зывать
выстав-ку книг; рас-сказывать об одной из них
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нужную
инфор-мацию в тексте, подтверждать свои высказыва-ния текстом; участвовать в
работе группы
|
Репродуктив-ный
|
Прочитать
один из мифов
|
|
33
М.
|
131
|
Древнегречес-кий
миф «Храбрый Персей»
|
Мифологические
герои и их подвиги. Пересказ
|
Учебник,
с.190-199; рабочая тетрадь, с. 89
|
Уметь определять ге-роев произве-дения, харак-теризовать их;
пересказывать текст подроб-но, выборочно
|
Частично-поисковый
|
Прочитать
миф о Геракле, подготовить рассказ о нём
|
|
33
М.
|
132
|
Подготовка
сообщения о великом сказочнике Г.-Х. Андерсене
|
Научно-популярные
произведения. Подборка материала для составления презентации
|
Учебник,
с. 200-215
|
Уметь находить необходимую информацию в тексте
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нуж-ную
информа-цию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы
|
Частично-поисковый
|
Закончить
оформление презентации на компьютере
|
|
34
М.
|
133
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»
|
Произведения
зарубежной литературы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных
переживаний героя
|
Учебник, с. 200-215
|
Уметь
определять главную мысль сказки
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе
группы
|
Репродуктив-ный
|
С.
200-214 перечитать сказку. При-думать воп-рос, который бы заставил задуматься
над поступ-
ками
героев
|
|
34
М.
|
134
|
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»
|
Создание
рисунков к сказке
|
Учебник, с. 200-215
|
Уметь
воссоздать сказку по иллюстрациям; самостоятель-но
иллюстри-ровать сказку
|
Объяснитель-
но-иллюстра-тивный
|
Нарисовать иллюстра-цию к сказке
|
|
34
М.
|
135
|
Обобщающий
урок по теме «Зарубежная литература». Проверим себя и оценим свои
достижения
|
Выполнение
заданий обобща-ющего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
Выполнение
заданий обобща-ющего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов
|
Учебник, с.215; рабочая тетрадь, с. 90-92
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Понимать
и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нуж-ную
информа-цию в разделах учебника; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-ный
|
|
|
34
М.
|
136
|
Обобщающий урок по курсу. Контрольная работа
|
Рабочая тетрадь, с. 93, 94
|
Уметь
отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу
|
Репродуктив-ный
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.