Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. программой курса «Литературное чтение» , авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, 2010 г. к УМК «Школа России».

Учебно-методический комплекс:Л.Ф.Климанова. В.Г.Горецкий, М.В.Голованова .Литературное чтение.Учебник для 2 класса.- М.,Просвещение 2013г.


Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений. На внеклассное чтение отводится 20 минут 1 раз в неделю.

Основные задачи курса

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.


Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 36ч (4 ч в неделю, 9учебных недель ), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
















Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во. час.

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные УУД

Оборудова

ние

Дата

1.

Введение. Знакомство с учебником.



Комбинированный


1 ч.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике ,знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. предполагать по названию содержание главы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


2.

Самое великое чудо на свете

Комбинированный


1 ч.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Электронное приложение


3.

Знакомство с названиями разделов.

Комбинированный


1 ч

Представлять выставку книг, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.



4.

Библиотеки. Любимые книги.

Комбинированный


1 ч

Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в школьной библиотеке .Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

Формирование чувства сопричастности к своей родине, своему народу и истории.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.



5.

Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека».

Комбинированный


1 ч

Находить нужную и интересную информацию , книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Готовить выступление на заданную тему. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей. Находить общее и отличия.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.






Устное народное творчество.(15 ч)

6.

Устное народное творчество. Знакомство с названием раздела.

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на работу.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Электронное приложение


7.

Русские народные песни.

Комбинированный


1 ч

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать ,выражая настроение произведения .Находить созвучие окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни.

Нравственно-этическое оценивание

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.



8.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества.

Комбинированный


1 ч

Находить различия в потешках и прибаутках ,сходных по теме. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Подведение подпонятия, выведение следствия.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


9.

Считалки и небылицы -малые жанры устного народного творчества.Ритм -основа считалки.

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества. Находить созвучие окончания в текстах. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.



10.

Загадки,

пословицы, поговорки.

Комбинированный


1 ч

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.



11.

Сказки. Русские народные сказки.

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества. Находить созвучие окончания в текстах. Находить слова ,которые помогают представить героя произведений.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Электронное приложение


12.

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств .

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Оценивание своих эмоциональных реакций.

Электронное приложение


13.

Сказка «У страха глаза велики».

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


14.

Сказка «Лиса и тетерев»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение


15.

Сказка «Лиса и журавль»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


16.

Сказка «Каша из топора»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст .Определять последовательность событий, составлять план, находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Электронное приложение


17-18.

Сказка «Гуси- лебеди»

Комбинированный


2 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план ,находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


19.

Викторина по сказкам .

Комбинированный


1 ч

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать надписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказки.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

ПМК «Академия младшего школьника»


20.

КВН «Обожаемые сказки»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества ;характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план ,находить слова. Рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оценивать свои достижения.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Документ камера Нетбуки.


Люблю природу русскую.Осень(8 ч.)

21.

Знакомство с названиями разделов.Прогно-зирование содержания раздела.

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела;видеть образ осени в загадках,соотносить загадки и и отгадки.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.



22.

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

Комбинированный


1 ч

Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) лирического текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Электронное приложение


23.

К.Бальмонт «Поспевает брусника...»,А.Плещеев «Осень наступила»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Смыслообразова

ние.Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


24.

А.Фет «Ласточки пропали...»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать текст стихотворения,передавая с помощью интонации настроение поэта ; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Электронное приложение


25.

Осенние картины природы.

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом текст; слушать звуки осени; представлять картины осенней природы.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.



26.

В. Берестов «Хитрые грибы»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать стихи ,передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение


27

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом..»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов. Составлять палитру прочитанного стиха с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


Русские писатели (14 ч.)

29

Знакомство с названиями разделов . Прогно-зирование содержания раздела. А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый..»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать про­изведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение


30

Стихи А.Пушкина

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать про­изведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение, находить средства художественной выразительности (эпитеты,сравнение,олицетворение)

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


31

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Сравнение литературной и народной сказки.

Комбинированный


1 ч

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


32-33

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный


2 ч

Учащиеся должны уметь читать про­изведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;прогнозировать содержание сказки.называть волшебные события и предметы в сказках.Составлять устно текст-описание героя и текст рассуждение по сказке.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Документ камера


34

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Комбинированный


1 ч

Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


35

И.Крылов «Лебедь,Рак и Щука»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


36

И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения,сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни,моделть басни;понимать нравственный смысл басен,характер героев;соотносить смысл басни и пословиц.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


37

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Комбинированный


1 ч

Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывания.Характеризовать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Электронное приложение


38-39

Л.Толстой «Филипок»

Комбинированный


2 ч

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического текста ;пересказывать текст подробно,выборочно;характеризо-вать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

Нравственно-этическое оценивание

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение взаимодействовать со сверстниками

Электронное приложение


40

Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического текста ;пересказывать текст подробно,выборочно;характеризо-вать героев на основе анализа их поступков,авторского отношения к ним.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Электронное приложение


41

Веселые стихи

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать текст стихотворения,передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Документ камера


42

Обобщение по разделу «Русские писатели» Оценка достижений.

Комбинированный


Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Участвовать в проекте,распределять роли,находить нужную информацию,представлять эту информацию в группе.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания,

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


О братьях наших меньших (12 ч)

43

Знакомство с названиями разделов. Прогно-зирование содержания раздела. Веселые стихи о животных А.Шибаева.

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать про­изведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,выбирать виды деятельности на уроке

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,что уже известно и усвоено ,и того,что еще неизвестно

Документ камера


44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре»,И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Электронное приложение


45

В.Берестов «Кошкин щенок»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


46

Научно-популярный текст Н.Сладкова

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, принимать на слух прочитанное.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.Оценивать свой ответ.

Документ камера


47-48

М.Пришвин

«Ребята и утята»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов,выбирать виды деятельности на уроке, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


49-50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,выбирать виды деятельности на уроке,воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану;сравнивать художественный и научно- познавательный тексты.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


51.

Б.Житков «Храбрый утенок»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Электронное приложение


52.

В.Бианки «Музыкант»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Документ камера


53.

В.Бианки «Сова»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов по его заглавию, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану.

Умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет




54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Комбинированный


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

на основе диагностической работы,представленной в учебнике.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


Из детских журналов (9 ч)

55.

Знакомство с названием раздела .Прогно-зирование содержания раздела.

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками



56.

Д.Хармс «Игра»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Нравственно-этическое оценивание.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.

Электронное приложение


57.

Д.Хармс «Вы знаете…?»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Нравственно-этическое оценивание

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


58.

Д.Хармс ,С.Маршак «Веселые чижи»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Электронное приложение


59.

Д.Хармс «Что это было?»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Документ камера


60.

Н.Гернет,Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Документ камера


61.

Ю.Владимиров «Чудаки»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического текстов.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Умение взаимодей-ствовать со сверстниками

Электронное приложение


62.

А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги ,находить нужную информацию по заданной теме,отвечать на вопросы учителя.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


Люблю природу русскую .Зима (9 ч)

64.

Знакомство с названием раздела .Прогно-зирование содержания раздела.

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по на названию ;соотносить загадки и отгадки.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Документ камера


65.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по на названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение взаимодей-ствовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Документ камера


66.

Ф.И .Тютчев «Чародейкою зимою»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природ с опорой на тест стихотворения.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.



Электронное приложение


67.

С. Есенин «Поет зима –аукает…», «Береза»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию ; читать выразительно, передавая настроение стихотворения;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природ с опорой на тест стихотворения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


68.

Сказка «Два Мороза»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;понимать особенности были и сказки ;сравнивать и характеризовать героев произведения на лоснове их поступков,использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно ; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.



Документ камера








69.

С.Михалков

«Новогодняя быль»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;понимать особенности были и сказки ;сравнивать и характеризовать героев произведения на лоснове их поступков,использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно ; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение




70.

А.Барто «Дело было в январе»

Комбинированный


1 ч.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам ; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение взаимодейство

вать со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


71-72

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Зима»

Комбинированный


2ч.

Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков ;читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарища

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.




Писатели –детям(17 ч)

73.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Писатели –детям».

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь , воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Документ камера


74.


К.Чуковский «Путаница»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ;объяснять лексическое значение некоторых слов ,определять особенности юмористического произведения. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя.

Формирование стремления к самоизменению –приобретению новых знаний. Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


75.


К.Чуковский «Радость»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Электронное приложение


76-77.


К.Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя используя антонимы.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Документ камера


78.

С.Маршак «Кот и лодыри»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним.

Нравственно-этическое оценивание

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Электронное приложение


79.

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение некоторых слов,

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Подведение подпонятия, выведение следствия.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодейство

вать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


80.

С.Михалков «Мой щенок»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним, соотносить смысл пословиц и содержания текста.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.



81.

А.Барто «Веревочка»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ; читать по ролям ; объяснять лексическое значение некоторых слов, характеризовать героя, выражая свое отношение к ним.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Документ камера


82.

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ;читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Электронное приложение


83.

А.Барто «Вовка – добрая душа»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение ;читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение.


Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Оценивание своих эмоциональных реакций. Оценивать свое чтение.

Документ камера


84.

Н.Носов «Затейники»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение»рассказывать о героях, составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана .

Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готов-

ности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство.

Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Электронное приложение


85-86.

Н.Носов «Живая шляпа»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение , рассказывать о героях, составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана .

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение


87-88.

Н.Носов «На горке»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение , рассказывать о героях, составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе картинного плана.

Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готов-

ности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


89.

Обобщение по разделу «Писатели –детям»


Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях ,знать их авторов, узнавать произведения по от- рывкам.

Развитие эмоциональной отзывчивости.




Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


Я и мои друзья (10 ч)

90.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Я и мои друзья»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Документ камера


91.

Стихи о дружбе и обидах.

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль стихотворения.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение. Документ камера


92.

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Документ камера


93.

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; читать по ролям.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Документ камера


94-95.

В.Осеева «Волшебное слово»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план ,пересказывать по нему.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Электронное приложение


96.

В.Осеева «Хорошее»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план, пересказывать по нему ;составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


97-98.

В.Осеева «Почему»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план, пересказывать по нему ;составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.

Электронное приложение


99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях ,знать их авторов, узнавать произведения по от- рывкам.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


Люблю природу русскую Весна.(10ч)

100.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Люблю природу русскую Весна»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки , сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Документ камера


101.

Стихи Ф.Тютчева о весне.

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


102.

Стихи А.Плещеева

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Документ камера


103.

А.Блок « На лугу»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки ;представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Электронное приложение


104.

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


105.

И.Бунин

« Матери»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


106.

А.Плещеев «В бурю»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электронное приложение


107.

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Документ камера


108.

Э.Машковская «Я маму мою обидел….»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Документ камера


109.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна.»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений раздела; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы ,и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


И в шутку и всерьез (14 ч)

110.

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «И в шутку и всерьез»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с текстом ;читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Формирование познавательных мотивов - интерес к новому. Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Документ камера


111.

Б.Заходер «Товарищам детям» , «Что красивее всего?»

Комбинированный


1 ч

Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя.

Нравственно-этическое оценивание

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение взаимодействовать со сверстниками

Электронное приложение


112-113.

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Комбинированный


2 ч

Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному и отвечать на них.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Электронное приложение


114.

Э.Успенский «Чебурашка»

Комбинированный


1 ч

Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному и отвечать на них.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Электронное приложение


115

Э.Успенский «Чебурашка» , «Если был бы я девченкой…»

Комбинированный


1 ч

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Документ камера



116.

Стихи Э.Успенского

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Электрон

ное приложение


117.

Стихи В.Берестова

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодейство

вать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Документ камера


118.

Стихи И.Токмаковой

Комбинированный


Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ;придумывать свои веселые истории.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Документ камера


119-120.

Г.Остер «Будем знакомы»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ; придумывать свои веселые истории; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Фронталь-ный опрос






121-122.

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки; определять какое настроение передано в произведении ;придумывать свои веселые истории.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Электрон

ное приложение


123.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодейство

ать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


Литература зарубежных стран(12 ч)

124

Знакомство с разделом. Прогно-зирование содержания раздела «Литература зарубежных стран»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; составлять план ,пересказывать по нему.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


125-126.

Американские и английские народные песенки

Комбинированный


2 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками ;выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Электрон

ное приложение



127-128.

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный


2 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Электрон

ное приложение


129.

Ш.Перро «Красная шапочка»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электрон

ное приложение


130.

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный


Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.

Электрон

ное приложение



131-132.

Э.Хогарт «Муфин и паук»

Комбинированный


1 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ;увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать сказку по составленному плану.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Документ камера



133-134.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Комбинированный


2 ч

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста ; сравнивать героев произведения ; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам; пересказывать подробно по составленному плану.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Нетбуки. Система контроля качества знаний.


135-136.

Повторение изученного.

Комбинированный


2 ч

Учащиеся должны уметь прогнозировать; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказку.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Документ камера





































Методическое и материально – техническое сопровождение программы


1. Горецкий В.Г.,Л.Г.Климанова, Литературное чтение. 2 кл.- М.: Просвещение, 2013г.

2. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 кл С.П. Гетто, А.В. Данилова- М.: Экзамен, 2013г.

3. Крылова О.Н. « Работа с текстом» М.: Экзамен,2014г.

4. Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 1 кл.- М.: ВАКО,2013.

5. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение.2класс.Кутявина С.В..- М.: ВАКО, 2014.


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)
  • Начальные классы
Описание:

Представленное календарно-тематическое планирования для 2 класса (литературное чтение) по ФГОСам  УМК «Школа России» включает: пояснительную записку с общей характеристикой курса, результатами изучения курса и тематическое планирование. Рассчитано на 136 часов.

Тематическое планирование представлено в таблице, включающей в себя: тему урока, тип урока с количеством часов, планируемые результаты, личностные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД, оборудование, примерная дата

Учебно-методический комплекс: Л.Ф.Климанова. В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение. Учебник для 2 класса.-  М., Просвещение 2013

Автор Матвеева Светлана Александровна
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 1065
Номер материала 1980
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓