Календарно-тематическое планирование по истории на тему

Утверждаю                                                                                                                                                                                      Рассмотрено

 Директор школы                                                                                                                                                                             на заседании МО                                                                                                                                                                                               

          ________Н.А.Гришко                                                                                                                                                                                                                                                                                      протокол №___от ______

                                                                                                                                                                                                           Согласовано

                                                                                                                                                                                         Руководитель МО

Администрация городского округа Стрежевой Томской области

Управление образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5

Рабочая модифицированная учебная программа

по курсу Всеобщей истории  «История Древнего мира»

СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ: 2

КЛАСС: 5 «И»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:   1 год

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА. Развёрнутое тематическое планирование составлено в соответствии с государственным стандартом общего образования, авторы УМК:  А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.

Ф.И.О.УЧИТЕЛЯ: Попова Ирина Геннадьевна

2014 -2015 учебный год

Пояснительная записка.

 Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного  приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413,   устанавливающего  обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе,  авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» издательства «Просвещение»  2014 г.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

 Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода, с учетом компетентностей, необходимых для реализации образовательных стандартов нового поколения. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.

 Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

Контроль знаний учащихся: предусмотрены тематические тестовые работы, письменные работы с развернутым ответом, практические и лабораторные работы.

 Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов  (2 часа в неделю).

Цели курса:

 Формирование исторического мышления (представления об общем и особенном  в развитии  древних обществ, отличиях Древнего мира от современного общества).

Формирование метапредметных компетентностей учащихся в результате их обучения  универсальным учебным действиям.

Задачи курса.

Достижение предметных  результатов освоения базового курса истории:

1) сформированности представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владения комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированности умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владения навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированности умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ по истории Древнего мира.

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1.  Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник  для общеобразовательных  организаций./ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. - М.: Просвещение, 2014. – 303 с.

2.  Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. - М.: «Просвещение», 2014.

3. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс. - М.: Просвещение, 2014.

1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая Программа «Российская  и Всеобщая история»  для 5–9 классов общеобразовательной школы». - «Просвещение»,  2014. – 51 с.
2. Данилов Д. Д., Монченко Л. Н. Методические рекомендации к курсу «История Первобытного и Древнего мира. 5-й класс. – М.: «Баласс», 2002. – 288 с.
3. Кузнецов А. А. Новый образовательный стандарт. – «Преподавание истории и обществознания в школе», 2009, № 4, с. 37-42.
4. Учительский портал. Рабочие программы по истории. - htpp://www.ushportal.ru/load/50-1-0-10841
5. Фундаментальное ядро содержания исторического и обществоведческого образования. -  «Преподавание истории и обществознания в школе», 2008, № 2, с. 63-67.

Список литературы и других источников информации, используемых  для организации учебных занятий.

1. Алексашкина Л. Н., Ворожейкина Н. И. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении истории. – «Преподавание истории и обществознания в школе», 2008, № 4, с. 13-18;  № 5, с. 15-22.
2. Алиева С. К. Всеобщая история в таблицах и схемах. – М.: «Лист Нью», 2005. – 160 с.
3. Байбородова Л. В. Повышение воспитательных возможностей уроков истории. – «Преподавание истории и обществознания в школе», 2010, № 1, с. 27-32.
4. Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова. – htpp://www.hist.msu.ru/ER/index.html
5. Борзова Л. П. Игры на уроках истории. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 160 с.
6. Гашникова Н. И. Активные формы работы на уроках истории. – «Преподавание истории и обществознания в школе», 2008, № 10, с. 26-28.
7. Ильина М. В. Опыт формирования ключевых компетенций учащихся основной школы. – «Преподавание истории и обществознания в школе»,  2008, № 8, с. 54-58.
8. Кишенкова О. В, Короткова М. В. История для любознательных. Задачник. Часть 1. – М.: Дрофа, 1996. – 160 с. 
9. Кулаков А. Е. Как рассказывать школьникам о религиях и религиозной жизни. – «Преподавание истории и обществознания в школе», 2010, № 3, с. 43-49.
10. Образование. Третье тысячелетие. Школьная предметная медиатека. История. 5 класс. – Универсальные интерактивные образовательные ресурсы под oc Linix и Windows, диск 6.
11. Образовательный портал «Аудиториум.ру», раздел «Библиотека», раздел «Навигатор», ссылки на многочисленные Интернет-ресурсы по истории. - htpp://www.auditorium.ru/
12. Паршина С. В., Данилов Д. Д. Проверочные работы  к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира», 5-й класс. – М.: Баласс, 2009. – 80 с.
13. Петрович В. Г. Метод проектов при изучении истории. – «Преподавание истории и обществознания в школе», 2009, № 8, с. 30-33.
14. Хачатурян В. М. Цивилизации в современном мире. – «Преподавание истории и обществознания в школе», 2008,№ 6, с. 3-8;  № 7, с. 3-8.
15. Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е. А. Черкасова. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
16.  Хронологические и синхронистические таблицы, справочные материалы по всемирной истории. - htpp://www.hrono.ru

Структура курса

Содержание программы курса.

Модуль 1. Жизнь первобытных людей.  (5 ч.)

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.н.) и его развитие к современному виду людей – «человек разумный разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли. Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.

Модуль 2. Счет лет в истории. (1 час).

Определение места исторических событий во времени.  Тысячелетие, век, до н. э., н. э.

Модуль 3. Древний Восток. Древний Египет. (8 часов).

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.

Модуль 4.  Древний Восток. Западная Азия в древности. (7 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.

Модуль 5. Древний Восток Индия и Китай в древности.  (5 ч.).

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.

Модуль 6.  Древняя Греция. Древнейшая Греция.  (5 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).

Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г.до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.

Модуль 7 . Древняя Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 ч.)

Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г.до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.), качества проявленные греками-эллинами, итоги войн.

Модуль 8.  Древняя Греция. Возвышение Афин в V (5-м) веке до н. э. и расцвет демократии. (5 ч.)

Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла. Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.

Модуль 9. Древняя Греция. Македонские завоевания в IV (4-м) веке до н. э. (4 ч.)   

Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада. Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.

Модуль 10.  Древний Рим.  Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. (3 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования.

Модуль 11.  Древний Рим.  Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. (3 ч.)

Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу).

Модуль 12.  Древний Рим.  Гражданские войны в Риме. (5 ч.)

Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики.

Модуль 13.  Древний Рим. Римская империя в первые века нашей эры.  (5 ч.)

Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья. Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе). Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы.

Модуль 14.  Древний Рим. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.  (2 ч.)

Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).

Обобщение и контроль (1 ч.)

Резерв учебного времени  2 часа

Контроль реализации программы.

А) Стартовый контроль (результаты уровня знаний и компетенций,  полученных за курс основной школы

Б) Текущий контроль – после изучения большой темы.

В) Итоговый контроль – в конце учебного года: итоговый тест

Календарно – тематическое планирование.

Учебник.

Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник  для общеобразовательных  организаций./ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. - М.: Просвещение, 2014. – 303 с.