Календарно-тематическое планирование по истории 5 класс

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

___________________________  /Туз Н. А./

 «__»________________2013г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ Упоровская СОШ

___________________  /Клюкина И. А./

Приказ № ___ от «__»____________2013г.

Содержание

Кол-во часов

Кол-во к/р (к/ тестов, к/диктантов и т. д.)

практическая работа

Введение.

1

1

Первобытные собиратели и охотники

3

3

Первобытные земледельцы и скотоводы.

4

3

Древний Египет.

7

1

6

Западная Азия в древности.

7

7

Индия и Китай в древности

5

1

4

Древняя Греция

5

5

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 5

7

7

Возвышение Афин в 5-м век3е до н.э. и расцвет демократии

5

5

Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.

4

1

3

Рим от его возникновения до установления господства  над Италией.

3

3

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья.

3

3

Гражданские войны в Риме

4

4

Могущество Римской империи

5

5

Разгром Рима германцами и падение империи на Западе

5

1

2

ИТОГО

68

4

61

№ урока п/п

№ урока в теме/ разделе

Тема урока

Цели/результат

Основные виды деятельности учащихся на уроке

Демонстрации,

Использование элементов ИКТ

Универсальные учебные действия (УУД).

См. приложенный план

Д/з

Сроки проведения

Дата проведения

(по факту)

1

2

3

4

5

6

7

9

1

1

Введение в историю.

Рассказывать о видах исторических источников по теме.

Составление  рассказа об источниках  древности  на территории нашего края.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимость между объектами.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию  партнера.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке.

Прочитать введение стр. 6. 

1 неделя сентября

5а -

8

4

Счет лет в истории.

Объяснить смысл  терминов.

Объяснить, как велся счет лет в истории.

Определять век и вести подсчет исторического времени.

Устанавливать последовательность счета на ленте времени.

Решение задач  на счет исторического времени.

Составление исторических задач, используя ленту времени.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут  диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Составить исторические задачи на определение исторического времени.

1 неделя сентября

Первобытные собиратели и охотники (3ч.).

2

1

Древнейшие люди.

Рассказать о расселении древнейшего человека.  Описать портрет древнейшего человека.

Работа с заданиями на описание жизни первобытного человека.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют  план последовательности действий.

См. урок 1

П. 1.

2 неделя сентября

3

2

Родовые общины охотников и собирателей.

Рассказать чем занимался древнейший человек, какими орудиями труда он пользовался.

Работа с заданиями на описание орудий труда.

Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины, приводят примеры.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют эмоциональное состояние от деятельности на уроке.

См. урок 2

П. 2.

2 неделя сентября

4

3

Возникновение искусства и религиозных верований.

Объяснить причину появления верований, религий. Рассказать о возникновении первобытного искусства.

Работа с заданиями  на описание искусства  первобытных людей.

Видео  «Наскальные рисунки».

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

П. 3

3 неделя сентября

Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч.).

5

1

Возникновение земледелия и скотоводства.

Описывать условия и образ жизни скотоводов и земледельцев.

Работа с заданиями  на описание предметов быта и орудий труда первобытных земледельцев и скотоводов.

Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества.

Коммуникативные: планируют цели и  способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при усвоении учебного материала.

П. 4

3 неделя сентября

6

2

Появление неравенства и знати.

Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека. Сравнить родовую и соседскую общину. Объяснить причины появления неравенства.

Работа с заданиями  на объяснение исторических терминов.

Познавательные: сопоставляют схемы  и текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.

П. 5

4 неделя сентября

7

3

Повторительно – обобщающий урок: Первобытный мир.

Определить необходимый ответ из ряда предложенных.

Объяснить исторические термины.

Решать кроссворды.

Работа с тестами, решение кроссвордов.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между субъектами..

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата, осуществляют самостоятельный контроль деятельности.

П. 1-5

4 неделя сентября

Древний Египет (7).

9

1

Государство на берегах Нила.

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства.

Работа с  картой.

Видео «Нил».

Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера.

Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата, осуществляют самостоятельный контроль своей  деятельности.

П. 6.

1 неделя октября

10

2

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Характеризовать основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.

Работа с заданиями  на описание жизни простых египтян.

Демонстрационная схема «Общество Древнего Египта».

Познавательные: выявляют  особенности жизни древних египтян, приводят в качестве доказательства примеры.

Коммуникативные:  оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

См. урок 3

П. 7

1 неделя октября

11

3

Жизнь египетского вельможи.

Характеризовать особенности власти фараонов  и порядок управления страной.

Составление рассказа – описания «Жизнь  и быт фараона, жреца, земледельца, раба».

Познавательные: выявляют особенности жизни древнеегипетского вельможи, приводят примеры в качестве доказательств.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П. 8

2 неделя октября

12

4

Военные походы фараонов.

Раскрывать цели походов фараонов, описывать устройство египетской армии

Работа с документами и картой.

Изображения египетских воинов и их вооружения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, принимают другое мнение и позицию.

Регулятивные: осуществляют  самостоятельный контроль своей деятельности.

П. 9

2 неделя октября

13

5

Религия древних египтян.

Объяснять в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Работа с иллюстративным материалом.

Презентация, видео «Египетские пирамиды».

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, согласуют свои действия с партнером.

Регулятивные: оставляют план последовательности действий, оценивают свою работу на уроке.

П. 10

3 неделя октября

14

6

Искусство древнего Египта.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Работа с учебником, иллюстративным материалом. 

Видео «Искусство Древнего Египта».

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, понимают позицию партнера.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

П. 11-12.

15

7

Повторительно-обобщающий урок: Древний Египет.

Определить необходимый ответ из ряда предложенных.

Объяснить исторические термины.

Решать кроссворды.

Контрольная работа

Познавательные: самостоятельно выделяют цели и анализируют вопросы, формулируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

П. 6-12.

4 неделя октября

Западная Азия в древности (7ч.).

16

1

Древнее Двуречье.

Показывать по карте местоположение государств Двуречья., рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах.

Работа с картой.

Познавательные: самостоятельно  выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы и формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель.

П. 13

4 неделя октября

17

2

Вавилонский царь Хаммурапи.

Характеризовать источники,  рассказывающие о древних цивилизациях (законы Хаммурапи).

Работа с документами.

Презентация

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют  цели, осуществляют поиск информации необходимой для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

П. 14.

2 неделя ноября

18

3

Финикийские мореплаватели.

Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпосылки  и следствие создания финикийского алфавита.

Работа с учебником.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют  вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы действия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

П. 15.

19

4

Библейские сказания.

Характеризовать роль библейских сказаний для мировой культуры.

Работа с источниками.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и  зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают  друг друга.

Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль  своей деятельности.

П. 16

3 неделя ноября

20

5

Царство Давида и Соломона.

Объяснять значение перехода к  монотеизму (в иудаизме).

Работа с учебником.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

П. 17

21

6

Ассирийская держава.

Рассказывать о культуре Древней Ассирии.

Работа с картой и наглядными материалами.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют  ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

П. 18

4 неделя ноября

22

7

Персидская держава «царя царей».

Показывать по карте территорию Персидской державы, объяснять как она управлялась.

Работа с картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимость  между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают  друг  друга.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, осуществляют самостоятельный контроль знаний.

См. 4

П. 19

Индия и Китай в древности (5ч.).

23

1

Природа и люди Древней Индии.

Показывать на карте территорию Древней Индии.

Составление  рассказа об особенностях природных условий Индии.

Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических  условий и проживания людей на полуострове Индостан, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.

Регулятивные: прогнозируют результаты  уровня усвоения изучаемого материала.

П. 20

4 неделя ноября

24

2

Индийские касты.

Характеризовать общественный строй Древней Индии, положения представителей различных варн (каст).

Составление  рассказа  о положении человека в Древней Индии.

Презентация

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию необходимую  для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение  и позицию, допускают существование различных точек зрения, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

П. 21

25

3

Китайский  мудрец  Конфуций.

Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества.

Сравнение  религий Индии и Китая.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

См. урок 5

П. 22

1 неделя декабря

26

4

Первый властелин единого Китая.

Называть черты политического устройства Китая.

Называть имена наиболее известных правителей Древнего Китая.

Работа с заданием   на сравнение политического строя Индии и Китая.

Видео «Великая Китайская стена».

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений.

Коммуникативные:  ведут диалог, участвуют в дискуссии.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

П. 23

27

5

Повторительно-обобщающий урок: Древний

Восток. 

Определить необходимый ответ из ряда предложенных.

Объяснить исторические термины.

Решать кроссворды.

Контрольная работа

Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества, привлекают информацию, полученную ранее  для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем при освоении нового материала.

Повторить изученный материал.

2 неделя декабря

Древняя Греция (5ч.).

28

1

Греки и критяне.

Показывать по карте основные древнегреческие государства. Рассказывать о природных условиях Древней Греции и их влиянии на жизнь людей. 

Рассказать  о политическом устройстве древнегреческого государства Крит.

Соотносить миф о возникновении государства на острове Крит с реальными событиями.

Работа с картой.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями. 

Регулятивные: составляют план последовательности действий.

П. 24

2 неделя декабря

29

2

Микены и Троя.

Рассказать  о политическом устройстве древнегреческого государства Микены.

Рассказывать о Микенском государстве, характеризовать микенские дворцы.  Излагать миф о причинах Троянской войны.

Работа с иллюстрациями учебника по теме.

Презентация

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

П. 25

3 неделя декабря

30

3

Поэма Гомера «Идиада».

Характеризовать значимость произведения для древнегреческой культуры.

Работа с отрывками из поэмы.

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.

Коммуникативные:  вступают в речевое общение, планируют способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют и индивидуальную образовательную траекторию.

П. 26

31

4

Поэма Гомера «Одиссея».

Характеризовать значимость произведения для древнегреческой культуры.

Работа с отрывками из поэмы.

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.

Коммуникативные:  вступают в речевое общение, планируют способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют и индивидуальную образовательную траекторию.

П. 27.

4 неделя декабря

32

5

Религия древних греков.

Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в древнегреческом обществе.

Работа с мифами.

Презентация, Видео «Храм бога Гора».

Познавательные: овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии, привлекают информацию полученную ранее для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями. 

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при усвоении нового учебного материала.

См. урок 6

П. 28.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7ч.).

33

1

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Характеризовать политический строй греческих городов –государств. Объяснить, как образовывались греческие полисы.

Объяснять причины деления полисов на торгово-ремесленные и сельскохозяйственные. 

Работа с заданиями в учебнике по теме.

Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания  и представления о государственном устройстве греческих городов.

Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в обсуждении вопросов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

П. 29

2 неделя января

34

2

Зарождение демократии в Афинах.

Рассказывать о том, как зарождалась демократия в Афинах. Раскрывать суть реформ Солона, показывать изменения, произошедшие в результате реформ.

Работа с персоналиями.

Видео «Выборы в Афинах».

Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке

П. 30

35

3

Древняя Спарта.

Характеризовать политический строй Спарты. Рассказывать, каким было спартанское воспитание, выражать свое отношение к нему.

Работа с учебником.

Презентация

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

См. урок 7

П. 31.

3 неделя января

36

4

Основание греческих колоний.

Показывать по карте основные греческие колонии на берегу Черного моря. Рассказывать о распространении, причинах появления колоний. 

Работа с картой.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

П. 32

37

5

Олимпийские игры в древности.

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Работа с иллюстрациями.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм  действий.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий.

См. урок 8

П. 33.

4 неделя января

38

6

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Объяснять причины  и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

Работа с картой

Презентация

Познавательные: выделяют особенности и признаки победы древних греков.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера.

Регулятивные: удерживают цель деятельности  до получения ее результата.

П. 34

39

7

Нашествие персидских войск на Элладу.

Рассказывать  о наиболее крупных сражениях  и  их последствиях.

Работа с картой

Изображения воинов Греции и Персии.

Познавательные: выделяют особенности и признаки победы древних греков.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера.

Регулятивные: удерживают цель деятельности  до получения ее результата.

См. урок 9

П. 35

1 неделя февраля

Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5ч.).

40

1

В гаванях афинского порта Пирей.

Рассказывать о жизни основных категорий населения в Афинах.

Составление рассказа   о жизни афинян.

Познавательные: расширяют имеющиеся знания и представления о греческих городах.

Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в обсуждении вопросов.

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий.

П. 36

1 неделя февраля

41

2

В городе богини Афины.

Рассказывать о уровне развития Афин как города-государства.

Составление  рассказа о достопримечательностях Афин.

Видео «О древнегреческом театре».

Познавательные: сопоставляют иллюстрации и текстовую информацию, устанавливают закономерности и делают выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, свое эмоциональное состояние.

См. урок 10

П. 37

2 неделя февраля

42

3

В афинских школах и гимнасиях.

Рассказывать о развитии образования в Афинах.

Составление  сравнительной таблицы  «Образование в Древней Греции».

Изображения школы в Афинах. 

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.

П. 38.

43

4

В театре Диониса.

Представлять описания разных видов древнегреческого искусства. Объяснять в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Составление рассказа  о особенностях греческой комедии.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

См. урок 11

П. 39

3 неделя февраля

44

5

Афинская демократия при Перикле.

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.

Составление  рассказа  о работе Народного собрания

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют  цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

П. 40.

Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. (4ч.)

45

1

Города Эллады подчиняются Македонии.

Объяснять причины возвышения Македонии.

Работа с картой. 

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

П. 41.

4 неделя февраля

46

2

Поход Александра Македонского на Восток.

Составлять исторический портрет  (характеристику) Александра Македонского. показывать по карте основные направления его походов.

Работа с картой: показывать последовательность формирования державы Александра Македонского.

Выполнение задание на сравнение армий Александра Македонского и Дария III.

Презентация, фрагмент фильма «Александр». 

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы. 

Коммуникативные: вступают в речевое общение.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию. 

П. 42.

47

3

В древней Александрии Египетской.

Объяснять вклад в мировую культуру. называть и описывать памятники  культуры.

Составление рассказа   о новом городе Александрии Египетской.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют  цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль своей  деятельности.

См. урок 12

П. 43.

1 неделя марта

48

4

Повторительно-обобщающий урок: Древняя Греция.

Определить необходимый ответ из ряда предложенных.

Объяснить исторические термины.

Решать кроссворды.

Контрольная работа

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала. 

Повторить изученный материал.

Рим от его возникновения до установления господства  над Италией (3ч.).

49

1

Древнейший Рим.

Показывать по карте местоположение древнейших государств на территории Италии. рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Индии.

Выполнение задания на описание природных условий в Италии и соотнесение их с занятиями древних римлян.

Видео «Основание Рима».

Познавательные:  выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, принимают  чужое мнение или позицию.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.

См. урок 13

П. 44.

2 неделя марта

50

2

Завоевание Римом Италии.

Объяснять причины распространения власти Рима на территории Италии.

Работа с документами в учебнике.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

П. 45.

51

3

Устройство Римской республики.

Объяснять, кому принадлежала власть в римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе.

Составление схемы: Органы управления в Древнем Риме.

презентация

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы работы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

П. 46

3 неделя марта

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3ч.).

52

1

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 годы до н.э.).

Характеризовать причины пунических войн, их результаты.

Работа с картой

Познавательные:  выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, принимают  чужое мнение или позицию.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.

П. 47

3 неделя марта

53

2

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во 2-м веке до н.э.

Объяснять причины успеха в установлении господства над Средиземноморьем во 2-м веке до н.э.

Работа с картой

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи.

П. 48.

4 неделя марта

54

3

Рабство в Древнем Рима.

Характеризовать положения раба в Римской империи.

Работа с иллюстративным материалом и литературными источниками

Презентация

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

См. урок 14

П. 49.

Гражданские войны в Риме (4ч.).

55

1

Земельный закон братьев Гракхов.

Раскрыть причины противостояния народа и патрициев, суть земельного закона братьев Гракхов, его значение для простого народа..

Выполнение заданий на объяснение своего отношения к трибунах Гаю и Тиберию Гракхам.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

П. 50

2 неделя апреля

56

2

Восстание Спартака.

Характеризовать причины восстания. описывать ход восстания, состав армии Спартака. Характеризовать итог выступления рабов.

Выполнение задания на объяснение своего отношения к предводителю Восставших Спартаку.

Презентация

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательств выбранных положений.

Коммуникативные: ведут диалог, принимают  другое мнение и позицию.

Регулятивные:

См. урок 15

П. 51.

57

3

Единовластие Цезаря в Риме.

Характеризовать правление Цезаря.

Работа с документами в учебнике по теме.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи.

П. 52.

3 неделя апреля

58

4

Установление империи в Риме.

Характеризовать соправительство Антония и Октавиана.

Работа с вопросами после параграфа.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

П. 53.

Могущество Римской империи (5ч.).

59

1

Соседи Римской империи в первые века нашей эры.

Описывать жизнь соседей Римской империи. Показывать по карте направления переселения варварских племен и их вторжения на территорию Римской империи.

Работа с картой.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию .

П. 54

4 неделя апреля

60

2

В Риме при императоре Нероне.

Давать характеристику  правлению императора Нерона.

Объяснение своего отношения к императору Нерону.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: составляют план последовательности действий, самостоятельно выделяют и формулируют цель.

См. урок 16

П. 55.

61

3

Первые христиане и их учение.

Объяснять в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан. 

Работа с учебником

Познавательные: структурируют знания, осуществляют поиск информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

П. 56

1 неделя мая

62

4

Расцвет Римской империи во 2-м веке.

Характеризовать правление императора Траяна. Рассказывать о жизни и труде римлян.

Описание жизни жителей Рима.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию .

П. 57

63

5

«Вечный город» и его жители.

Описывать основные архитектурные сооружения и скульптурные памятники.  Рассказывать о досуге римлян.

Описание архитектурных сооружений  и  скульптурных памятников.

Изображения памятников архитектуры Рима.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между субъектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П. 58

2 неделя мая

Разгром Рима германцами и падение империи на Западе (5ч.).

64

1

Римская империя при Константине.

Характеризовать империю при императоре  Константине.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу.

П.59

2 неделя мая

65

2

Взятие Рима готами.

Описывать причины падения Рима, характеризовать  значение данного события.

Работа с учебником

Презентация

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между субъектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П. 60

66

3

Восточная римская империя при Юстиниане.

Показывать на карте границы Западной и Восточной римской империи после ее разделения.

Работа с учебником

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между субъектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Записи

67

4

Повторительно-обобщающий урок: Древний Рим.

Определить необходимый ответ из ряда предложенных.

Объяснить исторические термины.

Решать кроссворды.

Контрольная работа

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала. 

Повторение

4 неделя мая

68

5

Итоговый урок. История Древнего мира.

Проверка усвоения знаний.

Опрос.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала. 

Повторение

Название

Аннотация

1. История Древнего мира. 5 класс: рабочая программа по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой/автор составитель М.Б. Новожилова., Н.Н. Пантелеева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 90с.

В пособии представлена рабочая программа по истории Древнего мира, составленная на основе ФГОС основного общего образования, Примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской программы А.А. Вигасина и ориентированная на работу с учебником А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» (М.: Просвещение, 2012г.).

Предложенная рабочая программа содержит пояснительную записку и развернутое тематическое планирование, обеспечивающее взаимосвязанный и интегративный подход к развитию и совершенствованию ключевых общепредметных  и предметных компетенций, способствующее формированию специальных знаний умений, универсальных учебных действий и личностных качеств у школьников.

2. Соловьев К.А., Арасланова О.В. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. -3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 512 с.

Подробные поурочные планы содержат весь материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в классе общеобразовательных школ. Пособие полностью автономно, содержит различные дополнительные материалы для учителя, большое количество игровых заданий. Издание дополнено новыми вариантами проведения уроков, выдержками из исторических документов.

3. Уроки истории с применением ИКТ. 5 класс. Методическое пособие с электронным приложением/Н.В.Казаринова, Ю.Г. Назирова; сост. И.В. Панченкова-М.: 2012.-256с.

В книге представлены разные типы и формы уроков и внеклассных мероприятий по истории Древнего мира с применением ИКТ. Материал соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и может использоваться учителями, работающим по любым учебным программа. 

4. Годер, Г. И. История Древнего мира. 5 класс: рабочая тетрадь : в 2 ч.

Ч. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток / Г. И. Годер. - М. : Просвещение, 2012.

Ч. 2. Древняя Греция. Древний Рим / Г. И. Годер. - М. : Просвещение, 2012.

Разнообразные задания рабочей тетради развивают оперативные способности ума, помогают усвоить главные исторические факты школьного курса истории Древнего мира, сформировать основные исторические и историко-географические понятия, а также необходимые интеллектуальные умения и навыки.

5. Максимов Ю.И.   Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. К учебнику Вигасина А.А. и др.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Предлагаемое пособие включает тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе  (в новой форме) и Единого государственного экзамена. Они помогут учащимся освоить новые для них виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам.

Тесты можно использовать для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального перечня учебников.