Главная / География / Календарно-тематическое планирование по географии к учебнику А.А. Летягину; 5 класс

Календарно-тематическое планирование по географии к учебнику А.А. Летягину; 5 класс

География (Начальный курс географии к учебнику А.А.Летягин, издательство Вентана -Граф)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Дата

Тема урока

Планируемый результат

Вид контроля

Страницы учебника

предметный

метапредметный

личностный




базовый

повышенный



Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1-2

1.09

География — одна

из наук о планете Земля


знать: география, географический объекты, географические процессы и явления, географическая оболочка;

объяснять и использовать в решении учебных задач: географический объект, компас;

приводить примеры выдающихся открытий и путешествий.

приводить примеры географических объектов своей местности

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.



п.1 с.5-10

3


Наблюдения — метод географической науки

оценивать прогноз погоды по народным приметам;

знать: горизонт, наблюдение

отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом


п.2 с.10-13

Земля как планета Солнечной системы (5 ч)


Планета Земля (5 ч)


4


Земля среди других планет Солнечной системы

Знать и объяснять: глобус, земная ось, географический полюс, экватор, Солнечная система;

приводить примеры планет земной группы; понимать причины фенологических явлений.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.


П.р.1 Составление календаря природы.

п.3с.14-18

5-6


Движение Земли по около солнечной орбите















п. 4 с.19-23


7



Суточное вращение Земли


п. 5 с.24-28

8


Обобщающее повторение



К.р. 1


Геосферы Земли (27 ч)

Литосфера (8 ч)



9



Слои «твёрдой» Земли





Знать и объяснять: литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, ядро, мантия, земная кора, геология;





устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними и внутренними процессами.





составлять описание гор и равнин, их географического положения.


Приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.
















Поводить самостоятельный поиск географической информиации о своей местности из разных источников.
























Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять



общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;



П.6 с.29-33


10


Вулканы Земли




П.7 с.35-39


11-12



Из чего состоит земная кора





П.р.2 Горные породы, слагающие земную кору.

П.8 с.41-45

13


Строение земной коры. Землетрясения





П.9 с.45-53

14-15


Рельеф земной поверхности



эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.


П.р.3 Описание географического положения горы (равнины) по плану.

П.10 с.54-57

16


Человек и литосфера







П.11 с.59-62

Атмосфера (6 ч)

17


Воздушная оболочка Земли.





Знать и объяснять: атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат.

Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением.

Приводить примеры ветров различного направления, видов облаков, видов атмосферных осадков, стихийных природных бедствий в атмосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.



П.12 с.64-69

18-19


Погода и метеорологические наблюдения.














П.13 с.70-75





20-21






Человек и атмосфера

П.р.4 Составление прогноза погоды по народным приметам.

П.14 с.76-82

22


Обобщающее повторение



Контрольная работа 2.


Водная оболочка Земли (7 ч.)

23-24


Вода на Земле







знать и объяснять: гидросфера, океан, море, озеро, река;


устанавливать взаимосвязь между формами рельефа земной поверхности и характером реки;


приводить примеры равнинных и горных, озер по солености и происхождению озерных котловин, стихийных природных явлений в гидросфере и действия в чрезвычайных ситуациях;

составлять описание океанов и рек по плану.


Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)






Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.



П.15 с.84-89

25


Мировой океан — главная часть гидросферы








П.16 с.90-95

26


Воды суши. Реки









П.р. 5 Описание реки (озера) по плану.

П.17 с.96-103

27-28


Озёра. Вода в «земных кладовых»







П.18 с.103-109

29


Человек и гидросфера









П.19 с.109-115

Биосфера (6 ч.)

30


Оболочка жизни




знать и объяснять: биосфера, палеонтология, биогеография, экваториальный лес, саванна, пустыня, лиственный лес, тайга, тундра, лесотундра, окружающая среда, виды сред, заповедник;


устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира в природных зонах;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки для составления описания животных и растений разных районов Земли и глубин.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)





Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;



патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность


П.20 с.115-120

31


Жизнь в тропическом поясе








П.21 с.121-128

32


Растительный и животный мир умеренных поясов








П.22 с.130137

33


Жизнь в полярных поясах и в океане









П.23 с.138-146

34


Природная среда. Охрана природы




П.р.6 Виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника

П.24 с.147-151

35


Обобщающее повторение









Календарно-тематическое планирование по географии к учебнику А.А. Летягину; 5 класс
  • География
Описание:

Календарно-тематическое планирование полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО). В календарно-тематическом планировании отражены планируемые результаты обучения: предметный( включает повышенный и базовый уровень), метапредметные и личностные. Планируемые результаты обучения направлены на формирование универсальных учебных действий:регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных. В календарно-тематическом планировании отражены практические и контрольные работы.

 

Автор Булыгина Людмила Николаевна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел География
Подраздел
Просмотров 2420
Номер материала 41140
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓