Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2 класс.

Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2 класс.


Календарно-тематическое планирование.

Русский язык. 2 класс.



136 ч, 4 часа в неделю.



Программа «Русский язык»,

авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.



п/п

Дата

Тема

(раздел)

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности

учащихся

Предметные знания

Универсальные учебные действия



НАША РЕЧЬ (3 Ч.)


1.

02.09.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Знать:

-какие виды речи существуют;

-правила работы с учебником.

Личностные: мотивация учебной деятельности, прявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

2.

03.09.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Знать:

-речь является источником информации о человеке.;

Уметь:

-употреблять вежливые слова в речи.

Личностные: мотивация учебной деятельности, проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные: определять значимость речи в обще-нии и обосновывать своё суждение, использовать об-щие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собе-седника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

3.

05.09.

Как отличить диалог от монолога?

Знать:

-понятия «диалог», «монолог»;

Уметь:

- отличить диалог от монолога.

Личностные: мотивация учебной деятельности, проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные: определять значимость речи в обще-нии и обосновывать своё суждение, использовать об-щие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве.

Контроль и коррекция своего высказывания в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе


ТЕКСТ ( 4 Ч.)


4

08.09.

Что такое текст?


Знать:

Чем отличается группа предложений от текста;

-что такое текст;

Уметь:

Определять текст.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Распознавать предложения, словосочетания, текст

5.

09.09.

Что такое тема и главная мысль текста?

Знать:

Чем отличается группа предложений от текста;

-что такое тема текста и главная мысль;

Уметь:

Определять тему текста и главную мысль

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст

6.

10.09.

Части текста

Знать:

- на сколько частей можно разделить каждый текст;

Уметь:

-делить текст на части

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст

7

12.09.

Входной диктант

Знать:

Изученные в 1 классе правила и орфограммы.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание диктанта.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 10 Ч.)

8

16.09.

Работа над ошибками.

Что такое предложение?

Знать:

-признаки предложения,

-правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Уметь:

-определять границы предложения.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Выделять предложение как единицу речи; знать его назначение и признаки.

9


Как из слов составить предложение?

Знать:

-как из слов составить предложение;

Уметь:

-находить главное по смыслу слово

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Устанавливать

связь слов в предложении, учиться ставить логическое ударение в предложениях

10


Главные члены предложения

Знать:

-термины: «лавные члены предложения», «основа предложения»,

Уметь:

-находить главные члены предложения и его основу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины.

Выполнение контрольного списывания.

11


Главные члены предложения. Самостоятель-ная работа.

Знать:

-термины: «лавные члены предложения», «основа предложения»,

Уметь:

-находить главные члены предложения и его основу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины.

Находить подлежащее и сказуемое (основу предложения)

12


Второстепенные члены предложения.

Знать:

-термины: «лавные члены предложения», «основа предложения»,

Уметь:

-находить главные члены предложения и его основу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные и второстепенные члены предложения и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины.

Учиться выделять главные и второстепенные члены предложения

13


Подлежащее и сказуемое -главные члены предложения.

Знать:

-термины «подлежащее», «сказуемое»

Уметь:

-находить подлежащее и сказуемое в предложении.






Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины.

Находить подлежащее и сказуемое в предложении, подчеркивать их в предложении, устанавливать взаимосвязь между ними.

14


Распространён-ные и нераспространённые предложения.

Знать:

-понятия «распространённое» и «нераспространённое» предложение;

Уметь:

-находить подлежащее и сказуемое в предложении.






Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять распространённые и нераспространённые предложения и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

15


Как установить связь слов в предложении?

Знать:

-как можно ставить вопросы в предложении;

Уметь:

-задавать вопросы к словам в предложении.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Устанавливать связь слов в предложении по вопросам и по смыслу

16


Развитие речи . Обучающее сочинение по картине.

Уметь:

-письменно излагать свои мысли.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание сочинения, умения письменно излагать свои мысли

17


Контрольный диктант

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами, оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание контрольного диктанта






СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА (16 Ч.)


18


Работа над ошибками.

Лексическое значение слова.

Тематические группы слов.

Знать:

-понятие «лексическое значение слова»,

Уметь:

-определять лексическое значение слов.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём.

Познавательные: классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Выяснение понятия «лексическое значение» слова.

Определение значения знакомых слов.

Уметь подбирать обобщающие слова.

Умение объединять предметы в группы по их названиям

19

07.10.

Однозначные и многозначные слова.

Знать:

-понятия «многозначные» и «однозначные» слова;

-для чего в речи нужны многозначные слова;

Уметь:

-находить многозначные слова и определять лексическое значение этих слов.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём.

Познавательные: классифицировать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Распознавать однозначные и многозначные слова

20

08.10

Прямое и переносное значение слова

Знать:

-понятия «прямое» и «переносное» значение слова;

-для чего в речи используется переносное значение слов;

Уметь:

-находить слова с переносным значением.


Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём.

Познавательные: классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Сравнивать лексическое значение слов.

Распознавать прямое и переносное значение слов.

21

10.10.

Синонимы.

Знать:

-термин «синоним»,

-для чего нужно знать и употреблять в речи синонимы

Уметь:

-находить синонимы.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём.

Познавательные: определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Распознавать в тексте синонимы.

Подбирать синонимы к заданным словам.

22

13.10.

Антонимы.

Знать:

-термин «антоним»,

-для чего нужно знать и употреблять в речи антонимы

Уметь:

-находить антонимы.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём.

Познавательные: классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Распознавать в тексте антонимы.

Составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы к заданным словам и к разным частям речи.

23

14.10.

Контрольное списывание.

Уметь:

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Списывание с печатного текста.

Соблюдение норм орфографии.

24

15.10.

Работа над ошибками.

Родственные слова.

Знать:

-понятие «родственные слова»,

-признаки однокоренных слов.

Уметь:

-находить родственные слова.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить учебные действия с алгоритмом;

Познавательные: определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение; развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Умение находить родственные слова, признаки родственных слов.

25.

17.10.

Корень слова. Однокоренные слова.

Знать:

-понятие «корень», «однокоренные» слова

Уметь:

-определять корень слова

-находить однокоренные слова.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Познавательные: определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Учиться образовывать родственные слова, находить корень слова Знакомство с корнем как общей частью однокоренных слов.

.

26

20.10.

Корень слова. Самостоятельная работа.

Знать:

-понятие «корень», «однокоренные» слова

Уметь:

-определять корень слова

-находить однокоренные слова.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Познавательные: определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


Находить и выделять корень в словах, образовывать однокоренные слова.

27

21.10.

Какие бывают слоги?

Знать:

-правила деления слова на слоги.

Уметь:

Делить слово на слоги.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные: распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

28

22.10.

Ударение. Как определить ударный слог?

Знать:

-понятие «ударение»;

-каким образом можно определить ударение в слове;

Уметь:

-ставить ударение

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные: определять ударный слог в слове и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Работа с орфоэпическим словарем.


29

24.10.

Перенос слова.

Знать:

Правила переноса слов;

Уметь:

-переносить слова с одной строки на другую.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные: определять ударный слог в слове, вариант переноса слов и обосновывать своё мнение, распознавать ударную и безударную гласную.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

30

07.11.

Перенос слова.

Знать:

Правила переноса слов;

Уметь:

-переносить слова с одной строки на другую.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные: определять ударный слог в слове, вариант переноса слов и обосновывать своё мнение, распознавать ударную и безударную гласную.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


Выполнять перенос слов по слогам.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

31

10.11.

Развитие речи . Обучающее сочинение по серии картинок.

Уметь:

-озаглавливать;

-отвечать на вопросы по тексту;

-составлять предложения;

-письменно излагать свои мысли.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Развитие речи.

Умение самостоятельно письменно излагать свои мысли.

32

11.11.

Проверочная работа по теме: «Слово»

Знать:

Изученный материал по теме: «Слово».

Уметь:

-работать самостоятельно;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Выполнение проверочной работы.









ЗВУКИ И БУКВЫ (53 Ч.)


33

12.11.

Работа над ошибками.

Звуки и буквы.

Знать:

-чем отличаются звуки и буквы.

Уметь:

-различать звуки и буквы.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.; соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Объяснять отличие звуков от букв, заменять звуковые модели слова на буквенные и наоборот.

34

14.11.

Алфавит

Знать:

-порядок букв;

-названия букв.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.; соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Понимать значение алфавита, знать порядок букв в алфавите.

35

17.11.

Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями.

Знать:

-порядок букв;

-названия букв.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.; соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Работа с различными видами словарей.

Знания последовательности букв в алфавите.

36

18.11.

Слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Самостоятельная работа

Знать:

-правила правописания заглавных букв в именах собственных;

Уметь:

-отличать имена собственные от имён нарицательных

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Познавательные: определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, согласовывать позиции и находить общее решение.

Вспомнить правила употребления прописной буквы.

Употреблять заглавную букву в соответствии с правилом.

37

19.11.

Контрольный диктант.

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Написание контрольного диктанта

38

21.11.

Работа над ошибками

Гласные звуки.

Знать:

-способы признаков гласных звуков;

-способы графического обозначения звукового состава транскрипцией;

Уметь:

-сравнивать буквенный и звуковой состав слова


Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Познавательные: определять гласные звуки и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, согласовывать позиции и находить общее решение.

.

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

Распознавать гласные звуки в слове.

Знать слогообразующую роль гласных звуков..

39

24.11.

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне.

40

25.11.

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне.

41

26.11.

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне

42

28.11.

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами.

Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне

43

01.12.

Правописание слов с безударным гласным в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне.

44

02.12.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, не проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Работать с «Орфографическим словарём

45

03.12.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, не проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Употреблять в устной и письменной речи слова с изученными орфограммами

46

05.12.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Уметь:

-самостоятельно объяснять написание гласных, не проверяемых ударением

-комментировать свой ответ

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку.

Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Уметь видеть орфограммы в словах.

Работать с «Орфографическим словарём.

47

08.12.

Проверочная

работа по теме: «Безударные гласные в корне»

Знать:

Изученный материал по теме: «Безударные гласные в корне».

Уметь:

-работать самостоятельно;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание проверочной работы по теме: «Безударные гласные в корне слова».

48

09.12.

Работа над ошибками.

Как определить согласные звуки?

Уметь:

-различать гласные и согласные звуки;

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять согласные звуки; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение.

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Выполнять звуко-буквенный анализ слов.

49

10.12.

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Знать:

-особенности буквы Й;

-различия букв Й, и;

Уметь:

-правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять согласные звуки; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение.


Слышать звук [Й] и обозначать на письме буквами Й,Я,Е,Ё,Ю

50

12.12.

Слова с удвоенными согласными.

Знать:

-правила переноса слов с удвоенными согласными;

Уметь:

-слышать слова с удвоенной согласной и правильно их записывать

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии

с планом.

Познавательные: анализировать написание слов с удвоенной согласной; определять слова, в которых есть удвоенная согласная.

Коммуникативные: формулировать понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение.

Уметь распознавать слова с удвоенной согласной буквой.

Уметь правильно писать слова с удвоенной согласной.

51

15.12.

Контрольное списывание.

Уметь:

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Уметь списывать с печатного текста, соблюдая нормы орфографии и каллиграфии.

52

16.12.

Работа над ошибками.

Слова с удвоенными согласными.

Знать:

-правила переноса слов с удвоенными согласными;

Уметь:

-слышать слова с удвоенной согласной и правильно их записывать.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: анализировать написание слов с удвоенной согласной; определять слова, в которых есть удвоенная согласная.

Коммуникативные: формулировать понятные для то-варищей высказывания и обосновывать своё мнение.

Уметь распознавать слова с удвоенной согласной буквой.

Уметь правильно писать слова с удвоенной согласной.

53

17.12.

Развитие речи . Обучающее сочинение.

Уметь:

-озаглавливать;

-отвечать на вопросы по тексту;

-составлять предложения;

-письменно излагать свои мысли.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание сочинения по репродукции картины

54

19.12.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Знать:

-способы обозначения мягкости согласных звуков;

-какие буквы обозначают мягкость согласных звуков;

-какие буквы обозначают твёрдость согласных звуков.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения задания при работе в паре; выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные: анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.


Уметь обозначать мягкость согласных

звуков на письме буквами и, е, ё,

ю, ь.




55

22.12.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?


Знать:

-способы обозначения мягкости согласных звуков;

-какие буквы обозначают мягкость согласных звуков;

-какие буквы обозначают твёрдость согласных звуков.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения задания при работе в паре; выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные: анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Писать предложение по памяти,

проверять себя.

Уметь обозначать мягкость согласных

звуков на письме буквами и, е, ё,

ю, ь.




56

23.12.

Итоговая контрольная работа







Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу


Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

.

Написание административной контрольной работы.

57

24.12.

Работа над ошибками.

Правописание мягкого знака.

. Знать:

-способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Уметь:

-правильно записывать слова с Ь.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: определять слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения

Применять «ь» для обозначения мягкости согласного звука на письме.

58

26.12

Обобщающий урок.

Знать:

-изученный материал;

Уметь

-применять свои знания для решения нестандартных задач.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные:

Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения.

Поиск слов и изученными орфограммами.

Использование изученных орфограмм при письме.














59









60


Правописание мягкого знака.












Знать:

-способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Уметь:

-правильно записывать слова с Ь.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: определять слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения.


Объяснять написание мягкого знака в словах.

Применять «ь» для обозначения мягкости согласного звука на письме.

62


Правописание мягкого знака.

Знать:

-способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Уметь:

-правильно записывать слова с Ь.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: определять слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения.



Находить в тексте слова с изученными орфограммами.

Правописание слов с мягким

знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.







64








65


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Знать:

-правила правописания буквосочетаний;

Уметь:

-правильно писать слова с буквосочетаниями.


Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные:

Анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с буквосочетаниями и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.


Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных

сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

66


Развитие речи. Обучающее изложение.

Знать:

-правила оформления предложений;

Уметь:

- составлять предложения, используя текст и вопросы к нему.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Работа над обучающим изложением.

Знать правила оформления предложений;

составлять предложения, используя текст и вопросы к нему.

67


Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Знать:

-правила правописания буквосочетаний;

Уметь:

-правильно писать слова с буквосочетаниями.


Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: Анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с буквосочетаниями и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Отрабатывать правописание слов с шипящими согласными.

Отрабатывать правила правописания буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу. Использовать слова с изученными буквосочетаниями, писать текст под диктовку

68


Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверочная работа.

Знать:

-правила правописания буквосочетаний;

Уметь:

-правильно писать слова с буквосочетаниями.


Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные:

Анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с буквосочетаниями и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Работать с предложением и текстом.

Отрабатывать правописание слов с шипящими согласными.

Отрабатывать правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.


69


Проверочная работа.

Звонкие и глухие согласные.

Знать:

-все согласные звуки;

Уметь:

-правильно произносить эти звуки;

-характеризовать согласные звуки;


Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уметь различать звонкие и глухие согласные звуки.



Характеризовать согласные звуки.

Осуществлять звуко-буквенный анализ слов.


70


Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед со-

гласным.


Знать: -все согласные звуки;

-способы проверки парных согласных;

Уметь: -правильно произносить эти звуки;

-характеризовать согласные звуки;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

71


Проверка парных согласных в корне.

Знать:

-все согласные звуки;

-способы проверки парных согласных;

Уметь:

-правильно произносить эти звуки;

-характеризовать согласные звуки;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди

данных слов для каждого проверяемого слова проверочное.

72


Проверка парных согласных.

Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных;

Уметь:-правильно произносить эти звуки;-характеризовать соглас-ные звуки;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Объяснять способ подбора проверочного слова.

Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди

данных слов для каждого проверяемого слова проверочное.

73


Развитие речи . Обучающее изложение.

Знать:

-правила оформления предложений;

Уметь:

-составлять предложения, используя текст и вопросы к нему.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.

74


Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных;

Уметь: -правильно произносить эти звуки;

-характеризовать согласные звуки;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод.

Подбирать проверочные слова.

Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.

75


Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных;

Уметь: -правильно произносить эти звуки;

-характеризовать согласные звуки;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод.

Подбирать проверочные слова.

Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.

76


Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных;

Уметь: -правильно произносить эти звуки;

-характеризовать согласные звуки;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод.

Подбирать проверочные слова.

Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.

77


Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных;

Уметь: -правильно произносить эти звуки;

-характеризовать согласные звуки;

-проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уметь правильно писать слова на изученные правила.

Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.

78


Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных;

Уметь:-правильно произносить эти звуки;

-характеризовать соглас-ные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод.

Подбирать проверочные слова.

Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными.

79


Диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных»

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание диктанта

80


Работа над ошибками.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Знать:

-правила правописания слов с разделительным мягким знаком;

Уметь:

-проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять

произношение и написание слов;

-определять место орфограммы в слове.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.

Коммуникативные:

Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.


Употреблять при написании слов с разделительным мягким знаком правила. Соотносить количество звуков и букв,

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах.

81


Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Знать:

-правила правописания слов с разделительным мягким знаком;

Уметь:

-проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять

произношение и написание слов;

-определять место орфограммы в слове.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.

Коммуникативные:

Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов.

82


Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Знать:

-правила правописания слов с разделительным мягким знаком;

Уметь:

-проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком;-сопоставлять

произношение и написание слов;

-определять место орфограммы в слове.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.

Коммуникативные:

Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.


Использовать правило при на-

писании слов с разделительным

мягким знаком (ь) и мягким знаком (ь) для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов.




83


Разделительный мягкий знак.

Знать:

-правила правописания слов с разделительным мягким знаком;

Уметь:

-проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять

произношение и написание слов;

-определять место орфограммы в слове.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь.

Коммуникативные:

Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.


84


Контрольное списывание.

Уметь:

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Использовать изученные правила и при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким знаком (ь) — показателем мягкости

согласного звука.

Списывать с печатного текста.

85


Развитие речи . Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Уметь:

-озаглавливать;

-отвечать на вопросы по тексту;

-составлять предложения;

-письменно излагать свои мысли.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Составление рассказа на определенную тему с последующей записью в тетрадь.

86.


Проверочная работа.

Уметь:

-правильно писать и переносить слова с разделительным Ь;

-делать звуко – буквенный разбор слов.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.



Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности








ЧАСТИ РЕЧИ (41 Ч)



87


Работа над ошибками.

Части речи.

Знать:

-что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол;

Уметь: -называть в окружающем мире и на рисунках слова – назва-ния предметов; -слова – названия признаков, сло-ва – названия действий;

-использовать специа-льную терминологию при их определении.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения со словами – различными частями речи, отвечающие на заданные вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.


88


Употребление частей речи в тексте.

Знать:

-что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол;

Уметь:

-называть в окружающем мире и на рисунках слова – названия предметов; -слова – названия признаков, сло-ва – названия действий;

-использовать специаль-ную терминологию при их определении.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Познавательные: определять отличительные особен-ности частей речи и обосновывать своё мнение; стро-ить предложения со словами – различными частями речи, отвечающие на заданные вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосно-вывать своё мнение.

Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение.

Выбирать из текста слова, соответствующие заданному

признаку (вопросу).

Распознавать в тексте слова, отвечающие на тот или иной вопрос.

89


Имя существительное как часть

речи: значение и употребление

в речи.


Знать:

-понятие «имя существительное»;

Уметь:

-различать слова - названия предметов;

-использовать специальную терминологию при определении части речи.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Распознавать имя существительное среди других частей речи.

Использовать в речи слова-названия предметов.

90


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Знать: -понятия «оду-шевлённое существите-льное», «неодушев-лённое имя существительное»,

Уметь:-отличать слова, отвечающие на вопрос кто? И что?; -классифи-цировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные( одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных.

91.


Собственные и нарицательные имена существительные.

Знать:-понятия «собственные» и «нарицательные» имена существительные;

Уметь: -различать имена существительные собст-венные и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов самостоятельно;

-использовать специаль-ную терминологию .

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Различать одушевлённые и

неодушевленные имена

существительные с опорой

на вопрос, подбирать примеры

таких существительных.

Распознавать и правильно

писать собственные имена

существительные.

92


Собственные и нарицательные имена существительные.

Знать:

-понятия «собственные» и «нарицательные» имена существительные;

Уметь:

-различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные;

-подбирать примеры слов самостоятельно;

-использовать специальную терминологию

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных.

Распознавать и правильно писать собственные имена существительные.


93


Собственные и нарицательные имена существительные.

Знать: -понятия «собст-венные» и «нарицатель-ные» имена существи-тельные;

Уметь: -различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные;

-подбирать примеры слов самостоятельно;

-использовать специальную терминологию.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных.

Распознавать и правильно писать собственные имена существительные.

Наблюдать над написанием названий произведений. Работать с рубрикой «Странички для любознательных».


94


Заглавная буква в написании кличек животных.

Знать: -понятия «собственные» и «нари-цательные» имена су-щеествительные;

Уметь: -различать имена существительные собст-венные и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов самостоятельно;

-использовать специа-льную терминологию

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Различать названия и клички животных, правильно их записывать.


95


Заглавная буква в географических названиях. Самостоятельная работа.

Знать:-понятия «собст-венные» и «нарицатель-ные» имена существительные;

Уметь:-различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные;

-подбирать примеры слов самостоятельно;

-использовать специальную терминологию

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Различать имена собственные — географические названия, объяснять их написание.

96


Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Знать: -понятия «собст-венные» и «нарицатель-ные» имена существите-льные;

Уметь: -различать имена существительные собст-венные и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов самостоятельно;

-использовать специаль-ную терминологию

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Распознавать имена собственные и правильно их записывать.

97


Диктант по теме: «Написание слов с заглавной буквы».

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание диктанта.

98


Работа над ошибками.

Единственное и множественное число имён существительных.

Уметь:-определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам;

-использовать определённую терминологию при определении признаков части речи.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Распознавать имена собственные и правильно их записывать.

Различать единственное и множественное число имён существительных.

99


Единственное и множественное число имён существительных.

Уметь:

-определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам;-использовать определённую терминологию при определении признаков части речи.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Образовывать формы множественного числа имен существительных.

Различать единственное и множественное число имён существительных

100


Единственное и множественное число имён существительных.

Развитие речи . Подробное изложение повествователь

ного текста.


Уметь:

-определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам; -использовать определённую терминологию при определении признаков части речи.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Работа с повествовательным текстом. Проверка написанного текста.

Различать единственное и множественное число имён существительных

101.


Число имён существительных.

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.


Уметь: -определять грамматический признак имён существительных – число; изменять сущест-вительные по числам;

-использовать определённую терминологию при определении признаков части речи.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные.

Коммуникативные: формулировать понятные выска-зывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Образовывать формы множественного числа имен существительных.

Различать единственное и множественное число имён существительных.

Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе.

102.


Диктант по теме: «Имя существитель-ное»

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание диктанта

103


Работа над ошибками.

Глагол как часть речи.

Значение глаголов в речи.




Знать:

-понятие «глагол»;

Уметь:

-отличать глагол от других частей речи;

-составлять словосочетания с глаголом.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Распознавать глаголы среди других частей речи

104


Значение глаголов в речи.


Знать:

-понятие «глагол»;

Уметь:

-отличать глагол от других частей речи;

-составлять словосочетания с глаголом.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков


105


Глагол. Признаки глагола

Знать:

-понятие «глагол»;

Уметь:

-отличать глагол от других частей речи;

-составлять словосочетания с глаголом.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков




106


Единственное и множественное число глаголов.

Знать:

-понятие «глагол»;

Уметь:

-отличать глагол от других частей речи;

-составлять словосочетания с глаголом;

-определять число глаголов.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы единственного и множественного числа, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Распознавать и правильно использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе.


107


Единственное и множественное число глаголов.

Знать:

-понятие «глагол»;

Уметь:

-отличать глагол от других частей речи;

-составлять словосочетания с глаголом;

-определять число глаголов.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы единственного и множественного числа, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Распознавать и правильно использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе.


108


Правописание частицы НЕ с глаголами.

Знать:

-правило раздельного написания не с глаголами; Уметь:

-писать частицу НЕ раздельно с глаголами.


Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы с частицей НЕ, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Употреблять правила правописания частицы «не» с глаголами на практике.

109


Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Знать:

-изученные правила и понятия;

Уметь:

- писать слова с изученными правилами;

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Обосновывать правильность определения признаков глагола и правильность выполнения заданий.

110.


Текст - повествование.

Знать:

-понятие текст- повествование, его отличительные признаки;

Уметь:

-распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки.


Личностные: осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Распознавать текст - повествование и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Распознавать признаки текста-повествования




111


Проверочная работа.

Составление текста-повествования на

заданную тему.


Знать:

-правила и орфограммы по теме «Глагол»

Уметь:

-писать частицу НЕ раздельно,

-видеть глаголы в тексте.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Составлять повествовательный текст на заданную тему.

Использовать в своём тексте глаголы в нужной форме.

112.


Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть

речи: значение и употребление в

речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Знать:

-что такое имя прилагательное;

Уметь:

-ставить вопросы от имени прилагательного к имени существительному;

-находить прилагательные в тексте

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: проверять результат выполненного задания.

Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

113


Связь имени прилагательного с именем существительным.

Знать: -что такое имя прилагательное;

Уметь:- ставить вопросы от имени прилагатель-ного к имени существи-тельному;

-находить прилагательные в тексте;

-устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: проверять результат выполненного задания.

Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

114


Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Знать:

-понятия «синонимы», «антонимы»;

Уметь:

-подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;

-устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: проверять результат выполненного задания.

Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные(близкие и противоположные по смыслу), и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Распознавать прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Подбирать синонимические и антонимические пары слов.

115


Единственное и множественное число прилагательного.

Знать:-что такое имя прилагательное;

Уметь:

-распознавать прилагательные в единственном и множественном числе;

-изменять прилагательные по числам;

-определять число имён прилагательных.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: проверять результат выполненного задания.

Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные (единственного и множественного числа), и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Определять связь имени прилагательного с именем существительным.

Распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Изменять прилагательные по числам.

Определять число имён прилагательных.

116


Текст-описание и роль в нём прилагательных.

Знать:

-понятие «текст- описание»;

Уметь:

-различать текст - описание и текст - повествование;

-составлять текст - описание;

-применять правила правописания.

Личностные: осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Распознавать текст - описание и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Знакомство с текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные.

Писать текст по памяти. Проверять написанное.


117


Проверочная работа.

Знать:-изученные правила и орфограммы по теме : «Имя прилагательное»;

Уметь: -находить прилагательные в тексте;

-ставить вопросы от существительного к прилагательному;

Устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные:

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Знать изученные правила и орфограммы по теме : «Имя прилагательное».

Находить прилагательные в тексте.

Ставить вопросы от существительного к прилагательному.

Устанавливать связь между прилагательным и существительным.

118.


Работа над ошибками.

Общее понятие о предлоге. Роль предлогов в речи.

Знать: -что такое предлог;

Уметь: -выделять предлог как часть речи;

-употреблять предлог только с именем существительным или именем прилагательным;

-устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок.

Познавательные: определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; различать приставки и предлоги и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Распознавать предлоги в тексте.

Составлять предложения с предлогами. Определять роль предлогов в речи.

119


Раздельное написание предлогов со словами.

Знать: -что такое предлог;

Уметь:- выделять предлог как часть речи;

-употреблять предлог только с именем существительным или именем прилагательным;

-устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок.

Познавательные: определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; различать приставки и предлоги и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Выделять предлог как часть речи;

Употреблять предлог только с именем существительным или именем прилагательным;

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

120


Восстановление предложений.

Уметь: -анализировать и корректировать предло-жения с нарушенным порядком слов; -прави-льно строить предложе-ния из определённого набора слов; устанавли-вать связь слов в предло-жении при помощи пред-лога.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок.

Познавательные: определять части речи и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, восстанавливать текст, определять тему и главную мысль.

121.


Диктант по теме «Предлог»

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание диктанта.

122


Работа над ошибками.

Местоимение как часть речи:

значение и употребление в речи.


Знать:

-понятие «местоимение»
Уметь:

-употреблять местоимения вместо существительных;

-применять правила правописания.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя местоимения.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имен существительных личными местоимениями)

123


Значение местоимений в речи.

Знать:

-понятие «местоимение»
Уметь:

-употреблять местоимения вместо существительных;

-применять правила правописания.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя местоимения.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имен существительных личными местоимениями)

124


Местоимение.

Знать:

-понятие «местоимение»
Уметь:

-употреблять местоимения вместо существительных;

-применять правила правописания.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Познавательные: определять местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя местоимения.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


125


Текст – рассуждение. Самостоятельная работа.

Знать:

-понятие «текст - рассуждение»;

Уметь:

-определять вид текста(описание, повествование или рассуждение);

-составлять текст - рассуждение;

-применять правила - правописания.


Личностные: осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Распознавать текст - рассуждение и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога.


Составление текста-рассуждения.

Определять вид текста(описание, повествование или рассуждение).

Составлять текст – рассуждение.

Применять правила - правописания.


126


Закрепление по теме: «Части речи».

Знать:

- все изученные правила и орфограммы по теме «Части речи»

Уметь:

-писать слова и предложения с изученными правилами и орфограммами;

-составлять словосочетания.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе

Знать все изученные правила и орфограммы по теме «Части речи».

Писать слова и предложения с изученными правилами и орфограммами.

Составлять словосочетания.


127


Контрольный диктант по теме: «Части речи».

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Написание контрольного диктанта.









ПОВТОРЕНИЕ (9 Ч.)


128


Работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме «Текст»

Знать:

-все изученные за год правила и орфограммы;

Уметь:

-применять правила правописания на изученные темы;

-устанавливать связь слов в предложении;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Применять на уроках все изученные за год орфограммы.

Устанавливать связь слов в предложении.

129


Итоговая контрольная работа.

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами,

-записывать слова без пропуска, искажения, замены букв.

-оформлять свою работу.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Выполнение контрольной работы.

130


Работа над ошибками.

Повторение по теме «Предложение»

Знать:

-все изученные за год правила и орфограммы;

Уметь:

-применять правила правописания на изученные темы;

-устанавливать связь слов в предложении;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Повторение сведений о предложениях.

Знать и находить грамматическую основу предложения

131.


Повторение по теме «Части речи»

Знать:

-все изученные за год правила и орфограммы;

Уметь:

-применять правила правописания на изученные темы;

-устанавливать связь слов в предложении;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Повторение сведений об имени существительном и прилагательном.

132


Повторение по теме «Части речи»

Знать:

-все изученные за год правила и орфограммы;

Уметь:

-применять правила правописания на изученные темы;

-устанавливать связь слов в предложении;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Повторение сведений о глаголе и местоимениях


133


Контрольное списывание.

Уметь:

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Списывать с печатного текста.

Проверять написанное.

Сравнивать написанное с образцом.


134.


Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Звуки и буквы».

Знать:

-все изученные за год правила и орфограммы;

Уметь:

-применять правила правописания на изученные темы;

-устанавливать связь слов в предложении;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Вспомнить отличие звуков и букв, различать гласные и согласные звуки.

135


Повторение по теме «Правила правописания»

Знать:

-все изученные за год правила и орфограммы;

Уметь:

-применять правила правописания на изученные темы;

-устанавливать связь слов в предложении;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.

Повторить изученные орфограммы.

Применять изученные орфограммы на письме.

136


Повторение по теме «Правила правописания»

Знать:-все изученные за год правила и орфограммы;

Уметь: -применять правила правописания на изученные темы;

-устанавливать связь слов в предложении;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе.



Повторить изученные орфограммы.

Применять изученные орфограммы на письме



ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И УЧЁТ ЗНАНИЙ




Темы

Диктанты

Контрольные списывания

Сочинения

Изложения

Провер.

работы

Само

работы

Проекты

Наша речь





1



Текст

1







Предложение

2


1



2


Слова, слова, слова

1

1

1


1

1


Звуки и буквы

2

1

1


1

2

2

Правописание букв

1

1

1

2

3


1

Части речи

4




3

3


Повторение

1

1






ИТОГО

12

4

4

2

9

8

3



Проекты:


Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку

Проект «Пишем письмо».

Проект «Рифма».







107


Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2 класс.
  • Начальные классы
Описание:

Календарно-тематическое планирование.

Русский язык.  2 класс.

 

136 ч, 4 часа в неделю.

 

Программа «Русский язык»,

авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Автор Шевчук Наталья Петровна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 310
Номер материала 45588
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓