Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование.
Русский язык. 2 класс.
136 ч, 4 часа в неделю.
Программа «Русский язык»,
авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
№ п/п |
Дата |
Тема (раздел) |
Планируемые результаты обучения |
Возможные виды деятельности учащихся |
|
|||
Предметные знания |
Универсальные учебные действия |
|
|
|||||
|
|
НАША РЕЧЬ (3 Ч.) |
|
|
||||
1. |
02.09. |
Знакомство с учебником. Какая бывает речь? |
Знать: -какие виды речи существуют; -правила работы с учебником. |
Личностные: мотивация учебной деятельности, прявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве. |
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную речь и речь про себя. |
|
||
2. |
03.09. |
Что можно узнать о человеке по его речи? |
Знать: -речь является источником информации о человеке.; Уметь: -употреблять вежливые слова в речи. |
Личностные: мотивация учебной деятельности, проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; Познавательные: определять значимость речи в обще-нии и обосновывать своё суждение, использовать об-щие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собе-седника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве. |
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. |
|
|
|
3. |
05.09. |
Как отличить диалог от монолога? |
Знать: -понятия «диалог», «монолог»; Уметь: - отличить диалог от монолога. |
Личностные: мотивация учебной деятельности, проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; Познавательные: определять значимость речи в обще-нии и обосновывать своё суждение, использовать об-щие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать помощь в сотрудничестве. |
Контроль и коррекция своего высказывания в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе |
|
|
|
|
ТЕКСТ ( 4 Ч.) |
|
|
|||||
4 |
08.09. |
Что такое текст?
|
Знать: Чем отличается группа предложений от текста; -что такое текст; Уметь: Определять текст. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы текстов и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. |
Распознавать предложения, словосочетания, текст |
|
|
|
5. |
09.09. |
Что такое тема и главная мысль текста? |
Знать: Чем отличается группа предложений от текста; -что такое тема текста и главная мысль; Уметь: Определять тему текста и главную мысль |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы текстов и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. |
Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст |
|
|
|
6. |
10.09. |
Части текста |
Знать: - на сколько частей можно разделить каждый текст; Уметь: -делить текст на части |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы, ценностное отношение к русскому языку. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, различать типы текстов и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. |
Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст |
|
|
|
7 |
12.09. |
Входной диктант |
Знать: Изученные в 1 классе правила и орфограммы. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание диктанта. |
|
|
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 10 Ч.) |
|
|
||||||
8 |
16.09. |
Работа над ошибками. Что такое предложение? |
Знать: -признаки предложения, -правила постановки знаков препинания в конце предложения. Уметь: -определять границы предложения. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Выделять предложение как единицу речи; знать его назначение и признаки. |
|
|
|
9 |
|
Как из слов составить предложение? |
Знать: -как из слов составить предложение; Уметь: -находить главное по смыслу слово |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Устанавливать связь слов в предложении, учиться ставить логическое ударение в предложениях |
|
|
|
10 |
|
Главные члены предложения |
Знать: -термины: «лавные члены предложения», «основа предложения», Уметь: -находить главные члены предложения и его основу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины. |
Выполнение контрольного списывания. |
|
|
|
11 |
|
Главные члены предложения. Самостоятель-ная работа. |
Знать: -термины: «лавные члены предложения», «основа предложения», Уметь: -находить главные члены предложения и его основу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины. |
Находить подлежащее и сказуемое (основу предложения) |
|
|
|
12 |
|
Второстепенные члены предложения. |
Знать: -термины: «лавные члены предложения», «основа предложения», Уметь: -находить главные члены предложения и его основу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные и второстепенные члены предложения и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины. |
Учиться выделять главные и второстепенные члены предложения |
|
|
|
13 |
|
Подлежащее и сказуемое -главные члены предложения. |
Знать: -термины «подлежащее», «сказуемое» Уметь: -находить подлежащее и сказуемое в предложении.
|
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать высказывания, используя термины. |
Находить подлежащее и сказуемое в предложении, подчеркивать их в предложении, устанавливать взаимосвязь между ними. |
|
|
|
14 |
|
Распространён-ные и нераспространённые предложения. |
Знать: -понятия «распространённое» и «нераспространённое» предложение; Уметь: -находить подлежащее и сказуемое в предложении.
|
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, определять распространённые и нераспространённые предложения и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Различать распространенные и нераспространенные предложения. |
|
|
|
15 |
|
Как установить связь слов в предложении? |
Знать: -как можно ставить вопросы в предложении; Уметь: -задавать вопросы к словам в предложении. |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Устанавливать связь слов в предложении по вопросам и по смыслу |
|
|
|
16 |
|
Развитие речи . Обучающее сочинение по картине. |
Уметь: -письменно излагать свои мысли. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание сочинения, умения письменно излагать свои мысли |
|
|
|
17 |
|
Контрольный диктант |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание контрольного диктанта |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|||||||
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА (16 Ч.) |
|
|
|||||
18 |
|
Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Тематические группы слов. |
Знать: -понятие «лексическое значение слова», Уметь: -определять лексическое значение слов. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём. Познавательные: классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Выяснение понятия «лексическое значение» слова. Определение значения знакомых слов. Уметь подбирать обобщающие слова. Умение объединять предметы в группы по их названиям |
|
|
|
19 |
07.10. |
Однозначные и многозначные слова. |
Знать: -понятия «многозначные» и «однозначные» слова; -для чего в речи нужны многозначные слова; Уметь: -находить многозначные слова и определять лексическое значение этих слов. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём. Познавательные: классифицировать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Распознавать однозначные и многозначные слова |
|
|
|
20 |
08.10 |
Прямое и переносное значение слова |
Знать: -понятия «прямое» и «переносное» значение слова; -для чего в речи используется переносное значение слов; Уметь: -находить слова с переносным значением.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём. Познавательные: классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Сравнивать лексическое значение слов. Распознавать прямое и переносное значение слов. |
|
||
21 |
10.10. |
Синонимы. |
Знать: -термин «синоним», -для чего нужно знать и употреблять в речи синонимы Уметь: -находить синонимы. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём. Познавательные: определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Распознавать в тексте синонимы. Подбирать синонимы к заданным словам. |
|
|
|
22 |
13.10. |
Антонимы. |
Знать: -термин «антоним», -для чего нужно знать и употреблять в речи антонимы Уметь: -находить антонимы. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём. Познавательные: классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Распознавать в тексте антонимы. Составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы к заданным словам и к разным частям речи. |
|
|
|
23 |
14.10. |
Контрольное списывание. |
Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Списывание с печатного текста. Соблюдение норм орфографии. |
|
|
|
24 |
15.10. |
Работа над ошибками. Родственные слова. |
Знать: -понятие «родственные слова», -признаки однокоренных слов. Уметь: -находить родственные слова. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить учебные действия с алгоритмом; Познавательные: определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение; развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата. |
Умение находить родственные слова, признаки родственных слов. |
|
|
|
25. |
17.10. |
Корень слова. Однокоренные слова. |
Знать: -понятие «корень», «однокоренные» слова Уметь: -определять корень слова -находить однокоренные слова. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом. Познавательные: определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Учиться образовывать родственные слова, находить корень слова Знакомство с корнем как общей частью однокоренных слов. . |
|
|
|
26 |
20.10. |
Корень слова. Самостоятельная работа. |
Знать: -понятие «корень», «однокоренные» слова Уметь: -определять корень слова -находить однокоренные слова. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным алгоритмом. Познавательные: определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Находить и выделять корень в словах, образовывать однокоренные слова. |
|
|
|
27 |
21.10. |
Какие бывают слоги? |
Знать: -правила деления слова на слоги. Уметь: Делить слово на слоги. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. |
|
|
|
28 |
22.10. |
Ударение. Как определить ударный слог? |
Знать: -понятие «ударение»; -каким образом можно определить ударение в слове; Уметь: -ставить ударение |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: определять ударный слог в слове и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
|
Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Работа с орфоэпическим словарем.
|
|
|
|
29 |
24.10. |
Перенос слова. |
Знать: Правила переноса слов; Уметь: -переносить слова с одной строки на другую. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: определять ударный слог в слове, вариант переноса слов и обосновывать своё мнение, распознавать ударную и безударную гласную. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. |
|
|
|
30 |
07.11. |
Перенос слова. |
Знать: Правила переноса слов; Уметь: -переносить слова с одной строки на другую. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью, проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе, соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: определять ударный слог в слове, вариант переноса слов и обосновывать своё мнение, распознавать ударную и безударную гласную. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
|
Выполнять перенос слов по слогам. Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. |
|
|
|
31 |
10.11. |
Развитие речи . Обучающее сочинение по серии картинок. |
Уметь: -озаглавливать; -отвечать на вопросы по тексту; -составлять предложения; -письменно излагать свои мысли. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Развитие речи. Умение самостоятельно письменно излагать свои мысли. |
|
|
|
32 |
11.11. |
Проверочная работа по теме: «Слово» |
Знать: Изученный материал по теме: «Слово». Уметь: -работать самостоятельно; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Выполнение проверочной работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ЗВУКИ И БУКВЫ (53 Ч.) |
|
|
|||||
33 |
12.11. |
Работа над ошибками. Звуки и буквы. |
Знать: -чем отличаются звуки и буквы. Уметь: -различать звуки и буквы. |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.; соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. |
Объяснять отличие звуков от букв, заменять звуковые модели слова на буквенные и наоборот. |
|
|
|
34 |
14.11. |
Алфавит |
Знать: -порядок букв; -названия букв. |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.; соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. |
Понимать значение алфавита, знать порядок букв в алфавите. |
|
|
|
35 |
17.11. |
Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями. |
Знать: -порядок букв; -названия букв. |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.; соотносить услышанный звук с буквой и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. |
Работа с различными видами словарей. Знания последовательности букв в алфавите. |
|
|
|
36 |
18.11. |
Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Самостоятельная работа |
Знать: -правила правописания заглавных букв в именах собственных; Уметь: -отличать имена собственные от имён нарицательных |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом. Познавательные: определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, согласовывать позиции и находить общее решение. |
Вспомнить правила употребления прописной буквы. Употреблять заглавную букву в соответствии с правилом. |
|
|
|
37 |
19.11. |
Контрольный диктант. |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Написание контрольного диктанта |
|
|
|
38 |
21.11. |
Работа над ошибками Гласные звуки. |
Знать: -способы признаков гласных звуков; -способы графического обозначения звукового состава транскрипцией; Уметь: -сравнивать буквенный и звуковой состав слова
|
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом. Познавательные: определять гласные звуки и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, согласовывать позиции и находить общее решение. . |
Проводить звуко-буквенный анализ слов. Распознавать гласные звуки в слове. Знать слогообразующую роль гласных звуков.. |
|
|
|
39 |
24.11. |
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне. |
|
|
|
40 |
25.11. |
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне. |
|
|
|
41 |
26.11. |
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне |
|
|
|
42 |
28.11. |
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне |
|
|
|
43 |
01.12. |
Правописание слов с безударным гласным в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Находить проверочные слова к словам с безударной гласной в корне. |
|
|
|
44 |
02.12. |
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, не проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Работать с «Орфографическим словарём |
|
|
|
45 |
03.12. |
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, не проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Употреблять в устной и письменной речи слова с изученными орфограммами |
|
|
|
46 |
05.12. |
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне. |
Уметь: -самостоятельно объяснять написание гласных, не проверяемых ударением -комментировать свой ответ |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, группе и вносить корректировку. Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; находить слова с непроверяемой гласной в словаре и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания. |
Уметь видеть орфограммы в словах. Работать с «Орфографическим словарём. |
|
|
|
47 |
08.12. |
Проверочная работа по теме: «Безударные гласные в корне» |
Знать: Изученный материал по теме: «Безударные гласные в корне». Уметь: -работать самостоятельно; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание проверочной работы по теме: «Безударные гласные в корне слова». |
|
|
|
48 |
09.12. |
Работа над ошибками. Как определить согласные звуки? |
Уметь: -различать гласные и согласные звуки; |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять согласные звуки; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение. |
Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Выполнять звуко-буквенный анализ слов. |
|
|
|
49 |
10.12. |
Согласный звук [Й] и буква И краткое. |
Знать: -особенности буквы Й; -различия букв Й, и; Уметь: -правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами. |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять согласные звуки; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение. |
Слышать звук [Й] и обозначать на письме буквами Й,Я,Е,Ё,Ю |
|
|
|
50 |
12.12. |
Слова с удвоенными согласными. |
Знать: -правила переноса слов с удвоенными согласными; Уметь: -слышать слова с удвоенной согласной и правильно их записывать |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: анализировать написание слов с удвоенной согласной; определять слова, в которых есть удвоенная согласная. Коммуникативные: формулировать понятные для товарищей высказывания и обосновывать своё мнение. |
Уметь распознавать слова с удвоенной согласной буквой. Уметь правильно писать слова с удвоенной согласной. |
|
|
|
51 |
15.12. |
Контрольное списывание. |
Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Уметь списывать с печатного текста, соблюдая нормы орфографии и каллиграфии. |
|
|
|
52 |
16.12. |
Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными. |
Знать: -правила переноса слов с удвоенными согласными; Уметь: -слышать слова с удвоенной согласной и правильно их записывать. |
Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: анализировать написание слов с удвоенной согласной; определять слова, в которых есть удвоенная согласная. Коммуникативные: формулировать понятные для то-варищей высказывания и обосновывать своё мнение. |
Уметь распознавать слова с удвоенной согласной буквой. Уметь правильно писать слова с удвоенной согласной. |
|
||
53 |
17.12. |
Развитие речи . Обучающее сочинение. |
Уметь: -озаглавливать; -отвечать на вопросы по тексту; -составлять предложения; -письменно излагать свои мысли. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание сочинения по репродукции картины |
|
|
|
54 |
19.12. |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. |
Знать: -способы обозначения мягкости согласных звуков; -какие буквы обозначают мягкость согласных звуков; -какие буквы обозначают твёрдость согласных звуков. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения задания при работе в паре; выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные: анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. |
Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
|
|
|
|
55 |
22.12. |
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
|
Знать: -способы обозначения мягкости согласных звуков; -какие буквы обозначают мягкость согласных звуков; -какие буквы обозначают твёрдость согласных звуков. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения задания при работе в паре; выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные: анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. |
Писать предложение по памяти, проверять себя. Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
|
|
|
|
56 |
23.12. |
Итоговая контрольная работа
|
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу
|
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. . |
Написание административной контрольной работы. |
|
|
|
57 |
24.12. |
Работа над ошибками. Правописание мягкого знака. |
. Знать: -способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. Уметь: -правильно записывать слова с Ь. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: определять слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения |
Применять «ь» для обозначения мягкости согласного звука на письме. |
|
|
|
58 |
26.12 |
Обобщающий урок. |
Знать: -изученный материал; Уметь -применять свои знания для решения нестандартных задач. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения. |
Поиск слов и изученными орфограммами. Использование изученных орфограмм при письме. |
|
|
|
59 |
|
|
|
|
|
|
|
|
60 |
|
Правописание мягкого знака.
|
Знать: -способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. Уметь: -правильно записывать слова с Ь. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: определять слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения. |
Объяснять написание мягкого знака в словах. Применять «ь» для обозначения мягкости согласного звука на письме. |
|
|
|
62 |
|
Правописание мягкого знака. |
Знать: -способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. Уметь: -правильно записывать слова с Ь. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: определять слова, в написании которых пишется Ь и обосновывать своё мнение; различать две функции Ь – показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания , используя термины., согласовывать позиции и находить общие решения. |
Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|||||||
65 |
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. |
Знать: -правила правописания буквосочетаний; Уметь: -правильно писать слова с буквосочетаниями.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: Анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с буквосочетаниями и обосновывать своё мнение. Коммуникативные комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.
|
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. |
|
|
|
66 |
|
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Знать: -правила оформления предложений; Уметь: - составлять предложения, используя текст и вопросы к нему. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Работа над обучающим изложением. Знать правила оформления предложений; составлять предложения, используя текст и вопросы к нему. |
|
|
|
67 |
|
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. |
Знать: -правила правописания буквосочетаний; Уметь: -правильно писать слова с буквосочетаниями.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: Анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с буквосочетаниями и обосновывать своё мнение. Коммуникативные комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. |
Отрабатывать правописание слов с шипящими согласными. Отрабатывать правила правописания буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу. Использовать слова с изученными буквосочетаниями, писать текст под диктовку |
|
|
|
68 |
|
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверочная работа. |
Знать: -правила правописания буквосочетаний; Уметь: -правильно писать слова с буквосочетаниями.
|
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: Анализировать звуки по группам; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять основание для написания слов с буквосочетаниями и обосновывать своё мнение. Коммуникативные комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога. |
Работать с предложением и текстом. Отрабатывать правописание слов с шипящими согласными. Отрабатывать правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
|
|
69 |
|
Проверочная работа. Звонкие и глухие согласные. |
Знать: -все согласные звуки; Уметь: -правильно произносить эти звуки; -характеризовать согласные звуки;
|
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Уметь различать звонкие и глухие согласные звуки.
Характеризовать согласные звуки. Осуществлять звуко-буквенный анализ слов.
|
|
|
|
70 |
|
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед со- гласным.
|
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь: -правильно произносить эти звуки; -характеризовать согласные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. |
|
|
|
71 |
|
Проверка парных согласных в корне. |
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь: -правильно произносить эти звуки; -характеризовать согласные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. |
|
|
|
72 |
|
Проверка парных согласных. |
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь:-правильно произносить эти звуки;-характеризовать соглас-ные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Объяснять способ подбора проверочного слова. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. |
|
|
|
73 |
|
Развитие речи . Обучающее изложение. |
Знать: -правила оформления предложений; Уметь: -составлять предложения, используя текст и вопросы к нему. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста. |
|
|
|
74 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных. |
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь: -правильно произносить эти звуки; -характеризовать согласные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод. Подбирать проверочные слова. Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными. |
|
|
|
75 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных. |
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь: -правильно произносить эти звуки; -характеризовать согласные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод. Подбирать проверочные слова. Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными. |
|
|
|
76 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных. |
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь: -правильно произносить эти звуки; -характеризовать согласные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод. Подбирать проверочные слова. Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными. |
|
|
|
77 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных. |
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь: -правильно произносить эти звуки; -характеризовать согласные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Уметь правильно писать слова на изученные правила. Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными. |
|
|
|
78 |
|
Правописание парных звонких и глухих согласных. |
Знать: -все согласные звуки; -способы проверки парных согласных; Уметь:-правильно произносить эти звуки; -характеризовать соглас-ные звуки; -проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать алгоритм проверки и написания парных согласных; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Сопоставлять произношение и написание , анализировать, делать вывод. Подбирать проверочные слова. Проверять правописание слов с парными звонкими-глухими согласными. |
|
|
|
79 |
|
Диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных» |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание диктанта |
|
|
|
80 |
|
Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
Знать: -правила правописания слов с разделительным мягким знаком; Уметь: -проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять произношение и написание слов; -определять место орфограммы в слове. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь. Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Употреблять при написании слов с разделительным мягким знаком правила. Соотносить количество звуков и букв, Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. |
|
|
|
81 |
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
Знать: -правила правописания слов с разделительным мягким знаком; Уметь: -проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять произношение и написание слов; -определять место орфограммы в слове. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь. Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов. |
|
|
|
82 |
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
Знать: -правила правописания слов с разделительным мягким знаком; Уметь: -проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком;-сопоставлять произношение и написание слов; -определять место орфограммы в слове. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь. Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Использовать правило при на- писании слов с разделительным мягким знаком (ь) и мягким знаком (ь) для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов.
|
|
|
|
83 |
|
Разделительный мягкий знак. |
Знать: -правила правописания слов с разделительным мягким знаком; Уметь: -проводить звуко - буквенный разбор слов с разделительным мягким знаком; -сопоставлять произношение и написание слов; -определять место орфограммы в слове. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: различать две функции Ь - показателя мягкости и разделительного – и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции Ь. Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
|
|
|
|
84 |
|
Контрольное списывание. |
Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Использовать изученные правила и при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука. Списывать с печатного текста. |
|
|
|
85 |
|
Развитие речи . Обучающее сочинение «Зимние забавы». |
Уметь: -озаглавливать; -отвечать на вопросы по тексту; -составлять предложения; -письменно излагать свои мысли. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Составление рассказа на определенную тему с последующей записью в тетрадь. |
|
||
86. |
|
Проверочная работа. |
Уметь: -правильно писать и переносить слова с разделительным Ь; -делать звуко – буквенный разбор слов. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ЧАСТИ РЕЧИ (41 Ч)
|
|
|
|||||
87 |
|
Работа над ошибками. Части речи. |
Знать: -что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол; Уметь: -называть в окружающем мире и на рисунках слова – назва-ния предметов; -слова – названия признаков, сло-ва – названия действий; -использовать специа-льную терминологию при их определении. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения со словами – различными частями речи, отвечающие на заданные вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.
|
|
|
|
88 |
|
Употребление частей речи в тексте. |
Знать: -что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол; Уметь: -называть в окружающем мире и на рисунках слова – названия предметов; -слова – названия признаков, сло-ва – названия действий; -использовать специаль-ную терминологию при их определении. |
Личностные: проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебные действия в соответствии с планом. Познавательные: определять отличительные особен-ности частей речи и обосновывать своё мнение; стро-ить предложения со словами – различными частями речи, отвечающие на заданные вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосно-вывать своё мнение. Коммуникативные: Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку (вопросу). Распознавать в тексте слова, отвечающие на тот или иной вопрос. |
|
|
|
89 |
|
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.
|
Знать: -понятие «имя существительное»; Уметь: -различать слова - названия предметов; -использовать специальную терминологию при определении части речи. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Распознавать имя существительное среди других частей речи. Использовать в речи слова-названия предметов. |
|
|
|
90 |
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
Знать: -понятия «оду-шевлённое существите-льное», «неодушев-лённое имя существительное», Уметь:-отличать слова, отвечающие на вопрос кто? И что?; -классифи-цировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные( одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных. |
|
|
|
91. |
|
Собственные и нарицательные имена существительные. |
Знать:-понятия «собственные» и «нарицательные» имена существительные; Уметь: -различать имена существительные собст-венные и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов самостоятельно; -использовать специаль-ную терминологию . |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных. Распознавать и правильно писать собственные имена существительные. |
|
|
|
92 |
|
Собственные и нарицательные имена существительные. |
Знать: -понятия «собственные» и «нарицательные» имена существительные; Уметь: -различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные; -подбирать примеры слов самостоятельно; -использовать специальную терминологию |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных. Распознавать и правильно писать собственные имена существительные. |
|
|
|
93 |
|
Собственные и нарицательные имена существительные. |
Знать: -понятия «собст-венные» и «нарицатель-ные» имена существи-тельные; Уметь: -различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные; -подбирать примеры слов самостоятельно; -использовать специальную терминологию. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных. Распознавать и правильно писать собственные имена существительные. Наблюдать над написанием названий произведений. Работать с рубрикой «Странички для любознательных». |
|
|
|
94 |
|
Заглавная буква в написании кличек животных. |
Знать: -понятия «собственные» и «нари-цательные» имена су-щеествительные; Уметь: -различать имена существительные собст-венные и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов самостоятельно; -использовать специа-льную терминологию |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Различать названия и клички животных, правильно их записывать. |
|
|
|
95 |
|
Заглавная буква в географических названиях. Самостоятельная работа. |
Знать:-понятия «собст-венные» и «нарицатель-ные» имена существительные; Уметь:-различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные; -подбирать примеры слов самостоятельно; -использовать специальную терминологию |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Различать имена собственные — географические названия, объяснять их написание. |
|
|
|
96 |
|
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. |
Знать: -понятия «собст-венные» и «нарицатель-ные» имена существите-льные; Уметь: -различать имена существительные собст-венные и имена сущест-вительные нарицатель-ные;-подбирать примеры слов самостоятельно; -использовать специаль-ную терминологию |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (собственные и нарицательные) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Распознавать имена собственные и правильно их записывать. |
|
|
|
97 |
|
Диктант по теме: «Написание слов с заглавной буквы». |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание диктанта. |
|
|
|
98 |
|
Работа над ошибками. Единственное и множественное число имён существительных. |
Уметь:-определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам; -использовать определённую терминологию при определении признаков части речи. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Распознавать имена собственные и правильно их записывать. Различать единственное и множественное число имён существительных. |
|
|
|
99 |
|
Единственное и множественное число имён существительных. |
Уметь: -определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам;-использовать определённую терминологию при определении признаков части речи. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Образовывать формы множественного числа имен существительных. Различать единственное и множественное число имён существительных |
|
|
|
100 |
|
Единственное и множественное число имён существительных. Развитие речи . Подробное изложение повествователь ного текста.
|
Уметь: -определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам; -использовать определённую терминологию при определении признаков части речи. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Работа с повествовательным текстом. Проверка написанного текста. Различать единственное и множественное число имён существительных |
|
|
|
101. |
|
Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.
|
Уметь: -определять грамматический признак имён существительных – число; изменять сущест-вительные по числам; -использовать определённую терминологию при определении признаков части речи. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять имена существительные (единственного и множественного числа) и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена существительные. Коммуникативные: формулировать понятные выска-зывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Образовывать формы множественного числа имен существительных. Различать единственное и множественное число имён существительных. Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе. |
|
|
|
102. |
|
Диктант по теме: «Имя существитель-ное» |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание диктанта |
|
|
|
103 |
|
Работа над ошибками. Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.
|
Знать: -понятие «глагол»; Уметь: -отличать глагол от других частей речи; -составлять словосочетания с глаголом. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Распознавать глаголы среди других частей речи |
|
|
|
104 |
|
Значение глаголов в речи.
|
Знать: -понятие «глагол»; Уметь: -отличать глагол от других частей речи; -составлять словосочетания с глаголом. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
|
|
|
|
105 |
|
Глагол. Признаки глагола |
Знать: -понятие «глагол»; Уметь: -отличать глагол от других частей речи; -составлять словосочетания с глаголом. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
|
|
|
|
106 |
|
Единственное и множественное число глаголов. |
Знать: -понятие «глагол»; Уметь: -отличать глагол от других частей речи; -составлять словосочетания с глаголом; -определять число глаголов. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы единственного и множественного числа, и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков Распознавать и правильно использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе.
|
|
|
|
107 |
|
Единственное и множественное число глаголов. |
Знать: -понятие «глагол»; Уметь: -отличать глагол от других частей речи; -составлять словосочетания с глаголом; -определять число глаголов. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы единственного и множественного числа, и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков Распознавать и правильно использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе.
|
|
|
|
108 |
|
Правописание частицы НЕ с глаголами. |
Знать: -правило раздельного написания не с глаголами; Уметь: -писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы с частицей НЕ, и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Употреблять правила правописания частицы «не» с глаголами на практике. |
|
|
|
109 |
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». |
Знать: -изученные правила и понятия; Уметь: - писать слова с изученными правилами; - строить сообщения в устной и письменной форме. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение строить предложения, используя глаголы, и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Обосновывать правильность определения признаков глагола и правильность выполнения заданий. |
|
|
|
110. |
|
Текст - повествование. |
Знать: -понятие текст- повествование, его отличительные признаки; Уметь: -распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки.
|
Личностные: осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и взаимопроверку. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение. Распознавать текст - повествование и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Распознавать признаки текста-повествования
|
|
|
|
111 |
|
Проверочная работа. Составление текста-повествования на заданную тему.
|
Знать: -правила и орфограммы по теме «Глагол» Уметь: -писать частицу НЕ раздельно, -видеть глаголы в тексте. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Составлять повествовательный текст на заданную тему. Использовать в своём тексте глаголы в нужной форме. |
|
|
|
112. |
|
Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным |
Знать: -что такое имя прилагательное; Уметь: -ставить вопросы от имени прилагательного к имени существительному; -находить прилагательные в тексте |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: проверять результат выполненного задания. Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные, и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. |
|
|
|
113 |
|
Связь имени прилагательного с именем существительным. |
Знать: -что такое имя прилагательное; Уметь:- ставить вопросы от имени прилагатель-ного к имени существи-тельному; -находить прилагательные в тексте; -устанавливать связь между прилагательным и существительным. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: проверять результат выполненного задания. Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные, и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. |
|
|
|
114 |
|
Прилагательные близкие и противоположные по значению. |
Знать: -понятия «синонимы», «антонимы»; Уметь: -подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; -устанавливать связь между существительным и прилагательным. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: проверять результат выполненного задания. Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные(близкие и противоположные по смыслу), и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Распознавать прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы. Подбирать синонимические и антонимические пары слов. |
|
|
|
115 |
|
Единственное и множественное число прилагательного. |
Знать:-что такое имя прилагательное; Уметь: -распознавать прилагательные в единственном и множественном числе; -изменять прилагательные по числам; -определять число имён прилагательных. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: проверять результат выполненного задания. Познавательные: отличать прилагательные от других частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя имена прилагательные (единственного и множественного числа), и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Распознавать прилагательные в единственном и множественном числе. Изменять прилагательные по числам. Определять число имён прилагательных. |
|
|
|
116 |
|
Текст-описание и роль в нём прилагательных. |
Знать: -понятие «текст- описание»; Уметь: -различать текст - описание и текст - повествование; -составлять текст - описание; -применять правила правописания. |
Личностные: осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и взаимопроверку. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение. Распознавать текст - описание и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
Знакомство с текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные. Писать текст по памяти. Проверять написанное.
|
|
|
|
117 |
|
Проверочная работа. |
Знать:-изученные правила и орфограммы по теме : «Имя прилагательное»; Уметь: -находить прилагательные в тексте; -ставить вопросы от существительного к прилагательному; Устанавливать связь между прилагательным и существительным. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Знать изученные правила и орфограммы по теме : «Имя прилагательное». Находить прилагательные в тексте. Ставить вопросы от существительного к прилагательному. Устанавливать связь между прилагательным и существительным. |
|
|
|
118. |
|
Работа над ошибками. Общее понятие о предлоге. Роль предлогов в речи. |
Знать: -что такое предлог; Уметь: -выделять предлог как часть речи; -употреблять предлог только с именем существительным или именем прилагательным; -устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок. Познавательные: определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; различать приставки и предлоги и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
Распознавать предлоги в тексте. Составлять предложения с предлогами. Определять роль предлогов в речи. |
|
|
|
119 |
|
Раздельное написание предлогов со словами. |
Знать: -что такое предлог; Уметь:- выделять предлог как часть речи; -употреблять предлог только с именем существительным или именем прилагательным; -устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок. Познавательные: определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; различать приставки и предлоги и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
Выделять предлог как часть речи; Употреблять предлог только с именем существительным или именем прилагательным; Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. |
|
|
|
120 |
|
Восстановление предложений. |
Уметь: -анализировать и корректировать предло-жения с нарушенным порядком слов; -прави-льно строить предложе-ния из определённого набора слов; устанавли-вать связь слов в предло-жении при помощи пред-лога. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок. Познавательные: определять части речи и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, восстанавливать текст, определять тему и главную мысль. |
|
|
|
121. |
|
Диктант по теме «Предлог» |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание диктанта. |
|
|
|
122 |
|
Работа над ошибками. Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.
|
Знать: -понятие
«местоимение» -употреблять местоимения вместо существительных; -применять правила правописания. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя местоимения. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имен существительных личными местоимениями) |
|
|
|
123 |
|
Значение местоимений в речи. |
Знать: -понятие
«местоимение» -употреблять местоимения вместо существительных; -применять правила правописания. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя местоимения. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имен существительных личными местоимениями) |
|
|
|
124 |
|
Местоимение. |
Знать: -понятие
«местоимение» -употреблять местоимения вместо существительных; -применять правила правописания. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Познавательные: определять местоимения и обосновывать своё мнение; строить предложения, используя местоимения. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. |
|
|
|
|
125 |
|
Текст – рассуждение. Самостоятельная работа. |
Знать: -понятие «текст - рассуждение»; Уметь: -определять вид текста(описание, повествование или рассуждение); -составлять текст - рассуждение; -применять правила - правописания.
|
Личностные: осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональное отношение к русской речи. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; корректировать деформированный текст; осуществлять самопроверку и взаимопроверку. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение. Распознавать текст - рассуждение и обосновывать своё мнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятные высказывания в рамках учебного диалога. |
Составление текста-рассуждения. Определять вид текста(описание, повествование или рассуждение). Составлять текст – рассуждение. Применять правила - правописания.
|
|
||
126 |
|
Закрепление по теме: «Части речи». |
Знать: - все изученные правила и орфограммы по теме «Части речи» Уметь: -писать слова и предложения с изученными правилами и орфограммами; -составлять словосочетания. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе |
Знать все изученные правила и орфограммы по теме «Части речи». Писать слова и предложения с изученными правилами и орфограммами. Составлять словосочетания.
|
|
||
127 |
|
Контрольный диктант по теме: «Части речи». |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Написание контрольного диктанта. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ПОВТОРЕНИЕ (9 Ч.) |
|
|
|||||
128 |
|
Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Текст» |
Знать: -все изученные за год правила и орфограммы; Уметь: -применять правила правописания на изученные темы; -устанавливать связь слов в предложении; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Применять на уроках все изученные за год орфограммы. Устанавливать связь слов в предложении. |
|
|
|
129 |
|
Итоговая контрольная работа. |
Уметь: - писать слова с изученными орфограммами, -записывать слова без пропуска, искажения, замены букв. -оформлять свою работу. |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Выполнение контрольной работы. |
|
|
|
130 |
|
Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение» |
Знать: -все изученные за год правила и орфограммы; Уметь: -применять правила правописания на изученные темы; -устанавливать связь слов в предложении; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Повторение сведений о предложениях. Знать и находить грамматическую основу предложения |
|
|
|
131. |
|
Повторение по теме «Части речи» |
Знать: -все изученные за год правила и орфограммы; Уметь: -применять правила правописания на изученные темы; -устанавливать связь слов в предложении; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Повторение сведений об имени существительном и прилагательном. |
|
|
|
132 |
|
Повторение по теме «Части речи» |
Знать: -все изученные за год правила и орфограммы; Уметь: -применять правила правописания на изученные темы; -устанавливать связь слов в предложении; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Повторение сведений о глаголе и местоимениях
|
|
|
|
133 |
|
Контрольное списывание. |
Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Списывать с печатного текста. Проверять написанное. Сравнивать написанное с образцом.
|
|
|
|
134. |
|
Работа над ошибками. Повторение по теме: «Звуки и буквы». |
Знать: -все изученные за год правила и орфограммы; Уметь: -применять правила правописания на изученные темы; -устанавливать связь слов в предложении; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Вспомнить отличие звуков и букв, различать гласные и согласные звуки. |
|
|
|
135 |
|
Повторение по теме «Правила правописания» |
Знать: -все изученные за год правила и орфограммы; Уметь: -применять правила правописания на изученные темы; -устанавливать связь слов в предложении; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Повторить изученные орфограммы. Применять изученные орфограммы на письме. |
|
|
|
136 |
|
Повторение по теме «Правила правописания» |
Знать:-все изученные за год правила и орфограммы; Уметь: -применять правила правописания на изученные темы; -устанавливать связь слов в предложении; |
Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности. Регулятивные: Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формировать умение работать в группе. |
Повторить изученные орфограммы. Применять изученные орфограммы на письме |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И УЧЁТ ЗНАНИЙ
Темы |
Диктанты |
Контрольные списывания |
Сочинения |
Изложения |
Провер. работы |
Само работы |
Проекты |
Наша речь |
|
|
|
|
1 |
|
|
Текст |
1 |
|
|
|
|
|
|
Предложение |
2 |
|
1 |
|
|
2 |
|
Слова, слова, слова |
1 |
1 |
1 |
|
1 |
1 |
|
Звуки и буквы |
2 |
1 |
1 |
|
1 |
2 |
2 |
Правописание букв |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
|
1 |
Части речи |
4 |
|
|
|
3 |
3 |
|
Повторение |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
ИТОГО |
12 |
4 |
4 |
2 |
9 |
8 |
3 |
Проекты:
Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку
Проект «Пишем письмо».
Проект «Рифма».
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование.
Русский язык. 2 класс.
136 ч, 4 часа в неделю.
Программа «Русский язык»,
авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
6 665 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шевчук Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.