Главная / Директору-завучу / «Исследовательская деятельность педагогов и учащихся как фактор развития творческой личности».

«Исследовательская деятельность педагогов и учащихся как фактор развития творческой личности».

Исследовательская деятельность педагогов и учащихся

как фактор развития творческой личности.

Е.А.Кудрявцева, учитель биологии, МБОУ «Гимназия № 3»


Аннотация.

Кудрявцева Елена Александровна, учитель биологии МБОУ «Гимназия №3», г. Рубцовска. Статья «Исследовательская деятельность педагогов и учащихся как фактор развития творческой личности». Внедрение исследовательской деятельности как современной педагогической технологии. Организация исследовательской деятельности школьников и педагогов является одним из наиболее важных путей решения данной задачи. Исследовательская деятельность учащихся и учителей создает в школе новую образовательную среду, является важнейшим фактором развития школы как инновационного учебного заведения нового типа.



«Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность».

Бернард Шоу

Проблема улучшения качества образования диктует необходимость поиска новых технологий, методов, приемов активного обучения и воспитания. На мой взгляд, одним из путей решения этого вопроса является внедрение исследовательской деятельности как современной педагогической технологии.

Организация исследовательской деятельности школьников и педагогов является одним из наиболее важных путей решения данной задачи. Обучение приёмам исследовательской деятельности способствует развитию творческого склада мышления, творческого подхода к явлениям действительности, формированию умений давать объективную оценку этим явлениям и способности ориентироваться в дополнительных источниках знаний и ресурсов.

Важно отметить значимость исследовательской деятельности в образовательном процессе. Ценностные основания, определяемые личностью как значимые, подвергаются проверке именно в процессе исследовательской деятельности.

Приобщение учителей и учащихся к исследовательской деятельности имеет такую цель:

- развитие навыков исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использование полученных знаний на практике. Данная цель решает как минимум четыре задачи:

  1. повышение уровня социальной адаптации учащихся (так как происходит развитие одного из главных её компонентов – способности к рефлексии собственной деятельности, формируется познавательная самостоятельность и активность);

2) создаются условия для личностного и профессионального самоопределения учителей, (учащиеся определяют значимость и ценность данного вида деятельности для себя, и возможность её дальнейшего использования);

3) формирование умений и навыков планирования, организации и контроля собственной деятельности;

  1. развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой; обучение методике обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению отчёта и доклада о результатах научно-исследовательских работ.


Состав участников научного общества учащихся определяется учениками 2 – 11 классов. В комплектовании научного общества учащихся принимают участие руководитель научного общества учащихся и учителя - предметники.

Научное общество учащихся функционирует на протяжении учебного года с проведением заседаний не реже 1 раза в месяц.

НОУ - это самостоятельная ученическая структура, имеющая Гимн, Положение, план работы, символику, девиз.

Результатом работы НОУ является проведение школьной научно – практической конференции или проектной недели. 40 % учащихся принимают участие в школьной научно-практической конференции или проектной неделе. Реферативно-исследовательские работы учащихся представляются на внешкольный уровень. В результате реализации новшества наблюдается повышение уровня социальной адаптации у 50% учащихся, мотивации достижения у 50% учащихся, 100%учащихся владеют навыками работы с различными информационными ресурсами; умеют представлять результаты исследовательской деятельности.


Исходя из интересов пожеланий учащихся открыты предметные секции. В соответствии с уровнем подготовки ребят руководители составили планы работы и определили тематику заседаний секций. Работа в секциях велась по самым различным направлениям: от решения задач повышенной сложности до проведения индивидуально-экспериментальной работы. Учащимся предлагался широкий выбор деятельности в НОУ. Работа в рамках научного общества дает возможность каждому ученику совершенствовать свои знания в выбранной предметной области, развивать интеллект, приобретать умения и навыки в исследовательской работе.


Особое внимание в исследовательской деятельности уделяется учителю. Исследовательская деятельность учителя современной школы является основным элементом и фактором педагогического творчества, источником его преподавательского статуса, показателем ответственности, способностей и таланта. Исследование факторов направленности педагогической деятельности на исследовательское обучение, проведенное в школе, позволяет констатировать, что:

65% учителей школы считает, что исследовательская деятельность позволяет актуализировать самореализацию и творческое развитие личности учителя;

10% связывают исследование с возможностью повышения статуса учебного заведения;

20% – с профессионально-квалификационным ростом учителя-исследователя;

5% – с возможностью получить качественно новое знание (инновацию).


Организация исследовательской деятельности влияет на развитие личности педагога, позволяет создать условия для реализации самообразования и потребности к саморазвитию.


Современный учитель является важнейшей фигурой в организации педагогического процесса. От его профессиональной пригодности, педагогического мастерства, творчества, к готовности к инновационной деятельности зависит эффективность педагогической системы. Главная функция современного учителя – управление процессом обучения, воспитания и развития личности ученика.



Среди трудностей, с которыми сталкивается учитель при организации исследовательской деятельности учащихся, учителя школы назвали следующие:


слабое владение методологией научного исследования, недостаток методической, научной, психолого-педагогической, специальной литературы (62,5%);

большая загруженность учащихся, отсутствие времени (41%);

преобладание в традиционном обучении репродуктивных методов, вступающих в противоречие с исследовательскими методами (6,5%).



Выделяют три груп­пы проблем: профессиональные, психологические и социальные.

Профессиональная проблема связана с общей осведомлённос­тью и отношением педагога к новым видам обучения, а также име­ющимся у него «багажом» необходимых знаний, умений и навы­ков.

Психологическая проблема связана с уровнем развития его творческих способностей, инициативностью, стремлению к само­совершенствованию.

Социальная проблема– внешняя: она отражает то, насколько государство ценит такую сферу жизнедея­тельности общества, образование.

Как помочь педагогам, испытывающим те или иные труднос­ти в приобщении школьников к научной практике?

Практическая часть

Цель: способствовать осознанию педагогами наличия трудностей в исследовательской деятельности и снятию эмоционального напряжения с целью профилактики профессионального выгорания.

Оборудование: листы А3, фломастеры, карандаши.

  1. Вступление

Информационный блок

Трудности в исследовательской деятельности бывают разные: возрастные, социальные, профессиональные, индивидуально-личностные. Сегодня, нам представляется возможность поработать над осознанием своих проблем, которые возникают вовремя исследовательской работы.

  1. Основная часть

Работа по подгруппам

Инструкция: «Наиболее часто встречающимися барьерами в научно-исследовательской работе являются: возрастные, социальные, профессиональные, индивидуально-личностные. Сейчас, вам предстоит работа по подгруппам. Каждая подгруппа получит задание:

1) Ответить на вопрос.

2) Придумать девиз, отражающий основную мысль вашей группы.

3) Приготовьте листочки, на которых вы отмечали наиболее часто встречающиеся трудности в работе по этому направлению.

Выделите одну трудность, которая является наиболее общей для членов вашей группы. Обсудите и подготовьте советы или рекомендации о преодолении данной трудности».


Представитель вашей группы выступит с полученными результатами.

На работу 15 минут



Возрастные трудности

  1. Влияет ли возраст учителя на эффективность исследовательской работы?

  2. Придумайте девиз, отражающий основную мысль вашей группы по теме «Возрастные трудности в исследовательской работе».

  3. Приготовьте листочки, на которых вы отмечали наиболее часто встречающиеся трудности в работе по этому направлению. Выделите одну трудность, которая является наиболее общей для членов вашей группы. Обсудите и подготовьте советы или рекомендации о преодолении данной трудности».

Социальные трудности

  1. Как влияет социальный статус и благосостояние родителей ребенка участвующего в исследовательской деятельности?

  2. Придумайте девиз, отражающий основную мысль вашей группы по теме «Социальные трудности в исследовательской работе».

  3. Приготовьте листочки, на которых вы отмечали наиболее часто встречающиеся трудности в работе по этому направлению. Выделите одну трудность, которая является наиболее общей для членов вашей группы. Обсудите и подготовьте советы или рекомендации о преодолении данной трудности».


Профессиональные трудности

  1. Являются ли знания учителя и его профессиональный опыт проблемой для исследовательской работы?

  2. Придумайте девиз, отражающий основную мысль вашей группы по теме «Профессиональные трудности в исследовательской работе».

  3. Приготовьте листочки, на которых вы отмечали наиболее часто встречающиеся трудности в работе по этому направлению. Выделите одну трудность, которая является наиболее общей для членов вашей группы. Обсудите и подготовьте советы или рекомендации о преодолении данной трудности».


Индивидуально-личностные трудности

  1. Какие личностные качества учителя могут затруднить работу в этом направлении? Как вы относитесь к высказыванию: «Остановившейся в развитии учитель представляет опасность для ученика».

  2. Придумайте девиз, отражающий основную мысль вашей группы по теме «Индивидуально- личностные трудности в исследовательской работе».

  3. Приготовьте листочки, на которых вы отмечали наиболее часто встречающиеся трудности в работе по этому направлению. Выделите одну трудность, которая является наиболее общей для членов вашей группы. Обсудите и подготовьте советы или рекомендации о преодолении данной трудности».


Список качеств, затрудняющих

исследовательскую деятельностью


  1. Ощущение беспомощности

  2. Неуверенность в себе

  3. Стрессогенное состояние

  4. Чрезмерная болтливость

  5. Пассивность

  6. Гиперответственность

  7. Эмоциональность

  8. Недостаток знаний

  9. Недостаточная организованность

  10. Молчаливость

  11. Чрезмерная активность

  12. Нехватка времени

  13. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________



Вывод:

Одной из наиболее эффективных обучающих и развиваю­щих инновационных технологий, на наш взгляд, является иссле­довательская деятельность, позволяющая комплексно решать за­дачи интеллектуального и социального совершенствования лич­ности как обучающегося, так и учителя.



Исследовательская деятельность учащихся и учителей создает в школе новую образовательную среду, является важнейшим фактором развития школы как инновационного учебного заведения нового типа. Творческая работа учителя и ученика приносит свои результаты.


Накопленный педагогический опыт показывает, что учителя, владеющие методами исследовательской работы, ведут целенаправленную работу по развитию творческих способностей учащихся, моделируют в учебно - воспитательном процессе самостоятельные работы с элементами исследования.


Необходимо отметить, что в результате этой деятельности увеличи­лось не только количество участников проектно-исследовательской дея­тельности, но и существенно изменилось качество данных работ, о чем свидетельствуют призовые места, занятых учащимися городских конкурсах и научно-практических конференциях.

Данная работа способствовала также увеличению количества школьников, принимавших участие в муниципальных, окружных и го­родских турах олимпиад по различным предметам и интеллектуальных марафонах.


Я бы хотела подарить вам буклеты по теме исследовательская деятельность. И вернуться к эпиграфу нашего семинара

«Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность».

Бернард Шоу

Так давай те же будем творить и двигаться вперед.

Нам не дано предугадать

Как наше слово отзовется,

Посеять в душах благодать

Увы, не всякий раз дается.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые

Чтоб верный путь им указать

Помочь в толпе не раствориться

Нам не дано предугадать –

Но мы обязаны стремиться!



Андрей Дементьев



Анкета для участников семинара

«Исследовательская деятельность педагогов и учащихся как фактор развития творческой личности».

Как Вы оцениваете содержательное наполнение семинара (подчеркните нужный вариант):

1. А) содержательный

Б) не очень

2. Что бы Вы предложили нового в исследовательской работе с учащимися? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _

3. Если подобные мероприятия будут проводиться, Вы бы предпочли (подчеркните нужный вариант):

А) выступить и поделиться опытом;

Б) изучить теоретические положения по проблеме;

В) изучить все на практике уроков.

Пожелания организаторам семинара _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Исследовательская деятельность педагогов и учащихся как фактор развития творческой личности».
  • Директору-завучу
Описание:

Кудрявцева Елена Александровна, учитель биологии МБОУ «Гимназия №3», г. Рубцовска. Статья «Исследовательская деятельность педагогов и учащихся как фактор развития творческой личности». Внедрение исследовательской деятельности как современной  педагогической технологии. Организация исследовательской деятельности школьников и педагогов является одним из наиболее важных путей решения  данной задачи. Исследовательская деятельность учащихся и учителей создает в школе новую образовательную среду, является важнейшим фактором развития школы  как инновационного учебного заведения нового типа.

Автор Кудрявцева Елена Александровна
Дата добавления 30.12.2014
Раздел Директору-завучу
Подраздел
Просмотров 920
Номер материала 18077
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓