- 02.10.2020
- 405
- 2
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель химии
МКОУ «Илирская СОШ №2»
Школа сегодня стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Главное изменение в обществе – это ускорение темпов развития.
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
· анализировать свои действия;
· самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
· отличаться мобильностью;
· быть способными к сотрудничеству;
· обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где методологической основой является системно-деятельностный подход (СДП).
Системно-деятельный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
· ставить цели;
· решать задачи;
· отвечать за результаты.
СДП предполагает:
· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
· переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;
· разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных активов;
· ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий – УУД), гарантированность;
· их достижения, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Таким образом, СДП предполагает развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
Системно-деятельностный подход включает в себя базовые образовательные технологии:
· 1) обучение на основе «проблемных ситуаций»;
· 2) проектная деятельность;
· 3) уровневая дифференциация;
· 4) информационно-коммуникационные технологии.
Реализация СДП обучения опирается на методы:
· активные;
· интерактивные;
· исследовательские;
· проектные.
Термин "метод" происходит от греческого слова methodos, что означает путь, способ продвижения к истине.
В истории дидактики сложились различные классификации методов обучения. Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода.
Цельно-блочные технологии
 |
· Основной учебный период – блок (уроков).
· Методы обучения – объяснительно-иллюстративный, эвристический, программированный и проблемный.
· Организационные формы обучения – лекции, беседы, практикум.
· Средства диагностики – устные опросы, письменные контрольные работы, устные и письменные зачеты.
Чтобы эта система обучения работала максимально эффективно, необходим ряд условий:
· Наличие высокой мотивации учащихся.
· Приблизительно одинаковый стартовый уровень их подготовки.
· Высокий уровень профессиональной компетентности учителя.
· Наличие системы стимулов к успешной учебе.
Интегральные технологии
Интегральные технологии базируются на четырех основных идеях:
· Укрупнение дидактической единицы (УДЕ).
· Планирование результатов обучения.
· Психологизация образовательного процесса.
· Освоение новых информационно-коммуникативных технологий.
 |
В этот класс технологий входит группа технологий «Проектного обучения», интегральная технология В.В. Гузеева, технология деятельностного обучения.
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии применяют на уроках химии с целью развития пространственного мышления. Пространственное мышление - это вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения практических и теоретических задач. Основной механизм пространственного мышления – это способность представлять, а содержанием его является оперирование образом и их преобразованием.
Предмет химии один из последних предметов, вводимых в курс школьной программы, когда у учащихся уже сформировано начальное представление об окружающем мире, о месте человека в нем, и его можно рассматривать как средство развития интеллекта учащегося, развития его логического, образного, теоретического, эмпирического и других форм мышления.
Предмет химии - один из последних предметов, вводимых в курс школьной программы. Именно на этом предмете продолжается и закрепляется развитие пространственного мышления с помощью:
· Шаростержневых моделей;
· Объемных рисунков;
· Объемных моделей;
· Подручных средств;
· Компьютерного моделирования.
Учащиеся, с уже развитым пространственным мышлением не затрудняясь, рисуют формы атомных орбиталей, конструируют модели, изомеры органических веществ, пишут ионные уравнения, с легкостью решают задачи на растворы и т.д.,
современные информационные технологии сами становятся инструментом познания, обучения, выполняя такие функции, как: эвристическую, обобщающую, исследовательскую, развивающую, побуждающую, воспитывающую и контрольно-корректирующую.
На смену наглядным пособиям приходят анимации, подвижные схемы, появляющиеся и исчезающие иллюстрации, что помогает заглянуть в невидимый химический мир, невозможный для рассмотрения в реальных условиях; виртуальное преобразование предметов в пространстве и плоскости.
Виртуальное практическое действие, плоскостное и пространственное моделирование объектов, автоматизация отдельных операций можно найти в электронных образовательных ресурсах при выполнении лабораторных работ на конструирование молекул.
Конструирование,
проводимое в этом режиме, позволяет школьнику, развивая пространственное мышление,
избегать трудностей при восприятии строения органических молекул.
Рис1.Образование молекулы метана Рис.2 Образование связей в ацетилене
Применение ИКТ позволяет выполнять
задания на всех этапах урока в динамике (использование интерактивных заданий,
флеш-анимаций), с получением мгновенного результата выполнения задания
(программированные задания с заданной функцией оценивания). Можно использовать
различные программ, например: программы PowerPoint, Flash Object, Flash Player, AST-конструктор тестов и др.
Таким образом, мощным вспомогательным средством в развитии пространственного мышления школьника выступают современные информационно-образовательные технологии, использование которых позволяет учителю к о н с т р у и р о в а т ь современный урок, способствующий развитию пространственного мышления школьника, более полному пониманию химической природы веществ.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Школа сегодня стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Главное изменение в обществе – это ускорение темпов развития.
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди. Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где методологической основой является системно-деятельностный подход (СДП). Системно-деятельный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности. В статье так же расскрываются и другие технологии, применяемые при обучении учащихся.
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Побойкина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.