Выбранный для просмотра документ интегр.урок №2.pptx
Скачать материал "Интегрированный урок"Рыбы.Деление текста на части"(окр.мир.+развитие речи)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Интегрированный урок
(окружающий мир+русский язык)
Тема: Рыбы.
Деление текста на части.
Учитель русского языка:
Мельникова Н.В.
2 слайд
Отгадайте загадку
Плаваю под мостиком
Я виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть – не говорю,
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть – не летаю.
3 слайд
4 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
1 ГРУППА.
Укажите стрелками и назовите части тела рыб.
5 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
1 ГРУППА.
Укажите стрелками и назовите части тела рыб.
у
л
о
в
и
1.
2.
о
л
о
в
в
о
с
л
а
в
н
и
к
6 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
2 ГРУППА.
7 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
3 ГРУППА.
8 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
4 ГРУППА.
1
2
3
4
5
СКАТ
СКАЛЯРИЯ
БЕЛУГА
БЫЧОК
х
9 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
4 ГРУППА.
1
2
3
4
5
СКАТ
СКАЛЯРИЯ
БЕЛУГА
БЫЧОК
х
10 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
4 ГРУППА.
1
2
3
4
5
СКАТ
СКАЛЯРИЯ
БЕЛУГА
БЫЧОК
х
11 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
4 ГРУППА.
1
2
3
4
5
СКАТ
СКАЛЯРИЯ
БЕЛУГА
БЫЧОК
х
12 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
4 ГРУППА.
1
2
3
4
5
СКАТ
СКАЛЯРИЯ
БЕЛУГА
БЫЧОК
х
13 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
4 ГРУППА.
1
2
3
4
5
СКАТ
СКАЛЯРИЯ
БЕЛУГА
БЫЧОК
х
14 слайд
РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ
белый амур
толстолобик
15 слайд
окунь
налим
щука
ХИЩНИКИ
16 слайд
карп
плотва
карась
всеядные
17 слайд
рыбы
всеядные
хищники
растительноядные
18 слайд
19 слайд
20 слайд
1. Дружная семья
2.Первая рыбка
3. Вкусная уха
Какое название больше всего подходит к данному рассказу?
21 слайд
Первая рыбка
Какое название больше всего подходит к данному рассказу?
22 слайд
Разделите по плану текст на части
23 слайд
24 слайд
«Первая рыбка»
25 слайд
Рассмотрите картинку. Найдите ту часть текста,
к которой она относится. Прочитайте.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ интегрированный урок 2.docx
Технологическая карта интегрированного урока
УМК «ПНШ»
Предметная область: Окружающий мир+ русский язык
Класс: 2
Тема:Рыбы. Развитие речи « Деление текста на части»
Цель:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);
формирование умений применять полученные знания в жизни(познавательные УУД);
формирование умения выстраивать речевые высказывания;
формирование умений работать в парах (коммуникативные УУД);
формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Освоение знаний по теме: «Рыбы. Развитие речи « Деление текста на части».
Оборудование урока:презентация «Рыбы», мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук учителя, нэтбуки детей, ПК,текст.
Раздаточные материал: листы с текстом « Первая рыбка», карточки для работы в группах.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
I. Мотивация учебной деятельности.
|
Мотивирует учащихся на начало урока - Вспомните, чего на Земле больше: воды или суши? - Отгадайте загадку. Плавно под мостиком Я виляю хвостиком. По земле не хожу, Рот есть – не говорю, Глаза есть – не мигаю, Крылья есть – не летаю. Кто это? - Как вы думаете о чем пойдёт речь сегодня на уроке?
- Где живут рыбы? А ещё что есть в водоёмах? - Чем покрыто тело рыб? (чешуёй и слизью) - Для чего тело рыб покрыто слизью? (чтобы лучше скользить в воде)
|
Психологический настрой.
(Многие живые организмы – растения и животные.)
Рыба Водоросли
О рыбах Водоросли |
Коммуникативные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
II. Повторение пройденного, изучение нового материала
|
(Организует работу, направленную на повторение и изучение нового материала.) Предлагаю поработать в группах. Работа в группах: Давайте повторим правила работы в группе. Каждая группа получит индивидуальное задание. 1 группа: «Строение рыбы». – Укажите
стрелками и подпишите части тела рыб. 2 группа: «Диаграммы».
3 группа: рассмотри рисунки силуэтов рыб. В квадратике около каждого рисунка напиши цифру, которая соответствует названию рыбы. 1) Акула- молот 3) Морской конёк 2) Рыба- пила 4) Удильщик
4 группа: впишите названия рыб в кроссворд.
БЕЛУГА
СКАТ СКАЛЯРИЯ БЫЧОК
Что такое жабры? Для чего они нужны рыбам?
Давайте обратимся к учебнику и прочитаем подробнее (стр. 13, верхний абзац).
Что едят рыбы? Все ли они питаются одинаковой пищей? В зависимости от питания рыб можно разделить на три группы. Если рыбы питаются водорослями, то как мы можем назвать эту группу рыб? Слайд
Толстолобик, Белый амур Слайд со щукой, окунем, налимом
Только ли водорослями питаются изображённые рыбы? Чем они питаются? Мелкими рыбами, рачками, червями, насекомыми) Как мы можем назвать эту группу? (хищные) Как называются те рыбы, которые питаются и водорослями и животной пищей? (всеядные)
|
1.
Вписывают названия рыб в кроссворд.
Отвечают на вопросы учителя
|
Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
III. Физминутка |
Бегущие огоньки |
|
Познавательные, Коммуникативные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV. Построение плана проекта решения учебных задач.
|
Ребята, как вы думаете, человеку нужна рыба? Для чего? Люди с древних времён добывали рыбу для еды. Как называется это занятие? (рыбалка). Поднимите руку, кто был на рыбалке? Как называется наша река? Какая рыба ловится в нашей реке? (щука, язь, окунь, налим, пескарь)
Сегодня мы прочитаем произведение Евгения Пермяка в котором рассказывается о рыбалке. Положите перед собой тексты, которые лежат у вас на партах. (тексты детей не разделены на абзацы) О чем этот рассказ? Кто главный герой рассказа? Сколько ему лет? Какая была семья у Юры? Какое название больше всего подходит к данному рассказу? СЛАЙД (1. Дружная семья 2.Первая рыбка 3. Вкусная уха)
«Первая рыбка»
Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было. Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи. Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать: «От того наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.» А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотногоершишки? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка. Е.Пермяк
- Рассмотрите рисунок. К какой части текста он относится? - Прочитайте отрывок текста к которому относится данный рисунок. -Ребята, а можно ловить много рыбы? -А почему? - Пострадают ли водоемы, если рыбы станет меньше? - Что с ними случится? - На доске план к этому тексту. Разделите текст на части в соответствии с планом. План 1. Дружная семья. 2. Удачная рыбалка. 3. Маленькая рыбка в большой семейной ухе. (Текст высвечивается на интерактивной доске, дети делят текст на части цветными «карандашами».Когда текст будет разделен, то он высвечивается на экране). |
Работают фронтально,формулируют тему и цель урока.
(читают)
О первой рыбалке. Юра Пять. Большая, дружная
План 4. Дружная семья. 5. Удачная рыбалка. 6. Маленькая рыбка в большой семейной ухе.
Нет.Многие виды рыб могут исчезнуть. Пострадают водоемы. |
Регулятивные, познавательные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI. Закрепление изученного
|
Работа в программе ClassroomManagement (экзамен) Тест. 1. Тело рыб покрыто: А) чешуёй; Б) плавниками; В) чешуёй и слизью. 2. Рыбы, которые питаются водорослями, называются: А) травоядные; Б) всеядные; В) растительноядные. 3. Рыбы, которые питаются мелкими рыбками, червями, рачками, называются: А) рыбоядные; Б) хищники; В) червеядные. 4. Карп относится к: А) хищникам; Б) всеядным; В) растительноядным. 5. Рыбы дышат при помощи: А) плавников; Б) чешуи; В) жабр.
|
|
Познавательные. Коммуникативные Личностные
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VII. Рефлексия учебной деятельности.
|
Получите отправленный файл. Загрузите его на своих компьютерах. Рассмотрите картинку и ответьте на вопрос. Всех ли рыб можно содержать в одном аквариуме? Для чего люди заводят аквариумы? |
|
Регулятивные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание |
Дома вам нужно написать небольшое сообщение об аквариумных рыбках. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ожидаемые результаты:
Научить разделять рыб на три группы, знать части тела рыб
формирование умения делить текст на части по готовому плану
формирование речевых высказываний,
формирование умения работать в группах;
формирование начальные формы рефлексии.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
УМК «ПНШ»
Предметная область: Окружающий мир+ русский язык
Класс: 2
Тема:Рыбы. Развитие речи « Деление текста на части»
Цель:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);
формирование умений применять полученные знания в жизни(познавательные УУД);
формирование умения выстраивать речевые высказывания;
формирование умений работать в парах (коммуникативные УУД);
формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Освоение знаний по теме: «Рыбы. Развитие речи « Деление текста на части».
Оборудование урока:презентация «Рыбы», мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук учителя, нэтбуки детей, ПК,текст.
Раздаточные материал: листы с текстом « Первая рыбка», карточки для работы в группах.
6 662 222 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мельникова Наталия Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.