Главная / Начальные классы / Интегрированный урок русского языка и литературного чтения по книге Л.Б. Гераскиной "В стране невыученных уроков"

Интегрированный урок русского языка и литературного чтения по книге Л.Б. Гераскиной "В стране невыученных уроков"

Негосударственное образовательное учреждение начальная школа «Светлана»

Город Воронеж

Предмет : русский язык и литературное чтение

Класс: 2

Тема урока: Закрепление пройденного материала. Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»

Форма урока: закрепление и обобщение.

ФИО педагога: Кузьмичева Екатерина Викторовна









































Интегрированный урок русского языка и литературного чтения 2 класс

Тема: Закрепление пройденного материала. Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»

Цели : - закрепить умение распознавать части речи, закрепить знание грамматических признаков частей речи;

- активизировать словарный запас учащихся;

- развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация);

- совершенствовать навык орфографической зоркости и грамотного письма;

- воспитывать чувство любовь к литературе, аккуратность, культуру поведения, чувство коллективизма и взаимовыручки.



Ход урока.

  1. ОРГМОМЕНТ

Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Садитесь, ребята! Мы начинаем наш урок.

Откройте тетради, запишите: число, классная работа.

-Ребята, какую книгу вы читали на каникулах?

СЛАЙД «В стране невыученных уроков»

- Кто автор этого произведения? (Лия Гераскина)

-А скажите честно, во время чтения вам хотелось очутиться в этой стране и помочь героям преодолевать трудности?

СЛАЙД Читаем хором:

Сегодня в путешествие по книге

Мы отправимся,

И с трудными заданиями,

Конечно же, мы справимся!



2.ЧИСТОПИСАНИЕ

Начинаем с минутки чистописания. На доске: ЛБГ

- Как вы думаете, почему я выбрала именно эти буквы? ( это первые буквы имени автора)

СЛАЙД с портретом автора

Пишем целую строчку этих букв, соблюдая закономерность. (Пока дети пишут, рассказываю об авторе:

Л.Б. Гераскина родилась 16 октября 1910 г. в г.Новороссийске. Это было тяжелое время, из-за военных действий её семья вынуждена была переезжать с места на место. Лия с детства писала стихи, постоянно училась. Сначала работала библиотекарем на фабрике игрушек, потом на электростанции. И только в 1936 г. стала сотрудником газеты. Большую часть своей жизни она прожила в Москве, сотрудничая с несколькими столичными издательствами. Умерла Гераскина в 2010 г., 14 марта, не дожив до своего 100-летия всего полгода.)

На 2 строке запишем полностью имя, отчество и фамилию автора.

-Как называются такие слова?(имена собственные)

-Как пишутся имена собственные?

-Какую орфограмму заметили в отчестве писательницы?

-Подберите проверочное слово.

-Сколько звуков в имени? Почему?

-В каких случаях буква «Я» обозначает два звука?

Итак, мы отправляемся в путешествие по стране невыученных уроков, где вспомним некоторые, известные нам, правила русского языка.

Сразу хочу сказать нашим гостям и вам, ребята, что все вопросы по книге, которые сегодня будут звучать, я взяла из ваших читательских дневников. Таким образом, вы, сами того не подозревая, стали соавторами нашего урока.

Итак,

-Кто же главные герои повести? (Виктор Перестукин и кот Кузя ) СЛАЙД

- Какие определения подходят к характеру Вити в начале повести? СЛАЙД (Ленивый, неряшливый, безвольный, честный, внимательный, вспыльчивый,
добрый)

-Почему он попал в эту страну? (Он думал, что ему удастся развить волю и приобрести характер)

-Где оказались наши герои в самом начале своего путешествия? (В замке) СЛАЙД

А чтобы открылись ворота, Вите надо вспомнить правописание словарных слов.



3.СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Сегодня, как обычно, мы разгадываем кроссворд, составленный кем-то из вас на неделе русского языка. А вот чей кроссворд я выбрала, вы узнаете, если переставите местами звуки в имени автора. (ЛИЯ-ИЛЬЯ)

По одному выходят и записывают в сетку кроссворда слова:

  1. Где лежат карандаши и ручки?

  2. Чем мы стираем ошибки?

  3. Что за птица, которая ворует кукурузу?

  4. Первый выходной день?

  5. На неё забираются, чтоб достать повыше?

  6. Где выступают клоуны?

  7. Он качает деревья так, что с них даже падают яблоки

  8. Этот вид транспорта ездит по рельсам

  9. Что мы собираем осенью?

Выполним фонетический разбор ключевого слова:

Навстречу-3 слога, 9букв.,9 звуков.



4.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

Итак, мы сумели открыть ворота и оказались в замке.

-Кого там встретили наши герои? (Глагола)

- Что такое глагол?

-Как могут изменяться глаголы?

-Какие вы знаете времена глагола?

СЛАЙД – Глагол приготовил нам такое задание:

Вставить пропущенные буквы и составить словосочетания так, чтобы глаголы стояли в прошедшем времени.

Ст…рик посм…треть

М…льчишка ск…зать

Л …нейка взм… хнуть

-Какая орфограмма пропущена во всех этих словах? Вспомним хором правило в стихах про правописание безударных гласных.

По одному выходят к доске, составляют словосочетания, объясняют орфограммы

-В какой форме стоят все глаголы? Как ещё называют неопределённую форму глагола?

-Зачем Глаголу нужна была линейка?

Мы справились с заданием Глагола, а удалось ли Вите это сделать?

-Как отреагировал Глагол на невежество Вити? (Он его заключил в квадратные скобки и отправился для выявления приговора)

-Что разрешили добрые знаки Вите и Кузе? (позавтракать)

-Но при каком условии? (что он правильно напишет слова)

СЛАЙД Вставить пропущенные буквы и приписать проверочные слова:

Хле… тетра…ка

Арбу… оши…ка

Медве…ь лоша…ка

-А какая орфограмма пропущена в этих словах? Вспоминаем хором правило в стихах про правописание парных согласных.

Затем выходят по одному к доске и с комментированием выполняют задание.

-Какое из этих слов не встречалось в книге? (лошадка)

-Удалось ли Вите и Кузе позавтракать? Почему?

А что было дальше, мы сейчас увидим и немного отдохнём. Сядьте, как кому удобно.

(сценка)



Итак, наших героев отпустили из замка, и они отправились дальше.

А у на с- ЗРИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Сегодня в предложении будет 5 слов, поэтому на его запоминание даю ровно 5 секунд

СЛАЙД Рыжий Кузя бежит по дороге.

1человек у доски его записывает по памяти и выполняет синтаксический разбор

2 человек надписывает части речи

3 человек подчеркивает мягкие согласные

-В каком времени употреблён глагол? Определите род у существительных.



А сейчас обратимся к тексту. Выполним блиц-контроль скорости чтения. Я засекаю время и слушаю ваше «жужжащее» чтение. В тексте 90 слов. Начали!

Теперь прочитает выразительно….

- Кто согласен с Витей, что знаки препинания очень нужны?

Предлагаю выполнить следующее задание:

СЛАЙД

Прочитайте запись на экране.

-Что хотите сказать?

Расставьте знаки, объясните их постановку. СЛАЙД

-Сколько персонажей принимает участие в разговоре?

- Как называют такой разговор?

-А как называется речь одного человека?

-Из каких предложений состоит этот диалог?

Вставим пропущенные буквы, выберите из предложенных слов те, которые будут являться проверочными.

-Как вы поняли ответ белочки на последний вопрос?



ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА:

Руки за спинку, головки назад

Глазки пускай в потолок поглядят

Головки опустим, на пол поглядим

И снова наверх, где там муха летит?

Глазами повертим, поищем её

И снова читаем, немного ещё.



Почитаем ещё один диалог. (Текст)

-Что за ноги так испугали Кузю?

СЛАЙД – Что можете сказать о слове «землекоп» ?
-Какие гласные соединяют две части сложных слов?





Выполним САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

Из предложенных выражений составить сложные слова, записать их в тетрадь.

Образуй сложные слова:

Обладающий слабой волей

Составленный с хитростью, умом

Стремящийся к определённой цели

Сопереживающий другим ( за всех сердце болит)

С доброй душой

Любящий узнавать новое

Желающий всем добра

Имеющий низкую (малую) грамотность

Поучительный, прививающий хороший нрав



В это время один человек выполняет работу по индивидуальной карточке у доски.

Фронтальная проверка сам. работы и доски.

СЛАЙД Прочитайте текст, какие орфограммы в нём встретились?

Ребята, нам пора возвращаться обратно, но прежде выполним ещё одно задание:

СЛАЙД Устно составить текст по картинке с помощью опорных слов.

СЛАЙД Молодцы!

Мы справились со всеми трудностями и благополучно возвратились домой.

-Как вы думаете, удалось ли Вите развить волю и приобрести характер?

-Каким он предстал перед нами во время своего путешествия?

И последнее задание:

СЛАЙД Из слов составить предложения

-Что у вас получилось?

-Какую фразу произносил наш знакомый Виктор Перестукин в начале книги? (Завтра поучусь, а сегодня погуляю)

- А каким девизом будет пользоваться теперь? (Завтра погуляю, а сегодня поучусь)

СЛАЙД

- Чему учит произведение Гераскиной?

Понравилось ли вам наше путешествие?

-Что понравилось выполнять больше всего?

Книге «В стране невыученных уроков» в этом году исполняется 80 лет. Она- самая читаемая. Есть её продолжение, я рекомендую вам его прочитать (показываю книгу)

А сейчас на перемене я предлагаю родителям и гостям посетить выставку рисунков по этой книге, где ребята изображали самый понравившийся отрывок.

Там же лежат лучшие читательские дневники.

Всем спасибо за внимание!





Интегрированный урок русского языка и литературного чтения по книге Л.Б. Гераскиной "В стране невыученных уроков"
  • Начальные классы
Описание:

В данной разработке представлен конспект урока . На каникулах дети читали произведение Л.Б. Гераскиной "В стране невыученных уроков" и вели читательский дневник, в котором придумывали задания к викторине по книге. При разработке этого занятия использовались вопросы, составленные моими учениками. Таким образом, дети стали как бы соавторами урока.На уроке отрабатывается знание словарных  слов, умение распознавать части речи, ребята вспоминают правила правописания безударных гласных, парных согласных,сложных слов, выполняют синтаксический разбор предложения.

Автор Кузьмичева Екатерина Викторовна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1361
Номер материала 50202
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓