Главная / Русский язык и литература / Игры на уроках русского языка 5-7-е кл..

Игры на уроках русского языка 5-7-е кл..

Введение


Чтобы любому ученику было хорошо в школе, а значит, были условия для успешного обучения, ребёнку, по мнению психологов, нужны интерес к предмету, взаимопомощь учеников, доброжелательность учителя, определённая раскованность самого ребёнка, отсутствие страха за неудачу, право на ошибку. Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений.

Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию. Как же добиться этого на уроках русского языка? Безусловно, на первом этапе только через игру! Именно в игре, не теряя содержательности, русский язык может предстать перед ребенком совершенно в другом ракурсе. В игре снимается напряжение, страх. И для очень многих детей игра – то связующее звено, через которое он может подружиться с русским языком.

Игра является первой школой мысли для ребёнка. Всякое мышление возникает как ответ на известное затруднение вследствие нового или трудного столкновения элементов среды. Там, где этого затруднения нет, там, где среда известна до конца и наше поведение, как процесс соотнесения с ней, протекает легко и без всяких задержек, там нет мышления, там всюду работают автоматические аппараты. Но как только среда представляет нам какие-либо неожиданные и новые комбинации, требующие и от нашего поведения новых комбинаций и реакций, быстрой перестройки деятельности, там возникает мышление как внутренняя организация более сложных форм опыта, психологическая сущность которых сводится к отбору единственно нужных в соответствии с основной целью, которую должно решить поведение.

Польский исследователь Стефан Шуман отмечает, что игра - характерная и своеобразная форма активности ребёнка, благодаря которой он учится и приобретает опыт. Шуман указал на тот факт, что игра побуждает в ребёнке самые высокие эмоциональные переживания и активизирует его самым глубоким образом. Согласно Шуману, игру можно воспринимать как процесс развития, направленный своеобразным образом на формирование наблюдательности, воображения, понятий и навыков.

Лучший способ организовать внимание подростка связан... с умением так организовать учебную деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на длительное время. Интересное дело, интересный урок способны захватить подростка, и он с увлечением работает весьма продолжительное время, не отвлекаясь. Активная познавательная деятельность - вот что делает урок интересным для подростка, вот что само по себе способствует организации его внимания.

Этого достаточно, чтобы понять, насколько серьёзны научные рассуждения о роли игры в жизни ребёнка (да и взрослого человека тоже). Вывод таков: игра учит. Игровые формы помогают решить одну из важнейших задач современной школы – создание условий для формирования личности ученика в учебной деятельности.

Характерной особенностью урока-игры является включение игры в конструкцию урока  в качестве одного из структурных элементов.

Существуют определенные требования к организации игр на уроке:

1. Игра – форма деятельности учащихся, в которой осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и творчества.

2. Игра должна быть построена на интересе, участники должны получать удовольствие от игры.

3. Обязателен элемент соревнования между участниками игры.

Требования к подбору игр следующие:

1. Игры должны соответствовать определенным учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта.

2. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей.

3. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения.

Выделяют следующие виды дидактических игр.

1. Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях.

2. Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.

3. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.

При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих условий:

1) соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;

2) доступность для учащихся данного возраста;

3) умеренность в использовании игр на уроках.

Можно выделить такие виды уроков с использованием игровых технологий:

1) ролевые игры на уроке;

2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок-соревнование, урок-конкурс, урок-путешествие, урок-КВН);

3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);

4) использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);

5) различные виды внеклассной работы по русскому языку (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.

Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:

1) правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;

4) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.






Урок-игра «Путешествие по стране Русский Язык» 5 класс

Тема урока: Повторение темы «Лексика».

Цели:

·  систематизировать знания по теме «Лексика»;

·  развивать логическое и образное мышление учащихся;

·  воспитывать бережное отношение к родному языку.

Оборудование: карта города, красочно оформленная, кроссворд, записи на доске, лото антонимов.

Ход урока

- Ребята, сегодня ваши знания, смекалка и находчивость помогут нам совершить путешествие в страну Русского Языка.

- Как вы знаете, в каждой стране есть главный город. Как он называется? (Столица.) В нашей сказочной стране тоже есть столица – город Лексика. Именно в нём нам предстоит побывать. Давайте вспомним, что нам известно о словах, о лексике.

- Что такое лексика?

- Какие слова называются однозначными, а какие многозначными?

- Что такое антонимы?

- Что такое синонимы?

- Что такое омонимы?

- В каком значении употреблены слова золотой, железный, свинцовый в словосочетаниях золотые руки, железная воля, свинцовые слёзы?

- Пока вы отвечали на эти вопросы, дорога привела нас в город Лексика. Но попасть туда сразу нельзя: он надёжно охраняется. У ворот стражники – однозначные и многозначные слова. Они дают нам несколько слов. Вы должны записать как можно больше словосочетаний с различными значениями этих слов, причём значения не должны повторяться. (На доске записаны слова: мягкий, острый, свежий. Ученики составляют словосочетания, например, мягкий диван, мягкий характер, мягкое наказание.)

- Вы успешно справились с заданием и нас пропустили в город. Здесь живут слова. Вот перед нами площадь Омонимов. Здесь записаны загадки. Давайте попробуем их отгадать.

Право, я причёска -  чудо!

Заплести меня не худо.

И на лугу с шипеньем острым

Управляюсь с сенокосом. (Коса)

Я и шуба длинная до пят,

И в фигурном катанье меня всякий увидеть рад. (Тулуп)

Я и приправа хорошая к столу

И в цель могу пустить певучую стрелу.  (Лук)

- С площади Омонимов мы поворачиваем налево. Здесь видим надпись «Переулок Синонимов».

- Ребята, а зачем нам нужны синонимы? Действительно, синонимы помогают нам избегать повтора слов и делают речь более точной и выразительной. Давайте попробуем это доказать. Перед вами предложения. Внесите в них необходимые исправления и запишите  в тетради.

Жёлтый лист оторвался от ветки. Лист медленно упал на землю.

Катя играла в мяч. Мяч укатился за калитку.

- Молодцы, и с этим заданием вы успешно справились. Но мы не можем найти выход, для этого нам нужно разгадать кроссворд.

Нужно записать синонимы к словам:

Торопиться – (спешить),

Учить – (изучать),

Бежать – (нестись),

Осилить – (одолеть),

Известие – (новость),

Удивить – (изумить),

Фантазировать – (мечтать).

На доске получается следующая запись.


с

п

е

ш

и

т

ь

и

з

у

ч

а

т

ь

н

е

с

т

и

с

ь

о

д

о

л

е

т

ь

н

о

в

о

с

т

ь

и

з

у

м

и

т

ь

м

е

ч

т

а

т

ь


- Теперь мы можем продолжить путешествие. Мы пришли на проспект Антонимов. Смотрите, нам предлагают сыграть в лото.

(Для лото вырезаются карточки по количеству учеников. Карточки расчерчиваются на 6 клеточек. В каждую клетку записывается слово, у  которого есть антоним. Затем по количеству клеток, которые вычерчиваются на картах лото, готовятся карточки (размером с клетку лото каждая). На каждой из карточек записываются антонимы к словам. Всё нумеруется. Карты лото раздаются ученикам, а карточки перемешиваются. Учитель, поднимая карточку, называет слово. Играющий ищет антоним к этому слову на своей карточке. Победителем окажется тот, кто быстрее других закроет карточками все клетки данной карты. Ему предоставляется право потребовать от всех учащихся составления словосочетаний с теми словами-антонимами, которые оказались ещё не включенными в игру.)


Слова для записи на картах лото

1)  Беда                                       21)Бесславие

2)  Бездарный                         22) Ближний

3)  Белый                                23) Больше

4)  Будущее 24)Красавец

5)  Вверх 25)Мало

6)  Вечером 26)Неправда

7)  Внешний 27)Обвинять

8)  Война 28)Отвергать

9)  Вперёд 29) Первый

10)  Вражда 30)Плохой

11)  Встреча 31)Подъём

12)  Глупец 32)Правда

13)  Горький 33)Противник

14)  Грубость 34)Радость

15)  Грязь 35) Свет

16)  Да 36)Сильный

17)  Дёшево 37)Тишина

18)  Жестокий 38) Умный

19) Здоровый 39)Лучше

20) Истина 40) Хороший


Слова для записи на карточках

1) Удача 21) Мягкий

2) Талантливый 22) Нездоровый

3) Чёрный 23) Ложь

4) Прошлое 24) Урод

5) Дальний 25) Хуже

6) Меньше 26) Много

7) Прошлое 27) Правда

8) Вниз 28) Оправдывать

9) Утром 29) Соглашаться

10) Внутренний 30) Последний

11) Мир 31) Хороший

12) Назад 32) Спуск

13) Дружба 33) Сторонник

14) Разлука 34) Горе

15) Мудрец 35) Тьма

16) Сладкий 36) Слабый

17) Нежность 37) Шум

18) Чистота 38) Глупый

19) Нет 39) Плохой

20) Дорого 40) Слава

- Вот мы оказались в парке. Вам предлагают ответить на несколько шуточных вопросов.

Какую строчку нельзя прочесть? (швейную)

Какая земля не старится? (Новая)

Какой болезнью никто на земле не болеет? (морской)

Когда зрячий человек бывает слепым? (когда он неграмотный)

Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным)

Какой год продолжается всего один день? (Новый)

Из какого крана нельзя напиться? (подъёмного)

В каких лесах не водится дичь? (в строительных)

Какую воду и в решете можно носить? (лёд) 

- Вот и кончилось наше путешествие в страну Русского Языка. Понравилось ли вам оно? Хотелось бы вам совершить ещё подобное путешествие? Что больше всего вам понравилось? Были ли трудности? С чем они связаны?

Подведение итогов урока, выставление оценок.


Веселая фразеология

Игра для учащихся 5-го класса


Цель: популяризация знаний по лексике русского языка; развитие речевых навыков (умение пользоваться фразеологизмами в речи); развитие умения работать в группе.

Оборудование: высказывание А.И. Ефимова «Фразеологизмы – это перлы, самородки и самоцветы родного языка»; названия туров: «Всяк молодец на свой образец», «Без труда не вынешь рыбку из пруда», «Взялся за гуж – не говори, что не дюж»; иллюстрации к фразеологизмам.

Подготовительная работа: изучение темы «Фразеология» на уроках основного курса русского языка; создание иллюстраций к фразеологизмам группой учащихся; составление кроссворда.

Организация игры

В игре участвуют две команды,

Игроки команд получают задания туров в конвертах разного цвета с символикой соответствующего тура.


Ход игры


Тур первый - «Всяк молодец на свой образец»


Задание командам:

Вопрос 1: Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом? Почему вы так думаете?

золотые зубы – золотые руки

важная деталь – важная птица

медвежья услуга – медвежья берлога

горькая правда – горькая микстура

волчий хвост – волчий аппетит

принимать продукцию – принимать участие

приходить в голову – приходить в школу

выйти из комнаты – выйти из положения

дрова разгорелись – глаза разгорелись

cбивать с дерева – сбивать с толку


Вопрос 2: Вспомните, какие фразеологизмы вошли в нашу речь из сказок?

Командам даётся 2 минуты, зрителям в это время предлагается узнать сказки А.С.Пушкина, в которых встречаются фразы:

в путь-дорогу снарядился с утра до ночи глаз не сводит день и ночь спору нет делать нечего


Вопрос 3: Какие слова в данных фразеологизмах не могут сочетаться с другими словами? Что они означают?

бить баклуши точить лясы

попасть впросак закадычный друг

заклятый враг кромешная тьма

сломя голову с гулькин нос


Для зрителей: мурашки бегают


Вопрос 4: Какое из выделенных слов в каждой паре словосочетаний нельзя заменить антонимом и почему?

Принести пользу – принести стул

поднять тревогу – поднять занавес

Отдать книгу – отдать честь

глубокое озеро – глубокое уважение


Для зрителей: короткое пальто – короткое замыкание


Вопрос 5: Какое прилагательное (общее для каждой тройки слов) может превратить слова во фразеологизмы?

век, середина, правило удар, система, затмение

суп, шут, чучело полюс, буря, поле

(золотой, гороховый, солнечный, магнитный)


Игра со зрителями: Объясните значение и происхождение фразеологизмов:

время истекло ахиллесова пята рог изобилия запретный плод
держать порох сухим одним миром мазаны




Тур 2 - «Без труда не вынешь рыбку из пруда»


Задание командам:

В данных парах предложений назовите фразеологизмы. Докажите.

1. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. – Я хотел было завести разговор с моим ямщиком, но только что раскрыл рот, меня подбросило, и я прикусил язык.

Никиту как ветром сдуло с веранды. – Ярче синеет лёд посреди Дона, где ветром сдуло снег.

Нет, тут надо всё как следует обдумать. – Никто не знал, как следует с ним держаться и как ему угодить.

Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат. – Подружившись с артелью бурлаков, Рахметов стал помогать тянуть лямку и через неделю запрягся в неё.

2. Засучив рукава, я доставал выскальзывавших из рук живых рыб, бросал их на дно лодки. – Ребята работали засучив рукава.

Петр Сергеевич давно уже махнул рукой на жизнь и живёт нехотя. – Ваня махнул рукой и побежал нам навстречу.

Мужчины посмеивались: кто-то видел, как богатырь-агроном носил жену на руках. – Настенька, сестрица моя! Мушке-комарику не дам обидеть тебя, на руках носить буду!

А я бы этого Джека выучил многому. Он бы у меня на и на задних лапах ходил, и через голову кувыркался бы… - Из-за чего Молчалин ходит на задних лапках перед Фамусовым и перед всеми важными гостями?


Игра со зрителями: «Весёлые картинки». Ведущий показывает зрителям картинку с изображением медведя, мышки, петуха т.д., зрители называют фразеологизмы, содержащие название животного. Жетон «умника» получает тот, кто завершит цепочку фразеологизмов.


Тур 3 - «Взялся за гуж – не говори, что не дюж»


Задание командам:

Замените в предложениях выделенные выражения фразеологизмами. (Команды получают одинаковые листы с заданием, которое выполняется за ограниченное время – 5 минут. Победитель определяется по количеству правильных ответов).

  1. Мы совершенно искренне пожелали им счастливого пути. // от всего сердца

  2. Сосед без всякого основания, без видимой причины перестал с нами здороваться. // ни с того ни с сего

  3. Мы сделали всё возможное, чтобы выполнить задание. // в доску разбились

  4. Здесь написано совершенно чётко, определённо. // чёрным по белому

  5. На следующиё день Валера вёл себя так, будто ничего не случилось. //как ни в чём ни бывало

  6. Надо, несмотря ни на что, непременно сделать это. // во что бы то ни стало

  7. В разговоре он находчив, не растеряется, знает как ответить. // за словом в карман не лезет

  8. Много прошло времени с той поры. // много воды утекло

  9. Мы совсем было уже впали в уныние, отчаялись. // нос повесили

  10. Мне надо поговорить с тобой наедине, без посторонних. // с глазу на глаз


Подведение итогов, награждение победителей.


Грамматический ринг для любознательных


Цель: закрепление знаний учащихся из разных разделов языка - фонетики, лексики, культуры речи, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации; воспитание учащихся в плане уважительного отношения к труду, бережного отношения к родной природе; формирование осмысленного восприятия необходимости постоянно учиться, накапливать знания; развитие логического мышления и творческих способностей учащихся.


Оборудование: плакаты на тему о пользе учения и грамоты, в частности: стенд - выставка книг по занимательной грамматике, листы с грамматическими заданиями и вопросами для обеих команд, «волшебное гнездышко» со словами - названиями птиц, «ромашка-тренировашка», заставки - паузы с участием деда-Буквоеда, Кляксы и Почемучки, гонг для объявления раундов игры, кассета с записью музыки для релаксации «Звуки осеннего леса», костюмы «гостей» конкурса, отличительные знаки формы участников, призы.

Ход игры

I. Оргмомент. Объявление целей и задач конкурса, а также этапов игры.

Этапы игры:

  1. Фонетические прятки

  2. Учись говорить правильно (культура речи).

  3. Эрудит

  4. Блиц-турнир

  5. Орфографическая разминка

  6. Волшебное гнездышко

  7. Для тех, кто дружен с запятыми

  8. Конкурс капитанов:

а) Гадание на ромашке

б) Болтушка

- Сегодня мы проводим соревнование – «Грамматический ринг», который будет не легким, потребует от вас, ребята, смекалки, находчивости, глубоких знаний. Перед началом ринга представляю всех участников турнира - знатоков и любителей русского языка.

Слева от меня - команда «Почемучки». Ее девиз (говорят дети):

Люби вопросы задавать,
Учись на них ответ искать!

Справа — команда «Всезнайки», ее девиз (говорят дети):

Хочу все знать,
Хочу все знать,
«Десятки» на уроках хочу я получать!

В каждой команде есть капитан. Прошу капитанов выйти вперед и представиться, а также пожелать друг другу удачи.

(Выход и представление капитанов команд).

- Есть у нас сегодня и почетные гости: Дед Буквоед, который пришел к нам не один, а со своей любимицей Почемучкой, а также уважаемый Клякса. Уж очень хотелось ему пообщаться с ребятами. И хотя даже от самой маленькой кляксы могут возникнуть большие неприятности, наш гость твердо пообещал, что он нам не только не помешает, а, напротив, даже поможет. Кстати, Клякса приготовил для вас, ребята, очень интересное задание.

- Хотелось бы узнать, а за кого будет сегодня болеть наш уважаемый Дед Буквоед?

(Я, понятное дело, буду болеть за Всезнаек, так как очень люблю дружить с умными, стремящимися узнать что-то новое ребятами).

- А Почемучка?

(А я, конечно же, за команду «Почемучки», потому что мне понятно их стремление все знать)

- Представляем членов жюри...

(Тогда пусть победит сильнейший!)

- А мы начинаем конкурс.

(Звучит гонг).

- Итак, церемония представления участников и гостей закончена, и я объявляю небольшую разминку.


Разминка: Закончите данные пословицы:

  • Труд всегда дает, а лень только... (берет).

  • Не стыдно не знать, стыдно ... (не учиться).

  • Голова без ума, что фонарь без... (света).

  • Нет ничего радостнее … (труда).




I раунд (звучит гонг)

1. Решите фонетическую задачу:

В каком слове количество звуков совпадает с количеством букв?


Команде «Почемучки»:

1) поздно; 2) весть; 3) пять; 4) юла; 5) сеют.


Команде «Всезнайки»:

1) ложь; 2) вьюга; 3) шесть; 4) ясные; 5) бьёт;

2. Сыграем в «фонетические прятки»:

Определите, в каких словах спрятался J?


Команде «2Почемучки»:

1) Семка; 2) семья; 3) весёлые; 4) мячик; 5) яблоко; 6) ёлочка.


Команде «Всезнайки»:

1) лёд; 2) белая; 3) вью; 4) бить; 5) съезд; 6) съёмка.


II раунд

Задание командам:

Назовите речевые ошибки, допущенные в тексте, исправьте их:

  • Вчера я пришел со школы пораньше: заболел мой песик.

  • Он грустно сидел на пороге дома.

  • Когда я подошел к нему, он лишь печально посмотрел на мои глаза и глубоко вздохнул.

  • Теперь моя собака здорова. Красивее и любимее животного для меня нет.


III раунд

А) Запишите слова со следующими значениями:

  • место на реке, где ее можно перейти (Брод).

  • отверстие вулкана (Кратер).

  • наука о небесных светилах (Астрономия).

  • место, где скрещиваются улицы (Перекресток).

  • речь, произнесенная одним лицом (Монолог).

Б) Среди названных слов укажите те, в которых есть только звонкие согласные (победит та команда, которая выполнит задание быстрее и правильнее).


IV раунд - Блиц-турнир

Вопросы команде «Почемучки»:

  1. Части слов, служащие для образования новых слов?

  2. Часть слова, в которой под ударением после шипящих пишется “Е”?

  3. От чего зависит выбор чередующихся гласных в корнях -КАС- / КОС-, -ЛАГ- / -ЛОЖ-?

  4. Назовите известную вам неизменяемую часть речи.

  5. Сколько падежей было в старославянском языке?


Вопросы команде «Всезнайки»:

  1. Гласная в ^ и □ существительных после шипящих и прилагательных под ударением?

  2. Количество традиционно выделяемых в русской грамматике знаменательных частей речи?

  3. Количество групп предложений по цели высказывания?

  4. Что следует сделать прежде, чем разбирать по составу слова: жгут, стих, пила? Почему?

  5. Количество слов-исключений, относящихся ко II спряжению?


V раунд - Орфографическая разминка «Кто быстрее, кто правильнее?»


Задание для «Почемучек»:

Выписать только глаголы, объяснить их написание:

Соб...рат...ся чес...но оди (н,нн) адцать (не)брежный

с.,.бака ра(с,сс) тилает(?)ся гон…т кирпич... м


Задание для «Всезнаек»:

Выписать из этой же группы слов только существительные, объяснить их написание. Какие слова вы не написали и почему? Объясните их написание.


VI раунд - «Волшебное гнездышко».

- Какое время года сейчас на дворе? А какое время года последует за осенью?

- Да, зима. И Новый год - самый любимый праздник взрослых и детей.

- Кстати, кто из вас знает, когда на Руси отмечался этот праздник?

(В сентябре, когда был уже собран урожай овощей и фруктов).

Но впоследствии, по указу Петра I, по аналогии с заморской традицией, в России было введено празднование Нового года в январе.

- Итак, задание. От каждой команды выходит по одному участнику. Обеим командам предлагается достать из «гнездышка» листочки с набором названий птиц (наборы одинаковые). Представитель Почемучек отбирает лишь названия зимующих птиц, объясняет написание слов, в которых пропущены буквы. Представитель Всезнаек отделяет только те слова, которые называют отлетающих птиц, объясняет написание слов с пропущенными буквами:

Сн..гирь Ласточ(?)ка Грач (?) В...рона Леб...дь С...нич(?)ка В...робей

Пока выполняется задание, звучит мелодия для релаксации «Звуки осеннего леса» со щебетом птиц.


VII раунд - «Для тех, кто дружит с запятыми»

Назовите номера сложных предложений, объясните знаки, восстановив их.

1. Пила она (Земля) жаркие поцелуи Ярилины и из недр ее вылетали поднебесные птицы из вертепов выбегали лесные и полевые звери в реках и морях заплавала рыба…

- Откуда это предложение? (Славянский миф о солнце.)

2. И когда сварили кисель взяли его пришли к другому колодцу почерпнули мёду стали есть сами и дали печенегам.

- Откуда это предложение? («Сказание о белгородском киселе»)

3. Зима недаром злится, прошла ее пора.

Весна в окно стучится и гонит со двора.

- Откуда эти стихотворные строчки? (А.Фет)

4. Осень сменилась зимою дождливой

в комнате белой от окон дуло. (А.Ахматова)


Дополнительный вопрос:

- Чем необычно последнее сложное предложение? Какова грамматическая основа второй части этого предложения?


VIII раунд - конкурс капитанов.


А) Гадание на «ромашке» (задание Кляксы).

На ринг вызываются капитаны обеих команд.

Капитан Почемучек работает с лепестками, на которых слова красного цвета, капитан Всезнаек - со словами черного цвета.

Капитан Почемучек отрывает «лепестки» с прилагательными, образованными от названий месяцев, исправляет ошибки.

Капитан Всезнаек отрывает лепестки с названиями учебных предметов, исправляет ошибки в их написании.


«Ромашка-тренировашка» (лепестки):

матиматека сентябрский геаграфия январьский

беалогия актябрьский


Б) «Болтушка» для «Почемучек»:

  • В поле полет Фрося

  • просо,

  • сорняки

  • выносит Фрося.

«Болтушка» для «Всезнаек»:

  • Краб крабу

  • Сделал грабли.

  • Подал грабли

  • Крабу краб.

В перерывах между раундами жюри подводит итоги. Победившая в раунде команда получает небольшой приз - огромную конфету на всех.

(Конфеты изготовлены из поролона и обвернуты в блестящую бумагу; желтые конфеты - одной команде, зеленые - другой): в финале конкурса - подведение итогов всей игры, раздача призов («волшебных» ручек, которые «выписывают исключительно правильные слова» всем участникам ринга).


Итог игры

- Итак, закончилась наша сегодняшняя игра.

И хотя она обнаружила и победителей, и проигравших, можно смело сказать: в ней не было побежденных, ибо победила, я думаю, любовь к русскому языку, названному классиком отечественной литературы Тургеневым великим, могучим и правдивым.

Так давайте же будем дружить с ним, изучать его непрестанно, и тогда мы станем так же величественны и могучи, как его Величество Русский язык!

Спасибо! Удачи вам всем и до новых встреч!



Умники и умницы

Обобщающий урок в 6-м классе


Цель: с помощью интеллектуальной игры проверить степень овладения программным материалом; развивать познавательный интерес к русскому языку; воспитывать навык взаимодействия во время игры в группе (команде).


Ход игры

- Ребята, освоить родной язык – трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям. Наше соревнование поможет вам найти много чудесного и таинственного, что прячется за словом русский язык.

Вот начнется состязание сейчас,

Вот болельщики, а вот жюри,

Путь к победе труден, что ни говори,

Нам доверено с тобой

Провести удачно бой,

Чтоб находчивость и знания проверить.


Конкурс 1 – Разминка

Я уверена, все вы знаете много народных пословиц и поговорок. Сейчас чтобы немного размяться мы будем их вспоминать. (По началу пословицы назвать ее конец. За верный ответ - 1балл.)

1. Что посеешь, … (то и пожнешь).

2. Без труда… (не вынешь и рыбку из пруда).

3. Кончил дело – … (гуляй смело).

4. Волков бояться – … (в лес не ходить).

5. С кем поведешься – … (от того и наберешься).

6. Как аукнется – … (так и откликнется).

7. За двумя зайцами погонишься – … (ни одного не поймаешь).

8. Тяжело в учении – … (легко в бою)

9. Любишь кататься - …(люби и саночки катать)

10. Учение – свет, … ( а неученье тьма)


Конкурс 2 - Фонетический

1. Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону?

2. В имени какого богатыря гласных больше, чем согласных? (Илья Муромец, Алеша Попович)

3. Командам среди данных слов необходимо найти слово, в котором есть звук [с]: просьба, синий, косьба, слушать, сиять, синеть


Конкурс 3 - Остров Антиподов

- Мы попали на остров Антиподов. Здесь живут люди, которые говорят не так, как мы, а наоборот. Что это значит? А вот что! Каждое слово они понимают с точностью до наоборот. Например, как вы думаете, что означает такая фраза: С бездельем утопишь слона в поле? Оказывается, что так на острове Антиподов звучит известная пословица: Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Наши команды сейчас займутся переводом на наш родной язык известных фраз, пословиц или поговорок, а может и загадок.


1 команде:

Потеряй 1 копейку и не потеряешь 1 врага.

(Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей)

Идет юноша из светлицы и хвост под домом.

(Сидит девица в темнице, а коса на улице.)


2 команде

Ненавидишь гулять пешком, и ненавидь и велосипед толкать.

(Любишь кататься – люби и саночки возить).

Упала тыква, можно выплюнуть.

(Висит груша, нельзя скушать.)


Конкурс 4 – Слова-змейки

1. На доске слова: 1-ой команде - КОМ, 2-ой команде - СОМ.

Члены команд (один за другим) подходят к доске записывают каждый по слову (существительные - единственного числа, именительного падежа), начинающемуся с последней буквы слова, написанного предыдущим учеником. Например: лес – село – облако и т.д. Через 3 минуты жюри производит подсчет слов. Каждое слово – 1 балл.

2. На доске слова: 1-ой команде - КОМ, 2-ой команде - СОМ.

Ваша задача состоит в том, чтобы быстрее написать по 5 слов, начинающихся с буквы, входящей в это слово.

Например: С – сокол, сито, сосна, старик, сарай и т.д.

О – облако, осень и т. д.

В – вилка

А – арфа


Конкурс 5 – Собери слова

Соберите слова, которые спрятались в других словах. За каждое слово 1 балл


1-ой команде

1) Приставка в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень в слове СНЕЖИНКА, суффикс –ЛЕСНИК, ОКОНЧАНИЕ – УЧЕНИКИ ( подснежники)

2) Корень в слове – МОЛОДОЙ, суффикс – ПАЛЬЦЫ, окончание – ТРАВЫ (молодцы)

2-ой команде.

1) Приставка в слове ЗАХОД, корень - ГОРОДА, суффикс – СТОРОНКА, окончание – ЗИМА (загородка)

2) Корень в слове – ДВОРНИК, суффикс – СТОЛОВАЯ, окончание – ЗЕЛЁНЫЙ (дворовый)


Конкурс 6 - Словообразовательный

1. От корня слов так же, как и от дерева, идут новые ростки – однокоренные слова. Чьё дерево ветвистее, та команда получает 2 очка

(Исходное слово: «говор»)

2. За 1 минуту запишите 10 слов, состоящих из 3 букв.

(Победитель тот, у кого больше слов.)

3. Составьте самое длинное слово из букв: б а д у р з т к ь а в.


Конкурс 7 - Синтаксический

1. Вы должны правильно написать слова и расставить знаки препинания.

1 команда: 1. Язык (до)Киева (до)ведет.

2. Мой сын (–) летчик.

3. Я побывал в городах(:) Ростове, в Москве, в Киеве.

2 команда: 1. Хорошее слово (до) сердца (до)йдет.

2. Пословица (–) народная мудрость.

3. В корзине лежали ягоды(:) малина, земляника.

2. Составьте предложение, выполнив предварительные действия:

  1. Из предложения «Стеной стоят желтые колосья пшеницы» возьмите определение.

  2. Прибавьте подлежащее из предложения «Листья падают».

  3. Из предложения «Пушкин очень любил осень» возьмите дополнение.

  4. Добавьте обстоятельство из предложения «Осень щедро одаривает леса краской».

  5. Добавьте сказуемое из предложения «Весна выстлала на лугу разноцветный ковер».

  6. Из предложения «Куда ведете нас, дороги?» возьмите существительное, которое является обращением.


Конкурс 6 - Блиц-опрос

Команды по очереди отвечают на вопросы (за каждый правильный ответ – 1балл)

1. Часть речи, обозначающая предмет (Существительное)

2. Слово «белый» по отношению к слову «чёрный» (Антонимы)

3. Он бывает между корнем и окончанием в слове (Суффикс)

4. Неопределённая форма глагола. (Инфинитив)

5. Изменение глагола по лицам и числам. (Спряжение)

6. Часть слова без окончания. (Основа)

7. Член предложения, отвечающий на вопрос, какой? чей? (Определение)

8. Предложение с двумя грамматическими основами. (Сложное)

9. Раздел русского языка, изучающий звуки и буквы. (Фонетика)

10. Сколько букв в русском алфавите? (33)


Вопросы для болельщиков

- Пока команды выполняют задание, у болельщиков появилась возможность помочь своей команде. Предлагаем вам ответить на несколько вопросов:

  • Как правильно сказать?

У рыб нет зуб.

У рыбов нет зубов.

У рыбей нет зубей. (У рыб есть зубы)

  • Какую строчку не может прочитать ни один учёный?

(Строчку, прошитую на швейной машине.)

  • В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота)

  • Какой падеж существительных никогда не употребляется с предлогом? (Именительный падеж)

  • Какую часть слова можно в земле найти? (Корень)

  • Каким членом предложения является обращение?

(Обращение не является членом предложения.)

  • Может ли в слове быть сто одинаковых букв (стол, стон…)


Подведение итогов





Конкурс грамотеев

Обобщающий урок в 6-м классе

Цель: проверить знания учащихся; развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей; воспитание интереса к изучению русского языка через использование занимательного материала.


Ход урока


1. Организационный момент

По звонку ученики заходят в класс, получая карточки двух цветов, рассаживаются соответственно цветам на два ряда. На каждой карточке слово с пропущенной безударной гласной в корне, которую нужно вставить.

- Сегодня к нам на урок пришли гости, входите (Входят Русский язык и королева «Буковка»).

Русский язык: Здравствуйте! Слышал, что звали вы Русский язык и добром вспоминали. Вот и решил я прийти к вам, а со мной и королева Буковка.

Королева Буковка: Здравствуйте, ребята. Мы пришли к вам не с пустыми руками. У вас на столе лежат мои подданные – буквы. Мы будем загадывать загадки, а вы отгадывать. Первую букву отгадки нужно закрепить на доске, чтобы получилось слово.

Закутан ребенок в сто пеленок. К апуста

По горам, по долам ходят шуба да кафтан. О вца

Кто имеет один рог? Ну, конечно… Н осорог

Ох, не трогайте меня, обожгу и без огня! К рапива

Две антенны на макушке, а сама сидит в избушке.

На себе ее везет, очень медленно ползет. У литка

Под водой живет народ, ходит задом наперед. Р аки

Лежит лентяй на раскладушке,

Грызет, похрустывая, … С ушки

Лист бумаги по утрам на квартиру носят к нам.

На одном таком листе очень много новостей. Г азета

Если ей работу дашь, - зря работал карандаш. Р езинка

Стоит на крыше всех труб выше. А нтенна

Чернокожий карапуз не по росту тянет груз. М уравей

Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов

плывут. О блака

Поэт закончил строчку, в конце поставил … Т очку

Зимой и летом одним цветом. Е ль

Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица.

Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. Е жиха

Кто зимой холодной ходит злой, голодный? В олк


2. Основная часть

- Теперь можно начинать конкурс. Вы вставили безударную гласную, отдайте карточки жюри, пусть проверят. Каждая команда сможет получить 1 балл за правильное выполнение.


КОНКУРС «РАЗМИНКА»

- Каждая команда получает карточку, которую читают противоположной команде. Задача: отгадать название команды-соперницы.

- Какая часть речи обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? или что? В предложении может быть подлежащим или второстепенным членом предложения (Существительное).

- Какая часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? В предложении может быть только второстепенным членом предложения (Прилагательное).

Вопрос болельщикам: Какие части речи вы знаете ещё?


КОНКУРС «СЛОВА-ЗМЕЙКИ»

На доске слова 1-ой команде - КОМ, 2-ой команде - СОМ.

Члены команд (один за другим) подходят к доске записывают каждый по слову (цепочка - существительные единственного числа, именительного падежа), начинающемуся с последней буквы слова, написанного предыдущим учеником. Через 3 минуты жюри производит подсчет слов. Каждое слово – 1 балл.


КОНКУРС «ИСПРАВЬ ОШИБКИ»

1-ой команде: Нина от бежала отдерева и по бежала поаллее. Она до бежала доповорота.

2-ой команде: Саша отцветка от садил от росток. Он по шел вбеседку.

Если все правильно, то 2 балла.


КОНКУРС «СОБЕРИ СЛОВА»

Соберите слова, которые спрятались в других словах.

1-ой команде:

Приставка в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень в слове ОСИНКА, суффиксы – СТОЛОВАЯ, ДОМИК, окончание – УЧЕНИКИ.

Корень в слове – ПОСТРОЙКА, суффикс – УЧИТЕЛЬ, окончание – КНИГИ.

2-ой команде:

Приставка в слове ВЫХОД, корень - РУБИТЬ, суффикс – СТОРОНКА, окончание - СТЕНА.

Корень в слове – ПОДРУЖКА, суффиксы – УМНЫЙ, окончание – ЗЕЛЁНЫЙ.

За каждое слово 1 балл.


КОНКУРС КАПИТАНОВ

Записать как можно больше словарных слов. Каждое слово - 1 балл.

Пока капитаны соревнуются, каждая команда должна собрать рассыпанное слово.

1-ой команде - МАСТЕР, 2-ой команде - ХОЗЯИН.

Объяснить лексическое значение слова. За каждое слово дополнительный балл.


Рекламная пауза


Чтец: У последней точки

На последней строчке

Собралась компания

Знаков препинания

Прибежал чудак –

Восклицательный знак.

Восклицательный знак (вбегая): Ура! Долой! Караул! Разбой!

Чтец: Притащился кривоносый

Вопросительный знак.

Вопросительный знак: Кто? Кого? Откуда? Как?

Чтец: Явились запятые

Девицы завитые.

Запятые (входят): Мы особы занятые,

Не обходится без нас

Ни диктовка, ни рассказ.

Точка с запятой: Если нет над вами точки

Запятая – знак пустой.

Чтец: Прискакало двоеточие

Прикатило многоточие.

Двоеточие: Нет, постой!

Я важней, чем запятая

Или точка с запятой,

Потому что я в два раза

Больше точки одноглазой.

В оба глаза я гляжу

За порядком я слежу.

Многоточие: Если вам угодно знать,

Я важней, чем прочие.

Там, где нечего сказать,

Ставят многоточие…

Чтец: Вопросительный знак удивился.

Вопросительный знак: То есть как?

Чтец: Восклицательный знак возмутился.

Восклицательный знак: То есть как!

Чтец: И сказала точка,

Точка – одиночка.

Точка: Мной кончается рассказ

Значит, я важнее вас.


КОНКУРС «КРЫЛАТЫЕ СЛОВА»

Необходимо подобрать нужное слово к фразеологическому выражению. Один человек от каждой команды выходит к доске.

Прикусить язык

Рукой подать

Бежать во весь дух

Дело в шляпе

Перемывать косточки

Зарубить на носу

Бить баклуши

Ахиллесова пята

(Уязвимое место, бездельничать, запомнить, повредить нос, сплетничать, все хорошо, шляпа мешает, очень быстро, близко, молчать.) За правильный выбор 3 балла.


КОНКУРС «НАЙДИ СЛОВА»

Пока один игрок выбирает правильный вариант, вся команда работает со словом ЗДОРОВЬЕ. Придумайте, используя буквы из слова, как можно больше слов и запишите на лист. За каждое слово 1 балл.

Конкурс для болельщиков – отгадать загадки

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души. (Пенал)

 Стальной конек

По белому полю бегает,

За собой фиолетовые

Следы оставляет. (Ручка)

 Сели на странички

33 сестрички,

Сели рядом – не молчат,

Нам загадки говорят. (Буквы)

 Долговязый Тимошка

Бежит по узенькой дорожке.

Его следы твои труды. (Карандаш)


КОНКУРС «ЧАСТИ РЕЧИ»

Участвует один человек из команды. Определите часть речи у подчеркнутых слов.

1-ой команде: Снежное покрывало покрывало все поле.

2-ой команде: Со стекла стекла вода.

За правильный вариант 2 балла.

3. Подведение итогов

Турнир знатоков русского языка

Обобщающий урок в 7-м классе


Цель: проверить знания по русскому языку; учить решать проблемные вопросы; чувствовать слово; приобщать уч-ся к работе с научно-популярной и справочной литературой по русскому языку; активизировать мыслительную деятельность уч-ся; развитие интеллекта, внимания, памяти, воображения; формирование положительной мотивации изучения предмета; воспитание любви к родному языку; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, ответственности.

Оборудование: высказывание Люка де Вовенарга (плакат), атрибуты команд (гербы, флажки), карточки, кубок, грамота, иллюстрации, изображающие рыцарей.

Команды: «Энциклопедисты», «Грамотеи», «Исследователи». У каждой команды герб, девиз, флажки.

Жюри: королева Грамматика, барон Синт, принц Морф, учитель русского языка и литературы.

Туры:

  1. Орфоэпический

  2. Лексический

  3. Фразеологический

  4. Морфемный

  5. Морфологический

  6. Редакторский

На доске записаны туры, прикреплены гербы; отведено место для прикрепления флажков.

У каждой команды флажки своего цвета: синий, зеленый, красный.


Ход игры

1. Вступительное слово учителя

- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами собрались на «Турнир знатоков русского языка». Турнир непростой, а рыцарский. Что вы знаете о рыцарях? (ответ уч-ся)

- Совершенно правильно. Вот и наши команды будут бороться за звание знатоков русского языка.


2. Представление команд, жюри

- Наш турнир будет состоять из шести туров. За каждый правильный ответ вы будете получать флажок определенного цвета (звучат фанфары).


3. Первый тур - орфоэпический

Задание на карточках. Первой отвечает команда, выполнившая быстрее других задание.

Поставьте ударение в словах алфавит, звонит, досуг, упрочить, бытие, магазин, торты, цемент.


4. Второй тур - лексический

Задание на карточках для каждой команды индивидуальное. Оценивается каждая команда.

Что обозначают данные слова? Укажите лексические значения слов.

*1

а) Авторалли-спорт.

(Соревнование (гл.образом междунар.) на специально подготовленных серийных автомобилях и (или) мотоциклах в искусстве вождения (на скорость, точность соблюдения заданного графика движения и т.д.)

б) Мумия

(от араб. мум - воск) 1. труп, предохраняемый от разложения мумификацией или бальзамированием; 2. (пренеб.) безжизненный, вялый, застывший в своих понятиях человека)

*2

а) Мулине

(франц.) – цветные крученые нитки (шелковые, штапельные) для вышивания.)

б) Регби

(от назв. англ. города Регби) спортивная командная игра с мячом овальной формы, цель которой, передавая мяч руками, приземлить его в зачетной площадке («поле») соперника за лицевой линией или забить в ворота.)

*3

а) Видеоклип

(от англ. – обрезка, стрижка) – короткий рекламный или муз. фильм, преимущественно для показа по телевидению.)
б) Сенсация

(лат. – чувство) – сильное ошеломляющее впечатление от какого-либо сообщения, события, а также само такое событие.)


5. Третий тур - фразеологический

Отвечает команда, быстрее других поднявшая флажок.

*1. Определите род занятий людей по следующим выражениям:

  • направление главного удара, стать в строй, из ряда вон выходящий, взять на мушку,

  • вызвать огонь на себя;

  • войти в роль, потерпеть фиаско, под занавес, этот номер не пройдет;

  • разделать под орех, без сучка и задоринки, бить баклуши, топорная работа;

  • шито белыми нитками, с иголочки, на живую нитку;

  • через час по чайной ложке, позолотить пилюлю;

  • стричь под одну гребенку;

  • сбоку припеку;

  • мертвая хватка.

(военный, актер, столяр, портной, аптекарь, парикмахер, пекарь, охотник)

*2. Закончить пословицу или поговорку.

Горек обед без (хлеба).

Нет друга, так ищи, (а нашел – береги).

Умный любит учиться, а (дурак – учить).

Новых друзей наживай, (а старых не теряй).

Не откладывай на завтра, (что можно сделать сегодня).

Дружба дружбой – (а служба службой).

Без терпенья – (нет ученья).

Доброе слово (лучше мягкого пирога).

Чтение – лучшее (учение).


6. Четвертый тур - морфемный

Задание на карточках для команды индивидуальное. Оценивается каждая команда.

Прочитайте слова, придуманные детьми. Определите, какими способами они образованы.

Копатка, колоток, лизика, мазелин, кусарики, отскорлупай (яйцо), жмутные туфли, червячее яблоко, откнопкались, дочкастая мама, грозительный палец, зубовный врач.


7. Пятый тур - морфологический

Блиц-опрос. Оценивается каждая команда. Задания на карточках индивидуальное для каждой команды.

*1.

1. Какие части речи изменяются по числам?

а) наречие;

б) глагол в неопределенной форме;

в) глагол в изъявительном наклонении.

2. Какие части речи изменяются по лицам?

а) имя прилагательное;

б) местоимение;

в) глагол.

3. Что называется спряжением глагола?

а) изменение глагола по падежам;

б) изменение глагола по родам и числам;

в) изменение глагола по лицам и числам.

4.У глагола есть спряжения. Сколько их?

а) одно:

б) три;

в) два.

*2.

1. Какое наклонение живет только в форме прошедшего времени?
2. Какое наклонение постоянно преследует одна очень вредная и капризная частица?

3. Какое наклонение обозначает действие, которое может произойти только при определенных условиях?

4. Какое наклонение имеет сразу два названия? (Условное – сослагательное).

*3.

1. На какие вопросы отвечает прилагательное?

а) Что делать? Что сделал?

б) Какой? Чей?

в) Когда? Где?

2. Что обозначает прилагательное?

а) Предмет;

б) признак предмета;

в) действие предмета.

3. Сколько существует степеней сравнения?

а) Одна;

б) две;

в) три.

4. Какие разряды прилагательных имеют степени сравнения?

а) Притяжательные;

б) качественные;

в) качественные, относительные, притяжательные.


8. Шестой тур - редакторский

Задания на карточках индивидуальные для каждой команды.

Прочитайте текст. Отредактируйте: исправьте речевые ошибки, орфографические; расставьте правильно знаки препинания.

*1

Перепишите текст нормальным языком, вставив знаки препинания.

Житьетиграф

Однажды тигр родил тигрят и ушла добычу добычу доставать и приказал детям не кого не баяца они потомушто если вы будете бояца они вас седят будти осторожны и тигрица начяли бисица кусать царапать друк труга.

*2

Перепишите текст, исправьте речевые ошибки.

И тогда решил я пойти к им в гости. Ихние разговоры мне всегда интересные. Потому что они любят гостей и умеют с ими разговаривать. Я причесался, сделал свои уроки и позвонил в ихнюю дверь. Когда я вошел, она сказала, чтобы я не разувался. Мне это тоже нравится. В гостиной на столе стоял шикарный пирог, который они испекли, наверно, в ейной духовке. У них мне очень понравилося, и я решил почаще приходить сюда.

*3

Перепишите текст, исправьте речевые ошибки.

Что-то там на доске написанное? У скольки учеников ни спросишь, все не знают. И как с ими разговаривать? И чему их учит ихние родители? Просто смешно. Вот, значит, подошел я к Сашке и спрашиваю, чего это евонный дед не научил его трудолюбию. А он по-мойму ниче не сображат, не знает даже, как его звать. Это я пошутил. Значит, иду Дале. Глядь-опять че-то написано. А покаковски, неопнятно. Так я и ушел, прямо-таки убег ни с чем.


9. Подведение итогов, награждение



Конкурс знатоков русского языка

Цель: проверка знаний и умений учащихся в условиях более сложных по сравнению с этапом обучения; создание проблемных ситуаций и типов заданий поискового характера; воспитывать любовь к слову и речевой культуре; развитие сообразительности, чувства слова.


Ход игры

Слайд 1

- Дорогие друзья! Сегодня мы проводим конкурс знатоков и любителей русского языка. Это конкурсы, игры, викторины. Это победы и успехи в обмене информацией и знаниями о русском языке.


I. Конкурс грамотеев Слайд 2

  1. Объясните условия выбора гласной в словах:

соб.раю выб.раю

раст.раю сд.раю

бл.щу бл.стаю

выб.ру заж.гаю

расст.лю расст.лаю

  1. Запишите как можно больше глаголов, которые употребляются только в возвратной форме. Слайд 3

(бояться, смеяться, гордиться, улыбаться, здороваться, надеяться…)

  1. Подберите синонимы к словам: Слайд 4

уходить - …. (удаляться, скрываться…)

догадаться - …(сообразить, додуматься…)

увидеть - …(заметить, увидать…)

обматывать - …(обвивать, обвертываться…)

снять - …(скинуть, сбросить, сорвать…)

совершаться - …(происходить, твориться…)

  1. Какую роль играют глаголы в отгадках к следующим загадкам?

Слайд 5

1. Дружнее этих двух ребят 2. Фальшивят, путают слова,

На свете не найдешь. Поют кто в лес, кто по дрова.

О них обычно говорят Ребята слушать их не станут:

Водой… (не разольешь) От этой песни… (уши вянут)

(Данные выражения являются фразеологизмами, где глаголы употребляются в переносном смысле)

  1. Подберите синонимы к каждому лексическому значению многозначного глагола в стихотворении Г.Демыкина: Слайд 6

Пять рабочих ставят дом.

Ставит опыт агроном

(Он растит такую рожь –

С головой в неё уйдешь)

Ставит счетчик монтер.

Ставит фильмы режиссер

(Снял он сказку «Колобок»,

Чтобы ты увидеть мог).

Мама ставит пироги

(Подойди и помоги)

А диагноз ставит врач:

«Просто насморк. Спи, не плачь!»

Если кончился рассказ,

Ставить точку в самый раз.

(Синонимы: 1) строят 2) организуют 3) устанавливает 4) снимает 5) замешивает 6) распознает болезнь 7) писать)


II. Конкурс интеллектуалов Слайд 7

1. Шуточные вопросы (каждой команде по 2 вопроса):

1. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше? (бежать со всех ног)

2. Есть ли ноги у газет (есть, когда их держат «вверх ногами»)

3. В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения? (знать как дважды два)

4. В какой поговорке насекомое превращается в млекопитающее? (делать из мухи слона)

2. Назовите одним словом: Слайд 8

I команда

1. Остановка в пути во время похода (привал)

2. Первые буквы имени и отчества (инициалы)

3. Территория, на которой запрещена охота, ловля рыб, вырубка леса (заповедник)

4. Бег по пересеченной местности (кросс)

5. Начало реки (исток)

II команда

1. Лицо, управляющее оркестром (дирижер)

2. Лыжная гонка со стрельбой (биатлон)

3. Круглое окно в борту корабля (иллюминатор)

4. Искажение черт лица (гримаса)

5. Задняя часть судна (корма)

3. Найди новое слово Слайд 9

Пользуясь данным словом, составьте новые – кто больше? (нарицательные существительные в И.п.ед.ч.)

Промокашка

(Каша, кошка, комар, паром, мошка, пар, рак, шар, ромашка, окрошка, окоп, мак, рама, марка, кора, корка, морошка, капор, шапка, морока, кошмар, крошка, кашпо, мошкара, мрак, ком, комок, порка, помор, кромка, рампа, кашка, шарм, карма, ром, рок, корм, промашка, арка, шрам, рака, карп, парк, пороша, ар, акр, ор, крап, какао, …)

1. Строим пирамиду: Слайд 10

- Кто быстрее построит пирамиду из слов, значение которых приводятся (все слова должны быть на букву – э)

I команда

1. Эпоха, период (эра)

2. Белая поверхность, на которой демонстрируется фильм (экран)

3. Вывоз товара за границу (экспорт)

4. Движущаяся лестница (эскалатор)

5. Научный опыт (эксперимент)

II команда

1. Отражение звука от предметов (эхо)

2. Набросок рисунка, картины (эскиз)

3. Испытание по учебному предмету (экзамен)

4. Отдельный предмет на выставке, в коллекции (экземпляр)

5. Тот, кто проводит экзамен (экзаменатор)

Слайд 11

- Проверим, какие же пирамиды у вас получились…

2. «Исправь ошибки»: Слайд 12

- Исправьте ошибки, приводящие к искажению смысла

1. Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать. (Ошибки при расстановке знаков препинания.

Пальцев у него двадцать, пять на каждой руке, десять на ногах – всего двадцать)

2. Когда солнце село с блеянием и ревом, прошло стадо.

(Когда солнце село, с блеянием и ревом прошло стадо)


III. «Ума палата» Слайд 13

  1. «Сло-го-ви-цы»

- В слоговице каждая цифра обозначает какой-нибудь слог, из которых состоят слова в загадках. Например: 1-2- сос-на; 2-1- на-сос.

I команда

1-2-3 - у всех фигур свои ходы,

4-5-6 - брось в автомат - попьешь воды,

1-6 - завод в глубоких недрах гор.

(шах-ма-ты, мо-не-та, шах-та)

II команда

1-2-3 - на небе мост семи цветов,

4-5-1 - с ней дружит множество певцов,

6-7-5 - мишень для шайбы и мяча,

6-8 - бьет тонкой струйкой из ключа

(ра-ду-га, ги-та-ра, во-ро-та, во-да)

Слайд 14

  1. «Что лишнее?»

- На горизонте появились ледяные айсберги. (Айсберги – это и есть ледяные горы). Найдите лишние слова в предложениях. (Каждой команде дается 1 минута)

1. Он сидел облокотившись локтями о стол. (Локтями)

2. На Камчатке много горячих гейзеров. (Горячих )

3. Это очень прекрасный фильм. (Очень)

4. В тот вечер я не успел закончить работу до конца. (До конца)

Слайд 15

  1. «Шарады»

1. Корень мой находится в «цене».

В «очерке» найди приставку мне,

Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,

Весь же – в дневнике или журнале. (о+цен+к+а)

2. В «списке» вы мой обнаружите корень,

Суффикс – в «собрании» встретите вскоре,

В слове «рассказ» вы приставку найдете,

В целом – по мне на уроки пойдете. (рас+пис+ани+е)

Слайд 16

  1. «Знаете ли вы?»

- Ответьте на вопросы (вопросы задаются по очереди каждой команде)

1. Самый веселый человек, который живет на крыше. (Карлсон)

2. Автор стихов «Дядя Степа» (С.Михалков)

3. Волшебник, колдун, маг… (Чародей)

4. Деревянный мальчик, герой сказки. (Буратино)

5. Известный баснописец. (И.Крылов)

6. Имя колдуньи из поэмы А.Пушкина «Руслан и Людмила». (Наина)

7. Имя мальчика-луковки. (Чиполлино)

8. Великий русский писатель, автор стихотворения «Парус». (М.Лермонтов)

Слайд 17

  1. Анаграммы:

1. Из меня пальто и брюки,

И костюм весьма хорош.

Переставь местами буквы –

В геометрии найдешь. (сукно-конус)

2. Он живет в моей квартире,

И живем мы в дружбе, мире,

А прочтешь наоборот –

Он в квартире свет зажжет. (кот-ток)

IV. «Что? Где? Когда?»

- Английский поэт, автор известной книги про Маугли, Киплинг писал:

Есть у меня шестерка слуг, проворных, удалых.

И все, что вижу я вокруг, - все знаю я от них.

Они по знаку моему являются в нужде.

Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где.

Задания этого тура решаются в строгом временном отрезке обеими командами.

э ш б ф ю в х д ч ц е

б д л т э м р a я ш н

ж с е п о ц л г и у х

и в м з ж п к н ю ч а

Слайд 18

1. Что за птица?

Вычеркни буквы, что в этой таблице

Встретятся дважды, и выяснишь ты,

Кто на песочке оставил следы.

Длинное имя у маленькой птицы. (трясогузка)

Слайд 19

2. Кто быстрее? Подберите 10 существительных с одной гласной.

(взгляд, горсть, спектр, гвоздь, шерсть, груздь, фильтр, гроздь, грусть…)

Слайд 20

3. Кто что несет?

Я В Б Д Л М О П К Ю И

В Г Д Ж Ф М П С Т Ю Э

З Г Ё Ф Р Ж Н С А Т Э

Упражнение для глаз!

Буквы вычеркни скорей

Те, которые два раза

Встретишь в азбуке моей.

И тогда прочесть ты сможешь

И в ответе сообщишь:

Что везет на тачке ежик?

Что несет в мешочке чиж? (яблоки, зёрна)

Слайд 21

4. Расшифруй слова.

- В каждой строчке спряталось по два слова.

1.П Ч Е А Н А С Ы Л

Что над школьной дверью?

Что в твоем портфеле? (часы, пенал)

2.Г К А Р В О З А Д И С Ь К А

Где цветок, где рыба, отыскать попробуй. (карась, гвоздика)

Слайд 22

5.Огадай-ка

1-2-3 - сказанье о богатырях,

4-1-5 - волк тащит по лесу в зубах,

5-6-7 - сродни волшебнику и магу,

4-6-8 - ведет, не делая ни шагу.

(бы-ли-на, до-бы-ча, ча-ро-дей, до-ро-га)




V. Мини-кроссворды

- Способность увидеть неожиданное в привычном, умение удивляться и мгновенно соображать – непременное качество любознательного человека. Итак, задание: кто быстрее впишет слова в клетки, где уже есть ключевые буквы, составляющие определенное слово.

Слайд 23

1. Раз, два, три!


Р

А

З


«Раз» состоит из слов,



Д

В




А

«Два» - небольшой засов,


Т

Р

И



«Три» - над рекой парит,

Р

А

З




«Раз», рот раскрыв, стоит,


Д


В

А





«Два» на лугу растет,

Т




Р

И


«Три» ты берешь в поход.

(1-фраза, 2-задвижка, 3-стриж, 4-разиня, 5- одуванчик, 6 – топорик)


Слайд 24

2. Пять львов




Л

Е

В



Первый ЛЕВ - властитель домны,

Л

Е

В




А второй - цветочек скромный,





Л

Е

В


Третий ЛЕВ – царица в сказке,



Л

Е

В





ЛЕВ - источник новостей


Л

Е

В



Пятый – корм для лошадей.

(1-сталевар, 2-левкой, 3-королева, 4-телевизор, 5- клевер.)


Слайд 25

3. Шесть магов.





М

А

Г


Этот МАГ – большая телега,

М




А


Г

Этот – конь быстроногого бега,



М



А


Г

Этот – придумали люди в Австралии.

М

А

Г








Этот – и рок, и частушки, и арии,

М

А

Г






Этот – прекрасный восточный цветок,







М

А

Г

В этом – различных товаров поток.

(1-колымага, 2-мустанг, 3-бумеранг, 4-магнитофон, 5-магнолия, 6-универмаг)


Слайд 26

4. Шесть ос.

О

С



А

На этой осе в октябре позолота,

О

С



А

А эта растет на лугу у болота,


О

С


А

У этой на лапках зеленые иглы,


О

С




А


На этой опасно устраивать игры,


О

С




А



Эта оса на Луну улетает,


О

С





А

Эта на солнце худеет и тает.

(1-осина, 2-осока, 3-сосна, 4- мостовая, 5- космонавт, 6-сосулька)


Слайд 27

5. Пять раков

Р



А


К


Этот РАК из сатина сшит,

Р

А

К




Этот РАК – на Луну спешит,

Р



А



К

Этот РАК укусил верстак,




Р

А

К

Этот в прошлом – слуга, бедняк,



Р



А


К


Этот РАК – вспорхнул на пень.

(1-рубашка, 2- ракета, 3- рубанок, 4- батрак, 5- куропатка)


Заключение. Жюри подводит итоги, объявляет победителей.






Что? Где? Когда?

Интеллектуальная игра по русскому языку 6 класс

Цели и задачи: образовательные – закрепить понятия "синоним", "фразеологизм", "словообразовательная модель слова", расширить представление о фразеологизме, пословице как лексической единице речи, способной образовывать синонимические и антонимические ряды, формировать умение применять знания в необычной ситуации интеллектуальной игры; развивающие – формировать умение обосновывать свой ответ, способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, обогащению их словарного запаса, углублению фоновых знаний школьников; воспитательная – воспитывать любовь к слову и к родному языку, способствовать формированию чувства коллективизма.

Оборудование: компьютеры, проектор, интерактивная доска; презентация игры (PowerPoint 2007); табло счёта игры; призы, грамоты;

Правила игры:

С помощью стрелки волчка выбирается вопрос. На обдумывание вопроса и формулировку ответа даётся 1 минута. За каждый правильный ответ команда получает баллы, которые указаны вместе с вопросом и определяют степень его сложности.

Значение секторов:

Z – зеро, удваивается заработанная сумма баллов;

hello_html_553b4b17.png

музыкальная пауза;


Б – блиц вопросы: 30 баллов за ответы на 3 вопроса.

Отсчёт времени начинается и ведётся автоматически с помощью квадратиков, которые появляются на слайдах точно через 10 секунд. Последний квадратик - «стоп» - означает, что время вышло.


Ход игры

1. Приветствие – актуализация

- Здравствуйте те, кто любит читать. Здравствуйте те, кто любит разгадывать ребусы. Здравствуйте те, кто любит интеллектуальные игры. Ребята, а какие вы знаете интеллектуальные игры? Я предлагаю вам сегодня проверить свои знания, сыграв в очень известную игру "Что? Где? Когда?"

2. Вступительное слово учителя

Знакомство с правилами игры (слайд 3)

3. Игра (презентация)

4. Заключительное слово учителя

- Вот и разыгран последний вопрос. Замер счёт на табло. Говорят, конец – делу венец. И мне хочется верить, что наш урок не только увлек вас, но и показал, как интересно изучать русский язык, как много в нём тайн, как много неожиданного в каждом слове, если в него пристально вглядеться.

5. Эмоциональная рефлексия

Рефлексия проводится с помощью техники «Аплодисменты»:

- громко хлопаем в ладоши (если занятие понравилось);

- топаем ногами (если занятие не понравилось);

- потягиваемся, позеваем (если занятие оставило равнодушным).

6. Подведение итогов игры

Итак, игра окончена. Пора подвести итоги.

Команда – победительница определяется согласно счёту на табло.

Лучший игрок выбирается из числа игроков команды победителей путём голосования проигравшей команды и зрителей.

7. Вручение призов и грамот



Язык до Киева доведет

Обобщающий урок по теме «Фразеологизмы»


Цель: расширить знания о фразеологических оборотах; пополнить словарный запас и сделать речь образнее и богаче.


Ход урока

1. Организационный момент, актуализация

Ведущий 1: Я рада приветствовать вас, друзья …

Ведущий 2: Привет, привет, а вот и я.

Я рад приветствовать всех вас.

Большой словарный мой запас

На всех я изолью сейчас.

Ведущий 1: Ты что?

Ведущий 2: Я оседлал Парнас.

Не сразу – мне помог Пегас.

Ведущий 1: Мы не за этим …

Ведущий 2: Вот те раз!

А для чего же мы все тут

Домашний создали уют?

Народу полный класс собрали,

Всех от работы оторвали?

Ведущий 1: Тебе сейчас я объясню

То, что понятно и коню.

Мы здесь затем, чтоб насладиться

Игрой, которой равных нет.

Ведущий 2: Ты стой, я объясню гостям,

К чему весь этот тарарам.

Зачем все мы

Здесь собрались.

Игра сегодня непростая.

Она нас с вами уведет

В страну, где свадьба – золотая,

Где сестрам серьги выдают,

Где всем дают, что пожелают,

Барану – новые врата,

Козлу – капусту,

Ветер – маю

Ведущий 1: А нам с тобой по всем статьям.

Ой, по головке не погладят,

За то, что мы уж пять минут

Морочим головы всем людям.

Ведущий 2: Да. Нам пора. Мы тон задали.

Скрепя сердца, уходим мы,

А слово отдаем другому:

- Добрый день, ребята! Сегодня наш урок пройдет в форме игры «Язык до Киева доведет».

2. Знакомство с правилами игры

Игра идет до 10 баллов. Если играющий не знает ответа на вопрос, он имеет право на помощь: класса, компьютера или высшего ареопага (группы учеников).

3. Игра (презентация)

4. Подведение итогов


Брейн-ринг

по русскому языку для учащихся 8 класса

1. Приветствие – актуализация

Учащийся читает стихотворение.

Выучи русский язык

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твёрдой опоре, -

Выучи русский язык!

Он твой наставник великий, могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи -

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова.

Выучи русский язык! (С. Абдулла, узбекский поэт.)

- Сегодня в игре «Брейн-ринг» встречаются сильнейшие представители 8-х классов-знатоки русского языка. Дорогие друзья, добро пожаловать в страну Русского языка! Девиз нашей игры: Выучи русский язык!

- Посмотрим, какая команда быстрее разгадает мудрые языковые загадки; в какой команде больше знающих, находчивых и остроумных любителей русского языка. Итак, дерзайте, думайте, размышляйте!

2. Правила игры: Соревнуются две команды. Игра состоит из четырёх туров. В каждом туре командам задаётся несколько вопросов. За правильный ответ даётся один балл. Побеждает команда, набравшая больше баллов. Если команда не отвечает на вопрос, вопрос переходит зрителям.

3. Игра

I тур - разминка

- Каждая команда получает по десять вопросов.

  1. К какой группе языков относится русский язык: восточнославянской или западнославянской? восточнославянской

  2. Какое местоимение не имеет именительного падежа? себя

  3. Кто является автором «Российской грамматики»? Ломоносов

  4. В каких словарях мы найдем объяснение значения слова? в толковых

  5. Кто впервые из лексикографов применил термин «толковый»? Даль

  6. Как назвать жителя города Тулы? туляк

  7. В основе русского алфавита лежит кириллица или латиница? Кириллица

  8. В каком разделе лингвистики изучаются словосочетания и предложения? в синтаксисе

  9. Как называются два или более слова, связанные между собой по смыслу и грамматически? словосочетание

  10. Как назвать жителей города Курск? Куряне

  11. Из какого языка заимствовано слово «футбол»? английского

  12. Какой стиль речи вы используете при написании заявлений? официально-деловой

  13. В каком словаре можно узнать о происхождении слова? в этимологическом

  14. Как называются глаголы с суффиксом –ся ? возвратные

  15. Какой язык не является мировым: русский, немецкий, английский? немецкий

  16. Как называют жителей города Архангельска? архангелогородцы

  17. Какой стиль речи используется при написании газетных статей? публицистический

  18. Дефис – это орфограмма или пунктограмма? орфограмма

  19. Кто является создателем современного русского литературного языка? Пушкин

  20. Как называется наука о языке? Лингвистика

II тур - продолжи пословицу

- На Руси говорили: «Пословица ввек не сломится», «Пословица всем делам помощница», «Без пословицы речь не молвится». Посмотрим, как вы знаете русские пословицы.

  1. Что написано пером того не вырубишь топором.

  2. По одёжке встречают … а по уму провожают.

  3. Кто хочет много знать … тот должен мало спать.

  4. Слово не воробей … вылетит - не поймаешь.

  5. Голод не тётка пирожка не подсунет.

  6. Маленькую лошадку хвали, а … на большую воз вали.

  7. Бояться волков … быть без грибков.

  8. Петь хорошо вместе, а … говорить порознь.

  9. Верёвка хороша длинная, а … речь короткая.

  10. Шутка - минутка, а … заряжает на час.

  11. Поговорка - цветочек, а … пословица ягодка.

  12. В зимний холод … каждый молод.

  13. Весною час упустишь, … годом не наверстаешь.

  14. Лето припасает, а… зима поедает.

  15. Весна красна цветами, а … осень снопами.

  16. Дружно за мир стоять… войне не бывать.

  17. Не имей сто рублей, а … имей сто друзей.

  18. Слово - серебро … молчание - золото.

  19. Корень учения горек … да плод его сладок.

  20. Не гордись званьем, а … гордись знаньем.

- Назовите 7 пословиц и поговорок с числительным 7 (семь).

  1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

  2. У семи нянек дитя без глазу.

  3. Семь плотников прямо столб не поставят.

  4. Семь пятниц на неделе.

  5. Семь бед - один ответ.

  6. На семи ветрах.

  7. Семи пядей во лбу.

III тур – «преданье старины глубокой»

1. Переведите на современный русский язык устаревшие слова:

Вепрь ... кабан.

Телец ... бык.

Кур ... петух.

Зегзица ... кукушка.

Вертеп ... пещера.

Скрижаль ... памятная доска с текстом (преимущественно священным, культовым).

Вратарь ... сторож у ворот.

Мытник ... сборщик податей.

2. Как в древности назывались следующие части тела?

Тело ... плоть.

Лоб ... чело.

Глаз ... око.

Щека … ланита.

Грудь ... перси.

Правая рука ... десница.

Левая рука ... шуйца.

Нога ... стопа.

3. Что такое перифраз или перифраз (а)? (вопрос для всех.)

Перифраз (перифраза) - описательное выражение, троп, заключающийся в замене слова описательным оборотом, в котором называются наиболее существенные признаки обозначаемого.

- Замените перифразы одним словом.

Люди в белых халатах - врачи.

Корабль пустыни - верблюд.

Крылатый металл – алюминий

Королева спорта – лёгкая атлетика.

- Замените данные перифразы именами собственными.

Солнце русской поэзии - Пушкин.

Страна восходящего солнца - Япония.

Город жёлтого дьявола - Нью-Йорк.

Соловей старого времени ... Боян («Слово о полку Игореве»).

Отец Отечества ... Пётр Первый.

Великий писатель земли русской ... Л.Н. Толстой.

Первооткрыватель Индии … Афанасий Никитин.

Второй Сталинград … Ржев.

- Какие русские города называют так?

Ключ России … Смоленск

Сердце России … Москва

Карман России … Нижний Новгород

Северная Пальмира … Санкт-Петербург

- Какие города, расположенные в Тверском регионе, получили такие перифрастические названия?

Каменный цветок Древней Руси … Тверь

Русская Венеция … Вышний Волочёк

- Русской лексикографии - науке о словарях, теории и практике их составления, посвятили жизнь многие замечательные люди России.

Об одном из них писатель Андрей Битов сказал:

«Это наш Магеллан, переплывший русский язык от Аза до Ижицы. И было у него первое слово, которое он записал, и было оказавшееся последним, предсмертным. Представить себе, что это проделал один человек, невозможно, но только так оно и было».

Назовите этого лексикографа. (общий вопрос.) Владимир Иванович ДАЛЬ

- Известно, что В.И.Даль стремился заменить некоторые иноязычные слова, «чужесловы», вошедшие в нашу речь, словами собственного
сочинения.

- Что, по-Вашему, должны были обозначать придуманные Далем слова:

НЕБОЗЁМ … Горизонт

ДУШЕСЛОВ. .... Психолог

ЛОВКОСИЛИЕ … Гимнастика

СВЕРКАЛЬЦЫ … Алмаз

- Какие перифразы используются в русском языке по отношению к следующим словам (названиям растений):

ЛЁН … северный шёлк

ХЛОПОК … белое золото

ЖЕНЬ-ШЕНЬ … корень жизни

КАРТОФЕЛЬ … второй хлеб

- В современной русской лексике, зафиксированной нормативными
толковыми словарями есть авторские слова, созданные знаменитыми россиянами и среди них Назовите авторов этих слов.

КИСЛОРОД … Ломоносов

ПРОМЫШЛЕННОСТЬ … Карамзин

ГРАЖДАНИН … Радищев

БЕЗДАРЬ … Салтыков-Щедрин

- Переведите с древнерусского на современный русский язык текст
из летописи: (текст раздать на листках.)

Повеле княгыня Ольга мовницу сътъворите.

Приказала княгиня Ольга баню построить.

IV тур - А как это по-русски?

- Переведите на русский язык следующие слова:

1. КАТАКЛИЗМ (от греч. kataklysmos - наводнение, потоп), разрушительный переворот, катастрофа.

2. МЕНТАЛИТЕТ (ментальность) (от позднелат. mentalis - умственный), образ мыслей, совокупность умственных навыков и духовных установок, присущих отдельному человеку или общественной группе.

3. КОНСЕНСУС (лат. consensus - согласие, единодушное мнение.)

4. КОПИРАЙТ (англ. copyright), авторское право; знак охраны авторского права ©.

5. АУТСАЙДЕР (англ. outsider - посторонний), неспециалист, любитель; отстающий.

6. АБИТУРИЕНТ (от новолат. abituriens — собирающийся уходить), в большинстве стран - оканчивающий среднее учебное заведение. В России (традиционно) - поступающий в высшее учебное заведение.

7. АМНИСТИЯ (от греч. amnestia - забвение, прощение), освобождение от уголовного наказания или замена назначенного судом наказания более мягким.

8. АУДИЕНЦИЯ (от лат. audientia - слушание), официальный прием у лица, занимающего высокий пост.

9. ПОПУРРИ (франц. pot-pourri, букв. - смешанное блюдо), музыкальная инструментальная пьеса, составленная из популярных мотивов других сочинений.

10. КРУИЗ (англ. cruise) - морское путешествие обычно по замкнутому кругу.

11. ЭКСТЕРНАТ (от лат. externus - посторонний), порядок сдачи экзаменов за курсы полной средней общеобразовательной школы или средних и высших профессиональных учебных заведений для лиц, в них не обучавшихся (экстернов).

12. АЛЬТРУИЗМ (франц. altruisme, от лат. alter - другой), бескорыстная забота о благе др. людей. Термин введен О. Контом как противоположный по смыслу термину «эгоизм».

4. Подведение итогов


Конкурс знатоков русского языка 6 класс

Тема: Обобщение орфографических правил правописания гласных и согласных в приставках, корнях и суффиксах

Цель: обобщение изученного материала на орфографические правила в темах "Имя существительное", "Имя прилагательное", "Состав слова и словообразование"; систематизация изученного через сравнительные модули; пробуждение интереса к предмету через игровую форму конкурсов; воспитание уважительного отношения к образованию, школе, одноклассникам, умения проявлять инициативу, развивать творчество, укреплять память.

Форма проведения: работа в группах (две команды с капитанами).

Оборудование: таблицы орфографических правил, словари, карточки.

Ход урока

I. Разминка. Замена развернутых определений синонимом, состоящим из одного слова.

  1. Молодой лес /поросль/.

  2. Определенная область производства, науки /отрасль/.

  3. Частый кустарник, которым заросло какое-нибудь место /заросли/.

  4. Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок /шепот/.

  5. Глухой звук от трения, соприкосновения чего-либо с чем-либо /шорох/.

  6. Число, которое складывается с другим с помощью сложения /слагаемое/.

  7. Основной закон государства /конституция/.

  8. Точная выдержка из какого-либо текста /цитата/.

  9. Прикрикнуть на кого-то с угрозой /цыкнуть/.

  10. Инструмент для вычерчивания окружности и измерения длины на чертежах /циркуль/.

  11. Систематическое собрание каких-нибудь предметов /коллекция/.

  12. Плодовые растения, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины /цитрусовые/.

  13. Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью /циклон/.

  14. Тихая погода, полное отсутствие ветра /безветрие/.

  15. Ростки хлебных злаков, показавшиеся из-под земли /всходы/.

  16. Сообщение, уведомление о чем-либо /извещение/.

  17. Тревожное состояние, волнение /беспокойство/.

Примечание: слова со следующими орфограммами: и-ы после ц; о-ё после шипящих; приставки на з и с; о-а в корнях с чередованием.

II. Игра

Задание 1. Различение омонимичных корней. Составить словосочетания с разными омонимичными корнями.

Команда № 1

Команда № 2

свила – свела

примирять – примерять

спишите – спешите

развивать – развевать

зализать – залезать

отворить – отварить

посветить – посвятить

сторожил – старожил

выпарите – выпорите

частота – чистота

разредить – разрядить

посидеть – поседеть

увидать – увядать

полоскать – поласкать

навивать – навевать

проживать – прожевать

слепить – слипаться

накалите – наколите

придут – прядут

поравнять - поровнять

Задание 2. К данным существительным подобрать синонимы. Орфограмма: правописание о-ё после шипящих и ц.

Доктора, воина, юношу, свидетеля, поэта по-другому называют …, …, …, …, … (врачом, бойцом, хлопцем, стихотворцем, очевидцем)

Задание 3. «Подскажи словечко!»

Слово спряталось куда-то,

Слово спряталось и ждет:

Пусть найдут меня ребята,

Ну-ка, кто меня найдет?

На улицу утром приходит весна,

Сосульки несет за ... (плечом),

И каждый сугроб открывает она

Каким-то волшебным ... (ключом).

Несется клич во все ... (концы):

«Весна пришла! Даешь ... (скворцов)!

Добро пожаловать, ... (скворцы)

  • Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе ... зонтик.

  • Через несколько минут опустился ... парашют.

  • Елка слишком высока, достает до ... потолка.

  • Взял художник краски, рисует на ... терраске.

  • Солнце по небу гуляло и за тучу ... забежало.

  • Не шумит в реке камыш, не шуршит под полом ... мышь.

  • Темноту замкнув на ключ, месяц вышел из-за ... туч.

  • В этот час такая тишь, только слышно: "Спи, … малыш".

  • Осень лесу каждый год платит золотом за ... вход.

  • Листья с ветром улетели, а деревья ... почернели.

  • Сон приходит втихомолку, пробирается сквозь ... щелку.

  • Раскрывают звезды очи и желают доброй ... ночи.

  • Капель на землю падает, звенит и сердце ... радует.

  • Я подошел к окошку и луч поймал в ... ладошку.

Примечание: слова на правописание мягкого знака после шипящих; правописание исключений и словарных слов.

Задание 4. «Кто слово найдет?»

Орфограммы: о-ё после шипящих в корне слова; и и ы после ц.

Слова пишутся на доске, балл засчитывается команде, если слово написано без ошибок.

  • Костяная спинка,

Жесткая щетинка.

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит. /зубная щетка/

  • По десятку на шесточке

Сели умные кружочки.

И считают громко вслух,

Только слышится: стук-стук. /счеты/

  • Не моторы, а гудят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят. /пчелы/

  • Зубастая пила в лес густой с утра зашла.

Весь лес обходила, ничего не находила. /расческа/

  • В золотой клубочек спрятался дубочек. /желудь/

  • Он циркач такой лихой,

Чертит круг одной ногой,

А другой проткнул бумагу,

Уцепился и ни шагу. /циркуль/

  • Пятерка братцев неразлучна.

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором. /пальцы/

  • Явился в желтой шубке,

Прощайте, две скорлупки! /цыпленок/

Задание эрудитам

Каждая команда выбирает по одному человеку, которым дается время. Команды выполняют другое задание.

1. Замените словосочетания одним подходящим по смыслу словом с двумя з или двумя с на стыке приставки и корня.

Команда № 1

прекратить знакомство

провести следствие

начать смеяться

сесть по своим местам

беспечное настроение

расстаться;

расследовать;

рассмеяться;

рассесться;

беззаботное.

Команда № 2

лишенная смысла речь

жестокий поступок

очевидная истина

на что-то надеяться

о чем-либо повествовать

из-за чего-нибудь огорчиться

бессмысленная;

бессердечный;

бесспорная;

рассчитывать;

рассказывать;

рассердиться, расстроиться.

III. Поведение итогов

 

Путешествие по Лингвостране

Цель: актуализация знаний по русскому языку, развитие познавательной активности учащихся, формирование интереса к истории русского языка

Оборудование: секундомер, карточки с заданиями

Оформление: табло «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЛИНГВОСТРАНЕ», таблица для подведения результатов

Ход игры

В игре «Путешествие по Лингвостране» принимают участие три команды.

I тур - «Разминка»

В ходе разминки командам предлагается ответить на 10 вопросов. Каждый правильный ответ принесёт команде 1 очко.

  1. «Морфология» - это раздел языкознания, который изучает…(части речи).

  2. Что такое окончание? (морфема, которая служит для изменения формы слова и связи предложений).

  3. Назовите вопросы дательного падежа. (кому? чему?).

  4. Отгадайте загадку: «Нас много в играх набирают, а иногда и на нос надевают» (очки).

  5. Что обозначает фразеологизм «лапшу на уши вешать»? (обманывать).

  6. Когда пишется Ь в сочетании -ТЬСЯ? (что делать?).

  7. Изменяются ли глаголы по падежам? (нет).

  8. Какие предложения называются сложными? (2 и более г. о.).

  9. Назовите второстепенные члены предложения. (дополнение, определение, обстоятельство).

  10. Имя прилагательное – часть речи, которая отвечает на вопрос…(какой?).


  1. Сколько гласных букв в русском алфавите? (10).

  2. Какие морфемы вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание).

  3. Глагол – часть речи, которая отвечает на вопрос…(что делать?).

  4. Как пишется ЖИ – ШИ? (с И).

  5. Что мы называем грамматической основой предложения? (подлежащее и сказуемое).

  6. Какие предложения по цели высказывания вам известны? (повествовательное, вопросительное, побудительное).

  7. Назовите вопросы предложного падежа (о ком? о чём?).

  8. «Фонетика» - раздел науки о языке, который изучает…(звуки).

  9. Отгадайте загадку: «Ростом мал, да удал, от меня ускакал» (мяч).

  10. Что такое суффикс? (морфема, которая служит для образования новых слов).


  1. Сколько спряжений у глагола? (2).

  2. Можно ли подлежащее и сказуемое назвать словосочетанием? (нет).

  3. Что мы называем основой слова? (часть слова без окончания).

  4. Отгадайте загадку: «Стоят в поле сестрички: жёлтые глаза, белые реснички» (ромашки).

  5. Назовите вопросы винительного падежа? (кого? что?).

  6. Какие слова называются синонимами? (близкие по значению).

  7. Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопрос…(кто? что?).

  8. «Морфология» - раздел науки о языке, который изучает…(слово как часть речи).

  9. Какой знак ставится в конце повествовательного предложения? (точка).

  10. «С гулькин нос» - это много или мало? (мало).

II тур - «Знаете ли вы русские пословицы?»

Командам предлагается закончить русские пословицы. Каждый правильный ответ принесёт команде 2 очка. На задание отводится 1 минута.

  1. Всякая сорока от своего языка…(погибает).

  2. Хвалилась синица море…(зажечь).

  3. Слово не воробей, вылетит – …(не поймаешь).

  1. Мели Емеля, …(твоя неделя).

  2. Чем хвалишься, на том и …(провалишься).

  3. Вместе тесно, а врозь…(скучно).

  1. Как аукнется, так и …(откликнется).

  2. Слово не стрела, а сердце насквозь …(ранит).

  3. С глупым водиться – сам …(поглупеешь).

Пока команды готовятся, для болельщиков ведущий сообщает занимательную информацию из истории языка.

Для любознательных

Вы, наверное, знаете, что, цифра 7 для древних народов была священной. Судите сами: 7 дней сотворения мира, 7 добродетелей, 7 чудес света, 7 дней недели, 7 цветов радуги, 7 нот…

А какая буква русского алфавита отмечена этой священной цифрой? (Это буква «Ё»).

Это загадочная и очень интересная буква. Во-первых, она придумана была более 200 лет назад (в 18 веке) знаменитым русским писателем Н.М.Карамзиным, который посвятил много лет своей жизни описанию многовековой истории русского государства. В 1797 году он впервые употребил эту букву в слове «слёзы».

Во-вторых, эта буква особенная. Она употребляется для обозначения ударного звука, который в той же самой морфеме в безударном положении передаётся буквой «Е».

В-третьих, это единственная буква русского алфавита, которую иногда в книгах заменяют другой буквой.

III тур - «Ребусы»

От каждой команды вызывается 1 игрок. Ему нужно будет разгадать ребус. Правильный ответ принесёт команде 2 очка. На задание отводится 1 минута.

  1. _СЬ_

ПИ

  1. _Е_

ЗД

  1. _КО_

ВА

Пока команды готовятся, для болельщиков ведущий сообщает занимательную информацию из истории языка.

Для любознательных

Все хорошо знают, что в русском языке существует два числа – единственное и множественное. А вот в древнерусском языке существовало не только единственное и множественное число, но и формы двойственного числа, которые употреблялись, когда речь шла о двух предметах или о парных предметах.

Формы двойственного числа образовывались с помощью специальных окончаний. Эти формы были утрачены в истории языка, но они оставили некоторые следы. Так, формы рога, бока, глаза, берега, рукава по происхождению являются двойственным числом, а окончание -а стало со временем образовывать в русском языке и формы множественного числа.

IV тур - «Конкурс капитанов»

Приглашается капитан команды. Ему нужно будет в предложенном слове найти другие, спрятавшиеся слова. За каждое найденное слово присуждается 1 очко. На задание отводится 2 минута.

ОКОЛЕСИЦА

Пока команды готовятся, для болельщиков ведущий сообщает занимательную информацию из истории языка.

Для любознательных

Вы, конечно, и без толкового словаря определите лексическое значение слов, которые в календарях обычно обозначаются сокращениями пн., вт., ср., чт., пт., сб., вс. А откуда появились эти слова? Об этом рассказывает этимология.

Понедельник – от сочетания по недели – «после воскресенья» (неделя – первоначально «день отдыха»).

Вторник – от старого слова въторъ – «второй», буквально значит «второй день недели».

Среда – от слова середина, буквально значит «средний день недели».

Четверг – от слова четыре, буквально значит «четвёртый день недели».

Пятница – от слова пятый, буквально значит «пятый день недели».

Суббота – связано с греческим словом, корень которого тот же, что и в слове шабаш, - «отдых, конец работы».

Воскресенье – от воскресити – «оживлять»; первоначально употреблялось как название религиозного праздника.

V тур - «Найди две половинки»

Командам предлагается из двух половинок (отдельные карточки) составить имена прилагательные. На конкурс отводится 1 минута. За каждое найденное прилагательное присуждается 1 очко.

Искр истый

Дерев янный

Гус иный

Зуб чатый

Малин овый

Силь ный

Глубоч айший

Декабрь ский

Корот кий

Нежн ейший

Кож аный

Крас ивый

Хозяйств енный

Революци онный

Трав яной

Пока команды готовятся, для болельщиков ведущий сообщает занимательную информацию из истории языка.

Для любознательных

Мы часто говорим: «остаться с носом», то есть потерпеть неудачу, обмануться в своих расчетах, оказаться одураченным. Однако не все знают, что нос в этом выражении не имеет ничего общего с частью лица. По древнему обычаю жених приносил невесте нос, то есть приношение, подарок, выкуп. Если жениху отказывали, он оставался с носом. Позже это слово было связано со словом нос в современном понимании, и появилось выражение «водить за нос». Иного происхождения фразеологизм «зарубить на носу» (хорошенько запомнить). Носом в старину называли памятную доску, которую носили с собой неграмотные люди, делая на ней различные заметки, зарубки.

Подведение итогов











Литература


  1. Агеева И.Д. Литературные забавы на уроках и праздниках. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

  2. Александрович Н.Ф. Занимательная грамматика. - Минск: Народная асвета, 1964.

  3. Арсирий А.Т., Дмитриева Г.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. - Учпедгиз, 1963

  4. Бабайцева В.В., Сергиенко М.И. Русский язык. Рабочая тетрадь 7 класс. - М., Дрофа, 2000.

  5. Баев П.М. Играем на уроках русского языка. - Москва, Русский язык, 1989.

  6. Богдалов И.Ф., Муравенко Е.В., Рубанов И.С. Русский медвежонок – 2004. Задачи, решения, информация, статистика. - Киров, 2005.

  7. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М.: Просвещение, 1982.

  8. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Ростов на Дону, «Феникс», 2007

  9. Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. - Екатеринбург: Издательство «АРГО», 1994.

  10. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. - М: Просвещение, 2008.

  11. Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся, или Учимся жить в современном мире. - М.: ВАКО, 2006.

  12. Евлампиева Е.А. Внеклассные мероприятия по русскому языку. - Чебоксары, 1999.

  13. Евлампиева Е.А. Русская фразеология. Занимательные задания по русскому языку. - Чебоксары, 1997.

  14. Журнал «Русский язык в школе», 1992, №5, 1993, №3

  15. Курушина Т.А. Русский язык. 5-9 классы - Волгоград: Учитель, 2008.

  16. Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература. Интеллектуальные игры для школьников. - Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998.

  17. Львова С.И. Русский язык (5-11 классы): Лингвистические игры. - М.: Эксмо, 2008.

  18. Морозова М. М. Виды внеклассной работы по русскому языку. - М.: Просвещение, 1968.

  19. Нянковский М.А.1000 вопросов для умников и умниц. - Ярославль: Академия развития, 2007

  20. Орг А.О. Олимпиадные задания по русскому языку. - М: Просвещение, 2006.

  21. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. - Москва, «Просвещение», 1980Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1984.

  22. Слова и числа. Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. Автор-составитель В.В.Трошин. - Волгоград, Учитель, 2007.

  23. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. - М.: Просвещение,1995.

  24. Соловьева Н.Н. Русский язык в задачах и играх. - М., 2004

  25. Шанский Н.М. Занимательный русский язык. - М.: Дрофа, 1996.

  26. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. Занимательные задачи по русскому языку. - М.: Просвещение, 1989.

  27. Интернет-ресурсы: www.rusedu.info www.ukazka.ru

festival.1september.ru schools.keldysh.ru

hello_html_1f7b60f9.png

51


Игры на уроках русского языка 5-7-е кл..
  • Русский язык и литература
Описание:

Материал содержит подборку различных игр для 5-7-ых классов, которые можно проводить как на уроках, так и на факультативных занятиях, а также использовать во внеурочной деятельности. Игровые технологии способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, тренируют память, помогают учащимся выработать речевые умения и навыки; стимулируют умственную деятельность., развивают внимание и познавательный интерес к предмету. Игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников. В составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. 

Автор Рудая Наталья Евгеньевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 939
Номер материала 30550
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓